第一篇：初中政治教學(xué)案例分析（大全）

初中政治教學(xué)案例分析

郭春才

初中政治學(xué)科是一門集知識(shí)性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但長(zhǎng)期以來(lái)在升學(xué)利益的驅(qū)使下，他們功利地把精力集中在語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科上，從而弱化了學(xué)習(xí)政治的興趣。在這樣的背景下，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。古人云:知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新教材中設(shè)置了豐富多彩的課堂活動(dòng)板塊，如:“看圖思政”“各抒己見(jiàn)”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，使他們成為“樂(lè)之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。

一、以圖激趣

圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目一新的感覺(jué)，很受學(xué)生的青睞。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學(xué)生形成政治概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學(xué)過(guò)程中教師利用插圖，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有探究色彩的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以七

八級(jí)上冊(cè)第4課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:通過(guò)觀察，你得到了哪些歷史信息,同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn);在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等。可見(jiàn)利用插圖進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

二、編講歷史故事激趣

新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，有趣的傳說(shuō)。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語(yǔ)典故、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。編、講生動(dòng)有趣的歷史故事，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

(一)講故事 課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語(yǔ)故事，在課堂上進(jìn)行交流，結(jié)果在課堂上學(xué)生躍躍欲試，將許多成語(yǔ)故事如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來(lái)相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在搜集、整理和交流的過(guò)程中，嘗試到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。將歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，變枯燥說(shuō)教為生動(dòng)描繪。如為了說(shuō)明商紂王的暴虐，可講“炮烙之刑”、“酒池肉林”的故事，通過(guò)故事化的描述，學(xué)生易于理解商衰亡的根本原因。(二)編故事

根據(jù)歷史事實(shí)，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。

編講歷史故事不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率。

三、設(shè)疑激趣

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)疑、釋疑解惑來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

(一)設(shè)疑導(dǎo)入

新教材的導(dǎo)入框以歷史故事、詩(shī)歌、人物軼事、文物等開(kāi)篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煏r(shí)結(jié)合教材論語(yǔ)孔子教學(xué)的故事，問(wèn)孔子和學(xué)生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W(xué)習(xí)，顯示了什么樣的師生關(guān)系,這樣的導(dǎo)入一開(kāi)始就給學(xué)生造成了懸念，縮短了學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué)生會(huì)興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣的例子在新教材中頗多，教師應(yīng)利用好導(dǎo)入框。

(二)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)疑

教師要善于抓住每一個(gè)疑問(wèn)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究(切忌教師直接講出答案)感悟課堂，體驗(yàn)成功的快感。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的。我抓住這一疑問(wèn)讓學(xué)生回憶、在學(xué)習(xí)中你最感興趣的內(nèi)容是什么，最感動(dòng)的情節(jié)是什么,從多角度引導(dǎo)學(xué)生解決疑慮:這種通過(guò)設(shè)疑——學(xué)生參與分析——教師適當(dāng)點(diǎn)撥——解疑的教學(xué)方式，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)感，達(dá)到事半功倍的效果。

四、以多媒體教學(xué)激趣

影視、錄象、圖片、音樂(lè)有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、直觀性。動(dòng)感、鮮艷的畫(huà)面直接作用于學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣

氛，這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

五、以情激趣

用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸其靈魂，震撼其心，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。如在教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。許多學(xué)生被他的頑強(qiáng)毅力所感染，此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提問(wèn):“作為中學(xué)生，我們從他身上學(xué)習(xí)哪些可貴的品質(zhì),”學(xué)生們紛紛表示:學(xué)習(xí)他刻苦專研、勇于實(shí)踐、不向困難、命運(yùn)低頭的精神。;接著教師又拓展:你能再舉出古今中外通過(guò)刻苦專研、勇于實(shí)踐、克服困難，作出巨大貢獻(xiàn)的人物嗎,教師這么一問(wèn)，學(xué)生的積極性大大提高，列舉了眾多的人物。學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。

下面是贈(zèng)送的合同范本，不需要的可以編輯刪除～～～～～～ 教育機(jī)構(gòu)勞動(dòng)合同范本

為大家整理提供，希望對(duì)大家有一定幫助。

一、_________ 培訓(xùn)學(xué)校聘請(qǐng)_________ 籍_________(外文姓名)_________(中文姓名)先生/女士/小姐為_(kāi)________ 語(yǔ)教師，雙方本著友好合作精神，自愿簽訂本合同并保證認(rèn)真履行合同中約定的各項(xiàng)義務(wù)。

二、合同期自_________ 年_________ 月_________ 日起_________ 年_________ 月_________ 日止。

三、受聘方的工作任務(wù)(另附件1)

四、受聘方的薪金按小時(shí)計(jì)，全部以人民幣支付。

五、社會(huì)保險(xiǎn)和福利: 1.聘方向受聘方提供意外保險(xiǎn)。(另附2)2.每年聘方向受聘期滿的教師提供一張_________ 至_________ 的來(lái)回機(jī)票(金額不超過(guò)人民幣_(tái)________ 元整)或教師憑機(jī)票報(bào)銷_________ 元人民幣。

六、聘方的義務(wù): 1.向受聘方介紹中國(guó)有關(guān)法律、法規(guī)和聘方有關(guān)工作制度以及有關(guān)外國(guó)專家的管理規(guī)定。

2.對(duì)受聘方提供必要的工作條件。

3.對(duì)受聘方的工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。4.按時(shí)支付受聘方的報(bào)酬。

七、受聘方的義務(wù): 1.遵守中國(guó)的法律、法規(guī)，不干預(yù)中國(guó)的內(nèi)部事務(wù)。

2.遵守聘方的工作制度和有關(guān)外國(guó)專家的管理規(guī)定，接受聘方的工作安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。未經(jīng)聘方同意，不得兼任與聘方無(wú)關(guān)的其他勞務(wù)。

3.按期完成工作任務(wù)，保證工作質(zhì)量。

4.遵守中國(guó)的宗教政策，不從事與專家身份不符的活動(dòng)。5.遵守中國(guó)人民的道德規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣。

八、合同的變更、解除和終止: 1.雙方應(yīng)信守合同，未經(jīng)雙方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和終止合同。

2.經(jīng)當(dāng)事人雙方協(xié)商同意后，可以變更、解除和終止合同。在未達(dá)成一致意見(jiàn)前，仍應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行合同。3.聘放在下述條件下，有權(quán)以書(shū)面形式通知受聘方解除合同: a、受聘方不履行合同或者履行合同義務(wù)不符合約定條件，經(jīng)聘方指出后，仍不改正的。

b、根據(jù)醫(yī)生診斷，受聘放在病假連續(xù)30天不能恢復(fù)正常工作的。4.受聘方在下述條件下，有權(quán)以書(shū)面形式通知聘方解除合同: a、聘方未經(jīng)合同約定提供受聘方必要的工作條件。b、聘方未按時(shí)支付受聘方報(bào)酬。

九、本合同自雙方簽字之日起生效，合同期滿后即自行失效。當(dāng)事人以方要求簽訂新合同，必須在本合同期滿90天前向另一方提出，經(jīng)雙方協(xié)商同意后簽訂新合同。受聘方合同期滿后，在華逗留期間的一切費(fèi)用自理。

十、仲裁: 當(dāng)事人雙方發(fā)生糾紛時(shí)，盡可能通過(guò)協(xié)商或者調(diào)解解決。若協(xié)商、調(diào)解無(wú)效，可向國(guó)家外國(guó)專家局設(shè)立的外國(guó)文教專案局申請(qǐng)仲裁。

本合同于_________ 年_________ 月_________ 日在_________ 簽訂，一式兩份，每份都用中文和_________ 文寫(xiě)成，雙方各執(zhí)一份，兩種文本同時(shí)有效。

聘方(簽章)_________ 受聘方(簽章)_________ 簽訂時(shí)間: 年 月 日

二手房屋買賣合同范本由應(yīng)屆畢業(yè)生合同范本 賣方:_______________(簡(jiǎn)稱甲方)身份證號(hào)碼:_____________________ 買方:_______________(簡(jiǎn)稱乙方)身份證號(hào)碼:_____________________ 根據(jù)《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)合同法》、《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)之規(guī)定，甲、乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，就乙方向甲方購(gòu)買房產(chǎn)簽訂本合同，以資共同信守執(zhí)行。

第一條 乙方同意購(gòu)買甲方擁有的座落在______市_____區(qū)________________________ 擁有的房產(chǎn)(別墅、寫(xiě)字樓、公寓、住宅、廠房、店面)，建筑面積為_(kāi)____平方米。(詳見(jiàn)土地房屋權(quán)證第_______________號(hào))。

第二條 上述房產(chǎn)的交易價(jià)格為:單價(jià):人民幣_(tái)_______元/平方米，總價(jià):人民幣_(tái)__________元整(大寫(xiě):____佰____拾____萬(wàn)____仟____佰____拾____元整)。本合同簽定之日，乙方向甲方支付人民幣_(tái)_________元整，作為購(gòu)房定金。

第三條 付款時(shí)間與辦法:

1、甲乙雙方同意以銀行按揭方式付款，并約定在房地產(chǎn)交易中心繳交稅費(fèi)當(dāng)日支付

首付款(含定金)人民幣_(tái)___拾____萬(wàn)____仟____佰____拾____元整給甲方，剩余房款人

民幣_(tái)___________元整申請(qǐng)銀行按揭(如銀行實(shí)際審批數(shù)額不足前述申請(qǐng)額度，乙方應(yīng)在

繳交稅費(fèi)當(dāng)日將差額一并支付給甲方)，并于銀行放款當(dāng)日付給甲方。

2、甲乙雙方同意以一次性付款方式付款，并約定在房地產(chǎn)交易中心繳交稅費(fèi)當(dāng)日支

付首付款(含定金)人民幣_(tái)___拾____萬(wàn)____仟____佰____拾____元整給甲方，剩余房款

人民幣_(tái)___________元整于產(chǎn)權(quán)交割完畢當(dāng)日付給甲方。第四條 甲方應(yīng)于收到乙方全額房款之日起____天內(nèi)將交易的房產(chǎn)全部交付給乙方使用，并應(yīng)在交房當(dāng)日將_________等費(fèi)用結(jié)清。

第五條 稅費(fèi)分擔(dān)甲乙雙方應(yīng)遵守國(guó)家房地產(chǎn)政策、法規(guī)，并按規(guī)定繳納辦理房地產(chǎn)過(guò)戶手續(xù)所需繳納的稅費(fèi)。經(jīng)雙方協(xié)商，交易稅費(fèi)由_______方承擔(dān)，中介費(fèi)及代辦產(chǎn)權(quán)過(guò)戶手續(xù)費(fèi)由______方承擔(dān)。

第六條 違約責(zé)任甲、乙雙方合同簽定后，若乙方中途違約，應(yīng)書(shū)面通知甲方，甲方應(yīng)在____日內(nèi)將乙方的已付款不記利息)返還給乙方，但購(gòu)房定金歸甲方所有。若甲方中途違約，應(yīng)書(shū)面通知乙方，并自違約之日起____日內(nèi)應(yīng)以乙方所付定金的雙倍及已付款返還給乙方。

第七條 本合同主體

1.甲方是____________共______人，委托代理人________即甲方代表人。2.乙方是____________，代表人是____________。

第八條 本合同如需辦理公證，經(jīng)國(guó)家公證機(jī)關(guān)____公證處公證。

第九條 本合同一式份。甲方產(chǎn)權(quán)人一份，甲方委托代理人一份，乙方一份,廈門市房地產(chǎn)交易中心一份、________公證處各一份。

第十條 本合同發(fā)生爭(zhēng)議的解決方式:在履約過(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)議，雙方可通過(guò)協(xié)商、訴訟方式解決。

第十一條 本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行約定，其補(bǔ)充約定經(jīng)雙方簽章與本合同同具法律效力。

第十二條 雙方約定的其他事項(xiàng): 出賣方(甲方):_________________ 購(gòu)買方(乙方):__________________ 身份證號(hào)碼: __________________ 身份證號(hào)碼: ___________________ 地 址:___________________ 地 址:____________________ 郵 編:___________________ 郵 編:____________________ 電 話:___________________ 電 話:____________________ 代理人(甲方):_________________ 代理人(乙方): _________________ 身份證號(hào)碼: ___________________ 身份證號(hào)碼: ___________________ 鑒證方: 鑒證機(jī)關(guān): 地 址: 郵 編: 電 話: 法人代表: 代 表: 經(jīng) 辦 人: 日 期: 年 月 日

鑒證日期:_______年____月____日

第二篇：初中政治教學(xué)案例分析

初中政治教學(xué)案例分析 郭春才

初中政治學(xué)科是一門集知識(shí)性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但長(zhǎng)期以來(lái)在升學(xué)利益的驅(qū)使下，他們功利地把精力集中在語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科上，從而弱化了學(xué)習(xí)政治的興趣。在這樣的背景下，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新教材中設(shè)置了豐富多彩的課堂活動(dòng)板塊，如：“看圖思政”“各抒己見(jiàn)”“小論壇”等都能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，使他們成為“樂(lè)之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。

一、以圖激趣

圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目一新的感覺(jué)，很受學(xué)生的青睞。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它具體形象，不但給學(xué)生形成政治概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，而且插圖中包含著許多文字所不能包容的信息。在教學(xué)過(guò)程中教師利用插圖，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有探究色彩的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以七

八級(jí)上冊(cè)第4課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)觀察，你得到了哪些歷史信息？同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等。可見(jiàn)利用插圖進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

二、編講歷史故事激趣

新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，有趣的傳說(shuō)。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語(yǔ)典故、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。編、講生動(dòng)有趣的歷史故事，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

（一）講故事

課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語(yǔ)故事，在課堂上進(jìn)行交流，結(jié)果在課堂上學(xué)生躍躍欲試，將許多成語(yǔ)故事如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來(lái)相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在搜集、整理和交流的過(guò)程中，嘗試到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。將歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，變枯燥說(shuō)教為生動(dòng)描繪。如為了說(shuō)明商紂王的暴虐，可講“炮烙之刑”、“酒池肉林”的故事，通過(guò)故事化的描述，學(xué)生易于理解商衰亡的根本原因。

（二）編故事

根據(jù)歷史事實(shí)，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。

編講歷史故事不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與率。

三、設(shè)疑激趣

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)疑、釋疑解惑來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

新教材的導(dǎo)入框以歷史故事、詩(shī)歌、人物軼事、文物等開(kāi)篇，教師可有選擇地取舍，如執(zhí)教我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煏r(shí)結(jié)合教材論語(yǔ)孔子教學(xué)的故事，問(wèn)孔子和學(xué)生們?yōu)槭裁醋谝黄饘W(xué)習(xí)，顯示了什么樣的師生關(guān)系？這樣的導(dǎo)入一開(kāi)始就給學(xué)生造成了懸念，縮短了學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué)生會(huì)興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣的例子在新教材中頗多，教師應(yīng)利用好導(dǎo)入框。

（二）教學(xué)過(guò)程中的設(shè)疑

教師要善于抓住每一個(gè)疑問(wèn)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究（切忌教師直接講出答案）感悟課堂，體驗(yàn)成功的快感。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生各說(shuō)各的。我抓住這一疑問(wèn)讓學(xué)生回憶、在學(xué)習(xí)中你最感興趣的內(nèi)容是什么，最感動(dòng)的情節(jié)是什么？從多角度引導(dǎo)學(xué)生解決疑慮：這種通過(guò)設(shè)疑——學(xué)生參與分析——教師適當(dāng)點(diǎn)撥——解疑的教學(xué)方式，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)感，達(dá)到事半功倍的效果。

四、以多媒體教學(xué)激趣

影視、錄象、圖片、音樂(lè)有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、直觀性。動(dòng)感、鮮艷的畫(huà)面直接作用于學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣

氛，這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

五、以情激趣

用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸其靈魂，震撼其心，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。如在教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。許多學(xué)生被他的頑強(qiáng)毅力所感染，此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：“作為中學(xué)生，我們從他身上學(xué)習(xí)哪些可貴的品質(zhì)？”學(xué)生們紛紛表示：學(xué)習(xí)他刻苦專研、勇于實(shí)踐、不向困難、命運(yùn)低頭的精神。；接著教師又拓展：你能再舉出古今中外通過(guò)刻苦專研、勇于實(shí)踐、克服困難，作出巨大貢獻(xiàn)的人物嗎？教師這么一問(wèn)，學(xué)生的積極性大大提高，列舉了眾多的人物。學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。

第三篇：初中政治教學(xué)案例

初中政治教學(xué)案例

這是一篇關(guān)于初中政治教學(xué)案例的文章。有的學(xué)生把班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級(jí)的衛(wèi)生督導(dǎo)隊(duì)，并提出督導(dǎo)在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《我國(guó)法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的基本原則》時(shí)，我不是一上課就開(kāi)始按照教材介紹一系列的環(huán)境法規(guī)，也不是直接講我國(guó)保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。

剛一上課我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你作為我們班級(jí)的一份子，你將為我們班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻(xiàn)，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比能夠在年段評(píng)比中脫穎而出，名列前茅？”有的學(xué)生就當(dāng)場(chǎng)回答道:“我們可以制定班級(jí)衛(wèi)生公約，大家一起來(lái)遵守，從而提高我們的班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比成績(jī)。”于是我接著假設(shè)道:“如果讓你來(lái)制訂一部《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》你將會(huì)訂出哪些規(guī)定？請(qǐng)大家先討論五分鐘，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講你的想法。

學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭(zhēng)著回答，于是我就逐個(gè)滿足他們的愿望。有的學(xué)生回答可以把班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級(jí)的衛(wèi)生督導(dǎo)隊(duì)，并提出督導(dǎo)隊(duì)的人數(shù)可以是四至五人；馬上又有學(xué)生對(duì)人數(shù)問(wèn)題提出了不同的看法，提出應(yīng)多幾個(gè)人，或者是輪流督導(dǎo)；還有的學(xué)生提出應(yīng)建立懲罰制度，對(duì)于一些亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰，對(duì)此項(xiàng)制度班級(jí)的同學(xué)反應(yīng)就更激烈了，有提出亂扔垃圾就應(yīng)該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的，就是對(duì)于一些作業(yè)沒(méi)有完成的同學(xué)進(jìn)行罰掃，于是這時(shí)又有新問(wèn)題產(chǎn)生了，有的又提出會(huì)出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，所以此舉行不通??

學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞，產(chǎn)生了老師意想不到的效果，實(shí)在是叫老師感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，如果讓你管理的不是班級(jí)的衛(wèi)生，而是整個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生；如果要你制定的不是《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》；那么，你能想到這中應(yīng)該會(huì)有哪些原則嗎？學(xué)生在剛才討論的《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》的基礎(chǔ)上，對(duì)于書(shū)中提到的我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并懂得將剛才班級(jí)衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說(shuō):我國(guó)的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以必須經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)發(fā)展；而學(xué)生的最大任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此考慮班級(jí)的衛(wèi)生管理時(shí)，必須把搞好學(xué)習(xí)與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調(diào)。還有比如我國(guó)的環(huán)境保護(hù)原則有依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則，那班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導(dǎo)原則，而且這督導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地靠某幾個(gè)人，應(yīng)該是輪流督導(dǎo)或者是每個(gè)人互相監(jiān)督等等。

這時(shí)可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)理解得差不多了，這時(shí)我又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其實(shí)同學(xué)們剛才在制定我們班級(jí)的衛(wèi)生管理辦法時(shí)，那場(chǎng)面跟我們國(guó)家的立法機(jī)關(guān)——全國(guó)人民代表大會(huì)一樣，人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過(guò)激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護(hù)法是否通過(guò)。不同的是他們是人大代表，我們是普通學(xué)生，他們管理的是全國(guó)的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過(guò)一番刻苦學(xué)習(xí)，苦學(xué)本領(lǐng)，你們以后也可以成為我們國(guó)家的人大代表，為我們國(guó)家的各方面管理出謀劃策。

于是這節(jié)課的知識(shí)能力目標(biāo)和思想覺(jué)悟目標(biāo)就這樣在師生的愉悅互動(dòng)中很自然地完成了。

第四篇：初中政治教學(xué)案例

一瞬的轉(zhuǎn)變

背景：上學(xué)期我在繁峙縣砂河四中支教，帶的是初一三個(gè)班的思想品德課。因?yàn)槲易约菏菤v史學(xué)專業(yè)的。剛開(kāi)始帶思想品德（政治）課有點(diǎn)陌生，也有點(diǎn)力不從心，加上在支教的第二天我得知三個(gè)班上個(gè)學(xué)期的政治成績(jī)分別排到全校倒數(shù)第一、第二、第四，十個(gè)班，他們?nèi)齻€(gè)班的思想品德是最差的呀！我頓時(shí)感到身上的壓力好大，我生怕自己教不好他們。平時(shí)自己研讀書(shū)本，習(xí)題，還買了參考書(shū)，打印新課標(biāo)，看了許多名師備課，聽(tīng)示范課，也總結(jié)了一些方法。同時(shí)，最重要的一點(diǎn)是我對(duì)他們很嚴(yán)格，一般上課都不會(huì)笑，下課學(xué)生叫我出去玩也通通拒絕！但，直到臨近期中考試的一個(gè)晚自習(xí)??

具體過(guò)程：

一個(gè)周四的第三自習(xí)，在176班，176班是我?guī)У娜齻€(gè)差班中最差的一個(gè)，上課紀(jì)律差，整體成績(jī)差，作業(yè)平時(shí)表現(xiàn)最糟糕。每次去他們班上課我最愁，就連班長(zhǎng)都帶頭擾亂紀(jì)律，更別說(shuō)其他人了。當(dāng)然，平時(shí)我在他們班上課也就最兇了，對(duì)學(xué)生的懲罰也是最多的。

這天，同平時(shí)一樣，上課鈴響完了，還有大批學(xué)生在門外“游蕩”，我大吼一聲：“上課了！！”，這才陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)教室。一個(gè)個(gè)灰頭土臉的，我開(kāi)口說(shuō)：“都初中生了，不講衛(wèi)生，整天臟兮兮的，以后注意衛(wèi)生！我都替你們不好意思！”教室慢慢靜下來(lái)，我安排好這節(jié)課的內(nèi)容。在教室轉(zhuǎn)了幾圈，回到講臺(tái)上，剛坐下，左邊后面角上開(kāi)始吵吵嚷嚷的，我假裝沒(méi)看見(jiàn)，咳了一聲，靜了一些。不一會(huì)兒，聲音又起，我抬頭，還是那幾個(gè)人！！我有點(diǎn)生氣了，瞪了一眼，又靜了不到一分鐘，聲音比之前都高了。我簡(jiǎn)直忍無(wú)可忍了，但還是不想當(dāng)堂發(fā)火，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。我從講臺(tái)上走下去，在那片兒停了一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)低著頭，裝模作樣的，一看就不是專心看書(shū)。我看沒(méi)什么，繼續(xù)轉(zhuǎn)，聽(tīng)到身后有人嘀咕：“老師一來(lái)咱們班就板起臉，去177/178還和他們笑呢??”我沒(méi)有聽(tīng)下去，也沒(méi)有看是哪個(gè)孩子說(shuō)的。一陣臉紅，從走道的另一側(cè)繞回講臺(tái)，心想，是不是我真的從沒(méi)給過(guò)他們好臉色？從沒(méi)公平地待他們？是不是從來(lái)就這么兇?他們會(huì)不會(huì)和我越來(lái)越遠(yuǎn)？這樣做，我是不是真的，錯(cuò)了？想著，我抬起頭，“同學(xué)們，停下手中的事”，有好多學(xué)生抬起頭，又低下頭，以為我又要訓(xùn)斥他們了，“今天這節(jié)自習(xí)，咱們聊聊吧！”話音剛落，一股詫異襲來(lái)，眼神、語(yǔ)氣都是詫異！“我們聊聊吧！”我又笑著說(shuō)了一次，下面安靜了。就這樣，第一次，我和176班的學(xué)生平心靜氣地，聊了開(kāi)來(lái)，他們的學(xué)習(xí)，興趣，夢(mèng)想，愛(ài)好，生活??隨心所欲地敞開(kāi)心扉地，我看到孩子們也是可愛(ài)的！原來(lái)我不該那樣想他們的！聊到后來(lái)，我和他們說(shuō)“人的一生中，會(huì)遇到很多人，但愿意和你掏心掏肺地交流的人少之又少，所以珍惜那些真心帶你們的人。現(xiàn)在的你們還小，每個(gè)人未來(lái)過(guò)什么樣的生活，走什么樣的人生路，都是要自己把握的，而現(xiàn)在你們可能會(huì)把假象當(dāng)做真相，可能會(huì)分不清是非真假，就需要真心對(duì)你的人來(lái)引導(dǎo)一下，這些人，是家長(zhǎng)，是老師，或者是好朋友。這些人的忠告，現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)也許覺(jué)得老套，不好聽(tīng)，但等你渾渾噩噩地走過(guò)初中三年，高中三年，再想這些話，你會(huì)后悔沒(méi)有聽(tīng)，我愿意幫你們，愿意看你們健康、幸福地成長(zhǎng)，希望我的話你們能聽(tīng)進(jìn)去，也許不全對(duì)，但對(duì)你有幫助。好好思考自己的路，你該怎么規(guī)劃人生，十年，二十年之后，自己該干什么，該為什么而活??”說(shuō)著說(shuō)著，我看到有的學(xué)生居然哭了，我想

他們是后悔沒(méi)好好學(xué)習(xí)？是感動(dòng)？是激動(dòng)？委屈？？？“我相信我們這個(gè)集體不比別的差，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不能比別人差！”我從好學(xué)生的眼中又看到了信心??后來(lái)的一段時(shí)間，班長(zhǎng)好好維持紀(jì)律了，上課沒(méi)人吵了，作業(yè)本擺在辦公桌上明顯比以前高了，不交作業(yè)的名單也短了??凡此種種，在期中考試中得到了印證，176班，思品，全校第五！雖然不是最好的，但能進(jìn)步就是最棒！成績(jī)出來(lái)那天，我和孩子們都開(kāi)心地笑了，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的幸福！反思：

韓愈說(shuō)“師者，傳到授業(yè)解惑者也”，作為一名教師，教書(shū)不是唯一的職責(zé)，更應(yīng)該教學(xué)生做人、做事，教他們?nèi)松牡览怼Ｗ鳛橐幻枷肫返抡n老師，更應(yīng)該注意思想品德的引導(dǎo)，不論是平時(shí)的授課，還是課后的交流，都應(yīng)該努力做到。我在開(kāi)始做的并不好，只是孩子的一句話，讓我轉(zhuǎn)變，態(tài)度決定很多，他們有了轉(zhuǎn)變，是對(duì)我那一段話最好的回應(yīng)。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，起初的那些不愉快，很多還是歸咎于我的。他們 的話也教育了我，不論對(duì)于好班還是差班，應(yīng)該一碗水端平，對(duì)每個(gè)學(xué)生更應(yīng)如此！我想，在以后的生活中，這種轉(zhuǎn)變還會(huì)讓我成長(zhǎng)的！

第五篇：初中政治教學(xué)案例

初中政治教學(xué)案例《男生、女生》

案例：在八年級(jí)思想品德課上冊(cè)《男生、女生》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了歌詞的欣賞與改編這一活動(dòng)，在音樂(lè)的選擇上，選擇了一些學(xué)生喜歡聽(tīng)、喜歡唱、有教育意義的歌曲。如《第一時(shí)間》、《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》、《我是女生》《女孩的心思你別猜》等等，欣賞完后讓學(xué)生以小組為單位任選其中的一首作為改編的歌曲，要求角色變換，從另一性別角度改編歌曲。比如：把“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”改成“對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)”，把“女孩的心思你別猜”改成“男孩的心思你別猜”等，然后根據(jù)男女生的差異寫(xiě)出相應(yīng)的后續(xù)內(nèi)容。教室立即有如炸開(kāi)了鍋，學(xué)生討論改編歌曲的興致極高，而且有些同學(xué)邊改編邊哼唱，儼然變成了一個(gè)個(gè)創(chuàng)作型歌手，改編完后由學(xué)生推選代表把本組的作品吟唱一遍。

案例分析與反思：體驗(yàn)、感受學(xué)生生活，“披文入情”在趣。不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到了獲得認(rèn)可的成就感和喜悅感，教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的創(chuàng)作交流中得到了實(shí)現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)”，而學(xué)生對(duì)思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求思品教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，找到與學(xué)生的“共同語(yǔ)言”，讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂(lè)趣，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。本案例就是利用學(xué)生喜歡貼近他們生活、年齡特點(diǎn)的流行音樂(lè)這一興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上充分合作、交流，盡顯自我。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把道德教育寓于趣味的活動(dòng)之中，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。從中教師也會(huì)為學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能而深深折服！

中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑，思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的傳授不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識(shí)體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法去“燃情”，“煽動(dòng)”每一位學(xué)生的情感，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。則其活躍的思維，精彩的言辭，新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，和他們所表現(xiàn)出來(lái)的想像力和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)大大地超出教師的預(yù)料！當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會(huì)潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化！