第一篇：美麗的畫 教學設計

公開課教學設計

教 材：三年級 語文 課 題：15 美麗的畫 授 課 人：李 娟

授課時間：11月23日 第二節 教學要求：

1、學會本課七個生字和新詞，會用常用的詞語說句子

2、有順序的觀察圖畫，理解句子意思。理解句子意思、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

3、會用“（哪兒）（怎么樣）這邊….那邊…”的句式說寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，背誦和默寫課文。

教學重點：

1、學會生字詞，理解詞義，學會運用。

2、理解句子意思和課文內容

3、用新句式仿寫句子。

教學難點：

弄清句子與句子之間的聯系，段落與段落的先后順序 教具準備：

多媒體課件

教學課時： 四課時 第二課時 教學過程：

一、激情引趣，導入新課

通過上節課的學習，我們知道夏娟、章雁和王平都喜歡干什么呀？（畫畫）你們上節課也高興告訴老師，自己也喜歡畫畫。老師就布置了一個任務，畫一幅畫給大家展示一下。（生拿出自己的畫，師讓生簡單介紹一下自己的畫）。今天呀夏娟、王平、章雁也把自己的的畫拿來了，大家一起走進她們的畫【課件1】。看她們是怎樣介紹自己畫的？

二、新授

（一）、整體感知，通覽全文【課件2】

（二）、品讀精講，共同學習

走進夏娟的畫，學習第二自然段【課件3】。觀察圖畫

1、畫上是什么地方？畫上有什么？

師指導學生按順序看圖，回答

師：現在我們就一起來看課文時怎樣介紹這幅畫的？【課件4】

2、齊讀第二自然段

大家一起來說，畫上畫的是什么地方，都有什么？師板書。

3、讓學生在書上第二自然段找出這些詞語并劃出來。

4、把這幅畫介紹給大家

（生一邊讀一邊指圖；生讀師指圖；甲生指圖乙生讀等形式圖文結合練習讀）

5、帶問題，再讀第二自然段【課件5】（1）第二自然段有-----句話.（2）第一句：------------------------。

第二句：------------------------。第三句：-------------------------。

（3）這段主要內容是什么？

6、男女生分組讀課文，并找出文中表示顏色的詞語。【課件6】(三)、授之以漁，引導學習

走進章雁的畫【課件7】。(1)、齊讀第3自然段

(2)、師讓學生分組討論下列問題。【課件8】 a.誰畫的？畫的是什么地方？都有什么？

b.第三自然段有-----句話。

第一句：-------------------。

第二句：-------------------。

第三句：-------------------。

第四句：-------------------。c.第三自然段主要介紹了什么？

(3)、小組選代表匯報自學結果，集體訂正。

(4)、分組比賽讀第三自然段，有余力的可以試著背誦。

（四）、學以致用，分組研討

走進王平的畫，學習第四自然段（1）出示王平的畫【課件9】

（2）師讓學生按第二、三自然段介紹圖畫的方法，猜想第四自然段內容。先分組大膽的說一說，然后再幫王平把內容補充上去。

（3）師引導，生板書

（4）出示課文內容，看看我們的猜想對了多少【課件10】

（五）拓展延伸【課件11】

老師今天也帶來了一幅畫，我想讓大家幫我試著介紹一下這幅畫。畫上畫的是什么地方，都有什么景物？并配上幾句通順的話。

（仿照課文，學生試寫。圖文結合，師生共同訂正，修改學生寫的內容。）

三、作業設計

你們的畫也很漂亮啊，試著給自己的畫配上幾句通順的話，并相互介紹一下。好嗎？

板書設計：

主題

景物

人物

夏娟

田野

稻子、棉花、蔬菜

小女孩 章雁

樹林

梨、棗

幾個孩子

王平

草原

天、草、馬

男孩

第二篇：《畫美麗的早晨》教學設計（范文模版）

《畫美麗的早晨》教學設計

一、教學目標

1、掌握選取工具。

2、學會復制、粘貼。

3、圖像翻轉、旋轉、拉伸、扭曲工具的使用。

二、教學重難點

圖像的復制、粘貼、變形。

三、教學過程：

1、導入

師：首先我們先看一個動畫，請大家仔細聽歌曲，看畫面，看看動畫里描述的是一個什么情景。

播放《上學歌》

師：誰能說一說剛才歌里面描述的是一個什么場景？

生：上學時的場景

師：畫面中都有什么？

生：太陽、花、小鳥、我背著小書包。

師：你們想不想畫出這美麗的早晨？（出示課題）師：除這些之外，你們在早晨還看見過什么？

生：行人、樹、小狗??

師：如果你畫，你想怎樣畫這些景物？你能想象一下在畫面中的位置么？

生：??（師肯定學生的回答）師：剛才大家說的這些都是我們在早晨經常看見的景物，雖然我們平時并不是很留意，但是這是一個多么自然和諧美麗的畫卷啊，一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨是一天生活學習的開始，它充滿了生機，讓我們來把這美麗的早晨畫下來吧！

2、新授課

師：老師教大家怎么畫“美麗的早晨”，首先，我們怎么找到“畫圖”程序呢？

打開畫圖工具

師：在畫畫之前我先向大家提一個問題，早晨的太陽是什么樣的？在什么位置？

生：大、紅、低

師：畫好太陽之后，我們要在畫面的下面畫上一個小花園，觀察一下畫面，你能在畫面中發現什么嗎？

師：對，這樣畫會很麻煩很浪費時間，老師教大家一個非常簡便的方法畫這個小花園好么？

生：好！

師示范，演示“選定工具”和“任意形狀的裁剪”工具的使用方法。

先畫出一朵花，注意花朵的大小與整個畫面的關系，然后選中花朵，按住“Ctrl”拖動就可以復制一朵花，（注：填充顏色時可以“顏色—編輯顏色—規定自定義顏色”選擇更多自己喜歡的顏色）讓學生操作并觀察“透明背景”和“不透明背景”有什么不同。

學生練習。

師：你們觀察到了“透明背景”和“不透明背景”有什么不同嗎？

生：透明背景可以直接復制我們畫好的花，而不把背景顏色復制下來；不透明背景則可以把背景顏色一同復制下來。

師：我發現大家復制的都非常不錯，已經用一朵花將畫面變成了一個大花園。下面我們來畫一畫天上飛的小鳥。

師：大家觀察過小鳥有什么特點嗎？

生：小鳥的樣子一樣，但是大小不一樣，飛行的方向也有變化。師：小鳥樣子一樣我們怎么操作？小鳥的大小變化能夠讓畫面產生遠近的變化，讓畫面更活潑，下面我們來學習一下怎么將圖片翻轉、旋轉、拉伸、扭曲，讓我們復制的圖像產生變化。

師畫小鳥操作，演示“翻轉/旋轉”的操作方法。

點擊“圖像--翻轉/旋轉”，可以修改圖案的方向，并且可以旋轉圖像的角度。請學生自己嘗試使用“拉伸/扭曲”。

學生操作。

3、交流展示

教師選擇作品，請學生介紹自己的作品，說說如何設計完成的。

4、課后拓展

尋求上機機會，利用工具面板里面的工具創作更多美麗的關于春、夏、秋、冬畫面！

5、教學反思

第三篇：中班美麗的手印畫教學設計

府谷縣2016年教學設計參評

中班美術活動《美麗的手印畫》活動設計

府谷縣孤山鎮第二幼兒園 靳紅梅

一、教材依據

1.《綱要》中提出“幼兒創作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式”

2.《指南》中表現與創造的4-5歲子目標指出能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。

二、設計思路

本次我設計的教學活動《美麗的手印畫》中的內容全部是由手掌印畫來表現的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說是個很好的教材，能激發孩子們的創造性思維。讓孩子用手印畫的方式來表現形態各異的動植物。

三、教學目標

1.了解手印畫的畫法。

2.學畫手印畫，嘗試給手印畫創意添畫。3.感受作畫的樂趣。

四、教學重點

學畫手印畫

五、教學難點

嘗試給手印畫創意添畫。

六、教學準備

宣紙、顏料、油畫棒、蛋糕盤、濕毛巾。

七、教學過程

（一）開始部分

1.師幼問好 府谷縣2016年教學設計參評

2.手指游戲導入，激發幼兒興趣。

3.提問：小朋友我們的小手還可以干什么？根據幼兒回答，師：我們的小手還可以作畫，老師這兒有許多小朋友用小手作好的畫，我們一起來欣賞一下！

（二）基本部分

1.展示手印畫，引導幼兒欣賞

（1）欣賞作品的造型，色彩和構思

（2）師邊出示圖片邊講解

2.教師講解手印畫的步驟

（1）提出要求，請小朋友仔細看我的步驟。

?宣紙鋪平，想一想自己想畫什么，我想畫大象。?把整只手掌親親我們的顏料，再把手掌印在宣紙上。?把手上的剩余顏料用濕毛巾擦掉，一定要擦干凈，再用油畫棒和手指點畫裝飾一下。

（2）講述手印的要領：色彩均勻、飽滿

3.幼兒獨自創作

（1）提出要求

?作一幅自己喜歡的畫，可以用自己喜歡的顏色。?保持畫面干凈，整潔。

?不可把顏料弄到衣服上和桌子上。

（2）發放作畫材料。

（3）幼兒作畫，播放輕音樂。4.展示作品

（1）投影展示優秀作品。

（2）說說它有什么好，有什么不好,有什么建議？ 5.活動延伸：今天我們用小手做了這么多漂亮的畫，那

府谷縣2016年教學設計參評

么小朋友想一想只用手指可做出哪些漂亮的畫？

（三）活動結束

八、教學反思

《美麗指印畫》是中班的一節美術活動課，為了保證活動課的順利進行，課前我做了充足的準備。興趣是學習最好的老師。課堂上一幅美麗的手印畫激發了幼兒對手印畫的興趣，孩子們渴望著自己也能夠像老師一樣用手印出美麗的圖畫。老師的講解、演示、要求，孩子們瞪大了眼睛認真地聽著，記著。孩子們用稚嫩的小手從無從下手到印出一個個完整的手印，再到完整的圖畫。看到孩子們小臉上洋溢的笑容，我很開心。

發現有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動手操作能力不怎么樣，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。

整個活動取得了非常好的效果，我從中發現，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創設了一個寬松自由的活動環境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。

第四篇：《畫》教學設計

《畫》教學設計

1.教材分析

《畫》這節課選自人教2011課標版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續了第一個識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

2.教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、近、色

”等10個生字和“辶、?”兩個偏旁。

2.會寫“水、去、來、不”4個生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

3.學情分析

一年級學生開始學習識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓練也要加強。識字的方法也沒有掌握，所以在教學識字的過程中，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，間架結構，要一邊指導一邊示范。在寫字的過程中還要時刻提醒學生注意聽，不能講的過快。在識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學生識記生字。

4.重點難點：

重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點是圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。

5.教學過程

5.1第一課時

5.11教學活動

活動1【導入】謎語導入，板書課題

教師活動：

1.出示謎語，激發學生興趣。

（同學們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點頭。風）

2.板書課題

（這節課啊，我們學習的也是一個謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學生活動：

1.猜謎語，引發興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設計意圖：

1.謎語激發學習興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應用：

利用白板出示謎語。

活動2.初讀課文

檢查學習情況

教師活動：

1.出示課文插圖，引導學生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學生活動：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設計意圖：

讓學生學會觀察，學會圖文結合學習。檢查朗讀情況，學會自我糾正。

多媒體資源的應用：

出示課文插圖及課文內容。

活動3.認讀生字，指導朗讀

教師活動：

1.出示生字卡片，學生認讀生字。

2.指導學生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠、近、還”，請學生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。

表演“遠、近”在實際中理解遠近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導學生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認識斜刀頭。

4.指導學生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠，離學校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學生齊讀，教師適當指導。

學生活動：

1.認讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設計意圖：

讓學生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應用：

生字卡片，白板課件。

活動4.課堂總結、布置作業

教師活動

1.提問：這節課我們學會了什么？

2.布置作業：熟讀詩并且背誦。

學生活動

1.說說學到了什么？

2.讀詩并背誦。

設計意圖

回顧所學內容，加深記憶，為第二學時的學習做準備。

第五篇：《畫》教學設計

《畫》教學設計

第一課時

一、教學目標

1、認識10個生字，能正確書寫4個生字

2、認識兩個偏旁“辶

3、借助拼音，正確流利的朗讀古詩

4、掌握識字方法

二、教學重難點

1、認識生字，正確規范的按筆順寫生字

2、掌握識字方法

3、朗讀詩文

三、教學準備

1、課件

2、識字卡片

3、預習生字，朗讀詩文

四、教學過程

(一)激趣導入，指導看圖

1、讓同學閉上眼睛，教師呈現一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關的音頻

2、教師引導提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學生回答的同時出示課件“山、水、花、鳥”，并引導學生用一句話描述自己的所看所聽）

3、讓學生讀一讀這四個字，鞏固漢字

4、引導猜謎語，板書課文標題，鞏固“畫”的筆順

（二）初讀古詩，正確識字

1、出示帶有拼音的詩文，讓學生借助拼音試讀詩文，圈出不認識的字

2、同桌互讀，全班朗讀

3、出示課件“10個生字”，讓學生在沒有拼音的協助下指讀生字，考查學生的掌握情況（注意聽學生的生字發音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯及時糾正）

4、生字卡片鞏固識字，讓學生把卡片貼到相應的位置

（三）分類別識字

1、黑板上出示幾組板書“遠、近、還”、“遠和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導學生觀察相同與不同之處（讓學生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時候，讓學生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識字的識字方法，講反義詞的時候注意鞏固之前所學反義詞，引導學生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）

(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

（三）指導寫生字

教師在田字格中范寫，讓學生注意筆畫的位置。學生自由練寫，老師巡視，必要時做一定的指導糾正

五、板書設計

1、畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、“辶”和“ク

六、作業布置

1、分別找五個帶有“辶”和“ク”的漢字，會拼會讀

2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”

3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學的謎語

七、教學反思

本課識字寫字是重點，一年級的學生認識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導學生會拼會讀會寫，讓學生掌握簡單的識字方法。