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第一篇：七年級英語語音教學教案

七年級語音教學教案

一、教學內容：

教學生掌握12個單元音和并通過英語日常用語來讓學生操練語音

二、教學目標：

（一）知識與技能

1.學會12個單元音以及它們的音標的書寫； 2.理解音素、元音和輔音的概念；

3.準確朗讀12個單元音和含有單元音的字母和單詞;4.能懂并且學會說4句英語日常用語。(1)At first look at me and listen to me carefully, please.(2)Follow me, please.(3)Is that clear?(Clear?)(4)The letter “e” is pronounced / /.（二）過程與方法

1.通過模仿—定型—自動化三個學習過程，使學生對要發音的要領有更深的體會，從而掌握單元音的準確讀法；

2.通過跟讀、獨自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等多種方式，培養學生良好的注意品質和合作學習意識。3.初步掌握語音的學習方法。

（三）情感、態度和價值觀

1.通過語音學習讓學生體驗中英兩種語言文化的差異性，讓學生理解英語和漢語發音的區別，激發學生對英語學習的興趣。

2.知道拼讀是英語自學的最基本能力，而學會48個音素是獲得拼讀能力的基礎，進一步激發英語學習的熱情和興趣。

三、教學重點: 1.掌握單元音的發音要領，能夠大聲準確地朗讀這些音素和含有單元音的字母以及單詞； 2.學會書寫12個單元音；

3.學會說一些簡單英語常用口語來訓練自己英語口語發音。

四、教學難點： 1.掌握發音要領； 2.準確的朗讀音標

五、教學步驟: Step1: Organization（5’）1.師生問好(規范要求)。(1)---Good afternoon.--Good afternoon.(2)—How are you today?(3)---We’re very well.Thank you.And you?----I’m fine, too.2.課堂組織

（1）每個同學的位置可以用兩個號碼來定位，即Number _和Row_比如??例1，2，3??問學生有什么規律？ S1：排叫做Row,而列叫做Number,后面的數字則表示第幾排或者第幾列。練習：個人說一下自己的位置，然后運用全身反應法做一個order and action練習。（2）教學生學英語日常用語----Look at me and listen to me carefully.----Follow me, please.----Is that clear ?(Clear?)-----The letter “e” is pronounced /;/.Step 2: Introduction and Revision(5’)

1.英語中有多少個字母？幾個元音字母？幾個輔音字母？什么是半元音字母？它們的發音有什么規律？

2.為什么要學習音標？什么是音素、元音音素、輔音音素？什么是音標？英語音素的構成結構； 3.介紹本節課的教學目標。Step 3：Presentation(3)1.At first listen to twelve English vowels: / /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /.2.讓學生說一說第1、5、7、9、11有什么共同點？其余的呢？ 3.1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之間在發音口型變化方面有什么特點？ Step4: Teaching and practising 1.向學生逐個介紹12個元音的發音要領并且進行示范朗讀；學生跟讀、獨自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等形式，使學生對要發音的要領有更深的體會，從而掌握單元音的準確讀法。（10’）（1）/ / 發音要領：

1．舌尖抵住下齒，舌前部盡量抬向硬腭；

2．雙唇扁平，向兩側展開。/ /--Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz / /--he she we me these / /--tea eat read neat meat / /--feel need sweet free three(2)/ / 發音要領：

1．它不是/ /的單純縮短我而成的；

2.舌尖抵住下齒，舌前部盡量抬向腭硬，但沒有/ /那么高； 3.牙齒半開，齒間可以容下一個小指； 4.雙頰自然張開，雙頰放松。/ /--it is big city list(3)/ / 發音要領：

1.舌尖抵住下齒，舌前部抬至口腔為半開半閉； 2.牙齒半開，齒間可以容下一個食指； 3.雙唇自然地展向兩側。/ /--Ff Ll Mm Nn Ss Xx / /--better best never let rest sent help / /--ready bread breakfast weather dead 朗讀下列小詩： Good, better, best.Never let it rest, till good is better, and better，best.(4)/ / 發音要領：

1.舌尖抵住下齒，舌前部盡量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些； 2.牙床開的較大，可以容得下食指和中指；3.發音時喉部較緊。/ /--cat rat hat that dad bat sacks(5)/ / 發音要領：

1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半張半合，舌尖輕輕抵住下齒；2.雙唇扁平，向兩側展開。/ /--her merchant nervous / /--girl skirt thirteen thirty first / /--purple nurse(6)/ / 發音要領： 1.它是/ /的短音；

2.但當它處于詞尾時比不處于詞尾時發的更短。/ /--sister brother teacher later letter / /--about again ago sofa away / /--doctor monitor color(7)/ / 發音要領：

1.舌位很低，舌尖離開下齒； 2.牙床全開，口要張大。/ /--car hard card farm far

/ /--pass past father(8)/ / 發音要領：

1.將舌后部抬向軟腭，將舌中部抬向稍高于嘴巴自然張開的舌位；舌尖稍稍離開下齒； 2.唇形稍扁，向兩側伸展。/ /--bus cut luck duck mug / /--brother son month come color(9)/ / 發音要領：

1.將舌后部抬至中位，舌尖稍稍離開下齒； 2.牙床開得較寬，唇要受園； / /--or horse morning forty / /--four fourtteen course / /--all also ball call talk / /--more sore tore wore(10)/ / 發音要領：

1.將舌后部升至最高，舌尖離開下齒，牙床幾乎全開；2.張開雙唇，呈稍圓形。/ /--orange on top mop / /--want what watch(11)/ / 發音要領：

1.舌身后縮，舌后部向軟腭抬起； 2.牙齒近乎全合；

3.雙唇收園向前突出。/ /--ruler blue true June July / /--group soup you through / /--food room school tool too / /--move do who whose noodle(12)/ / 發音要領：

1.雙唇不向前突出；雙唇不像/ /那么緊。/ /--book look took good foot 2.練習寫這些音標（3’）

3.老師示范并且說明注意事項，學生學寫。3.比較朗讀下列各組單詞（3’）(1)/ / / / / /(2)/ / / / / / Heat bit bet ten tan ton Feel fill fell bet bat ton Head lid led dead dad double Lead lid net sex sacks sucks(3)/ / / / / /(4)/ / | / / Luck lark lock pop port Duck dark dock cock course Lust last lost shock short Cut card cod(5)/ / | / /(6)/ / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hard could cool shirt farm Step5 Summay and Consolidation 1.讓一個學生說一說這節課學到了什么；再讓其他同學進行補充，最后老師小結。2.齊讀12個音標。

3.聽課堂用語讓后做出反應。4.音標書寫指導：

（1）前兩個音素占兩格；寫在平行線以內;（2）其余10個音素只占一個即第二格。Step6:Setting Assignments（1）抄寫這些音標，每個寫3遍（上交）；（2）熟讀12個單元音以及例詞；（3）同桌相互聽寫這些音標。

（4）理解英語語音語音的一些基本概念。板書設計

字母（26個）發音規律音素（48）1.元音字母發元音 1.單元音-12（5個）雙元音8 元音字母組合發元音 2.輔音-28（若干）爆破音-6 “元母+元母” 發元音鼻音-3 “元母+輔母” 發元音摩擦音-9 “元母+r” 發元音半元音-2 “元母+re” 發元音舌側音-1 2.輔音字母（21個）發輔音卷舌音-1 輔音字母組合發輔音爆破音-6（若干）“輔母+輔母” 發輔音 “輔母+輔母+輔母”發輔音

注：以上內容邊講邊寫，置于黑板的左邊。黑板右邊是以下內容是：（1）英語日常用語；（左邊1/4）（2）活動部分。(1/;4)教學后記： 1.教學內容:（1）學生可以接受，但是例詞有點多了；（2）應當把字母、音素和音標以及它們之間關系的理解納入教學內容。2.教學目標：

（1）達程度（預計）：1班—50%；2班-54%；3班-%；4班 %.（2）由于缺乏指導和訓練，學生書寫音標可能從在的問題換比較多。（3）讀音標還要繼續訓練，以從定型到自動化的過度。3.教學程序：

（1）教學導入激發興趣的力度不強；

（2）在講解字母、音素和音標三者之間的關系舉例太少；在者反饋沒有跟上去，影響了教學效果。

（3）在教學發音的時候，學生模仿順序應當是：聽老師示范朗讀（清楚）---跟讀（運用要領）--反復練習（3遍）/---試讀例詞—老師校正讀音—再讀例詞。

（4）小結這個環節很重要，時間緊未能進行。4.教學方法：

（1）老師應當熟記讀音規則，一邊說規則一邊示范朗讀，效果會更好。

（2）表情要自然大方、舉止要得體，要善于控制自己的情緒。對學生一定要嚴慈相濟，如何做到嚴？這一點多我來說是一個弱項。（3）在書本上或者在網上查找有關語音教學理論和方法方面的知識，以便改進教學。

5.板書設計：混亂、不規范。一定要克服要

第二篇：七年級英語語音教學教案

七年級英語語音教學教案

七年級語音教學教案

一、教學內容: 教學生掌握12個單元音和并通過英語日常用語來讓學生操練語音

二、教學目標:(一)知識與技能

1.學會12個單元音以及它們的音標的書寫;2.理解音素、元音和輔音的概念;3.準確朗讀12個單元音和含有單元音的字母和單詞;4.能懂并且學會說4句英語日常用語。(1)At first look at me and listen to me carefully, please.(2)Follow me, please.(3)Is that clear?(Clear?)(4)The letter “e” is pronounced / /.(二)過程與方法

1.通過模仿—定型—自動化三個學習過程,使學生對要發音的要領有更深的體會,從而掌握單元音的準確讀法;2.通過跟讀、獨自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等多種方式,培養學生良好的注意品質和合作學習意識。3.初步掌握語音的學習方法。(三)情感、態度和價值觀

1.通過語音學習讓學生體驗中英兩種語言文化的差異性,讓學生理解英語和漢語發音的區別,激發學生對英語學習的興趣。

2.知道拼讀是英語自學的最基本能力,而學會48個音素是獲得拼讀能力的基礎,進一步激發英語學習的熱情和興趣。

三、教學重點: 1.掌握單元音的發音要領,能夠大聲準確地朗讀這些音素和含有單元音的字母以及單詞;2.學會書寫12個單元音;3.學會說一些簡單英語常用口語來訓練自己英語口語發音。

四、教學難點: 1.掌握發音要領;2.準確的朗讀音標

五、教學步驟: Step1: Organization(5’)1.師生問好(規范要求)。(1)---Good afternoon.--Good afternoon.(2)—How are you today?(3)---We’re very well.Thank you.And you?----I’m fine, too.2.課堂組織

(1)每個同學的位置可以用兩個號碼來定位,即Number _和Row_比如……例1,2,3……問學生有什么規律? S1:排叫做Row,而列叫做Number,后面的數字則表示第幾排或者第幾列。練習:個人說一下自己的位置,然后運用全身反應法做一個order and action練習。(2)教學生學英語日常用語

----Look at me and listen to me carefully.----Follow me, please.----Is that clear ?(Clear?)-----The letter “e” is pronounced /;/.Step 2: Introduction and Revision(5’)

1.英語中有多少個字母?幾個元音字母?幾個輔音字母?什么是半元音字母?它們的發音有什么規律? 2.為什么要學習音標?什么是音素、元音音素、輔音音素?什么是音標?英語音素的構成結構;3.介紹本節課的教學目標。Step 3:Presentation(3)1.At first listen to twelve English vowels: / /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /;/ /.2.讓學生說一說第1、5、7、9、11有什么共同點?其余的呢? 3.1和2,3和4,5和6,7和8,9和10,11和12之間在發音口型變化方面有什么特點? Step4: Teaching and practising 1.向學生逐個介紹12個元音的發音要領并且進行示范朗讀;學生跟讀、獨自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等形式,使學生對要發音的要領有更深的體會,從而掌握單元音的準確讀法。(10’)(1)/ / 發音要領: 1.舌尖抵住下齒,舌前部盡量抬向硬腭;2.雙唇扁平,向兩側展開。

/ /--Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz / /--he she we me these / /--tea eat read neat meat / /--feel need sweet free three(2)/ / 發音要領: 1.它不是/ /的單純縮短我而成的;2.舌尖抵住下齒,舌前部盡量抬向腭硬,但沒有/ /那么高;3.牙齒半開,齒間可以容下一個小指;4.雙頰自然張開,雙頰放松。/ /--it is big city list(3)/ / 發音要領: 1.舌尖抵住下齒,舌前部抬至口腔為半開半閉;2.牙齒半開,齒間可以容下一個食指;3.雙唇自然地展向兩側。/ /--Ff Ll Mm Nn Ss Xx / /--better best never let rest sent help / /--ready bread breakfast weather dead 朗讀下列小詩:Good, better, best.Never let it rest, till good is better, and better,best.(4)/ / 發音要領: 1.舌尖抵住下齒,舌前部盡量抬向硬腭,但是比/ /抬得要低一些;2.牙床開的較大,可以容得下食指和中指;3.發音時喉部較緊。

/ /--cat rat hat that dad bat sacks(5)/ / 發音要領: 1.舌中部伸向口腔中部,使使口部半張半合,舌尖輕輕抵住下齒;2.雙唇扁平,向兩側展開。/ /--her merchant nervous / /--girl skirt thirteen thirty first / /--purple nurse(6)/ / 發音要領: 1.它是/ /的短音;2.但當它處于詞尾時比不處于詞尾時發的更短。/ /--sister brother teacher later letter / /--about again ago sofa away / /--doctor monitor color(7)/ / 發音要領: 1.舌位很低,舌尖離開下齒;2.牙床全開,口要張大。/ /--car hard card farm far 七年級英語語音教學教案

/ /--pass past father(8)/ / 發音要領: 1.將舌后部抬向軟腭,將舌中部抬向稍高于嘴巴自然張開的舌位;舌尖稍稍離開下齒;2.唇形稍扁,向兩側伸展。/ /--bus cut luck duck mug / /--brother son month come color(9)/ / 發音要領: 1.將舌后部抬至中位,舌尖稍稍離開下齒;2.牙床開得較寬,唇要受園;/ /--or horse morning forty / /--four fourtteen course / /--all also ball call talk / /--more sore tore wore(10)/ / 發音要領: 1.將舌后部升至最高,舌尖離開下齒,牙床幾乎全開;2.張開雙唇,呈稍圓形。/ /--orange on top mop / /--want what watch(11)/ / 發音要領: 1.舌身后縮,舌后部向軟腭抬起;2.牙齒近乎全合;3.雙唇收園向前突出。/ /--ruler blue true June July / /--group soup you through / /--food room school tool too / /--move do who whose noodle(12)/ / 發音要領: 1.雙唇不向前突出;雙唇不像/ /那么緊。/ /--book look took good foot 2.練習寫這些音標(3’)

3.老師示范并且說明注意事項,學生學寫。3.比較朗讀下列各組單詞(3’)(1)/ / / / / /(2)/ / / / / / Heat bit bet ten tan ton Feel fill fell bet bat to n Head lid led dead dad double Lead lid net sex sacks sucks(3)/ / / / / /(4)/ / | / / Luck lark lock pop port Duck dark dock cock course Lust last lost shock short Cut card cod(5)/ / | / /(6)/ / | / / put pool purse pass shuold shoot heard hard could cool shirt farm Step5 Summay and Consolidation 1.讓一個學生說一說這節課學到了什么;再讓其他同學進行補充,最后老師小結。2.齊讀12個音標。

3.聽課堂用語讓后做出反應。4.音標書寫指導:(1)前兩個音素占兩格;寫在平行線以內;(2)其余10個音素只占一個即第二格。Step6:Setting Assignments(1)抄寫這些音標,每個寫3遍(上交);(2)熟讀12個單元音以及例詞;(3)同桌相互聽寫這些音標。

(4)理解英語語音語音的一些基本概念。板書設計

字母(26個)發音規律音素(48)1.元音字母發元音 1.單元音-12(5個)雙元音8 元音字母組合發元音 2.輔音-28(若干)爆破音-6 “元母+元母”發元音鼻音-3 “元母+輔母”發元音摩擦音-9 “元母+r”發元音半元音-2 “元母+re”發元音舌側音-1 2.輔音字母(21個)發輔音卷舌音-1 輔音字母組合發輔音爆破音-6(若干)“輔母+輔母”發輔音“輔母+輔母+輔母”發輔音

注:以上內容邊講邊寫,置于黑板的左邊。黑板右邊是以下內容是:(1)英語日常用語;(左邊1/4)(2)活動部分。(1/;4)教學后記: 1.教學內容:(1)學生可以接受,但是例詞有點多了;(2)應當把字母、音素和音標以及它們之間關系的理解納入教學內容。2.教學目標:(1)達程度(預計):1班—50%;2班-54%;3班-%;4班 %.(2)由于缺乏指導和訓練,學生書寫音標可能從在的問題換比較多。(3)讀音標還要繼續訓練,以從定型到自動化的過度。3.教學程序:(1)教學導入激發興趣的力度不強;(2)在講解字母、音素和音標三者之間的關系舉例太少;在者反饋沒有跟上去,影響了教學效果。

(3)在教學發音的時候,學生模仿順序應當是:聽老師示范朗讀(清楚)---跟讀(運用要領)--反復練習(3遍)/---試讀例詞—老師校正讀音—再讀例詞。(4)小結這個環節很重要,時間緊未能進行。4.教學方法:(1)老師應當熟記讀音規則,一邊說規則一邊示范朗讀,效果會更好。

(2)表情要自然大方、舉止要得體,要善于控制自己的情緒。對學生一定要嚴慈相濟,如何做到嚴?這一點多我來說是一個弱項。(3)在書本上或者在網上查找有關語音教學理論和方法方面的知識,以便改進教學。5.板書設計:混亂、不規范。一定要克服要

第三篇：英語語音語調教學教案

英語語音語調教學教案

1.什么是語音？

What is phonetics?

Phonetics: deals with speech sounds.The study of the phonetic medium of language 2.英語語音教程的范疇？

1)掌握英語44個音素的發音.Phone/phoneme: The smallest meaning-distinctive sound unit 用以區別意義的最小發音單位.元音20個(單元音12+雙元音8)+輔音音素24個,共計44.2)了解英語的音節結構.掌握不同音素組合的發音.Syllable 3)正確地把握詞與詞之間過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地連接在一起； 4)掌握每個多音節詞的重音模式;（stress pattern）

5)熟悉并使用單詞的強讀式和弱讀式.(Strong Form & Weak Form)

6）正確的掌握句子重音；（stress）7）掌握正確的話語節奏；(rhythm)8）正確。得體地使用語調；(intonation)9）最重要的是，通過正確的語音語調來達到交際的目的。3學習語音的重要意義？Why do we learn this course? 1)有利于正確地從聲音方面表達思想，對聽說技能的獲得是必須的。2)有助于語法和詞匯的學習。

（全面的牢固的掌握一門外語。必須有聲地掌握該們語音即首先掌握語音。）4學習語音應注意什么？ 1）多聽、多模仿、多練習。2）以聽促讀、說。

3）掌握每個音是怎么發音的。（發音器官）英語語調的意義語調（intonation），即說話的腔調，就是一句話里聲調（pitch）高低抑揚輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本語調：升調（↗）、的降調（↙）、的升降調（∧）、的降升調（∨）以及平調（→）。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。請看下例： 1）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry？（↗）

Jean用升調說“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？” 我們再看下句：

2）A：Jean，can you bring me the newspaper？ B：Sorry．（↙）

在對話2）中，Jean用降調說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。美國著名語言學家Kenneth L．Pike認為：

一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度才是非常重要的。英語有四級能區別意義的調高： 1）特高調（extra high），即比正常的聲調高兩級，常在感情特別激動或驚訝時使用。2）高調（high），即比正常的聲調高一級，一般用于語句中關鍵性的重讀詞。3）中調（mid），即說話人聲音的正常高度。4）低調（low），即比正常的聲調低一級，一般是降調的最低點。

應該按照說話人的態度來分語調模式，而不能按照句子的語法結構來分。沒有所謂“疑問句的語調”或“陳述句的語調”。因為疑問句和陳述句都可以用各種語調模式來說。因此，對于我們中國的英語學習者來說，通過了解某種調型所表示的某種態度或口氣也就頗為重要。事實上，無論是在現實生活中還是在考試中，我們的學生常會因為對這些知識缺乏了解而無法確定說話人的態度、的感情、的口吻和意圖等。然而這又是一個比較復雜的問題。本文將通過具體的例子從兩方面來說明這個問題： I．一句話中絕對調高及音調的相對高度所包含的意義

眾所周知，人們在興奮、的驚訝或感情激動時說話的語調就高，而在相反的情況下，語調則低。因此，在同一個場合中，如果一個人的語調明顯高于另一個，或明顯低于另一個，以此就可以推斷出該說話人的意思及態度。

這里我們要著重談談一句話中語調的相對高度的不同所包含的意義。一句話中的語調波峰一般都是句重音所在。通過一句話中的語調波峰所在，我們就可以了解說話人的意思。如人們讀“I live in the city．”這句話時，由于強調的對象不同，語調也就隨之發生了變化?，F不妨比較如下：

I（↗）live in the city．（隱含著在場的其他人不住在城里的意思）I live（↗）in the city．（表示“我”只是“住在”城里，其隱含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）

I live in（↗）the city．（表示“我住在城里邊”，其隱含的意思是“我不住在城外”）因此，對下面的對話所提問的問題進行選擇時，就不難回答了。3）M：Linda looked very tired these days． W：She looked OK to me（↗）．

Q：What does the woman think of Linda？（D）［A］She saw Linda and me．［B］Linda said she was fine．

［C］She looked up the word for me．［D］She considered Linda was all right．

這句話里的句重音碰巧落在句子的最后一個單詞“me”上。因為女士用升調重讀“me”，這表示了女士有意與男士的看法形成對比，意思是：在你的眼里，她顯得疲憊，可在我看來，她沒什么問題。這表示了她那種無所謂的態度。

II．某些句型由于句尾語調的改變而引起意義改變的現象

1．使用疑問詞who，which，what，how，when，where，why的特殊疑問句可以用降調也可以用升調，但含義是不同的。如：

4）A：Mr．Smith thinks we ought to get the money in hand first． B：Who？（↗）A：Mr．Smith． B用升調說“Who”，表示聽不清對方談話中的某一部分，要求對方再重復那一部分。5）A：We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group． B：Who？（↙）

A：We thought that you or Dr．Johnson might do it． B用降調說“Who”，其意思是問，對方想讓誰在開場時致歡迎詞。

2．附加疑問句可以讀升調也可以讀降調，意思是不相同的。降調表示發問者相信陳述句的內容，只等對方證實。升調表示發問者對陳述句內容的真實性沒有把握，希望對方作出自己的判斷。如：

6）A：You willfinish the work，won't you？（↙）B：Yes，I will．

A用降調提問，意思是：I know you will finish the work，but I want you to confirm it． 7）A：You willfinish the work，won'tyou？（↗）B：Yes，I will．（或No，I won't．）A用升調提問，表示A心中沒有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此，如果聽到下面的對話并就所提問題進行選擇時，哪個選項正確也就不言而喻了。8）W：Mary says she likes playing tennis．

M：But she doesn't play tennis often，does she？（↙）Q：Whatdoesthe man imply about Mary？（B）［A］She plays a lot of other sports．［B］She doesn't really like tennis．［C］She only likes watching tennis．［D］She has a lot of things to do．

3．語調可以反應談話人的互動性。如： 9）A：Are you Mr．Blake？ B：Yes．（↙）

A：Room twenty-six．

在這個例子中，B用降調說“Yes”，表示B的認可，這是一個封閉式的回答，這表明如果A沒有新的問題要問或新的信息要告知，也許他們的對話就可以結束了。10）A：Are you Mr．Blake？ B：Yes？（↗）

A：Ah，the secretary would like a word with you．在這個例子中，B用升調回答“Yes”，表示這是一個開放式的回答，相當于：“Yes． But why do you ask？”或是“Yes．But who want to know？”之意。這也就是說，B在回答A的問題的同時又向A提出了一個新問題，并要求A予以回答。

掌握了這一點之后，對于下面的對話所提問的問題，就不難回答了。11）M：How long shall we stay at the Grand Canyon？ W：A day？（↗）

Q：What does the woman mean？（B）

［A］We shall stay at the Grand Canyon for one day．［B］Shall we stay at the Grand Canyon for one day？

［C］To stay at the Grand Canyon for one day is too short．［D］To stay at the Grand Canyon for one day is enough．

4．陳述句式一般讀降調，用以陳述事實。若讀升調，往往表示對所說事情的懷疑。如： She lent him her car．（↙）（用以陳述事實）

She lent him her car？（↗）（表示驚奇、的懷疑，含有“Did she really lend her car to him ？”之意。）

再請看下面的試題：

12）M：I started driving at 8：00yesterday and arrived here at 5：30 this morning． W：You drove all night？（↗）Q：What does the woman mean？［A］Night driving can be dangerous．

［B］You shouldn't have driven during the night．［C］Why don't you drive all night？［D］Did you really drive all night？答案為D。

5．有些一般疑問句的句式讀作降調，實際上表示感嘆。如：Hasn't she grown！（↙）這句話實則表示：她長得多快！請看下面的試題：

13）M：Wasn't Sam's speech great！（↙）W：Are you serious？

Q：What does the man say about Sam's speech？［A］Sam's speech wasn't great，was it？［B］Sam's speech was great，wasn't it？［C］Sam gave a serious speech．［D］Sam was not serious．答案為B。

這里順便說一下，問句不表示疑問的另一種情況：當一方提出一個問題，而另一方用問句作為回答時，這個問句有時是不需要回答的，而實際上相當于陳述句，但別有意味。如： 14）A：Are you going to watch TV again？ B：What else is there to do？（↗）B反問A一個問題“What else is there to do？”，意思是：（除了看電視）還有什么好干的呢？因此，對下面的問題就不難回答了。

15）M：Do you think Petty is qualified to do the job？ W：If Petty is not，who is？（↗）

Q：What does the woman mean？（C）［A］Petty is not qualified for the job．［B］Nobody is qualified for the job．［C］Petty is well qualified for the job．

［D］Allexcept Petty are qualified for the job．

有些一般疑問句句式也不需要回答，其功能也相當于陳述句，但肯定結構表否定，否定結構表肯定，而且傳遞了說話人濃烈的情緒。如：

16）W：Haven't you got anything better to do？（↗）

M：Ok，Mum，I'll turn off the TV and begin to do my homework．

顯然，媽媽的意思是責備兒子不應該看電視，而應該做比看電視更有益的事——也就是說，媽媽認為兒子有更好的事可做。而對話中，兒子當然也明白媽媽的意思，因此說要關掉電視，開始做功課。再如：

17）M：I've observed you for ten minutes．What have you been doing？ W：Are you blind？（↗）

Q：What can be inferred about the woman's attitude toward the man？（B）［A］Polite．［B］Unfriendly．［C］Indifferent．［D］Cautious．女士用肯定結構的一般疑問句說“Are you blind？”，意思是說“你不是瞎子，難道看不見嗎？”故而可知，女士不太友善?？偠灾?，只要英語學習者內心樹立了對語調的重視意識，培養起敏感的感知能力和反應能力，經過多年的英語學習和積累，再加上我們從母語中獲得的語調知識，我們肯定能成功應付語調的問題。而在聽力考試中，除了我們能聽得到的說話人的語音特征，如語速、的絕對調高、的語調范圍及語調之外，輔之以詞匯意義、的上下文線索、的四個選項所圈定的范圍等，選出正確的選項應該不是一個困難的問題。英語語音語調基本知識語調我們說話時可以隨意改變音高，使音調上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語的音調。音調的這種上揚或下降叫語調。英語有兩種基本的語調: 升調和降調（分別用符號“.”、“∈”表示）。升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調準確地表達各種信息。

（1）升調:升調多用來表示“不肯定”和“未完結”的意思，比如：

一般疑問句，語氣婉轉的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you?（一般疑問句的正常語調）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問句中，期待得到對方證實）c）.What have you got there?（用于特殊疑問句中，語氣親切熱情）

d）.Right you.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，區別語義）

（2）降調: 降調表示“肯定”和“完結”。一般用于陳述句、特殊疑問句、命令句和感嘆句中。例如:

a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陳述句表示肯定的意義）

b）What did you find∈there?（降調用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tell me all about∈it.（語氣較強的命令）

d）Have you got the∈tickets?（降調用于一般疑問句表示說話人的態度粗率、不耐煩或不高興）

e）How∈nice!（用于感嘆句，表示感嘆）

英語中除了升調、降調這兩種最基本的語調外，還有降—升調、升—降調、升—降—升調、平調等。我們掌握了基本的降升調后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識。英語語音語調基本知識音的連讀

在英語的實際運用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說出來。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀”（用“（”來表示）。英語有三種連讀形式:

（1）輔音（除了/r/、/w/和/j/）+元音: 單詞末尾的輔音同下一個以元音開頭的單詞連讀。例如: read i（t /5ri:dit/，brush u（p/5brQFQp/。在朗讀這種連讀時，可以采用這樣的技巧: 把前面詞的末尾輔音移到后一個詞的開頭來讀。如: pu（t i（t on 可讀成 /5pu-ti-tRn/。

（2）元音+元音: 前一個詞的末尾元音和后一個詞的起首元音連在一起讀出，使它們中間不出現停頓。如: do it/5du-it/，he ate some/hietsQm/，輕輕地滑到下一個元音上。

（3）/r/+元音: 這一類連讀分為詞末連接音 /r/ 和外加音 /r/ 與元音的連讀。

a）單詞末尾或音節末尾的 r 在英式英語中是不發音的。但是，在連貫話語里，如果這個單詞后面緊跟著一個以元音開頭的詞，而且兩個詞在意義上密切相關且中間無停頓隔開時，就可能是原來不發音的字母 r 讀為 /r/，并同后一個單詞的元音字首相連。例如: there is /5TeEriz/，forever /fR5revE/。

b）為了避免讓兩個意義相關的比鄰詞的末首元音分立而讀，我們通常在前一個詞的結尾元音和后面單詞的起首元音之間加上 /r/ 音，這就是外加音 /r/。如: idea of it/ai5diErEvit/，the sofa over there/TE5sEufErEuvE-TeE/。: 英語語音語調基本知識弱讀

單詞在句中可以強讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達的意思。有些英語單詞本身具有兩種或兩種以上不同發音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現時，其元音的發音與單詞sum完全一樣。但是，當 some 在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節中最常見的音是中元音/E/。一個單詞在強讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發音時，這些不同的形式就叫詞的強讀式或弱讀式。英語單詞中有強讀式和弱讀式的單詞大約有50多個，而且他們多出現在句子的非重讀音節里。從詞性上看，它們大多為單音節的限定詞、助動詞、動詞 be、介詞、關聯詞和人稱代詞等。例如:

some/sQm/→/sEm/→/sm/;have/hAv/→/hEv/→/v/;were/wE:/→/wE/，must/mQst/→/mEst，mEs/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/dE/，and/And/→/End，En/→/En/;of/Rv/→/Ev/→/v/，them/Tem/→/TEm/→/Tm/;we/wi:/→/wi/ 等。繞口令”練習英語語音語調！在學習英語的過程中，很多學員苦于自己的發音太差，迫切想知道如何提高自己的英語語音語調呢，當然首先還是得模仿，模仿了之后還得有自我的練習啦。

那這里呢，我們就來看下繞口令這種語言游戲，對于練習英語語音語調都是極為有用。這樣練習語音既有意思，又收效明顯。

漢語中的繞口令是將聲、韻、調極易混淆的字交叉重疊，編成句子，說快了容易發生錯誤。美國人也說繞口令。由于英語中只有重音，不像漢語那么復雜，因此，英語中的繞口令遠不如漢語中的那么多，其繁復的程度也不如漢語中那么有趣?？傊?，顯得“薄”了一點，當然還是可以有助于練習英語語音。繞口令是多少代人創作、提煉、升華而成的，可以說是群眾集體智慧的結晶。因此，美國人

所說的繞口令，也不乏有看了或讀來令人忍俊不禁的佳句。讓我們來看下面的例句：

1.Sixty-six sick chicks

2.The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.例句１可以說是美國人說的最簡單的繞口令了，比較容易理解；例句２還被列入《吉尼斯世界紀錄大全》。這里還要說明的是，把美國人說的繞口令譯成漢語，同時又能讓中國人聽了捧腹大笑，這幾乎是不可能的。就拿被《吉尼斯世界紀錄大全》收入的例句２來說，翻譯成中文只能是：第六位生病的酋長的第六只羊病了。把這句話說給不懂英語的人聽，是不會覺得有趣，不會發笑的。但對于懂英語的人來說，學說英語繞口令，無論從練習口齒的伶俐性還是了解英語語言的特點來說，都是一個極好的素材。

下面再提幾個常見的繞口令，相信在你耐心地讀，細心地品味后，最終會發出會心的笑聲，感嘆美國人的睿智的。

3.She sells seashells by the seashore.4.Amidst the mists and coldest frosts, with barest wrists and stoutest boasts, he thrust his fist against the posts, and insists he sees the ghosts.5.Betty Botter bought a bit of butter,“But,”she said,“this butter is bitter,if I put it in my batter,it will make my batter bitter, but a bit of better butter will make my batter better,”So Betty Botty bought a bit of better butter, and it makes her batter better.再向大家推薦一則被美國許多繞口令愛好者認為是最難的，最拗口的繞口令。

6.Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted a sieve of unsifted thistles.If Theophilus Thistles, where is the sieve of unsifted thistles Theophilus Thistle, the thistle—sifter,sifted? 繞口令只是讓你分辯一下有近音的單詞的讀音，不要濫用。再怎么說，生活中也很難遇到像繞口令一樣的說話。

附件上為一些英語經典繞口令供大家練習）

英語經典繞口令

下載 images.juren.com/file/quick/200905/3078af2d1532455a0e7585c2fd2cf77a.doc 提高語音語調的幾個方法

Listen to spoken English as often as possible.多聽別人說，自己做有心人。V4 r& C(

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七年級英語語音教學教案

第一篇：七年級英語語音教學教案

第二篇：七年級英語語音教學教案

第三篇：英語語音語調教學教案