第一篇：大班語言活動：《松鼠數松樹》教案設計

大班語言活動：《松鼠數松樹》教案設計

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活動目標：

1、能夠聽清并發出易發錯或易混淆的語音。

2、理解并感受語言的幽默和有趣。

活動準備：

松樹林背景、活動的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。

活動過程：

1、小朋友們今天老師請來了一位客人，一起來認識一下吧!你們看，它是誰??！教師請幼兒看活動手冊中的畫頁：“畫面上有誰？在干什么？引導幼兒用語言進行描述，然后用繞口令的語言引導幼兒重復。

2、聽一聽，說一說。

將幼兒剛才的講述編成繞口令并說給幼兒聽。

幼兒學習并朗讀繞口令。

引導幼兒發準音”鼠“"樹”這兩個字易混淆的音。

游戲：分角色表演。

課后反思：

第二篇：大班語言教案設計

大班語言教案設計：我要講故事作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：6744

大班語言教案設計：我要講故事大班語言教案設計：我要講故事

一、活動目標：

1、引導幼兒感受故事的意境，萌發對故事的興趣。

2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學習理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養幼兒團隊合作的意識。

二、活動準備

連環畫若干（與幼兒組數相等）、圖片、背景音樂、獎品

三、活動過程

1、分組：將幼兒按人數平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。

2、編號：將每組幼兒按阿拉伯數字進行編號，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調動幼兒積極性。

——引導語：今天老師給大家帶來了許多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?

——感知連環畫中的故事

4、拿出第一組連環畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充?！處煂⒐适略偈崂?，講故事完整化?！脛幼骼斫狻Ⅲw驗動詞的動態。

5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵幼兒創新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

請幼兒課后把故事的情節簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜的步子爬的慢，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他?！翱禳c”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快?！彼麄兇蛩泷R上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回

第三篇：小松鼠和大松樹教案

8小松樹和大松樹

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：

學會本課生字，認識新偏旁，理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎

教學準備：教學光盤、生字卡片

教學時間：2教時

第一教時

教學目標：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節及本小節中“松、多、呢、回、答”五個生字。

一、創設情境，導入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松

多

呢 回

答 伯 還 爺 托

4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導書寫。

松：左右結構木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學生描紅。

五、作業。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時

教學目標：

1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復習檢查。

1、指名讀生字。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

風伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、自讀課文，目的讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導書寫。

伯：左右結構單人旁，右邊是個白。

孩：左右結構子字旁。

托：左右結構提手旁。

左右結構的字要注意左窄右寬。

爺：上下結構父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨寫 板書設計：

教后感：

第四篇：大班語言 數花燈

大班語言活動：《數花燈》

設計意圖：

新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在議論新年的趣事。剛好，開學的不久就是每年的正月十五元宵節，趁這個節日，我想讓孩子們通過學習、制作、念兒歌的方式一起慶祝這個節日，當我說出這個想法時，孩子們興趣都很濃，在活動之前，我與孩子們一起制作了許多各種各樣的花燈，孩子們在制作時非常的認真，當我們的花燈掛滿活動室時，大家都驚叫起來，因為太美了！因此我設計了這節《數花燈》的語言活動，孩子們通過兒歌游戲的方法，對節日充滿快樂的興趣！活動目標：

1.欣賞兒歌，理解兒歌內容，學習正確使用量詞，并學會用“—×—×”正確表達實物的數量。

2.能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。

3.借助拍節奏、輪流解說兒歌等形式，進一步感知兒歌重復對稱的句式結構，并嘗試仿編兒歌。活動準備：

1.各種不同的花燈圖片。2.游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》?；顒舆^程：

一、兒歌導入：

《數花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數燈數不清。爺爺奶奶幫他數，一數數到大天明。

教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數燈數不清，小朋友，你們能數出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

二、學習兒歌

1.有一個寶寶看了這么多漂亮的花燈，就編了一首好聽的兒歌《數花燈》，我們一起來聽一聽。2.教師朗誦兒歌。

這首兒歌的名字叫什么？兒歌里有哪些花燈？有哪些人？ 3.教師有節奏朗誦。

借助畫面的提示，鼓勵幼兒跟著老師有序地朗誦兒歌。

4.借助拍手、拍腿的方式引導幼兒感知兒歌∣××∣×× ××∣的結構和節奏。

你覺得兒歌的第一句和第幾句相似？第二句和哪幾句相似？

（1）教師小結：第1、3、5、7句式相同，第2、4、6、8句式相同。（2）師生、男女分組、拍手拍腿進行練習。

（3）師生一起念兒歌，再幼兒念單句，練習做拍手動作。（4）引導幼兒念復數句子，并做拍腿動作。

（5）帶領幼兒念完整的兒歌，前8句分別做拍手和拍腿動作，最后4句大家一起念兒歌。

（6）根據兒歌中不同的句式的特點，變換方式，輪流接說兒歌。

請幼兒念的單句（第1、3、5、7句），教師念復數句子（第2、4、6、8句），師生輪流接說兒歌。

5.分男女角色輪流接說和表演兒歌。

（1）學習詞組：一X一X（1）教師在黑板上書寫一□一□，啟發幼兒讀一讀，說說在兒歌中哪些地方有“一□一□”？（2）帶幼兒一起讀一讀“一X一X”（3）這些詞語還可用哪些詞語來代替呢？ 6.引導幼兒仿編兒歌《數花燈》

（1）你還見過哪些花燈？（出示圖片）我們也來編兒歌。（2）幼兒自由創編。（3）請個別幼兒展示。

7.教師對幼兒的創編進行簡單的小結。

附兒歌：

兒歌：數花燈雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈，桃花燈，蓮花燈，一朵一朵牡丹燈，南瓜燈，西瓜燈，一盞一盞瓜果燈，汽車燈，火車燈，一架一架飛機燈，一二三，三二一，寶寶數燈數不清，爺爺奶奶幫著數，一數數到大天明。

數，一數數到大天明。

三、結束部分：

幼兒隨音樂《大家來看燈》做“坐上花車去看燈”的游戲，根據幼兒的情緒決定游戲的次數。

四、活動延伸：

引導幼兒續編兒歌《數花燈》。

剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。

在中間的環節中我請幼兒找出相似的句型，并根據這些句型進行創編。

《數花燈》活動反思:

《數花燈》是一首簡單、朗朗上口的兒歌，將幼兒生活中熟悉的花燈用文學形式表現出來，且新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在議論新年的趣事，有助于這次活動的完成。整首兒歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受，同時使幼兒有一種親切感。在解決活動難點時，我遵循既要面向全體、又要注重個體差異的原則，設計了不同層次的仿編活動，在活動我也發現了一些不足之處，如在運用多種形式朗誦兒歌時老師應該放手讓幼兒朗誦，讓幼兒自主選擇自己喜歡的方式，不要老師規定，要更好地體現孩子的自主性，同時還要多設計思考性的問題，這樣才能真正激發幼兒的思維能力，提高他們的口語表達能力。

幼兒對兒歌的理解有一定的難度，對于兒歌的意境也比較難體會，所以，每次教孩子學習兒歌的時候我都會盡量找一些掛圖以及創編一些動作來幫助幼兒理解，讓孩子能夠更好的體會兒歌、理解兒歌。今天的語言活動《數花燈》也不例外，因為孩子在前面已經學習了有關于元宵節鬧花燈的繪畫經驗，在學習上相對簡單一些，除了學會新授的課程外，孩子們還能根據自己的已知經驗給兒歌進行創編，并且和老師相互配合拍手拍腿念兒歌，這樣一來，孩子們有了比較多的經驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學習兒歌的同時也鞏固了數量的知識。

第五篇：小松樹和大松樹(教案設計)

一年級下冊語文《小松樹和大松樹》第一課時教學設計

鎮江市丹徒區黃墟中心校 朱新美 212142 【教材簡解】

這是一則寓言故事，全文共四個自然段。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹。在風伯伯語重心長的勸說下，最終認識到自己的錯誤。課文采用擬人的手法，批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲的行為。以對話貫穿全篇，富有兒童情趣。教師通過創設情境引導學生從不同的角度體會課文的思想情感，更易于學生理解?！灸繕祟A設】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。3.初步了解課文的主要內容?！窘虒W重難點】

1.指導學生規范書寫生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！驹O計理念】

《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美?！驹O計思路】

本課時由猜謎語導入，教學松字，編字謎記住漢字，通過大小松樹圖片比較讀好課題，接著讀好生字詞，從音、形、義方面學好生字詞語，然后指導讀好難讀的句子，比賽讀好課文，了解小松樹和大松樹的地理位置，明確不同的朗讀有不同的韻味。最后學寫生字，有了先前的隨文識字，后面學生對于怎樣讀貼，記住漢字，學生了然于胸，最后評價生字，學生掌握生字更加牢固。【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，巧妙激趣。

1．師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。”

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）2.教學生字：松 左右結構木字旁（一個老公公靠在大樹旁）3．出示小松樹和大松樹的圖片。

(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)

(2)這兩棵松樹有什么不同呢? [預設思考：結合教學生字“松”并出示課題，把識字教學與閱讀課題結合，加深學生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發學生閱讀的興趣。] 4．板書課題。

今天我們就來學習《小松樹和大松樹》這個寓言故事。

5．讀題。注意讀準松Song樹Shu，兩個聲母不同。

6．講釋寓言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。

二、初讀課文，檢查自學。

1．自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準。

2、生自由讀課文。教師巡視，個別指導。

3、交流讀書情況。（1）PPT出示：我會讀詞語。（加注拼音）先看第一組詞語：喂 多高哇 你呢

看：喂、哇、呢都是什么旁？口字旁。他們都是口中發出的聲音，都是語氣詞。我們也來學著說一說。（PPT出示：多（）哇）生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友了?？?，這是——“多”。你有什么好辦法記住它？（生記字形。師講解：在古代，人們把兩塊肉疊合在一起，表示多。板畫。）再看，這是——“呢”。你有什么好辦法記住它？（生記憶生字。小老師書空。集體書空。）

再看第二組詞語：風伯伯 大山爺爺 孩子 朋友

師：這幾個詞語都是對人物的稱呼。讓我們親切地打打招呼吧。指名讀，齊讀。注意讀準輕聲。

第三組詞語：回答 摸著 托起來

師： 這幾個詞語都是表示動作的，你會用動作表示嗎？ 師：誰會做“托起來”的動作？（指名做動作，再看圖片）

師小結：用手掌向上承受著東西，就叫——“托”。所以“托”是——提手旁。你能記住它嗎？（書空筆順、換一換）用“托”組詞，生交流。再PPT出示，齊讀：托住、托人、花托（師：花朵下部的葉子）第四組詞語：慚愧 低下了頭

師：指名讀詞。“慚愧”是什么意思？生先答。預設提示：在第6課中，我們學到了一個詞語，和“慚愧”的意思差不多——叫“難為情”。所以“慚愧”的意思就是：難為情。以后，我們可以用找近義詞的方法來理解詞語。[預設思考：先讓學生讀準字、詞，為下文讀好課文打下基礎。采用多種方法來激發學生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準詞時，也相機讓學生識記字形。]（2）師：詞語會讀了，課文中的這些長句子，你能讀通順嗎？ 課件出示長句子“風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）

風伯伯摸著／小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹／比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺／把你托起來的呀！”

逐句指名生讀——師范讀——齊讀，讀出停頓、讀出標點。

4、師：小朋友們，詞語讀正確了，句子讀通順了，再來讀課文就會容易多了。課文一共有幾個小節??？（4節）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領著學生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽，自己再準備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學說些什么??？（學生可以鼓勵、提醒）四位學生進行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預設思考：一年級的小學生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當評委，評比獎項等方式，使學生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準備的方式，讓學生再去讀一遍課文，學生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學生已經多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

三、學習第1自然段。

(1)自由讀，看看能讀懂些什么?(2)交流，從一節讀懂了什么?

(兩棵松樹生長的地方)

進一步規范語言訓練：

A山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?

(突出“小”、“大”)

B什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?

(突出“山上”、“山下”)

C用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。

D背誦第一自然段。教師小結

三、教學生字

1.出示生字卡 多托呢

（多）兩個夕字。仔細瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。

最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強調：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導書寫，左右結構，左窄右寬。

[預設思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進行鞏固復習，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學成為學生的學習樂趣。] 2.教師范寫，3.學生描紅寫生字，教師巡視指導 4.展示生字評講