第一篇：部編版《語文園地五》教學設計

《語文園地五》教學設計

教學目標

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。(重點)

3．復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。(重、難點)

4．了解筆順規則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。課前準備

1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)2．生字卡片。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學生發言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發吧。2．課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關，巧學夯知 1．趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。

(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。2．我的發現。

(1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你還發現了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎？(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！3．字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？(各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書上的音節)指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。4．書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序寫的呢？(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。(3)學生匯報，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎？和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。5．日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。(3)借助拼音，讀準古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。今天我們就來學習一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。(5)指導朗讀。①老師范讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。③注意詩中的停頓。④學生與同桌一起練讀。(6)練習背誦古詩，看誰背得快。(7)談談讀古詩后的體會。

設計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續時間短。采用活動和游戲的形式，能夠極大程度地調動學生的學習熱情。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習。

三、課堂小結，拓展延伸 小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關，讓我們為自己鼓掌。回家后，一定把你今天的學習收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！

設計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。

第二課時

一、檢查背誦，復習古詩

1．過渡：小朋友們，上節課我們羊羊小隊一起連闖四關，你們高興嗎？我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？ 2．指幾名學生背誦，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？

設計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學生而言，將背誦過的古詩經常復習，會加深學生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。2．教師范讀，要求學生聽準讀音。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導朗讀。5．朗讀比賽。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復述故事，拓展思維 指導學生按下面的提問進行復述。課件出示：

1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)

5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)

7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！

設計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡，同時在復述過程中更有助于學生對內容的理解。

四、指導表演，感受道理

1．指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。2．個別小組上臺表演。

設計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現力，激發學生學習的興趣。

五、布置作業，分享收獲

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

設計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

教學反思

這節課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節、區分結構等教學任務，取得了較好的效果。

所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

第二篇：部編版二上語文園地五教學設計

部編版二年級語文上冊《語文園地五》教案設計

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。重點難點：

學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時 教學目標：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

第三篇：《語文園地五》教學設計

語文園地五 學習目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。5.展示綜合性學習成果。

第一課時

課時目標：

1、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

2、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

我 的 發 現

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。b.說說自己發現了什么。2.交流自己的發現。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！總結，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日 積 月 累

讀讀認認

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3.練習背誦。

第二課時 課時目標：

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、展示綜合性學習成果。

課前準備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備為回報父母之愛而做的禮品等。

教學過程：

一、導入課題，激發交際興趣

同學們，世界上最無私的愛就是父母給予我們的愛，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

二、回憶感人事例，進行交際

1、同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

2、小組交際

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。2.在聽的過程中，可以直接向同學提出你感興趣的問題。3.推舉出代表參加全班交流。

3、全班交際

（1）各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。說說你最想告訴父母的話。（如：大家看，這張照片是我剛滿月時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。我從爸爸那兒了解到，原來我小時候愛哭，又愛鬧。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，還不停地嘟噥著“寶寶乖，寶寶不哭！”有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。怪不得每到下雨天，媽媽的肩膀總會痛。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

（2）回答同學提出的問題。

三、總結、展 示

1、總結并提出要求

同學們，我們的父母給了我們深深的愛，這愛是我們生命的養分，它把我們的心塞得滿滿的。聽了同學們的交流，老師也覺得心頭暖暖的，因為我也感受到了愛。下面我們就把打算送給父母各種小制作、記錄等準備向大家展示。

2、小組合作

（1）小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。（2）人員分工后，動手布置小組展示臺。

（3）小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

四、小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

第三課時 課時目標：

寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

教學過程：

一、拓展思路，激發習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的故事溫暖著我們的心。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

3.大組交流，相機指導

三、進行習作，注意書寫工整、語句通順。（教師對部分同學進行個別指導）

四、課外延伸

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

第四篇：部編本一年級上冊語文園地五教學設計（范文模版）

語文園地五

教學目標：

1.會認5個生字。

2.鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。

4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。5.學會閱讀比較長的文章。教學重難點：

重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。難點：分清讀音相近的字。教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、學習“識字加油站”

1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

二、學習“我的發現”

1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。

2、教師指導學生認識這些漢字。

3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和“木”字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

三、學習“字詞句運用”

1、教師以“開火車”的游戲方式讓學生讀詞語。

2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

3、教師著重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

四、學習“書寫提示”

1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結

1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

2、準確區分讀音相近的漢字，練習“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的詞語發音。

六、課后作業

1、我會讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

2、我會讀

家里 男生 寫字 上山 報紙

3、我會填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋 “艸”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時

教學目標：

1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

2、鍛煉閱讀較長文章的能力。教學流程：

一、學習“日積月累”

1、讓學生讀出認識的字。

2、朗讀古詩。（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。

（3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

3、分析這首詩的主要內容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。

4、指名讓學生敘說感受。

二、學習“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

4、續編故事。

教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。

三、課堂總結

1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

2、引導學生展開想象，鼓勵學生發揮想象編故事，增強對課文的理解。

第五篇：部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

部編版一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

第一課時

教學目標：

1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

3、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。教學重點和難點：

1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

2、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典學習習慣。

3、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3、引導學生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4、以小組為單位，開火車認讀生字。

5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？)

6、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發現

1、導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

3、課件播放第二支走出來隊伍—提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導言：觀察生字，你發現什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

三、情感體驗，字詞句運用

1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？ 預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉。”學生試填，并說明理由。

(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2、課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面??

4、課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、(()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

四、鞏固提升。

1、我會填。

2、我會寫出帶有下面偏旁的字。

3、我會選字填空。

五、快樂作業。

完成課時學練測P24頁的第一、二、四題。)學校、()次、