第一篇：優(yōu)化教學設計方案

電教作業(yè)（3）優(yōu)化教學設計方案

為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實學校“打造高效課堂”工程，提高教學效率，打造教育精品、實現(xiàn)高位運行，矯正高效課堂實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本計劃。

一、加強領導，聚集課堂

1.成立“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”工作領導小組，各分管負責人負責工作的具體落實，讓學校的教學工作全面聚集課堂及教學設計。

2.領導小組認真學習“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”有關要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，各年級學科備課組長具體負責本組本項活動的相關工作，不斷引導教師加深對“高效課堂”、“優(yōu)化教學設計”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開展教學實踐反思活動。

3.領導小組深入課堂聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時評析、查找教學設計的長處與不足，不斷調整改進策略。并結合常規(guī)檢查、考核成績認真分析課堂教學設計優(yōu)化的情況，并進行反饋。

二、工作思路和目標、1.工作思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

2.目標：(1)讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以掃除學習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養(yǎng)學習興趣、自學能力和“質疑”和“創(chuàng)新”能力。

(2)努力構建平等、和諧的師生關系和教學設計最優(yōu)化的高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體。

三、實施的具體措施

1．加強備課質量，做好課堂教學準備工作。

2．結合推門課、公開課、展示課、示范課等形式，抓好教學設計的研究和質量。

3．結合學期教學節(jié)和各級優(yōu)質課評比活動，組織好教師校外聽評課和反思。

4．結合學科師徒結對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。5．加強常規(guī)檢查，如課前備課、學生自學情況、課堂活動、展示演練、作業(yè)批改，認真分析學科教學設計的得失。

6．積極參加各級教研活動，學習教學設計先進理念、方法，及時總結經(jīng)驗。

四、分項實施、重點突破 1.以團隊研討導學案為主

（1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高”的校本教研模式。

（2）具體過程： 個人備課：學科教師提前兩周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環(huán)節(jié)，增減相關的內(nèi)容等，將具體的指導、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導學案”。

集體備課：中心發(fā)言人進行引領說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。

二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。

（3）主要措施：

領導小組加強常規(guī)檢查力度，及時查看各備課組上傳的電子稿，開展優(yōu)秀備課組（優(yōu)秀團隊）評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質量。

2.構建合理的師生課堂評價機制（1）基本要求：

建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學設計的最優(yōu)化和師生的共同進步與發(fā)展。

對教師的評價：班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學設計評選出“幸福課堂”；

對學生的評價：每節(jié)課任課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結果再評選出校級學生每周（每月）“四星”。

如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。

期中或期末結束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、班主任日志、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“高效教學之星”和“教學設計最優(yōu)化之星”。

（2）主要措施：

領導小組加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出實施高效課堂建設、實現(xiàn)教學設計最優(yōu)化的教師和學生，以此帶動學校教育教學質量的提高。

五、實施教學設計優(yōu)化活動的行動策略 1.第一階段：宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認識

領導小組召開各年級學科備課組長（教研組長）會議，安排相應老師外出調研學習，旨在動員、討論形成共識；各年級召開學科組（教研組）會議，提高認識，統(tǒng)一思想，明確目標。

2．第二階段：試點探索、改進充實

在全科組開展以優(yōu)化教學設計、提高課堂效益為主旨的課堂模式的完善活動。實施活動要：

瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量； 貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，合理安排好學生的主體地位；

實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；

摒棄五個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練、無效的作業(yè)、無效的反饋。

具體要求：

課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參加各級公開課、優(yōu)質課、觀摩課的評選活動。

各教研組認真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進、完善、優(yōu)化”。各教研組認真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認真準備；評課重心圍繞是否達到教學設計的最優(yōu)化，評定各個環(huán)節(jié)設置是否趨于最合理。

學校定期檢查、抽查教案，重要標準就是是否按照教學設計的優(yōu)化備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

定期組織“高效課堂、優(yōu)化教學設計”研討會，及時改進、豐富、完善教學設計的優(yōu)化。各教研組要全員參與學科教學設計優(yōu)化的課題研究，及時進行階段總結，形成小結材料上報學校教務處。

建立高效的教學設計反思機制。各學科備課組要求每個教師每節(jié)課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期結成一份教學設計反思報告；通過多層面的反思、整改達到升華，使每位教師的教學能力和業(yè)務水平不斷提高。

3.第三階段：不斷完善、推廣實施

在現(xiàn)階段的基礎上不斷完善學科教學設計最優(yōu)化模式，滲透于新授課、復習課、講評課、練習課等課型。

4.第四階段：優(yōu)化模式、課堂定型

不同學科及學科的不同類型課教學設計形成模式，完成學科教學設計優(yōu)化的課題結題報告。

六、構建高效課堂、優(yōu)化教學設計的保障措施 1.科學教學行為

（1）教案的書寫除了教學的三維目標、教學重難點、教學過程外，重點放在學生發(fā)展與學情、社會需要與行情、學法指導與考情及其學生認知規(guī)律、教學內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上。

（2）研究并逐步推廣教案（教學設計）、學案合一。（3）設立“自助餐”。“自助餐”是教師為學有余力的學生準備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。“自助餐”的份量要適中，針對性要強。

（4）教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。

（5）繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。2.加強教學研究（1）加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學內(nèi)容的確定、教學案的設計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構建高效課堂這一目標，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思與設計。

（2）尊重學生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。3．加強教師培訓

以課程改革為重心，以構建高效課堂、優(yōu)化教學設計為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。?

第二篇：《一雙手》優(yōu)化教學設計方案

《一雙手》教學設計教學目標：

1.知識目標：了解課文內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。

2.能力目標：學習抓住關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會用數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。

3.情感目標：體會文中這位普通勞動者質樸美好的心愿及高尚的情懷。教育我們熱愛勞動者。

學習者特征分析：

學生經(jīng)過學習，已初步形成了一定的學習方法，對于閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。讓學生借鑒本文列數(shù)字的寫法，用一段話來表達自己的感情，將知識轉化為能力。通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習基本方法進行自主的學習。掌握古為今用的學習方法，深入了解作者思想，結合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。教學重難點

熟讀成誦。理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。學會在寫作中恰當運用列數(shù)字的方法。教學課時：一課時 教學教具：多媒體 教學流程：

一、課前導入活動——猜手激趣（多媒體投影）

1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？

這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結抓關鍵詞句的閱讀方法。）

2、小結：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

二、初讀感知，直奔重點

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）

（2）比手感知——大。

投影：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

（3）生活感悟——硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

投影顯示問題①方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 ………，把手指比作……..。

投影問題②生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。）

③ 結合自己的體會進行有感情的朗讀。

④ 出示老繭：什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

（4）把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結出一個大家認為最準確，最全面的答案。

2、引入計算，關注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。（1）計算啟情。

投影顯示材料-----我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

（學生通過聯(lián)系上下文和抓關鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

（3）投影（設問題）-----看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受。）

（4）拓展豐情。林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？

小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。

3、借助投影課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。

（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

四、作業(yè)設計

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。

板書設計：

一雙手

硬

美麗

1天

3000次

26萬多棵

一雙手

粗

創(chuàng)造財富

10天

30000次

33坰44.5坰

木色

了不起

20天

60000次

1300立方米

大

奇

26萬棵 780000次 3500層積立方米

與眾不同-----------------創(chuàng)建綠色金庫

第三篇：小學語文作業(yè)優(yōu)化設計方案

中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2016）06-0053-01

小學語文作業(yè)設計作為語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學效果的重要手段，是課堂教學的鞏固、補充、延續(xù)和發(fā)展。設計合理、有趣的作業(yè)既可以為學生減負，更可以調動學生的學習積極性，開闊學生的視野，提高學生的能力。要使語文課外練習作業(yè)升值，精心設計是關鍵。教師設計作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。

在平時的教學中，我提倡以下做法：

1.增強作業(yè)設計的趣味性，激發(fā)學生學習熱情

好奇心是學生的天性，學生好奇心的培養(yǎng)可以生成對知識的學習興趣。因此作業(yè)設計首先要具有趣味性，使學生一看到作業(yè)就有實現(xiàn)它的“沖動”。比如，在教授《蜜蜂引路》這一課時，課文提到有關蜜蜂帶領列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時，我們教師可以先給學生播放一段有關以上內(nèi)容 flash 動畫，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學生在課下或以后遇到此類的試題時也會迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說、讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結合在一起。為了能很好的落實這一點，作業(yè)設計分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)。總之一句話就是我們教師在進行作業(yè)設計的時候一定要用心。

1.1 自主性作業(yè)。現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，新課程標準呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。“自主”應當成為小學生語文作業(yè)的重要原則。

1.1.1 自主選擇。學生是有差異的，有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學生“吃不飽”，有的學生“受不了”的現(xiàn)象。為了使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，教師在布置作業(yè)時，應樹立“彈性”意識，為各類學生設計難易適度的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的學習能力及興趣、自由選擇作業(yè)。如學完《葡萄溝》一課，我設計了以下作業(yè)：（1）抄寫詞語，讀讀每個詞語所在句子；（2）摘抄課文中的妙句佳段；（3）學完這課你得到的啟示是什么？這一類型的作業(yè)設計，能體現(xiàn)學生的自主性，發(fā)揮學生的主動性。學生有了廣闊的選擇空間，滿足了不同層次學生的需求，使學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”主動發(fā)展。

1.1.2 自主設計。教師從絞盡腦汁設計題目中擺脫出來，讓學生設計題目，不僅貼近兒童生活，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如，在教學《泉水》一課時，學生設計了如下作業(yè)：（1）把自己喜歡的一段話背下來；（2）談談你對“泉水特點”的理解；（3）積累有關優(yōu)美語句。這樣給學生搭建了一個舞臺，使他們的聰明才智得到充分的展示，一方面激起學生的學習興趣，另一方面還能養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.2 “觀賞型”作業(yè)。“觀賞型”作業(yè)是指學生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或觀賞資料及線索、背景介紹，進行鑒賞活動。一方面鞏固、運用、深化所學知識，促進向能力轉化，另一方面可增強文化積淀。

1.2.1 知識卡片。學完一篇課文，可以讓學生用彩色卡紙剪出不同形狀或畫出不同圖案，并把所學的知識進行歸類，再用不同顏色涂畫或書寫，選出有特點的作品張貼在教室“小小展示臺”里。可讓學生自評、互相評，任課老師參評，既能激發(fā)學生學習的興趣、鞏固所學知識，又能提高學生的鑒賞能力。

1.2.2 佳作張貼。將學生的優(yōu)秀練筆作文用稿紙謄抄后張貼在教室墻上，讓全班學生和老師共同欣賞，既激發(fā)了學生寫作的興趣，又增強了學生寫作的自信，同時還提高了學生的寫作水平。

1.2.3 欣賞圖片。《北京亮起來了》《日月潭》等是介紹我國名勝古跡的，學完課文后，布置學生收集與課文有聯(lián)系的圖片、視頻、錄像等進行欣賞，并將有關圖片張貼在教室的四周墻壁上，讓學生進一步了解祖國的壯麗山河，抒發(fā)濃烈的愛國之情。

2.激發(fā)學生的興趣，布置實踐型的作業(yè)

長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”，導致作業(yè)陷入了機械重復、單調封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高。但是，小學語文要培養(yǎng)的是學生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應素質教育的要求。而且，單調的書寫工作也常常使一些學生失去學習興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，在平時的教學工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、玩等方式都可以成為語文作業(yè)，讓學生總保持一種新鮮感。使學生不覺得是為完成老師布置的作業(yè)而被動做作業(yè)。我提倡下列語文實踐性作業(yè)，學生興趣盎然，樂做喜學。

2.1 課后續(xù)寫。在學完課文以后，為了加強思想教育，深化對課文的理解，引導學生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達能力。

2.2 觀察體驗。學課文之前或學完課文之后，為了讓學生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。如學完《找春天》一 課后，為了感受大自然的美好，如：春風的柔美、春雨的細密、小燕子們的可愛......我給學生布置觀察我們身邊的春天，學生興趣特別濃，通過觀察學生不僅享受到了大自然的美，而且在觀察日記中有些同學把春天景色描寫的特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。

2.3 畫圖想象。為了更好地學習課文，調動學生學習課文的興趣，感受語言文字的魅力，通過畫圖想象學生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學習。例如，在教學古詩《宿新市徐公店》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學生從中也切實感受到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的美好、歡樂意境。

2.4 排演課本劇。對于一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的很好的機會。如在這個過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質學生就得認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學會與他人合作等等。這項作業(yè)很花工夫，但學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，例如學了課文《畫風》后，學生就試著把這個劇本演一演，將文字轉化為具體的形象，給大家留下深刻印象。

作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富學生的課余生活，發(fā)展獨特個性。語文教師應該轉換自己的作業(yè)設計理念，變單一的知識學習為綜合訓練，要敢于創(chuàng)新，博采眾長。只有這樣，才能充分發(fā)展學生的個性，使學生的語文能力，語文素養(yǎng)得到全面提高。

第四篇：教學設計方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學設計

大連高新區(qū)第一中學周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學版《信息技術》七年級下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學習了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學生結合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個郵票實例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學目標：

1、知識與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學習和小組合作交流掌握對新知識學習的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

? 關注環(huán)境保護，有意識地從生活習慣做起。

? 通過圖像來表達情感。

三、學情分析

學生經(jīng)過一年多的時間已經(jīng)掌握了計算機操作的基本方法和流程。大部分學生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學習過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎。

四、教學策略選擇與設計

本課主要采用自主學習教學策略、先行組織者教學策略、情景教學策略、自主學習教學策略、競爭策略以及教學組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學生的學習興趣，并通過自主學習和小組合作完成本節(jié)課知識點的學習。同時培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和合作交流能力，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識。

五、學習資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡教室完成2、為學生提供多幅圖片素材

3、學生準備初中信息技術七年級下冊教材

六、教學過程

1、創(chuàng)設情境

教師：通過國家的“限塑令”導入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學生的興趣。學生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學習目標。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學思路：吸引學生興趣，明確學習目標

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動畫。

學生：觀看演示動畫

教學思路：形成制作的初步概念，便于學生自學

3、自主學習、小組互助：

教師：布置自主學習內(nèi)容

學生：借助教材進行自主的學習，對于較難的問題進行小組合作交流。

教學思路：學生通過自主學習和小組互助自主完成學習，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學生為主的學習理念。

4、匯報交流

教師：引導學生到前邊進行匯報交流。對出現(xiàn)的問題進行評議。

學生：對本課內(nèi)容進行匯報操作。其他同學觀看和評議。

教學思路：讓學生有展示的機會，并讓其他同學在匯報交流過程中加深印象。對于重點的問題教師可以進一步強調。

5、總結反饋

教師：總結本課的重點和難點，并著重演示易錯的部分

學生：自我總結本課得失，完成本課練習內(nèi)容。

教學思路：對本課一個綱領性的總結，讓學生在最后對本課的內(nèi)容有一個總體的認識。

第五篇：教學設計方案

《計算機系統(tǒng)的組成》教學設計方案

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有計算機系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學生從信息處理 的角度了解計算機系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進一步學習打下基礎,它是重要的基礎知 識。

本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術語,這些術語都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學生學習起來有一定的難度,教師在教學中可能通過學習活動,引導學生觀察、分析、比較、歸 納和總結,使之逐步掌握《計算機系統(tǒng)的組成》的知識。

二、學習者分析

初高中的學生,具有活潑好動的特點,懷著對初高中生活的憧憬來到一個新的環(huán)境 里，對每樣事物都充滿著好奇,都想去探個究竟。隨著社會的進步,計算機的使用范圍越 來越廣, 計算機的硬件發(fā)展越來越迅速,計算機在家庭中的普及程度越來越高,很多學生 的家中都有了計算機,但對計算機的認識可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對于計算機系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來理解,認識比較片面,通過學習本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認識計算機 系統(tǒng)。

三、教學目標

1．知識與能力

(1)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用;

(2)了解計算機硬件和軟件的概念及其關系;

(3)知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

2．過程與方法

(1)通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件,了解計算機結構及各部分的作用;

(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用,并歸納計算機系統(tǒng)的組成結構 圖。

3．情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中,激發(fā)學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

四、重點難點及處理

計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計算機的硬件結構及常用硬件設備。重點:計算機系統(tǒng)的組成及結構,各主要部件的作用,存儲器的單位及其換算。難點:計算機系統(tǒng)的組成及結構。

五、教學準備

學生通過自己的途徑準備收集關于計算機系統(tǒng)的組成的知識。

老師準備好上課所需的教學課件。

六、教學思路（教學策略等）

先用簡短的語言引入新課,通過實物展示和學生的討論活動介紹計算機的硬件系統(tǒng),在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概念,引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個完整計算機系統(tǒng)的 結構并小結。

七、教學過程

(一)創(chuàng)設情境、導入新課

上課前先給學生提出一些關于計算機的用途的問題，例如：同學們通常使用計算機做什么呢？然后問學生：“同學們知道這樣高性能的機器是由什么組成的嗎？一個計算機系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計算機系統(tǒng)的組成。”

（二）講授新課

一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。

1、計算機硬件系統(tǒng)

計算機硬件是人們看得見、摸得著的實體，它是由一組設備組裝而成的，將這些設備作為一個統(tǒng)一體而協(xié)調運行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計算機硬件主要包括：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸入設備五個部分。

（1）運算器和控制器

運算器是計算機對數(shù)據(jù)進行加工處理的部件；控制器是計算機的指揮中心，用來控制計算機各部件協(xié)調工作，并使整個處理過程有條不紊地進行；運算器和控制器合稱為中央處理器，簡稱CPU；CPU 是計算機的核心部件，相當于人的大腦。

（2）存儲器

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。

內(nèi)存存儲器包括隨機存儲器和只讀存儲器。

隨機存儲器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時讀寫。

只讀存儲器（ROM）：斷電后仍然能夠保持數(shù)據(jù)；正常使用中，只能讀不能寫。

（3）輸入/輸出設備

輸入設備用于把原始數(shù)據(jù)和程序輸入到計算機中。常見的有鍵盤、鼠標、攝像頭、掃描儀等。

輸出設備用于數(shù)據(jù)的輸出，把各種計算結果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器、打印機、繪圖儀、投影儀等。

2、計算機軟件系統(tǒng)

軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。程序是由指令序列組成，告訴計算機如何完成一個具體的任務。如：Qbasic語言、C語言等。

（2）應用軟件

應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛(wèi)士等。下載軟件，如：迅雷、網(wǎng)際快車等。

3、硬件和軟件的關系

（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計算機的物質基礎，沒有硬件就沒有計算機。

（2）軟件是計算機的靈魂，沒有軟件，計算機的存在就毫無價值。

（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。

（三）學生嘗試總結，教師對其修改補充

學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。

八、形成性評價試題

1.與外存儲器相比，內(nèi)部存儲器的特點是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU內(nèi)部寄存器B．計算機的高速緩存Cache

C．計算機的主存D．大容量磁盤

3.______不是圖像輸入設備。

A．彩色攝像機B．游戲操作桿

C．彩色掃描儀D．數(shù)碼照相機

4.與3.5英寸軟盤相比，U盤的優(yōu)點是______。

A.體積小、容量小、速度快B.體積大、容量小、速度慢

C.體積小、容量大、速度慢D.體積小、容量大、速度快

5._______用于把攝影作品、繪畫作品輸入到計算機中，進而對這些圖像信息進行加工處理、管理、使用、存儲和輸出。

A.打印機B.投影儀

C.繪圖儀D.掃描儀

6.CPU主要由運算單元（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時序電路組成，對指令進行譯碼的功能是由______實現(xiàn)的。

A.運算單元B.控制單元

C.寄存器D.時序電路