第一篇：蘇教版三年級下冊認識一個整體的幾分之一教學設計

《認識幾分之一》教學設計與說明

[教學內容]蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第76-78頁例題及“想想做做”。

[教材簡析] 這部分內容是建立在學生三年級（上冊）已經認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上，本課是系統研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數的產生和發展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創設小猴分桃的現實情境，根據4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。

[教學目標]

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，進一步認識分數的意義，也就是部分與整體之間的一種關系。

2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經歷知識的獲取過程，進一步構建分數“幾分之一”的實際概念。

3、通過對實際問題的解決，使學生初步了解分數在實際生活中的應用，體驗數學學習的快樂，產生對數學的親切感。

[教學重點]知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。

[教學難點]讓學生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到由一個或幾個物體組成的“一份”。使學生能夠把個數與份數的區別開來，能清晰地用數學語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關系。

[學生準備]水彩筆一支、桃子圖片4個、12根小棒。[教師準備]多媒體課件一套、桃子圖片4個。教學過程：

一、創設情境，復習導入 【課件出示情境圖】

談話：把一個桃，平均分給兩只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？ 這里的“2”表示什么？“1”表示什么？

二、操作比較，探究新知

1、認識一些物體的1/2。

談話：把一盤桃，平均分給兩只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？ 學生回答后板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。追問：剛才，我們先后得到兩個二分之一，這兩個二分之一有什么不同？第一個二分之一表示的是什么的二分之一？第二個二分之一呢？

強調：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的二分之一；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

打開盒子，幾個桃？6個桃，平均分給兩只小猴，那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾？可以分到幾個桃？

給學生一分鐘思考，用學具挑子圖片分一分，數一數，然后同桌位互相說說自己是怎么想的。

我們用一個圈圈起來把它看成一個整體，用一條虛線把它平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

組織討論：分數的分母“2”在這里表示什么？是2個桃還是平均分成了2份？每份有幾個桃？

假如這盤桃不是6個而是4個呢？ 如果是8個桃呢？

每份的個數不同，為什么都可以用二分之一來表示呢？

小結：它們桃子的個數不同，但是，我們只要將這些桃看作一個整體，它們平均分成的份數一樣，用來表示其中的一份的分數也相同

三、小組合作，內化新知

談話：又來了一只猴，那每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ 如果分給4只小猴呢？5只小猴呢？

小結：把一些物體平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學生齊讀一遍）

如果說以前我們是把一個物體平均分得到分數的話，今天我們平均分的對象和以往又有什么不同？這些都是由許多物體組成的一個整體。

通過這節課的學習，我們又進一步認識了分數。

四、應用鞏固，拓展延伸

談話：同學們這節課的表現特別出色，對分數知識也有了進一步的認識。下面有幾個問題，同學們有沒有信心解決？

1、填一填。

【課件出示教材“想想做做”第1、2兩題。】

第1題，學生完成后，指名口答，選擇兩個填空，請學生說說自己是怎么想的。

第2題，明確要求，學生獨立完成。

全班交流。提問：同樣是12個小正方體，同樣是平均分，為什么左邊是四分之一，而右邊是三分之一呢？

2、涂一涂。【課件出示“想想做做”第3題】 學生獨立完成教材“想想做做”第3題。提示：先分一分，再涂一涂，集體點評。討論圖片：這樣分對嗎？這樣涂對嗎？

五、全課總結，體驗收獲 這節課你有哪些收獲？

六、板書設計，突出重點

認識幾分之一

把一些物體看成一個整體，平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

第二篇：認識一個整體的幾分之一教學設計

認識一個整體的幾分之一

教學目標：

1.在具體的情境中進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2.學生經歷把一些物體平均分，用分數表示這樣一份的過程，結合具體情境理解并能說明幾分之一的含義，拓展對分數的理解，積累數學學習的經驗。

3.體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用，感受分數的意義和價值。

教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。教學難點：理解幾分之一的意義。教學準備：課件 教學過程：

一、故事導入，復習舊知

談話：今天，老師給小朋友帶來了一位朋友。請看（出示猴媽媽）師：猴媽媽要把一個桃分給2只小猴吃，怎樣分才公平呢？（板書：平均分）

師：把一個桃平均分成2份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？ 師：“ ”中的“2”表示把這個桃平均分成（）份，“1”表示每只小猴分得其中的（）份。生答，教師板書。

師：如果把這個桃平均分給6只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？生：每只小猴分得這個桃的。師：如果平均分給10只小猴呢？生答。

師：這就是我們上學期學過的內容：把一個物體平均分成幾份，每份就是這個物體的幾分之一。學生讀一讀。

今天，我們繼續認識幾分之一。（板書課題并齊讀）

二、探究交流，內化體驗 1.認識整體的二分之一

師：吃完了一個桃，小猴們覺得還不夠。于是猴媽媽又拿來了一盤桃，準備把這盤桃都分給兩只小猴吃。小朋友猜一猜，這盤桃子可能有多少個？學生猜測，教師板書。

師：不管這盤里面有多少個桃子，猴媽媽都會把它平均分成幾份？（2份），每只小猴分得其中的份？（1），每只小猴分得這些桃子的幾分之一。

提問：如果這盤桃有6個，你能將6個桃平均分成2份嗎？ 介紹：把6個桃看成一個整體（在黑板上貼出6個桃并圈起來），平均分成2份，（用一條虛線把圈起來的6個桃平均分成2份），每份就是這盤桃的1/2。（板書）

追問：每份是什么意思？指一指。是誰的1/2？（分別寫上1/2）每份是幾個？

提問：如果這盤桃有4個，把這4個桃看成一個整體（出示集合圈圈起來的4個桃）又該怎樣在圖中表示這盤桃的1/2呢？ 師：如果這盤有8個桃子，怎樣將它們平均分成2份？請小朋友分一分。2.對比。

師：比較剛才幾次分桃子，每份個數都不同為什么都可以用二分之一表示呢？（都是把這些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。）

師：如果這一盤有100個桃子呢？

3.師：分了這么多次桃子，可是盤子里到底有幾個桃子，大家想知道嗎？咱們一起來看一看。（演示）

想一想：如果把6個桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？動手分一分。

4.比較：這兩題都是把6個桃子平均分，為什么分的結果有的用1/2表示，有的用1/3表示？（平均分成的份數不一樣）5.12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。（把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。）

三、實踐應用，延伸拓展 第一關：填一填，說一說。指名回答，并說說想法。

小結：把整體平均分成幾份，每份就是整體的幾分之一。第二關：分一分，涂一涂。

說一說圖的含義，并用分數表示。

第三關：請小朋友拿出準備好的18根小棒。（1）學生拿出準備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 學生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。第四關：趣味思考

四、全課總結

今天我們學習了什么？你最大的收獲是什么？

五、板書設計：

認識一個整體的幾分之一

第三篇：認識一個整體的幾分之一教學反思

《認識一個整體的幾分之一》教學設計及反思

教材解讀：

三年級上學期就已經認識了分數，把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份。本課時從一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一，是認識分數的一次發展。

教學目標：

1.使學生在具體情境中進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2.使學生在學習用分數描述簡單生活現象以及相關數量關系的過程中，進一步培養抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。

3.使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，了解分數在實際生活中的應用，感受分數的意義和價值。

教學重點：

會用分數表示一個整體的幾分之一。

教學難點：

理解整體與部分之間的關系。

教學準備：

師：課件、學生尺。

生：學生尺、水彩筆。教學過程：

一、導入新課。

談話：兩只小猴在樹林里玩耍，猴媽媽帶來了它們最喜歡吃的水果——桃（課件）。要把這一個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個桃的幾分之幾？（課件）

學生回答后板書：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的。

二、教學例1，認識整體的。

1、一個桃的二分之一 和一盤桃的二分之一。

提問：一個桃，可不夠兩只小猴吃呀！于是，猴媽媽又拿出了一盤桃（課件），準備把這盤桃都分給小猴吃。想一想，如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？（課件）

學生回答后板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。

追問：剛才，我們先后得到了兩個，這兩個 有什么不同？第一個 表示的是什么的二分之一？第二個呢？

強調：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。

2、一盤桃（有6個）的二分之一。

提問：如果這盤桃有6個（課件），怎樣在圖中表示出這盤桃的？

師示范：把6個桃看成一個整體（課件），平均分成2份（用一條虛線把集合圈中的6個桃平均分成2份），每份就是這盤桃的。

師：咱們一起指著屏幕說一說。

追問：（指左邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之一？（課件）（指右邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之幾呢？（課件）

3、一盤桃（有4個）的二分之一。

提問：如果這盤桃有4個（課件），把這4個桃看成一個整體（課件），又應該怎樣在圖中表示出這盤桃的 呢？

學生回答后，再用課件演示分的過程。

追問：這盤桃的 是幾個？

4、一盤桃（有8個）的二分之一。

提問：這盤桃有8個（課件），把這8個桃看成一個整體（課件），你能在圖中分一分，表示出這盤桃的 嗎？打開課本第76頁，找到一盤桃有8個來分一分。

提問：這盤桃的 是幾個？

5、對比小結。（課件）

小結：不管一盤桃有幾個，只要是把它們看成一個整體，并且平均分成2份，那么每份都是這盤桃的。

6、即時延伸。

師：如果這里有一筐桃（課件），把這筐桃平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？

三、教學例2，認識整體的幾分之一。

1、認識整體的幾分之一。

提問：猴媽媽帶來的這盤桃就是6個（課件）。猴媽媽剛準備把這盤桃分給兩只小猴吃，這時，又來了一只小猴。想一想，猴媽媽會怎樣分這盤桃呢？

啟發：把這盤桃平均分成3份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？先在圖中分一分、填一填，再同桌交流。集體交流。

比較：都是把6個桃平均分，為什么分得的結果卻用不同的分數表示呢？

明確：把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。

2、教學試一試。

師：12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？（課件出示活動要求）

四、練習。

談話：今天這節課，我們學習了把幾個物體，如6個桃、4個桃、8個桃、幾十個桃等等看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。

除了把一盤桃、一筐桃看做整體進行平均分之外，還能把哪些物體看做一個整體？

1、想想做做 1

提問：這兒把什么看作一個整體，平均分成了幾份。

2、想想做做 2

提問：觀察蘋果圖，這是把（）看作一個整體，平均分成（）份，每份是它的幾分之幾？

師：請你先照樣子說一說，再用分數表示涂色部分。

①這兩幅圖中，圈里分別有4個蘋果、8個正方體，為什么涂色部分都用 表示？

②這兩幅圖中，每個圈里都有8個正方體，為什么左圖里的涂色部分用表示，而右圖里的涂色部分卻用 表示？

3、想想做做3

在每個圖里分一分，并涂色表示它右邊的分數。

第三板塊——拓展延伸，發展情智

4、聽要求，拿彩筆。

（1）.拿出18支彩筆的二分之一。

師：誰來拿一拿？是拿出9根嗎？你是怎樣想的？

同學們會拿嗎？動手拿一拿。

還原小棒。

（2）.拿出18支彩筆的三分之一。

師：你是怎么想的？

（3）.你還能拿出18支彩筆的幾分之一？

師：你準備拿出18支彩筆的幾分之一？

五、小結。

今天這節課我們繼續認識了分數，知道把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

教學反思：

“認識一個整體的幾分之一”這部分內容是在學生認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，本課是系統研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學好本課知識，有利于學生對分數的產生和發展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾和解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法的基礎。

從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數的一次發展。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。

在數學教學中運用對比，可以突出教材的重點，突破教材的難點，讓學生辨別易混淆內容，聯系前后知識，充分運用知識遷移來學習新知識。在本節課的教學中，充分應用對比，讓學生在對比中進一步感知“幾分之一”的含義。第一次對比：一個桃子的二分之一和一盤桃的二分之一的對比，區分一個物體的二分之一和一個整體的二分之一的不同。第二次對比：從一盤桃有6個，到一盤桃有4個、8個，突出桃的個數雖然不同，但都可以看成一個整體，平均分成2份后，每份都是整體的二分之一，讓學生逐步明晰“一個整體的二分之一”的含義，使學習過程本身的價值得到充分展現。第三次對比：三盤桃都是6個，分的結果為什么有的用二分之一表示，有的使用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，從中得出結論，把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。

本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的小猴子分桃子，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解。

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化；同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

在整節課的教學中注重知識的遷移，發揮學生的自主學習能力，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中學會知識。

第四篇：認識一個整體的幾分之一教案

認識一個整體的幾分之一

教學內容

蘇教版小學數學教材三年級下冊第76-78頁 教學目標

知識與技能：使學生在具體的情境中進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體，將這個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

過程與方法：使學生在學習用分數描述簡單生活現象以及相關數量關系的過程中，進一步培養抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。

情感態度價值觀：使學生進一步體會分數與現實生活的聯系，了解分數在實際生活中的應用，感受分數的意義和價值。重難點：

教學重點：理解整體，會用分數表示一個整體的幾分之一。教學難點：理解整體與部分之間的關系。

教學過程

一．引入

師：有兩只小猴在樹林里玩耍，猴媽媽帶來了它們最愛吃的桃子。（課件出示一個桃）

師：把一個桃分給2只小猴，怎么分才公平呢？ 生：平均分

師：要把這一個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個桃的幾分之幾?(課件演示把一個桃平均分成2份)生：二分之一

師;二分之一是一個什么數？ 生：分數

師：分母2表示什么？分子1表示什么？

教師板書：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的1/2。

師:上學期我們已經初步學習了分數，知道把一個物體或圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，今天這節課我們就來進一步認識分數。（板書課題：認識分數）二．探究 1.認識整體的1/2 師：吃完一個桃小猴們覺得還不夠，于是猴媽媽又拿出了一盤桃。

把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？可以用什么分數來表示？在本子上寫一寫。

師：剛才我看到有同學用二分之一來表示的，誰能來說一說你是怎么想的。

我還看到有同學用3/2來表示，分子為什么應該是1而不是3呢？ 還有同學用3/6來表示，分母為什么是2而不是6呢？

師：如果這盤桃有4個、8個，你會表示這盤桃的二分之一嗎？在作業紙上先分一分，再涂一涂來表示。

師：（同時出現3盤桃平均分后的示意圖）三盤桃的個數不同，平均分成2份后，每份的個數也不一樣，為什么每份都能用1/2來表示？

師：不管一盤桃有幾個，只要把它平均分成2份，每份就都是這盤桃的1/2。師：剛才我們是把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的二分之一。

現在我們是把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

也就是把這些桃看成一個整體來平均分。

教師板書：把一個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。2.認識整體的幾分之一

師：猴媽媽帶來了一盤桃有6個，要分給3只小猴吃，想一想，要怎樣分？你能在作業紙上分一分，涂一涂嗎？

學生回答后教師板書：把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的1/3。師：如果把這盤桃平均分成6份，你會分嗎？在作業紙上分一分，涂一涂。學生回答后教師板書：把一盤桃平均分成6份，每份是它的1/6。

師：（出示三盤桃的圖和三個分數）這里的三盤桃都是6個，為什么分的結果有的用1/2表示，有的用1/3表示，有的用1/6表示？

師：把一盤桃看作一個整體，把這個整體平均分成2份，每份就是它的1/2；把這個整體平均分成3份，每份就是它的1/3；把這個整體平均分成6份，每份就是它的1/6；也就是說，把一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三．練習1.做“想想做做”第一題

師：下面來考一考大家，觀察圖片，填一填。

要求學生看圖寫出分數，并要求說說是把什么看作一個整體。2.做“想想做做”第二題

師：我們繼續來看大屏幕，你能用分數表示涂色部分嗎？ 要求學生先說說把什么看成一個整體，平均分成了幾份。

師：下面兩幅圖，每個圈里都是8個正方體，為什么左圖里的涂色部分是用1/4表示，右圖里的涂色部分用1/2表示？

師：把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個這個整體的幾分之一。3.做“想想做做”第三題

師：你會用分數表示涂色部分了，那現在你會用涂色部分來表示分數嗎？試一試 4.做“想想做做”第四題

師：這里有18根小棒，你能拿出這堆小棒的1/2和1/3嗎？說說為什么這樣拿。師：你還能拿出這堆小棒的幾分之一？ 四．總結

今天這節課你學會了什么？

第五篇：三年級《認識幾分之一》教學設計

三年級《認識幾分之一》教學設計

三年級《認識幾分之一》教學設計

教學內容：人教版三年級上冊第七單元《認識幾分之一》

教學目標：

1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動中，復習近平均分，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數，比較大小。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點：理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數并比較幾分之一的大小。

教學難點：理解分數的實際意義，會讀寫分數并比較幾分之一的大小。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、圣誕節就要到了，小明準備好多點心，準備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？

（像這樣每份一樣多的分法在數學上叫平均分。）

2、可是披薩只有一個，怎么分呢？

3、一半？怎樣才是一半？你能用一個數來嗎？

揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友——分數。（板書：分數）

二、感悟新知，建構模型。

1、教學例 1。

（1）認識1/2。

①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個披薩，請你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。

小結：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分數1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數表示。（邊說邊板書）

②“1/2”意義及讀寫法。

那么1/2怎么寫呢？請看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最后寫橫線上面的1，這個分數讀作：1/2。（全班齊讀）

過渡語：原來1/2是這樣寫的，你會了嗎？現在你能看著黑板說一說1/2表示什么嗎？不看黑板試著說給同桌聽？

（2）

“1/2”的各部分名稱：

中間的橫線，它表示把一個物體平均分；

下面的數字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；

上面的數字表示？其中的一份，它的名稱是——“分子”，（3）創造出1/2。

過渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請你用畫斜線的方式表示出1/2。

小結：無論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。

（4）比較幾分之一的大小。

像這樣的分數還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說一說你折出了這個正方形的幾分之一。

①展示學生作品，并說一說你的分數是什么，理由呢？

②比較分數大小 1/3 1/4 1/8

你能比較他們的大小嗎？為什么？

觀察這些圖形和分數，你發現了什么？

小結：分的份數越多每一份就越小。

三、鞏固練習

1.下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”并說一說為什么。

2、看圖寫分數，比大小。

3、涂色部分是正方形的幾分之一？

四、課堂總結

今天這節課你有什么收獲？

五、板書設計