第一篇：《班級也是我的家》教學設計

《班級也是我的家》第一課時案例

（課型：活動課）

【教材分析】

《班級也是我的家》是義務教育課程標準實驗教科書未來出版社小學《品德與生活》一年級下冊第一單元第二課。本單元的主題為《愛護班集體》共設計了三個小主題《教室里的悄悄話》、《班級也是我的家》、《班級小公約》。《班級也是我的家》共分二課時完成。第一課時主要通過一系列的活動，要讓孩子明白在學校班級就是另一個我的家，同學好比兄弟姐妹，相互幫助一起共同營造這樣一個美麗的家——班級。【教學目標】

1、情感目標：能從具體事例感受到班級生活的快樂、團結互助的精神，并愿意與同學們分享快樂。

2、知識目標：學寫邀請信，嘗試與班同學交流，在交流中熱情、自信、有禮貌。

3、能力目標：能動腦筋，與同學合作，有創意地裝扮教室。【教學重點難點】

1、教學重點：通過孩子們親身體驗和游戲活動，激發孩子活動興趣和情感。并在活動中培養孩子們的觀察力、思維力、語言表達能力和動手能力。

2、教學難點：通過多個自主活動的空間，引導孩子不斷地總結和反思自己行為過程，幫助學生提高解決問題的能力。【教學準備】

學習生活照片、幻燈片、制作心愿樹邀請信白紙、彩筆。【教學過程】

活動一：激趣導入，回顧將近半年來在班級中發生的事情。

教師：兒歌導入。前不久，我們學了一首非常有趣的兒歌《我有一個新的家》。我們一起來背背，我喜歡我們班。有老師，有伙伴，一起學，一起玩。老師像爸媽，你我他是一家。（多媒體幻燈片展示全班集體照）。

教師：同學們，在我們班級的教室一角創立了溫馨的家圖片展覽，同學們看到了有哪些照片呢？（幻燈片展示）生：有運動會的照片展覽，有漂亮教室照片展覽，還有孩子們取得優異成績為班級爭光的照片。

教師：六人小組討論一下，你知道每個照片背后都發生了怎樣的故事嗎？ 生：都是發生在我們身邊的故事。有為了班級取得第一運動會上努力比賽的場景。

生：有每天認真完成值日，互幫互助的場景。

生：還有學生裝扮自己的教室，你幫我助的場景……。教師：在你取得優異成績時，你的心情是怎樣呢？ 生：快樂的心情。（給予小星星獎勵）

教師：在你困難的時候，得到同學、老師的幫助，你的心情是怎樣呢？ 生：高興的心情，感激的心情。（給予小星星獎勵）

教師：在別人有困難的時候，你主動去幫助別人，別人會是什么樣的心情？自己又是什么樣的心情？

生：同學會是感激的心情。自己又是十分快樂的心情。（給予紅蘋果獎勵）教師：是啊！每天我們大家都生活在一個你給別人幫助，別人給你幫助的大家庭之中你們的心情是怎樣呢？

生：心情是非常愉快的。（給自己鼓鼓掌，鼓勵一下）

[設計意圖]：通過講述身邊的故事圖片體會取得勝利時喜悅心情，體會在自己困難的時候取得別人幫助時感激之情，同時自己又主動幫助別人時的愉悅之情，明白給予幫助和接受幫助都是一件十分快樂的事情。活動二：制作心愿樹

教師：每個孩子都有自己的心愿，希望別人幫助自己，同時也希望自己去幫助別人，我們怎樣讓其它的孩子知道我們的想法呢？

生：我們自己可以去告訴他們。生：我們還可以寫出來。

教師：我們現在就拿出白紙來制作自己的心愿樹。我們可以把心愿樹分成兩部分。一個心愿樹上寫出自己主動幫助別人的事，另一個心愿樹上寫出希望別人幫助自己的事情。

教師：請同學們在實現自己心愿的旁邊畫一棵紅蘋果。生：制作心愿樹。（教師巡視，放輕音樂）教師：誰愿意將自己的心愿樹展覽給大家？

生：這是我的心愿樹。我希望給班級一份禮物，給老師提供教學時使用的教鞭。更希望小麗同學輔導我的學習。（獎勵紅蘋果）

生：我希望幫助力量小的同學值日。我希望在沒帶學具的時候，有人借給我。（獎勵紅蘋果）

然后全班交流。

教師：每個同學都希望在這個班級當中能得到別人的幫助，同時又能夠主動去幫助別人，讓我們大家一起對這些孩子大聲說：謝謝！

[設計意圖]：通過心愿樹制作，使孩子體會到從自己力所能及事情去幫助別人，體會幫助別人帶來愉快心情。而在這個集體之中，個人的能力又非常有限，又需要別人的幫助，在得到別人幫助的同時，要心存感激。只有在互幫互助的集體生活才是快樂的生活。

活動三：做一做。通過動手裝扮美麗的家——我愛我班

教師：同學們，我們都愛這個班級。我們能為這個班級做哪些事情呢？小組討論、交流。（師巡視）

生：我們教室后面有個書架，我們要捐書充實教室的一角。生：我們要將零用錢收集起來，購置一些新的教室清潔用具。

生：對于學習有困難的同學，我們要積極鼓勵，不要嫌棄他們，組成互幫互助小組，共同進步！

然后全班交流。

教師：我們要象愛護自己的家一樣去愛護自己的集體。

[設計意圖]：從說到做，有步驟地完善自己對集體的熱愛之情，對待同學像兄弟姐妹，對待老師好比父母一樣，對待集體的每一樣物件都好比自己家的東西一樣要愛惜，從實際行動來做到我愛我班。活動四：歡迎來我們班做客——寫邀請信。

教師：我們一年級

（一）班是個快樂大家庭，老師為我們一年級一班編了一首兒歌。大家和老師一起來讀，我愛我的一

（一）班，一

（一）班里朋友多。你唱歌來我跳舞，大家一起快樂多。教師：“六一”兒童節就要來臨，我們一

（一）班同學歡迎其它班同學來我們班的做客。我們要寫邀請信。

教師：如何寫邀請信？小組討論。（師巡視）

生：這是我們小組的邀請信。邀請同學們來參觀我們的教室和我們交朋友。一年級一班全體同學。（給予紅花獎勵）。

生：這是我們小組一起完成的小手工。我們喜歡生活在班集體之中，喜歡和其它小朋友一起學習和游戲。歡迎其它班同學來和我們玩。然后全班進行交流。（給予紅蘋果獎勵）

教師：同學們來到我們班，我們要有禮貌，熱情地接待他們，并制作小禮物送給他們，大家說好不好？

生：好。

教師：積極準備自己的小禮物，讓我們一起來愉快地渡過這個“六?一”兒童節。

[設計意圖]：同學之間友好的交流，形成良好的班風。班級之間的友好互助，形成一個良好的校風。孩子們應該走出班級，和其他孩子交朋友，學會和更多的人友好相處，增強學生動腦筋解決問題的能力。【板書設計】

班級也是我的家 心愿樹

我為別人 別人為我 互幫互助 快樂集體

【教學反思】

在整個活動的開展中，同學們表現出很大的熱情，無論是小組合作還是個人展示，同學們都能很好地完成。在潛移默化地活動過程中同學們學會了怎樣與他人友好相處？怎樣去幫助他人？怎樣去愛護自己的班集體？意識到自己是班集體中的一分子，主動感受到班級的溫暖，同學之間的友好。在活動過程中激發學生的活動興趣和情感，并在和人的交流過程中培養孩子們的語言表達能力、動手能力、思維能力。讓孩子們在快樂的體驗活動過程中更加喜歡自己的班級。

第二篇：班級管理也是一道風景線

班級管理也是一道風景

曾幾何時，心里對班主任這個頭銜真是厭煩之至。究其原因我想大家不說也知道，因為班主任的事兒太多太瑣碎，沒有一刻讓人省心。可有的時候也因為自己是一名班主任感到有些沾沾自喜，因為做為一名班主任也有別人所不能享受到的樂趣。身為一名班主任自然離不開班級管理，所面臨的管理對象是一個個活生生的學生，自然就少不了無窮無盡的樂趣。因此，我覺得班級管理也是一道美麗的風景線。

班級管理是一道美麗的風景，它美在師生那種深層次的心靈交會與情感交融。

班級管理離不開愛。一名教師要愛自己的學生，一名班主任更是要愛自己的學生。學生病了，你要為他端上藥；學生冷了，你要為他加上衣物；學生渴了，你要為他遞上一杯水。這樣的教師，這樣的班主任學生會不愛嗎？這樣的班主任，學生會不與你親嗎？如果你真正地愛你的學生，你的學生也一定會喜歡你這個教師，喜歡你這個班主任，學生喜歡你了，自然而然地向教師敞開心扉，教師也就很容易地走進學生的情感世界，與學生成了好朋友，去感受孩子們的喜怒哀樂，學生自然就聽從你的教誨了。這樣，作為一個班主任你就自然有很多的樂趣了。

記得，我曾教過這樣一名學生，那名學生家庭有些特殊。他的爸爸是一個無業游民，當地的一名小混混，媽媽離婚后遠嫁外地。他只好跟著外祖父一家生活。生活常常是無著無落的。致使這個孩子養成了很多的壞毛病。學習自覺性極差，紀律渙散，一天到晚總是一幅漫不經心的模樣。看到他真是又可憐又可恨。如果放棄不管，這個孩子絕對是毀了。我們作為一名教育工作者，吃的就是這一碗飯，不能放棄這個孩子。作為一名班主任更不能棄之不理。于是，我發動全班學生來和他交朋友，多和他玩兒，讓他感受集體的溫暖；讓他覺得自己不是一個孤單的人，還有很多的好伙伴。我也經常找他談心，有了進步及時表揚他，有了錯誤及時給他糾正。他慢慢地感受到了作為老師的我對他的真誠地關心，作為同學們的那種真純的友誼，他慢慢地變了，慢慢地變得懂事兒了，一天一天地進步著。最后到畢業時就好象變了一個人似的。直到現在只要遇到我就會到我身邊來和我交談一會兒。我知道這正是我的真誠所換來的一個孩子對教師的那種信賴。這種師生之間的深層的心與心的交流你能說它不是一道美麗的風景嗎？

班級管理是一道美麗的風景，它美在可以讓我們這些最基層的管理者——班主任不斷地超越自我，完善自我，不斷創新去追求更高的目標，實現自己更高的人生價值。我在從事班主任工作中，總是在不斷地去探索怎樣才能把班級管理得更好。因為我想既然已經做了這個工作，就要把這個工作做好，至少要對得起自己的良心。

在我平時的工作中我主要是從以下幾個方面來管理班級，管理學生。希望能與大家共勉。

1、讓每個孩子都成為班級管理者。以往我們選舉班干部都是著眼少數的優秀學生，這樣一

個班級大多數同學的能力可能得不到更好的展示，有的同學一生可能就這樣被埋沒了。于是我著手從對班干部的培養進行調整班級管理模式。我試著讓每個同學都成為班級管理者來參與班級管理。因為從教育心理學的角度看每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示。我在班上一般采取的是期初進行班干部競選。所設立的職位很多，基本上是按班級的人數來“量身定做”的。中隊委就設有班長兩名，學習委員三名，衛生委員兩名，體育委員一名，生活委員四名，紀律委員四名，還有各種小組長，例如衛生小組長，語文小組長，數學小組長，英語小組長等等，競選的原則就是只要你選準你能夠做好的職位，然后在全班發表你的競職演說，大多數同學同意，你就能擔當你所選的職位。即使是沒被選上也不要緊，我們還會給他一個周或者是一個月的試用期。與之配套的還有每天根據當天的表現記錄的情況，或由當天的值日生所推薦的優秀學生參與

第二天的值日工作。這樣一來，全班學生差不多人人都有了適合自己的工作，都有了自己的一份責任，也都盡心盡力地為班級獻上自己的一分力量。

2、引導學生自己教育自己。真正的教育是教會學生自己教育自己。這是蘇聯著名的教育家

蘇霍姆林斯基提出來的。中國傳統的教育大都是說教式的。學生就像一個空蕩蕩的思想容器，我們只要往里面注入那些美好的思想就行了。可事實并非如此。我們所面臨的是一個個活生生的人，是一個個有血有肉有著一片或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責任在于發現、扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后擠掉缺點的雜草。因此，教師面對學生，首先不是“灌輸”，而是發現，同時教會學生自己發現，自己克服自己的缺點。那么如何教會學生自己教育自己呢？那就是讓學生自己去發現自己身上美好的東西，然后不斷地加以鞏固，加以強化這些優點，最后逐步戰勝自身的缺點。長此以往，作為教師的你一定會發現你的努力是沒有白費的。

3、展開競爭，增強班級活力。只有競爭才會有活力。在班級中我常常采用小組競爭，個人

競爭。個人競爭首先讓學生自己選好自己的競爭對手。然后給學生宣講比賽內容：課堂課間紀律、學習表現（作業等級、上課發言、課外閱讀）、好人好事、學習成績、標志佩戴、勞動衛生、出勤情況??等等。接著制定規則。每個人每天相互記載。好的加一分，不好的扣一分。如上課發言一次加一分，作業優等加五分，良等加三分，完成加一分，違反紀律一次扣一分等這樣一天一小結，每天都如實做好記載，夕會時由值日班干部在班上進行當天小結。一周后再由班干部進行周小結。一月后進行月評情況公布。學期結束時的評先就可直接從中選取優秀學生名單。

4、讓每個孩子都抬起頭來。這句話可以為今天我們所說的素質教育中的“面向全體”的含

義作出形象的注釋。在我們現行的教育中來說這句話似乎有些難為情。但作為老師的我們應該有責任去讓每個孩子都有所發展，尤其是作為班主任的我們更不能讓一個孩子不能挺起胸膛來做人。只要是人就有他的優勢，就有他的特長，我們就應該努力去發掘他的特長，而不是因為他成績不好就放棄他。“讓每個孩子抬起頭來。”特別意味著那些困難學生，由于智力狀況、學習基礎、家庭教養、個性特點等等因素的差異，學生發展很難做到絕對均衡同步，往往總有部分學生暫時滯后或掉隊。這部分學生在考場上只能是屢戰屢敗的失敗者，而在其他方面他們卻可以找到體現自己個性尊嚴的角色，從而盡情揮灑其獨具魅力的創造色彩。這樣說起來是很簡單，但做起來也并不是很難，只要我們多關注一下這些值得我們多多關注的孩子，你一定會有意想不到的收獲。

一分耕耘就有一分收獲。只要你在春天播種了，到了秋天你還會沒有收獲嗎？當我們這些辛勤工作的班主任在學生的心田里播下一顆顆希望的種子，還愁我們這些學生不會有豐碩的果實嗎？當我們這些辛苦的班主任們看到自己豐收的果實時，你不覺得那就是你眼前最靚麗的風景嗎？

所以我說：班級管理是一道風景，班主任是學校最靚的一道風景。

第三篇：《走進我家》教學設計

《走進我家》教學設計

教學內容：安徽省教育科學研究所三年級上冊“我愛我家”第一課

主題目標：

1．通過“走近親人”、“我說我家”兩個活動系列，使學生了解家庭成員及其親屬，了解家庭的居室、家庭的特點等有關信息；

2．通過“走進我家”系列活動，引導學生關注自己的家庭、建立家庭的認同感及其責任感，敬愛自己的長輩、樂于設計自己的美好家園并愿意為之努力；

3．能夠運用調查、交流討論的方法去搜集并加工信息，學習綜合運用信息技術、繪畫、口語交際等溝通和交流的基本技能，初步練習開展探究性學習活動。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、笑臉調查表

學具準備：家里的生活照。

教學重難點：交流體會家中的人、信息、環境，介紹家里最突出的特點。

教學過程：

一、導入

1．播放《讓愛住我家》，說出第32頁的介紹，今天我們就和大家一起“走進我家”。

2．你了解自己的家嗎？

3．那我們就和大家從家里的人、信息、環境等一起分享彼此家的溫馨。

二、活動探究：

（一）親屬知多少

1.教師引導：要想全面了解我們的家，首先得了解家里的親屬。（出示課件）親屬包括了自己家的家人和親戚，請同學們在小組內交流，并說一說和爸爸有關的親戚有哪些？和媽媽有關的親戚有哪些？

2.小組交流：

3.小結：每個人都有自己的家，家里的人有很多很多，他們默默地為同學們付出了許許多多。

（二）我家的天地

1.教師引導：了解了家里的親屬關系，你了解你的家庭信息嗎？請在小組內交流同學們的家庭信息，并畫好的家的平面戶型圖。（課件出示）

2.小組交流：

3.小結：注意：這些信息自己掌握就可，千萬不可輕易告訴陌生人。我們家中的爸爸、媽媽是最偉大的，因為不管刮風下雨，都曾經接送過我們上學、放學，不管工作如何辛苦，他們都都時刻牽掛這我們，不管家里的環境如何，他們都精心的呵護著我們。

（三）介紹我家

1.教師引導：同學們好好想一想，我們家里都有哪些最突出的特點，比如我的爸爸媽媽非常關心我，我家里非常的漂亮，我家里人相處非常好，我家里人很勤勞，??請同學們根據自己家里最突出的特點，結合圖片，寫份發言稿在組內介紹。

2.小組交流：

3.小結：同學們介紹的非常好！

三、評價與反思

今天的課上完了，同學們，你對自己的表現如何？請大家拿出發給你們的一張表，請大家用笑臉圖“?”，在對親屬的介紹、家庭信息、介紹我家的內容中，評價自己的表現。注意：好畫兩個笑臉，一般畫一個笑臉。

四、總結：

今天一個家的建立是非常不容易的，每個人都在為這個家默默奉獻，尤其是我們的爸爸媽媽，不管他們的職業如何，家里的環境如何，他們都在無私的照顧我們生活，呵護著我們成長，我們也應該用自己的實際行動來美化我們的家。用我們發自內心微笑來愛護我們的家。

五、課外探究：我心目中的家

1.在你的心目中，最理想的家是什么樣子的？請把你的想法寫下來，和爸爸、媽媽交流交流，并為你的家進行設計。可以是家里環境布置，也可以是家里的活動安排等等。

2.記錄一個快樂的家庭生活場面（可以是文字、圖片等）

六、板書：

走進我家

親屬關系

家庭信息

介紹我家

第四篇：規劃我家教學設計

教學內容分析

《制作幻燈片》是黑龍江省教育出版社初中八年級第二單元第九課內容，《規劃我家》是學生學習PowerPoint多媒體制作的第一課時，本節課的學習能否使學生對多媒體制作產生興趣，將直接關系到后續的學習。考慮到這些原因，教師在設計本課時，直接從學生的興趣、需求出發，引導學生通過欣賞作品，將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容體驗多媒體演示文稿在呈現信息方面的優勢及廣泛應用,選用模板等知識，讓學生通過制作一頁簡單的幻燈片，體驗成功的喜悅，增強學生學習制作多媒體作品的信心。提高學生綜合應用能力，培養學生在知識探索中發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生創新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養和使用信息技術的倫理道德。

教學對象分析

本課教學對象為初中八年級學生，農村中學學生信息技術基礎存在明顯的差異，導致課堂教學深淺難以把握，容易在教學中出現學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術有較為濃厚的學習興趣，因此我在講授PowerPoint這個電子演示文稿軟件時,充分體現了學生多思考、多講、多動手，以會帶動不會，互幫互助的教學模式。在學習PowerPont的過程中,先使用模板，讓學生發現版面上的新穎，這樣容易調動學生的創新意識；激發學生學習興趣。關于字體、字型、字號和字的顏色

設置，結合word讓學生自己嘗試； 重點講解插入新幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片和刪除幻燈片以及保存幻燈片等操作，根據學生的實際情況因材施教，讓學生能夠良好地完成學習任務。教學目標

1知識與技能

了解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，明確要點和任務。把其中前兩個階段，加以實施，并應用于作品制作和規劃中；

進一步鞏固PowerPoint的啟動、PowerPoint界面組成、創建演示文稿、幻燈片的編輯、添加幻燈片、幻燈片版式、復制幻燈片、刪除幻燈片、演示文稿保存的基本知識和基本方法，能夠根據設計需要對幻燈片和文字等進行基本的編輯操作；

在幻燈片的設計過程中，能夠根據需要合理地進行各種視圖的切換。

2.過程與方法

通過介紹并講解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，使學生明確制作的步驟和要點，從而為“我愛我‘家’”主題作品制作做好鋪墊；

讓學生參與體驗分組、分工、確定主題、制作作品規劃和架構等小組活動；

對制作“我愛我‘家’”的框架演示文稿操作的講解和過程，使學生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步驟以及常見操作。

3.情感態度與價值觀

通過學習演示文稿制作的基礎知識，培養學生分析問題、解決問題的能力；

培養學生團結合作和表達交流的能力，增強他們主動參與團隊，努力在團隊中發揮和展示自我意識； 培養學生積極探索、勇于實踐、大膽創新的精神和意識。

教學重點

1.“制作多媒體演示文稿的一般過程” 2.PowerPoint的基本操作。教學難點

1.根據“制作多媒體演示文稿的一般過程”開展小組活動并進行作品規劃設計；

2.PowerPoint的基本操作； 3.作品提綱演示文稿的制作。學軟件。

素材資源：演示文稿“家鄉的旅游” 教學理念和教學方法

遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了 “任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統屏幕廣播功能實時演示、講述。在教學過程中要始終重視培養學生的科學意識和信息意識。

教與學過程

（一）創設情景，激發興趣

師:匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。同學們知不知道老師說的是哪里?(哈爾濱冰雪大世界),想不想欣賞一下哈爾濱冰雪的美景(想),教師播放精心準備的課件，“家鄉旅游”演示文稿，創設優美的教學情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，引入新課。問：通過這個短片，相信同學們對我們家鄉哈爾濱北方的冰雪也有了進一步的了解。誰知道老師是用什么軟件制作的這個短片的呢？（這是用PowerPoint制作的演示文稿。）

師:對,PowerPoint是微軟公司Office組件下的專門制作幻燈片的電子演示文稿應用軟件，其軟件擴展名取英文單詞兩部分的開頭大寫字母與最后一個字母為.ppt

設計意圖：通過對家鄉景點簡單的展示，讓學生初步體會多媒體演示文稿在生活中的應用。有目的地引導學生體驗“多媒體”作品的特點。

（二）引出新知，精講善導

標題欄

創建演示文稿 執行“開始”→“所有程序”→“Microsoft Office” →“Microsoft Office PowerPoint”，打開PowerPoint，會自動創建一個默認的“演示文稿1”。在第一個幻燈片中輸入作品標題和制作者，完成標題頁面的制作。如圖9-3所示。

繪圖工具欄 菜單欄 大綱窗格 任務窗格 幻燈片窗格 常用工具欄 格式工具欄 視圖切換按鈕 備注窗格

圖9-3 PowerPoint 2003 主窗口

PowerPoint的默認窗口界面就是“普通視圖”，這是查看編輯演．．．．示文稿的主要方式，如圖9-3所示。可以通過“視圖”菜單改變視圖模式，當然最快的方式是單擊“視圖切換按鈕”。

設計意圖：讓學生在觀察窗口界面時比較與Word中相同的元素，引導學生進行知識的遷移，降低學習難度，為后續學習搭好支架。

(三)體現過程，解決問題

新建第一張新幻燈片：

1、引導學生動手操作。

設計意圖：一方面鍛煉了學生的動手能力；另一方面通過講解，還能使學生的操作技能得到不斷地強化與提高。學生全面的參與充分調動了學生的積極性且能很好的完成任務。

2、[師邊講解邊演示]。單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“家鄉景點”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“制作人：幾年幾班。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設置。由于在PowerPoint中編輯文字和在Word中相似，所以老師不講，一會你們自己去試一試。

這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

學生練習：教師巡視隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，共性問題請大家停下來屏幕廣播，集中演示講解，也可安排學生操作演示。

設計意圖：讓學生在自主練習中，感受幻燈片的魅力，激發學習制作演示文稿的興趣與信心。緊密聯系生活實際，從學習需求出發設計任務，讓學生進一步體驗幻燈片的應用；在順利完成學習任務后，會讓學生由然而生有一種成就感；并不復雜的任務保證了目標的達成度，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。

過渡：大家完成得都很好，做好了第一張幻燈片，怎么插入第二、第三張幻燈片？

插入新幻燈片

引導學生分組討論探索：怎樣再插入一張新的幻燈片？ 讓學生在分組討論探索。學生討論后回答，師小結：

插入新幻燈片方法有：

①單擊“插入”菜單中的“新幻燈片”命令，②單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕 ③鍵盤組合鍵Ctrl+M

教師特別提醒學生注：

“插入”菜單中的“新幻燈片”命令是在原文件中插入一張幻燈片，而“文件”菜單中的“新建”命令，是建立一個不同的新文件，一定要仔細區分。

（四）、強化操作，體現成功感

學生實踐操作，自己新建一張幻燈片并輸入文字，對文字進行修飾。

設計意圖 注重讓學生自主探索，主動地構建知識結構，以學生為主體，突現分層教學。讓他們展示自己的新發現，新成課，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調動每一個學生的積極性。

（五）創新任務、發展智能

新的幻燈片已經插入，如何選擇它的版式呢？ 試試看：

格式——幻燈片版式 移動幻燈片

將幻燈片拖動到要移動的位置，出現一條浮動的水平線后，再釋放鼠標，移動操作完成。

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.復制幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+C，編輯——復制、右鍵——復制。任務二:復制第二張幻燈片 粘貼幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+V，編輯——粘貼、右鍵——粘貼。任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.刪除幻燈片

選定幻燈片，按Delete鍵。編輯——刪除、右鍵——刪除。

任務四:刪除第三張幻燈片 保存幻燈片

1、我們制作好了幻燈片，接下去要把它保存下來，它的方法與“Word”中的文件保存方法是一樣的，誰來說一說怎樣保存文件？（老師針對學生的回答進行總結）

文件——保存或單擊常用工具欄中的 按鈕。任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.2、師選擇幾件作品演示給學生看。讓學生在欣賞后進行評價。在欣賞了這么多作品之后，同學們一定有不少感受和想法。誰起來說說自己的感受和想法呢？

引導學生關閉演示文稿程序，這也與我們關閉以前學習的應用程序一樣，只需單擊程序窗口標題欄右端的“關閉按鈕”或單擊“文件”菜單中的“退出”命令即可。請同學們自行關閉PowerPoint程序窗口。

根據學生完成作業的情況來分析學生的知識基礎，為以后的教學提供了依據。

（六）內容延伸

同學們，以上我們一起學習了創建含有幻燈片的演示文稿，現在你們自己再啟動PowerPoint，創建一個含有一張主標題為“自我介紹”，副標題為包含自己“姓名、性別、年齡、愛好和班級”等內容的幻燈片的演示文稿！以自己的名字為文件名保存自己文件夾中。教師巡回指導學生創作。

（七）作品展示

作品完成：同學們的作品完成了，很多作品都做得很好，誰愿意將自己的作品展示給大家欣賞一下？說說自己作品的成功與不足？填在作品制作計劃表中。

學生開始動手完成作業，學生展示作品，進行評價。

通過提問的方式讓學生自己總結，通過學生的總結可以了解學生對這節課的掌握情況。師：今天你有什么收獲？如何制作含有圖片、聲音和動畫等的演示文稿呢？我們后面再繼續學習，相信通過學習，你們一定能創作更為豐富精美幻燈片。

（八）拓展

這節課我們在輕松愉悅的氛圍中又學到了一個新的應用軟件，并且欣賞了我們家鄉的美景，將文本、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體的信息傳遞演示，我相信同學們的創新意識，想像能力，希望同學們能在下節課給老師一個驚喜。這節課我們就上到這里，同學們再見。

設計意圖：在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發現新知識，使學生產生懸念進行拓展和延伸，進行德育滲透，為下一知識內容作鋪墊。

板書設計

第9課 規劃我家

創建演示文稿步驟 ：開始——程序——Office——PowerPoint2003 擴展名.ppt

知識點：添加幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片、粘貼幻燈片、刪除幻燈片、保存幻燈片

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.任務二:復制第二張幻燈片

任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.任務四:刪除第三張幻燈片

任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.規劃我家教學設計

哈爾濱市嵩山中學

封紹春

第五篇：班級是我家

班級是我家，人人為大家

——談班主任工作

泰州市鼓樓路小學五（9）班張敏

如果問老師和學生一個共同的問題“你每天待在哪的時間最多，收獲最大？”毫無質疑“班級”。是啊，細細想來，我們在家中更多的時間是在休息中度過的。而學校、班級才是我們一同耕耘、一同充實的最大場所。因此，我們應該積極營造好班級這個“大家”。

一、營造“家”的氛圍。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我耕耘了11年載，擔任班主任10年。有人說：“師愛如母愛。”的確，母愛哺育孩子長大成人，而師愛能塑造健康靈魂，傳授知識。我一直堅信，只要我們為孩子付出真心，他們一定會像敬愛父母一樣敬重老師。這個學年，我擔任五（9）班的班主任和語文老師。為了讓班級有家的氛圍，我帶領學生積極動腦動手親手布置班級；為了讓班級管理有條理，更規范。我組織學生積極開展競賽、規范行為。因為良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。從課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等等諸多方面開展“人人爭當先進個人，組組爭當先進小組”的競賽活動。每學期結束都會評出“先進小組”和“先進個人”，并分發獎品。因此，學生的積極性高，在各方面都取得了進步。例如：少部分學生由以前的不做作業已轉變為每天都能按時完成作業；對于學校開展的活動，學生們都能群策群力、積極參加，奮力為班級爭光。記得去年學校組織了廣播操比賽，得知這一消息后，每個學生都以高漲的熱情投入到訓練中去，盡管他們訓練得小臉通紅，汗流滿面，但沒有一個人有不滿情緒，依然堅持著??在服裝問題上，孩子們都積極地回家籌備。雖然我們班取得了二等獎，但我和同學們都很高興。對于學校開展的爭奪”流動紅旗”的競賽活動，學生們積極響應。每個星期一是他們既期待又害怕的日子，因為要宣布本周獲得“流動紅旗”的班級。當聽到“五（9）班”時，他們會激動地跳起來、叫起來，甚至會相互擁抱；當失利時，他們會立即尋找原因，及時克服，爭取下一次成功獲取。我想，這一切都告訴我，孩子們有了一顆積極進取的心，有很強的集體榮譽感，五（9）班是一支凝聚力強、健康向上的大家庭。

二、當好“家長”，大家庭才有目標。

1、以身作則、示范引路。

蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”平時的工作中我善于換位思考，慎重對待一切。要求學生做到的自己首先做好。因為學生具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，我就以“我是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就拿“衛生保潔”的行為習慣來說，在每次上課前，我首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。雖然有時收效甚微，但我一直堅持，因為我始終牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”長期以往，學生的衛生習慣增強了。同時我也有專門的衛生包干區“移動講臺”。我班是校長室對面的窗口班級，各級領導來校督察的必經之路。比如移動講臺，學校領導帶來外賓來我班參觀、演示就有4、5次。所以，隨時清理、提醒任課老師及時整理，也是一件不可忽視的事。我任命同學們做我的督察員，我也樂在其中。這就是教育——潤物細無聲。

2、親近孩子，寬容孩子。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為一名班主任，我愛班上的每一個孩子，特別是對后進生在情感上從不歧視，在言行上從不放棄。小鳴是全年級出了名的調皮蛋，家長管不住，欲罷不忍，欲教無能。他自己更是無所畏懼，惹事生非：砸壞班級凳子的是他，撞碎班級玻璃的是他，撕破同學衣服的還是他。遇上這樣的學生，哪個老師不郁悶，心頭不冒火，但我知道，“用點點師愛去春風化雨，相信會有蓓蕾綻放的美好景致的”。面對一次次犯錯的小鳴，我總是耐心地與他促膝談心，了解事情的來龍去脈。因為心理學中講“讓人把話說完，就是發泄內心的情緒，有利于平復心情，解決問題。”然后加以疏導，曉之以情，動之以理。正所謂“金鳳凰”人人都愛，“丑小鴨更需關懷。課余時間，我密切關注小鳴的一舉一動，我發現這孩子，從不主動做作業，但特別愛勞動，臟活累活搶著干；他是小胖墩，愛吃零食，卻拾金不昧??我努力發現他的每一個閃光點，及時表揚，“記大功不記小過，舉大善不計細節”，讓他感受到老師對他的關注，同學對他的友愛。有一次，他身體不舒服，嘔吐物滿桌都是，我立刻動手打掃，對他關切地詢問，撥通了家長的電話??。第二天，他破天荒地完成了所有的家庭作業。我再一次堅信孩子就像清晨小草上的露珠，只要有太陽的照射，每顆露珠都能放射出光芒。這就是班級家園的溫馨畫面。

在親近學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作朋友。在這里我講一講班級最近發生的事。小時是班上一位熱情而可愛的女孩，扎著兩個小辮子的她是班級活動的策劃者與組織者。今年5月12日，汶川發生了里氏8、0級的地震，災區的人民牽動了我們每個人的心，小時也不例外。14日她利用中午的休息時間親手制作了一個簡易的愛心捐款箱，當我下午到班上一眼看到時，心頭一暖。課前愛心捐款井然有序地開展著，小時負責清點款項，小姜協助登記。學生們一個接著一個虔誠地將自己的愛心款投放到箱子里，不到一刻鐘就完成了這神圣的過程。之后，進入到開箱清點款額的階段，我也就舒心地去上常識課去了。一節課后，我回到班上，教室里像炸開了鍋，同學們緊鎖眉頭，紛紛報告“張老師，捐款少了100元！”我乍一聽，覺得可能是孩子們算登記的款項累加錯了，我說：“讓老師在細細清點一下，你們安心上第二節課”。我又數了一遍，又計算了登記的數字，除去剛補的剛好差100元。下課了，單純的孩子紛紛想將這空缺上上，我又說：“其實這件事很好調查，正好少100元整數，是不是有點兒蹊蹺？”之后我一一了解，一共5人，捐的面額為100元的，其中，小時捐了兩張100元的；可捐款箱中只有5張整百的，結果一目了然——小時有問題。事情不小，不容忽視，但孩子的心靈是脆弱的，敏感的，教育的方法很重要。放學后我將小時留下，并與她面對面的交流，她始終反復強調，她真的捐了200，自己零花錢100元，爸爸給了100元。我說：“捐款不在乎多少，但真誠的奉獻愛心才是關鍵。”小時點點頭，但還是強調之前的話。我想給孩子一些思考的時間，耐心地說：“你回家找找，是不是落在家里，即使找到，也不要在捐。你好好找找。”小時回去了。第二天，我一早又找她，關切地問：“找到了嗎？”她說家中沒有，自己肯定捐了？??我想了一會，空氣有些凝固，我說：“看著老師的眼睛，我告訴你老師最看重的是你的真誠與坦蕩，不管事情是什么樣，我不會在全班同學面前說，不然我不會等到今天。能在回憶一下，捐款的情形，也許你有些忙亂了??”小時低下了頭，足足有兩分鐘，說明了其中的原由，上午她向同桌承諾，自己一定捐200元。中午回家，發現自己只有100元零花錢，與家兌換了整數，想再要100，沒得到。下午捐款，為了不讓同桌發現，她把100元團起來，在自己負責監督的情況下，蒙混過關，想爭當班級捐款第一人。事情其實在14日當天就水落石出，但讓學生自覺自愿地主動說出來，才達到我們教育的目的。我首先表揚小時用自己所有的零花錢捐款的愛心之舉，同時又語重心長地告訴她“有時虛榮會讓自己不夠光榮”，“一時犯糊涂不可怕，可怕的是經常犯”，“不用擔心，老師會忘了這件事，但你自己不能忘記，特別是要犯糊涂的時候”。班級的一場**就這樣平息了，我只是向全班同學解釋，登記有誤差??這不是對小時的庇護，但必須保護。班主任的教育工作結束嗎？沒有，因為我們不能讓認識到錯誤的孩子心靈受到傷害。我覺得，有時教育不需要立竿見影，循循善誘、持之以恒才是關鍵。

3、班級家長和科任老師的協調互助。

班主任老師工作的順利開展離不開科任老師的通力協助。我們英語丁進老師孩子1歲，數學劉莉老師孩子2歲，我家最大3歲半。每天清晨，作為班主任我率先來到學校，組織學生交齊語、數、英三門功課的作業，并督促各科科代表及時登記忘記帶的或沒做全的學生名單；根據每天的早讀安排，主動幫助英語老師開展有效的英語早讀。每天下午的輔導時間，我都能做到三人協調，盡量讓數學、英語老師先講、先布置作業，最后在根據時間調整自己的教學內容。班級中男孩多，調皮好動，到了高年級往往對三門主課的老師多一分尊重，對常識課的老師少一點敬重，課堂上有不遵守紀律的人，布置的作業有人拖拉甚至不做。我都能及時與科任老師溝通，并及時教育學生、督促學生。因為，我們每一位老師的目的和心情是一樣的，“一切為了師生的和諧發展”。我是班級家長，職責范圍更大。

4、班級家長和家庭家長的的大聯盟。

老師要教好學生，離不開家長的理解與支持。前不久讀到這樣一篇文章《會見家長也要備課 》我覺得很有道理。老師平心靜氣的與家長交流，情真意切的與家長溝通，會拉近家長與老師之間的距離，會消除之間不必要的誤會，更會促進雙方教育方法的互補、互助、目標一致才能成效顯著。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要與家長同心協力。所以我經常與家長交換意見，本學期還家訪1次，平時更多的是電話聯系、短信交流，及時反饋學生的思想情況以及作業完成情況。特別是對待學習自覺性差的學生，他們每天記錄作業的本子放學前我都要親自檢查，有些作業要求寫不清楚的、寫不全的，我都會一一幫他們補上。以方便家長一一對照，督促孩子當天的學習任務當天清。同時我懇請家長幫我們記錄每天作業的時間，以便老師及時發現問題，協調解決，特別是對待一些作業速度慢、學習能力弱的孩子，及時地與家長溝通，積極開展因人而異、因材施教的方法，調整作業量以及作業內容，真正培養學生的學習興趣、提高學習質量很有幫助。因此，班級家長和家庭家長的的大聯盟，收益的是“老師、家長和學生”，何樂而不為？

三、培養家長助理——小班干

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。他們是班級家長的助理，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

我覺得干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。我班小班委管理的一大特點是，每周星期三，老師開會的時間，班委自主開展班委會，及時討論、交流個人發現的班級一周以來的突出問題，并提出合理化的方法，會議期間，要求組織委員做筆記，第二天由班長向班主任統一匯報。這樣的管理班級的形式，讓我從中聽到了學多來自學生中的聲音，發現了許多平時老師不曾察覺或不易察覺的問題，更學到了許多適合學生的解決問題的方法。經過一年的培訓，我們班的小干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班級同學中威信很高，同時為我的班主任工作減輕了負擔。這樣的管理有的放矢，有時，我這個家長外出開會、學習，大家庭的學習、生活仍然會井井有條。

經過一學年的努力，學生在大家庭的磨練中進步，我在對大家庭的探索中前進，我們每一個家庭成員都有同樣的信念“班級是我家，人人為大家”。我想，只要做為班主任的我對待班級這個大家的每一件事、每一個人，真心、用心，更有耐心，我們這個班集體會更加和諧，每天都會迎來朝氣蓬勃、樂觀自信的班級主人。

2008年6月30日