第一篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾

教材分析: 9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

技能:在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

情感:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，老師想帶一年（2）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前,讓我先考考你們。

1、對(duì)口令。比比誰(shuí)最快。(出示課件)復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2、9加1再加幾的加法。(出示課件)9+1=

9+1+2=

9+1+5=

9+1+8=

9+1+6=

9+1+3= 師：這些都是幾加幾再加幾的算式？ 師：（表?yè)P(yáng)）小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主參與，探索新知

1、課本第96、97頁(yè)中的主題圖。(出示課件)師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng) 的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？

先小聲說(shuō)給自己聽，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員，數(shù)飲料組有8人。

試著說(shuō)說(shuō)想法。(出示課件)師：一共有幾盒飲料？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒飲料？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 觀察對(duì)比得出最佳方法。(出示課件)師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱裝幾盒飲料，這時(shí)還是要先把它變成10盒飲料，再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過程）為什么要拿1盒飲料放進(jìn)紙箱里呢？ 我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起10，再想 10＋3＝13

2、動(dòng)手操作。(出示課件)（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)圓片，右邊擺7個(gè)圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）（3）歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)。

邊畫邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

師：老師有幾個(gè)問題要請(qǐng)小朋友幫助解決。圈一圈，算一算

1、數(shù)菠蘿。(出示課件)問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）

2、數(shù)蘋果。(出示課件)問：一共有幾個(gè)蘋果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

3、數(shù)雞蛋。(出示課件)指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝幾個(gè)了？問：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過程）

4、數(shù)蛋糕。(出示課件)師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）

5、做一做。

9＋5＝1

49＋2＝19＋9＝18

9＋4＝1

39＋8＝17

9＋6＝15 引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽）小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

提出問題，解決問題。(出示課件)師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢？先同桌說(shuō)說(shuō)，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品。（指名提問題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 :

人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第 96 頁(yè)～ 98 頁(yè)。教材分析 :

“9 加幾 ” 的情境活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的重要階段。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學(xué)生熟悉的題材 , 選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng) , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景 , 提出一些數(shù)學(xué)問題.根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生活潑 , 好動(dòng) , 注意力不持久的年齡特點(diǎn)，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設(shè) “ 機(jī)器貓和我們共同學(xué)習(xí)” 這一情景 , 整個(gè)情景貫穿課的始終.課文中的主題圖 , 我們放在了練習(xí)的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 , 求新 , 求異的能力.讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以解決 , 使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容 , 體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué) , 從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和 ” 用數(shù)學(xué) ” 的意識(shí).。

學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及

其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分初步了解十進(jìn)制。但是學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。學(xué)好這部分知識(shí)將學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大的影響。教學(xué)目標(biāo) :

．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 “ 湊十法 ” 來(lái)計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。

．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn) : “ 湊十法 ” 的思考過程。滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

教學(xué)準(zhǔn)備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 一.情境導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣：

今天我們課堂來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（課件出示：機(jī)器貓）。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。新課之前讓我們先來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.出示數(shù)的組成(2---9)2.你能看著撲克說(shuō)一道連加法算式嗎 ?(出示課件)3.想一想()里填幾(課件)設(shè)計(jì)意圖 : 復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為新課做鋪墊的 , 先是復(fù)習(xí)數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , 最后填空題.每一步的練習(xí)題都是下一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)，也都是為湊十法做充分準(zhǔn)備的?？梢哉f(shuō)是本節(jié)重難點(diǎn)的 “ 藥引 ”。.二.實(shí)踐操作 , 自主探究 :

師 : 機(jī)器貓邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰(shuí)能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來(lái)解決呢 ?(生說(shuō)師板書 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來(lái)研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書課題 9 加幾)

師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動(dòng)手?jǐn)[ , 過擺邊和同桌說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)計(jì)算 9+3=? 師 : 誰(shuí)愿意到前 邊用 老師的學(xué)具和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法.師 : 誰(shuí)愿意到前面邊擺邊說(shuō).預(yù)設(shè) : 會(huì)有 3 種情況

生 1;一個(gè)一個(gè)的數(shù).師歸納 , 這種方法叫點(diǎn)數(shù)法.生 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 這種方法叫接數(shù)法.生 3: 從 3 中拿出一個(gè)圓片和 9 湊成 10,10+2=12, 師歸納這種方法叫湊十法.并適時(shí)板書.師 : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動(dòng)物們用的都是什么方法來(lái)計(jì)算的.(課件四個(gè)小動(dòng)物的方法).師 : 送走了四個(gè)好朋友 , 機(jī)器貓來(lái)到了一所學(xué)校(課件)你能看圖口述題意并列一個(gè)加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說(shuō)湊十法)剛才我們用湊十法計(jì)算 9+3 9+5 都是

拆什么樣的數(shù)和誰(shuí)湊成十來(lái)計(jì)算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機(jī)器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : 一.用你喜歡的方法計(jì)算

二.用湊十法計(jì)算(學(xué)習(xí)反饋 集體訂正)設(shè)計(jì)意圖 : 用兩個(gè)不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時(shí) , 掌握了湊十法及其算理。通過擺一擺 , 說(shuō)一說(shuō)，同桌合作的方式突破重難點(diǎn)并及時(shí)用言簡(jiǎn)意賅的口訣加強(qiáng)對(duì)湊十法的理解.用具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言 , 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.三.課間休息 : 師生隨音樂共同做手指操 四..趣味練習(xí), 鞏固升華

師 : 機(jī)器帽要和我們做個(gè)對(duì)口令交朋友的游戲 , 大家拿出準(zhǔn)備好的小巴掌 , 老師說(shuō) 9+3 得多少 , 大家邊揮舞小巴掌邊說(shuō) ,9+3 得 12, 小巴掌上寫 12 的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)得 12, 站起來(lái)說(shuō)對(duì)了 , 我們就能成為好朋友了.(游戲開始)

師 : 輕松過后 , 機(jī)器貓帶我們來(lái)到了美麗湖畔 ,(課件 : 出示天鵝)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎 ?(列 2 個(gè)加法算式.)師 : 機(jī)器貓真佩服你們 , 它要把智慧果送給這節(jié)課還沒回答問題的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 對(duì)錯(cuò)你來(lái)判.(出示課件 : 智慧果)(生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò))師 : 恭喜這幾位小朋友順利摘得智慧果.機(jī)器貓要回家了 , 可是它不小心把鑰匙弄混了 , 你能幫它把鑰匙按順序整理好嗎 ? 出示 6 個(gè)鎖和 19 把鑰匙.鑰匙上的算式和鎖上的得數(shù)相等的貼在一起.師 : 最后有一把鑰匙是 8+()這是把萬(wàn)能鑰匙 , 能開開所有的鎖.生在()里填任意一個(gè)數(shù)并算出得數(shù).師 : 同學(xué)們真了不起 ,8 加幾是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí) , 其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單 , 湊十法可以幫我們計(jì)算 9 加幾 , 也可以計(jì)算 8 加幾 ,7 加幾 ,6 加幾 , 所以大家在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) , 要把知識(shí)牢牢的 , 深深的記在腦子里 , 在運(yùn)用時(shí) , 要像 +++ 那樣靈活自如.這叫舉一反三.設(shè)計(jì)意圖 : 設(shè)計(jì)了有梯度的 , 不同種類的練習(xí)題 , 使學(xué)生能全員參與。這是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)鞏固 , 最后設(shè)計(jì)了 8+()是這節(jié)課的又一亮點(diǎn) , 也是一個(gè)高潮.這是本節(jié)的拓展內(nèi)容 , 為下節(jié)的新知埋下伏筆.師 : 老師相信在以后的數(shù)學(xué)課中 , 同學(xué)們會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察 , 會(huì)用大腦積極思考 , 只有這樣你才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué) , 用好數(shù)學(xué).

第三篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè) 《9加幾》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。教學(xué)難點(diǎn)

正確用“湊十法”口算9加幾。教學(xué)具準(zhǔn)備

教師：教學(xué)光盤。學(xué)生：方格圖、圓片13個(gè)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算下面各題：

10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8 組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？（因?yàn)?0加幾得十幾最好算）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題，探討口算方法。

（1）出示情境圖。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個(gè)?？墒?，小猴算了好長(zhǎng)時(shí)間，都算不出結(jié)果。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭幔?/p>

引導(dǎo)觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？

（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來(lái)擺一擺。請(qǐng)小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。提問：哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學(xué)生回答的情況總結(jié)算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)蘋果，再放1個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析邊走算式下注出思路圖：

＋ 4＝13

/ 3（4）談話：請(qǐng)大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個(gè)1從哪里來(lái)的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）

（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。2.教學(xué)“試一試”。

（1）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說(shuō)一說(shuō)9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？

3、引導(dǎo)小結(jié)。

提問：用”湊十法”計(jì)算9加幾，把幾湊成10？我們就說(shuō)“見9想1”。（板書：見9想1）

計(jì)算時(shí)，分幾步想？（三步）哪三步？

第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。概括為：一想。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。概括為：二分。（板書：二分）第三步：做兩道加法。概括為：三做。（板書：三做）編成順口溜：

湊十法要做到，一想二分三要加。一齊邊拍手邊說(shuō)順口溜。

三、鞏固深化，掌握方法 1.完成“想想做做”第1題。先完成第（1）小題

提問：小猴搬方塊時(shí)，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？

談話：請(qǐng)小朋友按小猴的計(jì)算方法，在書上填一填。學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)“湊十”的過程。2.完成“想想做做”第2題。

談話：請(qǐng)小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ 3.完成“想想做做”第3題。

（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？

學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二道算式的計(jì)算過程與第一道算式的運(yùn)算順序是一樣的。

（2）出示第2組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。4.完成“想想做做”第4題。

介紹游戲方法：先把寫著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比哪個(gè)小朋友都能算對(duì)。

5.完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請(qǐng)小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？

先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說(shuō)說(shuō)它們的計(jì)算方法嗎？

第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第 96-97面的例題，第99面的習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)分解表

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問題、解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過程。四、教學(xué)設(shè)想

“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。

所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。

其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)媒體選用情況表

六、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)? 播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（）=10 9+1+1=()（輕易闖過）

第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過）

第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒過，引出新知）

（設(shè)計(jì)意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。）

（二）引導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。

2、解決“還有多少盒飲料”的問題。

（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

b、接數(shù)法： 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。

c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。

（4）教師問：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？

（5）大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)“湊十”過程。請(qǐng)一名學(xué)生述說(shuō)計(jì)算過程。屏幕上同步顯示過程。

3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題。（1）CAI課件再顯示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。（2）列式后全班交流，完成計(jì)算。（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）

4、小結(jié)：

今天具體研究“9+幾”的計(jì)算方法（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。）

（三）嘗試設(shè)計(jì) 同學(xué)們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。

教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動(dòng)：

1、收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？

2、嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。

3、解決同學(xué)們自己提出的問題。

列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

4、全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

（四）反饋練習(xí)

1、人機(jī)對(duì)話：開火車口算。

2、CAI課件顯示練習(xí)十七第3題 根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)，“螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲”，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。

（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）

（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)互評(píng)

2、全班交流

同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。你還有什么新想法和新見解？

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

（七）總結(jié)

七、形成性練習(xí)

八、教學(xué)流程圖

第五篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在解決數(shù)學(xué)問題獲得成功的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

學(xué)情分析：“9加幾”是學(xué)生掌握了“10以內(nèi)的分與合”及“11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)問題情境的探索，是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，有效合作，適當(dāng)探究，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算“9加幾”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：小棒、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天有許多可愛的小動(dòng)物要到小猴家做客，可是往小猴家去的路上必須闖過三關(guān)，我們和小動(dòng)物一起去闖關(guān)，好嗎？

師：祝賀大家順利過關(guān)，歡迎大家到小猴家做客。

二、自主嘗試，探究算法

師：瞧，小猴子多熱情，拿出了這么多的蘋果招待大家。你能根據(jù)圖意提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？看茄子老師給我們提了什么問題？ 師：要想知道一共有多少個(gè)，應(yīng)該怎么算？ 生：9＋4＝？ 師：同學(xué)們很聰明，列出了算式，那9＋4等于多少呢？

師：你是怎么想的？ 生1：數(shù)出來(lái)的；

生2：把盒子外面的一個(gè)放到盒子里面。盒子里變成10個(gè)，外面還剩下3個(gè)，加起來(lái)一共是13個(gè)。師：你能把這個(gè)過程用小棒演示一次嗎？ 挑選幾個(gè)學(xué)生多次擺。

師：剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個(gè)蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個(gè)蘋果分成了幾和幾？

生：1和3 師：把4個(gè)蘋果分成1和3，使得盒子里面的蘋果湊成10個(gè)，這真是一個(gè)好辦法，那我們看看9＋4＝？應(yīng)該怎么算。

動(dòng)手操作活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的學(xué)具小棒擺一擺，左邊擺9根，右邊擺6根，想一想，怎樣擺小棒就能讓別人一眼就看出是多少根？

生：把右邊的一個(gè)放到左邊，左邊就變成10個(gè)，右邊還剩下5個(gè)，一共是15個(gè)。

師：說(shuō)的真好，把右邊的6個(gè)分成了1和5，誰(shuí)還愿意再說(shuō)說(shuō)？

三、自主探索，揭示課題

1、試一試：小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個(gè)蘋果，受到了媽媽的表?yè)P(yáng)，然后蹦蹦跳跳的來(lái)到了花園里。

師：看一共有多少多呢？要想算一算一共有幾朵花又應(yīng)該怎么辦？ 生：9＋7＝16 師：想一想，如何讓花動(dòng)一動(dòng)就能一眼看出是16朵花呢？ 生：把右邊的一朵花移到左邊，這樣左邊就變成10朵，右邊剩下6朵，一共是16朵（及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

師：下面我們就一起看一看9＋7＝？該怎么算？課件展示（把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16）

2、課件出示想想做做第1題，小猴子搬方塊（1）學(xué)生交流小猴的想法（2）學(xué)生計(jì)算并填寫思考過程。

3、課件出示9+2、9+3、9+7 師：觀察以上算式看看有什么特點(diǎn)？

生：都是把加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)分成1和剩下的一個(gè)數(shù)，然后9和1組成10，10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師：所以我們就把這種辦法叫做“湊十法”，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是利用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的算式（板書：9加幾）師：說(shuō)說(shuō)計(jì)算9加幾時(shí)你最喜歡哪種算法？

四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高

1、課件出示想想做做第2題，圈一圈，再計(jì)算。

2、課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課件出示想想做做第 4題，口算接力賽

讓學(xué)生用最快的速度每人說(shuō)一個(gè)（而且同時(shí)要鼓勵(lì)，發(fā)小禮物）

4、課件出示想想做做第5題，找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝

9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學(xué)生快速回答。

師：觀察這組算式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)問，為什么每一個(gè)算式得數(shù)的個(gè)位都比加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)少1呢？少的1跑哪去了？ 生：給了9湊成10了。

師：讀一讀這些算式，讀出他們的規(guī)律。

5、課件出示誰(shuí)最棒，讓學(xué)生填一填，圈一圈，算一算，開火車。

五、總結(jié)全課

師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？