第一篇：雨點教學設計

12、雨點兒（精讀）

【教材分析】：

本課是一篇科學童話。課文采用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對雨的喜愛。課文內容淺顯，情節(jié)性強，第一次出現對話的形式，可以通過不同形式的讀引導學生了解對話。【設計理念】：

根據學生的年齡特點，在教學中創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”因此，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。【學習者特征分析】

學習生字方面，學生不存在問題。在教學時主要是通過文字課件來讓學生學會分角色朗讀，并通過對比讀來讓學生讀好疑問句。【教學目標】 知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“方、半、巴”三個字。

2、學習朗讀疑問句。

3、練習分角色閱讀。

4、有感情地朗讀課文。過程與方法

1、運用兒童喜歡的兒歌入手，激發(fā)學生的興趣。

2、通過多種游戲識記生字，激發(fā)學生識字興趣。

3、師生互動學習四會字。

4、通過分角色朗讀讓學生感悟課文內容，知道雨水與植物生長的關系。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。

教學重難點：通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。【教學策略】游戲法、自主合作法。【課時安排】：2課時 教學過程 第一課時 【課時目標】：

1、認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確地朗讀課文。教學過程：

第一階段：歌曲導入，揭示課題。

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！第二階段：讀文識字

1、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確、讀通順。

2、抽5名學生讀課文，其他學生認真聽。

3、齊讀生詞卡片。

4、開火車讀詞卡。

5、交流識字方法。

6、開火車讀字。

第三階段：指導寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、課件演示字的筆順，學生書空。

3、教師范寫。

4、學生說每個字的占位。

5、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。第四階段：拓展閱讀《春雨》《小雨沙沙》 第五階段：選詞造句。

第二課時 【課時目標】：

1、學會分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

3、學習朗讀疑問句。

4、有感情地朗讀課文。教學過程：

第一階段：復習導入。

1、同學們，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）第二階段：學習課文。

1、指名讀第一段

（1）文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。（2）說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

2、抽生讀第二段

出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句，并指導用直線劃出大雨點說的話。）

3、小雨點兒是怎么回答的？請同學們讀第三自然段用曲線劃出小雨點說的話。

4、抽生讀小雨點說的話。

5、大雨點又是怎樣說的呢？比一比看誰先用直線劃出來？

6、分角色讀2——4自然段。（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,）

大雨點和小雨點到了它們各自想去的地方，這些地方有什么變化呢？讓我們一起讀讀第五自然段吧。

? 學習第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方，你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（展示動畫生長一）

（2）多美的畫面啊，讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

? 學習第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？

（3）那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

第三階段：拓展閱讀《雨的形成》《雨天的歌》 第四階段：寫話訓練：

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。板書設計：

12、雨點兒 小雨點

花更紅、草更綠 大雨點

長出花草

第二篇：《雨點》教學設計

《雨點》教學設計 教學目標：

1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識大自然。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。教學重點：學生能有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。教學流程：

1、情境導入（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

2、合作探究（1）整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）互動1 學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？ 生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）

師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）互動2 學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？（學生模仿散步的動作）師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊！（指導讀好第三句）互動4 學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？ 生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看—— 它飄在果林，點紅了——桃花。它灑在樹梢，染綠了——柳芽。它落在田野，滋潤了——莊稼。它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

（四）板書設計

池塘里 睡覺

雨點 小溪里 散步（落進）江河里 奔跑 海洋里 跳躍

第三篇：雨點教學設計

《雨點兒》教學設計

一、教材簡說

本課是一篇 科學童話，通過大雨點兒和小雨點的對話，告訴同學們雨點兒是從云彩里 落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草更綠了。

二、教學目標

1.認識本課的11個生字，會寫3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識對話，把握對話中問句的語氣。3.了解課文內容，懂得雨水與植物生長的關系。

三、教學重點、難點

教學重點：識字和寫字及有感情地朗讀課文。教學難點：懂得雨水與植物生長的密切關系。

四、教具準備：ppt課件

五、預習要點

1.認會生字，讀準字音。2.正確地朗讀課文。

3.說一說，你自己讀完課文，你學到了什么？

六、教學過程

（一）出示圖片，談話導入

今天，老師和大家一起學習一篇新的課文，請大家看大屏幕，請問你看到了什么？（云）云媽媽有很多孩子，她的孩子們就是雨點兒，那我們就先和雨點兒打個招呼（生齊讀：雨點兒）預設另一種方案：圖片導入，談話激趣

1.首先請大家看大屏幕，你看到了什么？ 2.同學們知道嗎？云媽媽有很多孩子，它們就是雨點兒，今天，我們就學習一篇關于雨的課文。首先，讓我們跟雨點兒打一下招呼吧。3.老師指導“雨點兒”的讀法。

大家注意看地“兒”這個字，單獨讀時讀“二聲”，但是在這里和“點”連在一起時應該讀雨點兒，這叫“兒化音”，這個時侯舌頭要向上卷一卷（老師用手勢引領學生體會卷舌動作，練習兒化音的發(fā)音）師范讀——指生讀——全班讀

（二）檢查預習，整體感知 1.生字帶音節(jié)出示。（開火車方式領讀）

2.生字不帶音節(jié)出示（指生讀，糾錯，小老師，領讀，齊讀）3.生詞帶音節(jié)出示（指名讀，小老師坊，齊讀）

生詞不帶拼音出示。（同桌互讀，小老師讀，齊讀）4.生字生詞放在句子里讀。

（三）精講點撥，重點講解

過渡：同學們讀得真棒！生字和詞語和句子都會讀了，那課文讀得怎么樣呢地？首先請自己 讀一遍課文，標出自然段，老師要找?guī)讉€小朋友一起來讀一下。當被點名的同學讀的時侯，其它小朋友要和老師一起認真聽，并完成以下任務：雨點從哪里來的？誰來讀第一自然段呢？（ppt出示第一段，指名讀本段）

1.數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。其中“數不清”“飄落”重點理解。2.數不清是什么意思？（生回答）生活中除了雨點數不清，還有什么數不清呢？（指生回答：星星數不清，小草數不清，雪花數不清??）

小草，雪花，同學們，這些東西太多了，數不過來，所以要重讀，這樣才能說明多，數不清的感覺。（師范讀，指讀第一段）

3.課文中數不清的雨點，從哪里飄落下來？（云彩里）

“飄落”是怎么落的？誰能做一下“飄落”的動作？（請同學們到講臺上示范一下，及時評價）那你還能說：“（）”飄落下來呢？ 現在我們一起邊做動作邊讀第一自然段，讀一讀吧！“數清清的雨點，從云彩里飄落下來。”（再齊讀）老師要考考大家（ppt出示練習部分“我會說”）“數不清的雨點，從云彩里飄落下來。（再齊讀）” 松鼠從——里——下來。小紅從——里————。——從——————。

4.過渡：飄落下來雨點兒，有大的雨點，也有小的雨點，半空中，大雨點兒和小雨點相遇了，他們會說些什么呢？想聽嗎？（老師范讀或錄音）5.他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。（自由讀）6.多媒體出示句子：大雨點兒問小雨點兒：“你到哪里去？”

小雨點兒回答“我要到有花有草的地方去。你呢？”

7.第二自然段變紅：你想用什么方式讀這一段呢？（指導朗讀）（根據學生回答，讀出疑問語氣）8.點藍第三自然段：問：“小雨點兒是怎么回答的？”

問2：“你呢？”也是小雨點回答大雨點兒的話嗎？不是，為什么（是小雨點，反過來問大雨點兒的話）

9.大雨點兒去了哪里？用你喜歡的方式讀一讀吧。“大雨點兒說：“我要去沒有花有草的地方” 10.分角色朗讀，（旁白老師讀，大雨點兒男生讀，小雨點兒女生讀）

11.如果你是雨點兒，你想，做大雨點兒，還是小雨點兒，為什么？（學生自由回答）

12.小雨點兒和大雨點兒飄呀飄，終于到達了他們想去的地旅游業(yè)，它們去的地方發(fā)生了什么變化呢？ 13.多媒體出示第一句：不久，有花有草的地主，花更紅了，草更綠了。“更紅”“更綠”要重讀，（師范讀，領讀，自由讀）

14.有花有草的地方可真美啊，可是世界上還有很多沒有花，沒有草的地方，你知道是哪些地方嗎？（干旱的地方，沙漠等）

15.這些干旱的地方，沙漠，經過雨水的潤澤，長出了紅的花，綠的草（課件出示）（圖片演示干旱土地——雨水——紅的花，綠的草）

16.那如果你是小花小草，你會對雨點兒說些什么？

（點生回答，謝謝你，因為有了雨水，我們才能——總結：我們的生長離不開雨水）

17.因為雨水的到來，小花小草的心情都變得很好，讓多們用愉悅的聲音來讀一讀（齊讀，指名讀）18.學了這篇課文，你知道了什么？（水很重要）

總結：如果沒有雨水，小花和小草就不會變得這么美麗，前邊我們學了《陽光》這一課，大家知道，萬物的生長離不開陽光，學了《雨點兒》這一課，我們知道萬物生長離不開水，水這么重要，你平時要怎么做呢？（珍惜水資源，節(jié)約用水）

四、生字學習，范寫指導

過渡：接下來，老師和大家一起學寫文中的三個生字ppt出示三個生字：方、半、巴，然后再單獨出示：半

1.拼音2.筆畫：5筆3.筆順：4.獨體字，適合整體識記。

5.強調在田字格中的占格：兩點對稱分布在豎中線的兩側，不能離太遠；第三筆短橫輕頓，行，頓回，向上傾斜；第四筆長橫的寫法；豎為懸針豎。

6.師范寫書寫（邊說筆畫邊描）7.老師，學生同時描，強調停頓8.描紅9.用以上的方法學習其余兩字。

五、作業(yè)布置

1.把雨點兒的故事講給大家聽聽。2.會把“方 半

巴”

七、板書設計

第四篇：雨點教學設計

雨點

雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

雨點落進小溪里，在小溪里散步。

雨點落進江河里，在江河里奔跑。

雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

教學目標：

1、學會生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；

認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點、難點：

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。

2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助圖片，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感

受意境之美、語言文字之美。

課時安排：

整課計劃2課時完成。

第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；

第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

第二課時

教學流程：

一、激趣揭題：

1、小朋友你們學的歌曲《小雨沙沙》還會唱嗎？（學生齊唱）小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

2、今天我們繼續(xù)學習《雨點》，（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點到那兒去啦？

3、現在你們就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

?開頭利用歌曲導入，創(chuàng)設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。?

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪

些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

【課文朗讀與畫面的同步效果，把學生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣。】

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，下面我們與小雨點一起去旅行。請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地

方？為什么？

1、學生同桌邊讀邊討論。

2、讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

3．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？

（交流時隨機指導學生看書上的插圖）

（1）交流：小池塘——睡覺。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

（2）交流：小溪——散步。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）

（3）交流：江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）

（4）交流：海洋——跳躍。

大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：是啊，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）

4．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點

動起來！配樂朗讀課文。

（屏幕上同時展示四幅畫面。）

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質是學生與文本產生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。】

5、小朋友們，和小雨點的旅行快樂嗎？讓我們再來唱那首歌曲

《小雨沙沙》。

【再唱《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。】

三、啟發(fā)想像，練習表達。

師：小朋友，小雨點可愛旅行啦，你們注意觀察過嗎？它給大自然帶來哪些變化呢？想想看它還去了哪些地方？

1．學生自由說。

2．小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）

3． 交流說，相機指導學生把句子說正確。

師生共同編兒歌，如： 雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞； 雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨點落在柳枝上，在柳枝上蕩秋千。

四、課后作業(yè)。

師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。

第五篇：《雨點》教學設計

《雨點》教學設計

壽陽縣城內小學

王巧花

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重、難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學準備：

多媒體課件 教學課時： 第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。遇到難讀的字多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

3、指導寫“落”“進”這兩個生字。

（“落”：上面的草字頭要寫的扁扁的，大大的，像頂大帽子蓋在頭上；下半部分是左右結構，左窄又寬，三點水要寫在草字頭里面，三點水的第二點在橫中線下開始點。）（“進”：走之兒的捺要拉長，托起里面的“井”，“井”的第二橫和走之兒的橫折折撇的橫都在橫中線上，“井”的豎撇在豎中線上。）

4、學生再次讀課文，思考：小雨點落到了哪些地方？（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點有的落進________、有的落進________、有的落進________還有的落進________”說話。）

5、請同學們觀察“池” “溪” “江河” “海洋”這些字，有什么發(fā)現？

6、指導寫“海” “洋”這兩個生字。

7、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

★ 池塘

（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）

（2）雨點寶寶落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）

（3）誰來做一下睡覺的動作

（4）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。★ 小溪

（多媒體課件播放：小溪畫面）

（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！

（6）指導朗讀。

（三）講讀第三句。★ 江河

（多媒體課件顯示：江河畫面）

（1）江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

（四）講讀第四句。★ 海洋

（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

四、指導寫“跑” “躍”這兩個生字。

五、總結：

本節(jié)課，我們不僅認識了六個生字，還跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。（齊讀詩歌）

板書設計：

池塘

小溪

2、雨點 江河

海洋

睡覺 散步 跳躍 奔跑