第一篇：深深淺淺話友誼教學設計

課 題： 深深淺淺話友誼

執教者：趙娜

單 位：濟寧學院附屬中學

課題：深深淺淺話友誼

教學目標：

【情感、態度和價值觀】

能認同友誼的的一些重要特質，能接受友誼的改變，能體悟到競爭本身不會傷害友誼，能認同友誼必須要堅持原則。

【能力目標】

能澄清對友誼認識的誤區，提高辨別能力。與朋友相處時能堅持原則。【知識目標】

知道友誼最重要的一些特質，認識到對友誼的理解會存在一些誤區。

教學重點：友誼的特質 友誼的澄清 教學難點：友誼的澄清

教學方法：情景體驗法 探究法 討論分享法 教學設計：

第一環節:導入新課

由老師20年同學聚會談起，分享同學聚會、初中畢業照片，贊美友誼、珍惜友誼。（背景音樂《友誼地久天長》）

（老師談初中時代同學之間的友誼，營造暢談友誼的氛圍，拉近師生之間情感的距離。）

學生展示自己的課前準備，見證美好友誼的禮物，與朋友的照片等。學生說一說自己在成長過程中的友誼經歷、友誼故事，感受友誼的美好。

（學生分享自己的友誼故事，感受友誼帶給我們的溫暖與幸福，營造接納、尊重、安全的課堂氛圍，創設一個適宜對話、體驗的心理空間）

教師引導：有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。進入學習課題《深深淺淺話友誼》。

第二環節：合作探究 一.活動體驗

友誼如此深深地打動我們，通過“運用你的經驗”活動，讓學生選出自己認為重要的三項友誼特質，涂上自己喜歡的顏色。小組活動每小組統計本小組選出的支持率最高的三項特質，中心發言人展示，并說出理由。

(讓學生直接從自己的經驗中體會到友誼有一些共同的特質）二.王凱與張華的友誼故事

（創設情境，學生交流自己的想法與做法，引發學生對友誼的思考，增加課堂的開放度。王凱與張華友誼道路上的浪花朵朵，也是貫穿本課的一條明線。）

微信一：感動

微信內容：一次體育課上，在跳繩的時候我不小心摔傷了，同學張華把我送到醫務室。一直等到醫生把傷口給我包扎好，又攙扶著我走進教室休息。放學后把我送回家。我很感激他的幫助，從此我們成了要好的朋友。

引發學生思考： 王凱的感動來自哪里？

朋友間的關心、幫助，使我們與朋友之間形成了一種親密的關系。結論： 友誼是一種親密的關系 微信二：糾結

微信內容：今天老爸答應我下午陪我去看經典國產大片《戰狼2》，而且從網上訂購了電影票。聽說這部電影票房突破50億，我期待很久了。張華打電話給我，暑假作業有幾道數學題目不會做，問我下午有沒有時間給他講解······

（生活中兩難情景的設置，引發學生思考、交流，做出選擇）引發學生思考：

（1）同學們說一說我們該怎樣回復王凱？

（2）說一說你與朋友之間互相幫助的經歷，并將自己的感受與大家分享？（學生基于自身的生活經歷，體會友誼應是平等的、雙向的。認識到與朋友相處中不能只想接受而不付出。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極情感。）

結論： 友誼是平等的、雙向的。微信三：為難

微信內容：再過幾天就是好朋友張華的生日了，我送他什么禮物呢？張華父母做生意，很有錢。我送的禮物太寒酸，怕拿不出手。太昂貴不好意思向爸媽開口要，爸媽每月還房貸負擔已經很重。引發學生思考：

（1）“我”該送什么禮物呢？

（2）如果你遇到了王凱這種情況，你會怎么做？

（學生暢談自己的想法與做法，在交流中認識到友誼不能用金錢、物質來衡量。君子之交淡如水說的就是這樣的道理。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。朋友貴相知。）

結論： 友誼是一種心靈的相遇 分享偉大友誼故事。

（志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。古今中外就有很多心靈相遇的偉大友誼故事。在故事的分享中，學生加深對心靈相遇的偉大友誼的感悟。激發學生更加向往、追求這種偉大友誼。）

學生發表自己的觀點：友誼是否一定會天長地久？

（引發學生不同觀點的討論，進而澄清認識，友誼不是一成不變的。）微信四：失落

微信內容：班里推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我和好朋友張華都很喜歡唱歌，我倆都報了名，結果我被選上了，他落選了。這幾天，張華看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。

引發學生思考：

（1）“我”對友誼的期待是什么？（2）設想王凱接下來會怎么做？

（學生回答出現兩種情況，在學生不同的觀點中引導學生認識到由于自己變了，對方變了，或者環境變了等因素，有些友誼得到保持，有些友誼則逐漸淡出，我們要正確對待友誼的淡出。覺察自己對友誼的期待，及時調整和修正一些不合理的期待；對自己的期待負責，而不是一味要求朋友滿足自己的期待。）

結論：友誼不是一成不變的。學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。圍繞王凱、張華的友誼故事，繼續啟發學生思考：（1）王凱、張華的友誼變淡是什么原因引起的？競爭（2）競爭必然傷害友誼嗎？

拓展視頻展示：林丹、李宗偉相愛相殺十余載 討論探究問題：林丹、李宗偉怎樣看待對方的勝利？ 啟發學生談一談在今后的學習生活中怎樣處理與朋友之間的競爭 回歸學生生活，怎樣對待朋友間的競爭：（1）考試中，好朋友成績比我好，我會……

（2）田徑比賽中，我奪得冠軍，好朋友沒拿到名次我會……

(設置生活中經常會遇到的一些情況，學生在林丹、李宗偉故事的啟發下，知道如何正確對待朋友間的競爭)結論：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。微信五： 煩惱

微信語音內容：王凱的朋友叫王凱去教訓別人，王凱不知道該怎么辦? 啟發學生討論：

（1）王凱應該怎么做？（2）你會為朋友做任何事情嗎？ 回歸學生生活：我的見聞

在生活中你看到、聽到或親身經歷的看似友誼的不講原則的行為

（呈現學生交友中會出現的以種種理由“綁架友誼”的現象，通過討論這些現象的應對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德、法律、紀律的不講原則的行為不能做。當朋友誤入歧途時，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。）

結論：友誼不能沒有原則。第三環節：暢談友誼

通過本節課的學習，你對友誼有了哪些新的認識？

(學生交流自己本節課對友誼的新的認識，把學生的感悟體驗上升到理性認識。澄清對友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這是締結真摯友情的前提和基礎)教師寄語，表達真誠地祝愿。

第二篇：深深淺淺話友誼教學設計（模版）

深深淺淺話友誼教學設計

（導入）上課之前請大家欣賞一首歌（播放臧天朔的《朋友》）很好聽的一首歌，但這首歌的演唱者臧天朔卻因所謂的“哥們兒義氣”而入獄，這不得不使我們反思：到底什么才是真正的友誼？真正的友誼應該具備怎樣的特質呢？這就是我們這節課所要探究的問題。

（授課）

一、友誼的特質

我想問大家一個問題，你們有朋友嗎？你認為在與朋友的交往過程中，什么特質是最重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。老師認為在與朋友的交往過程中理解、誠信、趣味相投是最重要的，你們呢？請同學來說一說。

（總結）通過同學們的回答我們可以看出，盡管每個人對友誼的理解和需要不盡相同，但我們都希望在友誼中得到理解和支持，忠誠和信任，肯定和關心等，那具體來說友誼的特質有哪些呢？接下來我們做個現場小調查，你的煩心事向誰傾訴？父母、老師、朋友還是其他人？為什么？

（總結）正是對朋友理解和支持，忠誠和信任等，讓我們和朋友之間形成一種親密的關系，即友誼是一種親密的關系，這是友誼的第一個特質。這種親密的關系，能讓我們感受到友誼的美好，在精神上得到滿足。

（過渡）既然友誼是一種親密的關系，是不是就意味著我們一味的向朋友索取而不付出呢？我們一起來欣賞同學們自編自導的情景劇：“我和李鳴”的故事。

看完后請回答：

（1）結合自己的經歷，談談如何理解“我”心里的滋味？（2）幫助朋友是否意味著自己會受到損失？

（總結）由此，我們可以看出，友誼是平等的、雙向的，接受幫助，也學習幫助對方，感受關懷，也學習關懷對方，我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。接下來，我們就一起欣賞一首詩《木瓜》，我們一起來朗讀一下。

從這首詩中，我們感受到了相互饋贈的價值與美好，進一步表明：友誼是平等的、雙向的。

（過渡）大家有沒有想過，我們為什么要找朋友呢？我們來看一則材料：“你為什么找我做朋友？”“因為你的成績好，可以幫助我。”“無語！”大家思考“我”為什么“無語”呢？

結合剛才的材料，思考以下材料：古人云“君子之交淡如水”，也有人說：“多個朋友多條路”你是如何看這兩種觀點？

（總結）友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，志同道合、志趣相投的友誼更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮，即友誼是一種心靈的相遇。

（過渡）在對友誼的認識中，我們經常存在著一些困惑，接下來我們就一起來澄清這些困惑。

二、友誼的澄清

困惑一：友誼是否一成不變

閱讀P46上面的材料，討論以下問題。（1）文中的“我”對友誼的期待是什么？（2）為什么“我”和小美的友誼變淡了？（3）淡了的友誼還有必要維持嗎？

（總結）友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環境變了，都可能會影響到友誼的變化，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

困惑二：競爭是否會傷害友誼 通過分析剛才的事例，大家想一下競爭是否傷害友誼？那競爭一定會傷害友誼嗎？

（總結）競爭是否傷害友誼，取決于我們對待競爭的態度，如果我們采取競爭就是對手，就是敵人的態度，那么這樣的競爭必然會傷害友誼，如果我們采取在競爭中學習，取長補短，共同進步的態度，競爭就不會傷害友誼。我們來看一則關于林丹和李宗偉的材料，找同學來讀一下。

（總結）所以，競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度，在競爭中，能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自省和激勵，我們會收獲很多。

（過渡）當然，在現實生活中，我們常會遇到過像小川一樣的朋友，我們來看看，小川帶給我們哪些煩惱？困惑三：友誼是否要講原則

看完材料后請回答以下問題（1）作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？（2）答應小川的要求，才算是他的好朋友嗎？（3）應該為朋友做任何事情嗎？

（總結）友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但并不等于不加分辨地為朋友做任何事，其實，當朋友誤入歧途，不予規勸，甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。

（課堂小結）這節課，我們的關鍵詞是“友誼”，我們了解了友誼的特質，即：友誼是一種親密的關系，友誼是平等的、雙向的，友誼是一種心靈的相遇。澄清對友誼的認識，即：友誼不是一成不變的，競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度，友誼不能沒有原則。在友誼的長河中，我們深深淺淺的跋涉著，經歷著不同的體驗，積累著各自的感受，最后，希望大家都能擁有一個對自己有深刻而良好影響的朋友，獲得真摯的友誼！

（課堂練習）1．你的朋友與別人打架，朋友吃虧了，讓你幫助還擊出氣，你正確的選擇是（）

A．拒絕朋友的請求，告訴他正確的解決辦法 B．朋友上門來求，不好拒絕

C．反正是別人先動手，當然要還擊

D．為朋友出氣，兩肋插刀，在所不辭

2．俗話說：嫉妒是一副毒藥，傷害了別人，也害了自己。當朋友取得某方面成績時，我們應（）

A．事不關己，高高掛起

B．打擊朋友的熱情，讓朋友冷靜下來 C．多幫朋友找缺點

D．欣賞并真誠地贊美朋友的成功 3．某同學不善交流，在班里沒有幾個朋友，因此便以調皮搗蛋的方式引人注意，結果同學們離他更遠了。這位同學得不到朋友的真正原因是（）

A．他不是班干部

B．他相貌不出眾

C．他沒有付出自己的真心

D．他不夠豪爽

4．下列觀點錯誤的是（）

A．生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友

B．交友需要彼此尊重

C．交友要從自己的需要、利益出發

D．正確對待競爭，朋友之間的競爭不會傷害友誼

（課后作業）友誼的特質是什么？

第三篇：深深淺淺話友誼說課稿

《深深淺淺話友誼》說課稿

各位老師： 大家好！

今天我說課的課題是《深深淺淺話友誼》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋信息的收集這四個環節去說課。

一、說教材

1.說教材的地位和作用

本節選自人教版七年級上冊第四課第二節。就初中學生而言，逐步離開父母的懷抱，與同齡人發生深刻的聯結，建立真摯的友情成為迫切的需要。同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年的同伴關系對學生的社會性和情感發展具有獨特的、成人不可替代的作用。本節對學生如何建立友誼和如何呵護友誼對學生有很強的指導意義。因此本節在第四課屬于重點內容。

2.說教學目標

【課程標準】 根據2011年版課標，本節課承接第四課第一框“體會友誼對成長的意義”課標基礎，屬于“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：具體內容為“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼”刪減了“與異性交往的原則和尺度”的部分。“

從學生發展核心素養層面而言，本節課屬于“社會參與”部分“責任擔當”內容，具體表現為：“社會責任”當中的誠信友善，寬容和待人。因此本課的教學目標是：

情感態度價值觀目標：友誼的獲得離不開平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助這一道理。

能力目標：培養學生獲得真摯友誼的能力。

知識目標：認識到建立和發展友誼需要的具有的品質。了解對友 誼的幾點困惑和誤讀。

【教學重點】友誼的特質。

【教學難點】友誼是平等的，雙向的。

3.教學方法】情景教學法、討論探究法

【學生學情分析】學生步入初中一月有余，基本了解了新的環境、新的集體，個體內在適應基本完成，同時，小學時期朋友的流失，促使學生產生社會交往的內在心里要求。在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，并初步具有一定的團結協作能力，但應該清楚一個并不樂觀的現實：學生分析能力較差。

3.說課時安排：1課時

二、說教法與學法

【說教法】學生為學習的中心，教師起組織者、指導者和促進者的作用。在教學過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發式教學法、情景教學法、探究實踐法、案例分析法、激勵教學法和角色扮演法等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習地理的興趣與能力。

【說學法】學生根據不同學習內容，采用自主、合作、探究等學習方式，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

三、說教學程序

1.理論依據 建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學習過程并不是簡單的由教師向學生傳遞、轉移的過程，而應是在教師為主導、學生為主體的教學思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的

引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。2.具體教學過程 【導入新課】

采用情景教學法： PPT出示《友誼的小船說翻就翻》漫畫故事

思考：

結合右邊漫畫，讓我們說一說，在什么情況下 友誼的小船會說翻就翻？

學生回答后老師歸納。什么情況下，我們會失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過度占有、忽視朋友、相互爭吵、過度自我、不講誠信，金錢問題等。明確學習目標。設計的意圖在于讓學生明確學習目標。自主學習。設計的意圖在于人學生對本節課知識有個初步了解。

1、友誼的特質體現在那些方面？

2、友誼為什么能如此打動我們？

合作探究。讀教材，研討下面的問題：

1、完成教材44頁上面的“運用你的經驗”，然后與同學進行分享。

2、結合自己的經歷。談談你如何理解“我” 心理的滋味。

幫助朋友，是否意味著自己會受到損失?

3、古人云：“君子之交淡如水。”也有人說: “多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀

點？

教師讓學生再展開，結合自己的實例來說說，你從小學開始，是否有自己的好朋友？她（他）現在還是你的好朋友嗎？你失去這個朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護你們之間的友誼的？多媒體展示探究一，『學生』 分組討論；發言時，每組各派一個代表發言，其他組員補充。下一組發言時，只需說出不同的觀點。『教師』 走到學生中，參與討論。『學生』說出友誼的其它特質。『教師』 展示。然后師生共同處理教材45頁。探究與分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人說:“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點？學生小組討論發言。教師：友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多個朋友多條路”也有道理，朋友間要互相幫助，是一種實用主義。

五、小結

本節的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，在課堂活動中加強教師的指導作用。注重學生的能力培養。我的說課到此結束，評委老師！

《深深淺淺話友誼》教學設計

樹人學校：賈艷紅

一、教學目標

知識目標：通過教學使學生了解友誼的特質，能力目標：理解友誼的特質，更深刻的理解友誼，從而更好的把握

自己的友誼。

情感態度與價值觀目標：

通過教學使學生正確維護朋友之間的友情，體會友誼給我們

帶來的快樂。以積極的態度交友。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解友誼的特質。

教學難點：深刻的理解友誼，從而更好的把握自己的友誼。了解友誼，學會維護友誼。

三、課時安排：1課時

四、教學方法：

學生的自主探究活動、課堂討論、教師的點撥指導講解

五、教學過程

（一）、導入新課 PPT出示《友誼的小船說翻就翻》漫畫故事

思考：

結合右邊漫畫，讓我們說一說，在什么情況下 友誼的小船會說翻就翻？

學生回答后老師歸納。什么情況下，我們會失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過度占有、忽視朋友、相互爭吵、過度自我、不講誠信，金錢問題等。

教師讓學生再展開，結合自己的實例來說說，你從小學開始，是否有自己的好朋友？她（他）現在還是你的好朋友嗎？你失去這個朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護你們之間的友誼的？(二)、講授新課 【活動一：交流感悟】

學生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。思考：(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關系。

【活動二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。

【活動三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。

答案提示：(1)我贊成君子之交淡如水。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。

【活動四：情景分析】

教材P46上的探究與分享，分析問題。

答案提示：(1)文中的我期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

【活動五：你說我說】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。?

小雅是一個天真、美麗、善良、大方的女孩子，她不喜歡穿裙子，但他很有氣質。她放學后，經常來我家做作業，我非常高興。她說：“我喜歡和朋友在一起。”她和我的年齡一樣大，不過看起來比我成熟，因為她總是想一些我想不到的事情，這讓我很喜歡她。我們互相幫助，非常友愛，我們還經常在一起玩有創意的游戲。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非常快樂。?

八年級分班時，我倆分到了同一班級，有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議休息，這怎行呢？一向爭強好勝的我漸漸不同意。這是，她也走來了主動地承包了我所有的的活。把我照顧的無微不至，如果沒有她的真誠幫助，我真不知怎么辦才好，從那以后，我們成了無話不談的好朋友，好的像親姐妹一樣。我發現她的數學總不好，我把自己的學習方法與她分享，給她講解她不會的題。后來，她的數學成績終于提高了，我知道我倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。

? 小林和小軍是好朋友。小林家在偏僻的農村，他住在學校。小林的學習也不是很好，但他一直很努力。小軍家就在學校附近，他經常給小林幫助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在學習上也給了小林很多的幫助。?

小軍說?? ?

三、課堂小結：

四、布置作業：

第四篇：4.2深深淺淺話友誼教案

第二框 深深淺淺話友誼

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】 重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。【學習方式】合作探究、匯報交流法、小組討論法。【教學環節】

一、復習鞏固

1、朋友的重要性有哪些？

二、情景導入

老師講故事：上課老師要檢查作業。小強由于只顧玩游戲而沒有做作業，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業拿來給他抄一下，否則，作業完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？

學生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。

三、講授新課 【活動一：交流感悟】

學生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。

思考：(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關系。【活動二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。

答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。【活動三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。

答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。【活動四：情景分析】 教材P46上的探究與分享，分析問題。

答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。【活動五：你說我說】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。【活動六：出謀劃策助小川】 教材P47探究與分享，學生提出建議。

答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。

四、收獲感悟

五、總結希望

六、隨堂訓練

1．下列屬于友誼特質的有()A.友誼是一種親密的關系 B.友誼是平等的 C.友誼是雙向的 D.友誼是一種心靈的相遇 2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗()A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是()A．小文：“學習那么差，我才不搭理你呢。” B．小潔：“就算我錯了，我也不道歉。” C．小明：“教會你解這道題，我也很開心。” D．小新：“你們什么都不懂，還是聽我的吧。” 4．放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。同學甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交。”同學乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持他，否則還叫什么朋友？” 請你對甲、乙兩個同學的觀點加以辨析。

答案提示：

1、ABCD

2、B

3、C

4、甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。總之，我們要把堅持原則和寬容尊重有機地統一起來；④同時，我們還要敢做諍友，朋友有了錯誤，我們要敢于指出來。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發展進步，自覺做朋友的益友等。

七、探究作業

1、介紹你是怎樣交到好朋友的？

2、搜集名人偉人交友的事例，交流感悟。

3、你是怎樣維護友誼的？

4、P53的拓展空間：談談你的看法。

第五篇：4.2 深深淺淺話友誼 教案

4.2 深深淺淺話友誼

【教學目標】

1．知識目標：知道友誼必須具備的特質，了解和掌握對友誼的各種誤解，澄清友誼。

2．能力目標：增強對友誼的理解能力，辯證地看待友誼與競爭的關系，提高辯證分析思維能力和解決問題的能力。

3．情感態度價值觀目標：樹立正確的交友觀念，培養和形成敢于交往、正確交友的良好行為習慣。【教學重點】友誼的特質。【教學難點】友誼的澄清。【教學過程】

一、導入新課

[教師呈現PPT內容，導入新課] “翻船體”是2016年網絡流行語之一，其句式是先說一個朋友之間的情景對話，最后補充一句“友誼的小船說翻就翻了”。該文體來源于漫畫《友誼的小船說翻就翻》，因觸動了很多人的內心，引發了眾多網友模仿造句，從而風靡網絡。

“友誼的小船說翻就翻”說明并不是所有的友誼都是真正的友誼，真正的友誼是超越功利的，只有志趣相投、志同道合的友誼才能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。在現實生活中，我們對友誼的認識和理解存在著誤區，需要加以澄清。今天，就讓我們帶著這些問題一起學習《深深淺淺話友誼》。

二、探究新知 1．友誼的特質

活動一：經驗分享——說一說友誼最重要的特質

(1)根據自己的交友經驗，在紙上寫下友誼最重要的品質，看誰寫得又多又快，完成之后在小組內交流分享：怎樣的人是最受歡迎的人？在友誼中，哪些特質最重要？這些特質對我們的友誼有什么積極作用和影響？(2)名言賞析(多媒體呈現《論友誼》節選——西塞羅)我以為，友誼的基礎是美德。別人相信你有美德，所以才與你建立友誼。你若放棄了美德，友誼也就不存在了。

美德之所以能創造友誼、保持友誼，是因為美德里有和諧、有堅貞、有忠誠、有無私、有明智、有善、有美、有愛。一個人的美德一旦表現出來，便會光芒四射，并且借助這種光芒，照見別人的美德。美德與美德互相吸引，光芒與光芒交相輝映，結果便燃出友誼的光焰。

請一位同學朗讀，其他同學欣賞、感悟、思考：在西塞羅看來，友誼的美德有哪些？這對我們有什么啟示？這些美德對友誼有什么重要作用？

教師總結：盡管每個人對友誼的理解和需求不一樣，但是友誼都具備一定的特質才能維持和發展。和朋友在一起，需要我們具備一些良好的特質，成為受歡迎的人，這樣才能成為志同道合的朋友，建立真正的友誼。

多媒體呈現結論：

友誼是一種親密的關系，需要理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。活動二：閱讀感悟，探究分享——中學生友誼的啟示 多媒體呈現：

七年級學生小強和小明是好朋友。小明英語學得好，小強數學是強項。在平時的學習中，小明幫小強輔導英語，小強幫小明輔導數學。二人總是你追我趕，相互幫助、相互合作，好的參考書也總是共享，他們在考試中總是能夠考出好成績。

學生閱讀材料后自主探究思考問題：他們二人的友誼是真正的友誼嗎？這種友誼建立在怎樣的基礎之上？這對他們起到了什么作用？這對我們有什么啟示？學生在小組內討論探究，最后達成共識。

教師總結：小強和小明的友誼是真正的、持久的友誼，它建立在平等互惠、互利合作的基礎之上，最終達到了雙贏的結果。在友誼中，給予與分擔必須是雙向的，友誼既是接受，也是付出，我們要學會共同分享，也要學會相互分擔，追求雙贏甚至多贏的結果。多媒體呈現結論：友誼是平等的、雙向的。活動三：閱讀感悟，探究分享——偉人友誼的啟示 多媒體呈現：馬克思、恩格斯的友誼

馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼，是世界上的任何友誼都沒法比的。馬克思對恩格斯的才能十分敬佩，說自己總是踏著恩格斯的腳印走。而恩格斯總是認為馬克思的才能要超過自己，在他們的共同事業中，馬克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。《資本論》這部經典著作的寫作及出版，就是他們偉大友誼的結晶。

1848年大革命失敗后，恩格斯不得不回到曼徹斯特營業所，從事商務活動。這使恩格斯十分懊惱，他曾不止一次地把它稱作是“該死的生意經”，并且不止一次地下決心：永遠擺脫這些事，去干他喜愛的政治活動和科學研究。然而，當恩格斯想到：被迫流亡在英國倫敦的馬克思一家經常以面包和土豆充饑，過著貧困的生活時，他就拋開棄商念頭，咬緊牙關，堅持下去，并取得了成功。恩格斯這樣做，為的是能在物質上幫助馬克思，從而使《資本論》早日寫成并得以出版。

請一位同學朗讀偉人馬克思與恩格斯的友誼故事，感悟并思考問題：他們的友誼說明了什么？他們的友誼給了我們什么啟示？

教師總結：友誼離不開現實的條件，但是友誼的美好就在于它可以超越一些東西，如物質條件、城鄉差異、家庭背景的不同、學習成績的好壞等。友誼不摻雜任何功利，如果友誼中摻雜了功利，那就不是真正的友誼，而是為了自己的私利互相利用，是不可能經受住時間的考驗和風雨的洗禮的，也就不可能滿足人們的精神需求。因為友誼是一場精神的相遇，超越功利的友誼更讓人們向往。志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。多媒體呈現結論：友誼是一種心靈的相遇。2．友誼的澄清 活動四：反思探究，展示分享

學生查閱第1課時寫的“我的朋友”名單和朋友圈的變化，思考問題：你的友誼發生過改變嗎？如果有，是什么讓友誼改變？如果沒有，是什么使友誼得以保持？如果友誼會消失，還有必要開始嗎？我們應有的態度是什么？最后，小組交流并達成共識。

教師總結：我們都期待友誼能夠長期保持下去，不受各種因素的制約。但在現實生活中，友誼要經受各種考驗，要經得起時間的檢驗。我們都期待友誼地久天長，期待朋友會滿足自己的需要??友誼是發展變化的。由于自己、朋友、環境的改變??友誼并不能夠總是滿足我們所有的期待，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。即使有時期待落空，我們也不要對友誼失望，而需要坦然面對。

多媒體呈現結論：(1)友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。活動五：合作探究，展示分享——中學生交友的誤區 多媒體呈現：中學生交友的三大誤區

交際問題一直是中學生的“第二大傷心事”。心智不夠成熟，使得中學生交友時總會出現這樣或那樣的偏差，概括起來，有這樣三大誤區： 誤區一：你就是CPU 熟悉電腦的同學都知道，CPU是一臺電腦的靈魂，任何電腦的配置首要考慮的就是CPU的性能，然后再選擇與之相匹配的硬盤、內存等。對于一臺電腦來說，CPU就是控制器和指揮官。

在交友的過程中，你是否希望眾星捧月，是否希望鶴立雞群，是否希望一呼百應？如果是的話，那么這種強烈的CPU意識就是你交友的障礙。

其實對于一臺電腦來說，CPU固然重要，但硬盤、內存、顯卡、聲卡，乃至鍵盤鼠標也必不可少。最關鍵的不是你一定要占據什么位置，而是要主動配合別人，只有這樣才能形成一個和諧的整體，只有這樣你才能體會到友情的快樂。誤區二：不用數據線的聯機

把兩臺電腦放在一起，就能實現聯機與資源共享了嗎？不可能，因為你至少還需要一根數據線把兩臺電腦連在一起，然后才能相互讀取彼此的資料和內容，實現雙向交流。

友誼需要真誠。搭建起一座溝通的橋梁，你要勇敢地把自己展現給別人看，只有這樣，他才能感受到你的誠意，才能領略到你的真誠，才會把心門打開。

在人生的旅途上，也許他會成為你的競爭對手，但別忘了，那個在風雨泥濘的時候能拉你一把的人也是他。這就像兩臺電腦，聯機只會使彼此的內容更加充實！

誤區三：第N次親密接觸

在中學生中，常常有這樣一種現象：兩個非常要好的朋友，同出入，共進退，形影不離，禍福與共。這樣的友誼好不好？好。但這樣的友情同樣也是累人的。這就像兩只翅膀綁在一起的鳥兒，誰也飛不高。

電腦有個“緩沖區”，在讀寫硬盤的時候，如果通過“緩沖區”就可以很好地保護硬盤。在友誼之間建立一個“緩沖區”，彼此聯系同時又彼此獨立，彼此需要同時又彼此完整，這樣的友誼才能經得起時間的考驗和風雨的洗禮。中學生交友的三大誤區分別具體指什么？這對我們有哪些啟示？然后閱讀教材P46～P48內容，掌握友誼需要澄清的幾個問題。

教師總結：友誼需要相互尊重，需要平等競爭；需要給對方一定的空間，友誼需要堅持原則。競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。朋友的成功并不意味著自己的失敗。如果我們積極參與平等競爭，彼此就能追求共贏、共同進步；如果我們在競爭中拼個你死我活，那競爭肯定會傷害友誼。但是，如果我們相信自己的優勢，競爭就會有助于加深友誼。

多媒體呈現結論：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。

不是所有的期待都能從友誼中得到滿足，我們不能為了所謂的“友誼”而答應朋友無休無止的要求，甚至容忍朋友做出不道德或違法犯罪的事情。我們不能用所謂的“講義氣”“夠朋友”來衡量友誼，否則，就會傷害朋友，傷害友誼。友誼需要忠誠，但友誼需要堅持原則。沒有原則的友誼是不長久的，現實中的“哥們兒義氣”不是真正的友誼。多媒體呈現結論：友誼不能沒有原則。

活動六：閱讀感悟，欣賞提升——寫句子，賞音樂 多媒體呈現詩歌《什么是朋友》，同時播放輕音樂。

朋友是風雨中的一把傘，是寒冷時披在身上的大衣，是遠歸時遞在手上的一杯熱茶，是傷心時一句貼心的話，是勞累旅途的驛站，給漂泊的心靈一個憩息的港灣。

什么是朋友？朋友是可以一起打著傘在雨中漫步，是可以一起在海邊沙灘上打個滾兒，是可以一起沉溺于某種音樂遐思，是可以一起徘徊于書海暢游；朋友是有悲傷我陪你一起掉眼淚，有歡樂我和你一起傻傻地笑……

朋友如醇酒，味濃而易醉；朋友如花香，淡雅且芬芳；朋友是秋天的雨，細膩又滿懷詩意；朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。朋友不是畫，它比畫更絢麗；朋友不是歌，它比歌更動聽；朋友應是那意味深長的散文，寫過昨天又期待未來。朋友的美不在來日方長；朋友最真是瞬間永恒、相知剎那；朋友的可貴不是因為曾一同走過的歲月，朋友最難得是分別以后依然會時時想起，依然能記得：你，是我的朋友。學生有感情地朗讀，在閱讀中感悟、在聆聽中欣賞，加深對友誼的理解，提升情感。

三、本課小結

有人說：“人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。”總之，友誼讓人向往，也讓人困惑；友誼讓人快樂，也讓人受傷。在友誼的長河里，我們深深淺淺地跋涉著，根據各自的體驗，累積著不一樣的感受。在追求友誼的過程中，具備和堅守友誼的特質，澄清對友誼的誤區，梳理對友誼的感受，是我們人生交往中的重要課題，也是我們成長必須要經歷的過程。