第一篇：22 美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì) ● 教學(xué)目標(biāo)

1．理解美國南北戰(zhàn)爭的沖突起源是北方資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾。通過分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后的生產(chǎn)力必然被先進(jìn)的生產(chǎn)力所取代，這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。

2．知道美國廢奴運(yùn)動(dòng)斗爭中的三個(gè)典型事件：斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、“地下鐵路”、約翰·布朗起義(高潮的標(biāo)志)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑奴們悲慘的境遇和斗爭的殘酷性。

3.理解林肯簽署《宅地法》和《解放黑奴宣言》對(duì)北方取得戰(zhàn)爭勝利所產(chǎn)生的積極推動(dòng)作用。

4.通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系。為了國家的進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記。5.讓學(xué)生感受到野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺(tái)的，自由、民主、平等是不可抗拒的歷史潮流?！?教學(xué)重點(diǎn)

1.美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義

2.維護(hù)國家統(tǒng)一與廢除黑人奴隸制兩者的關(guān)系 ● 教學(xué)難點(diǎn)

美國南北戰(zhàn)爭的沖突起源是北方資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾?！?教學(xué)方法 閱讀法、討論法、分析法、歸納法?！?教學(xué)過程

導(dǎo)入

師：2008年英國《泰晤士報(bào)》組織了8位英國頂尖國際和政治評(píng)論員組成的一個(gè)專家委員會(huì)對(duì)43位美國總統(tǒng)分別以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了排名，在“最偉大總統(tǒng)”排行榜上，林肯位居榜首，這是為什么呢？ 生：他領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭 師：出示兩則材料

材料一 南北戰(zhàn)爭是我國歷史上最殘酷的一幕。傷亡人數(shù)超過了60萬，成千上萬的家庭流離失所，戰(zhàn)爭所帶來的磨難超出我們的現(xiàn)象。

——羅恩·馬克斯韋爾《直面歷史》

材料二 美國出兵伊拉克僅僅死亡4000多人，國內(nèi)反戰(zhàn)的情緒就異常高昂，前總統(tǒng)小布什的民眾支持率因此而大跌。

——轉(zhuǎn)自81.china.com 有兩個(gè)數(shù)據(jù)請大家關(guān)注一下,美國這場內(nèi)戰(zhàn)的傷亡人數(shù)幾乎等同于自此以后100多年美軍在對(duì)外戰(zhàn)爭中傷亡人數(shù)的總和。但為什么林肯卻能永垂史冊、受到美國人的崇敬？今天就讓我們一起了解這段歷史。新課過程 師：這場戰(zhàn)爭交戰(zhàn)的雙方是？

生：美國的南方和北方

師：在之前的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中，當(dāng)時(shí)正因?yàn)槟戏胶捅狈綀F(tuán)結(jié)在一起才最終打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見呢？請同學(xué)們閱讀教材113頁和114頁內(nèi)容，歸納戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景.生：略

師：分析背景原因

1.戰(zhàn)爭前，美國存在著兩種主要不同的經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。(大機(jī)器生產(chǎn)和奴隸種植園)2.觀察《美國領(lǐng)土擴(kuò)張》: 至1860年，美國通過戰(zhàn)爭和購買等手段使其領(lǐng)土由大西洋沿岸延伸至太平洋區(qū)域。隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張,南北方經(jīng)濟(jì)都得到了發(fā)展,尤其是北方.它的制造業(yè)居世界第四，鐵路總長超過頭號(hào)資本主義國家英國居世界第一。19世紀(jì)上半期，北方開始了工業(yè)革命，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了南方種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(數(shù)據(jù)證明)3.在這種情況下，南北兩種經(jīng)濟(jì)形式發(fā)生了激烈的沖突，主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？(分角色扮演)雙方的矛盾在勞動(dòng)力、原料、市場和關(guān)稅等方面的矛盾日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國內(nèi)市場和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時(shí)提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動(dòng)力。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量.4．南北經(jīng)濟(jì)政策的沖突發(fā)展成政治權(quán)力的爭奪.觀察《南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前后美國的政治形勢圖》,按照美國憲法的規(guī)定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關(guān)系到南北兩方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)。雙方斗爭的焦點(diǎn)在哪里？(奴隸制的存廢).師：你認(rèn)為奴隸制是廢除還是保存？為什么? 生：廢除,理由有奴隸制經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式比較落后,道義上不支持等等.師:下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下美國歷史上著名的三位人物(呈現(xiàn)圖片)，找出他們的共同點(diǎn)。

斯托夫人, 塔布曼, 約翰布朗

都是廢奴運(yùn)動(dòng)者。

生：斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、“地下鐵路”、約翰·布朗起義 師：1.幻燈片播放：對(duì)三個(gè)歷史事件進(jìn)行關(guān)鍵信息簡要介紹。

斯托夫人和《湯姆叔叔的小屋》

從19世紀(jì)20年代起，廢奴制問題就成為美國進(jìn)步輿論的中心議題。斯托夫人是廢奴作家中最杰出的一位，為解放黑奴而呼吁。林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時(shí)戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響。

塔布曼

是美國廢奴主義者，杰出的黑人廢奴主義運(yùn)動(dòng)家。她本人就是一個(gè)逃跑的奴隸，幫助許多黑奴逃亡，被稱為“黑摩西”或“摩西祖母”。美國廢奴主義運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖約翰·布朗稱她為“塔布曼將軍”。一九四四年，美國海軍第一次使用一位黑人平民婦女哈利婭特·塔布曼的名字命名了一艘戰(zhàn)艦。二零零二年，她又被列入最偉大的一百名非裔美國人之中。

約翰·布朗起義

美國內(nèi)戰(zhàn)前夕黑人和白人于1859年聯(lián)合發(fā)動(dòng)的一次反奴隸制的起義。約翰·布朗是這次起義領(lǐng)導(dǎo)人，故名。這次起義雖然失敗，但有力地推動(dòng)了奴隸解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

師: 19世紀(jì)上半葉，美國興起了廢奴運(yùn)動(dòng)。廢奴運(yùn)動(dòng)以各種形式展開，從溫和的文學(xué)形式到進(jìn)行武裝起義，讓我們深刻體會(huì)到黑奴的悲慘命運(yùn)。再讓我們了解一下當(dāng)時(shí)的世界背景，出示一段材料：

奴隸制的野蠻性不符合人道主義和人權(quán)觀念，因此，1807年，英國禁止了奴隸貿(mào)易；1833年，英屬殖民地廢除了奴隸制；1848年法屬殖民地也廢除了奴隸制，拉美各共和國在同一時(shí)期都廢除了奴隸制度。師: 請問這些國家為什么要廢除奴隸制? 生: 不符合人道主義和人權(quán)觀念

師: 這說明，奴隸制既不符合工業(yè)發(fā)展和自由經(jīng)濟(jì)的需求，也有違資本主義社會(huì)所倡導(dǎo)的人權(quán)、民主、自由等基本原則。戰(zhàn)爭背景概括歸納如下 幻燈片：

一、背景

1． 北方資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)生了激烈的沖突。(經(jīng)濟(jì)方面)2． 斗爭焦點(diǎn):奴隸制的廢存問題(政治方面)3．

廢奴運(yùn)動(dòng)的興起與高漲。(道義上)師：其中哪一點(diǎn)是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源？ 生：第一點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)方面的原因。

過渡：19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制的廢存南北方的矛盾再也無法調(diào)和，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，那么是什么事件引燃了這場戰(zhàn)爭呢？

二、導(dǎo)火線——1860年，共和黨人林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)（板書）師：為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)引發(fā)這場戰(zhàn)爭？

生：因?yàn)榱挚洗肀狈劫Y產(chǎn)階級(jí)利益，主張限制黑人奴隸制，他的當(dāng)選必然會(huì)損害南方蓄奴州種植園主的利益。

材料

一幢裂開了的房子是站立不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)、我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我的確期望它停止分裂。

──1858年林肯的演講

材料 我無意直接或間接地在蓄奴州干涉奴隸制。我相信我沒有合法的權(quán)力，而且我也不想那樣做。……從憲法和法律角度看，聯(lián)邦是不可分解的。

──1861年林肯的就職演說

請問：1.閱讀上述兩則材料, 林肯本人是反對(duì)奴隸制的，上臺(tái)后卻沒有立即廢除它，我們可以得知林肯作為總統(tǒng)的首要目標(biāo)是什么？

維護(hù)美國的統(tǒng)一。

2.如果采取廢除奴隸制的措施,會(huì)產(chǎn)生什么后果? 政敵會(huì)更多,更快地造成國家分裂

師: 林肯反對(duì)奴隸制，但他不是普通人，政治家要講究策略，分清主次矛盾。

過渡：南方對(duì)他的行為并不領(lǐng)情，決定先發(fā)制人。

三、經(jīng)過

師：戰(zhàn)爭是怎么開始的呢？ 呈現(xiàn)戰(zhàn)前形勢圖。

生：1861年初，南方部分蓄奴州組成“南方聯(lián)盟”，在里士滿成立政府。4月，南方軍隊(duì)炮轟薩穆特要塞，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

師：呈現(xiàn)雙方實(shí)力對(duì)比表格，思考問題：

從表格反映的情況看，哪一方實(shí)力占優(yōu)勢？這種優(yōu)勢在戰(zhàn)爭開始時(shí)有沒有馬上轉(zhuǎn)變成勝勢？原因何在？

生：內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻節(jié)節(jié)失利。主要原因是：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。

師：初期北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗，連華盛頓也險(xiǎn)些失守。這時(shí)候的林肯正好又痛失愛子，強(qiáng)大的悲痛和壓力并沒有打倒他。如果你是這時(shí)的林肯，你將如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利形勢？ 生：林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利形勢，亮出了一張王牌，即頒布了《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》。師：出示材料：

材料一 凡是美國公民，只要交10美元手續(xù)費(fèi)，就可在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財(cái)產(chǎn)。

——1862年《宅地法》 材料二（在叛亂地區(qū)）為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)（指1863年元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由，??合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由，??

請問：結(jié)合兩則材料思考——為什么這兩個(gè)法令的頒布能成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵？ 生: 分析文獻(xiàn)產(chǎn)生的歷史作用

師：尤其你們看材料二的《解放黑奴宣言》，是否體現(xiàn)了拯救聯(lián)邦的目標(biāo)？

歸納：第一，《宣言》只廢除叛亂各州的奴隸制度，這樣就穩(wěn)定了中立或接受聯(lián)邦統(tǒng)治而沒有參加叛亂的蓄奴州；

第二，《宣言》9月發(fā)布預(yù)告，3個(gè)月后正式生效，這就起到瓦解南方聯(lián)盟的作用只要停止參加叛亂，政府會(huì)允許繼續(xù)保留奴隸制度。

第三，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。此后，幾十萬黑奴從種植園逃走,踴躍參軍。出示黑人士兵圖片，據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。

師：幻燈片出示——這兩個(gè)法令的發(fā)布，極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)勝利的進(jìn)程。

師: 林肯政府這項(xiàng)措施不僅廣泛地贏得了民心，也贏得了國際支持。英國本來與南方各州關(guān)系密切，隨著宣言的發(fā)表，英國立即表明了捍衛(wèi)人權(quán)的立場，站到了林肯政府一邊。英國是當(dāng)時(shí)世界的頭號(hào)強(qiáng)國啊，如果英國繼續(xù)支持南方，后果很難預(yù)料。師：形勢很快扭轉(zhuǎn)，這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？ 生：葛底斯堡戰(zhàn)役

——1862年9月《解放黑奴宣言》

師：戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？

生：1865年4月，李將軍向格蘭特投降，以北方的勝利而告終。

師：請大家看大屏幕：羅伯特·李將軍的照片，大家知道這人是誰嗎？他叫羅伯特·李，是美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期南部叛軍總司令。

故事：戰(zhàn)爭到了1865年3月，南部統(tǒng)帥李將軍明白大勢已去，他的軍隊(duì)給養(yǎng)困難，士兵只能吃到炒玉米。此時(shí)，他接到北方統(tǒng)帥格蘭特的信，信中說：“我們之間的種種難題，全都可以在不死人的情況下解決?！眱晌恢鲙洸恢\而合。4月9日，他們在弗吉尼亞一個(gè)村子里會(huì)見。兩位將軍形成了強(qiáng)烈的反差，李將軍年近六旬，滿頭銀發(fā)；格蘭特42歲，不修邊幅。格蘭特提出的條件是：南方官兵只要交出武器，宣誓忠于聯(lián)邦，即可釋放遣散。李提出的要求是：希望允許那些帶著馬匹從軍的士兵能帶著牲口回家春耕。格蘭特同意并承諾：“以后不會(huì)受到合眾國政府的打攪?！备裉m特給予李將軍以軍人的尊重，他不讓士兵鳴炮慶祝勝利。簽字儀式結(jié)束，敗軍之將羅伯特·李即起身告辭。格蘭特將軍親率隨從降級(jí)相送。當(dāng)李將軍一身戎裝，如一尊雕像含淚離開時(shí)，在場的北軍將士全體肅立，舉帽致敬，目送了一個(gè)英雄的最后謝幕。師: 讀完這則故事,有何感悟? 生：一種有別于“成者為王，敗者為寇”的結(jié)局，知道寬容是造就和諧的前提，尊重對(duì)手是力量和文明的表現(xiàn)。

師：戰(zhàn)爭結(jié)束后不久，林肯遇刺。林肯的不幸逝世引起了國內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。為什么林肯能受到美國人民如此的愛戴和尊敬呢？

生：首先肯定林肯領(lǐng)導(dǎo)人民取得了南北戰(zhàn)爭的勝利，維護(hù)了國家統(tǒng)一；其次又指出1862年林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》解放黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)出了寶貴的生命。師：這場戰(zhàn)爭對(duì)美國來說有何歷史意義呢？

生：林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的障礙，它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。統(tǒng)一后的美國，在短短二十六年間迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強(qiáng)國，所以這場戰(zhàn)爭對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

師：下面給大家思考一個(gè)即使理論又是現(xiàn)實(shí)的問題：有的人認(rèn)為主權(quán)高于人權(quán)或者人權(quán)高于主權(quán)？你對(duì)兩者的關(guān)系又是怎么認(rèn)識(shí)的呢? 生：略

師：我個(gè)人的看法是：一方面，從我國近代以來的歷史看，主權(quán)的衰弱直接導(dǎo)致了人權(quán)被踐踏。所以，任何時(shí)候我們都有必要加強(qiáng)主權(quán)的建設(shè)和捍衛(wèi)，警惕近代以來悲劇的重演；另一方面，我們要意識(shí)到主權(quán)分兩種，一種是君主主權(quán)，另一種是人民主權(quán)，我們要保衛(wèi)的是人民主權(quán)。主權(quán)存在的目的是保護(hù)人權(quán)的。

師：今天，無論是美國的主流輿論，還是世界上大多數(shù)的國家，均認(rèn)為林肯進(jìn)行的戰(zhàn)爭是正義而必要的。正義性體現(xiàn)在哪里? 當(dāng)捍衛(wèi)國家主權(quán)完整與捍衛(wèi)黑人人權(quán)結(jié)合在一起的時(shí)候，主權(quán)就充分體現(xiàn)出了它存在的價(jià)值。

師：另外一個(gè)問題，在英國的歷史教科書里，美國的獨(dú)立依然被看做分裂，華盛頓被看做叛亂分子的首領(lǐng)，你覺得這個(gè)看法正確嗎？為什么？ 生：略

師：我們認(rèn)為北美13州從英國分離出來，是獨(dú)立，是正義，而南方從美國分離出來，是分裂，是不正義的(憲法沒有規(guī)定只能加入不能退出)。造成我們對(duì)這兩個(gè)事件評(píng)價(jià)相反的因素究竟是什么？提示一下，把人權(quán)因素考慮進(jìn)去。

生：美國獨(dú)立增進(jìn)了他們的人權(quán)。南方分離卻沒有改善人權(quán)，而是繼續(xù)維持對(duì)黑人的奴役。林肯維護(hù)統(tǒng)一的舉動(dòng)伴隨著黑人人權(quán)的增加，所以，我們否定南方分裂的行為。師：非常精彩！所以，我們是否能一概而論,說統(tǒng)一一定比分離好，或者反過來說，分離一定比統(tǒng)一好？ 生：不能這么說

師：既然如此，那么我們評(píng)價(jià)統(tǒng)一或者分離是否正義的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

生：無論是統(tǒng)一還是分離，如果以改善人權(quán)或者捍衛(wèi)人權(quán)為前提，就應(yīng)該肯定；如果以減少人權(quán)或者維護(hù)奴役體制為前提，就應(yīng)該否定。

師：(背景音樂)總結(jié)得很好。也許有一天我們也會(huì)面臨選擇，無論選擇什么，我希望同學(xué)們都能夠記住今天這堂課，把從外國歷史中分享到的經(jīng)驗(yàn)用于我們未來的選擇。除此以外，南北戰(zhàn)爭還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,大家再看大屏幕：葛底斯堡陣亡將士紀(jì)念碑。

在紀(jì)念碑落成典禮上，林肯發(fā)表了著名的《民治、民享、民有》的演說。這個(gè)紀(jì)念碑紀(jì)念所有在戰(zhàn)爭中的陣亡者，包括南北雙方。選擇戰(zhàn)爭對(duì)林肯來說，是一件極其痛苦的事，作為民主政府的領(lǐng)導(dǎo)人，他的行為反映廣大民眾要求盡快實(shí)現(xiàn)南北和解、創(chuàng)造和平的愿望。美國南北戰(zhàn)爭又被稱為美國內(nèi)戰(zhàn),內(nèi)戰(zhàn)的殘酷性不僅在于破壞性大，也不僅在于死亡人數(shù)多，而在于像野獸一般互相廝殺的雙方，原本是熟人、老鄉(xiāng)、朋友、同事、親戚，心靈的傷害甚至大過肉體的傷害，或許正是為了撫慰南北雙方人民心靈的創(chuàng)傷，所以林肯才采取了以上和解的舉措。盡管林肯善后措施得當(dāng)，但是傷害畢竟已經(jīng)造成，南方至今有許多人對(duì)此耿耿于懷。我希望在我們的國家永遠(yuǎn)不要有體現(xiàn)戰(zhàn)勝者寬大的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兿Ｍ肋h(yuǎn)不要打內(nèi)戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)：

第22課 美國南北戰(zhàn)爭

一、背景

1.根本原因：南北兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 2．廢奴運(yùn)動(dòng)的興起與高漲

二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

三、經(jīng)過（1861年——1865年）

1．開始：1861年

2.重要文獻(xiàn)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布 3.轉(zhuǎn)折點(diǎn)：葛底斯堡戰(zhàn)役

4．結(jié)果：1865年，北方取勝

四、戰(zhàn)爭性質(zhì)和歷史意義

教學(xué)反思：

第二篇：美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項(xiàng)民意測驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。

設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。自學(xué)提綱

1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭是否相同？

2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

4、戰(zhàn)爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭相比有哪些異同？

8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景 出示課件，美國領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國比重的91%，生產(chǎn)總值占全國比重的75%。

南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-2000美元。

問題設(shè)置：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。

材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。過渡，戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？ 學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

過渡：1860年林肯當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭。

想一想：戰(zhàn)爭初期形勢會(huì)怎樣呢 南北雙方情況對(duì)比表 雙方 州數(shù) 人口 經(jīng)濟(jì) 北方 23個(gè) 2200萬 先進(jìn) 南方 11個(gè) 900萬 落后

性質(zhì) 人心

正義 支持 非正義 反對(duì) 海軍艦只 700艘 少量

從戰(zhàn)爭初期南北雙方情況對(duì)比來看，戰(zhàn)爭形勢有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對(duì)這種形勢，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個(gè)法令的作用。

學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結(jié)論。

戰(zhàn)爭的正義性

人民的支持

林肯的領(lǐng)導(dǎo)

北方力量強(qiáng)大 兩部法令的頒布等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。

美國南北戰(zhàn)爭以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國總統(tǒng)；

“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念?！?/p>

馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀(jì)念堂，特別指出，美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的。

看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評(píng)價(jià)林肯？ 設(shè)計(jì)意圖：

林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

三、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義 通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。性質(zhì)：是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

意義：維護(hù)了 國家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

設(shè)計(jì)意圖：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)感悟：美國自建國到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國，美國是一個(gè)年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說明嗎？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變?！?你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問題，總結(jié)問題的能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)簡單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。課堂練習(xí)：（略）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》

一、教材分析

本課講述了美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和美國南北戰(zhàn)爭兩個(gè)問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發(fā)展的兩個(gè)重要問題。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發(fā)了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解美國領(lǐng)土擴(kuò)張的情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭的概況；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)美國的領(lǐng)土擴(kuò)張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴(kuò)展了資本主義制 度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。（2）認(rèn)識(shí)美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進(jìn)了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有愛國性和進(jìn)步性。

3.能力目標(biāo)：（1）通過對(duì)美國領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。（2）通過對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。（3）給學(xué)生介紹課外讀物，擴(kuò)展視野、活躍思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

四、教學(xué)方法

講授法、問題教學(xué)法

五、教學(xué)過程

講授美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)先播放有關(guān)美國內(nèi)戰(zhàn)的視頻讓學(xué)生感受南北戰(zhàn)爭的的情景簡要了解美國歷史上也曾面臨國家的分裂問題然后導(dǎo)入新課。

（一）導(dǎo)入新課

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展，是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，建立了資產(chǎn)階級(jí)和種植園主階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是美國領(lǐng)土向西部的擴(kuò)張，北方資本主義與南方種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾日益加劇，最終爆發(fā)了

美國南北戰(zhàn)爭。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

美國是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？擴(kuò)張的方向、結(jié)果是什么？（用《美國的領(lǐng)土擴(kuò)張》視頻及地圖介紹擴(kuò)張的情況）：美國獨(dú)立的時(shí)候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，領(lǐng)土約205萬平方公里。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，1898年吞并夏威夷，成為一個(gè)東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

思考：領(lǐng)土擴(kuò)張產(chǎn)生了什么影響？如何認(rèn)識(shí)美國歷史上的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)？

（1）在美國向西領(lǐng)土擴(kuò)張促進(jìn)了西部的大開發(fā)。西部的開拓，帶動(dòng)了大規(guī)模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內(nèi)市場。美國東部先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)方式也隨之推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開發(fā)和美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。美國經(jīng)濟(jì)很快趕到了世界前列。

思考：中國與美國的西部大開發(fā)有什么根本的不同？

西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，西部大開發(fā)的目的是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（2）在領(lǐng)土擴(kuò)張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅(qū)趕到更邊遠(yuǎn)的地區(qū)。到19世紀(jì)末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的含義：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)是獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國以廣大人民為主體的社會(huì)遷移和經(jīng)濟(jì)開發(fā)運(yùn)動(dòng)（西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的前提是領(lǐng)土擴(kuò)張，主體是自由移民，本質(zhì)是資本主義生產(chǎn)方式的擴(kuò)展?？衫斫獬蛇@樣的步驟：領(lǐng)土擴(kuò)張——自由移民——經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它是綜合運(yùn)動(dòng) 西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的歷史地位：

1）對(duì)于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。

2）為美國資本主義發(fā)展提供了資金、資源和國內(nèi)市場，西部廣大地區(qū)得到開發(fā)，客觀上促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這是主流。

3）進(jìn)一步加劇了南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，加快了南北戰(zhàn)爭的爆發(fā) 2.美國南北戰(zhàn)爭

南方與北方曾聯(lián)合推翻了英國的殖民統(tǒng)治，是什么原因使南北雙方由聯(lián)合走向戰(zhàn)爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨(dú)立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯(lián)合政權(quán)，政權(quán)的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)專政,但南方與北方的經(jīng)濟(jì)形式不一樣。北方發(fā)展資本主義工業(yè)經(jīng)濟(jì)，南方發(fā)展奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。資本主義工業(yè)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有廣闊的市場、廉價(jià)的自由勞動(dòng)力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（1）爆發(fā)的根本原因：南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。北方工商業(yè)資本家為獲取國內(nèi)市場和勞動(dòng)力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅(jiān)持黑奴制度，并極力把西部領(lǐng)土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點(diǎn)是什么？（奴隸制的存廢問題。）

（2）導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

林肯當(dāng)選總統(tǒng)為什么成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線呢？ 因?yàn)榱挚戏磳?duì)奴隸制。

（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭。提問：這場戰(zhàn)爭對(duì)北方來說是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？

（正義）聯(lián)系中國歷史，1861年清朝洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，曾國藩?jiǎng)?chuàng)辦安慶內(nèi)軍械所，這是洋務(wù)派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發(fā)展又一障礙的南北戰(zhàn)爭。

（4）初期戰(zhàn)況：北方節(jié)節(jié)失利，在戰(zhàn)爭初期，北方雖然強(qiáng)大，但軍事上處于不利的地位。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統(tǒng)采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰(zhàn)爭形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。（5）轉(zhuǎn)折點(diǎn)——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個(gè)法令的內(nèi)容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益?！督夥藕谌伺`宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。因此這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.結(jié)果——1865年，北方勝利。提問：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？

北方代表的是先進(jìn)生產(chǎn)力的方向。先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式必然要戰(zhàn)勝落后的經(jīng)濟(jì)形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護(hù)國家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；林肯政府的有力領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾和黑奴的積極參加。

評(píng)價(jià)林肯：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束了，而林肯卻被刺殺了。我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)林肯這個(gè)人物呢？（組織學(xué)生討論，發(fā)表看法。）林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻(xiàn)，成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。學(xué)生共同朗誦《哦！船長，我的船長！》

（8）性質(zhì)：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。18世紀(jì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨(dú)立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（9）意義

（三）本課小結(jié)

兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾導(dǎo)致了美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國家，為美國資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。（四)拓展思維

思考：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今?！蓖ㄟ^對(duì)美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解，請同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢，分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。B、對(duì)大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對(duì)美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國”立場，不要低估中國人民維護(hù)國家統(tǒng)一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領(lǐng)土。布置作業(yè): 制作表格比較獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)。

第四篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 王 凱

【教材分析】

美國南北戰(zhàn)爭是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。本課講述了美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭兩個(gè)問題。其中第一個(gè)問題《課標(biāo)》未作要求，教學(xué)中不宜過多地展開；對(duì)于第二個(gè)問題，教學(xué)時(shí)不僅要落實(shí)目標(biāo)，還應(yīng)注意歷史的縱橫聯(lián)系，特別要注意聯(lián)系我國現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確反對(duì)分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性。【學(xué)情分析】

通過《美國的獨(dú)立》及兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)積累；加之九年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，對(duì)美國這樣的超級(jí)大國更充滿著向往。有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解美國領(lǐng)土的擴(kuò)張情況；了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

二、能力與方法

通過對(duì)美國領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的基本技能以及初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)美國在西部開發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過對(duì)美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)?！菊n型】新授課

【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一步：情境導(dǎo)入，激發(fā)成功欲望

師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)調(diào)查，請知道當(dāng)今美國總統(tǒng)是誰的同學(xué)舉手。請大聲地把這位總統(tǒng)的名字說出來。（奧巴馬）（教師根據(jù)舉手情況給予評(píng)價(jià)）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說起來得感謝140年前的美國總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關(guān)資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當(dāng)選總統(tǒng)。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國歷史上貢獻(xiàn)卓越，是最受美國人民愛戴和喜愛的三位總統(tǒng)之一，怎么會(huì)被人刺殺呢？那就讓我們一起來了解這場決定美國命運(yùn)的南北戰(zhàn)爭吧?。ǘ嗝襟w展示課題）第二步：閱讀探究，夯實(shí)成功基石

（學(xué)生自主閱讀課文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一步步探究本課問題。疑難問題在小組內(nèi)探究、交流，協(xié)作解決；并抽小組代表發(fā)言，全班分享其探究成果。探究過程中教師充分借助多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的探究興趣，并對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）

1．聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使美國資本主義進(jìn)一步發(fā)展，美國為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領(lǐng)土擴(kuò)張的道路），請從“美國領(lǐng)土的擴(kuò)張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州、獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后擴(kuò)張的區(qū)域，弄清美國領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是怎樣的？（學(xué)生回答后，多媒體直觀演示擴(kuò)張過程）

2．看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴(kuò)張自己的領(lǐng)土？

3．聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)（多媒體配合展示相關(guān)圖片），思考并感悟：你對(duì)美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)（用一句話評(píng)論）？

4．說一說：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國南北經(jīng)濟(jì)走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，誰是積極的誰是消極的？

5．美國南北雙方對(duì)待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學(xué)生理解）

6．說一說：經(jīng)過上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（學(xué)生回答后多媒體展示結(jié)論）

7．說一說：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主有哪些叛國行動(dòng)？

8．議一議：盡管北方代表著正義，更具備力量優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期北方軍為什么會(huì)節(jié)節(jié)失利？

9．說一說，畫一畫：為了扭轉(zhuǎn)這種不利戰(zhàn)局，美國北方出臺(tái)了怎樣的決策？起到的作用？（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得有效信息。10．議一議：南北戰(zhàn)爭最終的結(jié)果怎樣？你覺得北方能在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因有哪些？（學(xué)生回答后多媒體展示歸納結(jié)果，加深認(rèn)知。）11．說一說：南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？（教師從戰(zhàn)爭的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。）12．議一議，讀一讀：同桌議論美國內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）

13．議一議：我們該如何評(píng)價(jià)林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。）

第三步：深化認(rèn)知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)一：學(xué)學(xué)和尚念回經(jīng)

根據(jù)下邊圖示的提示，回顧課堂所學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對(duì)照教材念讀。

[美國內(nèi)戰(zhàn)： 原因→爆 發(fā)→轉(zhuǎn)折→結(jié)束→性質(zhì)→意義] 活動(dòng)二：我有話說

學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭后，你一定會(huì)聯(lián)想到祖國尚未完成的統(tǒng)一大業(yè)吧。針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢，你想對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局、中國大陸說幾句心里話嗎？自由發(fā)言。第四步：歌謠作結(jié)，開啟成功殿堂

（多媒體展示歌謠，學(xué)生朗讀，師生互動(dòng)分析歌謠，提出課后檢查要求。）

美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，從東延伸向西方。

美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，南北雙方矛盾尖。黑奴存廢的問題，雙方矛盾的焦點(diǎn)。

后來林肯當(dāng)總統(tǒng)，成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。南方挑起內(nèi)戰(zhàn)先，戰(zhàn)爭初期北方慘。

頒布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。調(diào)動(dòng)群眾積極性，成為內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

到了一八六五年，四年內(nèi)戰(zhàn)終于完。美國內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)定：

資產(chǎn)階級(jí)革命性。

內(nèi)戰(zhàn)意義應(yīng)牢記：

維護(hù)國家的統(tǒng)一。終于廢除黑奴制，障礙進(jìn)一步掃清。

有利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為超英法創(chuàng)條件。第五步：知識(shí)競賽，品嘗成功盛宴

(多媒體展示競賽試題，學(xué)生以小組為單位參與搶答。教師掌控好活動(dòng)并運(yùn)用好評(píng)價(jià)功能。)1．林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)美國人民從噩夢般的困境中走出來。這里的“噩夢”是指（）

A.英國的殖民統(tǒng)治

B.日本偷襲“珍珠港”

C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

D.南方奴隸主叛亂 2．馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因?yàn)樗ǎ〢.頒布了《獨(dú)立宣言》

B.頒布了《宅地法》

C.維護(hù)了北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益

D.維護(hù)了國家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制度

3．假如你親歷了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，你認(rèn)為這兩場戰(zhàn)爭相同的歷史影響是（）

A．摧毀了英國的殖民統(tǒng)治

B．贏得了國家的獨(dú)立 C．有利于資本主義的發(fā)展

D．廢除了黑奴制度

4．林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務(wù)是（）

A．實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立

B．消除種族歧視

C．維護(hù)國家統(tǒng)一

D．發(fā)展資本主義

第五篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

（1）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭中的主要事件，結(jié)局，性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等

（2）從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個(gè)文件對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

2．過程與方法：通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭雙方力量進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和讀圖能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺(tái)的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

4．重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。5．難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)策略

1．教法選擇：分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。2．學(xué)法選擇：觀察法、分析法、討論法、練習(xí)鞏固法等。3．課堂組織形式：分組討論。4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。教學(xué)過程 【導(dǎo)言】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，今天讓我們來學(xué)習(xí)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命——美國南北戰(zhàn)爭（即美國內(nèi)戰(zhàn)）

【講授新課】

本課圍繞著戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因———經(jīng)過（導(dǎo)火線.開始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折.）———結(jié)果———意義這一主線展開.1 / 5

一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

原因:獨(dú)立前，美國存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。獨(dú)立戰(zhàn)爭中，他們結(jié)成了同盟，實(shí)現(xiàn)了美國的獨(dú)立。盡管他們同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀(jì)上半期，隨著南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是北方開始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動(dòng)力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國內(nèi)市場和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時(shí)提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動(dòng)力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點(diǎn)?？梢?，奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。

經(jīng)過：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個(gè)州建立“南部同盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布； ⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個(gè)州建立南部同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時(shí)北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動(dòng)人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗.2 / 5

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財(cái)產(chǎn)?！墩胤ā?/p>

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由?！督夥藕谌伺`宣言》

從這兩個(gè)文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對(duì)土地的要求，調(diào)動(dòng)了人民群眾的積極性。同時(shí)解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

1863年，南北軍隊(duì)在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊(duì)士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)。直到1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。但是內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動(dòng)了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。

意義：18世紀(jì)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

【課堂小結(jié)】

找學(xué)生談收獲小結(jié)本課?！揪毩?xí)鞏固】

展示課堂練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，然后講解。

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【布置作業(yè)】

做練習(xí)冊《資源與評(píng)價(jià)》

板書設(shè)計(jì)： 第18課 美國南北戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因：

經(jīng)過:（導(dǎo)火線.開始的標(biāo)志.轉(zhuǎn)折）結(jié)果: 意義:

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《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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劉麗影

2015年10月