第一篇：狼牙山五壯士教學設計

狼牙山五壯士教學設計

【教學目標】

1、了解狼牙山五壯士英勇戰斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的事跡。培養理解能力、朗讀體會能力。

2、感受他們舍生忘死、頑強不屈、視死如歸、為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。【教學重點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學難點】

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

【教具準備】

多媒體課件 【教學流程】

一、復習導入：

師：這節課，我們繼續來學習22課《狼牙山五壯士》。上節課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段。還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什么？學生說，教師板書：（接受任務、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖）現在，我們繼續來學習后三段，（出示學習目標）要抓住重點講詞析句，深刻地領會五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰斗中是如何英勇頑強堅強不屈的，這表現了中國人民的一種什么精神。

二、精讀課文三、四、五部分，體會偉大的獻身精神。

1、學習第三部分

師：首先，學習第三段課文，請同學們思考：這段主要寫什么？（指名學生讀第三段）學生回答后，教師板書：引上絕路）

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？

生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

生：班長的態度是堅決果斷，選擇走絕路。我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。（板書：斬釘截鐵）

師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？

師：在這生與死的緊要關頭，班長為什么選擇了這條絕路？（班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。）師：在這生與死的緊要關頭，班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是――（生齊）斬釘截鐵。

師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？ 師：班長明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會到了什么? 師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀。師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣做的呢？ 生：戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。（板書：熱血沸騰）師：戰士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

師：當時，你們也緊跟在班長身后了吧，你們知道這一走意味著什么嗎？（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。戰士們都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。

我知道這一走還意味者（），所以我熱血沸騰，緊跟在班長后面。戰士們都知道這一走還意味著（），所以他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。

師：什么是“熱血沸騰”?。?/p>

生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。

生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。你有過熱血沸騰的情況嗎？（在奧運會中國旗一次次升起的時候我熱血沸騰了。當神七漫步太空的時候我熱血沸騰了??）

師：戰士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰斗力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮。）師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

師：小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。第二課時

一、復習引入

１、課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽：

無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步

奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出

臨危不懼 面不改色 驍勇善戰 鎮定自若 慷慨就義 仰不愧天

２、過渡：

華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到１９４１年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題。

３、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。

說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

１、學習第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

從帶點詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現出了戰士殲敵地全力以赴。

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：

通過細讀描寫五壯士的動作、神態的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養語感。

２、導學第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

課件出示：

引上絕路

⑴ 請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。

（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

⑶ 對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

（班長態度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）

⑷ 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答。

（齊讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。）

教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。

⑸ 戰士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？

（不一樣，“緊跟”更能表現出戰士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現出戰士們的英雄氣概。）

⑹ 指名讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

請說出你對這兩句話的理解？

（這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。）

⑺ 朗讀指導：

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

板書：

不畏犧牲

因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學生跟讀?！白吣囊粭l路呢？”（學生接讀）

３、自學４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：

⑴ 默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？

板書：

英勇頑強

你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？

（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）

⑵ 出示課件（班長砸的畫面）：

這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用。）

⑶ 課件出示：

“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？

（“猛地”、“磨盤大的”更能體現班長馬寶玉的英雄氣概，還可以進行換詞的訓練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。）

頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

⑷ 練讀４、５自然段指導，指名朗讀：

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

１、請同學們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

２、課件出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

（第６自然段１、２句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖?！疤魍保合蜻h處看。）

⑵ 他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

３、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

４、課件出示（跳下懸崖畫面）：

看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（齊讀６～８自然段。）

５、引讀課文：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??

（齊讀課文最后一個自然段。）

６、從五壯士的口號中，你讀出了什么？

（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。）

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？

（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁。）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節。）

研讀課文，利用課件激發情感，以情促讀的設計行云流水，自然和諧。學生對五壯士英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。

四、激發情感，以情促寫

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。

課件出示：

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔。

１、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

２、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。

通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經“立”在了孩子心中，學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質中，受到教育。這里的寫話練習是水到渠成的，能夠寫出真情實感。

五、布置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壯士的更多資料： 《狼牙山五壯士》教學設計(一）《狼牙山五壯士》教學設計 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

3、領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

教學重點：

1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

教學難點：

本文離學生的生活實際較遠，在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入：

1．出示圖片：美麗的狼牙山。（板書：狼牙山）

同學們，你們看了這幅圖畫，有什么感受？ 現在狼牙山是一個美麗的風景區，可時光退回到1941年秋天的時候，就在這個風景如畫的地方，有五位壯士給我們帶了一個感人至深、可歌可泣的故事。（板書：五壯士）

2．大家想去感受這個可歌可泣的故事嗎？下面我們一起學習《狼牙山五壯士》這篇課文。（播放課件）

邊看邊回想：

課文是按什么順序寫的？每部分又寫了什么？

（匯報）

二、研讀、學習課文：

（一）復習課文第一部分（1自然段）1．齊讀課文，思考：

五壯士是在什么情況下接受任務的？接受了什么任務？（板書：接受任務）

（敵人大舉進犯，敵我力量懸殊的情況下接受了掩護群眾和主力部隊轉移的任務）

2．怎么理解“大舉進犯”？這樣的形式下接受這樣艱巨的任務體現出五壯士的什么精神？

（勇于承擔重任，不怕犧牲的精神。）

（二）學習課文第二部分（2自然段）

1．自讀課文，作者是怎么寫壯士們阻擊敵人的？哪些是概括地寫的？哪些是具體地寫的？

2．小組學習具體描寫壯士們打擊敵人的部分：（出示學習提示）①五壯士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關鍵詞理解。

（班長： “沉著”：鎮定、不慌張—— 神態描寫；

葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；

宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作描寫；

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準射擊”——動作描寫。）

③從這些描寫你體會到了什么？

（戰士們英勇善戰，對敵人無比的恨。）

師相機指導：學了這一段，我們作文時，描寫人物要注意把語言、心情、動作、神態描寫具體，還應注意學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。3．匯報。

4．戰士們的戰績如何？從哪些詞、句可以看出來？抽生讀文。

過渡：經過戰士們的浴血奮戰，沉重地打擊了敵人，順利地完成了掩護任務，正當戰士們準備轉移的時候，有兩條路擺在了戰士們的眼前。他們做出了什么選擇呢？

（三）學習第三部分（3自然段）1．默讀思考：

①擺在戰士們面前的是兩條什么路？

②他們是如何選擇的？

③他們為什么要這樣做？ ④你體會到了什么？

畫出令你感動的句子讀一讀。

（是啊，他們明知是一條絕路，為了廣大群眾和主力部隊的安全轉移，毅然決然地做出了無悔地選擇，從中我們體會到了他們對人民深深的愛和高度的責任心。）

2．班長在面對生死抉擇時，是什么態度，從哪個詞可以看出？

（“帶頭”，堅決果斷。）

3．“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。4．戰士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？

（“熱血沸騰”——內心狀態；“緊跟”——動作。）

這里，戰士們沒有多余的語言，只用行動告訴了我們他們做出了與班長同樣的選擇，表現出戰士們崇高的犧牲精神。

過渡：戰士們一步步把敵人引上了頂峰，接下來的戰斗同樣慘烈。

（四）學習第四部分（4-5自然段）1．抽生讀文，思考：

讀了這部分你又體會到戰士們是怎樣的人？（英勇善戰）2．找出描寫班長的語句讀一讀，畫出描寫班長動作的詞。你是怎么理解的？（出示課件）

3．理解“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去?！?/p>

這個句子使用了什么修辭手法？從中你體會到了什么？（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現了壯士們殺敵的決心和血戰到底的英雄氣概。）板書：頂峰殲敵

（五）學習第五部分（6-9自然段）

1．齊讀這部分，你能用哪個詞概括他們的英雄行為？板書：英勇跳崖

（視死如歸、寧死不屈、英勇壯烈）2．交流理解句子：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”

（第一句表達了對親人的祝福和深深地愛；第二句表達了對敵人的蔑視。喜悅還因為他們已經勝利地完成了任務。）3．戰士們是怎樣跳崖的？

（昂首挺胸、沒有猶豫，他們似乎不是走向死亡，而是像投入新的戰斗。）

4．五壯士喊出了什么口號？你體會到了什么？

（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）5．這僅僅是五壯士的心聲嗎？

（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音。）

讓我們一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。

三、回顧升華：

課文幾次寫了戰士們勝利地完成了任務？重點寫了哪一次？為什么要這樣寫？

（寫了兩次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

四、知識拓展：

爬上棋盤陀以后的日軍，終于發現和他們500多人激戰了一天的八路軍僅僅只有5人，他們震驚了！完全被我中華勇士捐軀殉國的犧牲精神折服了！指揮官下令全體日軍立定敬禮，向寧死不降的狼牙山五壯士致敬。這是戰爭史上十分罕見的舉動。

今天，壯士們雖然都已離去，但人民并沒有忘記他們，在他們曾經戰斗過的狼牙山頂峰，修建了一座紀念碑。

正是這些先烈為我們創造了幸福的生活，讓我們記住這些勇士們吧，他們將永遠活在我們心中！

五、作業：

１、背誦描寫五壯士跳崖的部分。

２、摘抄具體描寫壯士們打擊敵人的句子，學習作者描寫人物的方法。

第二篇：《狼牙山五壯士》教學設計

教學內容：人教版第九冊 第15課《狼牙山五壯士》第一課時

教學思路：導入新課→細讀感知→理清文脈→體會形象→小結課文

教學目標

知識與技能：速讀課文，初步了解課文內容

過程與方法：理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

情感態度價值觀：重點學習五壯士英勇跳崖部分，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學重、難點

初步了解課文內容，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學準備：課件、多媒體

教學過程

一、播放影片，導入新課

二、細讀課文，整體感知

1、教師質疑：

（1）課文講了一件什么事？

（2）這件事發生的時間、地點、人物各是什么？

（3）題目為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰士》呢?

（4）這個“壯”字是什么意思?

（5）同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么?看得出來嗎?

2、讀文理解

3、讀文釋疑

【設計意圖】整體感知課文

三、研讀課文，理清脈絡

1、教師質疑

（1）這件事是按什么順序寫的？

（2）事情發生的起因、經過、結果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？為什么？

2、自讀課文

3、討論交流

【設計意圖】研讀感知、理清文章脈絡

四、重讀課文，體會形象

（一）讀

1、自讀勾畫，感悟英雄的偉大形象。

2、再讀課文，感受英雄不怕犧牲的精神。

3、感情朗讀，體會作者的思想感情。

（二）議：播放視頻片段，說心里話。

（三）背：指導背誦“英勇跳崖”部分。

【設計意圖】讀文，體會人物形象、思想感情

四、回應目標、總結全文

通過本節課的學習，我們了解了五壯士英勇跳崖的經過，初步體會了英雄的偉大形象，還掌握了“閱讀要有一定的速度”的方法。希望同學們平時注意用這些方法去讀書。

【設計意圖】總結方法，學以致用

五、拓展延伸，布置作業

1、認真讀五壯士與敵寇直接面對面戰斗的經過部分，進一步體會他們勇敢、不怕死的精神。

2、課外搜集能體現英雄精神的成語。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士“英勇跳崖”部分。

【設計意圖】為下節課做鋪墊。

板書設計：

15狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

↗引上絕路勇氣壯山河

↗

誘敵上山跳驚天動地

↗接受任務崖

教學反思：

第三篇：《狼牙山五壯士》教學設計

狼牙山五壯士

教學設想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課的設計以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學習，激發主體潛能。

在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵個性化解讀，進行思維語言的訓練。

⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如“五壯士把從鬼子那里奪來的槍砸碎了”，我設計了這樣的訓練：“想想看，五壯士自己的槍砸嗎？為什么？”從而對學生進行創造性思維和語言的訓練。

教學目標：

知識與能力：

1有感情的朗讀課文。

2感受課文的語言特點，領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。過程與方法：

體會作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動作、語言和神態的語句。

情感態度價值觀：

感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到教育。

重點難點：

引導學生細讀文本，體會作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動作、語言和神態的語句。感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到教育。教學準備：多媒體課件

課時：第二課時

教學過程：

一揭題讀題

播放《英雄贊歌》學生欣賞音樂。

1談話引入：

親愛的孩子們，你們靜靜聆聽音樂的時候，我從你們的臉上讀到了幸福，好溫馨的感覺，可是孩子們你們不知道，在這曲蕩氣回腸的音樂背后有一段震撼人心的故事，這就是我們今天要繼續學習的課文。

2、板書課題：22課狼牙山五壯士，3指名讀題：說說你為什么這么讀，你想表達什么樣的情感。4通過交流我聽出了你們心中的情感，說明你們通過第一節課的學習對課文有了一定的理解。

二重點回顧

1課文按照事情發展順序寫了五個部分，他們分別是：接受任務 誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。老師相機板書。2在前兩段的學習中，我們知道了，面對敵人的猖狂進犯，面對敵強我弱的局面，五位二十多歲的年輕人毅然接受了任務，這個任務是——。（指名回答）

3在誘敵上山這一部分的學習中，有這樣一個場景會深深刻在我們的心里，（引讀）你看班長馬寶玉沉重地-----

讓敵人走進了才下命令——

副班長葛振林打一槍就——，好像——，戰士宋學義人手榴彈時總要把——，好使出——，胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉——，全神貫注——

3雖然人單力薄，敵人就是不能前進半步，是啊，就是憑借著壯士雄心，戰士們順利的完成了掩護群眾和連隊轉移的任務。

（設計意圖：通過音樂的渲染使學生盡快進入情境，激發學生獲取知識的強烈欲望，體會五壯士的英勇頑強，不怕犧牲的精神。從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學生閱讀能力。）三體悟選擇

1、任務完成了，本來可以迅速的追上連隊，可是面對前面的兩條路，他們卻做出了這樣的選擇，生讀------引上絕路，2、為什么說是絕路？

3、實際上就是死路一條了，面對生與死的抉擇，班長什么態度？從哪個詞語看出來?生回答 課件出示

4、你怎么理解：斬釘截鐵，你能讀一讀嗎

5、還從哪里也能看出班長的態度——走，后面作者用的是感嘆號，你能讀出班長此時的情緒嗎？

5明明知道是條絕路為什么還要選擇?為了什么？

是的，這就是英雄本色，這就是壯士本色，面對生死抉擇，想到的只有國家和人們，孩子們用你們的朗讀展現英雄的本色吧——生讀課文相應段落。他們選擇了這條路，就意味著放棄，想象，他們的放棄換來了什么？

6、年輕的戰士們情緒又是怎樣呢？生讀句子，課件展示

什么樣是熱血沸騰，理解詞語，用自己的朗讀表現戰士的熱血沸騰。

7、在行動上，戰士們和班長是一致的嗎，那個詞語可以看出，看誰在讀書的時候能夠透過字里行間走進人物的內心，（緊跟）光用一個跟可以嗎，為什么作者在這里要寫緊跟？說明了什么？

8、這就是我們的英雄，面對生死抉擇的時候，他們沒有猶豫，心里想的有連隊和群眾的安危，班長的語言就一個字——走，戰士的行動就是一個詞——緊跟，英雄形象躍然紙上。英雄的形象更走進了我們的心。讓我們一起深情的誦讀，表達我們的敬意。

生讀第三段

（設計意圖：抓住關鍵詞語講解課文內容是語文教學的一個突出特點。不僅讓學生理解詞語的本意，還理解在課文中表達的意思和蘊含的情感，用文中的情感誘發學生讀的欲望，這樣讀的質量就有保證了。）

四、品讀英勇

1、作者更是把壯士們的英勇，表現的淋漓盡致，請大家默讀課文四五自然段。邊讀邊想，五壯士最令你感動的舉動是什么？不要忘記在句子旁邊做上記號，那可是你思想的火花，當你關注到他們的時侯，你的心就會和文中人物一起跳動。

2、生讀文，巡視指導

3、生匯報作者對班長馬寶玉的描寫，抓住了什么描寫

4、請你用三角符號，把寫班長動作的詞語畫出來

7學生匯報，課件展示。

8、還有對班長的什么描寫，指名讀讀出戰士的英勇。

9，比較句子，（課件出示）

石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

石頭向敵人頭上砸去

10、指名讀，你發現了什么？你喜歡那一句，為什么？

11、五壯士顧不上幾小時的勞累，顧不上傷痕累累，猛地舉起磨盤半大的石頭向敵人砸去，此時，他們的決心是什么？

12、中國人民的仇恨又是什么？

13、日本鬼子怎么樣，日寇在我們的國土上犯下怎樣的滔天大罪，課件出示圖片資料，老師講解（日寇對中國人民犯下了滔天罪行。日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內注射鼠疫，手段極其慘忍。日寇在我國根據地實行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。當時，日本鬼子在我國進行了震驚世界的南京大屠殺……他們竟然殺死我國同胞３０多萬人。）

14、看了這些觸目驚心的圖片，你此時的心情怎樣？

15、是呀五壯士他們一定也想到了這些，與時怒火在他們心中燃燒，受傷了，忘記了疼，沒有子彈了，就用石頭——齊讀

16、這就是英雄本色這就是壯士本色，英勇頑強和敵人血戰到底，這樣的戰士應當稱為壯士。

17、我有個建議，在砸字前稍作停頓，吧所有的力量集中到砸字上，這樣我們一定能用我們的朗讀吧日寇砸個稀巴爛。齊讀

（設計意圖：“搶，奪，插，舉”幾個樸實無華的詞讓學生體會班長的機智勇敢，還引導學生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語運用的規律，這是最有效的詞語訓練。）

五、感受獻身

1、壯士們砸完了最后一塊石頭，扔出了最后一刻手榴彈，屹立在狼牙山頂峰，于是狼牙山上最能體現壯士們英雄本色和壯士情懷的一幕出現了，2、出示課件，這是驚天動地的跳，這是氣壯山河的跳，讓我們滿懷崇敬的心，走進課文的最后一步部分，讀一讀，試著填一填。

五位壯士勝利完成任務之后，帶著，帶著，昂首挺胸，相繼跳崖。

3、生讀文

4、生匯報，5、就要犧牲了為什么還能有喜悅？

6、是的帶著勝利的喜悅縱身一躍，壯士們還帶著什么，仇恨，從哪里壯士的那個舉動讀到的仇恨

7、戰士們在砸槍討論自己的槍砸嗎？為什么、出示口號中，你讀到了什么？

這壯烈豪邁的口號響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣，我們一起來讀這兩句口號

9、引讀五位壯士勝利完成任務后，帶著——帶著------帶著——昂首挺胸，相繼跳崖的。

（設計意圖：在讀中受感染和教育，加深對語言文字的親和力;通過品評朗讀，讓五壯士為革命，為人民勇于獻身的頂天立地的高大形象展現出來。）

六、情感延伸

1、此時心中涌動的是很多很多，把你想說寫在120面課文插圖旁邊 音樂起，生寫，老師巡視。

2、交流學生所寫。

3、是的，我們一定會永遠銘記這壯烈的一幕，孩子們，追憶歷史，緬懷英雄，相信你們不會忘記英雄，不過，我不希望在你們心中，種下仇恨的種子，在“中國人民抗日戰爭紀念館”網頁上有這樣一句醒目的標題——讓戰爭成為過去，讓和平書寫未來。英雄們請安息，在你們的感召下，我們一定會做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

（設計意圖：通過寫話練習，激發學生強烈的愛國熱情；明確努力學習，振興中華的責任，起到導行的目的。同時讀寫結合，拓展學生思維，為本單元的習作——寫讀后感和演講稿打下基礎。）

板書設計

22狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務 英勇跳崖

第四篇：《狼牙山五壯士》教學設計

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

營口實驗學校

鄭美玲

2012年10月27日

一、詞語復習，情境導入

師：知道老師今天要講哪篇課文嗎？

生：知道《狼牙山五壯士》

師：跟老師一起來板書課題——師生共同板書狼牙山五壯士 邊書寫邊提示壯士兩個字都是上橫長，下橫短，書寫時要注意。

生：齊讀課題

師：上節課咱們已經初讀了這篇課文，那課文中的生詞你們還記得嗎？記得，那老師可要好好檢查一下課件出示詞語及課文圖片配樂圖

日寇昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅強不屈斬釘截鐵

壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山澗氣壯山河

師：那你能利用這里面的一個或幾個詞語說說在這幅畫面的背后發生了一個怎樣令人震撼的故事嗎？課件呈現

生：自由說課文主要內容

師：誰能按照課文敘述的順序說說文章寫了哪些內容？

生：匯報板書版畫接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖 師：70多年的時間里，狼牙山五壯士的故事廣為傳頌，震撼著每一個中國人。曾有一位詩人在游覽狼牙山時滿懷崇敬之情，寫下了這樣一首詩，齊讀。課件呈現《致五壯士》

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

師：今天就讓我們再次走進課文，再次感受五位壯士那可歌可泣的感人故事，去感受他們那舍生取義、以身殉國的英雄氣概。

二、品讀課文，感悟壯舉

師：輕聲讀一讀課文第一自然段，看看你能讀懂些什么？

生：讀……掩護群眾和連隊向龍王廟轉移，交代了時間，地點和人物

師：你覺得這次轉移任務對這五位戰士來說怎么樣？

生：不大因為大舉進犯和五位戰士，敵眾我寡

學習第一場戰斗

師：雖然七連六班只有五位戰士，但他們卻在班長馬寶玉的指揮下，一次又一次痛擊追上來的敵人，請看我們的學習提示

1．輕聲讀課文第2——9段，思考班長馬寶玉分別下了哪幾個命令？試著用一個字概括。

2．五位戰士是怎樣做的呢？圈畫出相關的詞句，做好批注。

3．小組內認真交流學習體會。

生：默讀、交流、學習

生：打、走、跳、砸板書：打 走、跳、砸師:先說說他的第一個命令。

生：“打：班長葛振林……瞄準敵人射擊 課件呈現

師：這火指的是什么火？

生：

1、對敵人仇恨的怒火

2、槍口噴出的怒火（這火一語雙關）

生：小組補充從動作、掄一圈（做動作表演）、神態：滿腔怒火、（對敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（做表演）（剛參軍，怕浪費子彈，所以全神貫注的打）

師：他們為什么打的不一樣？

引導思考：（對敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（剛參軍，怕浪費

子彈，所以全神貫注的打）

師：既然五位戰士打的這么勇猛，那誰愿意給大家讀讀這段話？看誰能讀出這種

氣勢？

指導朗讀：指名讀——生引讀——生齊讀

課件呈現朗讀材料滿腔怒火的打、使出渾身力氣的打、全神貫注的打

師：班長馬寶玉下的第二個命令是——走，你讀懂什么了？

生：走

生:一條（生）……另一條(死)……課件呈現填空

師：他們舍棄了生命，選擇了一條死路，選擇了慷慨就義，那你最想用哪個詞來形容他們的英雄壯舉？（舍生取義）

師：孟子有云：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（孟子《魚我所欲也》）

生：理解句意

師：那他們為什么要選擇一條死路？

生：為了不讓敵人發現……他們知道班長要把敵人引上絕路。

師：班長是怎么說的？戰士們又是怎么做的呢？

生：斬釘截鐵……

師：什么是斬釘截鐵？（把釘子斬斷，把鐵截斷）

生：鏗鏘有力，擲地有聲，堅決果斷。

師：戰士們跟著走，說明他們也選擇了(四字詞語概括)

舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國、赴湯蹈火

師：指導朗讀：指名讀——生引讀——師范讀引讀——齊讀課件呈現

生讀第一句，生接讀“同志們，以身殉國的時候到了?！皯鹗總儫嵫序v，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

學習第二場戰斗

師：因為他們選擇了舍生取義，以身殉國，所以他們的稱呼由五位戰士，成為了——五位壯士。班長下的第三個字命令是——砸，誰來說說。

生：班長馬寶玉負傷了，子彈……深谷。

師：這段話作者對班長進行了哪些描寫？

引導學生抓人物的動作、語言、比喻、側面描寫，來體會班長的大智大勇。師：這石頭到底有多大的力量？

生：是五位壯士的決心，是中國人民的仇恨，是4萬萬五千萬中國人民的力量，這力量是巨大的。

師：指導朗讀：練讀——指名讀——齊讀——一人讀顯得勢單力薄，咱們來齊讀 學習跳崖

師：班長最后一個命令就是——跳。五位壯士是在什么情況下跳下了懸崖呢？ 生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望……

師：這里有兩個望：請同學們把它圈出來。

第一個是——眺望，眺望是在望誰？（戰友、群眾）感情如何？充滿深情、滿懷激情和欣慰

第二個是望望，望望是在望誰？（敵人）你猜看五位壯士望望還在向上爬的敵人，他們心里會怎么想？

生：自由說——（混蛋，你們上當了！小鬼子，你們上當了）

師：咱們來分角色讀一讀這幾句話

五位壯士屹立在……

鄉親們，再見了，戰友們，再見了，勝利是屬于我們的他們回頭望望向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

心中暗想：小鬼子，你們上當了！

師：戰士們是如何跳下懸崖的呢？同學們想看看嗎？

生：想

師：咱們一起來看一段視頻播放視頻

師：看了這段視頻，你想對這五位壯士說點什么？把你的感受寫下來，話不在多，只要能表達真情實感就行。播放課件

生：談談感受生自由說

師：請同學們帶著你心中的這份感受再來讀一讀課文最后一部分，再次感受英雄們的偉大壯舉課件呈現

生：班長馬寶玉激動的說……

戰士們也昂首挺胸……

打到日本帝國主義……

這是英雄的中國人民……

師：課文學到這，你能告訴大家，從五位壯士的身上你們看到了什么？感受到了什么？

生：自由說舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國、赴湯蹈火

師：隨機板書：舍生取義、視死如歸、英勇頑強……

三、總結寫法

師：課文我們學完了，那你覺得這篇課文在寫作上，在表達上有何特點？請同學們快速瀏覽課文，小組內交流一下。

生：匯報：

1、詳略得當板書：詳略

2、按事情發展的順序來寫的3、抓住人物的語言、動作、神態進行具體描寫

4、側面描寫

四、結束語

同學們，雖然幾十年過去了，但五位壯士可歌可泣的感人故事，卻一直激勵著我們每一個中國人，讓我們再次誦讀這首詩，愿五壯士的偉大精神永遠長存！

《致五壯士》配樂

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

板書設計：

狼牙上五壯士

詳 頂峰殲敵（砸）

引上絕路（走）

詳痛擊敵人（打）詳英勇跳崖（跳）

接受任務舍生取義、視死如歸、英勇頑強……

第五篇：《狼牙山五壯士》教學設計

《狼牙山五壯士》教學設計

【教學目標】

１、認識10個生字，學會本課14個生字。能正確讀“龍王廟、任務、崎嶇、尸體、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈等詞語。

2、有感情朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4、領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

【教學重點、難點】

1、理解描寫五壯士痛殲敵寇、英勇跳崖的動作和神態的語句。

2、體會五壯士偉大的獻身精神及忠于黨和人民的崇高品質。

【課時劃分】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1、觀看《狼牙山五壯士》（百度搜索視頻: 《狼牙山五壯士》電影片斷）

（http:///s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6 1

%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）

（）（觀看視頻片段，雖說用了近10來分鐘，卻讓學生對狼牙山五壯士有了初步了解，激發學生對抗日英雄的敬愛。）

2、、學生談感受，揭示課題。

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們就來學習剛才這一個真實的故事。板書課題《狼牙山五壯士》。

生質疑課題。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自讀課文，自學生字、新詞

（初步感知，培養學生自學生字詞的能力。）

2、讀后檢查生字詞學習情況。

（1）讀生字組詞

（2）課件出示詞語，讓學生讀。

居高臨下昂首挺胸斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河 大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

（讓學生從兩組詞中分別感受壯士的英雄氣概，和痛擊敵寇的痛快）

（3）注意生字的書寫，如“葛、斬“等字的字形。

（4）試著理解“昂首挺胸、橫七豎八”的意思。

（學生借助觀察和表演來理解“昂首挺胸”，從字面上理解“橫七豎

八”，讓學生會多種方法來理解詞語。）

三、再讀課文，理清脈絡

1、指名讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？是按什么順序寫的？

（從整體入手，再次感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力）

2、讀后交流。

根據學生回答。板書：接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

四、反復練讀，讀中感悟

1、自由讀文，畫出最使你感動的語句，反復多讀幾遍，讀出自己的感受。

2、指名讀自己最感動的語句。

五、布置作業

1、讀熟課文。

2、通過百度搜索摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。（百度搜索英雄人物）（）

第二課時

一、復習導入。

1．交流搜集的詞語。（百度搜索英雄人物）

（）

2．質疑課題：課題可不可以改成《狼牙山五戰士》

生自由交流。

二、學習課文前三部分，研讀“戰士”

1、自由讀文，找出你感受深刻的地方讀讀。

2、交流感受。

3、質疑：為什么現在稱為“五位戰士”呢？

4、生交流。

5、師小結。

三、學習后兩部分，深研“壯士”

1、播放課文朗讀四五部分。（百度搜索課文朗讀）

（）

2、面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?談談觀后感受。

3、齊呼最后兩句：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”

五、總結全文

六、布置作業

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外百度搜索有關狼牙山五壯士的故事,講給同學們聽。