第一篇：凌偉東園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地五（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2.認(rèn)識(shí)帶木字旁的8個(gè)生字，了解不同的樹生長(zhǎng)環(huán)境的不同，初步認(rèn)識(shí)形聲字。

3．學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，了解詩(shī)的大意。【教學(xué)過(guò)程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。1.同學(xué)們，誰(shuí)喜歡看笑話的請(qǐng)舉手。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一則笑話，請(qǐng)看屏幕。（課件出示：校長(zhǎng)說(shuō)：校服上除了校徽別別別的，讓你們別別別的別別別的你非得別別的！）

請(qǐng)一生朗讀，然后舉手說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(課件出示：別的不同意思：A另外的。B卡住，插住，繃住。C不要，不準(zhǔn)。)

2.我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎? 指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。課件出示句子: 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。（同一個(gè)字意思不相同。在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思;在第二個(gè)句子里，是“光線”的 意思;第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。)3.下面我們理解第二組句子。出示句子: 他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。

組織學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

(在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思;在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。)4.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)? 如:花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!(讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。)5.總結(jié)，拓展

同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的，這就是漢字的一字多義現(xiàn)象。我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

[設(shè)計(jì)意圖 :指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。]

二、日積月累(一)讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自讀韻文，做到不加字，不漏字。2.出示要求會(huì)認(rèn)的生字

① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等 3.看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是后鼻音，哪些字是平舌音?(“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音)4.賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

5.比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些字都有什么共同的特點(diǎn)。

(這些字都是帶“木”偏旁的字。而且除了“桑”，其它都是左形右聲的形聲字。)6.木字旁和什么有關(guān)？你還能舉出像這樣的另一個(gè)偏旁的一類漢字嗎？

7.請(qǐng)你也寫一寫幾個(gè)形聲字，并注明（）形（）聲。投影匯報(bào)展示。8.說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。（生說(shuō)完出示圖片課件。）

[設(shè)計(jì)意圖:采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生 就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。](二)讀讀背背 1.出示古詩(shī)課件

2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3.教師點(diǎn)撥提示:樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡? 4.自由讀詩(shī)句。5.練習(xí)背誦詩(shī)句。

6.說(shuō)說(shuō)母親為你做過(guò)的事。7.說(shuō)說(shuō)你為母親做過(guò)的事。

8.動(dòng)筆寫一寫你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

[設(shè)計(jì)意圖:背誦樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，了解詩(shī)的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語(yǔ)言。] 3

第二篇：園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)讀、背，積累語(yǔ)言；

通過(guò)發(fā)現(xiàn)、歸納漢語(yǔ)中的構(gòu)詞方式，積累含有反義詞的成語(yǔ)； 認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

前兩天老師也去當(dāng)了一回學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師最大的體會(huì)就是一句話——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，要把語(yǔ)文課上的簡(jiǎn)單、有趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。今天呢，老師就想試試這種簡(jiǎn)單的方法，希望咱們共同努力，在輕松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，好不好？ 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。

首先明確我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。

2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

一、我的發(fā)現(xiàn)

一、回憶舊知，明其特點(diǎn)。

（出示）：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

二、（出示詞語(yǔ)）

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 自學(xué)指導(dǎo)一：自讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（兩名學(xué)生領(lǐng)讀）。

2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)： 每個(gè)成語(yǔ)中都有反義詞。這些反義詞的字的位置不一樣。

3、這些成語(yǔ)真有意思，我們來(lái)再次讀讀吧。

4、老師又找了一些有趣的詞語(yǔ)，來(lái)挑戰(zhàn)大家了，老師做了一個(gè)示范，剩下的需要同學(xué)們自己動(dòng)腦筋。

大家挑戰(zhàn)成功，沒有被難住，現(xiàn)在我們把這些成語(yǔ)一起來(lái)讀一讀吧。

展 示：生活中像這樣有反義詞的成語(yǔ)還有很多，現(xiàn)在，誰(shuí)愿意到把自己知道的跟大家分享一下，說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。）

二、日積月累（讀讀背背）

一、出示圖片。

師：觀察圖片，組織簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把圖畫介紹給老師。這是?? 生：十二生肖郵票。

師：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二種動(dòng)物，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十二種動(dòng)物都有誰(shuí)嗎？ 十二生肖與人的屬相有關(guān)，還與年份有關(guān)。十二生肖也屬于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們把他們印在郵票上，貼在信封上，信件飄到世界各地，我們的傳統(tǒng)文化也被傳播到世界各地。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。十二生肖與十二時(shí)辰是一一對(duì)應(yīng)的。

二、自學(xué)指導(dǎo)二：

認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。

1、學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

2、齊讀。

三、展示交流： 交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

1、（屬相來(lái)歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。” 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

2、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓門太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)： 牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

四、背誦。

三、日積月累（讀讀認(rèn)認(rèn)）

一、出示詞語(yǔ)。小組合作，這些字你會(huì)讀嗎？（互相幫助，爭(zhēng)取每個(gè)人都能讀下來(lái)。）抽查。

二、自學(xué)指導(dǎo)三：看一看，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（聽清楚老師的要求，又要看，又要讀，還要聽）。

發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

三、這些字這么有意思，我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀（同桌之間，一人指，一人讀）。師檢測(cè)：指名讀。妨 妨礙

老師又出難題了。把這些字藏起來(lái)你會(huì)讀嗎？（出示）

四、展 示：

這種方法我們?cè)谄綍r(shí)識(shí)字的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到，下面就請(qǐng)同學(xué)們好好構(gòu)思一下，或者參照我們的生字表，當(dāng)一回小老師，也寫一組這樣的字，到你的小黑板上，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生板演。展示。

五、總結(jié)反饋。

我們來(lái)看看我們的任務(wù)完成了沒有。談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文等方式了解一字多義的現(xiàn)象。

2、通過(guò)肢體動(dòng)作表演學(xué)習(xí)兒歌，編創(chuàng)兒歌，通過(guò)觀察歸類認(rèn)識(shí)“槐”、“梧” 等八個(gè)形聲字。

3、誦讀《游子吟》，感悟情境，并積累名詩(shī)句。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文等方式了解一字多義的現(xiàn)象。

2、通過(guò)肢體動(dòng)作表演中學(xué)習(xí)兒歌，編創(chuàng)兒歌。

3、誦讀《游子吟》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兒歌，編創(chuàng)兒歌。

2、發(fā)揮想象體會(huì)古詩(shī)意境。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究、朗讀、想象

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、一字多義練習(xí)題、《游子吟》歌曲、《游子吟》視頻、詩(shī)人孟郊背景資料

一、情境導(dǎo)入

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。樹木抽出了新的枝條。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。

組織學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。）4、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）

5、總結(jié)，拓展

我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等

3、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。

（認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩(shī)課件

2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?

4、自由讀詩(shī)句。

5、練習(xí)背誦詩(shī)句。［ 設(shè)計(jì)意圖：背誦樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，了解詩(shī)的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語(yǔ)言。］

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意。3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。

4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛父母。【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，掛圖等。【課時(shí)安排】 四課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

二、準(zhǔn)備發(fā)言

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。

2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

3、小組交流。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

三、小小比賽會(huì)

1、教師提示：

（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。（2）比賽方式：個(gè)人介紹。

（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。

2、學(xué)生比賽

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、討論交流

1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

① 不會(huì)向父母表達(dá)愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達(dá)愛時(shí)，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了，大家?guī)蛶湍恪＂?如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛和親情。

動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。［設(shè)計(jì)意圖］

本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué) 【課時(shí)目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來(lái)嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么？

2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句

3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。［設(shè)計(jì)意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫。

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路 ①出示范文 生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買來(lái)許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天，爸爸給我買了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國(guó)，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！

原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了。”

老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價(jià)值啊！

我給媽媽買禮物

平時(shí)，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場(chǎng)，一看，東西真多啊！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來(lái)。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說(shuō)：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。”

媽媽高興極了，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長(zhǎng)大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng)，十分有趣。

2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。［設(shè)計(jì)意圖］

范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

四、自主習(xí)作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫具體。人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂(lè)心情。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

五、與家長(zhǎng)交流評(píng)議作文

1、把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。

2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。

3、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。

3、讀自己的習(xí)作。

4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

6、自己修改習(xí)作。［設(shè)計(jì)意圖］

動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。對(duì)習(xí)作的修改，在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來(lái)完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。】

4、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。

5、下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。

6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。7、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。

8、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）

【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。” 】

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。【指明學(xué)生讀，開火車讀等】

2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。

3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。

6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。［設(shè)計(jì)意圖］

采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。

第五課時(shí)

一、讀讀背背

1、出示古詩(shī)課件

2、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?

3、自由讀詩(shī)句。

4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。

5、練習(xí)背誦詩(shī)句。

6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。

二、展示臺(tái)

【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì)情趣盎然，一定會(huì)快于表達(dá)。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。

［教學(xué)反思］

本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過(guò)聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。

（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。（在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

5、總結(jié)，拓展

我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的生字 ① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等

3、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。（認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

（二）讀讀背背

1、出示古詩(shī)課件

2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，三、展示臺(tái)

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

教學(xué)反思：

第三篇：園地五 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地五 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，辨析3組形近字，理解3組形近字所有的構(gòu)成詞語(yǔ)意思。2.積累8個(gè)與言有關(guān)的成語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用到具體的語(yǔ)境中。3.學(xué)會(huì)抓住實(shí)物特點(diǎn)把句子說(shuō)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站 1.激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了。

喜羊羊聽說(shuō)咱們班的小朋友特別好學(xué)，特別喜歡學(xué)語(yǔ)文，所以今要帶大家去文字王國(guó)游玩。2.認(rèn)讀生字

師：看，文字王國(guó)的大門打開啦，哇！一片大果園！果子都成熟了，同學(xué)們想不想摘下來(lái)？ 生：想

師：要想摘果子，就要先認(rèn)準(zhǔn)這些水果上的字寶寶！請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己認(rèn)一認(rèn)。生：生自由讀 3.探究形聲字 師：有什么發(fā)現(xiàn)么？

生：匯報(bào)幕 慕 墓 都有草字頭；下邊的不同?

師：是的，這三個(gè)募，讀音相同，偏旁不相同，請(qǐng)你猜猜，他們的意思相同么？ 生：不相同 師：說(shuō)說(shuō)你的理由！

生：預(yù)設(shè)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)理解開幕

掃墓

愛慕

師：隨機(jī)給同學(xué)們提升講解難點(diǎn)：掃墓的“墓”最早的墓地是土堆砌，墓碑立在土里。開幕的“幕”是一塊大的布豬豬了舞臺(tái)。現(xiàn)在多用于大型活動(dòng)的開場(chǎng)。愛慕的“慕”是恭子底，是新的變形體，跟心理活動(dòng)有關(guān)。師：你們可真有辦法，利用偏旁來(lái)猜字的意思。這可是一種好的識(shí)字方法。——偏旁識(shí)字法。（板書）4.舉一反三，自主學(xué)習(xí)師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種方法，繼續(xù)猜一猜，完成語(yǔ)文書68頁(yè)識(shí)字加油站。生：自主完成

師：連完的同學(xué)在小組里互相說(shuō)一說(shuō)你的理由。

誰(shuí)愿意分享。如果他的想法和你的一樣，我們就給他掌聲鼓勵(lì)。生：指名匯報(bào)。5.檢驗(yàn)生字

師：同學(xué)們可真了不起，利用偏旁識(shí)字法很快的認(rèn)識(shí)了這些生字寶

寶。我們小組開火車賽讀好不好，看一看那列火車又快又穩(wěn)。生：指名兩組開火車讀字卡片。6.鞏固形聲字

師：這列火車開得快，果園大門打開了。誰(shuí)來(lái)摘果子。同學(xué)們當(dāng)小評(píng)

委，他說(shuō)的對(duì)，我們就給他一個(gè)對(duì)號(hào)的手勢(shì)，你認(rèn)為說(shuō)的不對(duì)，我們就給他拳頭，改正，加油。生：指名來(lái)板前操作，摘果子游戲。7.復(fù)習(xí)形近字

師：看見果子被你們又快又準(zhǔn)的摘光了，真為你們高興。不過(guò)，喜羊羊也想考考大家：

披 坡

柏 伯

說(shuō)說(shuō)這兩組形聲字你怎么區(qū)分？可是，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有些形聲字的讀音完全相同，例如剛才學(xué)過(guò)的鋒 幕，可有些形聲字的讀音不完全一樣哦，所以，生活中，我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)形旁猜一猜讀音，但如果有字典老師在，就一定要邀請(qǐng)他來(lái)幫忙哦！

二、字詞句運(yùn)用 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：離開了生字果園，喜羊羊要帶大家去詞語(yǔ)百花園。

看，花兒們正向大家微笑呢？他們都有自己的名字，想認(rèn)識(shí)他們么？ 名字就藏在書里。68頁(yè)，請(qǐng)端起書自由讀。2.指名讀，正音

師：誰(shuí)愿意展示讀。1 2名同學(xué)

男女生對(duì)讀。不言——不語(yǔ) 師生合作讀。不言不——語(yǔ) 3.探究詞語(yǔ)秘密 師：有什么發(fā)現(xiàn)么？

每個(gè)詞語(yǔ)都含有言和語(yǔ)。都和說(shuō)話有關(guān)。師：這些詞語(yǔ)都是寫什么的？意思一樣么？ 生：同學(xué)在小組里交流一下。

師：有誰(shuí)愿意來(lái)分享給大家！如果說(shuō)對(duì)了，老師就把這朵小花送給大家，他同時(shí)領(lǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生：根據(jù)自己的理解自由說(shuō)，同學(xué)們補(bǔ)充。4.處理難點(diǎn)

理解豪言壯語(yǔ)：我來(lái)演你來(lái)猜 師：準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！生：時(shí)刻準(zhǔn)備著！

讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)——豪言壯語(yǔ)。

師：這里有一對(duì)反義詞朋友：不言不語(yǔ)——千言萬(wàn)語(yǔ) 師：還有近義詞朋友：少言寡語(yǔ) 只言片語(yǔ) 三言兩語(yǔ)

我們要從不相同的那個(gè)字開始猜他的意思。

少言寡語(yǔ)：形容說(shuō)話很少，話語(yǔ)的數(shù)量少。

只言片語(yǔ)：只，一句，一個(gè)詞語(yǔ)。片，片段，是沒有把話語(yǔ)聽完全，只聽到了其中的片段，三言兩語(yǔ)：我們讀三 兩 是說(shuō)話的數(shù)量三兩句。5.語(yǔ)境填空

生：根據(jù)你的理解，選擇正確成語(yǔ)填空。

三言兩語(yǔ)

少言寡語(yǔ)

只言片語(yǔ)

師總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，只是表示說(shuō)話的成語(yǔ)就有這么多，快讓我們把這些詞語(yǔ)印在腦子里吧。端起書，大聲讀。

三、積累詞語(yǔ) 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)百花園的詞語(yǔ)花真美，大家開心么？不過(guò)，懶羊羊卻不開心，因?yàn)樗恍ｉL(zhǎng)的一個(gè)問(wèn)題難住了，誰(shuí)來(lái)幫幫他！2.出示2個(gè)句子，讀一讀，哪個(gè)更好，為什么？ 自由讀——指名讀——指導(dǎo)朗讀——分析。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。

（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開除了幾朵（雪白的）小花。生：讓我們想到了葫蘆藤是綠色的。仿佛看見了白色的小花。師：使這個(gè)事物的形象更加清晰了。更加具體的描述。（茂密的）枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)(綠色的)涼棚。枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。

生：枝葉很多，很茂密。涼棚也是綠色的，感覺很清涼，好像看見了一樣。師：同學(xué)們真了不起，你們讓懶羊羊明白了，用表現(xiàn)事物事物顏色，形狀，數(shù)量等特點(diǎn)的形容詞，會(huì)使句子變得更加生動(dòng)，具體。“形容詞讓句子更生動(dòng)具體”。他開心地笑了。3.詞語(yǔ)填空

生：懶羊羊平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，大家都來(lái)教教他，讓他學(xué)會(huì)更多優(yōu)美的詞語(yǔ)，好不好？

圖片：天空

氣球

池塘

荷花

師：如果把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)連在一起就是一個(gè)優(yōu)美的句子。

請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)把語(yǔ)文書69頁(yè)的句子補(bǔ)充完整。

四、書寫提示

師：在同學(xué)們的幫助下，懶洋洋非常開心，學(xué)會(huì)了那么多的優(yōu)美詞語(yǔ)。他拿起筆來(lái)要寫字。哦 書中給了我們2組 4個(gè)生字，快來(lái)看看這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)么？

生：——左右結(jié)構(gòu)。還有什么特點(diǎn)？第一組左邊短，右邊長(zhǎng)，第二組左邊長(zhǎng)右邊短。

師： 看 這是懶羊羊?qū)懙淖郑磕睦锊粚?duì)勁么？

還記得的我們寫好左右結(jié)構(gòu)的字兒歌么？

左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

注意觀察書中的字，前兩個(gè)字文中的提示。板書——左右有短長(zhǎng)

師：請(qǐng)同學(xué)們按照文字秘訣三提示，同桌互相評(píng)一評(píng)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤就改正過(guò)來(lái)，如果哪個(gè)字寫得很好看，就給他花一朵小花。

總結(jié)：同學(xué)們，今天的文字王國(guó)之旅到此結(jié)束了，你們開心么？

希望以后我們還能有機(jī)會(huì)一起去文字王國(guó)探索更多的奧秘！

第四篇：語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))

2．在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))

5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)

2．字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷犚宦牐终f(shuō)了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2．課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)

3．課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4．課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉。”學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見”的 “再”，并說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……

4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說(shuō)()見。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、()來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語(yǔ)造句。

5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。

2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

3．拓展其他歇后語(yǔ)。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)

2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。

４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

３、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。

５、拓展：

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷游戲鞏固生字。

２、我會(huì)連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

３、交流看后的體會(huì)。

二、交流互動(dòng)

１、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說(shuō)，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

１、當(dāng)解說(shuō)員：

選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，非常可愛、活潑……

２、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。

四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

１、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……

２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

３、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

３、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

【課后反思】

學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。

3、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。

3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的`漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧！

二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。

（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3、鞏固識(shí)字。

（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！

2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

5、拓展鞏固。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。

（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣，也更有效果。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。

3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

教學(xué)過(guò)程

一、出示漢字，談話導(dǎo)入

1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。

3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

二、辨析同音字

1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。

2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。

3、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說(shuō)（再）見。”

4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

zài：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。

5、拓展練習(xí)。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。

6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

三、鞏固音序查字法

1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。

3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。

2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。

3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。

4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

師描述一種情況，鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。）

8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。

2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。

4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

二、初讀故事，了解故事大意

1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。

第3自然段：狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。

4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）

三、再讀故事，理解被騙原因

1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。

（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。

（5）在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。

4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！

2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

3、明確要求。

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

三、全班交流。師生評(píng)議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)。提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來(lái)寫一寫。

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、試寫初稿。自行修改

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

四、小組評(píng)議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

五、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

六、作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5

【我的發(fā)現(xiàn)】

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。

〖過(guò)程建議

１、出示“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。

２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話，小組內(nèi)互相交流。

３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

５、小組游戲練習(xí)：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。

【日積月累】

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

〖過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)：

１、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

２、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

３、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。

４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。

我會(huì)連：

１、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。

２、同桌互檢，朗讀鞏固。

３、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。

讀讀背背：

１、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。

２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。

３、練習(xí)背誦，小組比賽。

【口語(yǔ)交際】

本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

〖交際準(zhǔn)備

１、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

２、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

〖組織過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

１、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。

２、交流觀后的感受。

３、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、展開話題

１、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？

３、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

三、組內(nèi)交流

１、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

２、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。

四、全班交流

１、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。

２、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

五、動(dòng)筆習(xí)作

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

六、互讀簡(jiǎn)評(píng)

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

【展示臺(tái)】

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

〖過(guò)程建議

１、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

２、組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。

３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

４、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。

【寬帶網(wǎng)】

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過(guò)閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

〖過(guò)程建議

１、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。

２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

４、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示

三、內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

２、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

３、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。

能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

第一課時(shí)

〖口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

二、內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則：

⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦：

１、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

２、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布：

１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)：

三、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時(shí)

〖習(xí)作

一、再現(xiàn)生活

１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

二、描述生活

１、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。

３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

１、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時(shí)

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、回憶舊知，明其特點(diǎn)：

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

２、出示詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合３、⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

〖讀讀背背

１、觀察與認(rèn)讀：

⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

２、了解十二生肖：

⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

３、讀讀與背背：

⑴ 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

第四課時(shí)

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

１、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

３、學(xué)生自由讀、指名讀。

４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

〖展示臺(tái)

１、學(xué)生商議展示方式。

２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

３、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

４、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)過(guò)程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)

板書

課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。

(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

四、師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是

重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟

傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．課件

出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)

看清

難點(diǎn)

筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。

4．教師

小結(jié)

：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。com

設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

課前準(zhǔn)備

整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學(xué)過(guò)程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛

1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊加入你的感受。

2．學(xué)生小組交流。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。

三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動(dòng)小結(jié)

六、布置作業(yè)

通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時(shí)習(xí)作

一、提出任務(wù)

在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二、選材構(gòu)思

1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？

2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動(dòng)筆起草

1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

第三課時(shí)（講評(píng)修改）

一、朗讀欣賞

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

二、評(píng)議

1．師生共同評(píng)議。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

三、再讀欣賞，謄寫

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。

3．積累名詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？

3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意。

4．學(xué)生背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)要求】

１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

３、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

４、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字及口語(yǔ)交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

⑵ 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來(lái)）

那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說(shuō)邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)

衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

病字頭 與病痛有關(guān)

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：

開火車讀。

對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

二、日積月累

１、完成“我會(huì)填”：

⑴ 抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習(xí)：

① 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

② 小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：

同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

２、完成“我會(huì)讀”：

摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

⑷ 讀詞語(yǔ)比賽：

全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。

⑸ 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。

⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。

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第五篇：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過(guò)歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。

3．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。

4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能按結(jié)構(gòu)歸類，通過(guò)歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、生字卡片；課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。

2．課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．趣味識(shí)字。（懶羊羊）

(1)過(guò)渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)(上午、下午、晚上)，請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。

如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。(5)通過(guò)剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

2．我的發(fā)現(xiàn)。（美羊羊）

(1)過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來(lái)摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里。“木字旁”的字放進(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？

(6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋果的。（偏旁部首表示字的意思）(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

(8)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！

3．字詞句運(yùn)用。（沸羊羊）(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，圈出不同部分。分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。

4．日積月累。(1)過(guò)渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！

(2)看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

(3)導(dǎo)語(yǔ)：夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。

(4)借助拼音，先圈出帶“l(fā)、n、s、sh、z、zh”的字，劃出平、翹舌音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。(5)指導(dǎo)朗讀。①老師范讀。

②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。③注意詩(shī)中的停頓。④學(xué)生與同桌一起練讀。(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)

1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎？

二、掌握筆順規(guī)則，認(rèn)真書寫(喜羊羊)1.過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)2.小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。

3.學(xué)生匯報(bào)，師板書。

4.再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)

三、初讀故事，整體感知

1．標(biāo)上自然段并校對(duì)，學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

2.分自然段指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。3.同桌一起讀故事，注意讀音。

四、復(fù)述故事，拓展思維 指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。課件出示：

1．老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢？(來(lái)了來(lái)了)4．接著誰(shuí)來(lái)了？(小狗)5．小狗會(huì)怎么說(shuō)呢？(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)6．小狗喊誰(shuí)？(小貓)7．小貓會(huì)怎么說(shuō)呢？(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)8．猜猜看，后來(lái)怎么樣了？(蘿卜拔出來(lái)了)小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！

9.觀察課本上的四幅圖，每幅圖畫有什么不同之處。

五、指導(dǎo)表演，感受道理

1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。

六、布置作業(yè)，分享收獲

回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。