第一篇：《貝殼之歌》教案設計(昆明市盤龍區金康園小學教師：李富)

音樂課《貝殼之歌》教學設計

昆明市盤龍區金康園小學 李富

教學內容：

湘教版二年級音樂下冊 —— 學習歌曲《貝殼之歌》。

教學課時：

1課時

教學目標：

1.學會演唱歌曲《貝殼之歌》。2.通過學習歌曲強化環保意識。

教學重點：

1.有感情演唱歌曲。

2.明白愛護環境要從身邊的小事做起。

教學難點：

歌曲中的二聲部合唱

教具準備：

課件，鋼琴

教學過程：

一、導入

1.用課件展示美麗的大海圖片。

【設計意圖】通過欣賞美麗的大海，使學生對大海產生聯想。師：大海邊可以撿到什么？生：…… 2.課件展示各樣貝殼。

師：這些漂亮的貝殼在張嘴唱歌呢，我們一起來聽一聽。3.出示課題《貝殼之歌》。

二、新課學習

（一）初聽歌曲，出示歌譜

學生安靜聆聽，感受歌曲情緒，熟悉歌譜。

（二）認識歌譜，學習歌譜中的連音線

1.師：曲譜中這些彎彎的弧線叫做什么？（將歌譜中的連音線小節板書在黑板上

生：…….師：我們把這些弧線叫做連音線。

2.老師板書另外一種連音線（同音連線）

師：這條弧線也叫做連音線，這兩條連音線有區別嗎？

生：......3.引出同音連線和圓滑線的概念，知道同音連線和圓滑線都成為連音線。

4.教師范唱帶有圓滑線的音符，學生模仿。

【設計意圖】掌握圓滑線的用法，豐富學生的樂理知識，通過實踐加深印象。5.認識二聲部

【設計意圖】對合唱有初步認識，能從樂譜中分辨齊唱與合唱的不同。

（三）學習歌譜

1.教師大聲帶著學生慢速演唱整首歌譜。（2遍）

2.教師彈琴帶學生慢速演唱整首歌譜。（2遍，此過程教師注意聽學生的演唱，找出 易錯的地方，可根據需要多唱一遍歌譜）

【設計意圖】慢速完整演唱歌譜，可以逐漸提升學生的識譜能力，方法面向全體，有效促進學生的共同進步。

3.解決易錯的曲譜（盡量讓學生說說自己在唱譜時覺得比較難唱的部分，老師加以總結后，鼓勵會唱的同學帶領大家演唱）。

【設計意圖】讓學生學會自主學習與解決問題，使以學生為主體的教學軌跡得以更好的體現。

4.請女同學當小老師，先唱一遍歌譜，第二次女同學唱一句，男同學跟唱一句，教 2遍。（教師彈琴）

5.男同學匯報學習情況，演唱一次歌譜，女同學仔細聽，有沒有錯誤的地方。【設計意圖】讓學生來當小老師，可以調動學生的學習積極性，同時當小老師的同 學也鞏固了自己所學的知識，教師也容易掌握學生的學習情況，再次強調出課堂教學以學生為主體地位的理念。

6.教師點評，再次糾正錯誤的地方。

（四）學習歌詞

1.男同學唱歌譜，女同學唱歌詞，同步進行。

2.女同學唱歌譜，男同學唱歌詞，同步進行。

3.糾正錯誤的樂句。

（1）同學指出糾正。

（2）教師糾正。

4.全班同學齊唱。（教師彈琴）

5.師生互動演唱歌曲。（教師彈琴）

（1）教師唱一句，同學對一句。

（2）男女同學對唱。

6.同學聽原唱音樂對口型，不出聲。

7.同學聽伴奏演唱歌曲，加入感情。

【設計意圖】讓學生不僅僅是學會唱這首歌，而是通過多種方式，使學生在學習歌曲的過程中通過感受和體驗，用動聽的歌聲充分表現出歌曲的情感和自己的心理世界。

（五）學習二聲部

1.請同學上講臺指一指二聲部的歌詞，其他同學判斷。

【設計意圖】此環節意在鞏固之前所認識歌譜。

2.學習二聲部的歌譜。

（1）全班同學隨教師的琴聲一起慢速演唱歌譜。（2遍）

（2）糾正錯誤的地方。（可采用同學糾正和教師糾正的方法）

3.學習歌詞

（1）教師唱歌譜，同學唱歌詞，同步進行。

（2）男女同學互唱歌譜和歌詞。

（3）全班同學唱二聲部歌詞，教師彈琴。（2遍）

（4）教師唱一聲部歌詞，同學唱二聲部歌詞。（2遍）

（5）男女生互換聲部進行演唱，教師糾正錯誤的地方。

（六）完整演唱歌曲

三、拓展（情感、態度、價值觀）

師：小貝殼原本開心地生活在大海里，但是近段時間小貝殼很傷心，你們知道為什么嗎？

生：......（一）ppt展示被污染的大海。

生：大海受到了污染。。。

師：是什么原因導致大海被污染的？

生：......師：面對海洋污染，你覺得自己可以做些什么呢？

生：......（二）ppt展示學生外出撿垃圾的照片。

師：從身邊的小事做起，見到操場上有垃圾，我們應該......【設計意圖】通過欣賞被污染大海的圖片，讓學生認識到環境污染的嚴重，從而引導學生要愛護環境，從自己做起，從身邊的小事做起。

（三）用優美的聲音和對大自然的愛再次演唱《貝殼之歌》

四、結束教學

第二篇：盤龍區金康園小學語言示范校自評報告

語言文字規范化示范校自評報告 盤龍區金康園小學

普及普通話和規范字，是推進素質教育的客觀要求，也是我校 一項常抓不懈的日常工作。為了使普通話成為教師的職業語言、師 生的校園語言，根據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化 示范校創建活動的意見》和《教育局關于開展語言文字規范化示范 校創建活動的通知》精神和要求，我校在全體師生中廣泛、深入、持久地開展了語言文字規范化示范校創建活動，并進行了全面認真 的自查、自評，綜合得分為 96

分。現將自查、自評情況報告如下：

一、加強領導，規范管理

1、領導重視，機構完善

我校一向把語言文字工作當作學校的一項重要日常工作來抓，把普及普通話和規范字作為教師從業和學生學習的基本要求，納入 學校文化建設和精神文明建設的總體規劃，定期進行檢查、考評、測試。為了保證這一工作落到實處，學校成立了語言文字工作領導 小組。

（1）學校語言文字工作網絡。組長： 副組長： 成員

（2）先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督 小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。組長： 副組長：

成員：年級組長 語文教師 各班推普成員

領導小組每年劃撥一定的資金經費，以確保語言文字工作宣傳、活動資料等經費的到位以及各種培訓經費的落實。

教導處具體負責學校教師普通話督查及用字規范工作，少先隊 主要負責學生的校園語言和學校的語言文字宣傳教育活動、“推普 周”活動以及校園用語用字督查工作。2.制度健全，狠抓落實

語言文字工作涉及學校工作的方方面面，我們所處的語言環境 與普通話有很大區別。因此必須長期堅持不懈地開展好語言文字的 培訓與督導工作，并用制度加以約束，這樣才能更好地促進我校語 言文字工作的發展。為此，我校制定了《學校推廣普通話、使用規 范字工作制度》，明確規定普通話為教師的職業語言，師生的校園 語言，教師的工作和學習語言。外出學習、大型活動和會議必須使 用普通話，平時工作和學習必須使用規范的漢字。另外，語文教師 成為了我校推廣普通話的主力軍，除認真落實每單元一次的口語教 學和每周一節的寫字教學外，還是學校的“推普員”

制度的落實關鍵要靠檢查，為了把以上一系列制度落實到位，我校還制定了《校園用字監督檢查制度》、《督促整改制度》等制 度，并要求教師與學生達到相應的級別。通過幾年的努力我校教師 全部達到了國家規定的普通話水平，98%的畢業學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字，能說比較標準的普通話，80%以上的學生能說標準的普通話。

3.大力宣傳，營造氛圍。

普及普通話和規范字在很大程度上取決于良好環境和氛圍的形 成。我校在加強對語言文字工作領導的同時，非常重視對語言文字 工作的宣傳教育。一是積極在師生員工中普及語言文字法規知識，進行專題知識講座，組織教師和學生參加語言文字知識測試，讓全 體師生員工明確普及普通話和規范字的重大意義，從而增強師生語 言文字規范意識；二是積極組織參與每年 9月第3周的全國“推普

周”等重大活動；三是利用標語、口號、廣播、黑板報、宣傳欄等 一系列形式宣傳和弘揚祖國先進的文化。通過以上宣傳教育活動的 開展，為我校營造一個“人人學普通話”的良好環境和氛圍，有力 地促進了語言文字工作水平的提高。

二、強化意識，提高素養 1.提高認識

“推廣和普及全國通用的普通話” 是憲法所明確規定的，普及普

通話和規范字是法律賦予教育工作者的一項神圣使命，是學校依法 治校、依法治教的需要，是大力弘揚和傳播祖國的先進文化、貫徹 和落實“三個代表”重要思想的具體體現。基于以上認識，我們首 先注重了語言文字政策法規和標準的學習與普及，全體師生員工能 自覺學習、使用普通話和規范漢字，并在家庭和社會充分發揮示范 帶頭作用，語言文字工作水平不斷提高。、教師素養

我校要求教師在教學過程中講普通話、寫規范字，并加強監督，有效監控，嚴防出現漏洞，使語言文字規范管理滲透到教師生活工 作的每個細節當中。對于每一位教師的普通話及文字水平，學校作 了明確規定：必須按規定持證上崗，沒有達到要求的強化培訓，限 時過關；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優質課評選活動 中，把語言文字規范化使用擺在第一位。對于教師職務晉級聘任，我們也把這一內容當作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教師素質能滿足語言文字工作的需要，有力地促進了語言文字工作 水平的不斷提高。學校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽，這樣大大促進了教職工說普通話，寫規范字。在 2007 年組織的“全國語言文字基本功大賽”中有多名

教師獲得優異成績。

3、學生素質

我校明確規定每位教師每節課都必須使用普通話教學，學生除 每天接受普通話和規范字的聽說讀寫能力教育培訓外，學校還積極 組織朗讀比賽、校園推普月等各種活動，努力提高學生普通話和規 范用字水平。現在，我校 100% 的學生都能開口說普通話，98% 以上

學生能說比較標準的普通話，80% 以上學生能說標準的普通話，且

有一定數量的語言素養較高、能力優秀的學生。近兩年來，學生多 次在各級朗讀比賽中獲獎，同時我們還積極組織學生參加各級書法 比賽，取得了優異的成績。

三、強化措施，促進發展

1、普通話初步普及。

我校把普通話作為教師從教的基本要求，制定相關制度明確規 定教師無論年齡大小必須使用普通話教學，并采取多種途徑營造一 個用語文明、健康的校園環境，如教職工中有語文教師作為“推普 員”；各班也推出一批優秀學生為“推普員”，督查本班學生使用 普通話情況，學校成立“普通話督查隊”對全校使用普通話情況進 行檢查、記錄，全面實現了普通話成為 “校園語言” 的工作目標： 1、普通話成為教學語言； 2、普通話成為會議（集會）語言； 3、普通

話成為校園廣播等宣傳語言；

4、普通話成為對外接待和聯系工作 主導語言； 5、普通話成為校園師生交際、交流主導語言。

2、漢字使用基本規范。

規范用字，教師是關鍵。

我校一是加強對教師個人用字的督導、檢查，特別是對教師板書用字、作業批改、評語等臨時用字的規范 采取隨堂抽查和月檢的方式進行檢查；二是加強寫字教學研究，提 高教師寫字教學水平和學生寫字能力。除此之外，我校還十分注重 校園公共場所和學校各種資料等用字的規范對學生潛移默化的影 響。對各種文字資料認真校對，對校園各種公共場所固定用字、校 園宣傳欄和公示欄臨時用字、學校各種印簽和獎證用字、教學軟件

和電子屏幕用字、標語口號用字、歡迎牌用字進行仔細核查，確保 規范無誤。

在自評過程中，發現了有不理想的地方，并進行了整改。如有 的教師的備課和作業批改方面書寫還不是很規范。為此，我們專門 召開了有關教師的座談會議。對其備課等情況進行了客觀的分析，并要求他們以后在備課等方面要寫規范字，同時我們還多次開展了 教師寫規范字的培訓及比賽活動。通過一系列的活動大大促進了教 師的書寫水平。

五、活動促進，彰顯特色。

1.開展經典誦讀，培養學生文化底蘊

從我校被命名為“新教育實驗學校”以來，經典誦讀一直是我 校的特色。“腹有詩書氣自華”，為提升校園品位，為孩子幸福人 生奠基，學校深入開展“經典誦讀”活動，全校師生共同參與，既 是全校師生誦讀水平的展示，也是對每年經典誦讀成果的檢閱。每 屆比賽各班級認真組織、精心輔導，誦讀表演了膾炙人口的現代美 文與傳世經典。各班級的誦讀或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅 礴，充分展示了我校多年來一心抓誦讀的成果，更進一步地激發了 我校師生對誦讀的熱情。精彩紛呈的表演讓全校師生經歷了一次次 心靈的震蕩與洗禮，使全校形成“人人誦讀，遍地詩聲”的氛圍。

經典，已植入每一位劉小人的心田；誦讀，正滋潤著劉小的每一個 生命。精彩紛呈的經典誦讀，為師生構建了一個理想的文化生態，打造出獨具特色的書香校園。經典浸潤人生，雅言傳承文明。我們 努力為學生拓展持久而絢爛的閱讀時空，使經典彌久醇香，讓經典 誦讀之花芬芳我們的校園。

2.開展推普周活動，掀起語文文字工作高潮

學校教育是主渠道，課外實踐是延伸。結合每年

“推普宣傳周”，學校大力開展“我是小小推普員”、“我是小小宣傳員”、“我是 小小監督員”三小活動。學校每年舉行“啄木鳥”活動，組織師生 利用課余時間開展社會用語用字調查，將語言文字工作進一步向社 會輻射。師生們留心觀察生活，深入村莊，對影視屏幕、報刊雜志、武漢盤龍城經濟開發區第一小學申報市語言文字規范化示范校自評報告

盤龍城經濟開發區第一小學位于武漢盤龍城經濟開發區中心腹地，楚天大道北側，武漢二十八街以東，名流房地產以西，學校地理位置優越，交通十分便捷。學校占地面積70.3畝，規劃學生數1800人左右，是一所寄宿制42班規模的完小。現有教學班 31個，在校學生1286 人。盤龍城經濟開發區第一小學是武漢市黃陂區教育局、盤龍城經濟開發區政府本著“高起點辦學、均衡學校發展”的戰略思想，在學校基礎設施建設、硬件建設上科學定位、認真規劃的一所高規格學校，校園布局合理，教學設備設施一流。建成教學樓、行政辦公樓、實驗藝術綜合樓、學生食堂、學生公寓各一棟。音樂、舞蹈、美術、勞技、學生實驗室、學生圖書室、閱覽室、多媒體教室等各功能室齊備，學校同時配備有大型多功能學術報告廳、演播會議廳，標準的塑膠環形跑道、籃球場、網球場、羽毛球場、綠茵足球場、綜合健身區等。建有校園通信系統、校園廣播系統、語音系統、安保系統、校園局域網。整個校園環境優雅，樹木蔥郁，鮮花吐艷，亭臺樓榭，曲徑幽深，景色宜人，是理想的求學場所、孩子健康成長的樂園！學校以學校發展為主題，以創先爭優活動為抓手，以推進教育現代化為主線，以教學改革創新為突破口，全面貫徹黨的教育方針，全面推進基礎教育課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育教學質量，深化課堂教學改革，規范辦 學行為，創建科學、規范、精細的管理體制，全面推進學校規范化工程，努力做到“教師發展，學生發展，學校發展”和諧同步，堅持走“科研興校、質量強校”之路，切實提高教育教學質量，努力辦好人民滿意的學校。為提升我校語言文字工作的整體水平，我校確立了“教師為主、全員參與，教學為主、全面滲透”的工作原則，把普及普通話和語言文字規范化作為素質教育的重要內容，納入學校常規管理，納入師生培養目標，納入學生日常行為規范，滲透到德智體美勞等各項教育教學活動中，努力提高師生語言文字規范意識和應用能力。一直以來學校認真貫徹國家、省、市語委關于語言文字規范的相關文件，始終堅持校園內推廣普通話、寫規范字，努力實現語言文字的規范化，現將我校開展工作情況匯報如下：

一、領導重視，制度健全。

為全面落實語言文字工作計劃和要求，使學校的語言文字規范化工作與學校教育教學工作同部署、同檢查、同評估、同考核，學校積極健全語言文字工作體系，成立了語言文字工作領導小組，制定了《盤龍一小關于貫徹落實國家語言文字法和湖北省實施辦法的具體措施》、《盤龍一小校園用字監督檢查制度》，進一步規范程序，加強管理。

（一）、機構健全，分工明確。

為使語言文字規范化工作落到實處，學校領導高度重視，學校成立了以校長為組長，主管德育的副校長和主管教育教學的副校長為副組長，各部門主要負責人組成的語言文字工作領導小組。組 長：蔡勝林

副組長：周 輝

雷道兵 陶守銀 劉 勇 柳足明

成員：楊桂安 劉 麗 劉光學 付建奇 周新紅 羅漢瓊 黃丹 劉春花

詹 妮 陳

勇 譚桂蓮 尹麗娟 陳以干 張紅英

梁雙

領導小組下設語言文字規范化辦公室，由劉麗、周新紅任辦公室主任，具體負責學校語言文字規范化日常工作。語文教研組主要負責學生聽說讀寫訓練，組織開展語言文字規范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學班，滲透到德育活動、校園環境、外出交流等，少先隊負責監督。在校長的領導下，我校語言文字工作由專管人員統一安排協調，建立起由分管領導、教師推普員、學生推普員組成的三級機構，形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡。

（二）、規范管理，大力宣傳，營造良好氛圍。

我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校老師普通話水平達標率100℅，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，并把語言文字達標列入教師業務考核內容，作為教師評優、晉升職稱的條件。學校還制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，每學期末認真總結，不斷提高。學校還向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，在各班教室前門，校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。嚴格規范校內各類文檔用字，積極發揮廣播站的語言窗口作用。領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。每學年組織二次語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，以評選推普先進個人和班級為表彰，發動師生參與，營造了良好氛圍。

二、注重培訓，提高師生語言文字應用能力

根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學期為全校教師舉辦一次語言文字規范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓指導教師，50歲以上的教師、學校行政領導也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試，教師全部按規定完成了普通話測試，符合國家標準的教師達100 %，其中普通話水平為一級乙等 4人，二級甲等 43人，二級乙等23 人。師生們講普通話、寫規范字已成為一種自覺的行為習慣。

我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規范字”的培訓。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。由于我校生源復雜，外地轉入學生較多，很多學生普通話鄉音較重，對鄉音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，結合 個地方語言特點逐一進行糾正。

三、重細節，抓落實，以活動促語言規范化

語言文字工作涉及學校工作每一環節，為了抓好語言文字工作，學校注重每一個細節的工作落實，做到有制度、有檢查、有記載、必落實，同時通過各種形式的活動促進語言文字規范化工作。

（一）、加強監督，注重日常用字規范。

學校語言文字工作辦公室定期組織骨干教師和學生對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，并監督每位教師用普通話上課，課堂板書要規范、簡潔、美觀，凈化規范校園語言文字環境。

（二）、狠抓寫字規范，安排教師上好寫字課。利用晨會時間搞好經典詩文誦讀和寫字練習，教導處每天都進行了檢查。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來，并通過優秀作品展示活動，讓學生形成爭寫漂亮字、規范字的良好風氣。

（三）、開展大型用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規范用字。

學校每學期期中和期末分別對全校老師的備課、聽課筆記、學習筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出來，并及時糾正。教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不用。

（四）、充分發揮校園廣播的作用。

校園廣播是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。校園廣播每天的播出內容，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用和宣傳作用。

（五）、開展形式多樣的競賽活動。

我校每學年都要開展學生經典詩歌朗誦比賽、優秀作文展、書畫展、語言文字規范化知識競賽、環保廣告語征集、幫助爸爸媽媽說普通話等活動。這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要寫規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

四、慎看成績，不斷總結提高

幾年來，由于我校語言文字工作領導小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實有效地開展，語言文字工作也朝著我們預定的目標穩步健康發展。我校師生都能自覺講普通話，寫規范字。普通話已經成為校園語言，不僅課堂教學使用普通話，學校會議發言，日常交流也能說普通話。學校的通知、印章、標牌等使用的漢字均沒有不規范字，學校教輔讀物、教學軟件、墻報、宣傳欄等使用的漢字規范程度較高，教師板書、批改作業以及書寫評語的用字符合規范要求，學生能認識并正確書寫規范漢字。2011年我校在黃陂區組織的經典詩文誦讀比賽中獲一等獎并報送參加市級評選。盡管取得了一些成績，但我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內涵，還有待豐富，我們堅信有上級領導的重視和關懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作必將在盤龍一小接出累累碩果。

五、不斷反思，力求奮進

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我們也在不斷反思我校的語言文字規范化工作仍存在的不足：

1、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

2、語文教師普通話超標率不高，語言文字科研力度不強等。針對上述問題和不足，在我們今后的工作的思路是：

1、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

2、加強普通話培訓，把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，形成我校自己的特色。

3、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養學生的社會責任感，組織學生走進社區、街道開展宣傳、實踐活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；同時利用“課外訪萬家”活動的力量帶動家庭、社區共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。總之，我校是一所新型學校，在創建過程中不斷發展，學校文明校風逐步形成，學生禮貌待人，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽逐漸擴大。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，力爭創造盤龍一小語言文字工作明天的輝煌！