第一篇：太陽優秀教案

【教材簡析】

《太陽》是人教版三年級下冊第六單元中的一篇科普小短文，向我們介紹了太陽的一些特點以及和人類之間的密切關系。文章語言通俗、明了，運用了列數字、舉例子等多種說明方法，將抽象的知識具體化，給人們留下了深刻的印象。課文內容分為兩大部分：第一部分以“并列式”的結構，分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識;第二部分以“總分式”的結構，講人類和太陽的密切關系。

【教學過程】

第一板塊：初識說明文

師：孩子們，今天我們一起學習一篇新的課文。請齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：課文我們都預習了，不知道你們有沒有發現，這篇課文和我們以往學習的課文可不一樣，它通篇有沒有講述一個故事，是不是在寫一個人物？或者告訴我們一個道理？

生：沒有。

師：那它在寫什么呢？

生：它在介紹太陽。

師：是的，像這樣的文章就是――

生（齊）：說明文。

（師板書：說明文）課件呈現說明文的定義。

【解讀：說明性的文章在小學第一學段人教版教材就有編排，如《充氣雨衣》《小壁虎借尾巴》《回聲》等等。但是第一學段里“識字”“寫字”是教學重點，所以即便有這樣的文章，學生對于“說明性文章”的概念也并不了解，所以直接教授是有效的辦法，對說明性文章的基本特性的了解是十分有效的?！?/p>

第二板塊：初讀解詞

師：接下來我們要走進這篇說明文，去認識太陽了。請大家翻開書，自由、小聲地讀課文。注意要讀準字音，讀通課文。

（生自由讀文）

師：課文讀了，來看看課文中的生詞。（課件出示詞語：攝氏、獸、生存、繁殖、蔬菜、比較、治療）自己試著讀讀。

齊讀 指名讀

第三板塊 學第一部分 太陽的特點

1、師：詞語讀的這么準確，獎勵獎勵大家，給你們講個故事：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

2、這個故事叫——后羿射日（學生齊答）?！叭铡本褪恰疤枴?。

3、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現實中想一想，后羿能不能射下太陽？（學生簡單回答“不能”）

4、小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。請一名同學讀讀課文的一到三自然段。其余同學邊聽邊找原因。

（一）介紹“遠”的特點。1．師：誰來說說你找到的一依據？

3.師：我們一起來看這段話，看看課文是怎么介紹太陽的“遠”這個特點的。（大屏幕）讀一讀這段文字，你發現了什么？（如學生不能準確說出，師范讀，強調讀數字）生：三萬萬里，三千五百年，二十幾年（點出這些數字）

師小結：通過這些數字，太陽的“遠”給我們留下了深刻的印象。這就是列數字的方法。（板書：列數字）

4．師：三萬萬里遠，那是多遠？是個什么樣的概念??？我們來看一看大屏幕（課件演示做飛機要二十幾年）

師：你們今年11歲左右了，如果讓你們坐飛機到太陽那里看一看，你們算一算，回來時大約多少歲了？（五六十歲）

師：要這么長時間?。客ㄟ^這么一個例子，使人感到太陽離我們太遠了。（板書：舉例子）5．師小結：介紹事物的時候舉例子、列舉數字，是非常重要的寫作方法。我們今后在寫作的時候要注意運用這些方法來說明問題。下面帶著我們的理解，我們把這段話來讀一讀。（大屏幕，生讀）

（二）介紹“大”的特點

1．師：誰還愿意介紹一下其他特點呢？（介紹“大”的特點的）某同學你能否用第一人稱介紹太陽的特點呢？師相機評說

2．她的介紹，給你留下印象最深的是什么呢？

3．我們一起來看這句話？（大屏幕出示“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽?！保煟骸暗帧笔鞘裁匆馑?？

師：這是拿什么和什么比較呢？（出示太陽和地球比較的動畫）師小結：這也是一種說明方法：作比較（師板書：作比較）

4．師問：太陽既然那么大，為什么我們看上去只有一個盤子那么大？ 5.師：我們把這段話讀一讀，一起來體會它的“大”

（三）介紹“熱”的特點 1．過渡：在科技飛速發展的今天，神六神七登上太空已成為現實，要是有一天，我們能登上太陽去看一看該多好?。∧銈冋f說，這個愿望能實現嗎？為什么？我們請一個小太陽介紹一下，看看你能不能從中得到答案。（指名介紹）

2．師：聽了她的介紹誰知道答案？（出示“太陽的溫度很高……三千倍）

師：估計是什么意思？為什么是大概？科學家就不能準確地測量出太陽的溫度嗎？（因為太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。）

師：太陽簡直就是一個大火球。我們來讀一讀這句話。（出示“太陽會發光，會發熱，是個大火球”）

師：這句話把太陽比作什么呢？

師小結：這就叫打比方。（板書：打比方）讓我們一起來感受一下太陽這個大火球的威力吧?。ㄕn件動畫）

師：剛才我們看到了太陽的威力，就讓我們讀出這個大火球的威力吧！

（三）小結

師：學到這，同學們對太陽的特點有了深刻的印象，同時我們還了解到課文中運用了（舉例子、作比較、列數字，打比方）這些說明方法。在今后寫作中，說明事物時要注意學習運用這些方法。

三、繼續學文 ,了解太陽與人類的密切關系 1.自由讀文，介紹太陽與人類的關系。

師：同學們讀的非常精彩。太陽那么大，那么熱，那么遠，跟我們人類有什么關系呢？請快速讀4-8自然段。(指名介紹)2.師：你們說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在是太重要了，你們能用一個詞來形容太陽與人類的關系嗎？（隨機板書“密切”）是啊，地球上的光明與溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？

生：如果沒有我們太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

3.課件出示：（“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。）

師：“一句話”還可以怎么說？

師：除去“一句話”這三個字，還可以怎么說？（總之，總而言之，不管怎么說，總的來說，綜上所述）（大家一起讀后面的句子）（大屏幕）

師：讀了這么多，你知道這句話在課文中起了什么作用嗎？（總結作用）

四、在音樂中感受太陽與人類的關系

師：今天這節課大家表現的真不錯。接下來，咱們來放松一下。（音樂課件《七色光之歌》）看來，有了太陽，才有我們這個美麗可愛的世界。

五、發散

師：通過這節課的學習，我發現我們班的同學們非常的聰明，聰明的你們能不能幫我解決一個難題呢？是這樣的，昨天有朋友知道我今天要上《太陽》這篇課文，她送了我這樣一頂帽子，還說這頂帽子和太陽有著密切的關系?？晌蚁肓艘粋€晚上都還沒有完全想明白。同學們，你們能幫我想一想嗎？這樣吧，大家先看看這個帽子。（生回答）

六、小結

師：同學們這么一說我明白了，謝謝你們。你們就像冉冉升起的太陽一樣，那么勃勃有生機。我希望同學們都能成為最光彩奪目的太陽。

七、作業：

1.背誦課文最后一段。

2.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。

第二篇：《太陽》教案

《太陽》教學設計

召什小學

武會寧

文本解讀：

《太陽》是人教版小學語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。本文雖是一篇科普短文，但其通過優美的語言，流暢的文字以及列數字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽“遠”“大”“熱”的特點以及太陽與人類的密切關系。選編本課，除了讓學生在課文學習中增長自然知識外，還意在讓學生用聯系的眼光看待自然界，并讓學生初步學習閱讀說明文。教學分析：

在教學本課時，我會讓學生以讀為主，讓學生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點，太陽和人類有那些關系，并讓學生學習在這篇說明文中出現的說明方法，最后對其加以運用。教學目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法；了解太陽的特點，培養學生熱愛科學的興趣。教學重難點：

初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。教學課時：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣，板書課題

同學們，今天我們來猜一個謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑?！?/p>

對了，這就是太陽公公。太陽公公可是我們的老朋友了，那誰能說說你對這位老朋友了解多少呢？

學生談了解，導入新課，板書“太陽”。

二、出示學習目標

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用

三、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準生字詞。

2.出示生字詞，通過指名讀，學生充當小老師讀等方式識記。3.指導學生進行書寫“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先讓學生談如何記憶這些生字，再由教師指導認字。

三、精讀課文，品味感悟。

1.請思考：課文是從哪兩個方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？

1——3段為第一部分，寫太陽的特點 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關系。

2.課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點？(自由讀1——3自然段)，畫出相關的句子。

（1）遠。從哪里可以看出太陽的“遠”？（生回答）

課件出示“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”

“太陽離我們遠，如果步行，要走很多年，就是坐飛機，也要飛很多年”

讓學生對這兩個句子作比較，從而引出“列數字”的說明方法。（2）大。從哪里可以看出太陽的“大”？（生回答）

①師讀“130萬個地球才能抵得上一個太陽”，在讀此句時，故意省去“才”字，讓學生找出老師讀的有什么問題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？

②繼續學習此句，引導學生發現“列數字”和“作比較”的說明方法。

（3）熱。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）

①通過“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”一句引導學生學習打比方。

②讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千五百萬攝氏度，引導學生知道這里用到了“列數字”的說明方法。

四、課堂小練筆。讓學生從剛學過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。

五、作業：

抄寫詞語表中的詞語。

板書設計: 21.特點：大

太陽

遠 150萬個地球=一個太陽熱 列數字作比較

打比方

第二課時

一、復習導入

太陽有哪幾個特點，文中是怎樣描寫的？

二、品讀感悟第二部分

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從 哪些事實說明這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦崱皼]有太陽”是假設的，“就”的后面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4．課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數小水滴）

無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？

（風是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談談“第一句話”在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、理所當然）

三、通讀課文，總結：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解“數字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2．做模句練習：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習。板書設計

太陽的特點 遠 大 熱

太陽與人類 動植物 人類生活 的密切關系 雨、雪、風的形成 可以殺菌

第三篇：太陽教案范文

《太陽》教學設計

孫學友

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生”等16個詞語；

2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學重點：理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽和地球及人類的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

教學難點：初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。

教學過程：

一、導入：

1、（課前互動）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享------《太陽是大家的》。

2、太陽給人們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，這節課讓我們一起學習21《太陽》

(板題)（師：這是一篇說明文，請同學們在課文題目旁邊寫下說明文這三個字）

二、初學課文

1、請同學們根據自學提示，自讀課文按要求做好批注；

2、交流匯報(相機學習說明文的寫作方法，理清課文脈絡)a、列數字：讀出遙遠的感覺 ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽簡直太大啦)

三、精讀課文

1、（1-3）段（讓我們再讀課文，體驗說明文的語言特色，下面我們師生承接讀1-3自然段，粗體的字，請同學們重點讀）教師：太陽離我們很遠，到底有多遠呢？

學生：太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

教師：太陽實際上大得很，到底有多大呢？ 學生：130萬個地球才能抵得上一個太陽。教師：太陽是個大火球，到底有多熱呢？ 學生：太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。

2、（4自然段）（太陽是生命之源，有了太陽、、、、、、）

3、（4自然段）（太陽與人類的關系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我們得出這樣一個結論：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。同學們請看這幅圖，上文講了太陽遠、大、熱的特點，后面要講太陽與人類密切的關系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內容連接起來，這樣的句子就叫過渡句，它承接了上文，啟發了下文，請同學們把這個句子畫下來，并在旁邊寫上：過渡句

5、（5-7自然段）（太陽與自然界又有怎樣的關系？請同學們齊讀5-7段(師相機點評)不動筆墨不讀書，請同學們把這三句話寫在相應的段落，這就是批注）

6、（8自然段）（太陽每天東升西落，它不知疲倦，毫無怨言，把光和熱灑向人間，下面請同學們帶著贊嘆的語氣和老師合作讀最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同學合作讀，再次表達對太陽的贊嘆）

8、誰能根據提示背誦第八自然段。

四、《新語文主題閱讀》

科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活，我們已經向茫茫的宇宙邁出了腳步。下面我們學習新語文主題閱讀41《月亮的自述》

五、復述記憶名言

六、板書設計

21、太陽

遠

大

熱

第四篇：太陽 教案

太陽

教學內容：

《太陽》是根據當代著名作家梁上泉的同名詩歌改編的。它用形象的語言，生動地描繪出一幅幅日出時的美麗畫面，從而讓我們感受到美麗的世界是太陽照出來的，太陽是和我們密不可分的。教學目標：

1.認讀9個生字，初步滲透識字規律，養成仔細觀察的好習慣，學會一種新筆畫。2.能夠正確、流利并開始學會初步有感情地朗讀課文。

3.培養學生養成語文學習的良好習慣，同時激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：字形（太、陽、豎折部首）、字義（跳）教學難點：

1.理解“美麗的世界，是太陽照出來的”。2.書寫“出”字，認識豎折新部首。教具：課文、詞語卡片、課件 課時安排：1課時

（一）教學過程：

一、謎語導入（3分鐘）ppt1 小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：那今天在上課之前，就讓我們一起來猜一個謎語吧！

思考后就猜出。

的學習興趣一下被調動和激發了。）

師：小朋友們真聰明，其實，這就是今天我們要學習的課題—--太陽。Ppt2帶領學生跟讀太陽。同時，教師板書課題，請小朋友用金手指跟著寫一寫。寫完之后用漢字的加法幫助學生識記太陽這兩個字。大字下面加一點念太，太陽又叫日，日字加雙耳旁念陽。

二、課件展示，感知畫面

師：我們已經會讀會寫太陽了，那孩子們你們可以來說一說你眼中的太陽是什么樣的呢？（引導學生把話說完整）

我看到的太陽是?? 我看到的太陽是??

剛才小朋友們說的真好，我們的小朋友真是細心觀察生活的好孩子啊。接下來，讓我們一起來看一看老師給大家帶來的和太陽有關的圖片吧。請小朋友們仔細看。

1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。Ppt3、4-----29

（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）

2、師：小朋友，你們看到了什么？（強調說完整話）

爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）

3、師小結：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。有一位叔叔也很喜歡剛才我們看見的風景，他還專門寫了一首兒歌，你們想學嗎？ppt30它呀藏在書本里面，讓我們輕輕地翻開書本第23頁。比一比，哪一組的小朋友翻書翻得又快又安靜。同時我們再比一比，哪一組的小朋友坐得最端正，最優美。

三、初讀韻文，初感字音

1、出示韻文《太陽》 1）聽錄音范讀課文

提出要求：指導學生用金手指指著課本，嘴巴不出聲用心聽讀 聽完之后請學生談自己的感受或感覺。從字音、聲音大小、感情等出發談。．．．．．．．．．．．師：小朋友們，聽完剛才的錄音還有你們的點評之后，老師也好想來美美的讀一讀課文了，接下來就讓老師來給大家示范讀一讀吧，請我們的小朋友用金手指指著書本，仔細聽一聽老師來讀一讀。

如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

2）師范讀后，引讀課文，帶領學生一起讀一讀。

師：小朋友們聽讀了兩遍課文了，想不想和老師一起來讀一讀，老師讀前面一句，你們讀后一句，用手指著書本，3）學生自讀

師：剛才這一遍是和老師一起讀的，現在你們想不想自己讀一讀課文？ 生：想

師：那接下來讓我們和同桌共用一本書，用金手指指一指，讀一讀。讀書時，如果碰到不認識的字，問一問同桌，如果同桌也不會，那就用筆圈一圈，舉手問老師，老師來幫助你。

2、學生自由讀韻文，解決生字。現在讓我們一起來玩開小火車的游戲吧！

小火車開哪里？老師的小火車要開到聽課最認真的乖寶寶那里。

3、請會讀的小朋友當小老師，分句帶領同學讀一讀課文，其他小朋友注意聽ppt31--35（師生一起糾正字音，齊讀。邊抽邊抓關鍵字詞，幫助指出識記字形的方法，同時適當進行擴詞練習，拓展學生的詞匯和思維。）

四、認識生字，培養識字能力

1、師：今天老師給小朋友帶來一群小伙伴，對了，就是我們課文里面的生字寶寶，咱們趕快來認識一下吧！ppt36,這些生字寶寶聽小朋友讀得真好，它悄悄地告訴老師，如果有小朋友能大聲的讀出它并且可以組一兩個詞，它就可以和你回家哦，現在它們從里面出來了，讓我們來看一看，這些生字寶寶可以被那些小朋友順利帶回家吧？你會讀它嗎？

太陽的卡紙，卡紙上寫上本課的重點生字。

哪些勇敢聰明的小朋友敢先來挑戰一下！老是喜歡舉手姿勢最標準，坐的做端正的小朋友。

根據學生的表現不斷地鼓勵和肯定小朋友的表現，例如：你真是個聰明的孩．．．．．．．．

子！你真棒！你真厲害！你讀得真好聽！讀的真美呀！你真博學?。∧愕陌l言聲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．音真洪亮?。瑫r調動全班同學鼓掌給予回答正確的同學愛的鼓勵，棒！棒！你真棒！

師：老師真高興！我們的生字寶寶都被小朋友順利帶回家了，老師也相信呀，這些生字寶寶會和我們的小伙伴成為很好的朋友。

五、再讀韻文，鞏固識字

剛才許多生字寶寶我們都會讀了，接下來讓我們來寫一寫吧，看一看我們本科要求掌握的幾個重要的字吧！讓我們看投影生字寶寶，用右手進行書空練習，重點指導山字。板書寫，學生先書空，然后在作業本上寫。

1、師：剛才，小朋友把生字和詞語都讀得特別棒，寫的也很認真，可是這會有一些字寶寶很調皮，他們找不到自己的家了，很傷心，接下來，就讓我們一起幫字寶寶找到他的家吧，好不好，引導學生根據課文內容來填一填空，抓出動詞：跳、冒、唱、叫、照。引導學生動作示范，如何跳，如何冒。剛才我們的小朋友在表現這幾個詞語時，大家的心情如何呀，開心快樂，那現在你可以帶著這樣的心情美美的讀一讀課文嗎？讓我們一起來讀一讀吧。

剛才我們一起讀了一次，已經讀出了高興的心情了，有沒有小朋友誰愿意一個人來挑戰一下試一試？請1-2名學生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。最后全班一起齊讀。

2、小朋友們今天我們學習了太陽這篇課文，那你喜歡太陽嗎？學生自由說一說。

太陽帶給我們溫暖和陽光。有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？讓我們再來讀一讀。

六、布置作業

1、回去把今天學習的生字在田字本寫一寫，一個字寫一排，一共五個字寫五排；

2、回家把課文美美的讀給家長聽。

第五篇：太陽教案

太 陽

一、教學目標：

1、知識與能力：

正確讀寫生字詞，學習列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法，理解使用說明方法的好處。

2、過程與方法：

通過朗讀課文理解課文內容，使用圈劃法掌握太陽特點及其與人類的關系。

3、情感態度與價值觀：

了解太陽的有關知識并初步認識太陽與人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

二、教學重難點：

1、重點：使用圈讀法讀懂課文，通過關鍵字、句理解文本。

2、難點：體會課文怎樣運用舉例子、列數字等方法說明太陽特點及其與人類的關系。

三、教學安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

（一）猜謎激趣：一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，準是下雨或刮風。

猜一物，明確“太陽”（PPT出示太陽公公圖片）

過渡：真聰明！同學們，我們經常能看到太陽，今天我們要學習一篇新課文（太陽），通過學習，我們會對太陽有更多的了解。（板書：太陽）

二、初讀課文，整體感知

（一）學習生字詞。

（PPT出示新字詞，由小老師帶讀，再進行小組開火車檢查）師：請同學們自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

1、首先，把本課生字詞讀準

師：讓我們讀一讀課文中要求我們會認的字詞（逐排點學生起來）特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發音。

2、防止讀錯以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）

都dōu（都有、都是）

漂piào（漂亮）

zhuàn（自傳、水滸傳）

dū（首都、都市）

piāo（漂?。┎?chà（差不多）

ch?。ú铄e、差數）

chāi（出差）

（二）默讀課文，說大意

師：同學們，這是一篇介紹科學知識的說明文，這類文章往往一個自然段寫清楚一個方面的內容，下面請同學們快速地默讀課文，想想每一段都寫了什么。如果把文章分成兩個部分，哪幾個自然段可以合在一起。

Q：說說文章分成了哪兩個部分，分別講了什么？

（1-3太陽特點

4-8 太陽與人類關系）

提示：老師給你一個好辦法，可以畫出文中關鍵詞或者關鍵句，就可以概括出課文各個部分的主要內容。（如果學生比較難回答的話）

三、細讀課文，深入學習

（一）學習1-3段 * 講故事設疑

師：老師先給大家講一個神話故事。（PPT出示《后羿射日》故事）

古時候天上有十個太陽，河流干枯了，大海也面臨干涸，所有的魚類也死光了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。人們在火海災難中苦苦掙扎，祈求上蒼的恩賜！這時，有個年輕英俊的英雄大神叫后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發百中。他被天帝召喚去，領受了驅趕太陽的使命?？吹饺藗兩钤诨痣y中，他心中十分不忍，便暗下決心射掉那多余的九個太陽，幫助人們脫離苦海。后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個峽谷，來到了東海邊，登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準天上火辣辣的太陽，嗖地一箭射去，第一太陽被射落了，之后又一枝接一枝地把箭射向太陽，無一虛發，射掉了九個太陽。直到最后剩下一個太陽，他怕極了，就按照后羿的吩咐，老老實實地為大地和萬物繼續貢獻光和熱。從此，這個太陽每天從東方的海邊升起，晚上從西邊山上落下，溫暖著人間，保持萬物生存，人們安居樂業。

Q：同學們，讓我們回到現實中想一想，老師講的故事可信么，后裔真的能射下太陽么？（“不可信”）Q：既然不可信，課文為什么要引用后羿射日的故事作開頭？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有1.5億公里遠”可以么？同學們開動腦筋想一想，這樣開頭有什么作用？（設置懸念 吸引讀者 讓說明文更有文采）

師：后裔為什么射不到太陽呢？課文中有句子直接告訴了我們，請同學們翻開課本，從課文段落中找出答案。

1、第1自然段：遠（重點講解）

生：因為太陽離我們有1.5億公里遠，所以后羿射不到太陽。Q：太陽究竟離我們有多遠呢？誰來讀一讀。（PPT展示）

Q：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生可能不會回答，可利用PPT輔助，學生看課件做口頭練習）PPT展示：

太陽離我們有（1.5億公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。Q：飛機的速度是多少呢？武漢到北京大概距離1200千米，坐飛機大概用時2小時，大家想想飛機飛20多年，那得多遠呀！由此可以看出地球離太陽真的好遠??！

（板書“遠”）師：那么你能讀出太陽的遠嗎？（學生讀）

Q：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這“遠”這一特點寫具體的？

（列數字 舉例子）

師：學生們，請大家仔細看看PPT，（）里面填的都是數字。通過數字說明，我們了解到太陽的“遠”。如果我們把數字刪去，換成其他的，比如說很遠很遠，可以么？（不可以，不夠準確）

師：所以我們知道了，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

此外，還運用了舉例子的說明方法，通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特征，用人們熟悉的例子（飛機 走路等）來說明，很容易理解。師：全班齊讀，感受使用說明方法的好處。

2、第2自然段：大

（引導方法）

師：后裔射不到太陽，除了因為太陽距離我們太遠了，還因為？ 生：因為太陽太大了，小小的一支箭根本射不下太陽。

Q：太陽究竟多大啊？你知道嗎？誰來讀一讀？

（PPT展示）

Q：地球有多大呢？

（地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望無際的草原，有廣袤的大地；有200多個國家，70多億人口）

Q：地球大不大啊？這么大的地球得有多少個才抵得上一個太陽啊？（130萬個——可見太陽太大了）

（板書“大”）注意：用課件演示，進行引導 師：那么你能讀出太陽的大嗎？

Q：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？（列數字 作比較）我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

Q：為什么要拿太陽和地球作比較，而不是拿太陽和月球、冥王星等其星球作比較呢？（我們熟悉地球，而對其他星球卻不太了解，所以在使用“作比較”的方法時要選擇大家都熟悉的物品，這樣才能清楚地說明問題）

3、第3自然段：熱

（學生交流）

師：后裔射不到太陽，除了因為太陽距離遠、體積大，還因為？

生：因為太陽表面溫度有六千攝氏度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。（PPT展示，男生讀）

Q：6000度是一個什么概念？

夏天最高氣溫我們這里是天氣40度左右吧，我們已經很熱了，要開空調，要吃冷飲。是我們夏天最高溫時的多少倍?。?/p>

（150倍）。師：就是最堅硬的鋼鐵碰到它也會變成汽，何況我們人?。≌娴氖翘珶崃?！這樣的溫度還只是表面溫度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。也就是一千五百萬攝氏度。真的有1500萬攝氏度么？（是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。）

（板書“熱”）Q：為什么用鋼鐵作比較？

（鋼鐵堅硬耐熱）

Q：這里作者還運用了哪些說明方法？（打比方、列數字、做比較）注意：比喻是一種修辭手法，而打比方則是說明方法。C、那么你能讀出太陽的熱來嗎？

4、小結：（對照板書進行）

作者用列數字、作比較、打比方、舉列子等方法說明了太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。希望同學們在今后作文中也學習這種寫法。（齊讀1-3）

最后，老師要特別強調幾個生字的寫法：（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

5、拓展：用學習到一種或幾種方法寫“鋼筆”。

第二課時

復習導入：上節課，我們學習了課文的生字詞，現在老師就來A檢查一下同學們的學習效果如何？B能簡單介紹一下太陽，并說說作者用哪些方法介紹太陽的嗎？ 過渡：同學們對太陽了解得真不少，這節課我們繼續深入地了解太陽。

三、細讀課文，深入學習

（二）學習4—8段

太陽的遠、大、熱的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們自由朗讀課文，思考課文中的哪句話最能說明太陽和我們的關系非常密切？（PPT出示：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）同學們一起讀。師：是真的嗎？肯定？能讀得肯定一點嗎？讀！能讀得再肯定一點嗎？再讀。

Q：為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”呢？我們一起從課文中去尋找答案吧。

1、第4自然段：萬物生長

（任務：第一組讀，其余學生圈畫：A找出本段的過渡句 B從哪些事實說明太陽與我們之前密切的關系的）評價示范：讀得很不錯，特別注意了頓號的停頓。

明確：第一句為過渡句，承上啟下的作用。說明密切關系的是“有了太陽??底下形成的”。師：是的，太陽和萬物的生長有著密切的關系，有了太陽，地球上的莊稼和樹木發芽、長葉、開花、結果啦！鳥獸、蟲、魚快活地生活著，它們會對太陽說什么呢？ 引導：樹木說“太陽公公，謝謝您，您讓我發芽了！”?? 師：所以說：萬物生長靠太陽（板書：萬物生長）

師：煤炭說，它是埋在地下的，和太陽沒有任何關系，是真的嗎？（不是）為什么？（埋在??）

2、第5、6自然段：云雨風雪（板書）

師：云雨風雪都說，我們是一種自然的天氣現象，與太陽沒有關系。這樣說對嗎？（不對）Q：為什么？（出示PPT：“地面上的水??”）師：雨和雪的形成真奇妙，誰來讀一讀呢？

（1）（出示PPT動畫）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數小水滴）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）師：原來云、雨、雪的形成與太陽有著密切的關系。（請男同學讀，體會其中的奧秘）（2）風又是如何形成的呢？風就是流動的空氣?？諝鉃槭裁磿鲃?？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

小結：地球上有了云雨風雪等天氣變化，我們的世界變得更奇妙、更可愛了。

3、第7自然段：防治疾?。ò鍟喝祟惤】担?/p>

師：太陽還與人類的健康有密切關系，因為它可以（殺菌）。

（可以聯系生活實際來談，曬被子、曬太陽等）

擴充： 太陽是七彩的，赤橙黃綠青藍紫，紫外線具有殺菌的作用。

現在南極上空已經形成一個臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經警告最南端的一些城市的人們，從上午十點鐘到下午兩點鐘，最好不要外出，防止太陽紫外線的強烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對人類也就有害了。紫外線已被確定與許多疾病的產生有關；例如：皺紋、曬傷、白內障、皮膚癌、視覺損害與免疫系統的傷害等。

4、第8自然段：總結

同學們分別匯報了太陽和植物、動物、煤炭、天氣、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了。（出示PPT “如果沒有太陽??”）PPT：地球上的光明和溫暖，都是（）送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，（）。師：讓我們一起把這段話補充完整。誰能試一試？還有誰想試一試？

師：你能把最后一段話背下來嗎？誰來挑戰自己。誰想再來試一試？真棒！一起來背，行嗎？ 注意：課后練習中要求背誦最后一段，可以利用課堂時間進行：

指讀-----男女讀------齊讀---接續讀------試背

多種形式 強化記憶 師：既然是太陽給了我們這個美麗可愛的世界，那么讓我們再次走進課文去感受一下太陽與人類的密切關系。（讀4-7）

四、前后聯系，回顧總結

文章的前后兩個部分是緊密聯系在一起的，因為太陽具有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才給我們送來了合適的光明和溫暖，造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。

五、拓展練習：

1、太陽這么重要，那么誰能對太陽說句話？（機動環節）

2、說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發明？（太陽能發電站、熱水器等）

3、你們還想利用太陽發明什么？（發散思維 可以寫一個片段作文）