第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的不同

指導(dǎo)思想不同

教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位，這樣常導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，而不利于他們的能力培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，所以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。它強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辨正統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對(duì)現(xiàn)有媒體的設(shè)計(jì)和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，不少教師圍繞媒體而展開(kāi)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)也非常重視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，因而從傳播學(xué)的角度上看，制定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)在教學(xué)系統(tǒng)中分別具有前瞻和反饋的作用，是教學(xué)信息傳播過(guò)程的重要組成部分。

元素的含義不同

教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課的類型，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和、安排。

教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)元素，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。

下面我們對(duì)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)元素進(jìn)行分析。

（1）目的與目標(biāo)

教案中稱之為教學(xué)目的，多來(lái)源于教學(xué)大綱的要求，比較抽象，可操作性差，不便于對(duì)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可由教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定，并要求用可操作的行為詞進(jìn)行描述，在認(rèn)知領(lǐng)域一般分為識(shí)記，理解，應(yīng)用三個(gè)層次。

（2）重難點(diǎn)分析與教學(xué)內(nèi)容分析

教案中的重難點(diǎn)分析主要由教學(xué)大綱指出，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分；教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是媒體設(shè)計(jì)所針對(duì)的對(duì)象。

（3）教具的使用與媒體設(shè)計(jì)

教案中的教具使用比較簡(jiǎn)單，多為模型、掛圖等公開(kāi)發(fā)行的教具，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性；教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時(shí)的最佳作用和最佳時(shí)機(jī)，有較理想的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇教法，實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。我們過(guò)去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。

與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。

第二篇：不同聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 不同的聲音》

教材分析 本節(jié)課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音王國(guó)》中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生 了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。以及我們是如 何聽(tīng)到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音有更完整的認(rèn)識(shí)。即：

1、讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。

2、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音強(qiáng)弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)。為此，本節(jié)課安排了以下幾個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊存在著不同的聲音： 活動(dòng)一：欣賞不同的聲音，感受聲音有所的不同。活動(dòng)二：感受音量大小,探究音量大小與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。活動(dòng)三：感受音調(diào)高低，并探究出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音和低音。

學(xué)情分析：各種聲音充滿學(xué)生的生活。

2、上音樂(lè)課學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3、課外喜歡聽(tīng)歌曲。

4、對(duì)探究活動(dòng)相對(duì)陌生，還處于初級(jí)階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠在探究活動(dòng)中，感受并認(rèn)識(shí)聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別；

2、能夠大膽猜想，音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)，并制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，去按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假 設(shè)—實(shí)驗(yàn)—收集整理數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程；

3、在探究活動(dòng)中愿意把觀察到的現(xiàn)象和同伴交流，嘗試科學(xué)探究的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)聲音有大小和高低。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確區(qū)分聲音的高低。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：各種能發(fā)聲物體（如小鈴鐺、鋼據(jù)條等）。教師準(zhǔn)備：鋁板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼、笛子。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）提供資料，引入問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們每天都生活在一個(gè)奇妙的聲音王國(guó)里，可以聽(tīng)到很多聲音，這些聲音都不一樣，老師給大 家準(zhǔn)備了一些聲音，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些聲音有什么不一樣？（教師播放一段聲音，并控制音量大小）

生：匯報(bào)，提出聲音有大有小、有高有低。師：這節(jié)課我們就來(lái)研究“不同的聲音”。（板書：不同的聲音）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聽(tīng)不同的聲音”這一活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，另一方面在輕松活潑的教學(xué)氛圍中認(rèn)識(shí)到聲音有音色的區(qū)別，聲音有大小、高低之分。]

（二）充分感知，獲取事實(shí) 師：什么情況下聲音大，什么情況下聲音小，我們先來(lái)猜一猜。下面請(qǐng)同學(xué)拿出一把小尺子，把它緊壓在桌 子上，撥動(dòng)它，讓它發(fā)出兩個(gè)大小不同的兩個(gè)聲音，從側(cè)面觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

[設(shè)計(jì)意圖：首先由一段前后音量大小不同的音樂(lè)引入，讓學(xué)生感知聲音有“音量區(qū)別”。學(xué)生在音樂(lè)聲中，設(shè)計(jì)意圖 感受并認(rèn)識(shí)了“音量”。其次讓學(xué)生自己制造出大小不同的聲音的活動(dòng)，讓學(xué)生感知聲音強(qiáng)弱跟力的大小有 關(guān)。教師用鋼尺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，音量大小不同時(shí)尺子的振動(dòng)的幅度也是不同，不管學(xué)生 能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的真諦。]

生：（實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）…… 師：科學(xué)上把聲音的大小叫音量。（板書）

師：（出示鋁板琴，用力敲，音量大，輕敲音量小），用力敲）。如果我用同樣的力敲鋁板琴的鋁板，發(fā)出 的聲音一樣嗎？為什么聲音會(huì)不一樣呢？ 學(xué)生：（提出聲音除了音量外，還有高低的不同。師：我們把聲音的高低叫做音調(diào)（板書）那么為什么聲音會(huì)有高有低呢？ 學(xué)生：（發(fā)表意見(jiàn)）

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)塑料盒、皮筋，首先請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)皮筋拉的越緊音調(diào)越高，還是皮筋松的 情況下，音調(diào)高？是粗的皮筋音調(diào)還是細(xì)的音調(diào)高。把你們小組的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)表格上。同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)閱讀實(shí) 驗(yàn)的注意事項(xiàng)。生：小組做實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：探究聲音的高低和哪些因素有關(guān)。這是這節(jié)課重點(diǎn)，也是這節(jié)課難點(diǎn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，猜 設(shè)計(jì)意圖 測(cè)橡皮筋發(fā)出的音調(diào)高低與什么有關(guān)？給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師在討論中及時(shí)給予學(xué)生幫助，幫他們完 善研究方案。即按橡皮筋松緊、粗細(xì)順序來(lái)進(jìn)行研究，教師不用過(guò)多的講解，很輕松的使學(xué)生明確了研究的 步驟。接下來(lái)教師要組織學(xué)生在全班交流實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。在此過(guò)程中，教師 指導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，尤其要認(rèn)真觀察發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。通過(guò)小組間 的交流合作，實(shí)驗(yàn)觀察，收集證據(jù)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白：緊、細(xì)的橡皮筋發(fā)出的聲音音調(diào)高，松、粗的則發(fā)出較低的聲音。]

生：用手捂住喉嚨，發(fā)了一個(gè)低音１，再發(fā)一個(gè)高音１，體會(huì)手的感覺(jué)。

師總結(jié)：當(dāng)皮筋緊、細(xì)的時(shí)候音調(diào)高，振動(dòng)的快，當(dāng)皮筋松、粗的時(shí)候音調(diào)低，振動(dòng)的慢。其實(shí)決定音調(diào)高 低的還有很多因素，比如鋁板琴，就是長(zhǎng)短決定音調(diào)高低，當(dāng)然還有很多方面因素決定音調(diào)的高低，這就要 我們的同學(xué)們要更多的去探究發(fā)現(xiàn)。

（三）、整理加工，開(kāi)成結(jié)論 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是音量、音調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫦胍幌肴绾尾拍芾蒙磉叢牧现?造出不同的音量、音調(diào)呢? 老師給大家準(zhǔn)備了幾樣樂(lè)器，有三角鐵、鋁板鋁、雙響筒、鑼。我想講兩位同學(xué)到前面來(lái)用這些樂(lè)器給制造 出不同的音量、不同的音調(diào)。

生：（上前演示）

師：一些音調(diào)和音量不同的聲音有規(guī)律的編輯在一起，就可以演奏出非常美妙的音樂(lè)來(lái)。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？但 老師希望你們能用本課所學(xué)的知識(shí)為老師點(diǎn)評(píng)一下。（笛子獨(dú)奏《牧羊曲》）

生：（談音調(diào)高低不同）。其實(shí)這笛子是已經(jīng)做好的樂(lè)器，我們自己能不能做一樣樂(lè)器呢？

師：（出示水琴）這就是老師自己做的一樣樂(lè)器，能夠演奏 1234567（演示）,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師的這個(gè)水 琴是怎么做成的？

[設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞一首笛子或者其他樂(lè)器彈奏的樂(lè)曲，再次體會(huì)一下由聲音的大小和高低按照一定的規(guī) 設(shè)計(jì)意圖 律編輯而成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)興趣。]

（四）、拓展應(yīng)用，指導(dǎo)生活

師：同學(xué)們想一想，我們的生活中有沒(méi)有這樣應(yīng)用到音量和音調(diào)的例子呢？

[設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活的實(shí)際，知道我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是能夠經(jīng)常用到的，我們今天的 設(shè)計(jì)意圖 研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，讓他們真正從心底里喜歡上科學(xué)課。]（五）、課堂總結(jié)及布置作業(yè) 師：聲音真的很奇妙，最后讓我們大家一起伴隨著優(yōu)美的《藍(lán)色多瑙河》，來(lái)回顧一下本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了 哪些知識(shí)？

師：最后老師要說(shuō)你們是幸福的，為什么呢？你們能聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以聽(tīng)到小鳥的叫聲，可以聽(tīng)到 老師給你講聲音大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。但有一些人是聽(tīng)不到這些聲音的，你們了解他們的感受嗎？ 留一個(gè)作業(yè)，回家想個(gè)辦法讓你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)聲音五分鐘，把你的感覺(jué)以一篇日記的形式交上來(lái)。還有運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)自制一件樂(lè)器。

[設(shè)計(jì)意圖：教師例舉先前學(xué)生提的問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題走出課堂，讓他們始終保持探究科學(xué)知識(shí)的好奇心與熱情。再則，我想思想教育活動(dòng)并不是語(yǔ)數(shù)的老師的專利，只要是從事教育工作的人都有推卸不了的責(zé) 任，讓學(xué)生更有愛(ài)心，讓他們關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，這也是一個(gè)民族振興的希望。

第三篇：《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

華中科技大學(xué)附屬小學(xué)

熊曳

【教材簡(jiǎn)析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2．季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2．會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。

2．善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1．談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)研究我們地球家園的四季。

2．請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？

3．學(xué)生欣賞圖片后全班交流。

4．教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動(dòng)

1．剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料。現(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。

2．請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁(yè)不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。

3．學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。

4．教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。

5．剛剛，我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái)，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。

6．課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)與反思

1．小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。

2．教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生形成分類思考和討論的意識(shí)。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，不僅體會(huì)到大自然與人類是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛(ài)大自然。

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

四季：春、夏、秋、冬

四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響：

有利影響

不利影響

春

夏

秋

冬

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：用合適的詞語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié)，是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子里。活動(dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。

第四篇：人種有不同教學(xué)設(shè)計(jì)

《人種有不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者

郭娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種體質(zhì)形態(tài)的特征。

2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。

3、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對(duì)人種形成的影響。教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)一：了解人種。

1、同學(xué)們，29屆北京奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，還記得這首歌嗎？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。播放《我和你》 在北京奧運(yùn)會(huì)主題歌優(yōu)美的旋律中，兩千零八張燦爛的笑臉如花朵般盛放。這是北京奧組委耗時(shí)一年，專為這次奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式表演向全世界征集的笑臉。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，無(wú)論國(guó)籍，無(wú)論語(yǔ)言，微笑就是我們最好的表達(dá)。一個(gè)微笑就能讓彼此心意相同，情誼相融。

在剛才的笑臉中你看到了哪些膚色的人呢？你還在哪見(jiàn)過(guò)這樣的人？能說(shuō)說(shuō)他們給你的印象嗎？

2、今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位奧運(yùn)冠軍，認(rèn)識(shí)他們嗎？指名介紹。依次出示：劉翔 菲爾普斯 博爾特 用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

他們長(zhǎng)得有什么不同呢？仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)看。（逐一說(shuō)）

劉翔、菲爾普斯、博爾特具有不同的體質(zhì)特征，是三種不同的人種。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《人種有不同》。

3、板書

那么什么是人種呢？出示概念指名讀

我們可以從膚色、頭發(fā)、面部、體毛等方面來(lái)區(qū)別不同的人種。

4、欣賞一段錄像說(shuō)一說(shuō)不同人種的特征

小結(jié)：你們看，具有膚色比較淺，頭發(fā)是波狀的，鼻子高，嘴唇薄，體毛較多這些形態(tài)特征的就是——（白種人），而具有皮膚黝黑，頭發(fā)彎曲，嘴唇較厚，體毛較少這些形態(tài)特征的就是——（黑種人）

而我們黃皮膚的人就處在這兩者之間，我們是——（黃種人）。（相機(jī)板書：白種人，黑種人，黃種人）

你能根據(jù)同學(xué)們概括的特征用簡(jiǎn)筆畫畫出不同人種的孩子嗎？板帖在黑板上。

5、小游戲：搶答

老師給圖片，學(xué)生猜人種。（相機(jī)辨析特殊人種和后天染燙發(fā)的人群）

（二）活動(dòng)二：了解人種的起源

1、我們屬于什么人種呢？聽(tīng)一聽(tīng)《龍的傳人》

黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，我們是炎黃子孫，是黃種人的代表。那么人種又是怎樣形成的呢？傳說(shuō)是這樣的…….（聽(tīng)故事《人種起源的神話傳說(shuō)》）

2、看完之后，你從這段傳說(shuō)中了解到了什么？

（他說(shuō)人是烤出來(lái)的。師：你覺(jué)得說(shuō)的對(duì)嗎？非洲人是黑人，歐洲人是白人，亞洲人是黃種人）

3、那我們來(lái)看一看是不是這樣呢？（出示世界地圖）

這是一張世界地圖，請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)地圖，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，來(lái)找一找這三大人種分布在哪些地方，看哪一組找的又快又仔細(xì)。（開(kāi)展小組活動(dòng)）

4、學(xué)生交流。（教師用課件加以導(dǎo)說(shuō)）

5、同學(xué)們剛才找的真好，下面這道題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)應(yīng)該也是輕而易舉的。我們一起來(lái)做一做書上108頁(yè)的連線題。

6、剛才同學(xué)們?cè)谡胰朔N的分布時(shí)發(fā)現(xiàn)白種人占的面積怎么樣？下面我們?cè)賮?lái)看看人種占世界人口的比例。（餅形圖和條形統(tǒng)計(jì)圖）

從這兩張表中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生將三大人種按人口數(shù)量排序

7、是非題辨析搶答。

8、現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了三大人種的特征還有他們的分布，你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的特征呢？自由猜測(cè) 聽(tīng)一聽(tīng)科學(xué)家的聲音，解釋謎底。

（三）活動(dòng)三：人種沒(méi)有優(yōu)劣之分

1、我們知道，既然人種的形成是受環(huán)境、氣候及其他的一些影響，可有些白種人自以為是高等的人種，而歧視有色人種（黑種人和黃種人），對(duì)此，你有什么看法？小組討論，要找出具體的事例來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生舉例，黑色人種里的名人，黃色人種中的名人）

2、學(xué)生交流。

3、教師展示圖片。

4、師總結(jié)：不論什么人種，都有杰出的人物，所以人種是沒(méi)有優(yōu)劣之分的。我們都是同一世界的人。板書地球

5、播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式放飛和平鴿儀式的節(jié)選 鴿子象征和平，愛(ài)好和平是全世界人民的愿望，美麗的白鴿就像是一種特殊的語(yǔ)言，不同地區(qū)，不同膚色，不同國(guó)籍，不同語(yǔ)言的人們都有著同樣的認(rèn)知。放飛白鴿，爭(zhēng)取全世界永久的和平，努力拼搏，在幸福快樂(lè)的道路上前進(jìn)！讓我們輕輕揮動(dòng)臂膀，讓心靈去飛翔，在心中放飛和平的夢(mèng)想。

第五篇：走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。

3、通過(guò)對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受祖國(guó)的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

1、教師搜集相關(guān)的圖片、文字資料。

2、教師調(diào)查學(xué)生家鄉(xiāng)所屬地區(qū)。

3、學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

師：上課之前，老師對(duì)同學(xué)們家鄉(xiāng)所屬省份進(jìn)行了調(diào)查了解，我們一起

來(lái)看一下。從調(diào)查表中可見(jiàn)，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來(lái)自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)切入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能入門見(jiàn)山，直奔主題。

課件出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁(yè)的內(nèi)容，仔細(xì)觀察中國(guó)地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡(jiǎn)介中國(guó)地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國(guó)遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。

②山區(qū)面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)。中國(guó)山區(qū)面積占全國(guó)總面積的2/3，這是中國(guó)地形的一顯著特征。

2、結(jié)合分層設(shè)色等高線，觀察中國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對(duì)應(yīng)的地方，小組合作完成練習(xí)題；

如詩(shī)如畫的天山牧場(chǎng)——

黃土高坡——信天游的故鄉(xiāng)——

西南地區(qū)起伏的梯田就像流動(dòng)的五線譜——

海南的陽(yáng)光、沙灘和椰林構(gòu)成了美麗的熱帶風(fēng)光——

在我國(guó)的南方地區(qū)，河流縱橫交錯(cuò)——

一望無(wú)際的華北平原——

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)小組合作探索，學(xué)習(xí)觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解廣東省所屬地形，加深學(xué)生對(duì)地形的認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡：欣賞了這些風(fēng)景，我們不得不感嘆，我們的祖國(guó)地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國(guó)的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤(rùn)，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會(huì)有自己獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式。

1、觀察17頁(yè)的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習(xí)題：

我國(guó)年平均降雨量最高的地區(qū)是，最高降雨量可達(dá)毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達(dá)攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國(guó)年最高氣溫的地方是，最高可達(dá)攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯(lián)系生活實(shí)際比較不同地區(qū)的氣溫和降雨。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁(yè)上的照片，聯(lián)系生活實(shí)際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

師配圖簡(jiǎn)介：不同家鄉(xiāng)的人的生活方式和那地區(qū)的降雨量、氣溫緊密相關(guān)。比如人們居住的建筑，我國(guó)西北地區(qū)因?yàn)闅夂蚋稍锷儆辍⒍竞洹⒛静纳伲藗冏〉氖歉G洞；在廣西地區(qū)，因?yàn)樯蕉鄮X陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產(chǎn)方面，海南因?yàn)楦邷囟嘤辍㈥?yáng)光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產(chǎn)椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產(chǎn)葡萄。

連線題：了解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與交通運(yùn)輸工具的關(guān)系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內(nèi)蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區(qū) 大象

華北地區(qū) 牦牛

江南水鄉(xiāng) 駱駝

西雙版納 舟船

【設(shè)計(jì)意圖】書中的內(nèi)容是有限的，在課堂上進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁(yè)上的照片，說(shuō)說(shuō)通過(guò)照片，你還了解到什么。再聯(lián)系生活實(shí)際，比較說(shuō)出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降雨量的不同。

過(guò)渡：不同地區(qū)的家鄉(xiāng)有不同的生產(chǎn)和生活方式，而不同民族的家鄉(xiāng)也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁(yè)的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數(shù)民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過(guò)書上的圖片，你可以知道這些少數(shù)民族有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】書上的內(nèi)容要充分利用，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，初步了解不同少數(shù)民族家鄉(xiāng)的不同生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

3、出示選擇題，了解更多關(guān)于少數(shù)民族分布的知識(shí)：

現(xiàn)在中國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國(guó)少數(shù)民族中人口最少的民族是：

A 獨(dú)龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國(guó)少數(shù)民族數(shù)目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個(gè)主要的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數(shù)民族的重要節(jié)日：

歌婆節(jié) 苗族

達(dá)努節(jié) 滿族

祭鼓節(jié) 朝鮮族

五月節(jié) 白族

姑娘會(huì) 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結(jié)：我們的祖國(guó)由56個(gè)民族共同匯成。56個(gè)民族如同56個(gè)兄弟姐妹共同組成了一個(gè)大家庭，作為這個(gè)大家庭里的一份子，我們都應(yīng)該與其他的兄弟姐妹相親相愛(ài)。

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了不同的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了不同的自然環(huán)境，也了解了不同的人文環(huán)境。不管我們來(lái)自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該把自己的家鄉(xiāng)珍藏于心底，長(zhǎng)大之后有能力了就承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

課后回家通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或家鄉(xiāng)故事的資料。

走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產(chǎn)和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關(guān)

不同的民族：56個(gè)民族是一家