第一篇：《總復習：簡易方程》教學設計

《總復習：簡易方程》教學設計

復習目標：

1.會用字母表示數、數量、定律和計算公式。

2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。3.能用方程解決實際問題。復習過程：

一、概念回顧。

1.什么叫做方程？等式與方程有什么區別和聯系？什么叫做方程的解和解方程？

2.用字母表示數應該注意什么？ 3.用方程解決問題的步驟是什么？

二、基本練習：

1.方程0.6X=3的解是（）

2.a與b的和的一半是（）

3.梯形面積計算公式用字母表示是（），乘法結合律用字母表示是（）。

4.判斷。

（1）a×b×8可以簡寫成ab8。（2）x+5=4×5是方程。（3）方程一定是等式。

（4）a的立方等于3個a相加。（5）a÷b中，a、b可以是任何數。5.解方程。

10.2－5X=2.2 3×1.5+6X =33 5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600÷（15－X）=200 X÷6－2.5=1.1 6.解決問題。

（1）一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計算。）（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？

（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

（4）學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？

三、作業。

第二篇：復習簡易方程教學設計

復習簡易方程教學設計

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課

件www.tmdps.cn《復習簡易方程》教學設計

復習目標：

.會用字母表示數、數量、定律和計算公式。

2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。

3.能用方程解決實際問題。

復習過程：

一、概念回顧。

.什么叫做方程？等式與方程有什么區別和聯系？什么叫做方程的解和解方程？

2.用字母表示數應該注意什么？

3.用方程解決問題的步驟是什么？

二、基本練習：

.方程0.6X=3的解是（）

2.a與b的和的一半是（）。

3.梯形面積計算公式用字母表示是（），乘法結合律用字母表示是（）。

4.判斷。

（1）a×b×8可以簡寫成ab8。

（2）x+5=4×5是方程。

（3）方程一定是等式。

（4）a的立方等于3個a相加。

（5）a÷b中，a、b可以是任何數。

5.解方程。

0.2－5X=2.2

3×1.5+6X=33

5.6X－3.8=1.8

3（X+5）=24

600÷（15－X）=200

X÷6－2.5=1.1

6.解決問題。

（1）一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計算。）

（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？

（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

（4）學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？

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第三篇：《簡易方程——整理和復習》教學設計

簡易方程—整理和復習（1）

教學內容：教材P83整理和復習第1題及練習十八第1、2題。教學目標：

知識與技能：加深理解簡易方程的意義和作用，會解簡易方程。

過程與方法：讓學生獨立思考、自主探究、合作交流，加深對列方程解題的認識。

情感、態度與價值觀：培養學生的數感和符號感。教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程。教學難點：歸納整理知識，形成知識體系。教學方法：合作交流，學練結合。教學準備：多媒體。教學過程

一、揭示課題 師：今天我們來復習解簡易方程，通過復習要進一步明白字母可以表示數量、數量關系和計算公式，加深對方程概念的理解，掌握解簡易方程的步驟、方法，從而能正確地解簡易方程。

二、復習用字母表示數

1．用含有字母的式子表示：

(1)路程與時間、速度的數量關系。(2)乘法交換律。

(3)正方形的面積計算公式。

2．讓學生寫出式子，同時指名一生板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數，還可以表示數量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？

三、復習解簡易方程 1．復習方程的概念。

(1)等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關系的式子叫做等式。如： 3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。

(2)方程的意義：含有未知數的等式叫做方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數。如3.2x =

8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。

(3)方程與等式的關系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。

2．復習解方程。(l)方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。如：x =32是方程x-32=0的解。

(2)解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如： 4x =6 解：x =6÷4 x =l.5 提問：解題的依據是什么？怎樣進行驗算？ 解方程的依據： ①四則運算之間各部分的關系。一個加數=和－另一個加數 一個因數=積÷另一個因數

被減數=差＋減數 減數=被減數－差 被除數=商×除數 除數=被除數÷商 ②等式的性質。

方程兩邊同時加上（或減去）同一個數，左右兩邊仍然相等； 方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數，左右兩邊仍然相等。

(3)解方程時應注意：書寫時要先寫“解”字；上、下行的等號要對齊；不能連等。

四、綜合練習

1．完成教材第84頁第1題。判斷下面各題的敘述是否正確。(1)a2﹥2a(2)含有未知數的式子就是方程。(3)5x ＋5=5(x ＋1)(4)x =6是方程3x-6=12的解。指名學生口答，教師訂正。

2．教材第83頁整理和復習第1題。

(1)要求學生獨立解方程，教師指名板演，然后集體訂正。(2)教師：解方程的原理是什么？要注意什么？

五、課堂小結

師：這節課你有什么收獲？

學生說說自己的收獲，教師評價。作業：教材第84頁練習十八第2題。

第四篇：《簡易方程——整理和復習》教學設計

簡易方程—整理和復習（2）

教學內容：教材P83整理與復習第2題及練習十八第3～9題。教學目標：

知識與技能：使學生熟練掌握列方程解應用題的步驟。提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

過程與方法：讓學生自主探究，分析數量之間的等量關系。使學生能正確地列出方程解決問題，培養學生的主體意識、創新意識以及分析、觀察能力和表達能力。

情感、態度與價值觀：引導學生在利用遷移、類推的方法解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。教學重點：抓住關鍵句，找等量關系。

教學難點：對關鍵句所敘述的等量關系的理解。教學方法：自主探索，學練結合。教學準備：多媒體。教學過程

一、回憶列方程解應用題的步驟

1．引入：前面我們復習了方程的意義和根據等式關系解方程，現在我們繼續來結合實際列方程解決問題。

師：想一想，在列方程解應用題時，應該先做什么？再做什么？ 小結：列方程解應用題的步驟。

(1)審題，設未知數x。(2)找出等量關系、列方程。(3)解方程。(4)檢驗、寫答句。

2．哪一步是列方程解應用題的關鍵？（劃出第2步）根據你的做題經驗，你有什么好辦法能找到等量關系？

學生匯報：找關鍵句子。

即時練習，完成教材第83頁整理和復習第2題。

二、分類

師：生活中處處有數學，在水果店也能發現我們學過的數學知識。看這些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價錢有什么關系呢？根據媽媽給出的信息，同桌互相說一說它們的等量關系。

1．出示關鍵句子，說說等量關系。

(1)4千克蘋果和2千克的橙子共34元。(2)2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。

(3)買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。(4)1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。(5)買橙子的價錢比蘋果的3倍多5元。(6)3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元 2．分類。

師：根據以前列方程解決問題的方法，把它們分一分類，并把同類的序號分別寫在橫線上。

3．請學生上臺分類，預設分成兩種類型：(1)和差關系。(2)和倍、差倍關系。

4．小結。列方程解決問題時，可以利用以上兩種類型很快地找出等量關系，從而列出方程。

三、列方程解答問題，對學生進行查缺補漏

師：現在請大家利用關鍵句子中的等量關系列方程解答。

1．媽媽買來的2千克橙子比4千克蘋果便宜6元，每千克蘋果多少元？ 2．買蘋果和桃子各1千克共用了11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。每千克蘋果和桃子各是多少元？

(l)學生試做。(2)匯報過程。（從哪里找到等量關系的，如何列方程解答。）(3)查缺補漏。（請同學幫助解決錯例問題。）

(4)小結：我們在做題時要根據題意認真審題，根據題目中關鍵句子所表示的和差、差倍或和倍的關系，找準等量關系，從而準確地列出方程解答。

四、綜合練習

師：現在我們進行能力大比拼，看誰能很快地寫出數量關系，并列出方程。1．完成教材第84頁的第3題。

提問：列方程解應用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？ 2．完成教材第84頁的第4題。⑴學生讀題，理解題意。⑵小組交流，列出式子。

⑶派出代表，將交流的結果展示給其他同學 3．拓展練習

教材第85頁第7、9題。

學生獨立解答，然的小組討論交流。小組訂正。

五、課堂小結

師：這節課你有什么收獲？ 學生說說收獲，教師點評。

作業：教材第84～85練習十八第4、5、6題。

第五篇：簡易方程整理和復習教學設計

簡易方程《整理和復習》教學設計

教學內容：教材P83整理和復習教學目標：

知識與技能：加深理解簡易方程的意義和作用，會解簡易方程。

過程與方法：讓學生獨立思考、自主探究、合作交流，加深對列方程解題的認識。情感、態度與價值觀：培養學生的數感和符號感。教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程。教學難點：歸納整理知識，形成知識體系。教學方法：合作交流，學練結合。教學準備：多媒體。教學過程：

一、談話引入 揭示課題

1.最近一段時間我們一起研究了有關方程的知識，今天這節課我們一起對本單元的知識進行整理與復習。

板書課題：整理與復習

2.這一單元的知識是不是都掌握了呢？咱們進行一次“學力大比拼”來檢測一下。以組為單位比一比，看哪個組這個單元的知識掌握得最好!

二、回顧梳理 構建網絡

（一）組內回顧 喚醒舊知

提出要求：在“學力大比拼”之前，老師給每個組一個交流的機會，把自己梳理的本單元內容在小組內交流。交流的要求：

（1）清楚地說給大家聽；（2）認真傾聽，適當補充；

（3）人人都要發言。

（教師行間巡視，適時指導。）

（二）暴露思維 組織研討

問題：1.剛才我們以組為單位對本單元知識進行了復習，這個單元到底有哪些知識點呢？哪個小組愿意匯報一下交流的結果？

（三）、集體交流 拾遺補漏

問題：誰來說說這些知識點中有哪些容易出錯或應該注意的地方？

1.平方。

2.省略乘號。

3.數字寫在字母前面，乘1時1可省略。

4.應用等式的性質解方程時，方程兩邊要同加同減同乘同 除以相同的數，乘上和除以的數不能是0。

5.解方程后別忘了檢驗。

6.要從題目中的關鍵句中找準等量關系，再列出方程。

三、基礎練習排查漏洞

（一）用字母表示數

PPT出示練習題

提出要求：認真審題，獨立解決，看誰完成的又對又快。（教師行間巡視，記錄學生的錯誤點及學生名單。

（二）解簡易方程

出示練習：

6x＋8＝23

()

8x-5＝15×5

（）

30a＋5b

()

7x-8＜36

（）

10x＝y

()

（2.4＋a）÷2.4＝5

（）

1÷8＝0.125()

6x＋8＝9x-13

（）問題：

1.上面哪些是方程？你是怎樣判斷的？用“√”表示。

2.你會解這些方程嗎？選擇一個解一解。

3.反饋，指名講解解方程的過程。

（三）列方程解決實際問題

提出要求：任選一題，用方程解決，看誰完成的又對又快。

（學生獨立完成，教師行間巡視，集體交流。）

四、總結質疑 反思評價 問題：

1.今天這節課你有哪些收獲? 2.這一單元結束了，你還有什么疑問嗎？

小結：老師建議大家建立一個“個人成長檔案”，記錄下自己在學習

過程中的困惑和平日的錯題，這樣就可以使今后的總復習更有

針對性，而且省時高效。

五、布置作業

作業：第84頁練習十八，第4題。

第85頁練習十八，第6題、第7題。