第一篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖營(yíng)子總校

馬春英

教學(xué)目標(biāo)

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2．讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。3．激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè)，做好幻燈課件。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)流程預(yù)設(shè)

（一）、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。媽媽會(huì)給我們無(wú)微不至的愛(ài)，可是有一個(gè)孩子，他的母親卻因病去世了。這個(gè)可憐的孩子就是------卡羅納,板書(shū)，齊讀。今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）、初讀課文，理解內(nèi)容。

（三）、熟讀課文感受卡羅納的不幸

1、默讀課文，找找描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，并用“---”劃出來(lái)。

2、指名交流并隨機(jī)出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂(lè)《魯冰花》）

過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”

3、靜靜地讀讀這些句子，把卡羅納傷心的句子讀出感情來(lái)。

4、重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”指導(dǎo)讀。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：媽媽。

5、交流說(shuō)話(huà)

面對(duì)遭遇到不幸的卡羅納,大家是怎么做的,用“~~~”畫(huà)出。（四人小組交流）

（四）、研讀課文，捕捉愛(ài)

大家都有些誰(shuí)?板書(shū):老師同學(xué)家長(zhǎng)，指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。

（1）同學(xué)的關(guān)愛(ài)

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.我本想跟他說(shuō)幾句話(huà),但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):”卡羅納,別哭了.”

放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà),只用關(guān)切的目光默默地看著他.我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家

我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼?深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致.把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里.話(huà)雖輕,卻如春天和煦的陽(yáng)光,融化了卡羅納心中的悲傷.2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢？ 是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光,照亮了卡羅納的心田.（2）老師的關(guān)愛(ài) 重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、交流出示

2、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話(huà)，像媽媽一樣輕輕地說(shuō)；像媽媽一樣溫柔地說(shuō)；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō)；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。

（3）家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

（五）、說(shuō)話(huà)練習(xí)，延伸愛(ài) 1.寫(xiě)話(huà)拓展，學(xué)會(huì)“關(guān)心”

如果你是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或怎么說(shuō)呢？（三選一）

⑴下課了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納一個(gè)人趴在桌子上不出去活動(dòng)時(shí)，我。

⑵吃中飯的時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納面對(duì)著飯菜流著淚坐著的時(shí)候，我。

⑶放學(xué)了，卡羅納孤零零一個(gè)人站在校門(mén)口，我。2．今天學(xué)習(xí)了這一課,你有什么啟發(fā)和收獲? 作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。愛(ài)是一種能力,我們一定要學(xué)會(huì)愛(ài)!。

3.愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)；愛(ài),是一個(gè)溫暖的眼神；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)?

4.出示書(shū)《愛(ài)的教育》讀讀這本書(shū)吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

（六）、作業(yè)

1.閱讀《愛(ài)的教育》，和家人說(shuō)說(shuō)愛(ài)的體會(huì)。

2.小練筆：感受身邊的愛(ài)，寫(xiě)一篇以愛(ài)為主題的小作文

(七)總結(jié):是呀，正如歌詞所說(shuō)只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愿我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們?nèi)肀?ài)。

第二篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：

??認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確流利朗讀課文。?????????

?????有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭遇到不幸時(shí)大家是怎樣做的，交流各自閱讀體會(huì)和感受，體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷及大家在他遇到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。?課時(shí)：?課時(shí)?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)??、同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把最偉大最無(wú)私的愛(ài)給了我們？（媽媽?zhuān)┦前。覀兌加袐寢?，都在享受著濃濃的母愛(ài)。可是，有一個(gè)和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)拿纸凶骺_納。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起讀課題。??、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師先檢查一下詞語(yǔ)掌握的情況。?詞語(yǔ)掌握的這么棒那么誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看課文寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來(lái)到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛(ài)。）??、我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就是讓我們?nèi)ジ惺苋伺c人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，而今天這篇略讀課文，我們還是要課文前面的閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)（課件出示閱讀提示）誰(shuí)來(lái)讀一讀閱讀提示？指名讀。我們今天學(xué)習(xí)的卡羅納這篇課文的學(xué)習(xí)方法還是讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。?先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，先看看失去母親的卡羅納來(lái)到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請(qǐng)你用橫線(xiàn)把這些句子劃下來(lái)。看看你感受到了什么？?

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，?生：讀、劃句子。?都找到了嗎？咱們一起來(lái)交流一下。?指名說(shuō)，課件相機(jī)句子。??、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（課件）?生匯報(bào)，感到卡羅納很傷心、可憐（從灰白的面容，哭紅的雙眼，）?失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰(shuí)再試一試？?母親去世了，他深深地陷入了無(wú)比的悲痛中，所以他面容????（一起讀。）?師：你還找到哪一句？?生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。?師：他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候???學(xué)生說(shuō)，（母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐）。可是現(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以學(xué)生接讀，（卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)）?師：?還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？?生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號(hào)啕大哭。?師：觸景生情啊，所以他又忍不住號(hào)啕大哭?師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？?生：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。?師：是啊，你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了，你可以擁有母愛(ài)，而我卻再也不能擁有了。?同學(xué)們，讓我們帶著這無(wú)法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界！一起來(lái)讀讀這些句子吧。?

三、合作討論，匯報(bào)交流，感悟關(guān)愛(ài)?此時(shí)卡羅納是痛苦的，但同時(shí)他又是幸福的，為什么呢，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛(ài)？大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些句子的感受，做出批注）?相機(jī)師板書(shū)：老師、?我?、同學(xué)們、?我?的母親?生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫(xiě)出自己的感受）?板塊一：老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?指名，（課件出示句子）?卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。?同學(xué)們，老師對(duì)大家說(shuō)這番話(huà)時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？?生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。?老師的前半部分語(yǔ)氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情，后半部分則要鄭重嚴(yán)肅，誰(shuí)來(lái)來(lái)讀讀這番話(huà)？?若讀得不好：誰(shuí)能更加嚴(yán)肅地來(lái)讀一讀？??、老師為什么要對(duì)同學(xué)們說(shuō)這番話(huà)呢？指名說(shuō)。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）??、表示同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！?你還從哪里讀懂了老師的愛(ài)？?生：哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！?生：通過(guò)這一哭，是想讓卡羅納哭走傷心，哭走悲痛，哭走不幸?老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新生活，重新面對(duì)學(xué)習(xí)，重新振作?老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他吧。先請(qǐng)女生讀，再男生讀。?老師用溫暖的話(huà)語(yǔ)，送出她對(duì)卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書(shū)：溫暖的話(huà)語(yǔ)）?在這里，作者是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，（語(yǔ)言）從而體現(xiàn)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？?那么其他人又是怎么做的呢？?板塊二：我對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：卡羅納，別哭了。?同學(xué)們，?我?這輕輕的一?放?一?貼?（點(diǎn)課件）的動(dòng)作里會(huì)包含著什么呢？指名說(shuō)。（鼓勵(lì)、同情、關(guān)心、友誼）?安慰：那就帶著你們的安慰來(lái)對(duì)他說(shuō)：??卡羅納，別哭了。??鼓勵(lì)：那就帶著你們的鼓勵(lì)來(lái)對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。??同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來(lái)對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。??在這兒，愛(ài)，就是一個(gè)親密的動(dòng)作。（師板書(shū)：親密的動(dòng)作）?說(shuō)說(shuō)看，這里作者是抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)對(duì)卡羅納的愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作）?其他人又是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？?板塊三：其他同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）生談?wù)勼w會(huì)??、此時(shí)此刻，雖然誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話(huà)通過(guò)目光傳遞給他呢？?生匯報(bào)（?人說(shuō)）?生可能會(huì)說(shuō)：?卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對(duì)你的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)在你的身邊。??師：同學(xué)們，把你們對(duì)卡羅納的愛(ài)也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。?同學(xué)們對(duì)卡羅納的愛(ài)體現(xiàn)在關(guān)切的目光里，（邊板書(shū)：關(guān)切的目光）?大家說(shuō)說(shuō)看，這是對(duì)人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?？（神態(tài)）?除了老師和同學(xué)，課文中還有一個(gè)人，也用自己的方式，傳遞著她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。是誰(shuí)？（我的母親）?板塊四：我的母親，她又是怎樣做的呢？?同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）?生可能會(huì)說(shuō)：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會(huì)更加的傷心。?師：一開(kāi)始，我并沒(méi)有明白母親的用意，后來(lái)我明白了嗎？?生：明白了。?師：從哪個(gè)詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。（課件出示）說(shuō)說(shuō)體會(huì)：這是媽媽和我對(duì)卡羅納的一種理解和體諒，同時(shí)也是對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。?齊讀最后一段。?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛(ài)的延伸，推薦閱讀??．通過(guò)學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢，做些什么呢？（看時(shí)間）?師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對(duì)什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)別人，有了更多的體會(huì)。在這里，老師還有一首小詩(shī)送給你們：??．情感渲染，全課小結(jié)：?我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界?愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；?愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地；?愛(ài)，也許只是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)??愛(ài)，也許只是一個(gè)親密的動(dòng)作??

愛(ài)，也許只是一縷關(guān)切的目光?愛(ài)，更是一種理解和體諒?其實(shí)，只要我們用心去體驗(yàn)?愛(ài)，無(wú)時(shí)不在?無(wú)處不在。???知道這篇課文出自哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，選自《愛(ài)的教育》。其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書(shū)里還有很多。課文后面有對(duì)這本書(shū)的資料介紹，大家現(xiàn)在認(rèn)真看一看。?老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本《愛(ài)的教育》，在令你感動(dòng)的地方做上記號(hào)，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)?；并和大家交流一下自己的感受。）?小練筆：?請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一 封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日?消退。?板書(shū)設(shè)計(jì)：??????卡?羅?納??老師???溫暖的話(huà)語(yǔ)????語(yǔ)言??我????親密的動(dòng)作???動(dòng)作?同學(xué)們????關(guān)注的目光???神態(tài)??我?的母親???理解和體諒????

第三篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

南小郭完小 趙為麗

一、導(dǎo)入

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納，今天就讓我們一起走近這個(gè)可憐的孩子。

二、深入閱讀 感悟理解

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你有怎樣的感受？ 卡羅納很可憐，很傷心......2.默讀課文思考:你是從課文的哪些語(yǔ)句中感受到失去母親的卡羅納內(nèi)心的悲傷的？（強(qiáng)調(diào)有感情朗讀，配樂(lè)）

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”

句中標(biāo)紅處用到了什么描寫(xiě)？使卡羅納的形象更加立體鮮明。（板書(shū)：人物描寫(xiě)）

3.寫(xiě)一寫(xiě)：卡羅納會(huì)回憶起和母親在一起的怎樣的場(chǎng)景呢？寫(xiě)一寫(xiě)，用上動(dòng)作描寫(xiě)或神態(tài)描寫(xiě)。

4.卡羅納是不幸的，他痛失了摯愛(ài)的母親，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樯磉呌嘘P(guān)心愛(ài)護(hù)他的人。一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)，你找到了嗎？

老師、同學(xué)、“我”的母親

三、拓展閱讀

卡羅納受到大家的關(guān)愛(ài)，是因?yàn)樗彩且晃簧屏加袗?ài)心的孩子，我們一起來(lái)讀《我的朋友加羅內(nèi)》，感受卡羅納的形象，看看這篇文章中作者是如何描寫(xiě)的，勾畫(huà)批注。

四、課后閱讀 資料袋《愛(ài)的教育》

第四篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感(3分鐘)

師: 意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊.可是半年后,非常疼愛(ài)他的母親竟然生病去世了,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài),他是誰(shuí)呢(師手指黑板上的板書(shū)),生齊說(shuō):卡羅納.(講故事,讀課題)

師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)109頁(yè),看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢 ?用筆把它劃出來(lái).(生讀導(dǎo)語(yǔ),找問(wèn)題.)

生1:一共兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文,看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的 第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)(指名說(shuō)問(wèn)題)

生2:老師,還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題,是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的 師:非常好,很會(huì)讀書(shū)!下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文.二,初讀課文,整體感知

師:首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍.(學(xué)生開(kāi)始讀課文).師:課文中有些生字詞,大家會(huì)讀嗎?

(出示小黑板上的生字,抽生讀,糾正字音:憐憫中的憫是前鼻音,號(hào)啕大哭的號(hào)讀háo.)(學(xué)生再齊讀生字)

師:剛才孩子們讀了課文,知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎

生:課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦.師:有補(bǔ)充嗎

生:課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,安慰他的.師:說(shuō)得非常完整.三,走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦

師:失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢 請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的.師:你感受到了什么

生:我感受到了卡羅納很痛苦.生:卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了.師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎(生1讀).師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰(shuí)能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了.(生2讀).師:不錯(cuò).如果你的語(yǔ)氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.(生再讀——語(yǔ)氣低沉,語(yǔ)速緩慢).師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦,好嗎(師生有感情地齊讀).師:象這樣的痛苦描寫(xiě),課文中還有很多,你能用——把它劃出來(lái)并讀一讀嗎

(生邊看邊劃邊讀,很快就完成了),(師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)下的感想.)

生1讀:卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭.(讀完后說(shuō))一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見(jiàn)他太愛(ài)媽媽了.師:是啊,失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!

(師深情地讀前半句,把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句).生2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái).師:放聲大哭是指……

生(踴躍):大聲哭.師:是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊……卡羅納走進(jìn)教室,突然……

(師做手勢(shì),生齊讀)……放聲大哭起來(lái).生3:過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.師:此時(shí)的卡羅納又想起了什么

生:此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他,牽著他的手和他一起回家的情景.師:那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了,他好難過(guò)啊……(所以)他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō)……

(師做手勢(shì),生齊讀)你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.(生聲音稍微有點(diǎn)大,感情還不夠到位,師繼續(xù)引導(dǎo))

師:別人都有媽媽,可我再也沒(méi)有媽媽了,更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊……他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō)……(師聲音很低,語(yǔ)氣很沉重.生接著讀)你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.(學(xué)生讀得催人淚下)

四,身臨其境,感受幸福

師:失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),孤零零地生活在痛苦中了呢

生(爭(zhēng)先恐后,大聲地):不是,還有人在關(guān)心著他.師:是的,他還享受著愛(ài).課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢

生:他還享受著老師,同學(xué),我和我母親的愛(ài).(師板書(shū):老師,同學(xué),我,我母親)

師: 下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).怎么學(xué)習(xí)呢就是在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫(xiě)在這些句子的旁邊.(師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書(shū):劃→讀→想→寫(xiě)并在想的右邊橫著板書(shū)語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài))(學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況.學(xué)生們寫(xiě)的體會(huì)很深刻,有的在哭吧,痛痛快快地哭吧……的旁邊寫(xiě)道:有媽媽真幸福,沒(méi)媽媽好痛苦.有的在…你可以擁抱媽媽…的旁邊寫(xiě)道:卡羅納好可憐,我們要珍惜與媽媽在一起的日子.有的在…號(hào)啕大哭的旁邊寫(xiě)道:卡羅納好難過(guò)啊,因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆?那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了.……)

(學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況.)

生:我選的是老師的話(huà).昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他.任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他.師:(指黑板)我想在老師后邊寫(xiě)幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫(xiě)什么呢

生:莊重,嚴(yán)肅,熱情,還有……不許(學(xué)生說(shuō),師板書(shū))

生(高高舉起手):老師的話(huà),還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!讀了這段話(huà),我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣.師:體會(huì)非常深刻.老師的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢

生:……(一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答)

師:老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)拉字),或許還撫摸著他……

生(恍然大悟):親切,柔和.師:對(duì)!下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀.(生齊讀)

生:請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話(huà).這是作者我對(duì)卡羅納的關(guān)心.我本想跟他說(shuō)幾句話(huà),但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過(guò),想安慰他,又不知怎么說(shuō)才能安慰他.師:作者我有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),那是什么

生:放和貼兩個(gè)動(dòng)作.話(huà)語(yǔ)是卡羅納,別哭了.(師板書(shū)放,貼)

(師有感情地范讀后,學(xué)生齊讀,也讀得很不錯(cuò))

生:我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子.請(qǐng)大家看著書(shū)第6自然段,放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà),只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)他的關(guān)愛(ài).(板書(shū)看)還有誰(shuí),也是什么話(huà)都沒(méi)有說(shuō),只用眼睛望著他

生:還有作者的母親.在第7自然段第二句母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納.(師板書(shū)望)師:真是無(wú)聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.母親為什么要推開(kāi)我 生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心.師:我明白母親的用意嗎 哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的 生:課文最后一句話(huà)(生把它讀出來(lái)了).生:還有課文的第2段最后一句我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.讓我體會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.師:是啊,老師,同學(xué),我以及我母親都在關(guān)心著卡羅納.(邊小結(jié)邊完成板書(shū).)

五,填空練習(xí),總結(jié)課文

師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)孩子們看小黑板,完成填空題.填空題:卡羅納是不幸的,因?yàn)?),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)?).這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛,會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,成為生活的強(qiáng)者(師出示小黑板,并抽生填空后,再齊讀一遍.)

師:孩子們,學(xué)到這兒,難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎

生(躍躍欲試):我想對(duì)卡羅納說(shuō),卡羅納,你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),雖然你媽媽去世了,可還有這么多人關(guān)心著你,你同樣是幸福的.生:……

六,課外拓展,深化課題

師:孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫(xiě)一封信,把你們想對(duì)他說(shuō)的話(huà)和想為他做的事都寫(xiě)在信里,好嗎 也可以代表卡羅納寫(xiě)一封感謝信給關(guān)心他的人,愿意嗎

生(高呼):愿意——

附:

板書(shū): 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛(ài) 我 放 貼

同學(xué) 望 看

我母親 望

第五篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析 《卡羅納》是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)第六單元的一篇略讀課文，選自意大利著名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。該單元的課文皆以“愛(ài)”為主題，不僅有利于學(xué)生提升對(duì)文本的理解能力，還對(duì)學(xué)生的心靈世界有著熏陶作用。

本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析卡羅納悲痛心情的來(lái)源和表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)、老師和長(zhǎng)輩對(duì)卡羅納的關(guān)心；本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)則在于，透過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情，并將這種感情還原于現(xiàn)實(shí)生活。

（二）學(xué)習(xí)者分析

在開(kāi)始《卡羅納》一課的學(xué)習(xí)之前，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠基本了解文本大義；已經(jīng)在教師指導(dǎo)下剛剛完成兩篇類(lèi)似主題課文的學(xué)習(xí)，具備一定理解此類(lèi)文章的技能；在生活中對(duì)“母愛(ài)”、“關(guān)心”等概念已經(jīng)有所體驗(yàn)，具備領(lǐng)會(huì)課文主題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

羅店小學(xué)四（1）班的同學(xué)們語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)一般，但是平時(shí)課堂表現(xiàn)活躍，在教學(xué)中引入與生活經(jīng)歷密切相關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文主旨的掌握和遷移，是適合學(xué)生的教學(xué)手段。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，指出卡羅納悲痛心情的來(lái)源和體現(xiàn)，說(shuō)明同學(xué)、老師和長(zhǎng)輩對(duì)卡羅納的關(guān)心的具體表現(xiàn)。

（二）過(guò)程與方法

有真情實(shí)感地朗讀課文，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等內(nèi)容仔細(xì)品讀，充分感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)，在課文內(nèi)容的熏陶中逐漸形成關(guān)愛(ài)他人、分擔(dān)悲喜的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)輔助工具設(shè)計(jì) 給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張方格紙。

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)

卡羅納

老師的愛(ài)

失去母愛(ài)（不幸）得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，突顯母愛(ài)

1.（板書(shū)：母愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)。

2.是呀,媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中，這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀）

（二）走進(jìn)內(nèi)心，感受傷痛

1.同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。完成兩個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)生字，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；想一想，卡羅納是個(gè)怎樣的孩子。2.檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字讀音掌握的情況。

3.交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）中感受到的（板書(shū)：在“母愛(ài)”之前寫(xiě)上“失去”，后面括號(hào)寫(xiě)上“不幸”）。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”

要求學(xué)生齊聲朗讀這些句子，理解面容灰白、放聲大哭、嚎啕大哭、目光里充滿(mǎn)悲哀等。

是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，再也不能和媽媽手牽著手了，甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話(huà)，讀出卡羅納的傷心。

（三）身臨其境，體味關(guān)愛(ài)

作者通過(guò)描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)？你能找出這些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€(xiàn)劃出來(lái)。1.老師的愛(ài)。（板書(shū)：老師的愛(ài)）卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。

從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。老師對(duì)卡羅納充滿(mǎn)同情和關(guān)愛(ài)，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。

“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”

聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？帶著感受朗讀。感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀。偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)，就有了一切！讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，發(fā)自?xún)?nèi)心的再來(lái)安慰他一次。（齊讀）2.同學(xué)的愛(ài)。（板書(shū)：同學(xué)的愛(ài)）

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。理解：“屏息凝神”。引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕??生怕??

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。“一切盡在不言中”，這是多么關(guān)切的目光啊！我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（放、貼、一句話(huà)）說(shuō)說(shuō)為什么？千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。3.長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)（板書(shū)：長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)）

卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……

母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？ 是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿(mǎn)了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：??（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

（四）還原生活，直抒胸臆

1.生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！

2.練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。3.交流。

4.總結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。