第一篇：蝙蝠與雷達教學設計

《蝙蝠和雷達》教學設計">教學設計

課文分析：

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前準備：

1、布置學生查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

四、學習前三個自然段

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

（3）說感受

（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。

作業布置：

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關仿生學的資料

第二課時

第二篇：蝙蝠與雷達教學設計

《蝙蝠和雷達》教學設計

學習目標：

1.理解飛機夜間安全飛行于蝙蝠探路之間的聯系。2.激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學重點：

理解飛機夜間安全飛行于蝙蝠探路之間的聯系。教學難點：

激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。課前準備： 多媒體課件

一、看圖揭題，設疑導讀

1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）同學們認識圖片上的動物嗎？（蝙蝠）這幅圖呢？你們認識這是什么嗎?（雷達）指著圖片,一個是動物,一個是探測儀器,他們是兩種完全不同的事物,他們組成我們今天學習的課題《蝙蝠和雷達》。跟老師寫課題，蝙蝠都是左右結構的生字，蟲做偏旁的時候要寫的偏瘦一些，右半部分要寬一些。來讀一遍，齊讀蝙蝠，字音很準。齊讀課題。讀的很好。聰明的孩子看到課題一定有問題要問，有問題嗎？指名說。（蝙蝠和雷達為什么會有關系，雷達是怎么發明出來的）同學們真了不起，短短的時間提出了這么多有價值的問題，現在請同學們打開課本讀課文，自己讀看看通過讀文你能讀懂那些問題，因為是初讀，同學們讀的時候慢一些，注意讀準字音，讀通句子。聽懂了嗎？開始（讀完一遍就停下來坐好）

【設計意圖：通過觀察圖片，層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。】

二、初讀感知，把握要點

1、我是小老師：哪位同學愿意當老師讀一讀本課的生字詞，誰來讀第一行，指名讀，字音很準。誰來讀第二行，字正腔圓真好聽。同學們讀的真好，這節課我們繼續學習《蝙蝠和雷達》，同學們想不想弄明白他們之間到底有怎樣的聯系？

（多媒體出示飛機夜間航行）同學們請看，一架飛機正在夜間安全航行，是怎么做到的呢？原來是科學家從善于夜間飛行的蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。飛機裝上雷達夜間就能安全的飛行了。

三、填表助學，自主閱讀

1.蝙蝠是在夜里飛行的，它的飛行本領可高了！從哪些句子可以看出蝙蝠的飛行本領高超，畫出來。（出示第三自然段第一句話）指名朗讀第三自然段第一句，找出含有關聯詞的句子，想想說明了什么？文中提出了什么疑問？（出示第二句話）請讀出疑問的語氣。

2.同學們想知道問題的答案嗎？請默讀課文第四、五、六自然段，邊讀邊思考如何填寫表格，同時勾畫出相關的句子。（出示表格）3.交流：讀完之后，同桌互相交流填寫表格的情況。4.抽學生回答，讀出相關的句子（同時出示）。

5.三次試驗證明什么？請同學們齊讀第六自然段。（同時出示）6.小結：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？我們就一起來探究這些問題。

四、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀第七、八自然段，邊讀變勾畫出相關句子。2.誰知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？來讀出相關的句子。（讀完之后，多媒體展示）然后抽學生上臺畫出來。3.那雷達又是如何工作的呢？一起來讀一讀相關的句子。（讀完之后，多媒體展示）然后抽學生上臺畫出來。

4.雷達與蝙蝠究竟有什么聯系呢？請同學們看圖，填空想一想。（課件出示填空）

5.誰能填一填？抽學生回答。讓我們一起來讀一下這幾句話。6.現在我們知道了蝙蝠和雷達的聯系了：科學家模仿蝙蝠探路的方法發明了雷達。

7.飛機裝上了雷達，夜間飛行就安全了。（課件展示）

五、小結全文，延伸拓展

1.科學家從動物身上獲得啟示，還做了許多發明（課件出示）

螢火蟲-----人工冷光

動物的爪子------現代起重機的掛鉤 螳螂臂，或鋸齒草------鋸子 龍蝦-------氣味探測儀 鯊魚-----泳衣 魚------潛水艇 變色龍——迷彩服 鯨魚——流線型輪船

2.同學們，科學家就是在大自然的現象中不斷發現問題，不斷解決問題，不斷進行著發明創造的。你能從動物身上獲得啟示，也設計一項小發明嗎？相信你也能成為一個小科學家的。

第三篇：《蝙蝠與雷達》教學設計

《蝙蝠與雷達》教學設計

四年級下冊

李萬中心小學 王紅杰

一、學習目標：

1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。

教學過程：

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、出示教學目標

1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫

七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

三、初讀課文，熟悉生字

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

四、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2.指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

五、填表助學，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使??也??”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）教學設計

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.小結：

出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

六、合作學習，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？請同學們小組合作，仔細品讀七、八自然段。

2.小組代表反饋交流，出示課后題，請學生填空。

七、拓展延伸

1.再讀全文，說說你從中受到了什么啟示？人們的那些發明都來自動物的啟發？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

第四篇：蝙蝠與雷達教學設計

蝙蝠和雷達

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

2、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課時安排：2課時

教學過程： 第一課時 第二課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，同桌交流課文的主要內容用自己的話說一說。

2、師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

四、學習前三個自然段

出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

（3）說感受

（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？

創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？

師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

（一）學習4、5、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？ 邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格 小組討論填表結果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

（二）學習第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

匯報句子

男女同學賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】

齊讀句子，說體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

（三）學習第八自然段

邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復述

指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

如果有一天，蝙蝠碰見了夜間安全飛行的飛機，又會說些什么呢？飛機又會怎么回答呢？

（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟發，發明了（）。【課件出示】

（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發，發明了（）。”的句式來說。【課件出示】

（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】

（四）說一說：我從（）身上得到啟發，想發明（）。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

四、作業布置：

第五篇：蝙蝠和雷達教學設計

蝙蝠和雷達教學設計

蝙蝠和雷達教學設計1

教材分析：

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學習這篇課文，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內容，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。

教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。

2.理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。

3.激發學生熱愛科學，敢于提問，樂于探究的興趣。

教學重點：

弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

教學難點：

了解蝙蝠飛行探路的秘密。

課前準備：多媒體課件 試驗表格

教學課時：第一課時

教學過程：

上課的前一天，布置預習課文，開展以下實踐活動：

1．讀書預習：認真讀課文，圈畫出不會讀的生字、新詞，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。

2．搜集資料預習：搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。同學間相互交流自己對仿生學的認識，分享自己制作的資料卡片。

3．帶著問題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？

課堂教學：

一、揭題。( 5分)

1．猜謎語：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）師板書：蝙蝠

2．出示蝙蝠課件（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。

3．出示雷達課件（2）同學們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書：雷達。簡介雷達：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

4．這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯系起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關系吧！

二、初讀課文，學習生字新詞。(10分)

1．下面，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書要求。

2．學習生字新詞。課件（4）出示詞語。

捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八

A．抽生讀詞語，訂正讀音錯誤。（讀到生字時，應出示生字的讀音）

B．全班齊讀詞語。

C．解釋“障礙物”的意思。隨機板書：障礙物 （課件出示意思）

D．相互提醒容易出錯的字。（現在請同學們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學生跟著書空）

E．課件（5）出示容易寫錯的字，學生寫字。（要求：身正，肩平，足安）

過渡：學習了課文的生字新詞后，我想同學讀課文一定也會暢通無阻的。請同學們快速默讀課文，完成這里的填空。

3．學生默讀課文，感知主要內容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。

三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)

1.一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領呢？

（1）抽生匯報。

（2）你是從哪些語句看出來的？

課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

A．請同學們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什么？學生匯報。（指導學生抓住“夜里”區別于“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領特別高超。）

B．請同學們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習說話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔心有事故發生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會被東西碰著。）

C．蝙蝠夜間飛行的本領如此高超，同學們應該對它產生一種什么情感？（欽佩之情）請同學們帶著欽佩的感情來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機表揚。

2．課件（8）出示質疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學家為了回答這個問題，早在一百多年前，就進行了試驗。請同學們四人一小組，合作學習4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

3．課件（9）出示表格：

A．同學們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調換位置嗎？（不能調換位置，可見作者的用詞是多么的準確，中華民族的語言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學們，我們在寫習作的時候也一定要注意用詞要準確。）

B．通過三次試驗，科學家得出的結論是什么？抽生回答，隨機出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結論。教師隨機板書:嘴巴 耳朵

4．質疑：學到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書。

5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了，可是，科學家揭開這個秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來的？

6．出示課件(13)科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學家的不容易？（強調反復、終于兩詞）

四、課堂小結。出示課件(14)(3分)

這節課我們學習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節課，我們將繼續跟隨著科學家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關系，探索科學的奧秘。出示課件(15)

五、布置作業：(2分)

抄寫本課生字

板書設計：

11、蝙蝠和雷達

嘴巴

蝙蝠 障礙物

耳朵

蝙蝠和雷達教學設計2

第二課時

一、復習引入

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達)

二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起!竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎?

師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

(一)學習4、5、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗?在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣?得出了什么結論?

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?

(二)學習第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

匯報句子

男女同學賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】

齊讀句子，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?

(三)學習第八自然段

邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復述

指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發，發明了( )。【課件出示】

(二)介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從( )身上得到啟發，發明了( )。”的句式來說。【課件出示】

(三)補充有關仿生學的資料【課件出示】

(四)說一說：我從( )身上得到啟發，想發明( )。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

四、作業布置

1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

五、板書設計

教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發現問題，分析問題，解決問題。首先是發現問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、質疑問難，激發興趣。

為了激發學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)

在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發學生思考。可以用小組合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

二、在教學中關注寫的訓練

語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發問的，現在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。

三、立足文本，拓展文本

《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養。

因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發學生思考，發明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。

蝙蝠和雷達教學設計3

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學準備：

PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設計：

2課時。本節為第二課時

五、教學過程：

一、復習引入：

1、導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯系呢？這節課我們繼續學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

3、文段中有一個關聯詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？

4、指導朗讀。

①蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

5、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習4、

5、6自然段。

1、小組內齊讀

4、

5、6段。

2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗順序

試驗方法

試驗結果

實驗證明

第一次

第二次

第三次

3．匯報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。（結合課件演示）

(4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？去掉行嗎？為什么?

師:“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復、終于”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯系。

過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢?我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。【出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

六、總結升華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預設：

2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發，發明了（）。”的句式來說。

生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發明了吊車。生4：由甲蟲得到啟示，發明了坦克。……

3、同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發現嗎？就請同學們從現在開始，多觀察，勤思考，認真發現和創新。七：作業布置：

1、閱讀有關動、植物秘密的書籍。

2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

八、板書設計：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計4

《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

【教學目標】

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學重點和難點】

1、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

【教學準備】

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

【教學時間】

二課時。

第一課時

教學過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1、認讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結

四年級上冊蝙蝠和雷達教學設計

經過分析，確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

本課的教學重、難點是：

1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內容。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

一、談話導入，激發興趣

二、默讀全文，質疑問難。

這一節主要完成以下的教學任務：通過自學的方法使學生回顧上節課所學的知識，從整體上把握了課文內容、結構，提出自己深入學習后仍不懂得問題，訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

三、自學重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯系？）

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：

1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學重難點。

3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

第一步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

四、課外延伸，擴展思維

大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學設計5

【學習目標】

1、學會生字新詞。

2、把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

4、激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

【學習重點】

把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

【學習難點】

理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

[教學過程預設]

（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達。

（出示蝙蝠圖片）

同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么

（出示雷達圖片）

同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎

同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。

（二）熟讀課文，掃清障礙。

1、朗讀全文。

2、認讀生字詞。

3、指導書寫生字。

（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。

（2）學生書寫。

（三）概括內容，質疑問難。

1、抓住要點，概括內容。

請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。

學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。

2、針對內容質疑問難。

同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？

學生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢

（四）依據問題，順學而導。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點。

1、師范讀課文。

2、同學們交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

2、學生交流。

3、體會詳略得當的寫法。

4、明確蝙蝠的探路方法。

請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示。

（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。

請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。

（五）總結全文，學習方法。

引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

（六）拓展延伸，激發興趣。

1、了解仿生學。

2、交流人們從生物身上受到的啟示。

3、好書推薦——《神奇的仿生學》。

[課后練習]

閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

[板書設計]

飛機夜間安全飛行？提出問題

蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題

發明雷達，解決問題

蝙蝠和雷達教學設計6

一、導入新課

1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

2．全班同學談談眼睛的用處。

3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

二、學習課文第4、5、6自然段

1．學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復??終于”說一句話？

13．小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障

雷達礙

＼熒光屏→無線電波→物

4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

四、復習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

3．多媒體出示答案，學生訂正。

五、總結拓展

1．總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

2．拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

六、課后作業

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關創造發明的讀物。

蝙蝠和雷達教學設計7

一、教材分析：

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

二、學情分析

由于學生對仿生學知道的較少，所以課前讓學生預習什么是仿生學，收集仿生學的資料。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創新。

三、教學目標

1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

3、知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

四、教學重難點：

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

五、教學媒體

1、教學方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

六、教學時間：兩課時

七、教學過程：第一課時（略）

第二課時

一、復習

1.聽寫。

2.填寫課文的主要內容。

3.這節課我們繼續《蝙蝠和雷達》一課。

二、理解課文內容

1.蝙蝠飛行有什么特點？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

3.科學家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？

4.學生找到有關的段落讀一讀，說一說。

5.教師課件演示后填寫表格

6.經過科學家反復研究終于發現了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”

7.從哪里看出科學家發現蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復??終于”說話。

8.學生找到有段落讀一讀，說一說，在填寫到答題紙上。

9.課件填空

10.飛機在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？于是科學家模仿蝙蝠發明了什么？

11.課件填寫雷達的工作原理。

12.學生在答題紙上在填寫一遍雷達的工作原理。

13.蝙蝠和雷達有什么聯系？

14.學生先和同桌說一說，在匯報，師板書。

15.根據蝙蝠和雷達的關系完成書上課后的填空題，填好的匯報。

三、拓展

1.說一說什么是仿生學？

2.你知道人們根據動植物還發明了什么？

3.科學家的這種善于觀察、思考、研究、發明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學了這一課有什么感想？

四、作業

抄寫有關蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。

板書

蝙蝠和雷達

蝙蝠：嘴超聲波耳朵

雷達：天線無線電波熒光屏

教學反思：

本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

1.電教引路清晰呈現學習脈絡

學生找到蝙蝠的特點之后，引導學生質疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學生繼續讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

2.放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書

3.拓展延伸知識遷移

在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、

植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

回顧與反思

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

2.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對學生的思維素質還需啟發，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達教學設計8

一、教學目的

1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

二、重、難點

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系。

三、教學過程

1、復習導入：

通過上節課的學習，我們知道了什么？

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗的過程。

⑴ 科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內容？（4—6小節）

快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。

目的

次序

方法

結果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報，復述試驗過程。

3、學習7、8自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。

⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶ 看著教師的示意圖說一說。

⑷ 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。

⑸ 指名一生演板，說一說。

⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機出示課后的填空題。

⑻ 小結：

雷達的發明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發，發明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇……）

4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發明創造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學生練寫）

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發明創造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發。

板書：

【《蝙蝠和雷達》教學反思】

本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的

〖教學目標定位為〗

1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

一、成功之處

1、創設情境，激發學生的學習興趣，深入體會課文內容：

這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環節。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發明創造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。

2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：

我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

3、利用板書，突破重難點：

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處

1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

3、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

〖評課〗

羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學生多少知識為根本目的，而是注意教給學生一些學習的方法，注重了對學生能力的培養，例如：她在讓學生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學生自讀第八自然段，根據自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學生自己動手又動腦了，并且激發了學生的主動性和積極性，讓學生學的更輕松，更有趣。

李揚：《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學生學習興趣濃厚，發言面廣，而且回答很精彩。這與萬老師扎實的教學功底是分不開的。

曾文：萬老師執教《蝙蝠和雷達》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行了自主合作探究的學習新方式，學生是學習的主人，老師注意了創設情景，激發了學生的學習興趣。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應給予一定的資料，讓學生充分了解這一科學原理后再仿寫，也許學生會寫得更好。

張麗娟：閱讀教學貴在老師善于撥動學生心靈的琴弦，課上老師引導學生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內容，理解課文意思。學習語言的最終目的在于運用語言。學習課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學的小短文，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發了學生的習作欲望。

廖海云：語文教學要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內容是正確理解課文內容的基礎。教師從整體入手學習課文，在學生充分理解課文內容的基礎上，利用習題及其板書，讓學生復述課文內容，讓學生加深了對課文的印象。這樣讓學生饒有興趣的再次回顧課文，讓學生真正在文本里走了個來回。

龔桂華：各類課文的教學，都要加強語言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據教材特點，找準訓練的突破口。萬老師在理清課文的思路后，讓學生練習表達，進行鞏固。這樣安排，減少了學習的難度，力求使絕大多數學生均能熟悉課文內容，吸收課文語言。

黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學生需要懂得的知識外，語文學科的特點如何來體現？是不是就不需要語言文字的訓練了？這篇課文描寫科學家如何做試驗的，寫得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學家對科學的嚴謹認真的態度。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學生品詞品句。

李蘇慧：聽了黃老師的發言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學生弄懂仿生學初淺知識的同時，引導學生進行語言文字的訓練，值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學家的三次試驗），萬老師讓學生自主、合作學習，通過填表進行反饋評價，學生能較好把握教材這部分內容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導學生讀、說、畫示意圖等方法重點學習這部分。這樣的教學層次清楚、重點突出、效果明顯。但如果在學生說完后，再指導學生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言。本堂課的另一特色，即學生的朗讀、理解到位，說得準確充分。這正體現了語文教育的特點，注意引導學生積累運用語言。雖然，“當小作家”這一環節未能在課堂上充分展現，但通過學生大面積地說，反反復復地說，不難想象，學生寫作方向、寫作內容，甚至寫作方法，都應該是胸有成“文”了。

談到萬老師的學生，這更讓我羨慕。從課堂常規到課外延伸，從學生的合作學習到他們主動探究、大膽表達……無一不體現了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內外所付出的辛勤勞動。課堂上，孩子們發言踴躍、準確、聲音宏亮……倒如：一學生上臺演板并當小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學生合作時主動參與……

教研室田敏老師：

萬老師在課前認真鉆研了教材。課堂教學語言清晰流利，簡練暢達，教態親切自然，教學過程層次分明，課時任務目標明確，較好地體現了教師的引領作用，整堂課有以下幾處亮點：

1、注重引導學生積累運用語言：

老師們可能都留意到了，萬老師在教學過程中有許多讓學生“練說”的環節，如：對照表格說一說科學家做實驗的經過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達的工作原理。學生說的形式有自由練說、小組內說、指名說等，學生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練。

2、能準確把握“階段目標”，落實《課標》的要求：

《課標》在第二學段閱讀教學的目標中明確提出要引導學生“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬老師在教學中讓學生仔細品味“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。”一句，在朗讀中引導學生思考從“反復、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發明創造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。這樣的教學很好地落實了《課標》中關于“詞句理解方面”的要求。

3、加強了課內與課外的聯系，拓寬了語文學習的空間：

課前，萬老師讓學生搜集了有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發明創造”，體現了讀寫的遷移。

同時，我還想和老師們交流一下對這節課自己的一些思考：

《蝙蝠和雷達》是一篇老課文，在新課標的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現了語文學習綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經典。“老”課新教，教師應轉變觀念，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。

⑴ 注重學習方法的引導，培養獨立閱讀能力。

“教”的目的是教會學生“學”，因而要上好“老”課文，要把教學的重心從“教”轉到“學”上來。今天這節課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的動態過程。整堂課，老師精心安排了每一個教學步驟，學生在老師的引導下，學得很被動，這一步讀哪幾個自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進行，學生的主體地位，學習的自主性沒有得到有效的落實、發揮。閱讀教學的根本目標并不在于讓學生掌握課文內容，而是讓學生養成獨立閱讀的習慣，最終達到自能讀書，閱讀的本質是思考，思考源自疑問，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點撥總結”的流程教學，即讓學生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達之間有什么關系？或科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的？讓學生自主學，合作學，并用自己的方式匯報學習的結果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進行巧妙地點撥和引導。這樣的語文學習是不是就更注重了學生的自讀自悟，有利于學生思維品質、良好閱讀習慣的培養，也能體現《課標》中“應積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念。

⑵ 明確教材的編寫意圖，準確把握教學的重、難點。

老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。萬老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內容。

如果在學習中，老師能讓學生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發明創造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內容”這一學習目標的達成自然也就水到渠成。

蝙蝠和雷達教學設計9

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。

【新課程目標】

1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。

3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。

【教學重難點】

1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

【教學準備】

小黑板和圖片設計。

【教學安排】

2課時。本節為第二課時。

【教學過程】

一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片

二、復習檢查導入新課

導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。

三、品讀4～5自然段感知

1、學生自讀，老師出示小黑板。

實驗次數

實驗的方法

實驗的結果

探路工具

第一次

蒙眼沒響

不是眼睛

第二次

蒙眼響與耳朵有關

第三次

封嘴響與嘴有關

2、要求分學習小組討論填寫。

3、抽學生說，老師填寫。

4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。

5、再次感受三次實驗過程。

6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。

（學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學家發現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。

7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：

a、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩個句子那句好？為什么？

8、同桌討論回答，老師指導。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）

過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀第七自然段。

四、品讀第七自然段感悟

1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

2、學生自畫，老師巡回指導。

3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）

4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。

過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學習方法自學第8自然段。

五、細細品讀第8自然段

1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎？

3、試一試，畫在筆記本上。

4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。

5、師生共同來肯定評一評。

6、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？

導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢？

7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

a、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）。

b、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

六、擴展練習

過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？

1、學生展示自己查找的資料。

2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。

七、總結

本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

蝙蝠和雷達教學設計10

教材分析：

《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。

設計理念：

從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創設了更新穎的語言環境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發展和提高了學生的表達能力。

教學目標：

知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

能力目標：利用科學家幾次進行科學試驗的例子培養學生的理解、概括能力。

情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

教學重點：

1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

教學難點：

弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

教學時數：

兩課時

第一課時

一、以圖為媒，引入新課。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、學習前三個自然段。

(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產生了什么疑問?

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

(三)重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。

第二課時

一、復習引入。

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達)

二、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

三、理解飛機如何利用雷達探路。

1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯系。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

四、拓展提高，升華情感。

拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

五、課后作業：

1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2.課后閱讀有關創造發明的讀物

板書設計：

11 蝙蝠和雷達

嘴 天線

蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達

耳 熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計11

一、教學目的

1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

二、重、難點

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系。

三、教學過程

1、復習導入：

通過上節課的學習，我們知道了什么?

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗的過程。

⑴ 科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內容?(46小節)

快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。

目的

次序

方法

結果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報，復述試驗過程。

3、學習7、8自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶ 看著教師的示意圖說一說。

⑷ 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。

⑸ 指名一生演板，說一說。

⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機出示課后的填空題。

⑻ 小結：

雷達的發明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發，發明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚──潛水艇)

4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發明創造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發明創造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發。

板書：

【《蝙蝠和雷達》教學反思】

本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的教學目標定位為：

1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

一、成功之處

1、創設情境，激發學生的學習興趣，深入體會課文內容：

這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環節。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發明創造的.順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。

2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：

我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

3、利用板書，突破重難點：

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處

1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

3、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達教學設計12

第一課時

[教學目標]

1.認識11個生字，學會“系”多音字的用法。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。

[教學過程]

一、課前誦讀

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請你打開黑暗，

我害怕這里的光線。”

2.你問我答讀

二、整體感知——讀薄

過渡語：關于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節課我們學習《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看自學提示。

1.自學提示一：初讀課文，讀準字音，關于結構，誰能提出問題？

a.讀準字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系，在系鞋帶、系領扣、系圍裙讀jì；在系列、系統、關系、聯系讀xì。

c.寫字練習

系駕駛

預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）

2.自學提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。

三、課后作業

完成練習冊一至四題。

板書設計

6.蝙蝠和雷達

提出問題(1-2自然段)

研究問題（3-7自然段）

得出結論（8自然段）

第二課時

[教學目標]

1.學會從課文內容、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。

2.遷移運用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。

[教學過程]

一、溫故知新

1.講評練習冊一至四題；

2.課前小測試（見同步課件）

二、整理問題清單——讀厚

自學提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？

溫馨提醒：可以結合課后題來整理。

預設1：針對課文內容提問

科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。

預設2：從課文寫法上提問

為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不停”等語句中想象蝙蝠的狀態。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。

預設3：從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達有什么關系？

師生問答讀：

師：雷達的天線像什么？

男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超聲波。

師：雷達的熒光屏像什么？

男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科學家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。

三、以文帶文

1.課后閱讀材料

自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？

邊讀邊思考邊記錄問題；

交流分享。

2.自學提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習。

四、自主作業

將本課學到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導圖。

板書設計

6.蝙蝠和雷達

針對課文內容提問

從課文寫法上提問

從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達教學設計13

教學目標：

1.認識21個生字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

1.教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

2.教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：

幻燈片

教學時間：

二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習12課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙；

2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？

四、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的xx

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的xx雷達的熒光屏就像是蝙蝠的xx

五、作業布置：

閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

蝙蝠和雷達教學設計14

《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

經過分析，確定本課的教學目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。

3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

本課的教學重、難點是：

1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

一、巧設懸念，激趣導入

我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

二、掃除障礙，理解文意

這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

三、突破重點，弄清聯系

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

四、課外延伸，擴展思維

大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達教學設計15

教學設想：

《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

教學過程：

一、游戲導入

同學們，現在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現在讓我們大家一起來學習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。

二、品讀課文

（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

1、第1自然段主要講了什么內容？

（第1自然段描述一架飛機在夜航。）

2、“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）

3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4、那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

（課文第4至第7自然段寫了這個內容）

2、下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？

（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）

請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

4、這些引起了科學家怎樣的思考？

請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5、看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6、為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？

（讓同學們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發一張表，討論后集體填表。）

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結果：鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

7、匯報填表情況。

8、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

（三）指導朗讀第6、7自然段。

1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

2、下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

3、那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

4、你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

5、教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發光的寶珠。

6、老師讀第7自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7、科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。

9、下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11、指導朗讀第8自然段。

四、劃分段落

1、指導分段：

仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段。

2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學家做了三次試驗。

（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

五、拓展延伸

1、學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發明創造出來的。）

2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造過什么？

六、總結歸納

同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

板書設計：

第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二段：第3至第7自然段；科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。