第一篇：卡羅納教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)教研公開(kāi)課

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把最偉大最無(wú)私的愛(ài)給了我們？（媽媽?zhuān)┦前。覀兌加袐寢專(zhuān)荚谙硎苤鴿鉂獾哪笎?ài)。可是，有一個(gè)和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)拿纸凶鳌_納。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起讀課題。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)看課文寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來(lái)到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛(ài)。）

3、這是一篇——略讀課文，略讀課文我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)——（課件出示閱讀提示）誰(shuí)來(lái)讀一讀閱讀提示？看看給我們提出哪三個(gè)要求？指名讀。那我們就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。先請(qǐng)大家默讀課文，看看失去母親的卡羅納來(lái)到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請(qǐng)你用橫線把這些句子劃下來(lái)。

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，生：讀、劃句子。

都找到了嗎？咱們一起來(lái)交流一下。指名說(shuō)，課件相機(jī)句子。

1、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（課件）

師：讀了這一句，你感受到了一個(gè)怎樣的卡羅納？（感到卡羅納很傷心、可憐）師：是啊，當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，出現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時(shí)候，誰(shuí)能不為他難過(guò)呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。指名讀。

失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰(shuí)再試一試？ 母親去世了，他深深地陷入了無(wú)比的悲痛中，所以他面容——一起讀。師：你還找到哪一句？

生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

師：他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候——學(xué)生接，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。可是現(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以——接讀。

師： 還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？

生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號(hào)啕大哭。

師：觸景生情啊，所以他又忍不住號(hào)啕大哭 師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？

生：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。” 師：是啊，你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s——再也不能了，你可以擁有母愛(ài)，而我卻——再也不能擁有了。

同學(xué)們，讓我們帶著這無(wú)法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界！一起來(lái)讀讀這些句子吧。（音樂(lè)）

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三、合作討論，匯報(bào)交流，感悟關(guān)愛(ài)

面對(duì)失去母親，無(wú)比悲痛的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛(ài)？指名。相機(jī)師板書(shū)：老師、“我”、同學(xué)們、“我”的母親

下面就請(qǐng)同學(xué)們（邊出示課件自學(xué)提示：

1、默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號(hào)。

2、在四人小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些句子的感受。）

生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫(xiě)出自己的感受，提醒大家交流。）

現(xiàn)在來(lái)交流一下剛才你們小組討論的內(nèi)容。

1．老師對(duì)卡羅納的愛(ài)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些句子。我們先說(shuō)說(shuō)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)

指名，（課件出示句子）“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。

同學(xué)們，老師對(duì)大家說(shuō)這番話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？ 生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。

那你能不能?chē)?yán)肅地來(lái)讀讀這番話？ 若讀得不好：誰(shuí)能更加嚴(yán)肅地來(lái)讀一讀？ 聽(tīng)出來(lái)了，老師是嚴(yán)肅地說(shuō)這番話的。

2、老師為什么要對(duì)同學(xué)們說(shuō)這番話呢？指名說(shuō)。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

3、送進(jìn)去同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！你還從哪里讀懂了老師的愛(ài)？

生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、、當(dāng)看到自己的學(xué)生突然放聲大哭起來(lái)，老師為什么也讓他哭，而且還讓他痛痛快快地哭呢？指名說(shuō)。

2、是的，通過(guò)這一哭，是想讓卡羅納哭走——傷心，哭走——悲痛，哭走——不幸

老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新——生活，重新——面對(duì)學(xué)習(xí)，重新——振作 是的，這是重新振作的哭，這是重新堅(jiān)強(qiáng)的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他吧。先請(qǐng)女生讀，再男生讀。

老師用溫暖的話語(yǔ)，送出她對(duì)卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書(shū)：溫暖的話語(yǔ)）在這里，作者是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，（語(yǔ)言）從而體現(xiàn)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？

老師的話語(yǔ)讓我們感受到她對(duì)卡羅納的愛(ài)，那么作為同桌的我又是怎么做的呢？

2．我對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

???同學(xué)們，“我”這輕輕的一“放”一“貼”（點(diǎn)課件）的動(dòng)作里會(huì)包含著什么呢？指名說(shuō)。（鼓勵(lì)、同情、關(guān)心、友誼……）

安慰：那就帶著你們的安慰來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。” 鼓勵(lì)：那就帶著你們的鼓勵(lì)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。“

同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。

是的，我對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)，對(duì)他的同情，全都包含在這個(gè)小小的，親密的動(dòng)作之中。

在這兒，愛(ài)，就是一個(gè)親密的——?jiǎng)幼鳌＃◣煱鍟?shū)：親密的動(dòng)作）說(shuō)說(shuō)看，這里作者是抓住人物的——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)來(lái)體現(xiàn)對(duì)卡羅納的愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作）同桌的我用這些親密的動(dòng)作送去了對(duì)卡羅納的愛(ài)，其他的同學(xué)又是用什么給予了他關(guān)愛(ài)呢？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？ 3．其他同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）

1、此時(shí)此刻，雖然誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過(guò)目光傳遞給他呢？ 生匯報(bào)（3人說(shuō)）

生可能會(huì)說(shuō)：卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對(duì)你的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)在你的身邊……

師：同學(xué)們，把你們對(duì)卡羅納的愛(ài)也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)們對(duì)卡羅納的愛(ài)體現(xiàn)在——關(guān)切的目光里，（邊板書(shū)：關(guān)切的目光）大家說(shuō)說(shuō)看，這是對(duì)人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的 ？（神態(tài)）

除了老師和同學(xué)，課文中還有一個(gè)人，也用自己的方式，傳遞著她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。——是誰(shuí)？（我的母親）我的母親，她又是怎樣做的呢？ 4．同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）母親為什么把我推開(kāi)呢？指名說(shuō)。

生可能會(huì)說(shuō)：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會(huì)更加的傷心…… 師：一開(kāi)始，我并沒(méi)有明白母親的用意，后來(lái)我明白了嗎？ 生：明白了。

師：從哪個(gè)詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。（課件出示）

齊讀最后一段。

師：這是媽媽和我對(duì)卡羅納的一種理解和體諒，同時(shí)也是對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)？（師板書(shū)：理解和體諒）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛(ài)的延伸，推薦閱讀

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對(duì)什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)別人，有了更多的體會(huì)。在這里，老師還有一首小詩(shī)送給你們：（詩(shī)歌不匹配，到底用哪首？建議如下，一首做小詩(shī)禮物，一首做結(jié)尾情感渲染升華，隨便你自己怎么調(diào)換位置，備用ppt已經(jīng)做好放在ppt最后一頁(yè)）

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愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)； 愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地； 愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)； 愛(ài)，是一個(gè)溫暖的眼神； 愛(ài)，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作； 就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。

2．通過(guò)學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢？

3.知道這篇課文出自哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，選自《愛(ài)的教育》。（師出示書(shū)）其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書(shū)里還有很多。課文后面有對(duì)這本書(shū)的資料介紹，大家回去認(rèn)真看一看。

老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本——《愛(ài)的教育》，在令你感動(dòng)的地方做上記號(hào)，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào) ；并和大家交流一下自己的感受。）

4．情感渲染，全課小結(jié)：

我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界

愛(ài)，也許只是一句溫暖的話語(yǔ)

愛(ài)，也許只是一個(gè)親密的動(dòng)作

愛(ài)，也許只是一縷關(guān)切的目光

愛(ài)，更是一種理解和體諒

其實(shí)，只要我們用心去體驗(yàn)

愛(ài)，無(wú)時(shí)不在 無(wú)處不在。

（孩子們，愿你們用心體會(huì)身邊人的愛(ài)，做個(gè)幸福的孩子，下課！）板書(shū)設(shè)計(jì)：

23* 卡 羅 納

老師 溫暖的話語(yǔ) 語(yǔ)言

“我” 親密的動(dòng)作 動(dòng)作

同學(xué)們 關(guān)注的目光 神態(tài)

“我”的母親 理解和體諒

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第二篇：卡羅納公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄

《卡羅納》教案 一故事導(dǎo)入

師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊.可是半年后,無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（師板書(shū)課題）

咱們一起來(lái)叫他一聲（生齊讀課題）。

今天就讓我們一起走進(jìn)意大利作家亞米契斯筆下的《卡羅納》，請(qǐng)同學(xué)把書(shū)本翻到23課，自由朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 二講解新課

（一）初讀課文，了解大意

師：讀完課文了嗎？誰(shuí)知道這篇課文講了一件什么事？

生匯報(bào)：卡羅納雖然失去了母親，但他并沒(méi)有失去愛(ài)，他的老師，同學(xué)，同學(xué)母親給了他很多的愛(ài)。

師：讀完課文以后，你心里有什么感受呢？ 生匯報(bào)

師：我們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過(guò)。

師：這篇課文是一篇略讀課文，閱讀課文要求我們自己去學(xué)會(huì)讀懂。下面就請(qǐng)同學(xué)們完成第一個(gè)自學(xué)要求：默讀課文，找一找，究竟是哪些句子讓我們感受到卡羅納傷心難過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們把這些句子劃下來(lái)。

（二）再讀課文，感受卡羅納的傷心難過(guò)

生讀課文，劃出表示卡羅納遭遇到了不幸的句子。匯報(bào)：

1． 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

2．卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

3．卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

4． 我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。就是這些句子，讓我們感受到了卡羅納的傷心。如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，肯定能把卡羅納的傷心讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀這些句子，然后選擇一句，把它讀好來(lái)。生練習(xí)

師：誰(shuí)已經(jīng)走進(jìn)了卡羅納悲傷的心呢？（你選擇哪一句？生匯報(bào)讀書(shū)情況，也可點(diǎn)名，力求每一句都有人讀）師重點(diǎn)講解：

第一處： 讀不好（卡羅納失去母親后心情怎么樣？那些詞最能讓你體會(huì)到這種心情？.如果你的語(yǔ)氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了）

讀得好（慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)了卡羅納的心）師：還有同學(xué)來(lái)讀讀其他句子嗎？

第二處：“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐”

師：是呀，孩子們，就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的許多身影，他也許想起了那時(shí)媽媽每天都會(huì)來(lái)接他，也許想起了考試前，媽媽的叮嚀與囑咐，也許，卡羅納還想起了什么？

生：（送藥，送雨傘，送課本??）

師：是呀，咱們的媽媽可是都為我們做過(guò)這些事，媽媽可是最疼愛(ài)我們的人。所以，想想看，在這個(gè)熟悉的教室里，卡羅納一跨進(jìn)去就放聲大哭。這么多溫暖的畫(huà)面，這么多媽媽的愛(ài)，卡羅納從此將再也無(wú)法享受到了。走進(jìn)卡羅納內(nèi)心的同學(xué)，讓我們一起讀讀這句話。（師讀前半句，生后半句）

師：還有嗎？還有人讀其他的句子嗎？

第三處：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

師：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽。師：這里有個(gè)詞（“號(hào)啕大哭”），一起讀。同學(xué)們，號(hào)啕大哭是一種怎樣的哭？ 生：撕心裂肺地哭，悲傷地哭，大聲地哭??

師：同學(xué)們，這樣的哭聲多讓人心痛啊，我們一起來(lái)讀讀這句話吧。生齊讀

第四處：我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了

師：看看，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的擁抱媽媽的動(dòng)作，卻讓卡羅納如此的傷心。還有嗎？

師：同學(xué)們，卡羅納從放聲大哭、號(hào)啕大哭到最后無(wú)聲地哭泣，一次比一次更傷心，讓我們一起來(lái)走進(jìn)卡羅納的傷心世界！

引讀：今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校：他——

卡羅納走進(jìn)教室，他——

當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，他——

當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，他看見(jiàn)我撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，他——

（三）卡羅納身邊的人對(duì)卡羅納的愛(ài)

師：此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？卡羅納身邊哪些人向他表達(dá)了不同方式的愛(ài)呢？ 生：老師，同學(xué)（“我”），同學(xué)母親

師：是的，他們都以他們自己的方式向卡羅納表示著自己的愛(ài)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，劃一劃，課文中哪些句子讓你感受到了大家對(duì)卡羅納的愛(ài)，然后想一想，這些句子給了你什么感受，最后試著有感情地讀一讀。好了，同學(xué)們開(kāi)始按照老師的要求自己學(xué)習(xí)。生自學(xué)

1．老師對(duì)卡羅納的愛(ài)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些句子。

生：卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。師：預(yù)設(shè)一：說(shuō)說(shuō)你的感受（讀了這句話你有什么想說(shuō)的？）其他同學(xué)對(duì)這句話還有不同感受的也可以來(lái)說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)二：老師為什么要這樣說(shuō)？（老師怕同學(xué)們的一舉一動(dòng)會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶，怕會(huì)傷害到卡羅納脆弱的心。）

預(yù)設(shè)三：關(guān)鍵詞：不許??不許??

師：說(shuō)得多好啊。所以，老師在卡羅納來(lái)學(xué)校之前宣布了一個(gè)命令，這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份愛(ài)，是一番溫暖的話語(yǔ)，能夠溫暖卡羅納的心。既然大家都提到了老師的愛(ài)，還有沒(méi)有從其他地方感受到老師的愛(ài)的？

生：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

預(yù)設(shè)一：抓“痛痛快快地哭”—— 這句話，是老師想讓卡羅納用哭泣來(lái)傾訴心中的痛苦，傾訴自己對(duì)母親的愛(ài)，來(lái)減少心中的悲傷

預(yù)設(shè)二：抓兩個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)”—— 知道老師在鼓勵(lì)他，讓他堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。

預(yù)設(shè)三：抓動(dòng)作“拉”—— 這個(gè)動(dòng)作一般都是媽媽做的，老師這樣做是想讓卡羅納能再次感受到母親的溫暖。

師總結(jié)：是啊，這位老師多象一位母親啊。讓我們帶著老師的安慰和鼓勵(lì)一起來(lái)讀讀這句話（生齊讀）

生：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課（學(xué)生提到就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）她會(huì)怎么暗示，可能是一個(gè)不起眼的小動(dòng)作，可能是一個(gè)眼神。

師：老師的話充滿了愛(ài)，老師也用溫暖的話語(yǔ)表達(dá)了自己對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)。（師板書(shū)：溫暖的話語(yǔ)）除了感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)，你還感受到了誰(shuí)的愛(ài)？

2．我對(duì)卡羅納的愛(ài)（貼）

生：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”（引導(dǎo)：這份關(guān)心是通過(guò)什么感受到的？）師：如果有一個(gè)人，把手放在你的肩膀上，把臉貼在你的耳朵上，然后，在你耳邊悄悄說(shuō)話。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，哪些人會(huì)和我們做這個(gè)動(dòng)作？ 生匯報(bào)：父母，同學(xué)，好朋友~~~~~~~~~ 師：同學(xué)們看，“我”是卡羅納的同桌，“我”就是用這么一個(gè)親密的動(dòng)作向卡羅納表達(dá)“我”對(duì)他的愛(ài)。在這兒，愛(ài)，就是一個(gè)親密的動(dòng)作。（師板書(shū)：親密的動(dòng)作）（我對(duì)卡羅納的同情，對(duì)卡羅納的憐憫，對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)，全都包含在這個(gè)小小的，親密的動(dòng)作之中。）誰(shuí)愿意學(xué)學(xué)這位同學(xué)，讀一讀這個(gè)句子，要特別注意那幾個(gè)溫暖的動(dòng)作

可以先有一個(gè)學(xué)生讀，然后全體女生讀（我們的動(dòng)作能溫暖別人的心）

師：是的，同學(xué)的愛(ài)，同桌的愛(ài)，多溫暖啊！還有其他地方也能看出同學(xué)的愛(ài)嗎？

3．其他同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

（放學(xué)的時(shí)候，大家都會(huì)想回家，回到媽媽的身邊，可今天，大家都沒(méi)有走，而是圍著他，用關(guān)切的目光注視著他。）

師 是呀，如果，你就是他的同學(xué)，你就圍在卡羅納的身邊，你也在用關(guān)切的目光注視著卡羅納，這時(shí)候，你，會(huì)用目光和卡羅納說(shuō)些什么呢？ 生匯報(bào)

師：是啊，在這里，同學(xué)們關(guān)注的目光也是對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)！（師板書(shū)：關(guān)注的目光）4． 同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（母親為什么要這樣做？）師：勾起卡羅納的回憶而更加傷心。在這里，媽媽對(duì)卡羅納的理解也是一種愛(ài)。5．“我”對(duì)卡羅納的愛(ài)（拉）

生：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

師：在放學(xué)回家的路上，我沒(méi)有象往常一樣和媽媽擁抱，而是和卡羅納拉起了手。多么溫暖的畫(huà)面！在這里，作者說(shuō)“我”恍然大悟，“我”究竟悟到了什么？ 生匯報(bào)（如果我去拉母親的手，會(huì)讓卡羅納想起??）

師：其實(shí)，我悟到的就是剛才媽媽所想到的（預(yù)設(shè)二：其實(shí)，我悟到的是不是也是母親所想到的，所以母親才會(huì)（出示課件））。這時(shí)候，媽媽和“我”都理解了卡羅納的心情，也體諒到了這個(gè)可憐的孩子是多么的傷心。我想，在這里，媽媽和我的理解和體諒也是對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)，對(duì)不對(duì)？（師板書(shū)：理解和體諒）

（四）感情升華

師：如果說(shuō)，你第一次讀課文，給你留下的印象是卡羅納很可憐，那么，現(xiàn)在，老師想問(wèn)一問(wèn)，這時(shí)，你有什么感受？ 生匯報(bào)：卡羅納很幸運(yùn)

師：文章學(xué)到這兒，我相信，大家都長(zhǎng)大了不少知道了什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)別人。愛(ài)有許多種方式，它可以是——（手指板書(shū)）現(xiàn)在，如果你是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或怎么說(shuō)呢？（二選一）

⑴下課了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納一個(gè)人趴在桌子上不出去活動(dòng)時(shí)，我會(huì)（）。

⑵吃中飯的時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納面對(duì)著飯菜流著淚坐著時(shí)，我會(huì)（）。生匯報(bào)

師：最后，老師想向大家推薦一本書(shū)，估計(jì)有很多同學(xué)都已經(jīng)看過(guò)了，它就是意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，希望你再用心的去讀一讀，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊。

第三篇：卡羅納教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)教研公開(kāi)課

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《卡羅納》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，感受師生對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。3.讀懂課文內(nèi)容，懂得在別人遭遇不幸時(shí)，應(yīng)給予、幫助。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把最偉大最無(wú)私的愛(ài)給了我們？（媽媽?zhuān)┦前。覀兌加袐寢專(zhuān)荚谙硎苤鴿鉂獾哪笎?ài)。可是，有一個(gè)和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)拿纸凶觥_納。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起讀課題。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)看課文寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來(lái)到學(xué)校，同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛(ài)。）

3、這是一篇略讀課文，略讀課文我們應(yīng)該借助課文前面的閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)——（課件出示閱讀提示）誰(shuí)來(lái)讀一讀閱讀提示？看看給我們提出哪三個(gè)要求？指名讀。那我們就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，先請(qǐng)大家默讀課文，看看失去母親的卡羅納來(lái)到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請(qǐng)你用橫線把這些句子劃下來(lái)。生：讀、劃句子。

都找到了嗎？咱們一起來(lái)交流一下。指名說(shuō)，課件相機(jī)句子。

1、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（課件）

師：讀了這一句，你感受到了一個(gè)怎樣的卡羅納？（感到卡羅納很傷心、可憐）師：是啊，當(dāng)卡羅納灰白的面容，哭紅的雙眼，出現(xiàn)在同學(xué)們眼前的時(shí)候，誰(shuí)能不為他難過(guò)呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。指名讀。

失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰(shuí)再試一試？ 母親去世了，他深深地陷入了無(wú)比的悲痛中，所以他面容——（灰白）一起讀。師：你還找到哪一句？

生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

師：他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候—— 學(xué)生接，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。可是現(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以——接讀。

師： 還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？

生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號(hào)啕大哭。

師：觸景生情啊，所以他又忍不住號(hào)啕大哭 師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？

???

?生：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。” 師：是啊，你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s——再也不能了，你可以擁有母愛(ài)，而我卻——再也不能擁有了。

同學(xué)們，讓我們帶著這無(wú)法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界！一起來(lái)讀讀這些句子吧。（音樂(lè)）

三、合作討論，匯報(bào)交流，感悟關(guān)愛(ài)

面對(duì)失去母親，無(wú)比悲痛的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛(ài)？指名。相機(jī)師板書(shū)：老師、“我”、同學(xué)們、“我”的母親

下面就請(qǐng)同學(xué)們（邊出示課件自學(xué)提示：

1、默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號(hào)。

2、在四人小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些句子的感受。）

生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫(xiě)出自己的感受，提醒大家交流。）現(xiàn)在來(lái)交流一下剛才你們小組討論的內(nèi)容。

1．老師對(duì)卡羅納的愛(ài)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些句子。我們先說(shuō)說(shuō)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)

指名，（課件出示句子）“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。

同學(xué)們，老師對(duì)大家說(shuō)這番話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？ 生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。

那你能不能?chē)?yán)肅地來(lái)讀讀這番話？ 若讀得不好：誰(shuí)能更加嚴(yán)肅地來(lái)讀一讀？ 聽(tīng)出來(lái)了，老師是嚴(yán)肅地說(shuō)這番話的。

2、老師為什么要對(duì)同學(xué)們說(shuō)這番話呢？指名說(shuō)。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

3、送進(jìn)去同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！你還從哪里讀懂了老師的愛(ài)？

生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、、當(dāng)看到自己的學(xué)生突然放聲大哭起來(lái)，老師為什么也讓他哭，而且還讓他痛痛快快地哭呢？指名說(shuō)。

2、是的，通過(guò)這一哭，是想讓卡羅納哭走——傷心，哭走——悲痛，哭走——不幸

老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新——生活，重新——面對(duì)學(xué)習(xí)，重新——振作 是的，這是重新振作的哭，這是重新堅(jiān)強(qiáng)的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他吧。先請(qǐng)女生讀，再男生讀。

老師用溫暖的話語(yǔ)，送出她對(duì)卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書(shū)：溫暖的話語(yǔ)）在這里，作者是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，（語(yǔ)言）從而體現(xiàn)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？

老師的話語(yǔ)讓我們感受到她對(duì)卡羅納的愛(ài)，那么作為同桌的我又是怎么做的呢？

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?2．我對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

同學(xué)們，“我”這輕輕的一“放”一“貼”（點(diǎn)課件）的動(dòng)作里會(huì)包含著什么呢？指名說(shuō)。（鼓勵(lì)、同情、關(guān)心、友誼……）

安慰：那就帶著你們的安慰來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。” 鼓勵(lì)：那就帶著你們的鼓勵(lì)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。“

同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來(lái)對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。

是的，我對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)，對(duì)他的同情，全都包含在這個(gè)小小的，親密的動(dòng)作之中。

在這兒，愛(ài)，就是一個(gè)親密的——?jiǎng)幼鳌＃◣煱鍟?shū)：親密的動(dòng)作）說(shuō)說(shuō)看，這里作者是抓住人物的——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)來(lái)體現(xiàn)對(duì)卡羅納的愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作）同桌的我用這些親密的動(dòng)作送去了對(duì)卡羅納的愛(ài)，其他的同學(xué)又是用什么給予了他關(guān)愛(ài)呢？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？ 3．其他同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）

1、此時(shí)此刻，雖然誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過(guò)目光傳遞給他呢？ 生匯報(bào)（3人說(shuō)）

生可能會(huì)說(shuō)：卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對(duì)你的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)在你的身邊……

師：同學(xué)們，把你們對(duì)卡羅納的愛(ài)也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)們對(duì)卡羅納的愛(ài)體現(xiàn)在——關(guān)切的目光里，（邊板書(shū)：關(guān)切的目光）大家說(shuō)說(shuō)看，這是對(duì)人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的 ？（神態(tài)）

除了老師和同學(xué)，課文中還有一個(gè)人，也用自己的方式，傳遞著她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。——是誰(shuí)？（我的母親）我的母親，她又是怎樣做的呢？ 4．同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛(ài)

生：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）母親為什么把我推開(kāi)呢？指名說(shuō)。

生可能會(huì)說(shuō)：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會(huì)更加的傷心…… 師：一開(kāi)始，我并沒(méi)有明白母親的用意，后來(lái)我明白了嗎？ 生：明白了。

師：從哪個(gè)詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。（課件出示）

齊讀最后一段。

師：這是媽媽和我對(duì)卡羅納的一種理解和體諒，同時(shí)也是對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)？（師板書(shū)：理解和體諒）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛(ài)的延伸，推薦閱讀

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對(duì)什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)別人，有了更多的體會(huì)。在這里，老師還有一首小詩(shī)送給你們：

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愛(ài)是老師親切的語(yǔ)言

愛(ài)是同學(xué)默默的注視 愛(ài)是“我”無(wú)聲的舉動(dòng) 愛(ài)是“我”母親深情的凝望 愛(ài)是大家純樸友善的心靈

2．通過(guò)學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢？

3.知道這篇課文出自哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，選自《愛(ài)的教育》。（師出示書(shū)）其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書(shū)里還有很多。課文后面有對(duì)這本書(shū)的資料介紹，大家回去認(rèn)真看一看。

老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本——《愛(ài)的教育》，在令你感動(dòng)的地方做上記號(hào)，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào) ；并和大家交流一下自己的感受。）

4．情感渲染，全課小結(jié)：

今天，不僅文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)，因?yàn)槲铱吹疥P(guān)愛(ài)卡羅納的力量越來(lái)越壯大了。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。卡羅納在這么多的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的。是啊，愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)； 愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地； 愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)； 愛(ài)，是一個(gè)溫暖的眼神； 愛(ài)，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作； 就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。

（孩子們，愿你們用心體會(huì)身邊人的愛(ài)，做個(gè)幸福的孩子，下課！）板書(shū)設(shè)計(jì)：

23* 卡 羅 納

老師 溫暖的話語(yǔ) 語(yǔ)言

“我” 親密的動(dòng)作 動(dòng)作

同學(xué)們 關(guān)注的目光 神態(tài)

“我”的母親 理解和體諒

???

第四篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：

??認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確流利朗讀課文。?????????

?????有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭遇到不幸時(shí)大家是怎樣做的，交流各自閱讀體會(huì)和感受，體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷及大家在他遇到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。?課時(shí)：?課時(shí)?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)??、同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把最偉大最無(wú)私的愛(ài)給了我們？（媽媽?zhuān)┦前。覀兌加袐寢?，都在享受著濃濃的母愛(ài)。可是，有一個(gè)和我們差不多大的小男孩卻永遠(yuǎn)地失去了自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)拿纸凶骺_納。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，一起讀課題。??、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，老師先檢查一下詞語(yǔ)掌握的情況。?詞語(yǔ)掌握的這么棒那么誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看課文寫(xiě)了一件什么事？（課文主要寫(xiě)了卡羅納在媽媽去世后，懷著悲痛的心情來(lái)到學(xué)校，但是同學(xué)、老師，甚至是同學(xué)的母親都向他表達(dá)了關(guān)愛(ài)。）??、我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就是讓我們?nèi)ジ惺苋伺c人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，而今天這篇略讀課文，我們還是要課文前面的閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)（課件出示閱讀提示）誰(shuí)來(lái)讀一讀閱讀提示？指名讀。我們今天學(xué)習(xí)的卡羅納這篇課文的學(xué)習(xí)方法還是讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。?先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，先看看失去母親的卡羅納來(lái)到學(xué)校有些什么表現(xiàn)？請(qǐng)你用橫線把這些句子劃下來(lái)。看看你感受到了什么？?

二、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，感受不幸，?生：讀、劃句子。?都找到了嗎？咱們一起來(lái)交流一下。?指名說(shuō)，課件相機(jī)句子。??、生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（課件）?生匯報(bào)，感到卡羅納很傷心、可憐（從灰白的面容，哭紅的雙眼，）?失去母親的卡羅納該有多么的悲傷，該怎樣讀出他的悲傷呢？誰(shuí)再試一試？?母親去世了，他深深地陷入了無(wú)比的悲痛中，所以他面容????（一起讀。）?師：你還找到哪一句？?生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。?師：他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候???學(xué)生說(shuō)，（母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐）。可是現(xiàn)在，這一切再也不可能出現(xiàn)了，所以學(xué)生接讀，（卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)）?師：?還有哪些地方也能讓我們感受到卡羅納很傷心呢？?生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上，號(hào)啕大哭。?師：觸景生情啊，所以他又忍不住號(hào)啕大哭?師：卡羅納的悲傷還從哪一句感受得到？?生：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。?師：是啊，你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了，你可以擁有母愛(ài)，而我卻再也不能擁有了。?同學(xué)們，讓我們帶著這無(wú)法形容的悲傷，帶著更多的憐憫，再次讀懂卡羅納當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界！一起來(lái)讀讀這些句子吧。?

三、合作討論，匯報(bào)交流，感悟關(guān)愛(ài)?此時(shí)卡羅納是痛苦的，但同時(shí)他又是幸福的，為什么呢，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，他身邊哪些人給予了他各種關(guān)愛(ài)？大家是怎么做的？找到相關(guān)句子，并作上記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些句子的感受，做出批注）?相機(jī)師板書(shū)：老師、?我?、同學(xué)們、?我?的母親?生劃，后交流，師巡視。（提醒可以在旁邊寫(xiě)出自己的感受）?板塊一：老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?指名，（課件出示句子）?卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑。?同學(xué)們，老師對(duì)大家說(shuō)這番話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？?生：嚴(yán)肅（一本正經(jīng)）。?老師的前半部分語(yǔ)氣要低沉，體現(xiàn)出沉痛的心情，后半部分則要鄭重嚴(yán)肅，誰(shuí)來(lái)來(lái)讀讀這番話？?若讀得不好：誰(shuí)能更加嚴(yán)肅地來(lái)讀一讀？??、老師為什么要對(duì)同學(xué)們說(shuō)這番話呢？指名說(shuō)。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）??、表示同情與嚴(yán)肅，我們一起讀一讀！?你還從哪里讀懂了老師的愛(ài)？?生：哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！?生：通過(guò)這一哭，是想讓卡羅納哭走傷心，哭走悲痛，哭走不幸?老師更期待著這一哭，能夠讓卡羅納重新生活，重新面對(duì)學(xué)習(xí)，重新振作?老師是多么深情地安慰卡羅納，我們也一起來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他吧。先請(qǐng)女生讀，再男生讀。?老師用溫暖的話語(yǔ)，送出她對(duì)卡羅納慈母般的關(guān)懷。（板書(shū)：溫暖的話語(yǔ)）?在這里，作者是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，（語(yǔ)言）從而體現(xiàn)老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？?那么其他人又是怎么做的呢？?板塊二：我對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：卡羅納，別哭了。?同學(xué)們，?我?這輕輕的一?放?一?貼?（點(diǎn)課件）的動(dòng)作里會(huì)包含著什么呢？指名說(shuō)。（鼓勵(lì)、同情、關(guān)心、友誼）?安慰：那就帶著你們的安慰來(lái)對(duì)他說(shuō)：??卡羅納，別哭了。??鼓勵(lì)：那就帶著你們的鼓勵(lì)來(lái)對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。??同情（關(guān)心）：那就帶著你們的同情（關(guān)心）來(lái)對(duì)他說(shuō)：?卡羅納，別哭了。??在這兒，愛(ài)，就是一個(gè)親密的動(dòng)作。（師板書(shū)：親密的動(dòng)作）?說(shuō)說(shuō)看，這里作者是抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)對(duì)卡羅納的愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作）?其他人又是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？?板塊三：其他同學(xué)對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（課件）生談?wù)勼w會(huì)??、此時(shí)此刻，雖然誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲哪！如果你就是卡羅納的同學(xué)，你想把哪些話通過(guò)目光傳遞給他呢？?生匯報(bào)（?人說(shuō)）?生可能會(huì)說(shuō)：?卡羅納，雖然你的母親去世了，但大家對(duì)你的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)在你的身邊。??師：同學(xué)們，把你們對(duì)卡羅納的愛(ài)也放進(jìn)這關(guān)注的目光里，一起來(lái)讀讀這段話。?同學(xué)們對(duì)卡羅納的愛(ài)體現(xiàn)在關(guān)切的目光里，（邊板書(shū)：關(guān)切的目光）?大家說(shuō)說(shuō)看，這是對(duì)人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?？（神態(tài)）?除了老師和同學(xué)，課文中還有一個(gè)人，也用自己的方式，傳遞著她對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。是誰(shuí)？（我的母親）?板塊四：我的母親，她又是怎樣做的呢？?同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛(ài)?生：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（課件）?生可能會(huì)說(shuō)：母親想如果我去拉她的手，卡羅納會(huì)更加的傷心。?師：一開(kāi)始，我并沒(méi)有明白母親的用意，后來(lái)我明白了嗎？?生：明白了。?師：從哪個(gè)詞可以看出？（恍然大悟）讓我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。（課件出示）說(shuō)說(shuō)體會(huì)：這是媽媽和我對(duì)卡羅納的一種理解和體諒，同時(shí)也是對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。?齊讀最后一段。?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，愛(ài)的延伸，推薦閱讀??．通過(guò)學(xué)了這篇課文，你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢，做些什么呢？（看時(shí)間）?師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，相信你們對(duì)什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)別人，有了更多的體會(huì)。在這里，老師還有一首小詩(shī)送給你們：??．情感渲染，全課小結(jié)：?我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界?愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；?愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地；?愛(ài)，也許只是一句溫暖的話語(yǔ)??愛(ài)，也許只是一個(gè)親密的動(dòng)作??

愛(ài)，也許只是一縷關(guān)切的目光?愛(ài)，更是一種理解和體諒?其實(shí)，只要我們用心去體驗(yàn)?愛(ài)，無(wú)時(shí)不在?無(wú)處不在。???知道這篇課文出自哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，選自《愛(ài)的教育》。其實(shí)，像這樣感人的故事，在這本書(shū)里還有很多。課文后面有對(duì)這本書(shū)的資料介紹，大家現(xiàn)在認(rèn)真看一看。?老師有一項(xiàng)作業(yè)要留給大家，課后讀這本《愛(ài)的教育》，在令你感動(dòng)的地方做上記號(hào)，就像這節(jié)課一樣，把你的感受和你身邊的人交流一下。（課件：作業(yè)：閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)?；并和大家交流一下自己的感受。）?小練筆：?請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一 封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日?消退。?板書(shū)設(shè)計(jì)：??????卡?羅?納??老師???溫暖的話語(yǔ)????語(yǔ)言??我????親密的動(dòng)作???動(dòng)作?同學(xué)們????關(guān)注的目光???神態(tài)??我?的母親???理解和體諒????

第五篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

南小郭完小 趙為麗

一、導(dǎo)入

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納，今天就讓我們一起走近這個(gè)可憐的孩子。

二、深入閱讀 感悟理解

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你有怎樣的感受？ 卡羅納很可憐，很傷心......2.默讀課文思考:你是從課文的哪些語(yǔ)句中感受到失去母親的卡羅納內(nèi)心的悲傷的？（強(qiáng)調(diào)有感情朗讀，配樂(lè)）

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”

句中標(biāo)紅處用到了什么描寫(xiě)？使卡羅納的形象更加立體鮮明。（板書(shū)：人物描寫(xiě)）

3.寫(xiě)一寫(xiě)：卡羅納會(huì)回憶起和母親在一起的怎樣的場(chǎng)景呢？寫(xiě)一寫(xiě)，用上動(dòng)作描寫(xiě)或神態(tài)描寫(xiě)。

4.卡羅納是不幸的，他痛失了摯愛(ài)的母親，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樯磉呌嘘P(guān)心愛(ài)護(hù)他的人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)，你找到了嗎？

老師、同學(xué)、“我”的母親

三、拓展閱讀

卡羅納受到大家的關(guān)愛(ài)，是因?yàn)樗彩且晃簧屏加袗?ài)心的孩子，我們一起來(lái)讀《我的朋友加羅內(nèi)》，感受卡羅納的形象，看看這篇文章中作者是如何描寫(xiě)的，勾畫(huà)批注。

四、課后閱讀 資料袋《愛(ài)的教育》