第一篇：幼兒教師舞蹈培訓教案

幼兒園教師培訓——《兒童集體舞編排》教案

一． 教學目標

1.正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。

2.掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據幼兒不同年齡階段的特點與創編要求進行創編。

3.通過此次培訓，在創編實踐中培養幼師獨立思考、勇于實踐、小組共同合作的能力。

二． 教學重點

掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創編方法。三． 教學難點

合理運用創編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創編實踐

四、教學方法

欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。

五、教學準備：

幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料與多媒體播放設備。

六、教學時量：

4課時

一、幼兒律動創編

（一）幼兒律動基本知識

什么是幼兒律動？分析幼兒律動的年齡特點有哪些？幼兒律動的教育意義？ 討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節奏的身體動作。

幼兒律動的年齡特點：小班律動——節奏非常簡單，旋律比較平緩；動作單一，重復再現；速度較慢，情緒穩定。中班律動——節奏感強，音樂情緒歡快活潑；表現內容較廣泛，動作有起伏變化，復合性動作增多。大班律動——節奏形式更豐富，音樂更富有表現力；表現內容很廣，動作復雜性增強。

幼兒律動的教育意義：培養幼兒對音樂的感受力，發展幼兒動作的控制與協調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發展與思維內化過程。

（二）幼兒律動創編指導

教師講授：幼兒律動創編內容的選擇； ? 根據幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容；

? 根據幼兒已有的生活經驗選擇幼兒律動的內容。

歸納：幼兒律動創編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。

（三）幼兒律動創編步驟

課堂實踐：分組創編三個不同年齡階段幼兒律動； 討論分析：結合自己的練習過程分析律動創編的步驟； 教師歸納：律動的創編步驟；

? 確定內容，選擇音樂——根據教育需要選擇確定幼兒律動創編的內容與音樂；

? 運用方法，設計動作——根據內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作；

? 選擇動作，合理連接——在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據音樂合理連接律動組合。

教師講授：創編幼兒律動應注意的問題。? 動作與音樂形象統一；

? 律動特點突出，不要與歌表演混淆； ? 動作簡單規整，便于幼兒記憶。

二、幼兒集體舞創編

（一）幼兒集體舞的基本知識

課堂實踐：學習小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》； 討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同； 歸納：幼兒集體舞定義與特點。

? 幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反復進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式；

? 幼兒集體舞的特點——結構簡單、動作統一、輕松愉快、活潑健康、面向全體幼兒；

? 幼兒集體舞的教育意義——培養幼兒熱愛集體的集體主義意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發展與同伴合作舞蹈的協調能力。

? 幼兒集體舞的不同形式與特點： 1)邀請舞——由部分人發出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨后互換角色反復進行的集體舞蹈。

2)單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統一，隊形變化簡單。

3)雙圈舞——在雙圈隊形上反復進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復進行，最終可與每個參與者都合作一次。4)多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。

（二）幼兒集體舞創編指導 教師講授：

? 幼兒集體舞創編步驟；

1)選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應輕松愉快，結構規整，便于集體舞蹈；幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜于創編什么形式幼兒集體舞。

2)設計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應比較簡單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流；隊形變化簡單，可反復進行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。? 幼兒集體舞創編應注意的問題：

1)幼兒集體舞的音樂結構應規整，便于集體整齊地變換動作； 2)動作設計應適宜于該年齡班幼兒的整體動作發展水平； 3)隊形的移動不宜過大，變化不宜過多； 4)幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。

課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學生分組進行幼兒集體舞創編練習； 要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞；

B、根據音樂，正確選擇一個年齡班創編幼兒集體舞； C、全組同學共同參與，相互協作，集體表演；

D、較清楚地掌握幼兒集體舞創編基本方法，能較合理地運用到創編中。

第二篇：幼兒教師舞蹈主持詞

幼兒教師舞蹈主持詞

如今的各種演出活動和集會中，主持人往往成了主角，而主持人在臺上所表演的主持詞，則是集會的靈魂之所在。那么就由小編給您介紹幼兒教師舞蹈主持詞吧！

幼兒教師舞蹈主持詞

鐘聲響

開場舞《大紅燈籠舞起來》

音樂起

親愛的小朋友們、同學們、家長朋友們大家好：我是主持人某某某，我是主持人某某某。舞蹈《大紅燈籠高高掛》拉開了晚會的序幕，新年新氣象，今年我們丁丁可是喜事多多：丁丁教育XX年1月4日加入中國仁智教育集團；舞蹈組選送的節目《新華報童》參加了XX年8月份市舞協舉辦的《多彩童年》精英展品晚會；《親親我的小樹》、《紅梅贊》參加XX年12月份長治少年宮承辦的《飛揚的紅領巾》晚會，并獲一等獎。再告訴大家一個好消息，這兩個節目還要參加長治少兒春晚，此處有掌聲，謝謝！馬年到了，我們的老師精心編排了一臺長子丁丁青少年宮舞蹈組匯報表演暨迎新春晚會奉獻給大家。好！晚會現在開始。

1、李慧B班《紅紅的中國結》

紅紅的中國結，環環相繞，洋溢著節日的喜慶;紅紅的中國結，絲絲相扣，傳遞著最美的祝福。XX年是值得紀念的一年，是值得祝福的一年，讓紅紅的中國結舞出丁丁學子最亮麗的風采，舞出對丁丁少年宮的深深祝福，請欣賞李慧老師B班帶來的舞蹈《紅紅的中國結》。

2、谷嬌 A班《十一點半》

我不挑食，我不浪費，爭做“光盤”小寶貝，這群可愛的孩子們通過洗手、整隊、吃飯等一系列動作，展現了幼兒在園午餐時的情景，請欣賞谷嬌老師A班舞蹈《十一點半》

3、高路B班《悄悄話》

女:悄悄話，兒時純真的歌；男：悄悄話，童年開心的果。女：瞧，一群快樂的小天使正在相互咬著小耳朵沉浸在說悄悄話的喜悅中。男：下面請欣賞高路老師B班舞蹈《悄悄話》

4、王艷娟B班《俏皮奶奶》

生活中爺爺奶奶都是我們最親近的人，今天我們也請到了一群可愛、俏皮的奶奶，他們在一起唱唱笑笑，爭爭吵吵，喜喜樂樂，像一群俏皮的小妞妞 , 她們會給我們帶來什么樣的驚喜呢，請欣賞王艷娟老師B班舞蹈《俏皮奶奶》。

5、王麗娜C班《可愛娃娃》

每一個孩子天生下來就是一件巧奪天工的藝術品，他們的天真和可愛時刻能讓我們感受到人之初的真、善，美；接下來請欣賞一群剛剛接觸舞蹈的可愛寶貝帶來舞蹈《可愛娃娃》，表演者：王麗娜老師C班

6、連曉霞A班《紅梅贊》

在那個戰爭年代，江姐在獄中也不忘同獄友們共同抗戰，為了革命為了解放全中國獻出了自己寶貴的生命，她的精神影響著一代又一代人，是值得我們學習的榜樣，連曉霞老師A班舞蹈《紅梅贊》曾獲長治少年宮承辦的《飛揚的紅領巾》一等獎，請欣賞！

7、谷嬌D班《學習雷鋒好榜樣》

雷鋒叔叔，您是我們的驕傲，您是我們的自豪，你是我們學習的榜樣，請欣賞谷嬌老師D班舞蹈《學習雷鋒好榜樣》

8、安金梅D班《嘿，小可愛》

我們喜歡快快樂樂，我們喜歡熱熱鬧鬧，我們就是一群可愛的小精靈，請欣賞安金梅老師D班舞蹈《嘿，小可愛》

9、李慧A班《小親疙瘩》

小親親，小愛愛，親疙蛋兒下河洗衣裳最可愛，瞧，一群群可愛的小親疙蛋兒下河洗衣裳嘍！請欣賞李慧老師A班帶來的舞蹈《小親疙瘩》。

10、連曉霞B班《我要跳舞》

好聽的音樂，好看的舞蹈貫穿于其中，有俏皮、可愛的小妞妞；有帥氣、酷斃的假小子，我們從小就喜歡跳舞，我們將會跳一輩子舞蹈，我要跳舞是我們的心聲，請欣賞連曉霞老師B班舞蹈《我要跳舞》。

11、高路A班《我和小狗來唱歌》 主持人：大家喜歡小狗嗎？喜歡！是啊，小狗乖乖聰明又可愛！和我們在一起是多么的愉快！好，接下來，請欣賞高路老師A班舞蹈《我和小狗來唱歌》

12、鋼琴曲《拿波里舞曲》 表演者：任宇樂

13、谷嬌B班《讓我試試》

試試就能行，爭爭就能贏，看完了上個節目，我們這群可愛的孩子們也不甘落后，一個個躍躍欲試，掌聲歡迎他們為我們帶來的《讓我試試》表演者：谷嬌老師B班

14、王艷娟A班《為我鼓掌》

你應該為自己頑強拼搏的精神鼓掌。為自己鼓掌，沒有半點虛偽和掩飾，自然，大方，瀟灑。為自己鼓掌，不要在乎別人的眼光，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞，請欣賞王艷娟老師A班舞蹈《為我鼓掌》。

15、安金梅C班《bia ji bia》

嘩啦啦嘩啦啦，下雨啦，一群淘氣的小姑娘，喜歡下雨去玩水，瞧，她們撐著傘過來了，請欣賞安金梅老師C班舞蹈《bia ji bia》

16、連曉霞C班《親親我的小樹》

我們都夢想有一個童話般的世界，草是綠的、天是藍的。眼前還是一片綠色的、干凈的小樹林，我們多么向往??請欣賞連曉霞老師C班舞蹈《親親我的小樹》這支舞蹈曾獲長治少年宮承辦的《飛揚的紅領巾》一等獎第二名，好！大家掌聲歡迎！

17、谷嬌C班《勞動最光榮》

世界有一種獨一無二的旋律是最美的，你知道嗎？那老師來告訴你，勞動是最美的旋律，接下來請欣賞谷嬌C班舞蹈《勞動最光榮》

18、李慧c班《花兒朵朵向太陽》

童年是一首歌，在指尖跳躍；童年是一段舞蹈，在心田蕩漾，我們是花朵，祖國就是大花園，讓我們放飛童心，放飛夢想，在祖國這個大花園里茁壯成長。請欣賞李慧老師C班帶來的舞蹈《花兒朵朵向太陽》。結束舞《中華情》

借用中國仁智教育集團戰略發展部署大會的對聯來結束今天的晚會：健步丁丁冬冬，根植中華培訓沃土，奔正大目標；笑談風風雨雨，踏上康莊大道，步全新起點。仁者見仁，智者見智，仁智將在這里起航。剛才同學們表演的《中華情》，這一刻是美好的，這一刻是激情的，激情過后將是夢想！中國夢、中國仁智丁丁夢，擁有夢想的我們將會在新的一年實現，祝大家馬年吉祥，身體健康，晚會到此結束。親愛的小朋友們、同學們、家長朋友們，明年再見！

第三篇：幼兒教師舞蹈國培反思專題

“國培計劃”幼兒舞蹈教育專項技能

提升培訓—心得體會

2017年10月11日，我有幸來到美麗的漢中城固參加幼兒舞蹈教育專項技能提升培訓。此次培訓安排了形式多樣、內容豐富的培訓內容，整個培訓下來，感覺與以往的培訓有很大不同，更讓人茅塞頓開，受益匪淺。既開闊了視野，又提高了專業素質，總的體會有以下幾點：

一、舞蹈理論實用性、針對性強，教育教學方式新穎，激發了我的學習熱情。

舞蹈是一門綜合藝術。要成功編排出一個成功的節目，不僅需要在舞蹈的創編、音樂的選擇、道具的運用、仔細琢磨，更需要在人員的組織、服裝的設計、訓練的方法等方面下大力氣。原本對于舞蹈的創編方法和編排要領并不熟知的我，通過吳佳瑞老師和武小路老師毫不保留、熱情洋溢的講解，使我走出了困惑和誤區，令我大開眼界，耳目一新。

尤其讓我覺得收獲良多的是唐陽老師的課。唐老師細心講解了少兒舞蹈的基本手型、手位、體態、律動組合等內容。培訓期間，大量的舞蹈練習雖然讓我們有些疲憊，但唐老師的精彩講述和美妙的舞姿依然把我深深的吸引住了。我們既是聆聽的教師，也是參與活動的學生。看著唐老師的舞蹈，我的心為之陶醉。我非常羨慕她的專業技能，她的動作是那么優美、規范。她的課使我真正懂得了舞蹈訓練要講究科學，舞蹈的創編中也有那么多技法和訣竅的，讓我學到了很多專業知識，使我在今后的工作中更增添了一份信心和熱情。

二、舞蹈技能訓練，陶冶了情操，以舞激情，樂在其中。

在這次舞蹈培訓中，讓我對少兒舞蹈有了進一步的認識，學習舞蹈，多琢磨、多練習、多體會是找到感覺的關鍵。我在學習中，看到教師們的優美動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應該說，舞蹈作為一種藝術，它為我們提供了豐富的想象空間，而這次舞蹈技能訓練更是為我們提供了一個感受美、追求美的一個廣闊的天地。在舞蹈學習中，我感受到了它的美更激發了我熱愛舞蹈的熱情，同時，我更有了一種把這種美的體驗傳播給學生們的愿望。舞蹈培訓陶冶了我們的情操，真是美在其中，樂在其中。

三、教學與時間訓練貼合實際，教學形式多樣。

在學習活動中，大家上課認真聽講，認真記好筆記，踴躍參與活動。課間相互學習，虛心向老師請教。盧洋老師與馮帆老師通過風趣幽默的語言及親身示范教會了我們許多很專業的知識，任媛媛老師通過一系列的提問以及游戲講解了音樂課堂中聲勢、手勢及體態律動的重要性，蔡艷則讓我感受到了舞蹈的感染力以及形式的多樣化和和魅力，切實提高我們的能力水平。

四、學有所獲、一起分享共同進步。

這次培訓對我們來說非常及時，平時忙于教學，很少深度學習舞蹈方面的知識。本次培訓，我深感自己的不足，覺得要學得東西太多。通過培訓，我從中不僅學到了一些舞蹈，而且學到了舞蹈基訓的許多技法和訣竅。我會將學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教學過程中去，加強平時的學習、充電。更要將自己的所學與幼兒園所有老師分享學習，通過專業與系統的培訓，幫助教師們掌握一定的舞蹈基本知識和技能,使全體教師都能達到動作協調、形體優美、提升教師自身的氣質；通過對舞步的速度、重心、節奏、行走方向、步伐大小等不同的變化，以及動作的分解教學形式提高每位教師的舞蹈教學能力，為幼兒舞蹈教學做好準備；通過學習古典身韻組合，掌握古典舞基本舞步、舞姿的造型、動作基本韻律的特點，擴大豐富教師的舞蹈眼界知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高教師自身鑒賞舞蹈、表演舞蹈的能力。

培訓的這些日子里，我們是在充實而愉快中度過，是在授課老師的精心教育教學中走過。我很榮幸能夠成為培訓班的一員，學習結束后，我一定將學到的知識運用于教學實踐中去，在今后的工作中我將會以那些專業教師為榜樣，多向她們學習，使自己的水平向專業水平邁進，為進一步提高學生的舞蹈素質而努力奮進。

孫娟

黃堡鎮屽村幼兒園

第四篇：幼兒教師的舞蹈教學工作技能

幼兒教師的舞蹈教學工作技能

舞蹈起源于勞動，與文學、音樂相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。舞蹈作為一種外在的表現形式，它除了感官要求的美的欣賞外，也總是能很鮮明地反映出人們的思想、信仰和生活理想。從這個意義上講，舞蹈既是一種供人欣賞和娛樂的藝術形式，也能在一定程度上起到宣傳教育的作用。作為一種教育手段，舞蹈活動可以培養教育對象具有健美的身體姿勢，而且可以豐富、抒發、表達情意，有良好的健身、健心作用，其重要意義已經被越來越多的人所認識。

幼兒舞蹈是幼兒藝術教育的重要組成部分。舞蹈憑借其直觀形象，生動活潑的特點受到幼兒的歡迎。通過舒展的舞蹈動作的表現，幼兒可以充分抒發自己內心的喜悅，享受在自由愉悅的氛圍中感受動作之美的樂趣，充分發揮自己的想象力，做出自己喜愛的動作。真正優秀的舞蹈教學會使幼兒逐步受到美的熏陶，并且在潛移默化中提升自己的素質。

一、幼兒舞蹈教育的作用

幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容幼兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。幼兒舞蹈教育對幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

（一）、有利于促進幼兒智力的發展

幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合幼兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

在幼兒舞蹈的教學過程中，我們不僅要教會孩子一個動作、一段小組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。比如我們以一段《雪絨花》為伴奏音樂，讓孩子們對冬天的雪景展開想象，結果會怎樣？，孩子們都表達出對雪景的不同感受對吧：有的表現出寒冷、有的表達出對雪花的喜愛、有的表現出雪花飄落的過程等? ?這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。培養了孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

（二）、有利于培養幼兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術，幼兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺、守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

幼兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。幼兒特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向、害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點。在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、2

集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了孩子的眼界，增強了他們的自信心，培養了他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨練。

（三）、有利于提高幼兒身體素質，增強形體與氣質美感 舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。

在我所教過的孩子中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個良好的基礎。

（四）、有利于培養幼兒良好的審美感覺

舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感、內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了童心的審美欣賞與審美創造空間。幼兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，潛移默化地使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注 3

意培養兒童的動態美感和動作美造型能力。因此，在強調由應試教育向素質教育轉軌的今天，我們應當特別注意發揮幼兒舞蹈教育在培養健全的新一代外形與內質方面所具有的獨特優勢。

二、幼兒舞蹈的分類：

根據舞蹈的社會作用和目的，幼兒舞蹈可概括為兩大類：一是自娛性幼兒舞蹈；二是表演性幼兒舞蹈。

（一）自娛性幼兒舞蹈：自娛性舞蹈顧名思義就是為了自我娛樂而跳的舞蹈。例如；各民族民間在一些公共公開場合所跳的舞，國際上的“交誼舞”，我國的“集體舞”等。所謂自娛是相對而說的，因為當你和大家盡情歡樂而舞蹈時，你的情緒就感染了周圍的人；因此，對周圍的人來說，你就帶有一定的“表演性”；同樣，別人歡舞時，對你也如此。但由于在場的人一致的目的是跳舞以自娛；所以，稱這種的舞蹈為自娛性的舞蹈。

自娛性幼兒舞蹈：主要以娛樂性為主，于娛樂之中。常見的有：幼兒律動、集體舞、幼兒歌表演、即興舞、音樂游戲。

(1)、幼兒律動：又分生活類律動和動物類律動，是指在音樂的節奏伴奏下，根據音樂的性質，節拍，速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復。也可將幾個關聯的動作連接組合成律動組合練習。一般幼兒律動可做形象模仿，模仿承認勞動，幼兒基本舞步練習。如鳥飛、兔跳、拍球、跳繩、拉鋸、踵趾步等。

律動主要訓練幼兒的節奏感和協調性。

(2)、幼兒集體舞：幼兒集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織的在規定的隊形、位置上，做共同或不同的舞蹈動作。一般可反復進行。舞蹈時要求幼兒相互間應有感情交流，動作和諧一致。

集體舞主要培養幼兒在音樂的伴奏下變換隊形，在集體舞蹈中整齊協調的動作，培養幼兒之間的一種情感文流和集體意識，達到相互了解，團結友愛的目的。

(3)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時候，配以形象生動的動作，用聲音和形體共同去表達情感，其特點是以歌為主，動作為輔，以簡單的動作表現出來。可以坐在凳子上全體圍成圓圈，也可以站著跳。歌表演主要加強幼兒舞蹈動作與音樂的協調配合，提高幼兒對舞蹈動作的想象力、記憶力和表現力。

(4)、即興舞：是幼兒根據自己對音樂的理解，自編自演即興表演。這種表演在幼兒舞蹈中占有較大的比重。

（5）、幼兒音樂游戲：是通過有趣的身體活動，在音樂或歌曲的伴奏下進行的有一定規則的游戲活動，目的是為了提高幼兒對音樂的感受力和表現力，培養節奏感，發展幼兒的想象力和創造力。

（二）、表演性幼兒舞蹈：（包括一些童話劇，歌舞劇的動作表演）

幼兒表演舞一般是指題材廣泛、主題突出、有特定的內容、角色、有畫面和隊形上的變化。舞蹈性較強，是部分幼兒參加用于演出的舞蹈。在表演舞中由于受幼兒動作發展水平所限，往往在表演過程中根據節目的需要，還有對話或者是簡單戲劇情節。

幼兒表演舞有助于培養幼兒對舞蹈的興趣、愛好，提高幼兒審美能力，有利發揮舞蹈的社會作用。

三、幼兒舞蹈的特點

幼兒舞蹈是舞蹈藝苑中的一支鮮嫩的花朵，它除了舞蹈藝術具有的特性外，又有他自身的個性與特點。突出表現在活潑，天真，夸張，5

有趣。從幼兒的心理和生理的角度來看，它的另一個特性是“短”，既時間短，內容不能復雜，結構簡單。其次是“淺”，太深了，懸念多了孩子們看不懂，這就要求舞蹈不要太長，要短小精悍，活潑有趣，有一定的簡單情景。幼兒舞蹈是幼兒表演，幼兒觀看的，因此幼兒舞蹈姓“幼”，形成了“幼”的特點。

⒈幼兒舞蹈的直觀性

舞蹈形象是一種直觀的藝術形象，它是通過人們的眼睛來進行審美感覺的。這就決定了舞蹈作品中的情景和人物心理狀態、情感，都必須通過舞蹈形象直接表現出來。由于幼兒正處在生長的階段，大腦神經系統尚未發育成熟，思維特點是形象和具體的。比如當你設計閉上眼睛，靠在雙合掌上，孩子們就知道這是娃娃在睡覺；當你張開雙手在身體兩旁上下起伏，這是小鳥或蝴蝶在飛翔。因此幼兒舞蹈語言的形象是直觀的，所以幼兒舞蹈必須具備一個特點---直觀性，抽象的內容和形象是幼兒不能理解和接受的。

⒉幼兒舞蹈的模仿性

幼兒對新鮮事物好奇心強，他們感興趣的都要去學，學習的一種突出形式就是模仿。模仿是幼兒日常生活中增長知識能力的最主要手段，模仿就是學習---他們模仿日常生活中的動作，如：用雙手向下按兩下比作浸泡毛巾，兩手握拳向相反方向轉動比作絞毛巾，雙手在兩前繞圈比作洗臉；他們還喜歡模仿各類動物，如：小鳥飛，小魚游，青蛙跳，小鴨走；又如學習解放軍騎馬，刺殺，開炮等等。幼兒舞蹈活動中想象與聯想所揭示的知識性內容就是模仿所提供的，因此說幼兒舞蹈具有模仿性。

⒊幼兒舞蹈的童趣性

童趣性既指符合幼兒的興趣和情趣。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗聯系著的。當我們問孩子們喜歡干什么？他們會說喜歡玩，喜歡做游戲---玩積木，玩小娃娃，玩泥土，玩騎馬打仗的游戲等等。例如幼兒音樂游戲《螞蟻搬豆》，它表現的是一只小螞蟻，看到一粒很大的豆，他想獨自搬走，可是無論用什么方法都無法動它一下，結果它招來好多小螞蟻，才把大豆連滾帶抬的搬回去。幼兒從中既得到抬、滾、推、拉、搬豆豆的喜悅情趣，又收到了人多力量大的教育意義。幼兒舞蹈可以說就是游戲---一種高級的游戲，一種有意味的游戲，一種在一定時空范圍內做標準運動形式的游戲，而童趣就是這種游戲的核心。它充滿著幼兒的情趣，體現出幼兒自主自立的傾向。由此而言，幼兒舞蹈必定要有童趣性。

四、幼兒園舞蹈教學中存在的問題：

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己欲望和能力的機會。但是現在的幼兒舞蹈教育中存在著一些問題：

(一)、成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞 7

蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。

（二）、幼兒園舞蹈教學以技藝訓練為中心：在日常舞蹈教學中，許多教師以動作到位、姿勢優美、節奏準確為教學目標，而忽視幼兒在舞蹈教學中的興趣和自主性探究的因素，從而使幼兒失去了學習舞蹈的興趣，甚至出現了厭學情緒。

（三）、幼兒園教學存在“教師本位觀”：主要體現在：在教學活動中，教師站絕對的支配地位，教師讓站就站，讓蹲就蹲，嚴重阻礙了幼兒興趣的發展，扼殺了幼兒的創造力。

（四）、幼兒教材存在著“女性化”的傾向：幼兒園舞蹈教材中的大多數內容都適合女孩子學習，無法滿足男孩的需求，因此很多男孩在舞蹈課上參與性不高，不夠熱情，嚴重地影響著學習效果

五、培養幼兒學習舞蹈的興趣

幼兒舞蹈是用幼兒身體動作、語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。培養幼兒對舞蹈的興趣，不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動，使他們認真地、自覺地學習舞蹈，從而更好地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，擴大眼界，使他們經常保持愉快、歡樂的情緒。那么在教學中如何培養幼兒學習舞蹈興趣呢？我認為：

（一）、要重視培養幼兒基本動作的訓練。幼兒只有掌握了一些正確的基本動作，才能有助于創造性才能的發展。例如用拍手訓練節奏：單調的拍手幼兒不感興趣，我們用拍上、拍下、拍左、拍右、拍前、拍后、兩人對拍，再加上拍腿、拍肩、拍胸、等，幼兒興趣極高，節奏也掌握得很好。又如幼兒站立時的收腹、挺胸，他們很難理解，我們可以風趣地對幼兒說：“你們身上都有一個大西瓜”，幼兒不解地問在哪里？這時候讓幼兒用手摸摸自己的肚皮，并說：“這就是你們身上的大西瓜，挺著大西瓜跳舞多不好看呀！”。然后，教幼兒把大西瓜藏起來，肚皮收進去了。通過生動形象地教學，幼兒很快學會了這個動作。為了使幼兒準確掌握小碎步，老師可讓幼兒有意來追逐自己，在追的過程中，不僅老師提出的要求(用前腳掌輪流快速向前走)幼兒能聽得清、記得牢，而且還能與老師建立親密、友好的師生關系，消除害怕、恐懼心理，大膽、歡快地展現自我。

（二）、可讓幼兒多欣賞舞蹈。幼兒在欣賞過程中能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力，從而在學習過程中不斷提高幼兒的觀察力、記憶力和舞蹈表演能力。如在教幼兒傣族舞之前，為了讓幼兒熟悉這個民族的特點，可以先讓幼兒欣賞《孔雀舞》(觀看碟片和教師示范)，觀看孔雀圖片，使幼兒欣賞美的動作和形象，同時對傣族舞中的基本手形、舞步也有了初步的認識理解，以后學習幼兒傣族舞時，他們興趣濃厚，將歡愉的情緒表現在舞蹈中。

（三），用游戲的形式教幼兒舞蹈也能培養幼兒學習舞蹈的興趣。如玩《小鳥找窩》時，教師說：“我是鳥媽媽，小朋友都是小鳥，現在你們要跟著媽媽飛到草地上去玩啦!”然后帶領幼兒在音樂聲中做鳥飛動作，請小鳥跟著媽媽學習各種本領。還有，幼兒學跳手絹花，讓他們自由選擇不同顏色的手絹花，幼兒拿到自己喜歡的手絹花跳舞 9

會顯得格外高興。然后老師拿出一種顏色的手絹花開始跳舞，手上有和老師一樣顏色手絹花的幼兒便圍在老師身邊舞蹈。幼兒在這樣愉悅的游戲中跳舞，興趣會始終高漲。

（四），要采用循序漸進的教學方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養幼兒學習舞蹈的興趣，同時幼兒也不會覺得太簡單而學得枯燥乏味，也不會因為太復雜而感到手忙腳亂，不知所措。

（五），尊重幼兒，樹立幼兒自信心。這是培養幼兒學習舞蹈興趣的重要途徑。對于孩子的點滴進步，教師都要進行鼓勵。如點頭、微笑、拍手、伸拇指等，對孩子來講都起到了極大的鼓勵作用，增強了他們的自信心。對有些在學習上有困難的孩子，教師要親切、耐心和及時地指導。利用自由活動或散步的時間，用語言或情景啟發，引導個別幼兒練習舞蹈的動作，或請班上動作做得比較好的幼兒當小老師，幫助他們。

幼兒根據音樂旋律做自己喜愛的動作，在游戲中感到愉快，表現出內心的喜悅，享受著自己表演帶來的快樂，并欣賞同伴的表演。因此呢，這樣的教學，不僅培養了幼兒學習舞蹈的興趣，而且促使幼兒德、智、體、美諸方面都得到良好的發展。

六、幼兒舞蹈教育的情與趣

舞蹈是一種美的藝術，它有很強的感染力。同時，舞蹈教育作為藝術領域的一部分，在其他不同領域的交叉融合過程中發揮著中介作用，非其他各領域所能比擬。因此，通過正確的、系統化的舞蹈教學來發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全方面的發展，使舞蹈教育真正成為各教育領域之間聯系的紐帶，首要的是啟發幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑、多樣化的教育手段來激發幼兒對舞蹈的興趣。

（一）、重視情與趣的轉換

《幼兒園教育指導綱要》中多次提到：激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。實際上，幼兒很容易對舞蹈活動表現出熱情和興趣，但這種表現是淺層的，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣很不穩定，容易波動。所以，激發幼兒對舞蹈的興趣很有必要，即將其淺層的表現引申并提高到一定的深度，也就是把幼兒原有的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動從事舞蹈的推動力，使之成為積極主動的參加者。

（二）、循序漸進，培養幼兒初步的藝術創造力

幼兒舞蹈教育活動，要求以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行舞蹈活動的被動地位；強調幼兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使舞蹈成為技能訓練和表演的功能。這就要求我們在日常教學中，為幼兒創設可以引發其學習舞蹈熱情的環境，使幼兒產生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育。然而，舞蹈教育并不是機械的模仿，長久的模仿將使幼兒喪失創造能力。過去，我們讓幼兒學習舞蹈是為了培養幼兒的技能，因此過分地強調了模仿。但現在，舞蹈教育是為了培養幼兒的創造能力，即通過舞蹈教育開發幼兒的感受、想象、理解創造等思維階段的潛力，從而提高培養幼兒的創造意識及綜合能力。也就是說，我們過去是培養技能型幼兒，而現在要培養的是思維性的創造型幼兒。

（三）、創設環境，引發幼兒學習舞蹈的興趣

在教學中我們發現：要想使幼兒盡快地進入角色，就要從幼兒的興趣入手。首先，讓幼兒觀看各種風格及形式的舞蹈。有時孩子們看到興奮時還跟著一起手舞足蹈著。盡管動作不標準，不正確，但這已 11

經是興趣的開始了。這時候我們可以用照相機或者是手機捕捉著他們的舞姿，沖洗出照片后掛在墻上，孩子們又一次地爭先恐后觀看。從此，越來越多的孩子開始在電視機前模仿著節目中的動作。在閑暇之時，還可以看見他們在互相交流，互相比賽誰學的動作多呢。

（四）、培養創造力并不摒棄模仿

應該說，在舞蹈教育中模仿是必要的，任何藝術的審美創造都來源于生活，模仿著世間萬物的千姿百態。因此，培養創造力并不是要摒棄模仿。在舞蹈教育活動中，模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一階段，獨立思考，發表自己的獨特見解。身體的動作本身是音樂的化身，即身體的動作產生于音樂，反過來音樂也體現在肢體動作中。因此，舞蹈在與音樂的相輔相成的合作過程中，進入較完美的地步，使觀者與舞者的情感融為一體。所以，舞蹈教育也應同時從身心兩方面去啟發、引導和訓練幼兒，就和我們在日常生活中常常見到的一樣：當幼兒聽音樂時，會自然而然地搖頭晃腦、手舞足蹈，這就是生理和心理兩方面同時產生強烈反應的表現。當幼兒接觸舞蹈的同時，我們就應引導他們從心理上感受舞蹈、理解舞蹈。我們要注重引導孩子們從大自然中采集，在生活中積累。如：小芽如何破土而出，被風吹動的枝葉如何擺動，小雞如何捕食，鴨子是如何走路，如何用肢體表現下雨等。在生活中積累舞蹈語匯，再對幼兒加以引導，使他們將這些現象用舞蹈語素表現出來。通過這一嘗試發現：孩子們不再限于過去的模仿階段，而是積極地隨著音樂的旋律和節奏充分發揮自己的想象，認真地做著自己精心創編的各種動作。經過這一創作階段的積累，孩子們已經能在老師的指導下完成簡單的兒童歌舞創編了。并且在學習完整的舞蹈作品時，能夠主動的進行二度創作了。他們不在拘泥模仿，而是表演出了自己的風格。

（五）、藝術教育應成為學前教育的重要內容

布魯納認為，“發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利于學會發現的技巧以及記憶的保持。”因此，在學前教育階段，通過舞蹈教育來激發幼兒對舞蹈的興趣、對創作的激情，從而發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展，具有很大挖掘潛力。

從發展趨勢來看，目前的幼兒藝術教育，在力求發展成為一種雙向平衡的實踐和理論體系。它既注重培養幼兒的創造力，強調幼兒自發的藝術傾向，又強調外部環境對調動發展幼兒藝術能力的作用；既強調幼兒個人經驗，又強調人類藝術遺產對幼兒審美和創造的催化作用。

因此，更新觀念，重視發展幼兒舞蹈教育，有目的、有計劃地對幼兒進行系統化的舞蹈教學勢在必行，這也是擺在我們面前的重要課題。希望有更多的人來關心幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈能夠不斷繁榮發展。

七、培養幼兒舞蹈創新能力

二十一世紀，是一個充滿希望又面臨挑戰的世紀，是一個呼喚有創新精神、有創新能力的人的世紀。對于面向未來的小主人——幼兒來講，從小培養他們細致的觀察力、豐富的想象力、勇于發現和創造的能力，就顯得十分重要和迫切。那么，應該如何培養幼兒的上述能力呢？下面就談一下我的觀點：

（一）、采取生動有趣的形式，促使幼兒對學習舞蹈產生興趣 針對幼兒“好奇”的心理特征和“形象”的思維方式，運用生動的語言、形象的比喻來引導幼兒學習舞蹈。有這樣一個案例：一位教師在教授舞蹈“夢中的游戲”時，按教學內容，幼兒須學習按 13

樂句變換舞蹈造型，以表現小朋友夢中的機器人、電動貓、音樂盒娃娃等可愛的模樣，這就要求幼兒對樂曲的節拍、速度、樂句等有一定的感受。如果只是反復讓幼兒感受樂曲，他們必定會感到厭煩。于是老師先和孩子們玩“木頭人”的游戲。她提出：“當老師說：我們都是‘木頭人’，誰也不許動時，你們該怎么做啊？”孩子們馬上爭相發言：“可以站著不動！”、“可以擺出一個動作！”、“可以學小熊，但不能動！”??，于是呢在每個樂句的最后孩子們都會擺出一個個不一樣的造型動作。就這樣，幼兒在輕松活潑的樂曲中、在無拘無束的游戲中學會了按樂句變換舞蹈造型。

（二）、與幼兒一起感受和表現音樂情感

舞蹈教學法強調“在充分感受的基礎上進行表現”，因此，我們應從對幼兒技能技巧的訓練轉向萌發幼兒感受美、表現美的情趣入手，有針對性地施教。如抓住幼兒節假日外出游玩的機會，讓幼兒將各人游玩時的照片、明信片、錄像帶等帶到幼兒園里來，和其他孩子們一起欣賞照片、明信片或錄像中爭芳斗艷的花朵、碧綠的草地、金色的沙灘、一望無際的大海以及空中飛翔的小鳥。與此同時，通過生動的描述（教師），配以抒情的音樂，孩子們一下子陶醉了，都情不自禁地手舞足蹈，如身臨其境般。又如教材92頁所給的例子：一位老師在讓孩子們學習舞蹈“海邊拾趣”之前，先和孩子們一起觀看他們在海邊游玩時拍的錄像、照片，讓他們回想起玩耍時的情境并與老師、其他小朋友分享快樂，于是，孩子們踴躍說了起來，有的說：“那天我玩得可開心了！我用小桶裝了滿滿的一桶海水，把它倒在我的腳上，可涼爽了！”有的說：“海邊的貝殼真好看！有紅的、有灰的、還有多彩的！我拾了好多好多，回家還把它們串成項鏈呢！”有的說：“我和爸爸媽媽一起用細沙筑‘長 14

城’、壘小墻，真好玩！”??。這時，教師打開錄音機，放出一段輕快活潑的曲子（《海邊拾趣》），說：“哇！我看到遠處藍藍的海水！前面是寬闊的沙灘！我們卷起褲筒和袖子，提著小桶去裝海水、撿貝殼、打水仗好嗎？”說完，我便隨著樂曲輕輕起舞。在這樣的情境中，孩子們自然而然地回憶起自己游玩時的樂趣，便自由自在地舞著、跳著，紛紛做出撿貝殼、潑水、踏浪、玩沙等創造性的舞蹈動作，仿佛自己真的到了海邊，將歡愉的情緒表現得淋漓盡致！

（三）、在學習中求創新

在舞蹈教學中，幼兒“怎樣學”一直是一個重點，需要教師花心思去思考。過去，我們總習慣于把整個“成品舞”教給幼兒，即在向幼兒講解、示范后便讓幼兒反復練習。這種“為了完成知識傳授和技能的學習”，在短期內效果不錯，但是長此以往，幼兒容易產生依賴心理，一旦幼兒離開了老師的示范，就變得茫然失措，導致幼兒缺乏自學能力，也限制了思維和創新能力的發展。對此，我在“以幼兒為主體，教師為主導”的教學觀念的指導下，堅持“教”是為了最終“不教”的目的，想方設法為幼兒創造一個良好的音樂氛圍，讓幼兒在充滿音樂的環境中積極思考、主動學習、自由探索。如：我們在教授幼兒學習舞蹈“快樂小鴨”時，先讓幼兒傾聽音樂，從中體會樂曲歡樂、活潑、幽默的性質，進而讓幼兒多聽、多熟悉音樂并通過游戲讓幼兒掌握其節奏，感受音樂是怎樣表現鴨子走路、跳舞、游戲時的可愛形象，同時通過圖片、電視、錄像等多媒體手段讓幼兒充分感受小鴨子搖搖擺擺、活潑可愛的樣子，并進行模仿、表演。在此基礎上，引導幼兒結伴跳舞，學習小鴨嬉戲的情境，轉而讓孩子們討論合作造型及隊列的變換。最終，一個舞蹈就這樣完 15

成了。這不是老師“教”給的，而是孩子們發揮能動性、在“聽、看、做、學”的主動活動中創造出來的。

八、幼兒舞蹈的創編

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。而目前，不顧實際，生搬硬套成人舞蹈的現象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個專業的幼兒舞蹈創編人員，但近些年的工作實踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業的教育者，均有能力創編出幼兒愛看愿演且具有自己的特點的舞蹈作品來。

俗話說：“萬事開頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個典型的例子談談我的創編體會。

（一）、題材的選擇。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發生在他們身上的事都對我們有一定的啟示，成為我們構思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。選擇題材應注意以下幾個方面的問題：

（1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經提煉、加工成反映幼兒愛勞動、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現出可愛、笨拙、滑稽；幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛的文藝、文學作品中取材。動畫片《宇宙衛士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節目，“奧特曼”的形象、動作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，由此編排的清一色男孩表演的《小小奧特曼》會深受孩子們的喜愛。

（3）可根據時代的發展及當前的形式來確定主題。

（4）可結合本地的季節及民俗選材。這種題材比較貼近幼兒的生活，是幼兒在生活中經常會見到的幼兒有一定的生活積累，也有濃厚的興趣。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風景線即是老幼皆愛品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆。我們是否能編出反映孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈等。

（二）、音樂的選擇：幼兒歌舞中的音樂選擇應旋律流暢、順口，歌詞生動形象，具有知識性、趣味性，能啟發幼兒歲舞蹈的聯想與想象。音樂的節奏應是鮮明強烈的，能引起幼兒動感。音樂形象應生動具體，樂句最好是整齊的，這有利于幼兒對舞蹈形象、情感的表達。

（三）、提煉活潑有趣的動作。在具體的教學中，幼兒舞蹈的動作應從幼兒心理、生理及年齡特點出發，不應過于繁瑣，過于復雜，應適合孩子們的接受能力。具體而言，有以下幾種途徑：

（1）從現實生活中提煉、加工、美化動作。幼兒活潑好動，在日常生活中經常伴隨有一些無意識狀態下的動作，如眨眼、聳肩、撅嘴、扭屁股等，及時捕捉幼兒這些天真有趣的形態動作，再加以提煉擴大化，就可以形象生動地展現幼兒純真、可愛的特點。

（2）從民族、民間舞中提取動作。中國是個多民族國家，其豐富的舞蹈藝術寶庫中有取之不盡、用之不竭的財富。

（3）借鑒中國古典舞或其他與舞蹈藝術有共同之處門類的一些動作。比如藝術體操、武術等。

（四）、運用生動形象的道具。道具是舞蹈表演中必不可少的，生動形象的道具有利于更好地展現舞蹈形象。幼兒借助于豐富多彩的道具形式，可以更快地融入其中，體會作品的情感，從而更好地表現出來。在服裝與道具上應有新穎的藝術處理，體現舞蹈的特點。

（五）、營造寬松的氛圍。幼兒園舞蹈教學不是要培養專業的舞蹈演員，不需要用嚴苛的動作要求來約束幼兒，應該更多地注重幼兒的情感體驗，這種指導思想就意味著不需要一板一眼的無聲的練習環境，而是要有輕松愉悅的寬松的學習氛圍。

幼兒舞蹈的創編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細心研究和耐心探索。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

九、創編幼兒舞蹈對教師的要求

舞蹈編導的教師不但應會跳舞或編舞蹈動作。還應具有廣博的文化修養和其他知識修養。雖然舞蹈是以人體動作為主要表現手段，卻融會了文學、音樂、美術、戲劇等姊妹藝術因素。同時舞蹈和其他藝術的這種緊密關系，也豐富和發展了舞蹈藝術本身的表現力。因此，廣博的知識修養是編導創作的源泉和生命力。對創編者的要求：

1、要不斷學習、豐富舞蹈知識、技能，加強廣泛藝術修養。幼兒舞蹈主要是通過有節奏的、美化了的人體動作、姿態、造型來表現幼兒生活、情感的一門藝術。因此我們必須了解和掌握舞蹈的一般規律、種類、表現形式、常用手法等基本知識，而且還必須掌握豐富的 18

舞蹈素材，這就要求我們熱愛舞蹈，積極爭取各種機會廣泛學習，虛心求教。

2、要深入幼兒生活，全面了解幼兒身心特點。合格的幼兒舞蹈編導首先要做到了解幼兒，了解幼兒就是了解幼兒生理、心理特點及幼兒實際動作發展和接受能力。如幼兒正是生理上的發展時期，骨骼較軟，易變形、肌肉纖細，彈力小，收縮力差，容易疲勞。其神經系統、大腦發育迅速，興奮過程強于抑制過程。這些生理特點帶來了幼兒動作的平衡能力、控制能力、節奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發展的較好。從幼兒身體發育的比例來看，以頭為準是“站

五、坐

三、盤二半”，顯然幼兒頭與全身的比例就明顯比成人大，相對四肢也比較短。根據這一生理特點，在幼兒舞蹈動作的設計時，要充分考慮幼兒身體發展的自然素質，克服其不足。

幼兒心理發展的顯著特點是思維形象具體，注意力易轉移，好奇心強，易幻想，好模仿等。我們在幼兒舞蹈創編中，就應善于從幼兒的生活實踐經驗中，采用具有童話、科幻和游戲特點的舞蹈形式，利用短小、形象、生動、鮮明、故事性強、情節簡單、動作性強等特點的舞蹈構思來創編豐富多彩的幼兒舞蹈。

3、了解創編的一般規律：

(1)、幼兒舞蹈是文學、動作、音樂3位一體的綜合表演藝術。(2)、選材立意：題材新穎、具有童心情趣，民族特色，立意高尚。

(3)、動作設計：善于從幼兒生活中挖掘動作素材，經過組織和藝術加工，動作力求舒展、開放，節奏鮮明、歡快，形象逼真，使幼兒顯得活潑、豐滿。

4、用生動形象語言給幼兒講解和示范動作，切忌機械性操作。

5、整個舞蹈構思以故事形式講解。

6、排練中不急躁，不大聲吼叫，不耍態度，不急于求成。

7、排練時間不宜過長，關鍵是看幼兒的情緒。

8、嚴要求，善引導。

十、幼兒舞蹈的教學任務：

1、培養興趣。

2、教給幼兒基本的舞蹈知識和技能，培養幼兒動作的想象力，創造力和表現力。

十一、不同教材創編提示：

1、幼兒律動：

(1)、明確目的：是訓練節奏感呢？還是發展幼兒的模仿能力？還是訓練幼兒動作協調性呢？這個目的一定要明確。

(2)、注意音樂形象突出，節奏鮮明。(3)、適合年齡特點，符合幼兒的生活實際。

(4)、設計動作應發揮幼兒創造性，可編成單一律動或組合律動。

2、幼兒歌表演：

(1)、歌曲選擇注意音樂形象突出，易于用動作表現。(2)、不同年齡班應有不同的歌曲選擇。

(3)、動作形象簡單，與音樂和諧，以唱為主、動作為輔。

3、幼兒集體舞：

(1)、確定內容和形式：若要團結友愛可用邀請舞，其他則應選擇單圈、雙圈舞。

(2)、選定音樂。(3)、設計主要動作。(4)、設計隊形與隊形變化。

4、幼兒音樂游戲：

(1)、確定主題、內容和形式。(2)、根據內容選擇音樂。(3)、設計游戲的動作與隊形變化。

音樂游戲的動作不宜設計過多過難。重點應在情感交流上，力求動作形象、直觀，富有趣味性。

5、幼兒表演性舞蹈：

(1)、選材、立意要新，有特色。

(2)、編出典型的動作、可以科學合理地重復運用、表現。

6、舞美設計：服裝、背景、燈光、化妝。注意簡明、形象，色彩明快，有兒童特點。

十二、幼兒舞蹈常見的隊形，構圖技巧：

(1)、三角形顯得穩定。倒三角形給人一種緊張感，顯得靈活、銳氣。

(2)、圓形熱情柔和，能使畫面集中、緊湊。并具有熱烈、歡快的性格特點，既激烈又平靜、極富表現力。

(3)、圓弧形，產生一種廣闊的空間感。(4)、長方形、正方形，穩定，剛直。(5)、S形深遠的感覺。

十三、幼兒舞蹈教學方法

1、綜合教學法： 由于幼兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變為有意。那么就可以采用綜合教學法，把說、唱、跳結合在一起，但內容一定要生動形象。

2、示范法: 就是指教師準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習愿望和熱情。

3、語言講解法：就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容、感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。

語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果你這樣告訴幼兒：現在你到果園里，抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來怎么辦呢？必須轉動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，他可能會站不好，那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。這種方法不能用的太多。而且使用時語言要簡明，形象，具體，總之要少講、多看、多練。

4、游戲法： 游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習“鴨走步“，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有像“小碎步”，可用雞媽媽帶小雞練習。“蹦跳步”，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。

5、練習法：就是讓幼兒自己做動作，采用全班練，分組練，個別等多樣的練習方法，并加以指導。為提高練習效果，教師在練習前

應有明確、具體、恰當的要求，以保證練習的成果。練習時應注意保持幼兒學習的興趣和積極性，必要時可增加輔助道具，如頭飾、綢帶、鈴鼓等。練習中要注意動靜交替，練習時間應適宜。

6、分解、組合法：就是把舞蹈動作中的重點，難點以及基本動作，先進行分解，然后再組合起來。例如先腳后手，先左后右，先上后下等。分解、組合法可以幫助幼兒學習掌握舞蹈難點動作、舞蹈情節、規律，克服學習障礙，建立學習信心，提高學習興趣。但應注意目的性，同時注意科學性。

7、觀察、模仿法：就是舞蹈中有些難于分解組合的動作如“踏點步”，“跑馬步”等，讓幼兒觀察模仿。即由教師作示范，大家跟著邊看邊做動作。這種方法在排練完整的舞蹈時，或簡單的歌表演時常常使用。

8、個別教學法：就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒進行個別教練因材施教。這種方法的運用，可以縮小全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強學習困難幼兒的信心，充分培養有舞蹈天分幼兒的愛好。運用這種方法時，應注意計劃性和針對性，保持個別教學的質量和水平

除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節課都能上的輕松愉快。

第五篇：舞蹈教案

教學時間：第一周

培訓人數：低年級舞蹈班學員 教學內容：

1，認識身體各部位，方位，訓練站姿，認識腳位； 2，基本舞步訓練

（一）。教學目標：

1，通過認識身體的各個部位，為以后的基訓做好準備；

2，在訓練站姿中，認識各個方位，為小組合的練習做好基礎； 3，學習正部位半腳掌，交替半腳掌，流動半腳掌。教學重難點：

1，記住方法及各種腳位的正確要領； 2，能按要求完成動作。教學課時：二課時 教學過程： 第一課時： 一，組織教學

師生問好

二，師生相互認識，介紹本學期的學習內容及本節課的訓練內容。三，訓練站姿

1，老師說出要領及要求，指導學生以正確的站姿表現； 2，在訓練站姿中認識身體的各個部位；

3，在不同的方位練習站姿，從而認識各個方位。四，認識腳位并做一做

1，老師講解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。2，指導學生練習；

3，請學生單獨做，老師和學生進行評價。五，復習一遍學習內容 六，小結。第二課時： 一，組織教學

二，學習正步位半腳掌，交替半腳掌，流動半腳掌。

1，老師講解并示范

正步位半腳掌：踝關節盡量向上推起，上身向上拔起，兩個肩下沉； 交替半腳掌：注意重心的轉換和踝關節的松馳，后背向上拔起； 流動半腳掌：走的時候要注意平穩，踝關節要注意松馳。2，指導學生練習

3，指導學生合著節奏練習三，小結。

課后小結：學生程度不一，年齡相差有一定距離，應對不同年齡段不同程度的學生以不同的要求對待。