第一篇：分類與整理 教案

《分類與整理》教案(一)教學目標

1.1 知識與技能：從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

1.2過程與方法：使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

1.3情感態度與價值觀：使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

教學重難點 2.1教學重點：能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性;經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。2.2 教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結果在單一標準下的一致性。

2.3 考點分析：簡單的分類計數的方法，能夠準確的給物體分類。教學工具

多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學過程 體會分類整理的意義

課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。

了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

創設情境，提出問題

一、談話導入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢? 出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

二、提出問題

1.引導學生提出問題 師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數學問題，誰能提出一個數學問題呢? 學生可能提出以下問題：

紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少? 心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少? 一共有多少個氣球? 師：小朋友們提出的數學問題可真多，老師把這些問題分一分。2.整理學生提出的問題 教師把學生提出的問題分類呈現。

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少? 師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數一數。)師：那我們就來動手先分一分，再數一數試試，看看是不是能解決上面的問題。

板書：分一分，數一數

【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】 操作探究，學習新知

一、操作活動

按給定標準分類計數

1.說明活動要求

要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數一數，然后把數出的結果用自己喜歡的方式呈現出來。

2.開展操作活動

教師巡視指導，了解學生活動情況。

3.分組匯報，展示結果

教師把學生分類的結果有選擇性的呈現在黑板上。學生的分類結果可能有：(見課件)學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4.在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。(2)教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。

(3)表揚優秀的作品。

【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發展。】 5.看圖解決問題

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?(1)指名回答問題

(2)對比交流 師：你最喜歡什么方法?為什么? 通過交流讓學生體驗到分類計數結果的呈現方式對解決問題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現? 引導學生發現：雖然呈現結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結果是一致的。

黑板上留下分別最接近統計圖表的兩幅作品。6.小結 師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統計圖。板書課題：分類與整理 【設計意圖：在分類計數后，讓學生對計數結果進行簡單的分析，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，為后面的統計教學積累基本的數學活動經驗。】

三、操作活動 讓學生自選標準分類計數 1.提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現了分類教學的意義。】 2.學生獨立完成分類整理的過程 要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來。

3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。

4.展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么? 呈現前面學生提出的問題

出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少? 師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性;在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】 5.出示問題：一共有多少個氣球? 學生獨立列式計算。3+4+5=12(個)指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

教師引導發現：不論怎么分，氣球的總數是不會變的。

【設計意圖：使學生體會，雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據相加，總數是一樣的。】

三、加深理解，再次講授

課件出示鉛筆圖 1.仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法? 根據學生討論的結果，教師梳理出分類的標準： 可以按長短不同分，可以按有沒有用過分，可以按顏色不同分，可以按有沒有有帶橡皮分，2.學生獨立完成分類整理的過程 3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現結果。

4.展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

5.小結

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的? 【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數據的全過程，起到鞏固的作用。】 鞏固練習 1.完成練習七的第1題

(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。

(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養學生良好的學習習慣。2.完成練習七的第2題(1)指導學生讀題，正確理解題意。

(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同?(5)你還能提出哪些數學問題? 3.完成練習七的第3題

(1)指導學生讀題，正確理解題意。

(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

課后小結

這節課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看氣球的總數是不變的，也就是說“分類結果相同”，體現了分類結果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現象，體現了生活中有數學，數學來自于生活這個道理。

板書

第1節 按不同標準分類

分一分，數一數

心形的氣球有多少個? 糖葫蘆形的氣球有多少個?

圓形的氣球有多少個? 哪種形狀的氣球最多? 哪種形狀的氣球最少? 按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。

分類與整理 《分類與整理》教案(二)教學目標

1：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。2：嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3：體會分類的目的和作用。

教學重難點 教學重點：通過操作讓學生明白各種圖形的特點。教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學工具

多媒體課件，手工剪紙

教學過程

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物? 出示畫面：

師：你是怎么知道的? 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣? 生答略

通過學生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授(一)分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分? 生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果 老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)①展示先分再數的方法，師：你分了幾類?每類有幾個? ②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢? 生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎? 師：你怎么知道的? 生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎? 師：桃心形狀的氣球有幾個? 師：他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)3表示什么?你怎么知道的? 師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒!

3、初步感受“一類”和“一個”的區別 師：如果增加一個“心”的氣球，這個表應該怎樣改變? 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢? 師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢? 引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結果 師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎? 生答略。(要說清按什么標準分)師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、展示畫圖的方法

展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。

師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數。

3、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣? 生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢? 生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

三、練習 如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢?

四、小結

第二篇：分類與整理教案

《分類與整理》教案設計

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第三單元第一課時。學情分析：

我班學生雖然年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，所以我注重把數學知識與實際生活緊密聯系，幫助學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為今后的教學中實施創新教育打下良好基礎。教學目標：

1、學生在分一分的活動中，根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、引導學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、增強合作交流意識、養成善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重點：學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計圖、表表示分類的結果。

教學難點：體會分類標準不同，結果也不同。教學準備：教師：多媒體課件 學生：氣球 教學過程：

一、情境引入

學習目標：能夠選擇不同的標準進行分類并對數據進行統計和整理，用簡單的統計表表示分類結果。

師：今天老師給你們帶了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？（課件出示大小、顏色、不一的多種禮物圖）

想想你是怎么知道的？ 學生自由回答：（學生可能會按不同的角度去列式計算）

師：我有一個疑問，你們都是想解決有幾件禮物的問題，為什么解決的方法不一樣呢？

可能會說出：有的是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一樣了。師：其實你們不管是按顏色來分，還是按大小來分，你們都是把這些禮物進行分類。板書：分類

師：你們在生活中有沒有見過分類的現象？ 讓學生舉例。（在學生說的過程中出示相關的課件）

（設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在生活中的作用。）

二、探究新知

師：同學們說的真好，垃圾分類可以讓我們更環保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫院血液的分類等。分類的作用可真大。（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及27頁氣球圖）

今天張老師也越到一個小困難，想請你們幫忙，你們愿意幫忙么？

我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我可怎么辦？你給我出個主意。指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）板書：顏色 形狀

師：下面我們就按形狀給這些氣球分分類，老師都給每位同學準備了這些氣球，現在就請你們按形狀把他們分一分，然后數一數，整理一下以后把結果記錄在你那張白紙上。現在開始。

（設計意圖：初步感受由于分類標準不同，所得的結果也不同，體驗分類標準的多樣性。）

師：老師知道你們整理的特別好，我拿了一個同學的作品，就請這位同學介紹一下他的作品。（學生介紹）我發現有同學的方法和他不一樣（展示作品）

剛才那位同學擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？（學生回答）師：他說方便數，我有問題了，你們能一眼看出誰最多誰最少？指名回答。師;為什么不用數？你們是怎么一眼就看出來的？指名回答 師調整氣球之間的距離，再問：這樣可以嗎？那怎么辦？再次調整，現在能不能一眼就看誰多誰少？ 師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？ 課件出示象形統計圖，介紹 ：這樣畫出的圖，可以成為象形統計圖 師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書：圖）還有好多同學有不同創意的作品，我看了看他們的作品，發現了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數的？（數）

師：剛才我們都是用圖來記錄的，現在用數也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。板書：形狀。下面是什么（個數）板書：個數。豎著看，通過第一列你能不能看出第一列有幾個圖形？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看她想什么？板書：表

師：你們可真棒！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內容就是分類與整理。板書：與整理

（設計意圖：運用不同的方法記錄分類的結果，幫助學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清晰、更清楚。梳理分類后進行整理的有效方法）師：我突然發現我有一個氣球忘了放進去了，這個氣球應該放在哪？（出示綠色糖葫蘆型氣球）指名回答。追問：可是我這里沒有綠色的？（學生可能會說出因為我們是按形狀分的，和顏色無關）圖的問題解決了，數呢？填了一個糖葫蘆，表怎么辦？

師：我這里還有一個兔子形狀的氣球，這個放在哪里?根據學生的回答把兔子型的氣球貼在其他氣球的旁邊。圖的問題解決了，表怎么辦？

師：都是增加了一個氣球，為什么一會增加一個數，一會又增加了一列？學生思考后回答，教師幫助學生總結：雖然都是增加了一個氣球，糖葫蘆型是增加了一個，小兔子是增加了一類。所以改變的就不一樣。

（設計意圖：幫助學生更形象、具體地掌握分類與整理的方法，激發學生思維的開闊性和靈活性。）

師:剛才同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（再次出示氣球圖）還可以怎樣分？

學生很自然會答出：按顏色分 動手操作，展示作品。

師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣? 得出：標準不同，結果不同。同時板書。師：哪個量沒變？（總數沒變）（設計意圖：通過對比，引導學生知道分類標準不同，過程也不同，但是結果不變。進一步理解分類在不同標準下的多樣性。）

三、練一練

（一）（課件出示29頁水果圖）。

1、請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（二）、分帽子。

1、師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在帽子里，請小朋友打開袋子取出圖片。

2、生取出圖片看到帽子進行分類。

3、三個小組合作分一分。（按顏色、款式、季節來分）

（設計意圖：在合作交流中，選擇了適合學生年齡特點的活動，分水果卡片、分帽子。引導學生在活動中感悟，在活動中理解，在活動中深化。）

四、課堂總結

師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數相同。

板書設計： 分類與整理

按顏色分：（學生作品）按形狀分：（學生作品）

標準不同

結果不同 總數相同

（設計意圖： 通過圖文并茂的板書，展現教學意圖，突出教學重點，淡化教學難點，喚起學生的學習興趣。）

第三篇：分類與整理教案

分類與整理教案

一、創設情境，激趣導入：

1、課件出示小鹿小熊文具店

師：今天有一只小鹿來到教室，它想請同學們幫忙，怎么回事呢？原來在森林王國里新開了兩家文具店，可是小鹿文具店里的顧客非常少，其他動物都去了小熊文具店，你們知道為什么嗎？ 生：小熊文具店非常整齊。

師：那小鹿文具店想變得和小熊文具店一樣整齊應該怎么做呢？ 生：應該整理一下。（板書：整理）

師：老師現在整理了小鹿文具店，你覺得這樣整理好嗎？ 生：應該把本子放一起，筆放一起，轉筆刀放一起。

小結：像這樣把同類的東西放在一起就叫分類，我們在整理物品時，首先就應把物品進行分類。分類能讓物品看起來更干凈整潔。（板書：分類）

2、生活中的分類

師：在生活中你在什么地方見過分類呢？讓學生舉例。師：其實在我們生活中也有許多分類的現象（出示相關的課件并解說）垃圾分類可以讓我們更環保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫院血液的分類等。分類的作用可真大。

三、探究新知

師：同學們幫小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顧客變得多了起來，小鹿為了感謝你們請小朋友給你們帶來了禮物，你們看，他們來了，他們手里的氣球可真漂亮，你們喜歡嗎？可是小朋友說了要想拿到氣球，想請你們幫一個忙，（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及27頁氣球圖）小朋友想知道手中每種氣球都有多少個，我該怎么辦？誰能給我出個主意。

指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）（板書：顏色 形狀）

師：老師給每位同學都準備了這些氣球，現在就請你們按形狀把他們分一分，然后數一數，整理一下，最后把結果記錄在你那張白紙上。

（每種方法請一名學生上黑板擺）

師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學介紹一下他的作品。

你是按什么分類的？（學生介紹）追問：誰分類的方法和他是一樣的？

師：你們能一眼看出誰最多，誰最少？（指名回答）

師：為什么不用數？你們是怎么一眼就看出來的？（指名回答）師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

（課件出示象形統計圖）介紹 ：這樣畫出的圖，可以成為象形統計圖

師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書：圖）

師：還有好多同學有不同創意的作品，我看了看他們的作品，發現了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數的？（數）

師：剛才我們都是用圖來記錄的，現在用數也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。（板書：形狀。）下面是什么（個數）（板書：個數）

豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？（板書：表）

師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內容就是分類與整理。板書：與整理

4、介紹另一種分法

師:這幅作品是同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？（生很自然會答出：按顏色分）追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手

5、總結“分類標準” 師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣?（得出：標準不同，結果不同。同時板書。）師：哪個量是沒有變化？（總數沒變）

三、練一練

（一）圈出每組不同的那個。

（二）（課件出示29頁水果圖）。

1、請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（三）、分鉛筆。

四、課堂總結

師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數相同。

第四篇：分類與整理教案

八分類與整理 第1課時圖形分類

【教學內容】

教科書第87頁例1，練習十八練習1題 【教學目標】

1.經歷根據顏色、形狀等特點把圖形分類的過程，知道分類的標準，掌握對圖形進行分類的方法，能對圖形按一定的標準分類。

2.通過自主探究、合作學習，感受分類的思想，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.通過動手分一分等數學活動，讓學生體驗數學學習的快樂，激活學習興趣。【教學重難點】：

教學重點：掌握根據顏色、形狀對圖形分類的方法。教學難點：對圖形進行分類的標準的理解。【教學準備】：

教師準備：兩種一樣大的五角星若干個，包含紅色、黃色兩種，裝一個袋里；磁性三角形5個（紅色3個、黃色2個），磁性圓形6個（紅色3個、黃色4個）。

學生準備：每人準備三角形5個（紅色3個、黃色2個）,圓形6個（紅色3個、黃色4個），裝信封里。

【教學過程】：

一、創設情境，激發興趣 出示課件，淘氣笑笑房間對比圖。

小朋友，今天我們來認識一下兩位好朋友，一位叫淘氣，一位叫笑笑。你們想知道淘氣和笑笑在家里是怎么表現的嗎？那我們悄悄的去看看。同學們，對比一下，你發現了什么？你更喜歡誰的房間？為什么喜歡笑笑的呢? 學生答.師總結:笑笑把玩具和玩具放在一起,書本和書本放在一起…這就是我們今天要學習的分類.板書課題：分類 接下來淘氣想考考大家.出示練習題一圖片.學生答.師：同學們都很棒,認識這三個動物,那接下來，我們的好朋友淘氣想和大家比比賽,看誰認識的動物多，淘氣帶大家來到了動物園，同學們看看有哪些動物。出示動物園圖，跟他們打個招呼吧。同學們你們認識這些小動物嗎？

學生答。

師：對了,同學們的認識這么多動物,真棒.那你們能給這些動物分分類嗎？ 學生舉手回答。1，會飛的，不會飛的。2，天上的，陸上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教師總結.現在淘氣拿出了他的學具，同學們觀察一下，這些學具有哪些不同呢？ 學生答。

師:那同學們,你們可以給這些圖形分分類嗎?自己動動手吧.二、活動操作，探索新知

1.獨立操作，對三角形和圓進行分類。

現在將自己信封里的學具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，擺放好了的就舉手。

教師進行巡視，適時給予點撥或表揚。

2.展示學生分類的結果，學生上黑板演示自己的分法，引入分類標準。師：好，很棒，那你來給大家說說你是按什么來分的，分成幾類，一類是？一類是？

學生答。板書：按顏色分、按形狀分

師：誰可以幫幫這位同學，大聲的總結一下，他是按什么，。學生答.師：其他小朋友，還有和他不同的擺法嗎？ 學生答。板書：按顏色分、按形狀分

師:（板書：標準），給圖形分類之前，要確定好分類的標準，分類標準不同，分的結果就不同。

4.同桌合作，再次對圖形進行分類。剛才，小朋友都能按照自己的標準對圖形分類了。現在，請同桌的同學把學具都放一起，兩個人自己確定一個分類的標準，再分一分。

分類完成后，讓學生說說分類的標準是什么。5.對圖形的分類進行小結。

小朋友，今天你們真了不起，學會了把圖形進行分類的方法，還知道了對圖形分類時，標準不同，分的結果就不同。

我看看哪位同學最快把學具放到桌子下面。

三、練習應用，鞏固新知

（1）師出示圖片,學生與同桌討論分一分，說一說，教師巡視指導。（2）代表匯報交流，并說說分類的標準。

師：他的想法小朋友們聽懂了嗎？哪位聽懂的小朋友，來大聲給其他小朋友說說剛才的小朋友說的按什么分，。哪位同學再來大聲說說。更大聲一點的。

3.學習了今天的分類，我們淘氣有一個建議，邀請同學們做游戲。教師發8個號碼牌。兩個胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。

4.首先確定分類標準，分成幾類。一類是。。一類是。。學生答.5.今天我們學習了分類，同學們還知道我們生活中還有哪些分類呢？ 6.學生答.分類給我們生活帶來了方便。分類讓我們的環境更加優美.四、回顧總結，形成方法

同學們，請看看黑板上老師寫的什么呀？你能看著黑板，給同學介紹一下本節課你學到了什么嗎？（多抽學生回答）

附：板書設計分類

按形狀分：

標準

按顏色分：

7.同學們，今天淘氣學習了分類，淘氣馬上回家收拾了屋子,請看.你們發現了什么?喜歡嗎? 8.學生答.9.那同學是不是也要回家自己動手,給自己的房間分分類,把房間整理得干凈整潔呀.到時老師和其他同學也來參觀參觀你的房間，好不好？

學生答.謝謝大家.

第五篇：分類與整理教案

分類與整理教案

教學目標： 知識與技能：

1.引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好多物體進行簡單的統計。初步養成有條理的思考問題，整理物品的習慣。過程與方法：

1.分一分，看一看，培養學生的操作，觀察，判斷和語音表達能力。2.經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式吧整理數據的結果記錄下來。情感態度與價值觀：

在于實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。教學難點：

體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。教具準備：多媒體課件，圖片，學具。教學過程： 一.創設情境，激趣導入

師：孩子們，你們看，這是萌小兔和淘氣猴開的店，如果你想買練習本，你能在誰的店里一下子就能找到？ 生1：在萌小兔的店里。師：還有誰愿意說？ 生2：在萌小兔的店里。

師：為什么在萌小兔的店里能一下子找到練習本呢？

生：因為萌小兔的商店里整齊一點，淘氣猴的商店里亂七八糟。師：小朋友們你們同意嗎？（生齊答：同意），老師也同意，我也愿意到萌小兔的店里買練習本，因為他的店擺放的東西很整齊，在生活中，把這樣一類物品擺放在一起叫分類（老師在黑板上貼出分類兩個字）。分類擺放物體，能使我們的生活更整潔，更方便。二.引導探究，探究分類

今天萌小兔碰到了一個難題，想請大家幫忙，你們愿意嗎？下面我們就來看看萌小兔碰到了什么樣的難題了。萌小兔看見這些氣球，心里犯嘀咕，想知道哪種有多少個，該怎么辦呢？請大家仔細觀察這些氣球，你有什么發現呢？

生1：每一束氣球里都有紅色，藍色，黃色 生2：每一束氣球都不一樣。

生3:每一束里都有愛心型，糖葫蘆形，還有圓形的

師：從你們的回答呢，老師知道了，如果要給他分類的話，可以按照形狀來分，還可以按照顏色來分，那今天我們先按照形狀來給氣球分分類還不好？老師給每組同學都準備一些氣球，一會啊，請你們按形狀給這些氣球分分類，數一數，數完后，把結果記錄在紙上，兩人一組，合作完成，聽明白了嗎？ 生：聽明白了

三.動手操作，進行分類

師：現在請左邊的同學從抽屜里拿出信封和白紙，現在開始。師：做完的組，用行動告訴老師。剛才老師轉了一下，發現你們整理的結果都非常好，哪組愿意到前面展示一下。請同學代表到黑板展示并介紹怎么擺的。組1：一堆一堆擺的。

組2是一排一排 擺的，（為什么要一排一排擺呢？）生：因為這樣容易數一些。

師：那么老師有問題了，大家看不用數，你能一眼看出誰最多誰最少嗎？

生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。師：那到底誰最多誰最少呢？ 生：圓形排的最長，圓形最多。

師：老師這有一幅作品，他們倆一樣長，他們一樣多嗎？ 生：不是一樣多。

師:為什么一樣長不一樣多呢？

生：因為糖葫蘆型是三個，愛心型是四個。

師：個數不一樣是嗎？那我們擺的時候要注意什么呢？ 生：要斜著擺。師：為什么要斜著擺？

生：斜著擺的目的是一個對著一個，我們以前學過一一對應，為了讓這幅圖更加的清晰，老師要給他補上一些內容，老師要在圖下面畫一條線，讓大家知道我是從這開始數的，然后在線的下面做上標記，第一列是圓形，第二列是心形，第三列是糖葫蘆形，這樣我們看起來是不是一目了然呢。同學們真棒，可以把這些氣球整理成圖的形式，（黑板出示與整理三個字），還有哪組愿意把作品展示給大家看？ 拿幾組作品貼在黑板上展示。

師：大家看這幾組作品有什么相同的地方？ 生：他們都是按形狀來分的。

師：那大家看看，他們都是用什么來記錄氣球的個數的？ 生：用數字

師：老師在作品下面加上一條線，大家看，線上面記錄的是什么？ 生：線上面記錄的是形狀。師：線下面記錄的是什么呢？ 生：線下面記錄的是氣球的個數。

師：說的非常清楚，很好！那我們再豎著來看，通過第一列我們知道了圓形有5個，通過第二列我們知道了心形有四個，通過第三列我們知道了糖葫蘆形有三個，大家看，（老師在作品下面加上一些線）給這些作品加上一些線后，你們有沒有發現，特別像一張表格，能把這些氣球按形狀分類，還可以通過用圖和表格的形式來給它整理出來，剛才我們按照形狀給這些圖像進行了分類，現在萌小兔想請大家再按照顏色進行分類，你們愿意嗎？ 生：愿意。

師;現在請大家聽清老師的要求，一會兒請你們按照顏色給這些氣球分類，分完后把他擺在這條橫線的上面，別忘了把整理的結果寫在上面，聽明白了？ 生：聽明白了。

師：兩個人一組合作完成。（生動手操作）哪個組愿意把你的作品給大家展示一下？ 生展示

師：老師這有幅作品，大家來觀察這兩幅作品，我們同樣分的是信封里的氣球，為什么結果有的時候是5個，4個，3個，而有的時候是6個，3個，3個，為什么不一樣呢？

生：第一次是按照形狀來分的，第二次是按照顏色來分的，雖然分的都是這些氣球，但如果分類的標準不一樣，他們的結果也不一樣。同學們真棒，幫助萌小兔解決了難題，萌小兔說感謝大家，現在請大家把氣球放進信封里，然后放在抽屜里，看誰做得更快。咦，大家看，（老師手里有一個紅色的糖葫蘆形的氣球）老師手里又多了個氣球，如果按照形狀分，我該給他擺在哪呢？誰能告訴我？為什么？如果按照顏色來分呢？為什么？ 四.總結課堂，走進生活

今天咱們學習了分類與整理，大家學的都不錯，在生活中，有很多像這樣分類的地方，你知道哪些？

生：超市，圖書館，水果店，飲料區，菜市場，垃圾分類，文具店…… 師：觀察的真仔細，老師這有一些分類的圖片，我們一起去看看。（課件出示水果店的圖片）生：水果店

師：水果分類擺放看起來更漂亮，讓我們去買水果的時候更方便挑選是不是？ 生：是。

師：看見這些水果，想吃嗎？老師也想吃，再來看看這是哪？ 生：超市。

師：超市的飲料區，我知道大家都愛喝飲料，但是要少喝飲料，多喝白開水。好，繼續這是哪？ 生：水果區。

師：喜歡吃嗎？看來都是小吃貨哦！（接著分類垃圾箱，這樣分類垃圾可以有助于垃圾的再回收和再利用，這樣小小的垃圾的分類，讓我們的生活環境變的更整潔，讓我們的地球變的更美，愛護環境，我們要從我做起，大家以后能不能做到？看來分類在我們的生活中的作用非常大，其實在我們的數學學習中也會經常用到這些方法，這些圖片大家記得嗎？（出示第一單元學習的圖形的圖片，我們在學習長方形正方形，平行四邊形的時候，是不是把一樣的圖像擺在一起，像這樣用分類來學習知識，我們以后還會遇到，現在讓我們學到的知識繼續來探究問題好嗎？ 生：好

五.動手操作，鞏固分類

師：萌小兔又給大家帶來了一些東西，你看到了什么？ 生：一些水果

師：我看到了正方形，三角形

師：那我們給他分類可以按照什么來分？ 生：卡片形狀

生：按照水果的種類來分。

師：說的非常好，我們可以按水果的種類分，還可以按照卡片的形狀分一分，現在我們把題目念一遍好嗎？（生齊讀）老師有問題了，我們在涂顏色的時候應注意什么？ 生：不要涂出方格 生：不要涂錯顏色

生：先數再涂（先數再涂這樣不容易涂錯）生：涂得時候從下往上涂。

師：現在請翻開書29開始做。然后學生展示。

總結：孩子們今天我們學會了把一些物品進行分類，還學會了把結果整理成圖和表，你們真棒，還知道分類的標準不同結果也不同，大家開心嗎？老師給大家留了一個課外小活動，你們用今天學的知識，把自己書包里的東西能分類整理一下嗎？有沒有信心?好，下課！