第一篇：《口語交際·教你學一招》教學設計

《口語交際·教你學一招》教學設計

【教學過程】

一、導入

１、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個游戲，名字叫──（點擊并齊讀“我做你猜”）

２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。

３、你也想讓別人猜猜你在做什么嗎？

你還會做什么？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。

４、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們愿意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習“教你學一招”。

５、想想我們在口語交際的時候要注意些什么？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）

師小結：這就是我們口語交際的要求。

二、介紹本領的方法

１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招——變魔術。

２、師邊說邊演示。

３、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的嗎？

４、生質疑，師解答：

師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。

三、召開“興趣小組組長招聘會”

１、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？

２、這么能干呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個“興趣小組組長招聘會”，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？

３、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準備吧！

４、“招聘大會”馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意

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了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？

５、師宣布“招聘大會”開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。

（過渡語：你想應聘哪個小組？

太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！

今天我們學習的“教你學一招”，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那里學到的生活小竅門，你們有嗎？）

６、你為什么選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？

７、這么能干的組長都被我們小評委選出來了，你想學什么本領就到哪個小組去，行動吧！

四、小記者采訪

把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什么本領？還想學什么？）

五、師小結

我們這節口語交際課的內容是“教你學一招”，我們不但復習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收獲一定不小。

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第二篇：口語交際教你學一招教學設計

口語交際《教你學一招》教學設計

學習目標：

1、以“教你學一招”為話題進行交流，學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養按一定順序表達的能力。

2、學會認真傾聽、主動提問、文明插話，養成良好的交際習慣。

教學過程：

一、導入：

今天，老師給同學們介紹一位來自臺灣的魔術師，他叫劉謙。他的絕招是變鴿子。你想看嗎？

二、審題：

1、這么精彩的一招，你也想學嗎？今天我們就來教你學一招。學生讀課題。請你打開課本68頁，自由讀口語交際這兩段話，用直線畫出這次這次口語交際的要求。

2、指名說要求

板書：怎么好怎么做（邊說邊演示）提問（有禮貌）

老師在這里提醒大家，跟別人說話，聲音要響亮，把話說清楚，聽別人說話要認真。板書：響亮、清楚、認真聽

三、介紹本領名稱。

我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本領，你的拿手本領是什么？（指名說本領名稱，教師隨機評價）

四、了解學情，嘗試說“一招”。

1、你們的拿手本領真不少，你們對哪種本領最感興趣？讓他來教大家好嗎？

（老師要提醒大家，在這位同學說的時候，聽的同學要怎樣做？）

2、你們聽明白這一招是怎樣做的嗎？你會給他評多少分？為什么？（引導學生按要求評價）

預設：

你剛才沒有準備，沒有說好，得到的分數不理想，不要氣餒，你想得100分嗎？老師也來變魔術，把你的70分變成100分，想嗎？很簡單，只要你回答好老師的3個問題，你就會得到100分。對不起，小同學，剛才我沒有聽明白你的絕招，現在能向你請教，好嗎？第一：你的絕招叫什么？第二：你的絕招有什么好處。第三：你的絕招怎么做，首先、、、再重復講一次。（引導學生按順序講清楚）師生評價

五、自由組合，交流一招。

老師今天真開心，學會了一招。感謝我的小老師，能把這么好的一招教給我。你們也想把自己的拿手本領教給你的好伙伴嗎？交流的時候要注意這次交際的要求，可以用上首先、然后、接著、最后，或者用上第一步、第二步等等。

讓我們離開位置，在優美的音樂聲中去找好朋友，開始交流吧！

六、展示一招

誰愿意上來當老師，展示你的一招？其他同學當小記者，注意，要學會傾聽和提問。

七、觀察比較，評說一招。評出優秀小老師和小記者。

八、小結：

大家都教得很開心，學得很高興，對嗎？是呀，學會本領，是一件快樂的事情，它能使自己更聰明；教會別人本領，同樣也是一件開心的事情。所以呀，老師建議大家：

1、課后，把自己的拿手本領教給其他人；

2、看你身邊的人有什么拿手本領，請他說說怎么做，并主動向他學一學。

生活中有許多本領，希望同學們做生活中的有心人，多學幾種本領，送大家一句名言“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”希望大家練就一身過硬的本領，成為在天空中翱翔的雄鷹。

板書 ：

教你學一招

說聽

是什么響亮 清楚

怎么好認真聽

怎么做（邊說邊演示）提問（有禮貌）

第三篇：口語交際教你學一招教學設計

口語交際《教你學一招》教學設計

一、設計理念：

精心設計情境，讓學生自始至終在介紹本領，教本領、學本領的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

二、教學目標：

1、以“教你學一招”為話題進行交流，學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養按一定順序表達的能力。

2、學會認真傾聽、主動提問、文明插話，養成良好的交際習慣。

3,創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

三、教學重難點：

鼓勵學生大膽地展示自己的才能，引導學生通順，有序地介紹自己的才能。

四、課前準備：

1,教師準備：多媒體課件

2,課前引導學生了解生活中的一個竅門，或試著學一項本領，并熟悉操作過程以展示自己的絕招。

3,學生準備:道具，作品或展示的材料.。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

（一）課前交流

1、師：大家在平日積累了不少勤學苦練的名言警句，我們交流一下。生：①拳不離手，曲不離口。

②冰凍三尺，非一日之寒。

③繩鋸木斷，水滴石穿。

④站在岸上學不會游泳。

⑤三天不念口生，三天不做手生。

⑥不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。

⑦不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

2、師：“聰明在于學習，天才在于積累。”只有多積累，你的語言才能變得更豐富。（出示劉翔的圖片），圖片上的人大家認識嗎？

生1：劉翔，他獲得110米的世界冠軍。

生2：他打破了世界紀錄。

師：劉翔在2004年奧運會，獲得110米欄冠軍，記者采訪他有何秘訣時，他說：“我每天跑 10 公里，才跑到了奧運會的領獎臺上。”聽了劉翔的回答，讓你想起了那句名言警句？

生1：不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

生2：冰凍三尺，非一日之寒。

生3：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。

生4：世上無難事，只怕有心人。

生5：臺上一分鐘，臺下十年功。

導入：

今天，老師給同學們介紹一位來自臺灣的魔術師，他叫劉謙。他的絕招是變鴿子。你們想看嗎？

（二）審題：

1、這么精彩的一招，你也想學嗎？今天我們就來教你學一招。學生讀課題兩次。請你打開課本68頁，自由讀口語交際這兩段話，用直線畫出這次這次口語交際的要求。

2、指名說要求

板書：怎么好怎么做（邊說邊演示）提問（有禮貌）

老師在這里提醒大家，跟別人說話，聲音要響亮，把話說清楚，聽別人說話要認真。板書：響亮、清楚、認真聽

（三）介紹本領名稱。

我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本領，你的拿手本領是什么？（指名說本領名稱，教師隨機評價）

（四）了解學情，嘗試說“一招”。

1、你們的拿手本領真不少，你們對哪種本領最感興趣？讓他來教大家好嗎？（老師要提醒大家，在這位同學說的時候，聽的同學要怎樣做？）

2、你們聽明白這一招是怎樣做的嗎？你會給他評多少分？為什么？（引導學生按要求評價）

預設：

你剛才沒有準備，沒有說好，得到的分數不理想，不要氣餒，你想得100分嗎？老師也來變魔術，把你的70分變成100分，想嗎？很簡單，只要你回答好老師的3個問題，你就會得到100分。對不起，小同學，剛才我沒有聽明白你的絕招，現在能向你請教，好嗎？第一：你的絕招叫什么？第二：你的絕招有什么好處。第三：你的絕招怎么做，首先??

再重復講一次。（引導學生按順序講清楚）

生1：我的拿手本領是轉手帕。需要準備的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比較重要的道具，在音樂中隨著舞蹈動作，可以做出各種各樣的美麗的手絹花。下面我來教教你們吧！首先手指并攏頂起手帕，輕輕一轉就能轉起來，不過要注意手指隨著手帕來回轉動，才能轉起來。

在我學習轉手帕的時候，剛開始怎么也轉不起來，于是我請教老師，老師告訴說：“在轉的時候要從慢到快才行。”我聽了老師的話認真地練了起來，真是“功夫不負有心人”我終于成功了。如果你們想學就來請教我吧！我會耐心教你的。

生2：你將除了轉手帕要手指并攏頂起手帕，輕輕地從慢到快，就能轉起來。以前我也轉過手帕，怎么也轉不起來，這次明白是怎么回事了。

生3：我想問個問題：我在轉手帕時是指總是離開花邊，有什么方法能讓食指固定在花邊內？

生1：轉的時候范圍要小，手指來回移動位置。

生2：我也想來試試。

一學生到前面試頂手帕，另一學生教他，做示范，讓他轉動手帕。

師：看到有同學大膽到前面試試，不由得想起了一句名言:親身下河知深淺，親口

嘗梨知酸甜。學的同學不但要眼看、耳聽、心想、還要動手親自做一做，這樣能有更多體驗。

（五）小組交流，評一評誰說的本領最拿手，誰說的話最清楚？

老師今天真開心，學會了一招。感謝我的小老師，能把這么好的一招教給我。

1、師：剛才一位同學小試身手就不一般，同學們還有許多拿手本領，你們也想把自己的拿手本領教給你的好伙伴嗎？小組先交流評一評誰的本領最拿手，誰說的最清楚？交流的時候要注意這次交際的要求，可以用上首先、然后、接著、最后，或者用上第一步、第二步等等。

2、小組交流，教師巡視。

（六）展示一招

誰愿意上來當老師，展示你的一招？其他同學當小記者，注意，要學會傾聽和提問。生一：我來試一試，我最拿手的本領是轉呼啦圈，轉呼啦圈是一種能夠健身減肥的運動，要轉好呼啦圈首先要，不怕難看，怕掉下來，錯的方法開始，先找感覺。然后用力快速，將腿分開點降低重心，多轉一直到找到感覺，一直到轉的它不再那么容易掉。再提起重心，也就是將腿并起，有意識的靠腰而不讓臀部擺動，也就是用腰來轉，最后可以根據個人的愛好，駕馭它，可以走著轉，跑著轉，忽快忽慢的轉，還可以用自己的力量讓它在不同位置轉，還可以慢著讓它快要掉下時再用力將其轉到高外??

生二：我最拿手的本領是寫毛筆字，寫好毛筆字可以陶冶一個人的性情，修心養性，首先第一步掌握基本筆畫的的寫法（筆法），筆畫大體分為八種，但是都有起筆，行筆，收筆的過程，而不是橫涂豎抹，沒有規矩不成方圓。第二，偏旁部首的寫法，根據漢字的偏旁特點可概括為字頭，字底，左旁，右旁，以及包圍等，例如“樹”字第三，結構的寫法（字法）

生三：我最拿手的本領是跳繩，跳繩有很多好處，除了可以鍛煉我們的身體還可以增高呢。首先挑選合適的繩子，通常來說材質較輕，彈性較小的繩子最為適合。然后繩子的長短要根據個人的身高來判斷，如果你是一個新手那你需要挑選一根自己感覺稍微短一點的繩子。因為就像買鞋子一樣，新鞋可能雖然有點緊但是時間長了穿松了你才會覺得它最適合你。一雙鞋子也非常重要，最好是平底的而且越輕越好鞋幫要低，不然會影響腳環的運動。跳繩的時候手臂應該貼緊身體，背部微微有些彎曲，全身緊繃，想象自己就是一張弓。開始跳繩了，你應該注意所有有動作的部位只有手腕和腳腕。而且跳躍的幅度越小越好，最好剛能讓繩子通過就好了。手臂夾緊身體，手腕轉動，注意手先動然后腳再跳，如此多加練習手和腳的協調性變好了之后你就是跳繩高手了！

生四：我最拿手的本領是跳舞，跳舞不但可以讓人健身美體，還可以展示自己的才藝。跳舞首先要學的是基本功，第一個是壓腿，壓腿分為壓前腿，后腿，旁腿。壓腿的練習有助于打開學生腿部的韌帶，壓腿時要注意腿部關節的直立，保持上半身的直立。身體下去的時候盡量壓到最近。然后就是下腰，下腰的時候要慢慢下，不可以急，首先雙手要并攏，往后靠。

（七）觀察比較，評說一招。１、評出本領最拿手的同學。

２、評出說得最清楚的同學。

3、評出本領既拿手又說得最清楚的同學。

4、評出優秀小記者。

（八）小結：

大家都教得很開心，學得很高興，對嗎？是呀，學會本領，是一件快樂的事情，它能使自己更聰明；教會別人本領，同樣也是一件開心的事情。所以呀，老師建議大家：

1、課后，把自己的拿手本領教給其他人；

2、看你身邊的人有什么拿手本領，請他說說怎么做，并主動向他學一學。

師：生活中有許多本領，希望同學們做生活中的有心人，多學幾種本領，送大家一句名言“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”希望大家練就一身過硬的本領，成為在天空中翱翔的雄鷹。

板書 ：

說是什么怎么好怎么做

教你學一招 響亮 清楚聽 認真聽提問有禮貌（邊說邊演示）

第四篇：口語交際教你學一招教學設計

口語交際《教你學一招》教學設計

執教者：江埔街禾倉小學 周朗

設計理念：

精心設計情境，讓學生自始至終在介紹本領，教本領、學本領的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

學習目標：

1、以“教你學一招”為話題進行交流，學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養按一定順序表達的能力。

2、學會認真傾聽、主動提問、文明插話，養成良好的交際習慣。

教學過程：

一、導入：

今天，老師給同學們介紹一位來自臺灣的魔術師，他叫劉謙。他的絕招是變鴿子。你想看嗎？

二、審題：

1、這么精彩的一招，你也想學嗎？今天我們就來教你學一招。學生讀課題。請你打開課本68頁，自由讀口語交際這兩段話，用直線畫出這次這次口語交際的要求。

2、指名說要求

板書：怎么好怎么做（邊說邊演示）提問（有禮貌）

老師在這里提醒大家，跟別人說話，聲音要響亮，把話說清楚，聽別人說話要認真。板書：響亮、清楚、認真聽

三、介紹本領名稱。

我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本領，你的拿手本領是什么？（指名說本領名稱，教師隨機評價）

四、了解學情，嘗試說“一招”。

1、你們的拿手本領真不少，你們對哪種本領最感興趣？讓他來教大家好嗎？（老師要提醒大家，在這位同學說的時候，聽的同學要怎樣做？）

2、你們聽明白這一招是怎樣做的嗎？你會給他評多少分？為什么？（引導學生按要求評價）

預設：

你剛才沒有準備，沒有說好，得到的分數不理想，不要氣餒，你想得100分嗎？老師也來變魔術，把你的70分變成100分，想嗎？很簡單，只要你回答好老師的3個問題，你就會得到100分。對不起，小同學，剛才我沒有聽明白你的絕招，現在能向你請教，好嗎？第一：你的絕招叫什么？第二：你的絕招有什么好處。第三：你的絕招怎么做，首先、、、再重復講一次。（引導學生按順序講清楚）師生評價

五、自由組合，交流一招。

老師今天真開心，學會了一招。感謝我的小老師，能把這么好的一招教給我。你們也想把自己的拿手本領教給你的好伙伴嗎？交流的時候要注意這次交際的要求，可以用上首先、然后、接著、最后，或者用上第一步、第二步等等。

讓我們離開位置，在優美的音樂聲中去找好朋友，開始交流吧！

六、展示一招

誰愿意上來當老師，展示你的一招？其他同學當小記者，注意，要學會傾聽和提問。

七、觀察比較，評說一招。評出優秀小老師和小記者。

八、小結：

大家都教得很開心，學得很高興，對嗎？是呀，學會本領，是一件快樂的事情，它能使自己更聰明；教會別人本領，同樣也是一件開心的事情。所以呀，老師建議大家：

1、課后，把自己的拿手本領教給其他人；

2、看你身邊的人有什么拿手本領，請他說說怎么做，并主動向他學一學。

生活中有許多本領，希望同學們做生活中的有心人，多學幾種本領，送大家一句名言“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”希望大家練就一身過硬的本領，成為在天空中翱翔的雄鷹。

板書 ：

教你學一招

說

是什么響亮 清楚

怎么好

怎么做（邊說邊演示）聽 認真聽提問（有禮貌）

第五篇：《口語交際：教你玩游戲》教學設計

《口語交際：教你玩游戲》教學設計

《教你玩游戲》是蘇教版小學語文第四冊練習5安排的口語交際訓練題。這道題是聽話、說話的綜合練習，目的是訓練學生的聽力和語言表達能力。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從插圖入手啟發引導，打開“說路”。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好（首先，注意讓學生說出圖上的小朋友在干什么？其次，引導學生說清楚這些游戲玩過嗎？怎么玩？引導學生最好把話說得有條理些。再次，引導學生說說除了書上畫的以外的游戲，說清楚游戲名稱玩的和方法。）。三是創造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣。教學流程安排如下：

一、課前鋪墊，提供話源

《相似論》指出：“相似的基因、相似的條件和環境產生相似的結果。”因此教學本課時，可根據學生喜歡游戲的特點，組織一次游戲表演，讓學生自由組合，玩出自己喜歡的游戲，讓老師和同學觀看。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說打下基礎。

二、激趣導入，引發興趣

上課時，為了引發學生的學習興趣，課前出示掛圖（或投影），看后提問：“同學們，玩游戲有趣嗎？誰能把你課前做過的游戲說給大家聽一聽？”教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己做過什么游戲，怎樣做的。引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的游戲后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么游戲，像跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲都很有趣。這節課，我們就來說一說這些游戲。”這樣的引導，學生興趣盎然，思維異常活躍，會情不自禁地說起來。

三、小組交流，鼓勵創新

以前后四個同學為一組，就書中所畫的內容互相說說圖上的小朋友在干什么？要求：①讓對方聽了以后能明白說的是游戲的名稱；②這些游戲你玩過嗎？怎么玩？③大家說的時候，要有條理，盡量說具體些；④小組交流時，先自己練說，再說給同學聽，別人說的時候，要認真傾聽。

在學生充分參與交流的基礎上，讓一個學習小組的同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說

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得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

接著，另請一個學習小組的同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的游戲最好與前一組同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。

四、自由組合，深入練說

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的游戲。創設一個與學生現實生活相似的、虛擬的交際環境，從而強化目的意識、角色意識和環境意識。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

五、課外延伸，學用結合

讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的游戲。意在溝通課內外聯系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養成真正的交際能力和良好的交際習慣。

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