第一篇：《林海雪原》教學設計[最終版]

《林海雪原》教學設計

一、教材分析

林海雪原由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成。活動重點是了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系，明確人類對大自然的依賴，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源，并通過人類自身的努力把我們生活的環境開發、建設得更加美好。

二、教學目標

１、引導學生了解東北平原的位置和范圍。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境相互依存的關系。

２、引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及形成的原因。培養學生收集、整理、分析和運用社會信息的能力。３、引導學生探究地理環境與人們生產、生活的關系，了解東北地區的民風民俗。讓學生知道要尊重不同地區人們的文化差異，尊重不同民族的生活習俗。

三、教學重難點

了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系。

四、教學過程

（一）設疑提問，激趣導入 同學們你們去過東北嗎？以你的生活經驗，你覺得東北是一個什麼樣的地方呢？（同學們各抒己見）

師：下面請同學們來欣賞幾幅圖片，然后從中找到答案，播放圖片請學生欣賞。

看完圖片，請同學們用幾句話來說說自己的感受。（學生各抒己見）師：是啊，冬季漫天的飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。下面我們一起走進林海雪原。板書：林海雪原

（二）了解東北地區的地理位置、氣候特點 １、出示中國地圖：首先來找一找東北地區在中國地圖上的位置。

２、出示東北地區圖：讓學生說說東北地區的大致范圍，并在地圖上指出其位置。

3、了解氣候特點：“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象是由東北地區的氣候決定的，根據你了解的知識說說東北地區的氣候是怎樣的。我們這里最冷時零下10度左右，東北地區有零下20-30度，那里為什么這么冷呢？ 出示地球上的五帶圖

師總結：東北地區是我國離赤道最遠，離北寒帶最近的地方，所以，冬季溫度很低。這里的夏季溫暖而短暫，冬季寒冷而漫長。南方已是鮮花盛開，長江兩岸柳樹發芽了，這里雪花依然飛舞。這里林多雪多，因此形成了“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象。(三)匯報交流，探究東北平原人們的生活

1、在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區的人們冬季是怎樣生活的嗎？讓我們一起走進他們的生活，感受人們生活的快樂。

（1）、你想從哪些方面了解東北人的生活？（學生從衣、食、住、行等方面提出疑問）

（2）、小組內交流東北人的冬季生活（各小組根據課前搜集的資料選擇一方面討論交流）

（3）、各小組代表匯報資料

師出示圖片，并進行總結

師小結：在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，睡火炕，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融。東北人喜歡吃酸菜，豬肉燉粉條。出門時一般坐狗拉雪橇。

2、東北地區的民風民俗 出示圖片并講解

東北二人轉、東北大秧歌等民風民俗盛行于東北三省，反映了東北民歌、東北舞蹈和口頭文學的精華，民間藝人在農閑季節邀集成班，在鄉鎮巡回演出，深受當地人民群眾的喜愛，而且體現了東北勞動人民對藝術的追求與熱愛。(四)欣賞《家在東北》

這節課我們知道了被譽為“林海雪原”的東北地區所在的地理位置、氣候特點，以及那里人們的風俗習慣。下面讓我們欣賞一首龐龍的《家在東北》再來回憶東北地區的民風民俗，感受他們生活的快樂。(五)板書設計 林海雪原

林海雪原景象：千里冰封、萬里雪飄

氣候特點：冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫

生活及民俗習慣：睡火炕、吃酸菜及豬肉燉粉條，東北二人轉、東北大秧歌

第二篇：《林海雪原》教學設計

《林海雪原》教學設計

一、教材分析

林海雪原由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成。活動重點是了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系，明確人類對大自然的依賴，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源，并通過人類自身的努力把我們生活的環境開發、建設得更加美好。

二、教學目標

１、引導學生了解東北平原的位置和范圍。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境相互依存的關系。

２、引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及形成的原因。培養學生收集、整理、分析和運用社會信息的能力。３、引導學生探究地理環境與人們生產、生活的關系，了解東北地區的民風民俗。讓學生知道要尊重不同地區人們的文化差異，尊重不同民族的生活習俗。

三、教學重難點

了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系。

四、教學過程

（一）設疑提問，激趣導入 同學們你們去過東北嗎？以你的生活經驗，你覺得東北是一個什麼樣的地方呢？（同學們各抒己見）

師：下面請同學們來欣賞一個視頻，然后從中找到答案，播放圖片請學生欣賞。

看完視頻，請同學們用幾句話來說說自己的感受。（學生各抒己見）

師：是啊，冬季漫天的飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。下面我們一起走進位于東北的林海雪原。板書：林海雪原

（二）了解東北地區的地理位置、氣候特點

１、出示中國地圖：首先來找一找東北地區在中國地圖上的位置。（在你的印象中，東北在哪里呢？在我們國家雄雞版圖的哪里呢？是雞頭，雞尾 還是雞胸啊？）

師：為什么是雞頭呢？你是怎么找到的呢? 結合地圖，上北下南左西右東的方向標，進行確定。

２、出示東北地區圖：讓學生說說東北地區的大致范圍，并在地圖上指出其位置。師：東北方位在這里，那東北地區具體到底包括那幾個省呢？ 學生回答補充明確：東北三省：黑龍江、吉林、遼寧；內蒙古自治區東部。

師：我們已經知道了東北地區具體包含的省份，我們再在圖中找找東北地區有什么地形？

給大家提示一下，東北地區的地形主要是“三條山脈夾平原，另外一面通大海”。這三條山脈你能找到嗎？

明確：大興安嶺、小興安嶺以及長白山脈。這里是我國著名的林區，有大片大片的古老森林，如果坐在飛機上向下看，這里山巒起伏，到處都是森林，成了樹木的海洋，所以被稱為“林海”。老師找了一些圖片，我們一起見識一下。

3、了解氣候特點：好，說起東北，大家第一感覺是什么？（冷）（有的同學去過東北，有的在電視里看到過）在大家的印象中都感覺東北很冷，對不對。那你有沒有思考過東北為什么那么冷呢？（大家在小組內討論一下，然后告訴我你們的答案）出示地球上的五帶圖

總結：（大家講的都很有道理）看，這是我國溫度帶劃分圖，從圖中可以看出：我國大部分處在溫帶，而與熱帶相比，溫帶獲得太陽的熱量要少，而且越往北獲得太陽的熱量越少，也就越冷，東北地區是我國離北寒帶最近的地方，所以東北的冬季特別的冷。到底有多冷呢？大家可以猜一猜冬季東北地區的氣溫最低可以到零下多少度？ 出示棗莊與 冬季溫度對比圖。

一月平均最低氣溫在零下20度左右，最北部漠河最低氣溫曾達到零下52.3度，是我國冬季最冷的地方。冷的時間一般長達半年之久，最北處可達八個月。

引導誘發學生歸納得出東北地區氣候的特征：冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫。

那么低的溫度就是我們剛上課看到的“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象的原因了。南方已是鮮花盛開，長江兩岸柳樹發芽了，這里雪花依然飛舞。這里林多雪多，因此形成了“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象。(三)匯報交流，探究東北平原人們的生活

1、在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區的人們冬季是怎樣生活的嗎？讓我們一起走進他們的生活，感受他們生活的快樂。（1）大家在課前都搜集了關于東北人衣食住行以及文藝生活的資料，請你先在小組內交流完善你的答案，一會我們分別從 衣、食、住、行以及文藝活動五個方面進行。

（2）小組內交流討論東北人的冬季生活（各小組根據課前搜集的資料選擇一方面討論交流）

（3）、各小組代表匯報資料，師出示圖片，并進行總結

衣：皮衣皮褲，皮毛 手套 耳罩 食：酸菜；豬肉燉粉條 住：火炕；房屋玻璃是雙層的。行：馬拉爬犁，狗拉雪橇

師小結：在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，睡火炕，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融。東北人喜歡吃酸菜，豬肉燉粉條。出門時一般坐狗拉雪橇。

2、東北地區的民風民俗

出示圖片并講解二人轉，扭秧歌等。東北的明星：趙本山、小沈陽、潘長江等。

東北二人轉、東北大秧歌等民風民俗盛行于東北三省，反映了東北民歌、東北舞蹈和口頭文學的精華，民間藝人在農閑季節邀集成班，在鄉鎮巡回演出，深受當地人民群眾的喜愛，而且體現了東北勞動人民對藝術的追求與熱愛。(四)欣賞《家在東北》 這節課我們知道了被譽為“林海雪原”的東北地區所在的地理位置、氣候特點，以及那里人們的生活以及風俗習慣。下面讓我們欣賞一首龐龍的《家在東北》再來回憶一下東北地區的民風民俗，感受他們生活的快樂。(五)板書設計

林海雪原

東北在哪里？ 東北人的生活

第三篇：教學設計林海雪原之北國風光

北國風光 [活動目標：]知識目標：

1、使學生了解東北地區的范圍和獨特的地理位置。

2、初步了解東北的氣候特點及對人們生產和生活的影響。

3、了解特殊氣候下人們的生活方式，風俗習慣。能力目標： 通過收集、調查、分析各種信息及資料，了解東北地區獨特的氣候特點及形成 原因，探究地理環境與人類生活之間的密切關系。情感目標： 培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。[活動重難點:] 引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及形成的原因。[活動設計：] 第一課時

一、創設情境，引入新課： 以一曲龐龍的《家在東北》引入新課。板書：課題（課件緩慢翻頁展示一組展現東北地區風貌的精美圖片）（教師邊出示圖片邊講解）看！這北國的冰雪美景，千里冰封的林海雪原、巧奪天工的雪雕、如碧似玉的冰雕、松花江畔的霧凇、國家一級保護動物丹頂鶴、驚險刺激的冰上滑雪、快樂有趣的雪爬犁、她們以其不可抗拒的魅力吸引著八方來客。看到這里，你被這冰雪魅力陶醉了嗎？ 這些美麗地圖片只是東北風光一瞥，要想看到風光全貌你須去東北。東北地區是我國最大的林區，許多參天大樹高聳入云。俯瞰東北大地，這里山巒起伏，到處都是森林，成了樹木的海洋。到了冬季漫天飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象，真是好一派迷人的北國風光。

二、了解位置，明確范圍： 東北這么美，你想不想去看一看？那 你知道東北地區的位置嗎？ 它包括那幾個省市自治區？ 1.課件出示中國地圖，指導學生尋找東北地區的位置、范圍及省會城市。誰能在地圖上幫老師指出東北地區的范圍？東北位置是在雄雞的哪一部位？是在雞頭、雞尾、雞腹、還是雞胸？ 它包括那幾個省市自治區？指導學生識圖尋找東北地區的范圍及省會城市。《林海雪原》第一課時 教師進一步讓學生具體感知東北三省，演示課件。（是遼寧、吉林、黑龍江三省和內蒙古東部的大興安嶺一帶）

2、簡要說出東北地區的地形

三、探究氣候，揭秘東北之“冷”：

1、說起東北，你對東北第一感覺是什么？板書：（冷）我們有的同學去過東北，有的在電視、或網絡上見過東北。那誰能說一說東北冷到什么程度？

1、學生自由發言，可以從衣著、自然景觀、氣溫等方面說，后教師從氣溫數據來補充說明。冷的程度：一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達到－52.3℃，是我國冬季最冷的地方，而同時間海南島的均溫是20℃左右。冷的時間：一般長達半年之久，最北處可達八個月。啟發誘導學生，歸納得出東北地區的氣候特征 冬季氣溫方面，時間方面 板書 ：冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫

2、探究：我們德州氣候如何，人們是怎樣過冬的

3、東北為什么會這樣冷呢？（幻燈片）看，這是我國溫度帶劃分圖，從圖中可以看出：我們中國大部分處在溫帶，而與熱帶相比，溫帶獲得太陽的熱量要少，而且越往北獲得太陽的熱量越少，也就越冷，東北地區又在我國的北方，接近寒帶范圍，因此造就了東北的冬季寒冷又漫長。

四、走近生活，了解習俗： 在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北人是怎樣生活的嗎？讓我們一起走進他們的生活，感受他們生活的快樂。

1、你想從哪些方面了解東北人的生活？（學生從衣、食、住、行、樂等方面提出疑問）探究：你還知道那些東北地區人們的生活特點？

2、學生自朗讀教材54頁，邊讀邊思考這是從衣、食、住、行、樂哪方面來介紹。你知道東北人吃什么嗎？ 他們出行做什么呢？學生自由發言 師：快樂的東北人還出了不少明星大腕呢，他們都曾經是二人轉演員，你知道他們都有誰？ 如：趙本山、潘長江、范偉、小沈陽……（可以讓學生模仿一下）師：老師今天就給同學們準備了二人轉片斷，請同學們欣賞（播放二人轉精彩視頻）師：二人轉是怎樣一種藝術形式 請同學們自讀教材55頁了解一下，在讀的過程中注意二人轉的歷史、語言、音樂、舞蹈。東北二人轉、東北大秧歌、小品等民風民俗盛行于東北三省，深受當地人民群眾的喜愛，而且體現了東北勞動人民對藝術的追求與熱愛。（師：東北地區有許多大師和東北人創作的作品都紅遍了大江南北，并且走出了國門，走向了世界，這可是東北人的驕傲，也是咱們中國人的驕傲！）

五、總結評價，課下延伸：

1、談收獲：同學們，今天你們表現得非常好，學的很認真，通過這節課的學習，你知道了什么？來說一說好嗎？可以是一段話，也可以是一句話。(這節課我們知道了被譽為“林海雪原” 的東北地區所在的地理位置、氣候特點，以及那里人們的風俗習慣。東北不只有迷人的北國風光，還有勤勞、智慧的人民。)

2、遨游東北 同學們，東北這么美好，想不想去看？去看什么？學生自由發言。到哪里去看，怎么走？學生說出旅游的路線。

3、通過這節課的學習，我們更深的解到了東北，驚嘆于東北的美景，人們的樸實，課下 請同學們搜集整理：東北有哪些資源？主要從東北的林木、特產、野生動物方面來搜集整理。下節課，我們一起來交流。

4、欣賞《家在東北》（最后，讓我們再次欣賞龐龍的《家在東北》，來回憶東北地區的民風民俗，感受他們生活的快樂。）

六、板書 北國風光北國風光 美 范 圍 黑、吉、遼、內蒙古東部 冬 冷 長 氣 候 夏 暖 短 生 活 衣 食 住 行 樂

山東人民版《品德與社會》 五年級下冊第三單元之第一課

《林海雪原之北國風光》

教學設計

禹城市化工總廠小學 薛桂云

2012年3月20日

第四篇：《林海雪原》有感

紅色經典書籍《林海雪原》有感

懷著—股澎湃的激情讀完了全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加地艷，更加紅了。在那上面，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業——共產主義事業，在深山老林中奮斗的身影。此時的雪似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

對這些戰士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可愛的鄉親們所流的，它鑒證了一個個赤子之心，它的脈搏將永遠在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動。穿山風的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，因為心中的一把火，一個信念——真正地解放人民，支持著他們在狂風暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。他們對自己人生的目標，執著地追求著，不畏層層險阻，即使是到了“山重水復疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認為：面對自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。就像《老人與海》中的老人，《絕頂》中的肖頓河，都為著自己心愛的理想而前進，雖然他們最終都失敗了，都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡，但在任何人眼里，他們在精神上永遠是無法擊倒的。恥笑他們對生命無謂浪費的人，必定是一個懦夫，因為只有懦夫，才會恥笑勇者，更因為他們毫不明白傾盡自己一生去追求的感覺，也更因為他們沒有這種氣魄，沒有這種理想。鄧小平也說過：“一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個沒有理想的，便對自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

若沒有理想，萊特兄弟不會發明飛機，圓了人類飛向藍天的夢；若沒有理想，袁隆平不可能養殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題；若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠文化；若沒有理想，中國不會在一次次失敗中站起，奪回自己的領土??理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時為了它，歷經幾多滄桑幾多歲月。中國的2008申奧，世界夢想和平，祈求人性的完美，“眾里尋她千百度”，圓了與未圓，又有什么區別，總有下一代繼續追尋。

讀《林海雪原》經常會感覺到一個詞的含義，那便是“集體”。文中的人物，如少劍波楊子榮等，張口閉口不離集體，可謂已經深入骨髓，同自己的生命融為

—體了，風里來，雪里去，是記憶拼搏下的一點一滴。“集體”這個詞，更相信無人不知無人不曉，它的意境已將不可計數的心融為一體，有著強烈的集體思維的人，頭可斷，血可留，此志不可改，永遠把集體利益擺在第—位，這似乎是—個很奇怪的特性。

漢朝文學家司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為集體而死，必是重于泰山，小高波正是為著這座泰山而永生。生與死，千百年來有人歌頌有人笑，更有人長嘆一聲：“生死有命，富貴在天。”其實生與死只是一線之差，便是有氣與無氣。有人死得氣壯山河，那種人，以著另外一種方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾罵，萬人踐踏，那種人，為求一絲生機拼命乞憐，卻終為土灰。不必太看重生死，該來的時候會來，該去的時候會去，無愧于自己的生命，更無愧于自己在世界上存活，又何必執著于一個想法或一個將來的結果。關天培身上的刀疤，黃繼光胸膛的槍洞，都一次次地說明了這個道理。《林海雪原》中，講述的不僅是解放戰爭初期的剿匪斗爭，它所表現出的更是一種智慧，一股勇氣，一分人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個世界的縮影，化為一片藍天。盡管有時，烏云阻擋了陽光，但在一陣甘霖的揮灑后，清流依舊，白鴿掛著風鈴遠翔，葉更綠，天更藍，陽光在露珠上閃爍。世界的循環不停，美不停。依稀間，昨天也是今天的導航。閱讀《紅色經典》——《青春之歌》讀后感

《青春之歌》是這一部充滿理想、激情昂揚的紅色經典文學作品，它感染、激勵、熏陶著我們一代又一代的華夏兒女、炎黃子孫。閱讀紅色經典——《青春之歌》的故事，可以弘揚愛國熱情，更讓我們懂得了今天優越生活的來之不易。

故事的主角林道靜出生于一個平凡的農村家庭，她母親很早就去世了，父親一個人把林道靜辛辛苦苦拉扯大，可是她父親卻執意要她嫁給一個國民黨軍官。林道靜不愿意嫁給國民黨軍人，就趁著父親不注意，逃了出來，在一個鄉村當上了小學教師。后來村里來了一群參加革命的熱血青年，他們和林道靜十分談得來，漸漸地把林道靜領上了革命的道路，林道靜感到革命的力量像把她心中的火點燃了一樣，內心十分激動。不幸的是，一天晚上林道靜在發革命傳單時，被敵人抓住關進了監獄。在獄中，林道靜認識了革命黨員林紅和小紅，雖然林紅大姐受盡了敵人的嚴刑拷打，但是她仍然堅強不屈，沒有向敵人透露一丁點兒情報。林紅大姐姐在獄中跟林道靜講了許許多多革命道理，讓林道靜和小紅懂得了很多。一天，林紅又要被敵人抓去，這一次可能是最后一次的斗爭了。林紅大姐在走之前，把梳子和毛衣留給了小紅和林道靜，囑咐她們：“將革命進行到底！”然后英勇就義了。林紅大姐的犧牲讓林道靜十分傷心、痛苦，并決心要投身革命。當她被放出來之后，認識了一名叫江華的革命領導人，從此加入了革命組織，并把自己的青春全部獻給了革命事業。她心里堅信著這一句話“將革命進行到底！”，這句話一直鼓舞著她與敵人頑強斗爭。讀完了這本書，讓我感慨萬分。讓我深深懂得了要不是這些革命烈士拋頭顱灑熱血，就不會有我們今天的幸福生活。我們要弘揚這種愛國精神，更要珍惜眼前的美好生活。伙伴們，讓我們一起努力，學好知識，長大后成為祖國的棟梁，做一個對祖國有用的人吧！

閱讀紅色經典《雷鋒》有感

如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅持著你的崗位？你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗？我想問你，為世界帶來了什么？ ——題記

雷鋒——一個曾被毛澤東、周恩來、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學習的傳奇人物。雷鋒——一個人人皆知，人人向他學習的神話般的人物。雷鋒——生命已不再，但精神卻永存的偉人。而這樣的一個人，自然有一段不平凡的經歷。自打雷鋒一生下來，厄運就纏上了他。家里沒有溫暖的爐火，沒有香甜的乳汁，更沒有大碗大碗的紅燒肉。唯有的，只有那寒冷和饑餓。后來，爸爸被日本鬼子打死，媽媽被地主惡霸逼死，哥哥被資本家殘害致死,弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀就受這樣打擊的他不但沒有輕生的念頭，反而會化悲傷為力量，全心全意為革命為人民服務，他心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。記的最深的便是那次外出活動，天上突然烏云滾滾，豆大的雨點下有千斤重般，像箭一般射下來，重重地砸在人的身上。負責打隊旗的雷鋒吧衣服脫下來，將隊旗和紅領巾包起來，自己光著小脊梁任憑風吹雨打。同學說他傻，將隊旗和紅領巾洗下不就行了嗎？可他卻鄭重地說道：“紅領巾是紅旗的一角，和隊旗一樣，都是烈士的鮮血染成的，咱應該格外珍惜。”而這一句話，卻深深地感動了那位同學，從此他也像雷鋒一樣，給于紅領巾與隊旗至高的尊重與崇敬。

雷鋒總是這樣，一次又一次地感動著周圍的人們；雷鋒總是這樣，一心一意為著人民為著世界。和雷鋒比起來，我們又是如何呢？他一心一意為人民著想，可我們卻為了自己一時的圖方便，造成土質污染、空氣污染，因而加深了溫室效應，對地球對人們極大的傷害！我們雖然碰不上戰爭時代，碰不到民不聊天，不能為國家做什么驚天地泣鬼神的事情，但我想，只要我們不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂闖紅燈，那也是對國家對人民的貢獻吧！只要把這一件件小地不能再小的事情做好，我們也就問心無愧了，我們就是偉人，就是英雄！

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。一個人的生命應該這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業。

第五篇：《林海雪原》讀后感

《林海雪原》讀后感

懷著—股澎湃的激情讀完了全書,輕輕合上,望著“林海雪原”四個字,似乎是由火熱的血所凝成的,襯著封面上的皚皚白雪,顯得更加地艷,更加紅了。在那上面,我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰士,為著自己的理想,更為著祖國的偉大事業——共產主義事業,在深山老林中奮斗的身影。此時的學似乎已同他們的笑容與靈魂,融為圣潔的一體。

對這些戰士來說,死,毫不可怕,鮮血,更是為著這一片他們深愛著的土地,為著他們那可親可愛的鄉親們所流的,它鑒證了一個個赤子之心,它的脈搏將永遠在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動。穿山風的狂卷,密集的槍彈雨林,都嚇不退他們,因為心中的一把火,一個信念——真正地解放人民,支持著他們在狂風暴雪中一次次站起,直至最后的勝利。他們對自己人生的目標,執著地追求著,不畏層層險阻,即使是到了“山重水復疑無路”的地步,也甘愿拼死一搏,或許他們認為:面對自己的人生,那高高在上的理想,唯有拼過,才了無遺憾。就像《老人與海》中的老人,《絕頂》中的肖頓河,都為著自己心愛的理想而前進,雖然他們最終都失敗了,都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡,但在任何人眼里,他們在精神上永遠是無法擊倒的。

恥笑他們對生命無謂浪費的人,必定是一個懦夫,若表面不是,在內心深處也是脆弱的,因為只有懦夫,才會恥笑勇者,更因為他們毫不明白傾盡自己一生去追求的感覺,也更因為他們沒有這種氣魄,沒有這種理想。鄧小平也說過:“一定要經常教育我們的人民,尤其是我們的青少年,要有理想。”一個沒有理想的,便對自己的前途自己要走的路感到茫然,也許,在徘徊上便像迷途的羔羊,在黑暗中消逝。若沒有理想,萊特兄弟不會發明飛機,圓了人類飛向藍天的夢;若沒有理想,袁隆平不可能養殖出雜交水稻,解決中國人多糧少的難題;若沒有理想,又哪來中國幾千年的悠遠文化;若沒有理想,中國不會在一次次失敗中站起,奪回自己的領土……

理想,是人生的燈塔,更是人生的彼岸。有時為了它,歷經幾多滄桑幾多歲月。