第一篇：26月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)目標(biāo)：-1了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過

26月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬對窮苦人民寄予的深厚感情。

2.品讀課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術(shù)的熏陶。

3.感情朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂與語言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉。教具準(zhǔn)備：

《月光曲》音樂磁帶，ppt投影片 教學(xué)流程：

一、欣賞音樂，展開想象。

就讓我們再次走進(jìn)音樂的圣殿，用心靈傾聽，乘著音樂的翅膀，用想象把音符變成文字，將旋律轉(zhuǎn)化成畫面。

播放《月光曲》，請學(xué)生靜靜地欣賞。然后交流聽音樂所想象到的情景。預(yù)設(shè)1：學(xué)生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個(gè)詞，可以是一句話，也可是幾句話。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生缺乏對音樂的感受力，老師事先準(zhǔn)備一段特別美妙的語言描述音樂呈現(xiàn)的畫面，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生享受語言與音樂的薈萃。

二、變序?qū)W習(xí)，走進(jìn)文本。第一部分，出示第9自然段文字。☆教材解讀 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。【音樂是舒緩的】微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。【稍有變化，總體是輕柔的】月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。【旋律是跳躍的，曲調(diào)上有反復(fù)之處】忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。【曲子快速而有力】被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……【高昂、激蕩，節(jié)奏感特別強(qiáng)。】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

天高云淡，月朗星稀，海在輕微地呼吸，一切都那么幽靜，那么美好！漸漸地，月光照亮海面，喚醒了海水，海開始奔騰洶涌，縱情地舞蹈。一切都是那么光明而美好，這是一個(gè)自由寬闊的世界！

☆教學(xué)策略：

（一）品味語言

1.學(xué)生自由朗讀第9自然段。總結(jié)寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。

2.用四字詞語概括畫面：水平如鏡（風(fēng)平浪靜）————微波粼粼————朗月穿云（月明星稀）————巨浪滔天（洪波涌起）————波濤洶涌（驚濤拍岸）

3.用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化，用聲音創(chuàng)設(shè)情境。

（二）用想象架設(shè)語言與音樂的橋梁，讓優(yōu)美的旋律流淌在心間。1.借助皮鞋匠的想象，把每幅畫面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來。（見第9自然段的括號內(nèi)容）2.連盲姑娘也仿佛乘著音樂的翅膀見到了她從來不曾見到過的美好的景象，更說明這是一首（）的樂曲。（表現(xiàn)力極強(qiáng)，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）

3.欣賞《月光曲》，沉浸于音樂的意境之中，提升藝術(shù)品味。

（三）了解貝多芬，加深對音樂家藝術(shù)才能與人格魅力地雙重折服之情。1.自由匯報(bào)對貝多芬的了解。

2.出示（課后資料袋）貝多芬資料，提取信息。

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，26歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》。

第二部分，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

這樣一曲世界著名的鋼琴曲背后還有一個(gè)美麗的傳說，可以說，是這個(gè)傳說，讓《月光曲》更加如夢似幻，是《月光曲》以及他的創(chuàng)作者貝多芬先生，使這個(gè)傳說更加耐人尋味。

☆教材解讀

這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限的向往，同時(shí)對貝多芬產(chǎn)生了深深地敬仰和愛戴之情。

作者借這個(gè)美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

☆教學(xué)策略

1.自主質(zhì)疑，援疑引思。這就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分。聽了大音樂家為窮兄妹演奏這件事，一定有問號冒了出來，令你產(chǎn)生了什么疑問呢？

貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽呢？ 是因?yàn)槊す媚镄置锰貏e幸運(yùn)嗎？

為什么彈了一曲之后，還要再彈一曲呢？

2.默讀課文2——8自然段，簡單寫寫批注。然后小組同學(xué)互相交流。解讀二種聲音——鋼琴聲和談話聲。

①貝多芬在萊茵河邊的幽靜的小路上散步的時(shí)候，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

他會想：這們一所簡陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子，真新鮮——好奇。

彈奏得斷斷續(xù)續(xù)，特別不熟練，糟蹋我的曲子呢——別扭。

在好奇心加上一點(diǎn)別扭的驅(qū)使下，他不由自主地向茅屋走去。于是又聽到了談話聲。

②學(xué)生自選角色，朗讀純對話內(nèi)容。（出示純對話內(nèi)容）

“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”

A二個(gè)感嘆號，說明盲姑娘感情強(qiáng)烈。為自己彈不好這首曲子而著急。特別渴望聽到貝多芬自己的演奏。

B盲姑娘是個(gè)特別愛音樂的人，聽別人彈過幾遍，自己就能大概彈奏，很了不起。

C盲姑娘特別熱愛音樂，聽貝多芬自己演奏是她夢寐以求的事情。“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們太窮。” A愛音樂的人竟然因?yàn)楦F困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實(shí)在太不公平了。

B哥哥對妹妹充滿了歉疚、不安和痛楚。

C窮困：住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋——家徒四壁，一無所有

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” A盲姑娘特別體諒哥哥，是個(gè)懂事的妹妹。B盲姑娘特別善解人意。

C窮兄妹倆手足情深。一個(gè)謊稱是隨口說說，一個(gè)真心充滿歉意。預(yù)設(shè)1,由“隨便說說”的理解逆推，追問到底是不是盲妹妹“隨便說說的”？從而，深入語言文字之中，理解其中的蘊(yùn)含的感情。

預(yù)設(shè)2,學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以自己自由談感悟，互相補(bǔ)充更正。③展示朗讀。

3.體會貝多芬的心情。

面對這樣一位清秀卻雙目失明的姑娘，面對這樣一位手足情深的同胞兄妹，面對如此酷愛音樂的盲姑娘，貝多芬再也抵制不住內(nèi)心的（）（激動、感動、沖動……）他又一次想起自己說過的話：

出示貝多芬的名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。

4.品讀盲姑娘的語言。

盲姑娘聽了貝多芬的演奏后的表現(xiàn)，重點(diǎn)研讀她的語言“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

①這里又用二個(gè)感嘆號表現(xiàn)盲姑娘聽了貝多芬演奏后的激動之情。②純熟：很熟練。近義詞：嫻熟。深：感情表達(dá)得特別深厚，感染人。這是盲姑娘對貝多芬演奏發(fā)自內(nèi)心的評價(jià)。

③您，您 也說明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動更無法表達(dá)。

感情朗讀，深入體會。

此時(shí)的貝多芬內(nèi)心同樣激動不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動；他為在這樣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動。這萬分的激動化作了一句話（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”）這萬分的激動如洶涌的海浪撞擊心扉，他的音樂靈感如泉水一樣汩汩而出，于是他做了這個(gè)決定（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”）

三、總結(jié)全文。☆教材解讀

課文第9自然段是文章的重點(diǎn)所在，應(yīng)當(dāng)一讀再讀，就像這首《月光曲》一樣，值得一聽再聽。故事的結(jié)尾作為收束，給人以整體感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行簡略處理：兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子。

☆教學(xué)策略 ①誦讀第9自然段

月光如水，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，窮兄妹倆幸福地站在貝多芬身旁，此情此景，給大音樂家?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，于是一首曠世佳作誕生了……

再次播放《月光奏鳴曲》，師生齊誦第9自然段。②在音樂聲中，指讀第10自然段。“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”我們大家都被陶醉了，深深地沉浸在這美妙的音樂之中。而我們的音樂家也被自己的即興創(chuàng)作陶醉了，他要抓住這靈感迸發(fā)的一瞬間，徹夜不眠，記錄下了這首舉世聞名的《月光曲》。

③總結(jié)填空。

課文學(xué)完了，我們應(yīng)當(dāng)由衷地感謝，感謝（音樂家貝多芬為我們奉獻(xiàn)了這么美好圣潔的音樂；感謝音樂家這顆為窮苦人創(chuàng)作的愛心；感謝熱愛音樂，懂事聰明的盲姑娘；感謝皮革匠與妹妹真摯的手足深情；感謝為我們編創(chuàng)這美妙傳說的人們……）

板書設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬

聽談話——感動

傳說

彈曲子——激動

熱愛音樂

即興演奏——激情澎湃 同情窮苦人

記錄曲子

第二篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，通過欣賞《月光曲》美妙的音樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛；最后，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂。

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》這篇課文所講述的內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象，體會課文所表達(dá)的情感。

3、從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

過程與方法

1、聆聽音樂，在音樂聲中導(dǎo)入對貝多芬資料的介紹。

2、整體感知課文內(nèi)容，通過感情朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因，從中體會貝多芬感情的變化過程，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

3、細(xì)讀9、10自然段，通過想象畫面，用筆勾勒出音樂所展現(xiàn)出的美麗畫面，感受《月光曲》的魅力。

4、以朗讀來體會文本的語言美、意境美，由本文所講述的故事廣為流傳的原因來感受貝多芬在勞動人民心中的感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情。

2、在《月光曲》中受到美的熏陶，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情的朗讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的過程，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2、體會課文所表達(dá)的情感，了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動人民的音樂家。

3、抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象，這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

《月光曲》錄音、教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、欣賞音樂，帶入情境

師：上課之前，請同學(xué)們先閉上眼睛，聆聽美妙的音樂，感受音樂帶給我們的精神熏陶。

﹙播放《月光曲》，學(xué)生靜靜的欣賞，想象音樂所描繪的畫面。﹚

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題為“藝術(shù)的魅力”，把音樂帶入語文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，一是乘著音樂的翅膀，展開豐富 的想象，讓音樂與語言沒有界限。

二、激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）這樣一曲世界著名的鋼琴曲背后還有一個(gè)美麗的傳說，可以說，是這個(gè)傳說，讓《月光曲》更加的如夢似幻，是《月光曲》以及它的創(chuàng)作者貝多芬先生，使這個(gè)傳說更加耐人尋味，今天，帶著這個(gè)美麗的傳說，讓我們走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】直接告訴學(xué)生這首著名鋼琴曲的名字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，傳說的定義讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了一定的好奇心，為本課的學(xué)習(xí)

打好一定的基礎(chǔ)。

三、了解貝多芬，加深對音樂家藝術(shù)才能與人格魅力地雙重折服之情。

出示貝多芬的資料

路德維希 凡 貝多芬是全世界最偉大的作曲家之一，享有偉大的“樂圣”之稱，1770年生于德國波恩市，祖籍佛蘭德，他從小接受了父親嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會了彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的思想。

出示貝多芬的名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，進(jìn)行作者簡介，既是對學(xué)生音樂知識的石室，更是對貝多芬這位偉大音樂家的人格魅力的仰視。

四、初讀感知，概括課文大意

老師范讀課文，學(xué)生自悟，思考：課文寫的什么事？ 學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法

教師點(diǎn)撥：（這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

【設(shè)計(jì)意圖】對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，了解課文大意，以便學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷。

五、提出質(zhì)疑，分析課文

1、師：聽了大音樂家為窮兄妹演奏這件事，一定有問號冒了出來，令大家會產(chǎn)生什么疑問呢？

（1）貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽呢？（2）為什么談了一曲之后，還要再談一曲呢？ 帶著這兩個(gè)問題，讓我們再次走進(jìn)課文，體會貝多芬心情的變化以及音樂帶給人們的無限遐想。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提問的機(jī)會與時(shí)間，學(xué)生的質(zhì)疑能力才會提升。

2、學(xué)生自由朗讀2—8自然段，分析兩種聲音：鋼琴聲和談話聲。

①貝多芬在萊茵河邊的幽靜的小路上散步的時(shí)候，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。貝多芬的心理：好奇——別扭——情不自禁

【設(shè)計(jì)意圖】只有深入人心地進(jìn)入到課文當(dāng)中人物的內(nèi)心世界，才能夠

真正體味文字背后的意味。

②學(xué)生自選角色，朗讀對話內(nèi)容。

盲姑娘：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（盲姑娘特別熱愛音樂，聽貝多芬自己演奏是她夢寐以求的事情。）

皮鞋匠：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們太窮。”（哥哥對妹妹充滿了歉疚、不安和痛楚。）

盲姑娘：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（盲姑娘特別體諒哥哥，是個(gè)懂事的妹妹。）

【設(shè)計(jì)意圖】 兄妹倆的談話是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》最初的原因，是兄妹倆的摯情真愛打動了貝多芬，也更能體現(xiàn)貝多芬是個(gè)為窮苦人演奏的偉大音樂家。

③體會貝多芬的心情。

面對這樣一位清秀卻雙目失明的姑娘，面對這樣一位手足情深的同胞兄妹，面對如此酷愛音樂的盲姑娘，貝多芬再也抵制不住內(nèi)心的

（激動、感動、沖動??）他決定為這對窮兄妹彈奏一曲，以表達(dá)他對窮苦人的同情。④品讀盲姑娘的語言。

盲姑娘聽了貝多芬的演奏后，說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

此時(shí)的貝多芬內(nèi)心同樣激動不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動；他為在這樣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動。這萬分的激動化作了一句話（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”）【設(shè)計(jì)意圖】正是由于盲姑娘聽了大音樂家的演奏后的情不自禁，才有了貝多芬在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)遇上知音的喜出望外的莫名的興奮。才最終成就了這首著名的樂曲的誕生。

3、展開豐富的想象，體會語言帶來的魅力，描繪心中的畫面。①學(xué)生朗讀第九自然段，總結(jié)寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。

② 四字詞語概括畫面

（水平如鏡 ————微波粼粼———— 巨浪滔天———波濤洶涌）

③用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化，用聲音創(chuàng)設(shè)情境。④用手中的筆描繪你想象中畫面。

【設(shè)計(jì)意圖】用繪聲繪色地朗讀個(gè)性化塑造文本的內(nèi)容，再現(xiàn)文本的情境，是語言學(xué)習(xí)獨(dú)有的魅力。學(xué)生的讀的過程，就是再創(chuàng)造的過程，就是內(nèi)化語言的過程，就是積淀語感的過程。

4、在音樂聲中，指讀第10自然段。

我們大家都被陶醉了，深深地沉浸在這美妙的音樂之中。而我們的音樂家也被自己的即興創(chuàng)作陶醉了，他要抓住這靈感迸發(fā)的一瞬間，徹夜不眠，記錄下了這首舉世聞名的《月光曲》。

5、再次在音樂的伴奏下聆聽課文內(nèi)容，感受偉大的音樂家給我們留下的這么美好圣潔的音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】 用音樂作為熏染的載體，創(chuàng)設(shè)情境，在唯美的音樂旋律中展開學(xué)習(xí)，用最智慧的語言——音樂開啟學(xué)生想象的天窗，推開學(xué)生思維的大門。

六、總結(jié)全文，升華主題 學(xué)了這個(gè)美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實(shí)這個(gè)傳說本身也是一首動人的《月光曲》。

七、板書設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬 盲姑娘

渴望——滿足（喜出望外）——幸福 貝多芬 感動——激動——激情澎湃（同情）

熱愛音樂

第三篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清脈絡(luò)，概括段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？

2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，板書課題

放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《月光曲》。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

（1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：（3）學(xué)習(xí)新詞： 幽靜：偏僻、清靜。純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

三、讀課文，思考問題

（1）說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？

（課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。

四、理清脈絡(luò)，概括段意

（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。本文可分兩部分：

第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

第二段（2－10）傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

（2）找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分三層：

第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

五、課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一段。

讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名讀第一、二層，思考回答：

①貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

②從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

③貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

（2）閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題： ①貝多芬看到了什么？

②貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？ ③皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？

④皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（3）指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

三、課堂練習(xí)

1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上。

2、說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。）

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。

2、背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

第四篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變案例

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、檢查預(yù)習(xí)

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子

四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》

五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

六、布置作業(yè)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。

檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解

說說月光曲是怎樣譜成的。

二、讀文品味，想像說話

貝多芬為何推門而入

他是怎么想—— 于是推門而入

三、欣賞感悟，積累語言

邊聽邊讀，體會月光曲曲調(diào)的變化。

感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運(yùn)用，情境寫話

聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。

于永正《月光曲》

一、認(rèn)識“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時(shí)分辨事物和聯(lián)想的作用。

二、拓展延伸，實(shí)踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。

《我和祖父的園子》

第五篇：月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

朝陽七校：陳秉印

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)方法：情境感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：貝多芬想相關(guān)資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1.談話直接引出課題

2.概括課文大意練習(xí)。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。

月光曲。月光曲是。

3.簡介貝多芬。

了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。

4.引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

二、初讀感知課文

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

三、學(xué)本課生字新詞

譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時(shí)間

波濤洶涌微波粼粼陶醉

1.指明領(lǐng)讀新詞

2.說說詞的意思

3.由“茅屋”一詞進(jìn)行聯(lián)想。

訓(xùn)練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。

四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化

1.由3-6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘

品讀感悟姑娘的形象。

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿的形象。

這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。

五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化

1.在2-6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強(qiáng)烈的情感變化，好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分

2.嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳飞系闹粞葑?/p>

六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.這是一位怎樣的姑娘？

2.貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？

知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。

我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”

二、學(xué)習(xí)新課

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。

（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。

（2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海??”

“她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。”

（4）你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。

三、閱讀拓展

學(xué)到這里，你覺得這個(gè)傳說是真實(shí)的嗎？

（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

（2）貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

月光曲

琴藝高超

貝多芬即興作曲樂圣

情感真摯、細(xì)膩

高尚的品格