第一篇：勞技課《制作簡易筆筒》教案

學做簡易筆筒

教學目標: １、了解筆筒的制作過程，初步掌握剪、折、貼制作的方法； ２、學會對自己的作品進行美化，培養審美能力和創新能力； ３、通過動手制作，享受勞動的樂趣，美化學習環境；

教學準備：

１、教師準備：做好的成品，裝飾用的紙 ２．學生準備：剪刀、雙面膠、牙膏盒等

教學過程：

一、激趣導題，設疑鋪展

１、出示書桌，這是小燕的書桌，她呀，平時沒有養成良好的習慣，東西亂放，今天啊，她就怎么找也找不到她的鉛筆了。同學們，你們有時候有沒有這樣的煩惱呢？在做作業的時候，會突然發現找不到筆、尺子等學習用品了，那你怎么辦呢？

２、這時候如果在你的書桌前有這樣一個筆筒，那么你就可以把筆、尺子、剪刀等放在這里，這樣要用的時候一拿就可以了，多方便呀！

3、大家來看一下精美的筆筒吧。《作品展示》（作品的準備工作？？？）

３、我看大家都想要擁有這么一個即美觀又實用的作品，就讓我們一起來做一做吧！

二．教師指導，探究方法

1、先睹為快：自學研究筆筒成品

（課件出示筆筒圖片）大家想要做好這件作品，就要仔細研究制作過程。小組合作，說說這個筆筒的制作過程是怎樣的。簡單的概括為“剪——粘——美化” ２、一剪成型

一刀成型

平剪

斜剪

變化刀型

鋸齒形

波浪形 鏤空形 ?? ??? ???形狀想不出來了 注意：1剪刀的使用時要注意安全。

2畫線要用直尺。3要一條直線剪到底

4想剪成波浪形的要先用筆畫好圖樣。實踐發現，波浪形剪完后并不太漂亮。

3、拼接成形

建議：你可以先拼一拼，達到最完美的狀態了再用雙面膠或者固體膠粘好。

三、實踐操作，大顯身手

１、學生在音樂聲中制作筆筒，在作品中加入自己的創造設計。２、教師巡回指導，同時也向學生贈送一些裝點的小飾品。

四、展示評價，美化生活

１、先小組評議，選出最好的幾個作品。（從實用、美觀、新穎等方面評價）２、再展示給大家，請同學欣賞。

３、家里可以去試一試，也可以用其它東西來制作，美化我們的生活。

第二篇：曹君《筆筒》勞技教案

綜合實踐活動——勞動與技術●五年級上冊

筆

筒

吳中區橫涇中心小學

曹

君

一、設計理念：

勞動與技術教育以學生操作性學習為主要特征，強調耳、目、手、腦并用，既要使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具，初步掌握一些勞動的基本技能，又要使學生在從事操作性學習的過程中，逐步形成技術意識，培養學生的合作意識、探究精神、初步的技術思維和技術創新能力。

二、教學目標：

1、通過對筆筒的觀察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工藝流程。

2、正確使用木工工具，較熟練掌握木材的膠合方法，并能在實踐中不斷改進、創新。

3、培養初步的合作意識，愿意幫助他人共同完成作品的制作。

4、培養認真負責的勞動態度、精確嚴密的行為習慣和嚴謹務實的科學精神。

三、教學重、難點：

教學重點：引導學生了解筆筒的組成，探索筆筒的制作方法，學會制作筆筒。學會使用鋸子，掌握鋸的方法。

教學難點：指導學生安全、規范地操作，完成筆筒各部件的粘合。

四、教具準備：

學生方面：

工具：學生鋸、美工刀、砂紙、鉛筆、直尺、鐵釘、環保粘合劑；

材料：桐木板、彩色卡紙、雙面膠、自粘紙等。學生自帶卡通貼紙等可用于裝飾的小物品。

教師方面：

1、筆筒范作3件，2、教學多媒體課件

五、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣

1.曹老師知道我們班同學啊個個聰明伶俐，我要通過一個謎語來考考大家了哦。請聽好了“桌上放個小小桶，內藏寶物不簡單，學習辦公用得著，成就一批好人才”，知道的請舉手。（學生回答）真了不起，給他掌聲。

2.誰來說說你平時見到過什么樣筆筒？（學生自由說）師小結：嗯，你從形狀方面介紹了筆筒；或你從材質方面介紹了筆筒。

3.老師課前也找了些，我們看【出示各式筆筒，師簡介】，喜歡嗎？那今天這節課我們就來學習制作筆筒。【板書課題】

（教學意圖：根據六年級學生的心理特點和認知規律，將知識性和趣味性相結合，用謎語和談話的方式組織教學，激發學生的學習興趣。）

（二）探究學習，學會方法 1.看，老師也帶來了一個筆筒，【出示放大范作，走到學生中間】，覺得怎么樣？

2.請同學們再仔細觀察這個筆筒，它有哪幾部分組成的？（指名說）【手寫板書：筒壁

筒底】

3.（出示可拆分的筆筒）我們把它拆開看看。（師邊拆：

1、筒身和筒底分離，解說，這是筒底，展示并貼于黑板；

2、這是筒壁，我們再來拆一拆，原來它是由四塊完全相同的長方體木塊組成的，分別貼黑板上）

4.下面我們就要來制作筆筒，你認為我們應該先做哪一部分，再做哪一部分呢？生：先做筒壁，再做筒底。

（如果生答先做筒底，師糾正：其實筒底是由筒壁的大小決定的，所以應該先做筒壁再做筒底）

5.那筒壁怎么做呢？請同學自學課本31頁，然后在小組里小聲討論討論。指名交流，師做補充。【根據學生的回答適時粘貼板書：設計 鋸割 打磨 粘合】 A：（設計）

誰來說說筒壁的做法？

生：先在木板上劃線，師：是啊，我們制作筒壁首先要測量、劃線，這就是設計。【粘貼板書，設計】那根據我們當前的這些材料，你覺得劃這個線要注意什么？（學生說測量出木板的長度，把它平均分成4份，使它成為形狀和大小都相等的木塊，分別劃上線）師出示劃好線的木塊）

小結：是的，我們要根據材料來設計筒壁的大小和高矮，做到下料準確。B：（鋸割）

師：劃好線后我們接著怎么做？生：鋸割【粘貼板書，鋸割】鋸割時我們要怎么做？（沿著劃好的線把它鋸直）你有什么好方法嗎？生說方法：用直尺貼著劃好的線，拿鐵釘沿著直尺邊沿用力劃幾下，然后用鋸子沿著劃出的痕鋸，這樣就能鋸得又直又快）【演示】（師提示：鋸割時要注意安全。）

C：打磨

師：鋸割好了，我們還要用砂紙打磨，【粘貼板書，打磨】師邊示范邊講述：打磨時用力均勻，板材與砂紙垂直，把木塊打磨得平整光滑。打磨到什么程度呢？請大家把制作籃里的樣板拿起來看看，摸一摸，感受一下，（生觸摸）這樣我們就可以粘合了。

D：粘合

師【粘貼板書，粘合】你覺得我們今天的粘合要注意些什么？（生：粘合劑涂抹均勻不宜太多、半干后粘貼、板間成直角、一塊一塊粘合防止變形）【這個學生可能說不出來的，學生說到哪里是哪里，老師適時補充】

我們來看【師示范】（邊示范邊講述：先把一塊木板光滑的一面朝下平放在桌上，然后拿起另一塊木板，在它的側面涂上膠水，膠水涂抹要均勻，量少一點、一定要等到半干后把光滑的一面朝外，粘在平放的那塊板的左邊邊沿，板間成直角，我們可以用直尺靠在板的左邊，來做輕輕的調整，用手按著，等膠水干后離手。接著再用這樣的方法把第三塊木板粘在平放的木板的右邊，最后分別在第二和第三塊木板朝上的面上涂好膠，把第四塊木板光滑的一面朝上輕輕地貼上，用手壓一會兒再離手，這樣筒壁就粘合好了。）

6.最后是粘合筒底，【把范作側過來展示】筒底的大小是根據筒壁而定的，它比筒壁的四周大出一圈，表面是個正方形（利用板書）。把它的一個表面打磨光滑，粘在筒壁上可以了。

7.等它干透后，再進行整體打磨，這樣呢，我們的筆筒就做好了，都明白嗎？接下來我們就2人一組，合作完成一個筆筒。

（教學意圖：引導學生通過自學、小組討論交流等形式理解操作示意圖，使學生獲得關于材料、工具、操作程序等方面的知識技能。學會正確使用勞動工具，掌握技術要領，2

嚴格遵守操作規程，確保勞動安全。）

（三）學生制作，創意裝飾 1【出示：溫馨提示】 溫馨提示：

板：光滑平整

合：牢固美觀

做：安全互助

（邊出示溫馨提示邊說：）制作之前，老師提醒大家：制作時要把木板打磨得光滑平整，粘合時要做到牢固美觀，制作的過程中，我們要安全地使用工具，同學間要互相協助。

▲在制作中如果還有不明白的地方可以向老師、同學求助，也可以觀看錄像中老師的操作。我們看哪一組制作得又快又好。好，開始制作。

2.學生制作筆筒。教師巡視，及時指導。【播放錄像配樂和溫馨提示。】 3.隨機觀察學生制作情況及時調整。（能力強的小組：①修整；②嘗試簡單裝飾；③幫助有困難的小組。）

4.請同學們停下來，沒完成的小組也一起聽一聽，待會繼續做。▲我們再看老師的筆筒【出示裝飾好的范作】，你們覺得這個筆筒怎樣呢？漂亮在哪里呢？生說。

師小結：是啊！為了筆筒更加美觀精致，我們還可以對它進行裝飾。【粘貼板書：裝飾】它是怎么裝飾的呢？（分別展示不同的筒壁面：這是怎么裝飾的？學生：直接貼上去的。隨著老師展示不同的面，生說不同的方法：直接作畫。）

5.小結：是啊，裝飾筆筒的方法還有很多，老師相信大家一定能發揮自己的奇思妙想，裝飾出別致而又精美的筆筒的。【將裝飾好的范作放在展臺上】

6.下面我們就給自己的筆筒裝飾打扮一下吧。8.學生裝飾筆筒，教師巡視指導。（配樂）{【機動】：對慢的小組放低制作要求。}（教學意圖：引導學生善于動腦，勤于動手，發揮想象力和創造力，對作品進行設計、制作和裝飾，從中體驗勞動的樂趣和創造的愉悅，同時培養學生認真負責、遵守紀律、團結互助的勞動觀念。）

四、作品展示，評選佳作 1.出示展臺。

2.提醒學生：作品完成后在制作籃里拿出標簽紙，將它貼在作品上，然后將作品放上展臺，老師組織指導學生擺放作品。

3.下面請每組組長擔任我們今天的評委，在你認為做的最好的筆筒里插上彩旗。要公平公正哦，（每人發2面彩旗）得旗數最多的小組將獲得今天的“巧手獎”。

4.大家都評好了，下面請評委代表來說說你的評選理由。（隨機點學生說，你投了幾號作品，為什么？師點評）

5.根據實情投出老師的彩旗。（關注落后的小組，“在規定的時間里，能夠通過努力制做出作品已經不容易了，老師把彩旗投給你們，作為鼓勵。”）

6.評出“巧手獎”。恭喜某某小組獲得 “巧手獎”，掌聲送上。

{【機動】老師看到還有小組作品沒完成，我們請他們來說說遇到了什么困難，你們打算怎么解決呢？

（評價：遇到困難，群策群力，就一定能克服了。我們給他們一點鼓勵的掌聲。）小結：相信他們課后再努力一下一定能完成，作品完成后交給我。} 7.今天，我們都在活動中有了收獲，品嘗到了快樂。老師真為你們高興。

（教學意圖：引導學生通過觀賞、討論、對作品進行簡單的評價，形成學生初步的技術作品的鑒賞能力，初步樹立學生的質量觀念，形成學生團結合作的意識。）

五、總結課堂，拓展延伸

1.【出示直角和45度粘合圖片】同學們，我們再來看看這兩個筆筒筒壁的面與面粘合處有什么不同？你喜歡哪種粘合的筆筒？為什么？

2.生說后師小結：直角的，粘合簡單、方便，操作容易些。45度的粘合美觀、牢固，但制作難度較大。

3.其實，根據不同的要求，不同的需要，可以采用不同的粘合的方法，我們看【出示不同粘合方法圖】

4.當然，我們在制作中除了改變粘合方法，還可以改變形狀【出示變形的筆筒圖】，（師簡單解說）這樣啊，不但可以做出實用美觀筆筒，還可以做出各式各樣的器具。

5．小結：所以說，同學們，只要我們發揮創造力，敢于嘗試，勇于創新，就一定會做出更多精美的作品的。下面請同學們整理一下桌面上的工具和材料。

（教學意圖：勞動與技術是一個開放性的學習領域，它與學生的生活經驗緊密相聯，拓寬學生的視野，培養學生學以致用的能力。）

板書設計：

設計

（實物）鋸割 筆 筒壁 打磨 粘合

筒 粘合 打磨（實物）裝飾

筒底 打磨

教后反思：

勞動與技術課是一門實踐性、綜合性、創造性很強的學科，只有讓學生積極地投入到實踐勞動中去，才能將知識轉化為能力，才能更好地培養學生的創造意識。勞動技能的掌握、勞動能力的提高，勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。皮亞杰指出：“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設、并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發揮思維。”在勞動技術課堂上必須給學生動手實踐的機會，讓學生能用自己的智慧和雙手制作出作品，無論作品是否完美，都會給學生一種成就感。

在這堂勞技課上，我從學生的實際出發，為他們創造了一種協作環境，引導他們互相幫助，取長補短，共同協作完成筆筒的制作，激發了學生的勞動積極性。在活動中，小組的2名學生必須共同負責好勞動制作過程中的各個環節，這就要求他們在工作時，充分考慮到與他人、集體之間的關系和銜接。學生認真努力地完成了筆筒的制作任務，收到了較好的教學效果。

第三篇：勞技課教案

吊飾小鳥

一、教學目的：

通過制作吊飾小鳥，培養學生熱愛大自然、熱愛鳥類、保護環境的思想，培養學生巧妙選用材料進行手工制作的技能，提高審美情趣。

二、教學重點：利用廢舊掛歷紙或彩紙的色彩制作吊飾小鳥。

三、教學難點：合理運用色彩。

四、教具準備：成品吊飾小鳥數件、剪刀、膠水、掛歷紙、錄音機。

五、學具準備：掛歷紙或彩紙、剪刀、膠水。

六、教學過程：

（一）、組織教學

檢查學生用具，安定學生情緒。

（二）、啟發性談話，導入新課

1、放錄音請學聽一種聲音（鳥的叫聲），聽后同學們有什么感受？

2、我們應該怎樣對待人類的朋友鳥類？（愛護、保護它們）

3、有人把小鳥關在籠中裝飾美化自己的居室，這種行為對不對？為什么？

4、有什么辦法既能裝飾美化我們的居室，又不傷害鳥類呢？可以利用廢舊掛歷紙制作一種特殊的小鳥。出示范品

板書課題：吊飾小鳥

三、講授新課

1、教師按教材上的制作步驟進行示范

第一步 構思：想制作什么形態的小鳥（出示參考圖）。

第二步 選色：對照日常生活中小鳥的色彩選合適色彩的掛歷紙。（出示范品）

先觀察兩只小鳥身體的顏色是深色還是淺色？

再分析小鳥的翅膀、嘴、頭冠、眼的顏色與身體的顏色相比較是深還是淺？ 按選色要求選出小鳥各部分顏色，邊選色邊畫出小鳥的每個部分，注意小鳥的腳畫成近似于梯形。

第三步 裁剪：分別剪出鳥的外形、翅膀、冠、嘴各兩片，眼睛為四片。第四步 粘貼：把鳥的每部分依次粘貼，吊飾小鳥主體部分完成。第五步 制作吊球環，選用色彩暗淡的掛歷紙制作成。

第六步 將紙質小鳥粘貼到吊環上，吊飾小鳥制作完成。

2、教師小結，鞏固以上步驟。

（四）、學生制作，教師輔導

輔導要點：選合適色的掛歷紙制作吊飾小鳥。

（五）、總結

出示教具“樹爺爺”,在“樹爺爺”上展示學生作品，并進行講評。

結束語： 樹木和鳥類是我們人類最親密的朋友，我們要愛護它們、保護它們，一起努力來維護大自然的生態平衡。

手工制作——美麗的蝴蝶

伊通實驗中學：董麗昕

教材分析：

認識蝴蝶的形象，引導學生觀察、分析蝴蝶的頭、身、翅膀的基本形狀和比例大小關系以及顏色花紋的配置。

加深對蝴蝶形式美的體驗。

選擇色彩鮮艷的海棉紙增加蝴蝶的美感。

一、教學目標：

1、知識與技能： 通過動手操作制作蝴蝶，對學生進行審美教育，培養學生熱愛

勞動、互相幫助的合作精神。

2、過程與方法：初步學會立體蝴蝶的制作方法，培養學生的形象概括能力養成耐心細致的習慣。

3、情感態度與價值觀：認識手工制作蝴蝶對美化生活的作用，激發學生的學習

興趣，培養學生的想像力。

二、課前準備：

１、學具：若干顏色的海棉紙，剪刀，膠水、各色襯紙等。２、教具：媒體、天蘭色襯景海棉紙數張，膠水等。

三、教學過程：

１、復習提問：上幾節課學了些什么？（畫蝴蝶、制作蝴蝶模板）

２、出示教師模板，問：這個蝴蝶又是用什么材料制作的？（用海棉紙制作的）

３、請學生欣賞幾個制好的蝴蝶。（請學生說說海棉紙制作蝴蝶的優點：細線條不易斷、環保......）

４、板書課題：

手工制作——美麗的蝴蝶

：

（一）、指出在手工制作這以藝術園地中，可以用各種方法，各

樣材料去描繪、制作生活中美好的事物。這節課是學習

用海綿紙制作“美麗的蝴蝶”。

（二）、學生認定目標，明確蝴蝶的不同表現形式。

（三）、觀察欣賞蝴蝶。蝴蝶非常美麗，人們把它說成是會飛的“花兒”，現在老師帶同學們欣賞一下“美麗的蝴蝶”

請大家思考：

為什么把蝴蝶叫做“會飛”的“花兒”？什么原因使它

這么美麗？（有美麗的花紋，有花兒一樣的顏色）。

蝴蝶種類繁多，形狀各異，但它們外形有一個共同的特

點，這共同的特點是什么？（左右對稱）

師生小結小結：自然界的蝴蝶是沒有一只相同的，都有它自己的獨特之美，它們給我們畫畫時提出一個要求：畫蝴蝶的形態要各不相同。制作方法演示：邊講邊作。（利用實物投影儀）這節課學習用海棉紙制作蝴蝶。

①、在底紙上畫出蝴蝶外形。外形包括：身體、觸角、翅膀三

大部分。

問學生：剛才大家看錄像《美麗的蝴蝶》時，有一個共同的特點什么？你們發現了嗎？（左右對稱）我們可以運用蝴蝶

左右對稱的特點，采用對折的方法，一次便剪出對稱的翅膀

來貼上。

板書：左右對稱。

②、選擇海棉紙，考慮好色彩搭配。問學生：為什么稱蝴蝶

是活動的“花兒”？（因為蝴蝶有美麗的花紋和鮮艷漂亮的色彩）

板書：美麗的花紋和鮮艷漂亮的色彩

小結：我們可以用近似色或對比色來搭配翅底色和翅紋色。因為

這樣才能顯得出鮮艷，色彩才能豐富。例如：紅和綠，藍

和橙，紫和黃等。給學生示范布料的選擇，并設計好各種

美麗的花紋。

③、用選好材料分別剪蝴蝶的頭、胸、腹、觸須。再剪彩貼

翅膀花紋，特別注意是否對稱。

４、學生再次觀看媒體大屏幕各種蝴蝶。

教師講述剪制方法。

步驟：

1、畫出外形。

2、剪好翅膀和尾。

3、再用黑色油筆或碳素筆畫好其它細小部位和花紋。

操作要求：

運用色彩知識，認真選用不同顏色的海棉紙，根據紙的特點，制成“美麗的蝴蝶”。要表現出蝴蝶的形狀和翅

膀的花紋。

學生倆人合作制作一只蝴蝶。

注意左右對稱關系和色彩對比。

學生也可作成單翅側飛蝴蝶。（同時播放小提琴協奏曲

《梁祝》）

五、學生互評：

六、教師小結：

七、作業：用海棉紙制作小蜜蜂。

一、活動目標：

1、學做紙風車、訓練幼兒手指動作的協調性；

2、培養幼兒的合作意識，增強集體感

二、活動內容：學做紙風車

三、活動重點：學做小風車、訓練幼兒手指動作的協調性；

四、活動難點：學做小風車、將剪開的四個角按要求的方向分別折向紙的中心點；

五、活動前準備：

《大風車》音樂、課件、各種風車、木棒、彩紙、釘子

六、活動過程：

（一）、導入部分

1、創設情景，導入新課：（師生問好）嗨！小朋友們好！（幼兒答：老師你好！）今天呀！老師給小朋友們帶來了許多漂亮的東西，小朋友們想看嗎？（想看！）那好！老師現在就讓你們看。不過，在看的時候，老師有個小小的要求：要求小朋友們一邊看，一邊想：老師今天帶來的是什么呀？瞧！（出示事物）（可以通過音樂、課件引導幼兒說出風車。）

2、讓小朋友們看收集到的風車其他造型的圖片。除了這些漂亮的風車，老師還為小朋友們帶來各種各樣漂亮的風車圖片，你們想看嗎？(想）小朋友們請看！（出示課件）（圖片風車 ：可提示幼兒觀察）

（二）、風車的制作方法

1、介紹做風車需要的材料。（出示課件）

首先要準備好正方形彩紙，瞧（出示彩紙）這就是老師準備的彩紙，它跟小朋友們桌子上的彩紙是一樣的，這種彩紙，就是今天我們做紙風車的材料，老師還準備了……（小棍子）還有……（大頭針）準備好了小棍子，彩紙，大頭針——（注：帶幼兒念這三樣東西），我們就可以做漂亮的紙風車，那怎樣做呢？小朋友，請看（出示圖片）

2、老師講解制作方法。

（1）、老師準備正方形彩紙；

（2）、將備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開。

（3）、用剪刀按折痕（也就是兩條對角線）剪開，但是，千萬不要全剪開，而是剪到圖中圓點所示的位置。，嗯一下，二下，三下，四下…

（4）、剪開以后，該怎么辦呢？請看老師的，（師示范）。該將剪開的四個角按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，用膠水固定住，以防用釘子釘的時候突然散開了，那會很掃興的哦！

（5）、將粘好的圖形用一個大頭釘固定在小木棍上，這樣，一架風車就“萬事具備，只欠東風”啦。

（6）、這樣呀，風車在有風的時候，它就會不停地轉啊……心動不如行動，快來一起做吧！

（7）、過度：

小朋友，你們喜歡嗎？（喜歡），那，現在老師就跟老師來做風車。（注：語言輕松愉快）

（三）、操作部分

（1）、教師根據風車制作方法，并進行性示范；a、首先，請小朋友們找到桌子上的正方形彩紙，找到了嗎？b、任意選出一個角，找到跟他相對的角，重疊在一起，然后，沿著這條邊輕輕的壓平，變成兩個一樣大的三角形，這個時候呀，老師就有一個小小的要求，要求每個小朋友一定要把兩個角對整齊，如果不對整齊，兩個三角形就不一樣大啦。c、現在我們把三角形再對折。d、把三角形象老師這樣拿在手里，（師出示圖形△），找到三角形的頂角，用桌子上的剪刀剪去一小部分，并請小朋友不要剪得太多。（師巡視）e、現在把紙展開來，小朋友就會看到這張紙的中心有一個小洞和四條折痕，然后用剪刀沿著折痕剪開，但是要告知千萬不要完全剪開，而是剪到離小洞三分之一的地方。f、現在把剪開的紙，拿起一個角，對準中心折起，涂一點膠水，然后空一個角，再拿起一個角，對準中心折起，涂一點膠水，依次這樣就粘好了。（展示個別小朋友的作品，表揚粘得好的幼兒）。g、（出示大頭針，進一步講解大頭針的危害性。）這就是大頭針，它的一頭非常尖，會傷人，所以小朋友不可以，拿著它亂戳，以防它傷著自己、傷著別人，也希望小朋友自己防著不被別人來戳著自己，現在請小朋友把大頭針小心拿起來，往粘好的集中點插進去。（老師巡視指導），然后，把小木棍拿起來，從風車下面的小洞插進來，再把大頭針扎進小木棍，唉，一個完整漂亮的風車就做好了。

（2）、幼兒操作，教師巡回指導

（四）、教師小結，展示幼兒作品

六、結束

第四篇：勞技課教案

初

中

勞

技

課

教

案

一、《種 大 蒜》

教學目標:

1、通過搜集資料、實際操作，掌握種大蒜的方法。

2、培養學生搜集信息、整理資料和實際操作的能力。

3、在實踐中體現分工合作、團結互助的精神，培養耐心細致的勞動態度。教學重點: 種大蒜的方法 教學難點: 種大蒜的方法 指導思想: 本節課教師引導學生經過探究和實踐，掌握種大蒜的方法，并在活動中培養學生的合作意識，體現團結互助。學情分析: 我校地處農村，雖然學生看過家長種大蒜，但是親手實踐過的卻很少。課上讓學生主動探究學習，并親自實踐，掌握種植方法。通過這樣的教學實踐活動，使學生主動參與到其中，并感覺到生動、有趣。

設計思路:

1、問題導入，激發興趣。

2、學生分組探究學習，討論種植技術。

3、匯報交流后，進行實踐，掌握種植技術，體驗勞動樂趣。教學過程:

一、課前調查:

1、分組調查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。

2、請教家長或菜農怎樣種大蒜。

二、課堂交流:

1、談話:同學們，現在春天到了，風兒變柔了，天氣變暖了，俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，春天正是播種的季節，你們想不想加入這播種的行列中呢,(想)，那么這節課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。(板書:種大蒜)

2、匯報搜集信息: 師:今天，大家帶來了好多蒜，你們喜歡吃蒜嗎,蒜是什么味道,(辛辣)師:蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是有關它的一些知識大家可能還不太了解，課前我已經讓你們分組搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們完成了嗎,好，下面就把你搜集來的信息說給大家聽。

生匯報搜集材料:師適時補充。(課件:有關蒜的產品)(1)、蒜的品種，市場價格。(2)、蒜的食用價值。（3、)蒜的藥用價值。

3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。

(,)師:同學們的任務完成得非常好，讓大家了解這么多的知識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。下面你們自己剝開蒜頭看一看它由那些部分組成, 生匯報所學結果。(課件:蒜頭示意圖)師提問:大蒜發芽的是哪一部分,(鱗芽)(,)師:有句話說“種瓜得瓜，種豆得豆，”，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢,不同意地說說理由。

師:同學們，這么小小的一粒蒜真的這么神奇嗎,不僅能長出蒜苗，還能長出蒜毫和蒜黃，那你們想不想親自來種蒜驗證一下，三、探究方法

1、師:種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環境不同，收獲的果實就有所不同。今天大家來學習在土壤中種蒜。看看將來我們能收獲什么。學校后面有一塊地，土壤比較肥沃，有一些沙質，疏松通氣，正好適合大蒜生長，一會兒我們就去那里種大蒜。可是，在種之前我們應該做些準備工作。課前，大家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。

生小組討論并填寫實施方案表。種大蒜的實施方案 工 具 : 種植步驟 :

2、生匯報種大蒜的實施方案。

師:(板書:選種 挖溝 澆水 插蒜 埋土)

3、小組成員分配任務，并填寫種大蒜分工表。種大蒜分工表

四、實踐種植

師:同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們去種大蒜吧～

1、生排好隊來到綠色實踐基地。

2、師演示種大蒜的過程。

師:種大蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師演示一遍。提問:種大蒜的過程還應該注意些什么呢,(講解安全事項)

3、分組種植。(種植過程中師適當指導)

五、評價、總結。

1、師:說說你們此時的心情吧～談一談你種大蒜的體會。

2、師:現在你最希望看到什么,你有什么問題沒有,(比如:大蒜什么時候發芽,什么時候長葉,)那么就需要我們共同去觀察了。我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在這張表上。附: 大蒜生長觀察記錄表

每天觀察大蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。種植時間

發芽時間 長葉時間 長出蒜薹時間 收獲大蒜時間()年()月()日 第()天 第()天 第()天 第()天 生長情況

3、師:種完了大蒜，大家就等著收成了嗎,我們要對他進行管理，那么我們又要去做調查

了，向你身邊的人請教如何管理大蒜。下節課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。

勞動技術教案(蔬菜的種植)

二、走進蔬菜世界

【教學目標】

1、了解家里菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜。

2、通過調查討論，激起學生對學習蔬菜栽培知識的興趣。【教學重難點】菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜 【教具準備】圖片 【教學過程】

一、情景導入

同學們，如今生活條件越來越好，人們對飲食與健康也越來越重視了。家里的菜籃子里每天都裝著

許多新鮮的菜。每天上午去菜市場的人更是絡繹不絕。今天我們就來了解了解蔬菜。(板書課題:走進蔬菜世界)

二、知識探討

出示一些蔬菜圖片，引導學生探討下列問題:(1)你家的菜籃子里一般是什么菜,你的家人喜歡吃哪些蔬菜,(青菜、白菜、黃瓜、茄子、西紅柿等)(2)我們經常食用的菜有哪些,其中哪些是蔬菜,怎樣的菜是蔬菜,(3)你一定逛過菜市場。菜市場有哪幾種類型,它們各有什么優缺點?(露天菜攤、室內菜場、超市菜柜)(4)什么是“凈菜”,凈菜有什么特點,購買凈菜有什么好處,(干凈衛生，食用方便衛生，對人體健康有好處)(5)人們常把蔬菜分為哪幾類,根據是什么,(蔬菜生長發育的習性和栽培特點)(6)在菜市場中有哪些蔬菜是本地生產的,哪些主要是從外地運來的，三、實踐鞏固

1、引導學生閱讀課本P1—P4內容。

2、引導學生完成P3和P4“看一看”。

3、引導學生完成P5“試一試”。

四、布置作業 回答下列問題(1)我們經常食用的蔬菜有哪些,(2)蔬菜市場有哪幾種主要類型,(3)蔬菜可分為哪幾種類型,依據是什么。

三、蔬菜的分類及營養成分

【教學目標】

1、進一步詳細了解蔬菜的種類及特點;

2、了解經常食用的蔬菜的營養成分。【教學重難點】蔬菜的種類、特點及營養成分

【教具準備】圖片，幾種蔬菜實物 【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是一個龐大的植物系列，我國蔬菜的種類繁多是世界聞名的。同時蔬菜里含有多種維生素和多種人體必需的微量元素，食用時對人的健康有極大的好處。今天我們將一起來了解蔬菜的種類、特點及營養成分。

(板書課題:蔬菜的分類及營養成分)

二、知識探討

1、復習:上節課我們對蔬菜進行了簡單的分類，回憶一下蔬菜可分為哪幾類,依據是什么, 總結:根據蔬菜生長發育的習性和栽培特點。大致可以將蔬菜分為白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類十類。

2、小組討論下列問題:(1)分別舉出白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類等各類蔬菜至少三種具體蔬菜。

(2)各類蔬菜各有什么特點,生長發育習性和栽培特點是什么,(3)根據蔬菜產品質量安全可靠性，可將蔬菜分為幾類,(放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品)(4)放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品五類各有什么特點,檢測的標準是什么,(5)蔬菜的營養主要體現在哪幾方面,你知道你平常經常食用的蔬菜有哪些營養成分，三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P52—P56的內容

2、出示幾種常見蔬菜，引導學生說說它們的類型及營養成分。

四、布置作業 回答下列問題(1)簡單介紹白菜類、根菜類兩種蔬菜的特點。(2)蔬菜的營養主要體現在哪幾方面，四、蔬菜的來源與生長

【教學目標】

1、了解蔬菜是從哪里來的。

2、了解蔬菜的栽培方式、生長習性與生長環境。【教學重難點】蔬菜的來源與生長 【教具準備】圖片

【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是從哪里來的呢,這個問題似乎十分簡單，你們有人會毫不猶豫地說:“蔬菜當然是從地里種出來的。”這個答案全面嗎,蔬菜生長的習性與環境有哪些要求呢,今天我們就來探討探討。

(板書課題:蔬菜的來源與生長)

二、知識探討

1、出示一些圖片，引導學生討論:蔬菜是從哪里來的,(蔬菜栽培方式:露地栽培、大棚栽培、溫室栽培、無土栽培)引導學生比較四種栽培方式的優缺點。

2、組織學生小組討論下列問題:(1)種好蔬菜的關鍵是什么,(了解所種蔬菜的生長習性，根據不同蔬菜對環境的特定要求，采取高效、低耗的栽培措施，創造滿足蔬菜生長的最佳環境，是種好蔬菜的關鍵。)(2)影響蔬菜生長的因素有哪些呢,(土壤、水分、溫度、肥料、成熟、光照等)(3)適合蔬菜生長的土壤應滿足哪些要求,(厚、肥、柔、溫、潤)(4)常見蔬菜對水分的要求有什么不同,(耐澇極不耐旱、耐澇不耐旱、耐旱不耐澇、不耐澇不耐旱)(5)常見蔬菜對溫度的要求有什么不同,(6)蔬菜對肥料的要求可按什么標準來區分,(需肥量、耐肥性、吸肥能力)(7)要種好蔬菜需要了解哪些情況，三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P6—P8的內容。

2、引導學生完成P6“查一查”和P7“想一想”。

四、布置作業 回答下列問題(1)種好蔬菜的關鍵是什么,要種好蔬菜需要了解哪些情況,(2)影響蔬菜生長的因素有哪些,各個因素的特點是什么，五、種菜的工具和過程

【教學目標】

1、認識種菜的常用工具及其用途。

2、了解種菜的一般過程及各程序的要求。【教學重難點】了解種菜的工具和過程

【教具準備】圖片，工具實物 【教學過程】

一、情景導入

“工欲成其事，必先利其器。”要想種好菜，必須先了解和熟悉一些常用的工具。同時你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢,今天我們就來了解了解種菜的工具和過程。

(板書課題:種菜的工具和過程)

二、知識探討

1、出示一些工具實物或圖片，引導學生討論:這些工具是什么,用途是什么,學生回答后，教師總結:(1)鐵耙——主要用于翻地，粉碎大土塊等;(2)鋤頭——主要用于整地作畦，也用于除草等;(3)噴霧器——噴灑液體農藥、噴施葉面肥;(4)水桶、水勺——澆水、施液體肥料;(5)簸箕——裝運固體肥料和土.2、引導學生思考討論下列問題:(1)種菜的一般流程圖是什么,(確定項目?選種?育苗?定植?田間管理?收獲)(2)我們這里主要栽培的蔬菜有哪些品種,農民為什么選擇栽培這些品種的蔬菜呢,(3)選種的要求有哪些,(用優良的品種、進行種子處理)(4)“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作,(5)為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”,(6)田間管理需要做好幾方面的工作,(7)在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏，三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P9—P15的內容。

2、引導學生完成P9、P12、P13“議一議”。

四、布置作業: 回答下列問題(1)種菜的常用工具有哪些,它們分別有什么用途,(2)種菜的一般過程有哪些,(3)怎樣進行采收和貯藏，六、整地作畦和播種技術

【教學目標】

1、了解整地作畦的基本過程。

2、熟悉常用播種技術。【教學重難點】了解整地作畦的基本過程和播種技術 【教具準備】圖片

【教學過程】

一、復習導入

1、提問學生:(1)種菜的一般過程有哪些,(2)育苗時需要做好哪三個方面工作,(3)什么是“畦”,什么是間苗、分苗、煉苗,它們各起什么作用,(4)在種菜過程中，需要哪些播種技術呢，2、學生回答后，引出今天的課題。(板書課題:整地作哇和播種技術)

二、知識探討

1、出示一些圖片，引導學生討論:蔬菜栽培的第一道工序是什么,(整地作畦)為什么說它是最基本、最花氣力的工作呢,它的基本過程是什么,(翻地?用農家肥作基肥?曬土?作畦?作好畦面)

2、組織小組討論，出示如下問題:(1)播種技術包括哪幾個方面,(確定播種量、種子處理、播種)(2)怎樣確定播種量,(根據種植面積，推算所需苗數，計劃面積和播種量)(3)為什么要進行種子處理,種子處理的方法有哪些,(作用:確保種子出苗快而整齊，幼苗健壯，無病蟲害。方法有:種子精選、種子消毒、浸種催芽)(4)種子消毒的目的是什么,有哪些方法,(殺死病菌、病毒等;消毒方法有干熱消毒、藥劑消毒、熱水消毒等)(5)蔬菜常用的播種方法有哪些,(撒播、點播)

三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P57—P59的內容。

2、引導學生P59的思考題。

四、布置作業: 回答下列問題

(1)播種技術包括哪幾個方面,種子處理的方法有哪些,(2)舉例說明什么是撒播,什 么是點播，七、苗期管理

【教學目標】

1、了解苗期管理的作用和意義。

2、熟悉苗期管理的基本方法。【教學重難點】了解苗期管理的基本方法 【教具準備】圖片

【教學過程】

一、復習導入

1、提問學生:種菜的一般過程有哪些,(確定項目?選種?育苗?定植?田間管理?收獲)

2、在種菜的過程中，育苗時要進行苗期管理，苗期管理是育苗過程中時間長、技術性強的一項工作。苗期管理包括控水、控溫、控光、控肥、間苗、分苗、煉苗等多項工作。今天我們就來詳細地了解一下苗期管理知識和技術。

(板書課題:苗期管理)

二、知識探討

1、出示一些圖片，組織小組討論，出示如下問題:(1)育苗管理的意義是什么,(育苗是蔬菜栽培中的關鍵技術;苗期管理的質量，是蔬菜茁壯生長的基礎。)(2)苗期管理分為幾個階段的管理,(出苗前的管理，出苗后的管理，成苗期管理，天氣應急管理)3)出苗前管理的主要工作有哪些,((控制好溫度、田間檢查、撤掉薄膜、人工摘帽)(4)出苗后管理主要抓好幾方面的工作,(籽 苗期管理和分苗前后的管理)(5)籽苗期管理和分苗前后管理的具體方法有哪些,(6)成苗期管理應抓好哪些環節,(?改善光照;?加大通風量，溫度均勻，適度干燥;?加強煉苗;?及時補充營養，減少病害)(7)育苗時該如何應對災害性天氣,(及時了解天氣狀況，針對不同天氣，對苗床采取相應措施。)

三、實踐鞏固

1、指導學生閱讀課本P59—P61的內容。

2、引導學生復述苗期管理的幾個階段的具體方法。

四、布置作業: 回答下列問題(1)苗期管理的意義是什么,(2)成苗期管理應抓好哪些環節,

第五篇：勞技課教案

第8課

縫布袋

一、教學目標：

⒈根據生活經驗，探索縫制小布袋的方法。⒉掌握用平針縫制的技能。

⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。

二、教學重點和難點

1、教學重點：掌握平針縫制的技術。

2、教學難點：

（1）縫制過程中兩手的協調配合。（2）收針時的打結也是很難把握的。

三、教學設計：

1、技術要點分析： 在小學階段，關于手縫這一內容，在這里是第一次出現，首先要落實穿線、打結這兩個技能。一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪光，然后進行穿線。打結：關于打結的方法有許多，能達到效果便可，但要提示的是結的大小要根據布的密疏（或洞眼）所定。平針，雖一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協調，也是需要強調的。

收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。

2、教學過程

課前準備：①課前展示“主題活動”——探索“平針”的奧秘。②生活中的“平針”調查。（1）展示情境，學生嘗試。

①利用圖片、課件或者教師直接示范，創設一個能激發學生想嘗試的情境。②學生嘗試穿結、打結。③反饋、小結。

④學生能者為師，再次嘗試。

（2）根據生活經驗，探索布袋的方法。①按小組（異質分組）進行討論。②反饋比較各種方法。③小結。

（3）閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點。②討論最佳方法。（或者最合適的方法）（4）實踐操作，巡視指導。（5）展示比較，學生演示。（6）再實踐操作。（7）評價延伸。

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工藝制作單元教材分析與與建議

“做中學”和“學中做”是勞動與技術教育學習的主要特征。但是勞動技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展；強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。

勞動與技術教育既要符合學生的認知發展規律，又要反映技術發展的內在聯系，還要體現一定的時代特征。小學3—6年級勞動與技術教育，在強調學生勞動觀念和勞動習慣形成的同時，注重通過具有一定技術含量的教育內容的學習，學習創新和創造，對學生進行技術和科技發明創造的啟蒙。應根據學生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術教育中的技術含量，充實具有現代意義的教育內容，以增強勞動與技術教育的時代性和對學生的吸引力。

通過勞動與技術教育內涵的深化和外延的拓展來豐富學生的學習內容和改變傳統的學習方式。實現勞動與技術教育工具價值的統一。工藝制作的學習對象從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展；農業技術的學習對象從單純的作物栽培和動物飼養向品種改良、產品儲存與加工、市場營銷等方面拓展。這樣，既能順應社會主義市場經濟的發展需要，又能拓展學生的勞動與技術學習經歷，發展學生的能力。

第10課

可樂機器人

一、教學目標：

1、通過對可樂瓶的改造，使之成為一個玲瓏剔透的機器人，并且能夠制作出各種各樣的機器人，培養學生愛科學的思想。

2、學習對可樂瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培養學生變廢為寶，勤儉節約的好思想。

二、教學準備：

村料：小可樂瓶5個。

工具：剪刀、泡沫雙面膠、美工刀。

三、教學建議：

1、技術要點分析：

（1）可樂瓶較硬，不易剪割，同時注意安全。在切割的時候可以讓一些能干的學生做小老師，完成切割任務。

（2）連接一些要點，可樂瓶的連接一靠泡沫膠帶紙，二靠缺口的對插，可以采用外圍加粘透明紙的辦法使作品更牢固（3）機器人的制作巧妙的運用可樂瓶的外觀形狀，通過切割分解后重新組合，猶如孩子“搭積木”游戲，學生可以多多比劃、擺弄、認為合適了就可以粘合。

2、教學過程：（1）情景導入： 組織學生看機器人科幻片鏡頭，《太空大戰》《空中堡壘》約五分鐘。（2）師生探究：

師：同學們說說自己心目中的機器人是怎么樣的？（機器人的本領、構造。）（3）導入新課：

師：同學們，今天我們就要用可樂瓶來制作機器人，大家看看書上的作品。（學生看書上的圖，分小組討論，說說這些部件是怎么樣分解開再組合的）（4）學生動手制作：

A、在教師示范下學生用刀切割可樂瓶，完成機器人的頭、胸、腰三部分（p32圖11—1）B、粘合頭、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用來連接雙腳。C、做手掌，作天線，此處較硬，比較難剪，要注意安全。（p----32圖11--4）

D、粘連天線、手掌、雙足，完成整體機器人。（p-----32圖11--5）

E、用彩色不干膠美化，同時起加固作用。

F、優秀的學生可以在機器人的腰部里面裝發光裝置（閃燈、小電珠等）使之成為一盞機器人燈。并且做做《聰明泉》上的作品。

（p33-----《聰明泉》圖）

3、評價建議：牢固、美觀、能站立，或者改裝燈的為優秀。

第11課

紙杯毛驢 一、教學目標：

1、通過對一次性杯子的分解、組合，學會設計制作馬、牛、驢等家畜動物。學習剪、折、粘等技法，培養學生舉一反三，觸類旁通的學習方法。

2、培養學生喜愛動物的情感和勤儉節約，變廢為寶的好習慣，同時培養學生的形象思維和創造精神。

二、教學準備：

材料：一次性紙杯、雙面膠。

工具：剪刀。

三、教學建議：

1、技術要點：

（1）對一次性杯子的分解和組合是關鍵，要讓學生在分解前弄清楚毛驢是由哪幾部分（分解材料）組成的？

（2）頭、脖、腿與身子的連接怎樣才能有牢固又美觀？要準確、干凈地粘合各部分身體。（3）剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得當。

（4）對作品進行舉一反三的創造，如馬、鹿、牛、狗等。都是改頭換面、大同小異的小變化以達到大效果。

2、教學過程：

（1）導入新課：師：你們知道毛驢嗎？看過電影《阿凡提》的同學都知道，阿凡提有一個好幫手就是毛驢，與馬相比，毛驢更顯得靈巧、敏捷，它是人類推磨駝載的好幫手，今天我們將用一次性紙杯來做毛驢。（2）師生探究：

A師：同學們分小組來學習討論書本上的圖片，說一說，毛驢是由哪幾部分組成的？這些部位用了紙杯上上的哪些材料？

B、學生小組討論后上臺匯報，可以用事先準備好的紙杯進行“搭積木”表演，只要搭出大概的輪廓就可以了。）

（3）教師演示：紙杯上的開口要光滑，用剪刀和美工刀時要注意如何使用？ A、（教師演示切割和剪紙杯的技法。先畫----再剪-----抓緊----用力均勻）B、（學生訓練后由四個小組合作完成，可以二人共作一件作品。）（4）學生作業：

A、畫煎驢頭、驢脖、粘合在身子上，用一個紙杯當驢身（p34---圖12---2）

B、將一個紙杯一分為二切開做驢頭的前后腿。（p35---圖12----1）

C、畫剪驢耳、尾、棕毛等（p35-----圖12---312----4）

D、創造新的作品-------馬、牛、狗等

3、評價建議：美觀、牢固能站立的評優，能創造出新品種的另外加分或者 “五角星”等，次之的評“良好”“合格”，可由小組長打分，教師檢查登記成績。

第12課

曹沖稱象

一、教學目標：

1、學習用對稱形折紙，剪紙法來制作小學生語文課本中的《曹沖稱象》紙工，讓學生鞏固折，剪，粘等技法，嘗嘗玩紙的樂趣并加深理解語文課本內容。

2、讓學生在制作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。

3、滲透語文學科的知識，在學學玩玩說說中增加動手動腦和創作能力。

二、教學準備

材料：20厘米×20厘米紙一張。工具：剪刀、彩筆。

三、教學建議：

1、要點分析：

（1）正方形的上下，左右折成一個四層厚的小正方形，要注意紙的開口不要弄錯，開口要向右下角放

（p38---圖13-----1）。

（2）在小正方形上畫圖很重要，先花9個定點，看成9個方小格子，然后在上面畫線（p38----圖13----2）。

（3）左右展開后會看正反折線。

(p38------圖13------3)

一、教學過程：

1、新課導入：師：今天我們先來聽聽《曹沖稱象》的故事。

師生講故事，了解稱象的全過程：空船——裝大象——水平面上的船舷上刻痕跡-——大象下船-——裝石頭。

2、師生探究：師：你們講的都很好，曹沖是個很聰明的孩子，會動腦筋，會用水的浮力來代替秤，真巧妙啊！今天我們就來做這個紙工----曹沖稱象。（教師要求同學們看書，說說制作步驟）

3、學生作業

教師動手體驗：

（1）學做舉重大力士；（2）學做曹沖稱象

A、教師領學生折成小方塊，然后領畫。9個點及線條，告訴學生這些線條將用剪刀剪的

（p38----圖13-----2）

B、學生折小方塊（開口別放錯）畫9點和線條。

C、剪線條后左右展開，教師讓學生自己觀察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等

(p38----圖13-------3)D、學生動手折“曹沖稱象”。（p38-------圖13----4）

E、上色，畫圖，美化作品。

(p39----圖13-----5)F、優秀學生可學習制作“聰明泉”中的大力士。步驟：左右對折---畫-----剪------折。(p39-----圖13----6)活動建議：課堂教學，可安排在語文課《曹沖稱象》的前后上。評價建議：自己打分，教師復評。優秀作品展出。

第13課

迷你坦克

一、教學目標：

1、利用廢棄的牙膏制作坦克，學習紙盒子的剪、拉、粘合等方法，創作出新的藝術形象。

2、通過對廢棄物的重新利用，使小學生意識到創作就在身邊，要愛惜平時的廢棄物，培養廢物利用的思想。

二、教學準備

材料：大號牙膏盒子一個、一次性木筷一只、雙面膠。工具：剪刀。

三、教學建議： 要點分析：

（1）牙膏殼一分為二的切割不易平均分割，可以事先用尺畫一些直線再剪。（2）履帶兩邊的圓輪子不易剪圓，均勻，可以事前用一個圓來印畫一下。（3）整輛車比較搖晃，下面的一對履帶可以用紙條加固一下。

三、教學過程：

1、新課導入：師：同學們知道坦克嗎？大家來說說坦克的特性作用。（可以播放軍事片《坦克大戰》等，學生說坦克的威力、型號）

2、師生探究： 師：你們講的都很好，坦克是軍事上最輝煌的成果，他是矛和盾的結合，火力大，包裝厚實，一般用于沖鋒，攻堅。今天我們來學習用牙膏殼來做一個迷你小坦克,請同學們看課本，討論一下，坦克應該怎么做？

（學生自學，看圖講講制作過程，教師可以選一些小朋友上來演示一下）

3、學生作業

A、先剪下牙膏殼的1/4為炮塔（p41---圖14--2）

B、把牙膏殼一分為二剪成兩個坦克履帶并畫上剪空的幾個輪子（p41----圖14-----3）

C、美化炮塔，插上炮塔后將炮塔與一對履帶“品”字形粘合。（p41------圖41-----14----4）

D、用紙條將兩根履帶加固，成“工”字形粘合。

4、拓展與延伸：用同樣的方法，鼓勵優秀的學生做“聰明泉“中的吊車、拖拉機。活動建議：課堂教學，可做課外延伸，辦個“車迷展”，展出學生的作品。

評價建議：小組打分，教師記載。美觀牢固的打優秀，次之打良好，合格，另有創造的學生可加“五角星”表彰。第14課

安裝門鈴（選學）

第15課

南湖紅船模型制作

一、《南湖紅船模型制作》的學材選擇

1、南湖坐落在浙江嘉興，那兒風景秀麗，景色迷人。南湖紅船就停靠在南湖邊上，它是中國共產黨的誕生地之一。制作南湖紅船是對學生進行愛黨教育的好材料。

2、紙模制作從小學低年級起，一直受到學生的歡迎。四年級學生 已經有了多次的紙模制作的經驗，在這基礎上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學習，是符合學生的思維特點的。

3、紙模制作需要既動手又動腦，學材又比較開放。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設計。因此，非常適合學生的探究、學習。

4、制作好的南湖紅船模型，又是一件激勵自己進步的工藝品。

二、教學目標

1、簡單了解中國共產黨誕生的歷史，對學生進行愛黨教育。

2、培養培養動手技能和運用工具的技能。

3、培養學生探究性學習的興趣。

三、《南湖紅船模型制作》的活動設計思路

讓學生把愉悅的心情帶入勞技學習課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

《南湖紅船模型制作》首先學材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學生認識到這只南湖紅船不同于一般意義上的漁民用的魚船，它是中國共產黨的誕生地之一。活動前可以用南湖的景觀和南湖船停靠的位置用多媒體播放，以激發起學生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。

接著可以讓學生觀看南湖紅船的模型，明確我們今天要學習制作這樣一艘船模的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設計方案。然后把自己的設計方案寫進書本的方框里。

有了方案就可以制作南湖紅船了。在制作前，可以引導學生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。在學生制作中教師要不斷的巡視，解決學生制作中可能出現的困難。

制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。

“小看臺”是讓學生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發學生對制作紙模的興趣愛好。

“聰明泉”是讓學生在制作紅船的基礎上進行改進與創新。

有條件的學校在學習本課前、后可以組織到嘉興南湖實地考察，以增強學生的直觀印象。

第16課

風力車

頭腦OM活動的由來：

美國葛拉斯堡羅州立學院教育學博士賽米爾·米克盧斯教授在從事創造教育研究的基礎上，70年代起，在美國聯邦政府的資助下，開設IRT創造學課程。通過實驗米克盧斯教授發現，實驗組學生經過創造學課程的學習，思維流暢、思路敏捷，富有創造性，有些學生的小發明甚至獲取了專利。由此受到啟發，米克盧斯設計了大量的富有創造性的題目讓學生解決，1978年舉辦了首屆“頭腦奧林匹克（OM）競賽”，這屆競賽局限于美國，共有28所中學參加。

1、活動的目標

《風力車》的教學內容，是一種典型的OM題目。在這節課的設計中，我們首先出示的是本次活動的任務和規則。希望學生憑借組內同學共同的智慧來克服困難，直至在符合規則的前提下完成這個任務。所提供的范例是為學生提供一種解決問題的思路，學生可以在范例的基礎上提出不同的改良意見，也可通過團隊的力量設計不同的風力車。

三、教學中的建議

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沒有講臺

頭腦OM課程的學習是一種動態的學習方式。在此學習過程中，需要教師不斷及時有效的給予學生方法及技術上的指導。教師的活動范圍已經打破傳統的三尺范圍，對過去那種教師在講臺上手舞足蹈的表演的教學現象將一去不復返，取而代之的是與學生一起面紅耳赤的爭論及做一名合格的助手。在教學中，教師是以一名助手及傾聽者的角色出現的，幫助學生一起完成每一次的挑戰。

●只有舞臺

OM教學中，學生是每次活動中擁有絕對自主權的研究者。不管他們觀點正確與否，他們的每一個觀點的得出都是基于個體的經驗與團隊研究的分析結果。因此，在活動中我們必須要讓我們的每一個學生把自己的研究結果拿出來與大家分享。通過給予他們大膽說的機會，推動他們對自己的研究成果做進一步的分析，使其養成良好的分析、解決問題的習慣。

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磨他千遍

允許學生不斷嘗試，直至成功。

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精美與粗糙

在完成的作品中，總會出現精美的和粗糙的兩種情況，這是無法避免的現象。教師在遇到這樣的現象時，必須從三種角度來進行審視。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達成的任務是通過怎樣的手段實現的？不管怎樣，每個孩子在活動中都會出現閃光點，因此無論學生在活動過程中成為團隊里的助手、記錄員讀者、沉默者、組織者之中的哪一種角色，教師都不要過多的干涉他們，因為社會的發展需要各種各樣不同的勞動群體。

結束語：

本教材教學內容是編委對新課程標準較為深思的一種解讀。這意味著我們在實施教學時，要把它作為一個完整的體系來使用。但它畢竟也只是范本中的一種。所以，還需要教師在實踐中，不斷地改進完善，并出現新的解讀。教師的知識與技術素養，將決定教學實施的合理和有效。最終的成功將取決于教師！