第一篇：《比身高》生命教育教學設計

《比身高》教學設計

教學內容：比身高(第13-14頁)教學目標：

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變，體會不同身高身體特征卻是一樣的，領悟對生命的尊重。

2、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。

3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，領悟對生命的互相尊重，互相敬畏。教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大

小不變。

教學難點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大

小不變。

教

法：主動探究法、講練結合法。學

法：小組合作交流法 教學準備：多媒體課件 教學過程

一、復習導入新課

1.口算。

0.3＋0.4＝

0.2＋0.6＝

1.4＋1.5＝ 0.33＋1.25＝

0.9-0.7＝

5.8-2.6＝

2.列豎式計算。4.89－2.64＝

3.61+1.37＝

回答：計算小數加減法一定要把小數點對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

二、合作探究。

1、仔細閱

讀

課

本

3頁

例

題的圖

片。

2.說一說圖片中有哪些信息。3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

（1）鹿媽媽高多少米？

列式：

○

＝

（）

答：

在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？

列式：

○

＝

（）

提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫小數點，不會改變原來的大小，所以6就等于

。豎式計算： 答：

4、方法總結。

（1）小數加減法要把小數點對齊，從低位加起或減起；

（2）哪一位相加滿十就要向前進一；哪一位不夠減就要向前一位

借1，位數不夠的，在小數的末尾添上0，小數大小不變。

（3）確定好小數點的位置。

（4）我們身高、外貌可能不一樣，但每個人的都有自己獨特的一

面，不能因為一些外在因數就取消別人。

三、當堂訓練

1.計算。

2.列豎式計算。

0.93－0.47 ＝

8.17+6.94 ＝

8.25+1.55 ＝ 10－2.45 ＝

0.56－0.307 ＝

2.34＋1.067 ＝

2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，價格如右表。笑笑一共花了多少元？

3.生命教育活動：過河。

師：假設小河深1.3米，小學生小明不會游泳，但他身高是1.3米，能不能獨自過河玩？ 生討論，說明原因。

教師總結：雖然小河深1.3米，小明高度也是1.3米，看似一樣高，能過河，但實際我們的鼻子呼吸沒有1.3米，而且但野泳非常危險，水下有很多不能預見的情形，所以絕對不能下水玩，哪怕你張1.5米高也不能下水玩。生命只有一次，每年都有學生野泳溺亡的事件，不會游泳的堅決不能下水玩，會游泳的，也不能野泳。要游泳一定要爸爸媽媽陪同下去正規的游泳場所進行游玩。

四、學習體會。

寫出本節課你的感想。板書設計：

比身高

小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。教學反思：

第二篇：《比身高》教學設計

北師大版四年級數學下冊 第一單元 小數加減法

《比身高》

執教人：錦州市古塔區士英小學

關 杰

課 題：比身高 課 型：新授課 教學內容：教材第13-15頁 教材分析：

小數加減法是在學生掌握了整數加減法、小數的意義和性質進行教學的，是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。學情分析：

由于小數在生活中廣泛運用，學生對小數并不陌生，有較豐富的生活經驗。此外，學生己掌握了整數加減法的算理和算法，由于小數加減法與整數加減法在算理上是相通的，對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺，因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生充分利用己掌握的舊知識，嘗試解決小數加減這一新知。而且，在學習本課之前，學生還學習了小數的意義和小數的基本性質，這些都為學習小數加減法奠定了基礎。教學目標：

1、結合具體情境，理解并掌握兩位小數進、退位加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

2、能結合具體情境提出數學問題；能運用小數加減法解決日常生活 中簡單的實際問題。

3、在通過分類活動程中培養學生自主探索、合作交流的能力。動手 操作的能力。

教學重點：

理解并掌握小數進位加法和退位減法。綠

理解并掌握小數進位加法和退位減法。教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。教學準備：

小黑板、正方形紙、課件、投影、剪刀 [教學過程]

一、出示情境圖，激趣導入。

列出用一步算式解決的問題。〈一〉鹿媽媽身高多少米？ 〈二〉小黑高多少米？ 〈三〉鹿爸爸比小花高多少米？ 交待目標：小數加減法 師板書課題。

從不同的角度理解2.4的意義

二、直觀操作，探究計算方法。

1、鹿媽媽身高多少米？

小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米

生討論并匯報：課件演示

（1）統一單位來計算（2）根據小數的意義來計算（3）直觀圖形法計算（4）列豎式計算

師總結：a.體現滿十向前一位進一，進位加法的計算。b.小數加法的數位對齊、小數點對齊方法。c.從低位算起

師歸納：鼓勵學生用豎式來計算。

2、小黑高多少米？

小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。

小黑的身高=小花的身高－0.8米

生討論并匯報：課件演示

（1）根據小數的意義來計算（2）直觀圖形法計算（3）列豎式計算

師：十分位上的被減數不夠減時應怎樣辦？

生：通過圖形的操作來探究退位減法的計算方法。

3、鹿爸爸比小花高多少米？

鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米

生討論并匯報：課件演示

（1）根據小數的意義化成整數變成小數來計算。（3）根據小數的性質來計算。

4、比較、歸納：

在類似的題中，首先要讓學生讀懂題目的意義。尤其在計算小數加減法的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學生總結關鍵詞匯來判斷。掌握小數進位加法、退位減法、整數末尾填上零的退位減法的計算方法。

三、練一練：

1、畫一畫，算一算。

根據上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關鍵。

2、書14頁第2題。

四、鞏固與應用：

第1題：學生獨立完成，集體訂正。

第2題：計算淘氣上次的體重，根據題意用這次的體重38千克－增加的體重2.65千克就是上次的體重。淘氣上次的體重=38千克—2.65千克

第3題：學生根據2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。

五、課堂總結：

通過本節課的學習，你有什么樣的收獲？

六、作業

第14、15頁 練一練3、4、5、6、7

七、[板書設計]

比身高

小花 2.4米 小黑

比小花矮0.8米

鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米

八、課后反思

在本節課的學習中，同學們運用小數的意義，借助直觀圖，列豎式等多種 方法幫助學生理解小數進位加、退位減、小數末尾需要補零退位減法的算理，通過多種方式總結出了小數加減法的計算規律。滿十向前一位進一，十分位不夠減時向前一位借一，被減數是整數不夠減時，在整數的末尾填上零再去減。同學們在課堂上積極思考、勤于動手操作。思路開闊，解決問題的方法多樣化。課堂氣氛活躍，回答問題很積極。在課堂上不僅培養了學生們的動手操作能力，而且培養了學生對知識的遷移能力。在教學活動中幫助學生積累基本的活動經驗，進而挖掘了學生的潛能，激發學生學習數學的興趣。

第三篇：比身高 教學反思

《比身高》教學反思

柳林鎮第四小學 李淑玲

由于學生已經學習了一位小數的加減法，從一位小數到兩位小數的計算只是位數的增多，也就是量變不是質變，所以學生掌握起來不是很困難，學生有足夠的經驗進行遷移，因此我放手讓學生獨立計算，再自己總結計算時應注意的問題。在教學中，我注重學生對算理的理解，通過與圖形密切結合，讓學生明白小數加減法的“滿十進一”和“借一當十”與整數的區別。我注意密切聯系生活實際，幫助學生體會到學習小數加減法的用處，提高學習興趣；注重計算使得學生計算速度和效果有了很大提高。不足之處在于學生只是一味地進行計算練習，課堂比較枯燥，如果能在其中多加入一些環節活躍課堂氣氛就更好了。

第四篇：四年級數學下冊《比身高》教學設計

北師大版四年級數學下冊第一單元 “小數的認識和加減法”

課題：比身高 教材分析：

本節知識是在學生認識小數的意義和掌握了小數基本的加減法之后，進行小數進、退位加減法的學習。學好此內容，不僅為將來學習小數四則混合運算奠定了基礎，而且有利于學生更好地解決生活中相關的問題。教材緊密聯系學生的生活實際，設計了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小數退位減法計算，讓學生在情境中自己探索算法。教學目標預設：

1.創設問題情境，理解并掌握小數進、退位的加減法。2.根據本課所學的知識，解決簡單的實際問題。3.培養學生合作、交流意識。教學重點、難點：

1.探索加減法的計算方法，理解并掌握小數進位、退位的加減法。2.能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。突破重難點的方法：觀察法、自我探索法 師生課前準備：PPT 教學主要流程：

（一）導學：

口算：

0.3＋0.4= 0.2＋0.6= 1.4＋1.5= 0.33＋1.25= 0.9-0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=

（二）自學：

前不久我們學校組織同學們進行體檢，你們還有印象嗎？瞧！長頸鹿一家正在進行體檢呢！我們看看去吧！（多媒體課件）

1.收集信息，提出問題。

師引導學生根據情境提出數學問題：同學們，從這個情境里你能收集哪些數學信息，并提出數學問題呢？

學生可能會提出以下問題：

（1）鹿媽媽高多少米？

（2）小黑高多少米？

（3）鹿爸爸比小花高多少米？

（三）共學： 2.解決問題

根據本課的教學目標，注重解決第2個問題，小黑高多少米？ 讓學生獨立列式，并試著解答。

2.4-0.8=

（米）組內交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？讓學生獨立列式，并試著解答。6-2.4= 米 學生交流自己的想法，在交流的過程中，體會0在小數的末尾對小數的大小沒有影響。

總結：小數末尾添上“0”或去掉“0”小數大小不變。板書：6=6.0 全班匯報。

師：你們是怎樣計算：6-2.4= 米呢？在解決的過程中遇到了什么問題嗎？ 學生這時候可能會提出整數怎樣減小數的問題，可以引導班級的其他同學來回答這個問題。

師引導學生發現，6=6.0區別在于6米精確到整數部分，而6.0米精確到小數部分，精確度不一樣。

3.完成教材第14頁的試一試。

（四）鞏固與應用

1、口算。

（除了書上出現的6道題外，再加6道題：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=

6．9 — 5．9= 5．3 —3=）

2、教材第4題 森林醫生。要讓學生指出錯在哪里，是什么原因，并進行改正。前兩道題是由于小數點沒有對齊，導致計算錯誤；最后一題是學生最容易發生的錯誤，有的學生還可能得到1．23。讓學生在計算時，在被減數的小數部分添上0，按照退位減法進行計算，可能會減少錯誤。

3、教材第6題。

4、教材第7題。笑笑買完文具后，又和好朋友到書店去買書了。

（五）課堂小結

在今天這節課上，你收獲了什么？

（六）作業：

1、用小數計算下面各題。

6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米

2、一本趣味數學9.58元，一本少兒百科書10.3元，一本動物世界8.53元，一本童話書8.42元。這4本書小華都喜歡看，但他最終只買了兩本書。他付給售貨員18元，猜一猜，他買的可能是哪兩本書？如果小英有19元，他可能買哪兩本書？應找回多少錢？

第五篇：《身高的情況》教學設計

身高的情況

教學目標：

1、學會科學的對數據進行處理和分析的方法，學會從數據中準確地提取信息，根據數據作出正確的判斷和簡單的推理。

2、通過親自去解決具體問題，掌握分析數據含義的方法，培養觀察、分析和推斷的能力。

3、感覺數學在生活和學習中的價值，培養處理繁瑣數據的自信心，增強應用意識和能力，進一步培養相互合作交流的意識和感情。教學重點：

掌握對數據處理和分析的方法。教學難點：

會根據具體數據，準確地進行正確的判斷和簡單的推理。教學過程：

一、創設情境，引入新課。

課件出示一組穿著不合身服裝的照片。師：同學們欣賞了這組照片有什么想說的？ 生：他們穿著的衣服不合身。太大或太小…… 師：你們的服裝都是什么型號的？

老師展示自己衣服的型號

強調衣服的型號和身高有關

淘氣班級現在要定做校服，我們需要了解什么信息（板書：身高的情況）

二、自主探究，學習新知

1、學生整理數據，自主研究。

師：這是淘氣班級學生的身高數據，你們能看出最高的是多少？最低的是多少嗎? 學生不容易看出來，從而引起想整理的欲望。那我們需要整理一下數據，怎么樣來整理呢？ 學生得出方法

排序或者分段

（服裝廠按5cm一段來確定服裝的型號）請同學們完成教材中學生身高分段情況統計表

2、匯報展示，分享交流

學生展示自己完成的分段情況統計表，并且分享方法。接下來完成統計圖

結合學生做出來的統計圖回答課本上的三個問題。

三、實踐運用，提高數據整理效率。完成教材練一練

1、練一練2。

四、全課總結

今天我們學到了什么？ 板書：

身高的情況

收集數據-----分段整理-----繪制統計表-----繪制統計圖