第一篇：有趣的漢字第三課時教案專題

第三課時

教學目標

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學習漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準備

課件 相關資料

教學過程

一、閱讀《倉頡造字》

1、談話：同學們，我們感受到了漢字的有趣，這些漢字是誰創(chuàng)造的？你想知道嗎？

2、板書課題：倉頡造字。齊讀，識字。

3、自讀課文，思考問題

漢字之前，人們怎樣交流？倉頡怎樣造字？

4、討論交流，匯報

5、拓展延伸

6、倉頡造字只是一個傳說，漢字不可能由他一個人創(chuàng)造，很多人參與了造字，這不是一個時期內(nèi)完成的，還有很多傳說，關于漢字的起源，還有很多傳說，誰能說一說。指名介紹，教師補充。

二、閱讀《冊典刪的來歷》

1、導入：一個漢字就是一個故事，讀課文想想這三個字的來歷。

2、自讀材料，借助拼音或者查字典讀懂。

3、指名說說這幾個字的來歷。

4、你還知道哪些字的來歷？學生匯報搜集的資料。

三、認識課后生字

四、全課小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

搜集資料，了解漢字來歷的故事

板書設計

倉頡造字 冊典刪的來歷

教學反思

在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。教師的指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如講漢字起源故事大賽等等。

第二篇：有趣的漢字第一課時教案

《綜合性學習*遨游漢字王國》教案

有趣的漢字

教學目標

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學習漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準備

課件 相關資料

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1、你們隊漢字了解多少？學生自由發(fā)言，老師相機導入。

2、指名讀課本關于漢字的介紹。

3、揭示學習內(nèi)容。板書遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

1、學生讀“閱讀材料”

2、提出閱讀要求

3、學生交流觀點

4、匯報交流：字謎、諧音、倉頡造字、冊、典、刪的來歷

三、合作學習，制定學習計劃

1、自讀課文提示，明確學習方法。

2、指導制定活動計劃

包括時間、地點、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等等。默讀活動建議，明確活動內(nèi)容，匯報交流。以小組為單位，根據(jù)內(nèi)容，制定活動計劃。

3、展示各組的活動計劃

4、評議和完善活動計劃

四、全課小結(jié)

我們感受了漢字的神奇，制定了活動計劃，搜集查找資料，在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)

課下搜集漢字相關資料。

教學反思

教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力

第三篇：有趣的漢字第二課時教案

第二課時

教學目標

知識與技能

1、策劃并開展簡單的小組活動，學會寫活動計劃。

2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，了解漢字的起源。

3、了解漢字的演變，學習漢字書法藝術(shù)，感受漢字之美。

4、學寫簡單的調(diào)查報告。過程與方法

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源。

3、開展活動

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對漢字的熱愛，從小樹立為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

課時劃分

三課時

課前準備

課件 相關資料

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2、展示活動成果。

3、板書：有趣的漢字。

二、展示成果，體會漢字的神奇 字謎競猜

1、提出要求：分為四大組，每輪各選派3到5名隊員參賽。

2、各組隊員聽清楚要求后作答。

3、活動開始：必答題：答案寫在答題紙上。

搶答題：主持人說完字謎后搶答，提前搶答失去答題機會，答對加10分。打錯扣10分。

4、統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

5、暢談感受，體驗樂趣。

6、猜字謎方法：組合法，象形法，意會法。。。

三、諧音樂園

1、出示課文中的歇后語、笑話

讀一讀，說說諧音的有趣、還能從古詩、對聯(lián)中搜集諧音資料

2、暢游諧音樂園

歇后語：一生說前半句，其他說后半句，并指出其中的諧音。笑話：指名說笑話，說笑點 古詩和對聯(lián)：課下搜集，體會。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課感受到漢字的有趣，進一步理解字謎，諧音等相關知識。

五、作業(yè)

課后搜集資料，以“有趣的漢字”為主題做一份手抄報。板書設計

字謎

畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。請打一字。

諧音

外甥打燈籠——照舊（照舅）

教學反思

字謎，是一種以漢字為謎底的謎語。猜字謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文化等方面知識記憶更牢固，理解更深入。猜字謎首先要了解一下它的構(gòu)造。字謎的構(gòu)造方法是多種多樣的，有的是綜合利用字形、字義間的關系。比如：“看時圓，寫時方，寒時短，熱時長。”它的謎底是“日”字。因為作為事物的“日”（太陽），看去是圓的；寫作“日”，是長方形；作為時間單位的“日”，冬季夜長晝短，夏季夜短晝長。

第四篇：《有趣的漢字》教案

義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊

《有趣的漢字》教學設計

授課人：勐罕鎮(zhèn)小學

段繼坤 授課年級班級：五年級 35班 授課時間：2013年12日9月

《有趣的漢字》教學設計

授課教師：

勐罕鎮(zhèn)小學

段繼坤

一、教材分析和學情分析

（一）教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。在本組的第一個板塊“有趣的漢字”中，要求組織學生開展猜字謎的游戲，搜集有漢字諧音的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字起源。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學情分析

這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個版塊后面有一些要求認讀的生字，其中，第一板塊后面就有10個字，要求學生結(jié)合閱讀學會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。

二、教學目標和教學內(nèi)容

（一）教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學些活動計劃。

2、通過了解漢字的一些相關特點，學會猜字謎的技巧。

3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到

更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。

（二）教學內(nèi)容

“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。

三、教學方法和教學手段

（一）教學方法

自主探索，合作交流，分組教學，進行指導、點撥式教學。

（二）教學手段

集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學。

四、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，世界上有一種古老的文字，距今已經(jīng)有三千多年的歷史了。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。就讓我們一起了解漢字，感受漢字的有趣和神奇吧！（板書：有趣的漢字）

（二）揭示新課內(nèi)容——字謎。

1、導語：同學們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領大家走進猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神

奇！

2、什么叫字謎呢？（師點擊課件）

字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。

（三）活動——爭分奪秒猜字謎

1、師制定比賽規(guī)則。

（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）a.妙語隊口號：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜！b.博學隊口號：博學博學，堪稱一絕！

（2）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。

（3）師出示謎語之后讓兩隊學生組內(nèi)自由討論，最終隊各選出五名選手參賽。

（4）師對學生猜字謎的結(jié)果進行點評。

（5）在比賽過程中若有學生猜錯，則該隊在比賽用時基礎上加時5秒。

（本活動旨在考查學生對五中猜字謎的方法的考查，加強學生對漢字的感知能力。）

五、學生活動

（一）齊喊口號，做好準備。

1、兩隊學生在老師的帶領下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。

（二）爭分奪秒，準確猜謎。

每隊參賽選手在教師的指示下快速而準確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。

六、學法指導，課件設計

（一）學法指導

在課堂教學過程中，師以學生為主導，適時進行點撥，激發(fā)學生進行“自主探究”、“合作交流”的有效學習。

（二）課件設計 爭分奪秒猜字謎。

1、妙語隊猜字謎

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

（2）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想（）

（3）一百減一（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博學隊猜字謎

（1）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看圖猜字（）

謎底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、搶猜姓氏

一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

（1）籃球運動員指了前面的兩棵樹。（）

（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：（1）林（2）杜（3）劉（4）孟

4、拓展研究 幾種猜字謎的方法：

（1）離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部分組成謎底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點交待 謎底。

例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（）（3）增損法：給謎底增加或減少某些字的偏旁、部首，組成另外一個字或詞。

例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。（）謎底：（1）等（2）府（3）包

5、小結(jié)

同學們，這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的

奇妙。

七、習題設計、板書設計

（一）習題設計

同學們，通過這一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了猜字謎的方法，那么請大家下去試著猜一下這幾則字謎，下次上課我們一起交流。

1、冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。（）

2、給一半，留一半。（）

3、一字有六筆，筆筆是斜的。（）

4、打斷念頭。（）

5、左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（6、翻身得自由。（）謎底：水泵 細 眾 心 駝 甲

（二）板書設計 綜合性學習有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎

八、教后反思）

第五篇：有趣的漢字 教案[模版]

有趣的漢字

一：教學目標

讓學生簡要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。

二：教學步驟

（一）簡要介紹漢字由來：

小朋友們，今天我們講的是漢字，你們有誰知道漢字的由來呢？（提問）

（正解）眾所周知，漢字是我們中國五千年文化的精髓。關于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不會顯得威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子挺管用，一連用了好幾年。黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？ 這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢？因為倉頡造成了文字，可用來傳達心意、記載事情，自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢？有人說，因為有了文字，民智日開，民德日離，欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生，天下從此永無太平日子，連鬼也不得安寧，所以鬼要哭了。

（二）介紹有意思的漢字：

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書

所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認識一下那些可愛的漢字吧！

漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：

也許這些字你認識：

xīn三個金念鑫

商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思

sēn三個木念森

樹木叢生茂密

miǎo三個水念淼

水大，例如浩淼，聲勢浩大 yàn三個火念焱

光焱

yáo三個土念垚

山高，多用于人名

bēn三個牛念犇

奔字的古體

biāo三個馬念骉

眾馬奔騰的樣子

biāo三個犬念猋

犬跑的樣子。三條狗糾纏在一起，表示狗群奔跑的樣子；引申一步，dá便派生出迅速、飆升的意思。

三個龍念龘

龍飛騰的樣子

學完這么多有趣的漢字，再考考你們 三個鬼叫什么？

（叫救命啊）