第一篇：語文S版六年級下冊教案doc

鯀禹治水

第一課時 年 月 日 第 節

學習目標 ：

1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。

2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。

3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。

4、認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。

重點： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點：

體會這個神話故事揭示的意義。

課前準備：要求學生查閱有關鯀禹治水的相關資料。錄音帶 教學過程：

一、談話交流，導入課文

1、讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。

2、總結學生的感受。

3、揭示課題，板書課題。

4、齊讀課題。

5、結合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關故事。

二、初讀課文，感知內容

1、介紹《山海經》

(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內容的古籍《山海經*海內經》。《山海經》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。《山海經》原來是有圖的，叫《山海圖經》，魏晉以后已失傳。《山海經》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經的書。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學生自己說說對《山海經》的了解，如果學生說的不全，老師出示資料補充。】

2、自讀課文.讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考。】

3、認讀生字

①出示生字“壤 ”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）②比較字形：壤 嚷 攘

4、理解詞語

汪洋——形容水勢浩大的樣子。

哀求——苦苦請求。

祈求——請求;懇切地希望得到。斥逐——排斥，驅逐。

息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟。滾燙——滾熱。

遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實現的志愿。大發雷霆——比喻大發脾氣，高聲訓斥。泛濫成災——江河湖泊的水溢出，形成災難。

汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根據學生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學生聯系課文內容來理解。】

5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找幾個學生來讀，注意讀后的評價與反饋，養成認真讀書，認真傾聽的好習慣。】

6、概括課文的主要內容。

【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最后教師總結。】

三、再讀課文，加深了解

讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關的內容認真的讀一讀。

四、積累詞語，布置作業

1、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。

2、作業：通讀課文，能講述這個故事。

板書設計：

作業：鯀禹治水

第二課時 年 月 日 第 節

學習目標 ：

1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。

2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。

3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。

重點： 理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。難點：

體會這個神話故事揭示的意義。

課前準備：要求學生查閱有關鯀禹治水的相關資料。錄音帶 教學過程：

一、復習引入

1、認讀詞語（課件）

2、回顧課文主要內容。

二、研讀課文

1、自學提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

【給學生充分讀書思考的時間，然后讓學生在小組內合作交流，教師深入學習小組指導。】

2、交流體會。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

① 讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災難。播放洪水的資料片。

② 理解“哀求”“祈求”的含義，體會當時人們的心情。③ 讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發雷霆？你對天帝有什么看法？ ④你怎么評價鯀？

【對于鯀的評價，鼓勵學生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤。】

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。①指名讀5-10自然段。

②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）③依據描寫的順序，讓學生說說最感動的地方。a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用．．．．引洪水入大海的方法來消除水災。．．．．．．【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等詞語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】

b治水開始:： 句子：大禹親自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。．．【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應，因此也感動了神龜和應龍。】

c治水過程：

A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學生找到相關的句子讀以讀，說說自己的感受。

B參考資料：

三過家門而不入

古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。

治水六七年后，大禹第二次經過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。

又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹聽得非常感動，更堅定了治水的決心，立刻又轉身上路了。

C指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。d治水后： 句子：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，．．．．．．．終于疏通了河道，治服了洪水。．．【可讓學生抓住重點詞語進行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領人們治水的地域廣。“十三年”說明治理水災的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】

D，齊讀課文的最后一句話。④小結：

大禹率領民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領導下，齊心協力，共同戰勝了災難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）

三、拓展升華

1、你想對鯀禹父子說點什么？

2、總結：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰勝困難的民族精神。

等）

3、小結: 神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。

四、課外作業

引導學生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過家門》的故事。

板書設計：

作業：

教學反思： 嫦娥奔月

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，能基本說出故事的主要梗概。

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內容。對策：給予學生充沛閱讀的時間。

教學準備: 小黑板 教學過程:

一、導入新課

揭示課題

1、每年的農歷八月十五日是什么節嗎?人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內預習。(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。(2)生 字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學情況。(l)認讀生字詞。提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重點理解下列詞語。敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意 2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段

2． 3．討論交流后總結。第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字 1．出示生字。2．指導要點。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業 謄寫生字詞語。

第二課時 年 月 日 第 節

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與丑，善與惡。重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。

難點：感受課文的意境美。對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。

教學準備: 課件。

教學過程:

一、聽寫詞語

1.精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方? 嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?

五、安排作業 1朗讀課文

2比一比，再組詞。貪（）輝（）奸（）值（）貧（）揮（）纖（）直（）

3照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節

作業：

教學反思： 夸父逐日

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、知道學生朗讀并背誦課文。

2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文。

3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

4、幫助學生會認“渭、鄧”兩個字。教學重點：

教會學生結合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。

教學難點：

引導理解這個故事所揭示的意義。課時安排：1課時 教學準備：

讓學生了解《山海經》，閱讀《山海經》相關的故事。教學過程：

一、情境導入

1、讓學生說一說《山海經》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？

2、讓學生說說《夸父逐日》的故事。

4、讓學生談談體會。

3、揭示課題。

這節課我們學習一篇出自《山海經》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。

4、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）

二、通讀課文

1、教師范讀。

2、學生自由朗讀。

3、指名學生朗讀。

三、理解課文

1、讓學生回顧以前學習文言文的過程和方法。

2、教師總結，出示自學提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎上，了解這個故事的主要內容。

（3）在充分理解課文內容后，討論：夸父逐日表現了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

3、學生自主學習，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞句的意思。

參考：

逐走——追趕，賽跑。

入日——太陽落山的地方。

欲——想要。

飲——渴。

河、渭——黃河與渭水。

大澤——大湖

至末——道途中。

棄——遺棄。

鄧林——桃林。

（2）用自己的話講講這個故事。

（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）

（3）討論：

你怎樣看待夸父這個人物？夸父逐日表現了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

【對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。

夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。】

（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、體會這個神話故事的特點（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細節中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。）

五、背誦課文

六、布置作業 板書設計：

作業：

教學反思： *天上偷來的火種

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生默讀課文，理解課文內容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會認“治、罰”2個字。教學重點：

引導學生把握課文內容。

教學難點：

引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學準備：

了解希臘神話。教學過程： 教學目標：

1、指導學生默讀課文，理解課文內容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會認“治、罰”2個字。教學重點：

引導學生把握課文內容。

教學難點：

引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學準備：

了解希臘神話。制作課件。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什么嗎？

2、在遠古期，我們人類就充滿了幻想，創造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？

3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。

4、板書課題。、有什么想知道的嗎？

（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結果怎樣？等。）

二、整體感知，學習字詞。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學習成果。

2、檢測學習成果。

（1）認讀字詞并體會詞語的意思。爭吵——爭論吵鬧。

憤然——形容氣憤發怒的樣子。小心翼翼——形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。奇異——奇特﹐特別。

篝火——原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

冶煉——用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。

鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

敬仰——敬重仰慕。

（2）說說課文主要寫的是什么？

（（3）課文是按怎樣的順序來寫的？

（課文是按著是事情發展的順序寫來寫的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1、自學提示：

默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。

2、交流體會。

（1）交流第1自然段。

①米羅休斯為什么要盜火？

②用“沒有??就??”說話。

③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？ ④小結：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。板書

生活悲慘

（2）交流第2—8自然段。

①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？

（慈善——他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。

勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。

聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）

真誠——他把火的性質、用途向人們詳細地講述一番。②火給人類帶來什么？

③火還能給人類帶來什么？“用火??用火??用火??還用火??”句式來表達。

（3）學習9-16自然段。

是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什么呢？

【讓學生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導學生朗讀感動的語句。】

（4）學習17—18自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結局怎樣？ ②說一說：為什么直到現在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

四、評價人物

閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？

普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。

五、拓展練習

奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創作一首詩，來歌頌普羅米修斯。

朗讀詩歌

六、布置作業 板書設計：

作業：

5*女媧造人

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標

1、朗讀課文，把握課文的主要內容，了解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

2、體會這個神話故事想象豐富的特點。

3、會認“媧、藤”2個字。教學重點： 引導學生把握課文內容，說說女媧是怎樣一步一步創造人類的。教學難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。教學準備：

搜集女媧神話的故事。教學過程：

一、情境導入

1、交流。

同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？

（學生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說? ?）

今天我們來學習一篇人類由來的經典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、自讀課文。

讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考。】

2、理解詞語。

莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

神通廣大——形容本領高超，無所不能。生氣蓬勃——富有生命力和活力。

疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈——形容興致高，精神飽滿。

3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找幾個學生來讀，注意讀后的評價與反饋，養成認真讀書，認真傾聽的好習慣。】

4、概括課文的主要內容。

【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最后教師總結。】

三、再讀課文，合作探究

（一）自學提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

（天地無人——黃泥捏人——創造許多人——分為男女，延續后代。）

2、說說女媧是怎樣一步一步創造出人類的。【鼓勵學生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。】

3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？

（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）

（二）體會神話想象的特點。

1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

2、展開你想象的翅膀：假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

五、交流感受，拓展閱讀

1、學習了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同學介紹自己知道的或課前搜集到的有關女媧的其他故事。

六、總結課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造??..七、布置作業

1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3、讓學生繼續查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。板書設計：

天地無人 ——黃泥捏人——創造許多人——分為男女，延續后代。課后練習：

1、“她想出了一個絕妙的創造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？

2、請發揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。

3、你從本故事中悟到了什么道理？

4、全文中洋溢著怎樣一種情感？

板書設計：

作業：

語文百花園 一

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。

教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點：

編寫科幻故事。教學準備：

讓學生搜集神話、傳說和科幻故事。

教學內容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）

一、漢語拼音

1、引導學生通讀上下兩行音節。

（1）讓學生自由讀。

（2）指名學生上下對著讀。

2、引導學生比較、發現上下每組音節有什么不同。

3、認識隔音符號，了解隔音符號的作用。

漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、0、e 開頭音節連接在其他音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。音節混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節相連，如果不用符號隔開，前一音節最后一個字母n、g會 被誤認成后一種音節的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發難”(fɑnɑn)，“檔案”(dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節相連，如果不用符號隔開，兩個音節常常被誤認成一個音節。“西安”(xi’ɑn)會被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”(kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節，但元音相連，視覺上難以產生清晰的印象，給閱讀帶 17 來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規定了隔音符號的用法。

4、指名學生讀下面的音節，體會隔音符號的作用。fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕 mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹

二、詞語辨析

1、指名學生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。

【先讓學生聯系課文內容，體會帶點詞語表達的含義。然后讓學生討論括號里的問題，鼓勵學生大膽的發言，說出自己的見解。】

2、讓學生選擇句子中帶點詞語說話。

三、拓展交流

1、導語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學習時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學們回顧一下學過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。

2、學生談自己的感受。

【要求學生說出課文的主要內容，然后圍繞離奇的情節和人物的特點談出自己的感受，允許學生之間補充、爭議，鼓勵學生發表自己的見解。】

3、讓學生說說神話故事的特點和寫作手法。

二、閱讀平臺

1、導入。

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？ 請同學們看一段視頻。

2、播放《倉頡造字》錄像。

3、介紹倉頡。

倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生于斯，葬于斯。

4、閱讀《倉頡造字》

（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結或用貝殼記事；發現龜背上的花紋；觀察自然現象，造出不同的符號。）

（2）讀了短文，你有哪些感想？

（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？

三、布置作業。

語文百花園 一

第二課時 年 月 日 第 節

一、極少成多

1、讓學生背誦學過的杜甫的詩句。

2、引出《春夜喜雨》，板書文題。

3、自由朗讀詩句。

4、指名朗讀，讀出詩句的節奏美。

5、讓學生說說詩句中都寫了哪些景色。

6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。

7、說說詩句表達的情感。

8、用自己的話說說詩句的意思。

9、背誦詩句。

10、拓展：讀描寫春雨的古詩。

春曉 孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

初春小雨 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

一、活動準備

1、導語：同學們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產生許多美妙的遐想，那當我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。

2、讓學生說一說，演講時要注意哪些問題。

3、提出活動建議：

（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

19（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來；還要按一定的順序來說，學習運用比喻、對比、設問等表達方法。

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細想想，他們為什么要列舉這些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質疑。

4、提出評價要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。

（2）演講表達是否有條例，語氣、語調是否適當。（3）能否運用恰當的詞語表明自己的見解。

二、活動開始

1、各小組推薦演講人。

2、學生演講，評價。

【評價時，要注意引導學生簡要講述故事，重點讓學生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。】

三、活動總結。

1、評比最佳演講者。

2、結束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節離奇特點。板書設計：

作業：

語文百花園 一

第三課時 年 月 日 第 節

教學內容：習作

課前準備：閱讀科幻故事 教學過程：

一、啟發情感

1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學生講述。

3、讓學生談一談聽后的感受。

4、你們為什么喜歡這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

【引導學生有意識地去比較，讓學生自己去發現，領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調動學生學習的主動性，并通過交流，發揮合作學習的作用。】

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料： 畫面：

（1）睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。

（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：

（1）據報載，人類在火星上已發現土質層。（2）宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。

（3）未來世界人類有可能在海底生活。

【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。】

4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

那么，我們應該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？

【在學生充分發表意見后，教師再小結。告訴學生現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因為隨著許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實。】

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？

【教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。】

3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

三、習作要求

１、故事要有一定的情節，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內容要具體，描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：

（1）闖進未來科學的時空

幻想是超越現實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內發生的；不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。

科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節

（3）溶幻想與科學色彩于一爐。

（4）溶科學性和文學性于一爐

四、讀寫結合

讀下文《時間控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了時間控制器？

（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發生了一件怎樣的事？

（3）作者是怎樣把現實和想象聯系到一起的？

五、選材建議

七、動筆寫作

八、交流互改

板書設計：

作業： 商鞅南門立木

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

4、幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學重點：

指導學生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學難點：

引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。教學準備：

1、讓學生查閱商鞅變法的資料。

2、預習課文，了解課文內容。教學過程：

一、談話激趣、導入新課

1、同學們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？

2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導學生交流課前的搜集。）

【培養學生搜集信息和整理信息的能力，注重課內與課外的結合，拓展學生的知識視野。】

3、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學習他的故事。板書課題。

二、初讀課文，學習生字和新詞

1、請同學們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標出不懂的問題，然后同桌或小組內交流一下是怎么學會生字和新詞的？

2、學生自學，小組交流。

3、教師檢測生字和詞語。

●課件演示生字，指名學生認讀，組詞。

●認讀詞語“葫蘆、基礎、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。

●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。

【重點指導字“孝、葫、”兩個字。“葫”上下結構，上小下大，左下“古”略偏上;“礎”左右結構，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”。】

三、朗讀課文，整體感悟

1、指名學生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？

（課文主要寫的是我國戰國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）

【要求學生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀；對于學生的回答，不要求統一和精確的答案。】

2、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？ 第一部分（第1自然段）寫商鞅受權變法。

第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。

第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。

四、合作評價，歸納質疑。

1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？

隨機板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴格執法

誠信和聰明

【引導學生評價，尊重學生獨特感受。】

2、通過合作學習你還有那些不懂的問題？學生提出，教師進行歸納。預設：

（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

【學會讀書，學會思考。發現問題，有助于對課文內容的理解。】

3、同學們提出的問題很有價值，下節課我們繼續對這些問題的探究。板書設計：

作業： 商鞅南門立木 第二課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

4、幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學重點：

指導學生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學難點：

引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。教學準備：

1、讓學生查閱商鞅變法的資料。

2、預習課文，了解課文內容。教學過程：

一、復習激趣，談話導入

1．以游戲的形式復習生字、新詞，并引導積累運用詞語。

2、上節課我們初步學習了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？

3、這節課讓我們結合課文和上節課滯留的問題繼續感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。

二、研讀課文

下面請同學們圍繞上節課幾個問題，抓住課文中動作、神態、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。

1、出示自學提示:（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？

（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對商鞅的做法有什么看法？

（6）結合實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解。

2、學生自學，小組交流。

3、全班交流，點撥引導。

【以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導。教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。】

（1）交流、體會商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個問題。【引導學生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】

②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導閱讀。【要引導學生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導學生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執法的精神和意志。】

③閱讀第三部分，解決第四個問題。

【引導學生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但??而且??”理解商鞅南門立木產生的巨大影響和作用。】

(2)抓住重點詞句體會寫法。

【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設計，填補了課文空白，使學生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執法的形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，內化語言，并靈活地運用了語言。】

3、指導學生有感情地朗讀課文。

三、課外延伸

小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結合生活實際。

板書設計：

作業：

教學反思：

7*狄仁杰公正護法

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，了解狄仁杰怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神。

2、引導學生根據課文第三、四自然段的內容，編寫小劇本，再演一演。

3、幫助學生認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。

教學重點：

讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的。

教學難點：

引導學生認識嚴格執法的重要意義。

教學準備：

1、讓學生查閱狄仁杰的資料。

2、預習課文，了解課文內容。教學過程：

一、談話導入、揭示課題

1、同學們，你們了解多少我國歷史上剛正廉明、執法不阿的人物？

2、導入新課、板書課題。

3、學生介紹狄仁杰的有關資料。

二、初讀課文、了解內容

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。

2、教師檢測生字和詞語。

●課件演示生字，指名學生認讀，組詞。

●認讀詞語“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”

●重點理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學生用“剛正廉明、明察善斷”說話。

3、指名學生朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、讓學生說說課文主要寫的是什么？

（課文講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執法不阿的從高精神。）

5、課文可以分成幾個部分，每部分寫的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護法。

第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

三、再讀課文，質疑問難。

默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問題？

1、交流印象。

【①引導學生從兩個方面匯報：一是狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”。二是狄仁杰為了維護法律敢于犯言直諫。可以從三個事例中體會任務單情感與認識。②注意讓學生說出自己的理解。③注意引導學生讀相關的語句。】

2、交流問題。

【教師注意引導學生學會提問，把握有價值的問題，切莫脫離文本，去解決無關緊要的的問題。對于學生的問題，能解決的要當時解決，不能解決的，可以留下來，待下節課解決。】

四、置留問題，練習拓展

1、課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護法的？下節課我們接著學習。

2、出示作業和課外閱讀。

（1）書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語詞語。

（2）選讀《不肯拿立場做交易的人》《王安石懲罰皇親

（一）》《王安石懲罰皇親

（二）》

四、自讀感悟

1、自學要求: 默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護法的？讀后進行交流。

2、學生自學。

3、交流體會。交流一：斷案如神

【在狄仁杰擔任大理寺負責人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”體會狄仁杰明察善斷，公正有效地維護了法律的尊嚴。】

交流二：犯言直諫

【讓學生抓住是那個三個具體事例：一是一個叫權善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個叫王立本的大臣，濫用職權。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個具體的事例中讓學生體會狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神。注意引導在學生讀中感悟。】

4、齊讀第6自然段，想一想；為什么當狄仁杰病故后，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？

【體會因為狄仁杰公正護法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠。】

五、鞏固練習

1、指導學生概括課文第三四自然段內容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。

【教師參與小組排練，從語言、動作、神態方面指導，表現人物的狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神。】

4、推舉優秀的在全班表演。

【通過個性化的人物語言來展開情節和表現人物的性格，因而本節課采用編演課本劇的活動形式，為學生創設生活情境，引導學生深入探究，完成課堂教學，發揮學生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認識，為學生深刻理解文意提供平臺。】

六、拓展升華

同學們，學習了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神所感動。請你聯系生活實際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。

板書設計：

作業：

8、出色的教師 第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

教學重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。教學難點：

引導學生認識講公德和遵守校規的重要。教學準備：

1、積累遵守或違背校規或社會公德的現象的資料。

2、預習課文，了解課文內容。課時安排：2課時 教學過程：

一、聯系生活，談話導入

1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經歷的，有無遵守或違背校規或社會公德的現象？

【聯系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內容的銜接。】

2、這節課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。

一、初讀課文，學習字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

2、同桌間交流預習情況。

① 生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。】 ② 認讀詞語：

流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語：

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為已有。樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。【引導學生利用工具書和聯系上下文的方法理解詞語的意思。】

3、教師檢測識字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學生朗讀。

【要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。】

2、指名學生用自己的話說說故事的梗概。

3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。

（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）

4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內容。

三、布置作業 板書設計：

作業：

8、出色的教師

第二課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

3、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

教學重點：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。教學難點：

引導學生認識講公德和遵守校規的重要。教學準備：

1、積累遵守或違背校規或社會公德的現象的資料。

一、復習鞏固，揭示新課

1、認讀詞語（課件）

揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內容，寫的是一件什么事？

（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）

3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內容

1、自學提示。

默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關鍵且有價值的問題引發學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養了自主閱讀的能力。】

2、學生自學。

3、交流體會。交流一：送還手表 交流二：黑大哥告發 交流三：我的醒悟

老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。

點撥要點：

1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。

四、拓展訓練，布置作業 板書設計：

作業：

教學反思：

9* 美麗的規則

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

教學重點：

讀懂課文，體會“美麗規則的含義”。教學難點：

引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。課時安排：2課時 教學準備：

1、生字新詞卡片。

2、預習課文，了解課文內容。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、同學們，你們看見過馬路上堵車嗎？說說你們看到的情景。

2、導入新課。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、以小組的形式，學習交流生字和新詞。

3、教師檢測生字和詞語。

●出示生字卡片，學生認讀生字并組詞。

●出示詞語卡片，學生認讀并借助工具書理解。

三、再讀課文，理解課文主要內容，體會文章的思想

1、讀課文，要求學生讀得正確、流利（注意讓學生傾聽，讀后有評價）。

2、想一想，課文主要寫了一件什么事？

3、組織交流。

四、自主學習，交流感悟

1、自主讀課文，邊讀邊想：

（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔心會堵車？

（2）在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”

（4）讀完課文，你有什么感想？

2、匯報交流

【在學生自學的基礎上，老師指導學生交流，體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。】

34（1）了解“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時間、地點，又點明了事件。

（2）理解“失衡”的美麗的圖畫，“我”受到的一種美的感動。

（3）體會作者“我”的感受，“規則之美、人性之美”。既點明了文章的主題，也照應了文章題目，增強了文章的感染力。

3、學生談感想

五、鞏固練習，拓展延伸。

1、結合課文內容說說“美麗的規則的含義”。找一找我們身邊的“美麗的規則”。

2、請同學們說說讀后的體會。

六、布置作業。板書設計：

作業：

語文百花園二

第一課時 年 月 日 第 節

教學目標：

1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

教學重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學過程：

一、成語運用

1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準確地運用成語呢？我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復成語原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎？ ◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）

◆

我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（）

【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

（2）你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

3、選擇恰當的成語，填入句子里。五光十色 五顏六色

◆ 走進花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是（）。◆ 新來的同學維克多喜歡（）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實。

二、積少成多

1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學生朗讀。

☆

有令即行，有禁即止

☆

道德行為憑自律 文明規范貴堅持

☆

須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民 ☆

修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚

☆

車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓 ☆

崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

通過誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說說你的理解嗎？

【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】

4、引導學生背誦。

一、拓展交流

1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象？請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法？（出示）

2、分組合作交流。

【首先在組內確定交流的重點內容是什么？然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感動？你受到了什么教育和啟發？在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺

1、學生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學生朗讀，并評價。

3、讓學生提出疑惑的問題。

4、說說這篇文章主要寫了什么內容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法？ 【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。】

板書設計：

作業：

語文百花園二

第二課時 年 月 日 第 節

教學目標：

能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，教學重點：

能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。教學難點：

能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

一、討論案例

一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認為小明可能會想出哪些對策？

2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

二、導入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊（學校或社會），是否有過違反法律法規的事情發生？你是否見過侵害公民權益的事情？你見過或經歷過維權守法的事情嗎？當你面對這些事情時，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧！板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反了哪方面的法律法規。

3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？

四、活動準備

選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。（可列出簡單的提綱）

五、進行交流

（1）講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反哪些方面的法律法規。

（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導學生交流自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力。】

六、進行活動評價。（1）評價的要求。

①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚；講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。（2）進行評價。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信；交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？ 板書設計：

作業：

語文百花園二

第三課時 年 月 日 第 節

教學目標：

能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。教學重點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學過程：

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。出示范文:

3、引導學生欣賞評價例文。

【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。（寫好后，學生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

教學時，先回顧《女兒要投訴》這篇短文，引出口語交際的話題，激發學生的表達興趣。再組織學生在小組里說說自己對搜集的一些與維權守法相關的事情的看法和感受。最后選派代表到班上講述，師生共同評議。

5、在進行“習作”的教學時，可以先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶規則給自己生活帶來的好處，學生回憶后，再互相交流，互相啟發。然后學生自擬題目，寫草稿。

在學生寫草稿時，教師要提醒和指導學生注意描繪人物心里，表現人物精神面貌，表達自己的看法和感受。寫完草稿后，要求學生自己讀一讀，找出需要修改的地方，認真地進行修改。、兩小兒辯日

第一課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、引導學生根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據及孔子實事求是的科學態度。

4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。教學重、難點：

1、指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

3、教給學生學習的方法，自主合作，先理解再感悟。教學準備：

搜集孔子的生平資料。教學過程：

一、揭示課題，讀題存疑。

今天我們學習的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

學生質疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、教師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當，讀出古文的韻味，便于學生初步了解課文的意思。）

指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

2、學生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

3、讀課文，對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

4、學生復述故事，老師根據學生復述的狀況進行即席點撥。

5、反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，理解感悟。

1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

2、檢查學習效果并品讀課文。

（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

（2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現象也不同，兩小兒根據自己的觀察，把自己的理由說得有理有據，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

（3）指導學生反復品讀。

3、開展“辯斗”。（1）、理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）（2）、學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內容。（兩小兒各自的觀點及理由）（3）、小組合作展開“辯斗”。激烈的“辯斗”馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練習。

（4）、請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

4、理性看待“孔子不能決”。（1）、兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學生讀課文中的句子。（2）、介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。（3）、針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

四、評價人物，抒寫感受。

1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？

2、結合實際寫一寫自己的感想。

五、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

六、布置作業，課后延伸。

1、抄寫生字。

2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設計：

作業：

教學反思：

11、*飛天夢圓

第一課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學重、難點：

1、了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現的。

2、理解把夢想變成現實這一過程所體現的中國航天人的精神。教學準備：

1、查找、搜集有關中國航天事業發展的資料。

2、預習課文，了解課文主要內容。教學過程：

一、導入新課，走進千年飛天夢。

從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。

這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）

學生讀課題，質疑，理解課題。

（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現實了”。）

二、初讀課文，梳理課文內容。

1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。最后寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。

三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神。

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、第一步—— 人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。

導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？

（1）、出示“東方紅一號”人造地球衛星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛星的名字。

（2）、讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？

教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”在酒泉衛星發射中心發射成功。衛星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

（3）、“東方紅一號”的成功發射在我國航天史上有什么重要的意義呢？ 宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發射衛星的國家。標志著中國已經邁出了圓千年之夢的堅實一步。

3、第二步——載人航天飛行成功。

44（“神舟五號”飛船的成功發射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現。

（5）、有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神，它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。

4、介紹“神

六、神

七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。

四、規劃明天，實現更絢爛的夢。

1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現？

2、中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

五、拓展延伸，感受我國航天新成就。

結合資料，談一談你還知道我國航天事業上取得的哪些新成就？

六、布置作業。

1、抄寫課文中的詞語和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。

3、辦一期有關我國航天事業成就的小報或墻報。

板書設計：

作業：

教學反思：

45、種瓜得豆

第一課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。

2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。

3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。教學重、難點：

1、了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

2、學習說明文的表達方法及課文的語言特點。教學準備：

收集現代轉基因技術的知識和科研成果。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？

2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3、默讀課文，思考問題。（1）、這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？（2）、課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?（3）、課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。

4、交流匯報，朗讀相應的段落。（1）、課文介紹了一種現代高科技——轉基因技術的原理及應用。（2）、課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。

第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。

46（3）、教師結合學生的回答，列出提綱：

基因的作用——什么是轉基因技術——轉基因的技術——現代轉基因技術——能做到“種瓜得豆”——在農業生產上的應用——轉基因技術的應用——在醫學上的應用

三、質疑問難，釋疑存疑。

1、質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

2、學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。

四、布置作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。、種瓜得豆

第二課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、繼續學文，品析語言，體會作者的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發閱讀以及探索的欲望。

教學重、難點：

1、了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

2、學習說明文的表達方法及課文的語言特點。教學準備：

摘抄有關文章關鍵詞句的小黑板。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

2、轉基因技術是由誰來“發號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法。

1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？

2、學生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）、觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。

47（2）、提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。（3）、朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。基因是動植物體內“發號施令”的“大管家”。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。（1）、學生匯報：

（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）

（2）、轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）

5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

6、朗讀體會課文的語言表達的特點。

三、“新聞發布會”，介紹轉基因技術的應用。

1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉基因技術的新產品，轉基因技術在農業生產及醫學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關于轉基因技術的應用的“新聞發布會”。

2、要開好這個“新聞發布會”要做哪些準備？ “新聞發言人”要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。

“記者”要自己讀懂課文，了解轉基因技術的應用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發言人”提問。

3、學生研讀課文，在小組內交流。

4、召開“新聞發布會”。每組推選一名“新聞發言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發言人提問。

5、師生共同點評“新聞發言人”和“記者”的表現。

四、想象練筆，拓展延伸。

1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

五、布置作業

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀相關文章。

板書設計：

作業：

教學反思：、海水為什么是藍的

第一課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、指導學生朗讀課文，把握課文內容。

2、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

教學重、難點：

1、拉曼是如何發現光散射效應的。思考“已知”與“未知”之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。

2、理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學準備：

1、查找印度科學家拉曼的資料。

2、預習課文，初步了解課文主要內容。

教學過程：

一、提問引入，揭示課題。

1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水為什么是藍色的）

2、印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了“海水為什么是藍色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。（簡介拉曼的資料。）

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）、疚（jiù）等。

3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。

最后寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的“已知”內的“未知”之中。

三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”。

1、指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）、抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。

（2）、這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。

3、男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，并著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”。這一發現被英國皇家學會稱為“20年代實驗物理學中最卓越的發現之一”。請你結合自己的實際談談對“好奇心“的看法。我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。

四、布置作業。

1、教師范寫“惰、疚”字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。

13、海水為什么是藍的

第二課時 年 月 日 第 節 教學目標：

1、了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。

第二篇：語文S版六年級下冊教案語文百花園二

語文百花園二

教學目標：

1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。教學重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學準備：多媒體課件 課時安排：5課時 教學過程：

第一課時

教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

一、成語運用

1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信（投影出示）。我最親密無間的爸爸：

你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸

萬古長存！

你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準確地運用成語呢？我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復成語原貌。

（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎？

◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）

◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）

◆我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（）

（2）你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

3、選擇恰當的成語，填入句子里。五光十色五顏六色

◆走進花園，郁金香開得正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗 ◆大廳里擺放著各種各樣的工藝品，（），琳瑯滿目。滔滔不絕夸夸其談

◆爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是（）。◆新來的同學維克多喜歡（）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說??，可是他說的并不真實。

二、積少成多

1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學生朗讀。☆有令即行，有禁即止

☆道德行為憑自律文明規范貴堅持

☆須養成處處好風正氣方配做泱泱大國公民 ☆修身治國生死無懼敬業奉公寵辱不驚

☆車走直馬走斜必依規矩綠燈行紅燈止才成方圓 ☆崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

通過誦讀你讀懂了什么？能用自己的話說說你的理解嗎？

4、引導學生背誦。

三、作業：

請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。

第二課時

教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流”與“閱讀平臺”

一、拓展交流

1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象？請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法？（課件出示）三月十二日星期一天氣：多云轉晴

學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎？

2、分組合作交流。

3、展示交流范例。

二、閱讀平臺

1、學生自讀《女兒要投訴》。

2、指名學生朗讀，并評價。

3、讓學生提出疑惑的問題。

4、說說這篇文章主要寫了什么內容。《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法？

第三課時 教學內容：口語交際

一、討論案例

一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦??

1、你認為小明可能會想出哪些對策？

2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

二、導入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊（學校或社會），是否有過違反法律法規的事情發生？你是否見過侵害公民權益的事情？你見過或經歷過維權守法的事情嗎？當你面對這些事情時，你的感受是什么？今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧！板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反了哪方面的法律法規。

3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？

四、活動準備

選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。（可列出簡單的提綱）

五、進行交流

（1）講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反哪些方面的法律法規。

（2）聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

六、進行活動評價。（1）評價的要求。①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚；講述的感受是否真實可信。②交流時是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。（2）進行評價。

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”？

第四、五課時

教學內容：習作

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。（寫好后，學生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。評議要點：

①題目是否新穎。

②敘述的事件是否真實，表達的是否完整（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

第三篇：S版六年級下冊語文教材復習教案

六年級下冊語文復習備課

復習目標：

1、通過復習讓學生加深感知這個單元的課文內容，通過各種形式背、朗誦課文，在背誦中學生繼續感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。理解課文內容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強烈愿望，對真善美的追求和對美好生活的向往。

2、能正確熟練地掌握這個單元的生字新詞及課文中的成語。

3、掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復習重點：注意多幫一下后進生，讓他們趕上大家。

復習課時：總共3課時（第一課時為理解課文內容。其他兩課時為練習與指導。）復習過程

(一)激情導入，樂中求學

1、激趣——回顧課文

本單元神話傳說，要理解課文內容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強烈愿望，對真善美的追求和對美好生活的向往。

今天這節課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰？讀讀五篇詞語，你分別想到了誰？

2、導思——感受形象

鯀：用趕退洪水的方法來治理河水；

禹：用導引洪水的辦法引流入海。（善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻”）大衛、夸父、普羅米修斯

3、成語積累——開放形象

以上成語都是描寫人物形象特征的，除了這些之外，根據你課外的積累，你還知道那些成語也是描寫人物特征的？

（二）著眼整組，明確目標

（三）整體回顧，知識歸類

1、課文要點：

①《鯀禹治水》：善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻； ②《大衛》：聰明機智、正直勇敢、不畏強敵； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志頑強；

④《天上偷來的火種》：不畏強敵，勇于犧牲（課文順序：無火—盜火—受罰—獲救）

2、人物要點：

鯀：用趕退洪水的方法來治理河水；

禹：用導引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點是“善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻”）

3、閱讀句段

1、P5：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時間長、很艱難）

2、P9：（比喻句——①表達作用；②仿照寫一寫）

①琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地?? ②這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！

③他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。

3、P4：第九段（見練習冊P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背誦、理解。

5、P21：《倉頡造字》（①在文中勾劃出過渡句；②文中先后講了倉頡用哪些辦法來事？③勾劃出文中的排比句，并仿照寫一個；④為什么倉頡造字是“驚天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“筆墨紙硯”的詞語；）

通過剛才的人物感言，老師已經感受到了同學們對這些人物的形象已深深地印在我們心中。下面，就讓我們回過頭讀讀課文中的這些重點句，看看作者是采用哪些描寫方法把這些人物刻畫得如此有血有肉？

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語

4、選詞填空

5、詞語搭配

（五）單元小結、學法遷移

單元復習課通過單元小結，旨在提高學習方法（閱讀策略）的運用意識，著眼于學生可持續學習、閱讀的真實需求，在每一堂課中進行“溪水長流”的方法與策略引導)例：教師總結：今天這節課我們按照四步驟進行學習：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細節——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

六年級下冊第二組課文復習備課

復習目標：

1、通過復習讓學生加深感知這個單元的課文內容，通過各種形式背、朗誦課文，在背誦中學生繼續感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。理解課文內容，引導學生樹立法制觀念、嚴守規則，培養良好的公共道德，為建設社會做出貢獻。

2、能正確熟練地掌握這個單元的生字新詞及課文中的成語。

3、掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復習重點：注意多幫一下后進生，讓他們趕上大家。

復習課時：總共3課時（第一課時為理解課文內容。其他兩課時為練習與指導。）復習過程

(一)激情導入，樂中求學

1、激趣——回顧課文

沒有規矩，不成方圓。我們生活在社會大家庭中，為了讓這個大家庭更加和諧美好，讓我們走進本單元課文，從中受到啟發和教育。今天這節課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰？讀讀詞語，你分別想到了誰？

2、導思——感受形象

商鞅——南木立木 取信于民

狄仁杰——剛正廉明執法不阿 黑人大哥——模范地堅守公德

美麗的規則——自覺遵守規則

3、本單元成語積累

冥思苦想 大步流星

喜笑顏開 勃然大怒 聲名鵲起 哀鴻遍野 至理名言 樂極生悲 憤憤不平憂心忡忡

成千上萬 密密麻麻

（二）著眼整組，明確目標

（三）整體回顧，知識歸類

1、課文要點：

①《商鞅南木立木》：言而有信、說到做到 ②《狄仁杰公正護法》：剛正廉明、執法不阿 ③《出色的老師》：模范地堅持公共道德和遵守規則 ④《美麗的規則》：規則之美、人性之美

2、人物要點：

3、閱讀句段

1、P29第三題體會句子的意思。

2、P33狄仁杰是怎樣公正護法的。

3、P37第三題體會“我”思想感情的變化。

4、P39：《美麗的規則》的題目的含義。

5、P43：積少成多背誦默寫

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語

4、選詞填空

5、詞語搭配

（五）單元小結、學法遷移

單元復習課通過單元小結，旨在提高學習方法（閱讀策略）的運用意識，著眼于學生可持續學習、閱讀的真實需求，在每一堂課中進行“溪水長流”的方法與策略引導)例：教師總結：今天這節課我們按照四步驟進行學習：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細節——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

六年級下冊第三組課文復習備課

復習目標：

1、通過復習讓學生根據文章的特點，理解重點語句，認真體會文章的思想感情。

2、能正確熟練地掌握這個單元的生字新詞及課文中的成語。

3、了解人們是怎樣去思考、探索、創造、質疑的科學態度和實事求是的科學精神；學習作者介紹科學知識的方法，特別是體會說明方法。

4、掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復習重點：注意多幫一下后進生，讓他們趕上大家。復習課時：總共3課時（第一課時為理解課文內容。其他兩課時為練習與指導。）復習過程

(一)激情導入，樂中求學

1、激趣——回顧課文

好奇心是我們每個人都應具備的，包括大科學家拉曼。讓我們走進本單元課文，一起感悟動人的畫面。今天這節課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰？讀讀詞語，你分別想到了誰？

2、導思——感受形象 人物分析：

兩個小兒：善于觀察，善于思考，以理服人； 孔子：實事求是，堅持“知之為知之，不知為不知”

3、本單元成語積累

樂不可（）（）云（）志（）不應求

堅持不（）（）號（）令

水土不（）

（二）著眼整組，明確目標

（三）整體回顧，知識歸類

1、課文要點：

《兩小兒辯日》：學習古人探索自然規律，勤于觀察、思考的科學態度和孔子實事求是的科學精神。體會“學無止境”（孔子不能決也！）

②《飛天夢圓》：了解“神五”“神六”“神七”的相關人物（楊利偉；費俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）

③《種瓜得豆》：了解文中的說明方法，并能準確找出相關的語句。（打比方、舉例子、舉數字）

④《海水為什么是藍的》對其中的關鍵語句進行體會、理解。

3、閱讀句段

1、《兩小兒辯日》一文的翻譯、理解；

①兩小兒對太陽遠近產生不同觀點的原因是什么？他們是怎樣說服對方的？ ②翻譯部分重點語句

2、練習冊P32上面“閱讀練習”。

3、P61第2題

4、P61：（永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發現就在“已知”的“未知”之中）一句話的理解。

5、P67：關聯詞運用（因果關系）

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語

4、選詞填空

5、詞語搭配

（五）單元小結、學法遷移

單元復習課通過單元小結，旨在提高學習方法（閱讀策略）的運用意識，著眼于學生可持續學習、閱讀的真實需求，在每一堂課中進行“溪水長流”的方法與策略引導)例：教師總結：今天這節課我們按照四步驟進行學習：（全體朗讀）

回顧課文

——

人物感言

——

抓住細節——

人物描寫、感受形象

提煉形象

分析形象

塑造形象

第四單元 情暖人間

復習目標：

1、回顧本單元課文的人物形象，重新感受人物身上的高尚人格精神。

2、積累詞語，結合課文學會理解，學會運用。

3、重讀課文中的重點句段，進行閱讀分析的訓練。

4、進行片斷訓練，學習運用本單元刻畫人物的方法。課時：3課時 過程展示：

一、整體瀏覽

1、激趣——回顧課文

本單元課文是以表達人間真情為核心的。一個個生動感人的人物形象給我們留下了深刻的印象，你能說說他們是誰嗎？

2、導思——感受形象

桑娜及漁夫堅強、善良

魯迅先生：為別人想得多為自己想得少、溫迪及其外公：總想為別人做些什么

哈威爾船長：堅毅果忠于職守

3、結合課文內容，談自己印象最深的一個人物形象。

二復習古詩

1、小組檢查背誦，摘抄古詩下面的注釋。

2、指名說說詩句的意思。

3、談談每首表達的感情。

《送元二使安西》表達了朋友間關心。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》表達了老朋友漸行漸遠后作者的思念之情。《賦得古原草送別》表達了別后悵然之情。

三、復習詞語

1、在本單元應學會了哪些詞語。

指名讀每課中詞語采集。重點指導理解：忐忑不安、囫圇吞棗、栩栩如生、巍然屹立等詞

2、同桌相互聽寫字詞。

四、重點指導

本單元刻畫人物的方法是通過對人物語言動作神態和心理的描寫來表現人物的。舉例感受

1、《窮人》中的心理活動及人物表情描寫的句子。

2、理解重點語句《我的伯父魯迅先生》中的談碰壁。《船長》中最后兩段。

五、同類拓展、深化提高

1、同類拓展——出示《背影》選段，學法遷移

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的??等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

(1)、讀讀《背影》選段，說說哪些細節最能打動你的心？(2)、從這些細節中，你分別感受到了什么？

六、片段練習，習作遷移 寫你與同桌發生的小事。

六、單元小結

就閱讀而言，通過人物語言動作神態和心理描寫感受人物形象。

就寫作應用而言，注意刻畫人物的語言動作神態和心理活動來表現人物。

六年級下冊第五組課文復習備課

復習目標：

1、通過復習讓學生加深感知這個單元的課文內容，通過各種形式背、朗誦課文，在背誦中學生繼續感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。本單元主要了解中華民族優秀文化。學習時，把握文章的行文思路和結構特點，抓住文章的重點部分和關鍵詞句，去認識文章所描繪的中華珍寶。

2、能正確熟練地掌握這個單元的生字新詞及課文中的成語。

3、掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。復習重點：注意多幫一下后進生，讓他們趕上大家。

復習課時：總共3課時（第一課時為理解課文內容。其他兩課時為練習與指導。）復習過程

(一)激情導入，樂中求學

1、激趣——回顧課文

本單元主要了解中華民族優秀文化。學習時，把握文章的行文思路和結構特點，抓住文章的重點部分和關鍵詞句，去認識文章所描繪的中華珍寶。

今天這節課，我們將回顧作家筆下鮮活的人物形象，他們分別是誰？讀讀五篇詞語，你分別想到了誰？

2、導思——感受形象 故宮：景色 青花：創新精神 陸羽：茶經

精神 敦煌壁畫：智慧

3、成語積累——開放形象

以上成語都是描寫事物形象特征的，除了這些之外，根據你課外的積累，你還知道那些成語也是描寫人物特征的？

（二）著眼整組，明確目標

（三）整體回顧，知識歸類

1、課文要點：

①《故宮》：文章結構“總—分—總”；主要部分按“參觀順序”進行介紹；注意文中的對“建筑”和“故宮文化歷史價值”概括的兩句話（見P105第3題）。②《青花》：把握文中所贊美的“執著的創新精神”；理解凡事都只有在不斷地創新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按“找到瓷片—復制青花—自制青花”（尋找—復制—創作）的順序寫出了自己在創作過程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢想、有成功的喜悅。③《陸羽與<茶經>》：全文按“總起——分述”的順序行文。（其中第一段由遠而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個事例——A辨別江水；B撰寫《茶經》；C推廣茶藝；

④《敦煌壁畫》：全文按“總起—具體分述—概括總結”的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫“規模宏大，風格各異”、“內容豐富，種類繁多”、“巧奪天工，技藝精湛”三個特點進行介紹的。

⑤《編鐘》：文章按“總分”結構方式行文；主要寫了曾侯乙編鐘的“重要價值”、“主要特點”、“演奏效果”三方面。

2、閱讀句段

1、P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說明方法。

2、P107：《青花》第3段（練習冊P57）——①父親的動作、神態、外貌描寫及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承，這句話的意思；

3、P110《陸羽與<茶經>》——①第一段的層次；②P113第三題。

通過剛才的整體回顧，老師已經感受到了同學們對這些展示中國古代勞動人民智慧的和精神已深深地印在我們心中。下面，就讓我們回過頭讀讀課文中的這些重點句，看看作者是采用哪些寫作方法把這些事物刻畫得讓我們難以忘懷？

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語

4、選詞填空

5、詞語搭配

（五）單元小結、學法遷移

單元復習課通過單元小結，旨在提高學習方法（閱讀策略）的運用意識，著眼于學生可持續學習、閱讀的真實需求，在每一堂課中進行“溪水長流”的方法與策略引導)例：教師總結：今天這節課我們按照四步驟進行學習：（全體朗讀）回顧課文

——

了解結構

——

抓住細節——

典型事例 感悟精神

提煉語言

分析寫法

加深印象

六年級下冊第一組課文復習備課（第六單元）

復習目標：

1、通過復習讓學生加深感知這個單元的課文內容，通過各種形式背、朗誦課文，在背誦中學生繼續感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。

2、能正確熟練地掌握這個單元的生字新詞及課文中的成語。

3、掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。

4、能借助詞典閱讀（掌握查字典、詞典的方法），理解詞語在語言環境中的恰當意義（能給語境中的詞語選擇恰當的解釋），辨別詞語的感情色彩。5.感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。會寫臨別贈言，會寫簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）。復習重點：培優轉差抓重點

復習課時：總共3課時（第一課時為理解課文內容。其他兩課時為練習與指導。）復習過程

(一)激情導入，樂中求學

1、激趣——回顧課文

各抒己見：校園暢想曲學習完后感想想法

2、導思——感受形象 我：竊讀的原因及做法 劉老師是怎樣的人

3、成語積累——開放形象

1、這一環節詞語、句段、課文的復習可以先讓學生小組合作復習，詳實地把本單元的重難點梳理出來，包括本單元的重點字詞、多音字、四字成語、重點詞語意思、重點句段的填空、名人名言、重點課文結構圖示等等。相互交流又查漏補缺，重點內容一再強化，加強記憶，畢竟是四人的智慧。

（二）著眼整組，明確目標

（三）整體回顧，知識歸類

1、課文要點： ①我 ②劉老師 ③校園 ④上路含義

2、人物要點： 我 劉老師

3、閱讀句段

（1）我一看作文，發現陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。“嗅覺特長”的意思是（）。

（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。“小心折疊”，你體會到了什么？

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎？

他的衣袋里到底裝著什么，為什么說“好像里邊裝著寶貝”，它對蔡林產生了怎樣的影響？

你遇到過這樣的老師嗎？在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣？請拿起手中的筆，寫一寫。

（3）我們失去了一個獎杯，但收獲了同學的友誼，收獲了寶貴的真情。請用上劃線的詞語，仿寫一個句子。

（四）同類拓展、深化提高

1、易錯字詞

2、同音字辨析

3、按要求寫詞語

4、選詞填空

5、詞語搭配

（五）單元小結、學法遷移

單元復習課通過單元小結，旨在提高學習方法（閱讀策略）的運用意識，著眼于學生可持續學習、閱讀的真實需求，在每一堂課中進行“以讀促思”的方法與策略引導。聯系下列提示：

1、課外閱讀部分

學生們推薦贊美身邊的，或者從報紙上、網絡上搜集到的教師的先進事跡與文章，用自己的語言說出感悟與推薦的理由。

2、寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學、一節課、一次活動??要求概括地寫下難忘的內容和理由。

3、事先制作精美的卡片，書寫臨別贈言，當場贈送給老師或同學。

4、制作個人紀念冊（選做）。

第四篇：S版語文六年級下冊第三單元教案

第10課

兩小兒辯日

教學目標：

1．根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學重點：

根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受。教學難點：

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學課時：

一課時。教學準備：

課件。教學過程：

一、溫故知新，解讀課題。

1．齊讀課題。

2．借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解。

（1）引導學生背誦含有“日”。字的詩句。

（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

（3）引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。

二、反復誦讀，疏通文章。

1．合作學習，疏通文章。

（1）提示學生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。

（2）選取適當的學習方法，通過小組協作，疏通文章。

2．檢查學習效果。

（1）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即席點撥。

（2）復述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）分別把兩小兒在文中的觀點和依據一一對應的板書。理順學生對課文的了解，有助于學生掌握文章的框架和更進一步學習課文。

（5）在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

三、品讀課文，感悟寓意。

1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀點和理由。

（2）通過小組協作，分清“辯斗”的觀點和理由。

2．檢查學習效果并品讀課文。

（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。

（2）反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

3．嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

四、聯系實際，理解題旨。

1．解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協作，解開“辯日”之謎。

（3）運用媒體手段“印證”學生的解釋。

2．理性看待“孔子不能決”。

（1）引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

五、通過本文的學習，我們從兩個小兒身上學到了什么？

那么，我們又從孔子身上學到了什么呢？

六、回味“辯日”，師生漫談。

1．回味“學習歷程”，書寫心得。

（1）小結本節課的“學習歷程”，啟發學生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結自己“個性化”的情體驗。

2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

七、布置作業，課后延伸。

1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復述故事，并聆聽他們的體會； 3．用現在的科學知識解釋兩小兒的觀點。

板書設計：

10兩小兒辯日 一兒近（大）遠（小）一兒 遠（涼）近（熱）

教學后記：

文言文的學習對學生來說，仍然有難度。因此，在上課前，我動員學生通過參考注釋，查找相關資料，小組合作交流等多種方式讓學生先熟讀課文，了解課文大意。課上，由故事引入，學生大致了解整個故事的內容。然后著重研讀兩小兒的觀點和依據，引導學生明理。不過，學生對其中的科學知識講解不夠深入。

第11課 *飛天夢圓

教學目標：

1．讀課文，掌握生字，積累好詞佳句。

2．讀課文，抓住課文的主要內容。了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年圓夢的經過，從中體會中國航天人的默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發學生的民族自豪感。

3．讀課文，感悟品味作者是如何用語言表達中國人圓遨游太空之夢的決心、艱辛及喜悅之情的。教學重點：

了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年圓夢的經過，從中體會中國航天人的默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發學生的民族自豪感。教學難點：

感悟品味作者是如何用語言表達中國人圓遨游太空之夢的決心、艱辛及喜悅之情的。教學課時：

一課時 教學準備：

小黑板。教學過程：

一、導入新課

1、讀課文，體會炎黃子孫的“飛天夢”是怎樣的夢？理解“圓”的含義。

2、思考：炎黃子孫是怎樣圓夢的？

二、自讀自悟

思考題：

1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、在圓夢的每一步里，人們是怎么做的？哪些地方最令你感動？（劃一劃，寫一寫）

三、研讀匯報

讓同學們把讀的感受說出來。例如：

1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻身。

2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’送上了太空。”體會了中國已經邁出了圓千年之夢的堅定一步。

3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。

4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。

5．為什么“神舟五號”飛行成功才是夢圓了？（明白飛天夢是載人飛行。）6．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發了人們的自豪感。

四、課堂小結

1．教師小結：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號”載人飛船成功返回的那一刻成為了現實。飛天夢圓，這是中國的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢要實現，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢想而加油，為實現夢想而努力。2．交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關信息。

五、積累好詞佳句

學習體會作者用好詞佳句來表達文章主要內容。

六、拓展啟迪

1．中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

2．激勵學生刻苦學習，學習科學家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。

七、作業設計

1．搜集我國航天工程的有關信息。了解信息，開拓眼界。

2．口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。

3．抄寫、背誦好詞佳句。

4．看課外書：《少兒百科全書》。

板書設計：

11*飛天夢圓 做夢：飛離地球

古人勇于實踐 圓夢：默默奉獻

新中國鍥而不舍

夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功

教學后記：

學習本文前，我讓學生運用學會的列表方法，概括出文中的飛天夢是怎樣一步一步實現的，包括時間和人物。待學生弄清楚課文的主要內容后，抓住主要的進行閱讀體會，同時讓學生學會文中詳寫和略寫的好處。教完課文后，我感覺到本班學生課外知識想當缺乏，沒有條件閱讀課外讀物和家長沒有重視孩子的閱讀，沒有很好地培養孩子的閱讀興趣，造成了孩子知識短淺。

學習目標：

1、知識與技能 第12課

種瓜得豆

⑴學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語。

⑵讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

⑶抓住有關語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

⑴自學生字新詞，聯系上下文理解詞語表達的意思。

⑵聯系生活，展開想象，理解內容。

⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點。

3、情感、態度與價值觀

⑴感受現代科學技術的神奇與偉大

⑴激發學生探索科學的強烈欲望。教學重難點：

1.重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。2.難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。教學課時：

兩課時 教學準備：

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢？可是，在科學技術飛速發展的今天，這已經不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學習了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

2.教師板書課題：種瓜得豆

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師出示生字新詞，學生認讀識記，3.分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

4.討論：課文主要寫了哪些內容？

5.給課文分段，概括段意。

三、質疑問難，釋疑存疑

1．質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

2．學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

四、編列提綱、理清層次

1.指導編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內容。

⑵想想各個自然段間的聯系，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的？

⑶指名反饋，全班交流。

2.學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評議，達成共識。

①轉基因技術在農業生產上的應用。②轉基因在醫學上的應用。

五、課堂小結

種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚嘆呀！

六、布置作業

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3.查閱資料，進一步了解轉基因技術。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語。

2.回憶編寫閱讀提綱的方法。

（通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括）

二、品析語句，體會寫法

1.讀了這篇課文你學到了哪些知識？

2.你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有什么特點值得我們學習？

3，課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學知識，如“基因是每種植物或動物的“管家”。在文中再找出這樣的語句讀一讀，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

4.學生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？

5.先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。

6.指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

7.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。

8.學生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9.結合學生的發言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

2.運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。

3.小組交流閱讀提綱，發現不足，進行修改。

4.指名反饋，全班交流

5.展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、拓展學習：你還知道的轉基因技術的應用？主要有教師補充，激發學生的課外閱讀興趣，培養學生對科學知識的興趣。

五、課堂小結

1、讓學生談論學習收獲。

2、轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

五、布置作業

1.摘抄文中自己喜歡的語句。

2.如果你是一位掌握了轉基因技術的科學家，你會運用這項技術做些什么？

板書設計：

什么是轉基因技術基因的作用

12種瓜得豆 轉基因技術

轉基因技術的應用在農業生產上的應用 在醫學上的應用

教學后記：

學生對轉基因技術充滿好奇心，在生活中也有所了解。根據這個特點，我先通過疑問的方式，了解了學生對轉基因技術的已知和未知，對學生已知的，我不多講，如轉基因技術的概念，轉基因的應用（文中的例子）。我主要補充應用在生活中的轉基因技術，拓寬學生的知識面，讓學生對轉基因技術了解更多，激發學生課外閱讀的興趣。

第13課

海水為什么是藍的

教學目的：

1．學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

2．朗讀課文，把握課文內容。

3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學重難點：

教學重點：了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

教學難點：理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學課時：

兩課時。教學準備：

1．詞語卡片。

2．拉曼簡介。教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引入新課

1．導語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長天后，他發現了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發明了蒸汽機……凡是有所作為的科學家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學的發現與發明，有了科技的進步，有了人類的現代文明。今天，我們就來學習印度著名的物理學家拉曼的故事。

2．簡介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了1930的諾貝爾物理學獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養工作，并將其中很多優秀人才輸送到印度的許多重要崗位。

3、明確什么是“拉曼效應”？為什么要以拉曼命名？

二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學生字。2．思考：明確什么是“拉曼效應”？為什么要以拉曼命名？ 3．小組交流自學情況。如果還有不懂的地方記下來。4．給課文分段，概括段意。練習概括文章的主要內容。

三、學習課文第一部分

1．學生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？

2．“饒有興味”是什么意思？

3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什么？

4．拉曼對海水呈藍色的原因沒有任何疑問嗎？

四、課堂小結

從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個名字，進而還想知道海水為什么是藍的。他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。

五、作業設計

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、細讀課文，理解感悟

1．質疑。

2．研讀課文第二部分：思考：

男孩的疑問與拉曼發現“拉曼效應”有什么關系？

為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺？

⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。

⑵拉曼是怎樣發現“光散射效應”的？

①男孩兒的源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產生了懷疑（第10、11自然段）。

理解句子：“那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的?為什么?，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在?已知?中追求?未知?的好奇心，他的心不禁一震。”

理解句子：“失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。”

②拉曼研究的經過和結果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。

第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。

第二層：他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。[ 第三層：后來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”。

③教師小結：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。并由此獲得了諾貝爾物理學獎。“成為印度也是亞洲歷史上第一個”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。

你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關鍵的是什么？（品讀第三部分）

二、總結全文

“那個有著無窮問題的男孩了的故事”實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。

三、拓展延伸

老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。）

四、作業設計

1．采集詞語句子。

2．完成自測練習。

板書設計： 海水為什么是藍的

男孩的問號 → 諾貝爾物理學獎

“已知”中追求“未知”

好奇心

教學后記：

教學本課時，主要抓住學生的好奇心，從“拉曼效應”的名字出發，弄明白什么是“拉曼效應”，為什么以拉曼為命名，繼而引出小男孩的故事，順理成章地引出對重點句子“地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺”的理解。

第14課* 童年的發現

教學目的：

1．通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點。4．有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學課時：

一課時。教學準備：

課件。教學過程：

一、導入

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）

2．查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

4.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。引導學生體會我當時被轟出教室時心里的想法，體會童年時代的天真。

4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

板書設計：

14*．童年的發現

夢中飛行――＞人的進化 地理課上――＞胚胎發育 生物課上――＞驅逐迫害

教學后記：

《童年的發現》一文充滿兒童的趣味，我讓學生課前圍繞“我發現了什么？是怎樣一步步發現的？你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？”自主學習，跟合作學習小組的同學共同研討。課上，學生就這三個問題進行討論和交流，在學生充分討論的基礎上，我乘勢提出重點句子“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”的理解，結合課文內容的理解，學生能較好，較快地讀懂這個句子。

語文百花園三

教學目標：

1.學習關聯詞語的用法。

2.引導學生就本單元課文展開交流，啟發思考，鍛煉學生的表達能力。

3.引導學生運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《奇想與發明》，強化閱讀訓練，提升閱讀能力。

4.積累科學家的名言，學習他們的科學精神，激勵學生的科學理想和探索精神。

5.開展語文大課堂綜合性活動，引導學生動手、動腦并大膽表達，提高學生的綜合能力。

6.做好習作指導，提高學生習作能力。

教學重點：

體會關聯詞語的用法，開展互動交流，啟發學生的思維，指導學生獨立閱讀。

教學難點：

1.語文大課堂綜合性活動的組織與指導。

2.習作訓練指導。教學課時：

四課時 教學準備：

1.多媒體課件。

2.引導學生自己動手做小制作、小工藝品，親手培育花卉、瓜果蔬菜，或進行小發明創造。

3.布置學生進行一次科學小實驗等嘗試。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

今天，我們再次到語文百花園中，去欣賞語言文字的精妙，去鍛煉我們的語文能力。（板書課題）

二、學習“溫故而知新”

（一）讀句子，學習關聯詞語

1.讀句子，體會帶點的詞語在句子中的用法。

2.學生自由發言。引導學生體會一個句子中，帶點詞語前后的兩個小句子之間所表示的關系。

（引導學生體會，第一句話和第三句話是前因后果的句子，省略的“所以”一詞；第二句話是前果后因的句子。）

3.體會“因為”和“因此”的不同意思和用法。4.老師總結。

5.用“因為”“因此”造句。（1）引導學生觀察題目，說要求。（2）口頭造句，引導學生評議。（3）寫下來。

（二）拓展：關聯詞練習：給下面的句子填上恰當的關聯詞。

通過練習，復習鞏固關聯詞的運用，感受不同類型的關聯詞的使用。

1、（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。

2、（）我們堅持改革開放，道路（）越走越寬。

3、這種地板磚（）堅固，（）美觀。

4、（）我們走到哪兒，（）不會忘記培養我們的小學老師。

5、媽媽（）吃多少苦，（）不會動搖她供我上大學的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我沒有去學校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾東西，（）用結結巴巴的英語問我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點，（）感到很快樂。

10、（）你的學習再好，（）不能驕傲。

（三）拓展與交流

1.談話引入：本單元的課文中通過一個個有趣的故事，引領我們走進奇妙的科學園地，啟發我們在生活中培養科學精神，從小學會探索，學會發現。學習時，大家想過作者是怎樣表達這種科學精神的嗎？

2.回顧一下本單元的課文，獨立思索一下。

3.指讀寧寧與丫丫的話，看看他們是怎么說的，從中受到啟發。4.自由發言，談談自己的看法，其他同學評議。

（四）閱讀平臺

1.自由讀短文《奇想與發明》，圈出不認識的字，用自己認為合適的方法認識生字。2.小組合作朗讀，檢查字音掌握情況。3.結合課后思考題獨立閱讀短文，邊讀邊思考。

4.小組討論，互相補充、糾正。教師巡視指導，鼓勵學生聯系自己的生活實際談體會。

5.全班交流，師生評議。

（1）說說短文介紹了哪幾種發明。（2）你閱讀短文得到了什么啟示？

6.結合單元訓練點和自己的閱讀情況，反思自己的閱讀效果。

（四）積少成多

1.自讀科學家的名言，體會意思。

2.（展示課件第三屏）簡單介紹這幾位科學家的事跡和偉大成就，以學生發言為主，教師相機補充。

3.聯系他們的事跡與成就，談談你對這幾句話的理解。4.朗讀這幾句名言。

5、補充關于科學的名言：

知識的問題是一個科學的問題，來不得半點虛偽和驕傲，決定的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。——毛澤東

知識和能力是一點一點積累起來的，要注意有扎實的基礎，要注意復習和鞏固，不能急于求成。——谷超豪

人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌 德

求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛 克

知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識。——托爾斯泰

第二課時

一、談話激趣，導入新課

同學們，每當我們打開電視，就能看到各種各樣的廣告，有公益廣告，更多的是商業廣告，向廣大消費者介紹自己的產品。其中有不少廣告詞設計得很精彩，我們都能脫口而出。大家交流一下：你都知道哪些廣告詞？它為什么給你留下了深刻的印象？（學生發言，老師相機出示一些精彩廣告的詞或廣告片段。）（展示課件）

大家想不想也來當一回廣告制作人，也來推銷一下自己的“產品”呢？讓我們開展一次以“小產品·大推介”為主題的語文實踐活動吧。

二、指導策劃

（一）選舉產生“小產品·推介會”籌備小組，策劃舉行推介會的時間、地點、場地布置和日程安排等，選出推介會的主持人。策劃后，要形成文字，寫出一份完善的策劃書。

（二）主持人向大家宣讀策劃結果，布置大家按要求完成各項任務：

1.以小組為單位，選定本組同學的一兩件特色鮮明、富有創意的小產品，向全班推介。

2.各小組討論如何抓住小產品的特色或創意向別人推介，并分工為小產品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時可參考書上的例子，內容要完整。

3.各小組在組長的帶領下，組內成員互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。

三、創設情境，推介交流

（一）主持人宣布“班級首屆小產品推介會”正式開始，介紹與會嘉賓（均由學生扮演）、評委和顧客等。

（二）在主持人的安排下，每個小組選出一至兩名代表，有序地推介本組的小產品，展示自己作品的說明書和推介廣告詞。“嘉賓”及“顧客”可以對產品進行質疑，或提出修改建議。本組的同學也可補充，也可幫助他回答“嘉賓”及“顧客”的質疑。

四、師生評議

（一）在老師的組織下，全班同學參與評議，舉手投票，評出優秀推介小組和優秀推銷員，及最佳說明書和最佳廣告詞、最佳顧客。

（二）為獲獎者頒發證書。

第三課時

一、師生談話，導入新課

同學們，相信大家一定對我們生活的世界，對周圍的事物充滿了好奇，也一定有過為消除頭腦中的問號而進行嘗試、探索的經歷，比如做科學小實驗、進行小制作或摸索小竅門等，有成功的經驗或失敗的教訓。這些對我們來說都是財富，是我們成長的足跡。今天的習作課，我們就來記敘足跡的一次科學經歷。

二、引導讀書，明確要求

讀本次習作要求，了解本次習作的話題。

三、討論評議，自讀“習作討論平臺”的1、2兩項，先獨立思考，之后小組討論，組內相互傾聽、評價，幫助同學選擇素材、確定記敘的順序和習作的重點等。小組交流完畢，再推選人參加全班交流。教師相機指導。

（一）交流習作的選材，教師指導。

（二）交流記敘的順序和重點部分的寫法，教師指導。

四、打草稿，完成習作。

第四課時

一、談話導入

1.出示上次的習作要求。2.對上次的習作進行小結。

二、展示賞析

（一）精彩選材展示。請選材新穎的學生說說自己的習作材料。

（二）精彩內容展示。

1.小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

2.集體交流。

（1）請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，畫出精彩的地方。

（2）欣賞一篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

三、修改完善

（一）說說本次習作存在的問題。

（二）示范評改。

出示一個片斷，師生共同修改。

（三）學生自主修改。

（四）學生自我展示。

請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽。

教學后記：

學生對關聯詞的運用比較熟練，能較好地完成相關練習。能較好地積累和理解關于科學的名言，并從中懂得一些道理。有小部分學生能積極投入到產品的研究和開發中，能寫好較好的產品說明。作文能通過實踐后完成，但選材不夠廣泛，學生的課外知識缺乏。

第五篇：(語文s版)六年級下冊語文教學計劃

核心提示：本學期將迎來小學畢業考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰，(語文s版)六年級下冊語文教學計劃。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱

本學期將迎來小學畢業考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

一、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：深化與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學習鏈接”，全冊安排“安排“學習鏈接”五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與<茶經>》、23課《敦煌壁畫》。“語文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。

二、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育，教學工作計劃《(語文s版)六年級下冊語文教學計劃》。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

四、學情分析

本班共有學生75人，其中女生33人學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不扎實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的卻繼續糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

五、教學措施

1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3．優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4．加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六、教學進度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：①期終系統復習②畢業測試