第一篇：《看雪》優(yōu)秀教案

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教： 孫廣凱

教學(xué)內(nèi)容：《看雪》 教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并且會(huì)寫。

2、積累本課的好詞好句。

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣。

4、懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。

（寫好后同桌比一比誰寫得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指

讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>

（生評(píng)價(jià) 略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？

（生答 略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長胖些”；

［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友

棉花做成的 老師童年在北京

看

真的 雪

他們想到北京 真的2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）

師：聽了你們真誠的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說好不好？

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略）師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

三、字詞句練習(xí)

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？

（學(xué)生組詞 略）

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？（大屏幕出示：

1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗），玩得可（高興）了！

4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到

處一片潔白。）

（生改，并評(píng)分 略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背 略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背 略）

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

四、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：

1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國的南方

3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）

（生提問及解答 略）

[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大海”，而是用智慧、用愛心去“潤物細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結(jié)課文

師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答 略）

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么？（生答 略）

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

第二篇：《看雪》教案

看雪

第二課時(shí)

教材分析：

課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做的雪，沒有看見過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理，文本語言樸實(shí)，學(xué)生容易讀懂，整篇課文以對(duì)話為主，既有教師與學(xué)生間的對(duì)話，也有學(xué)生與文本間的對(duì)話，兩種對(duì)話都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了撞擊，蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼統(tǒng)一的愿望。

學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留念之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目的：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、使學(xué)生知道臺(tái)灣是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、使學(xué)生知道臺(tái)灣是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。

3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.1、課件出示臺(tái)灣北京風(fēng)光的圖片

2、導(dǎo)語引入拍手歌《贊中華》，引入課題，板書課題，讀題.二，初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞學(xué)習(xí)新課.1、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀.2、學(xué)生自由讀課文，說說自己讀懂了什么？提出自己不懂得問題。

3、介紹臺(tái)灣.4、點(diǎn)名分段朗讀，課件出示問題.（1）誰想看雪

（2）在哪里看雪

（3）看到了怎樣的雪

三，深入課文，細(xì)讀感悟。

1，學(xué)習(xí)第一至九自然段，指名朗讀、思考

(1)這幾段講了什么？抓住重點(diǎn)詞談一談自己的理解

（2）課件展示雪景

（3）這幾段寫的是老師和孩子們的一段對(duì)話，寫出了臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情.（4）分角色有感情地朗讀課文（配樂讀）

（5）教師適當(dāng)范讀

（讀出問句的語氣，讀出快樂的語氣，體現(xiàn)出臺(tái)灣小 朋友對(duì)雪得渴望和北京

向往之情）

2，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段.(1)出示句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫?，教師適時(shí)范讀

什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢？

(2)朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣讀好長句的停頓.四，總結(jié)全文，.1.師：同學(xué)們，北京的小朋友希望臺(tái)灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚讓我們期待那一天的到來.2.再一次朗讀拍手歌，體會(huì)愛國情感.五．課堂鞏固

1、課件出示原文填空題，口頭完成。

2、完成課后我會(huì)連，同桌交換檢查。

3、課件出示動(dòng)詞短語完成填空。六．作業(yè)布置

1、讀讀寫寫

2、與同學(xué)們交流臺(tái)灣的有關(guān)資料

板書設(shè)計(jì)

臺(tái)灣

北京

一家人

第三篇：看雪教案

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

老師是第一次在這里過冬天，可是，我聽說 咱們這兒很少下雪是嗎？所以老師為你們帶來了一組很美的雪景圖，我們一塊來欣賞吧。美嗎？下雪真是太好啦！同學(xué)們一定都想去看看真的雪吧！在我國有些地方和咱們這一樣也很少看到雪，那兒的小朋友和你們一樣都想去看看雪（板書課題）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讀讀課題吧。

二、回顧生字

1、昨天我們把生字學(xué)習(xí)了一下（出示生字）老師把生字寶寶請(qǐng)到屏幕上了。自己先輕聲自由地喊喊他們的名字吧。

2、（生字去拼音）老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉，還認(rèn)識(shí)他們嗎？小火車開起來喊喊他們的名字吧。（開兩列）

3、生字寶寶就要帶著他們的朋友隨著美麗的雪花飄下來了。仔細(xì)看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。

三、初讀課文

１、看來同學(xué)們生字掌握的很好?。∧抢蠋煱堰@些生字放在課文當(dāng)中你們來試著讀一讀，讀完后請(qǐng)把自然段標(biāo)一下，這篇課文的自然段很多，標(biāo)的時(shí)候可要細(xì)心點(diǎn)啊。

２、問一名學(xué)生標(biāo)了多少個(gè)自然段，再問問學(xué)生你們標(biāo)對(duì)了嗎?注意了，前面空了兩格的就是一個(gè)自然段。標(biāo)錯(cuò)的同學(xué)自己更正一下吧。

３、通過剛才讀課文，你們知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他們想到哪里去看雪？（板書：臺(tái)灣、北京）

四、讀悟課文

（一）讀第一、二自然段

1、誰能在地圖上把北京和臺(tái)灣指給大家看看。

2、北京在我國的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。臺(tái)灣在我國的東南方，氣候溫暖，冬天幾乎不下雪。所以在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。他們只能看到什么地方的雪呢？自己讀讀第一、二自然段吧。

3、誰來告訴老師他們只能看到什么地方的雪呢？這雪景是怎樣的？再讀讀這段吧。如果你是櫥窗外的臺(tái)灣小朋友，看到這人工做的雪景，你會(huì)想些什么呢？是啊，他們多想看看真的雪啊。繼續(xù)讀課文，你就能體會(huì)到他們這種心情了。請(qǐng)大家先讀讀課文３－８自然段。

（二）讀第三－八自然段

1、這六個(gè)自然段，說的是老師和孩子們的三次對(duì)話，和同桌分工合作來讀，一個(gè)負(fù)責(zé)讀孩子們問老師的段落，一個(gè)負(fù)責(zé)讀老師回答孩子的段落?，F(xiàn)在我們來一個(gè)一個(gè)地看這三次對(duì)話：

第一次對(duì)話

（1）誰來讀讀第一次對(duì)話。（問當(dāng)老師的孩子）“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”老師這個(gè)動(dòng)作告訴了大家什么？

（2）我們一起把第一次對(duì)話讀讀吧。

第二次對(duì)話

（1）第二次對(duì)話他們又說了些什么呢？哪組同桌來讀讀。

（2）（出示第五自然段）孩子是怎么問的？誰能驚奇地問問？大家一塊驚奇 地問問吧。

（3）（出示第六自然段）從老師的回答中你知道了什么？我們把這兩段話讀讀吧。第三次對(duì)話

（1）最后一次對(duì)話誰來讀？是啊，北京離臺(tái)灣真的不算太遠(yuǎn)，（課件演示：飛機(jī)從臺(tái)灣飛向北京）老師請(qǐng)教過飛行員叔叔，如果有直接從臺(tái)灣到北京的飛機(jī)，只需要兩個(gè)多小時(shí)就可以到了呢！

（2）大家來讀讀這段對(duì)話吧?，F(xiàn)在你們就是臺(tái)灣小朋友，來問問我這個(gè)臺(tái)灣老師吧。（分角色朗讀）

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

１、回答完孩子們的問題，老師給大家講起了童年玩雪的情景。老師童年玩雪可有意思啦！想看嗎？想看就閉上眼吧，讓我?guī)銈兊侥敲利惖难┑厝タ纯础＃ɡ蠋煼蹲x第九自然段）

２、美嗎？這美麗的景象就在第九自然段中，趕快去讀讀吧。（學(xué)生自由讀第九自然段）

３、接下來讓我們個(gè)這些美麗的雪景詞找個(gè)伙伴吧！

4、在這美麗的雪地里你最想干些什么呢？開心嗎？瞧?。ǔ鍪拘∨笥言谘┑乩锿嫜┑膱D）北京的孩子和你們一樣正在……（堆雪人、打雪仗、滾雪球……）多高興啊！誰能讀讀課文的句子，把你們玩雪的高興勁讀出來。

（四）讀十、十一自然段

１、同學(xué)們讀的真棒，老師真的到雪地去了。原來，聽別人朗讀，想像畫面也是一種享受??！臺(tái)灣的小朋友聽著老師的描述，一定也在享受著，可是他們?cè)傧胂胱约褐荒芸吹綑淮袄锏难┚啊?huì)想些什么？

２、難怪孩子們爭(zhēng)著問老師…… 老師望望大家，深情地說……（引讀十、十一自然段）

３、指導(dǎo)學(xué)生理解老師的說的話。

（１）“那里”是指哪里？“你們”指的是誰呢？（出示填空題）誰能把這句話補(bǔ)充完整。（括號(hào)里面填入：北京、臺(tái)灣的小朋友）

（2）這個(gè)句子還能怎么補(bǔ)充呢？其實(shí)臺(tái)灣的小朋友也正盼著我們?nèi)ニ麄兡峭鎯耗亍?/p>

（3）是啊，兩地的孩子相互盼著。（板書：盼著）臺(tái)灣的孩子盼著到北京去看雪，北京的孩子也盼著臺(tái)灣的孩子來看雪。我想，臺(tái)灣的那位老師在本該家人團(tuán)聚的春節(jié)，也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說……說什么呢?請(qǐng)大家大聲地讀出來！

五、練一練

學(xué)完了這篇課文，請(qǐng)你用你的小手把冬天的雪景寫一寫，不會(huì)寫的字可以用拼音代替！寫好后讀一讀，老是把它們組織好寄給臺(tái)灣的小朋友讓他們也看一看我們淖毛湖的雪景好嗎？

板書設(shè)計(jì)看雪

臺(tái)灣 北京

盼著

第四篇：《看雪》教案

《看雪》教案 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。情感目標(biāo)：

1、體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

2、體會(huì)大陸和臺(tái)灣的兒童盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)難點(diǎn): 在理解課文的過程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。教學(xué)過程：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：臺(tái)灣、北京）

3、為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說。

5、教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國地圖）

6、臺(tái)灣省概況 臺(tái)灣是祖國的寶島。

臺(tái)灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國時(shí)期開始，我國便逐漸開始經(jīng)營、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪??！

(三）以讀促講，理解全文

一、理解１、２自然段

1、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。

二、理解３～１１自然段

１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話： 孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話： “您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。

老師說：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。

②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話： “北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠(yuǎn)。”

5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？

①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）

6、師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰先來？就請(qǐng)你。

生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！

7、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

8、臺(tái)灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？

①爭(zhēng)著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。

師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

9、老師是怎樣對(duì)他們說的呢？ 生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國的懷抱。）師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。

10、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。

10、師小結(jié)：臺(tái)灣是我國的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。

（四）作業(yè)布置

1、給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。

板 書 設(shè) 計(jì)

12、看雪 臺(tái)灣省 北京

很難看到雪 潔白的雪花

潔白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼著統(tǒng)一 早日看雪

第五篇：看雪教案

《看雪》課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)。

師：小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)過的生字嗎？（生：答）

師：你們看，老師把這些調(diào)皮的生字寶寶都請(qǐng)到這兒來了（課件出示生字），你能大聲地讀出它嗎？

師：真棒，字音讀得真準(zhǔn)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文（板書課題）。體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪的盼望之情，體會(huì)海峽兩岸人民盼團(tuán)圓的美好心愿。

二、媒體渲染，激發(fā)興趣。師：請(qǐng)看！（CAI播放雪景錄像）師：美嗎？ 生：美！

師：這么美麗的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？ 生1：冬天下雪時(shí)，就在地上看到過。

生2：冬天下雪時(shí)，地上白茫茫一片，這時(shí)我跟小朋友們出來堆雪人，打雪仗，非常快樂！[設(shè)計(jì)意圖] 通過雪景錄像的渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。

師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。（生讀：師課件出示那段文字）

師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？

生1：我看到了一片一片的雪花從天空中飄下來。生2：我看到地上全白了，樹上也全白了。生3：我看到房子上，汽車上都白了。

[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 生1：“雪毯”就是白色的地毯。

生2：雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。生3：我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。師：（課件出示雪毯、銀裝圖）誰來指指哪是“雪毯”，哪是“銀裝”？（生上臺(tái)指，師輔助出現(xiàn)放大的圖片區(qū)域）師：“到處”除了“天上、地上、樹上”有雪，還有哪些地方有？ 生1：小朋友的頭上、衣服上有雪。生2：我們家的屋頂上有。生3：學(xué)校的垃圾桶上有。??

師：是??！小朋友們，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來了，落到了小朋友的頭上，衣服上，落到了大地上的每一個(gè)角落。你們看（CAI播放雪景錄像）。

[設(shè)計(jì)意圖] 利用雪景圖像，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

師：面對(duì)這么美麗的雪景，你想說點(diǎn)什么嗎？ 生1：我想說雪真是太美了

生2：雪真美?。】禳c(diǎn)下一場(chǎng)大雪，讓我們到雪地上去痛快地玩一玩。師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)雪的愛、對(duì)雪的贊美之情來誦讀這一段話。

（生看大屏幕，自由練讀描寫雪景的段落）師：誰來讀一讀。

生1：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。（生配動(dòng)作朗讀）

師：你為什么把“雪毯”、“銀裝”讀得很重呢？ 生1：因?yàn)槲蚁矚g“雪毯”、“銀裝”，那種雪景太美了。

師：來，老師獎(jiǎng)你一顆智慧星，因?yàn)槟阕x出了你對(duì)雪的感受，讀得真棒！誰再來讀？我想聽聽你的朗讀。

生2：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生3：我覺得他讀得很好。聽著他的朗讀，我仿佛看見我們窗外下起了大雪，雪花在空中飛舞著，不一會(huì)兒，地上、樹上、屋子上全都白了。師：你能像他那樣讀讀嗎？

生3：能。冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

師：聽了你的朗讀，一幅粉妝玉砌的世界出現(xiàn)在老師的眼前。來，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。是你讓我們看到了那么美麗的雪景。

生：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。】

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，教師也想把對(duì)雪的贊美通過朗讀表達(dá)出來，行嗎？ 生：行。

師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

師：同學(xué)們，下雪了，小朋友來到了雪地上，看，她們?cè)诟墒裁?？（CAI播放玩雪錄像）生：她們?cè)诙蜒┤?，打雪仗?/p>

師：下雪時(shí)，你們堆過雪人，打過雪仗嗎？ 生：堆過，打過。（同學(xué)們高興地回答，有的同學(xué)還在做打雪仗的動(dòng)作，氣氛非?；钴S）師：玩得高興嗎？ 生：高興！

師：來，讀讀這段話（課件出示玩雪的那段文字）（生自由練讀）師：誰先來？就請(qǐng)你。

師：讀得真棒！聽了你的朗讀，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都想來讀一讀了。因?yàn)槲覀冞@里下過雪，你們也玩過雪，所以你們都很有體會(huì)，是嗎？ 生：是的。

師：好！孩子們，站起來，把你們的快樂大聲的讀出來吧！生：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍蜓┱?，玩得可高興啦！

師：看過雪，玩過雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你能用自己的話或課外書中看到了的語言來贊美一下雪花嗎？

四、認(rèn)真揣摩，體會(huì)心情。

師：這么美的雪景，這么快樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情（課件出示四個(gè)問句）（生自由練讀）師：找你的小伙伴讀讀他們的對(duì)話。（生合作讀）

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。生1：您看見過真的雪嗎？

師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題？ 生2：您看見過真的雪嗎？ 師：大家一起問老師吧！

生：您看見過真的雪嗎？（師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）師：誰還想接著往下問？ 生3：您是在哪兒見過的？

師：注意后面的提示語是驚奇地問？誰再來問這一句話？ 生4：您是在哪兒見過的？ 師：大家一起問吧？ 生：您是在哪兒見過的？

師：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)（課件出示地圖，點(diǎn)擊北京）師：誰再問下去。

生5：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師：你問話的語氣真好，誰來學(xué)著他的語氣問一問？ 生6：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：大家一起來問一問？ 生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？ 師：不算太遠(yuǎn)。（課件出示課文插圖）我們那邊每到冬天的時(shí)候天上飄著雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。這時(shí)候小伙伴們來到了雪地上，堆雪人，打雪仗，玩得非常快樂。

師：臺(tái)灣小朋友問到這里，你最想對(duì)老師說什么？ 生：老師，帶我們到北京去看真的雪。

師：文中的孩子們又是怎樣對(duì)老師說的呢？ 生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？ 師：注意前面的提示語是孩子們“爭(zhēng)著問”，為什么他們要爭(zhēng)著問老師？ 生：因?yàn)樗麄兊男那楹芗鼻小煟耗銈兡鼙硌輪栆粏枂幔?/p>

生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？（同學(xué)們有的站起來，有的下位子來到老師身邊，氣氛非?；钴S）

師：同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問一問老師嗎？（師生合作表演讀3-10自然段）

[設(shè)計(jì)意圖] 閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書，樂于讀書，在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中自悟自得，獲得情感體驗(yàn)。

師：現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？ 生1：我很好奇，老師在臺(tái)灣，怎么會(huì)看見過真的雪呢？

生2：我也很好奇，我們臺(tái)灣這邊從沒下過雪，我們每年只能在櫥窗里看雪，老師怎么會(huì)看見過真的雪呢？

生3：我的心情很急切，北京有那么美的雪景，我真想馬上讓老師帶我去看看。師：（走向一位小女孩，摸著她的頭）老師很想聽聽你的感受，愿意把你的想法說出來讓大家分享嗎？ 生4：（紅著臉）我感覺到了臺(tái)灣孩子們想到我們北京來看雪的愿望。師：嗯，不錯(cuò)。老師跟你也有同感，能說詳細(xì)一點(diǎn)嗎？ 生4：（充滿自信）老師給他們講童年玩雪的情景時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著問老師“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪”，從這一句中我讀出了孩子們的愿望，他們希望老師能帶他們到北京來看雪。

師：從這一句里，你讀懂了孩子的心聲，這說明你是用心在讀書，用心在感受，這叫會(huì)讀

書！來，老師也獎(jiǎng)你一顆“智慧星”。

師：是??！雪真是太美了！所以臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來看雪。（板書：臺(tái)灣

北京

看雪）

師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望（指板書），老師是怎樣對(duì)他們說的呢？ 生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師：看看后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆感）該怎么讀呢？先自己試著讀一讀（生自由練讀）。

師：誰來讀一讀？

生1：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！師：評(píng)一評(píng)她讀得怎么樣？

生2：她讀出了感嘆句的語氣，讀得很好。師：你能像她那樣讀一讀嗎？

生2：能。那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！師：誰還想讀一讀？

生3：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀煟焊蠋熥x一讀。（生齊讀）

師：從這句話里，你讀懂了老師的心思嗎？

生1：老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。生2：老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。生3：老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國的懷抱。師：此時(shí)，你們的心里又在想什么呢？

生1：我心里想，臺(tái)灣你快點(diǎn)回來吧，讓我們能跟臺(tái)灣孩子們一起玩一玩。生2：什么時(shí)候能讓臺(tái)灣小朋友到我們這邊來玩一玩呢？

師：是?。∈裁磿r(shí)候才能讓海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子來我們北京看看真的雪呢？臺(tái)灣小朋友們盼望著，大陸小朋友們盼望著，海峽兩岸的人民也盼望著。

師：孩子們，作為大陸的小朋友，你想邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來我們大陸看雪嗎？若你們正在視頻聊天，你想對(duì)他們說些什么？請(qǐng)用筆下來。寫完后，大家來說是。生：回答。

師：同學(xué)們，臺(tái)灣也是我們祖國媽媽的孩子，祖國媽媽也在盼望著孩子能夠早日回家。最后我們用我們以前學(xué)過的句子結(jié)束這節(jié)課。

五、拓展活動(dòng)

師：孩子們下課后，你們可以繼續(xù)搜集一些有關(guān)臺(tái)灣的資料，在班上舉辦一次“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

[設(shè)計(jì)意圖] 課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。板書設(shè)計(jì)：

12·看雪

臺(tái)灣

北京

看雪