第一篇：HOW,MANY優(yōu)秀教學設計

篇一：unit3 how many 優(yōu)秀課參賽教學設計 pep小學英語三年級下冊 unit3 how many? part a let’s learn & let’s practise 【學情分析】：

本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，通過一年半的英語學習，學

生已經(jīng)掌握了一些簡單的日常用語，學生能根據(jù)教師的動作、表情、手勢、聽懂常用的課堂用語，并做出相應的反應，學生基本上都能介紹自己的姓名、年齡、性別、家庭等，他們還學習了1-10的數(shù)字、顏色、食物、玩具等。孩子們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡說、唱、玩、演、做、游戲和競賽。通過本課教學，旨在以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以語言運用為中心，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

【設計理念】

在本課的教學中，我主要遵循新課標中：以人為本，面向全體，采用任務型教學方式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來實現(xiàn)任務目標。我在整個活動中只起一個活動者、組織者、指導者、參與者的作用，留足夠的時間和空間給學生完成活動，努力做到教師用“愛”促進教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動，使學生“為用而學、邊用邊學、學完就用”，充分發(fā)揮師生的互動作用，在“玩中學、玩中練、玩中見成效”。【教學內容與分析】：

本課的內容是人教版三年級下冊unit 3“how many” part a let’s learn & let’s practise部分。本單元的主要內容是學習數(shù)字ll～15的英語表達法和與數(shù)字相關的一些句型的運用及游戲。part a 部分分為兩課時。這一課時主要學習11——15這5個數(shù)字，以及滲透“how many?can you see? i can see?”這個句式。

一、教學目標 1.認知目標：

① 能夠熟練運用數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，做到聽

懂，會說，認讀, 并能在日常生活中使用。

② 能聽懂會說，并初步會在具體情境中操練句型：how many ? can you see? i can see? 2.能力目標：

（1）聽說認讀數(shù)字11~15，并能在日常生活中拓展運用，感受數(shù)字的重要性。

（2）根據(jù)指令做動作，培養(yǎng)一定的直接思維能力。

（3）注重各學科間的滲透，勤于思考，主動探究，積極參與的能力。3.情感態(tài)度目標:（1）將教學內容與生活相連，引導學生關注生活，熱愛生活。

（2）通過多種教學活動，培養(yǎng)學生參與合作，勇于競爭的意識。

（3）滲透美的教育，引領學生感受大自然所賦予的美。

二、教學重點和難點 【教學重點】

（1）數(shù)字thirteen, fifteen的發(fā)音和認讀。

（2）在熟練地認知五個生詞的基礎上，能在相關的情境中進行交際、運用。

（3）句型：how many ? can you see? i can see? 【教學難點】:數(shù)字thirteen, fifteen的準確發(fā)音和認讀。

三、教學準備

多媒體課件（cai）、自制教學卡片等。

四、教學過程

（一）熱身／復習（warm-up/revision）

good morning, boys and girls, i’m your new friends, miss zeng.this is our friend, wu yi fan and amy.今天我們三個要帶領大家參加夢幻之旅，去參觀“音樂樂園，數(shù)字王國，娛樂天堂，你們想要參加嗎？ok, now, let’s go.第一站：音樂樂園

1、boys and girls, there are some new teachers in our classroom.let’s sing a song “ten little candles” or them ,ok?”you sing quiet well, boys and girls.2、復習數(shù)字1—10以及與本節(jié)課有關的單詞（pendograbbit?）(設計意圖：輕松活潑的歌曲使孩子們迅速地進入英語學習的氛圍中。復習所學過的數(shù)字1-10的數(shù)字，為接下來的數(shù)字教學做準備)

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

第二站：數(shù)字王國

1、通過課件，教授數(shù)字11-15.可以采用全班齊讀，單人讀，小組讀，開火車讀，高低音讀，找單詞卡片。

① eleven的教學：

one, three, five, seven, nine, and then? what?(通過找規(guī)律，來認識數(shù)字eleven，幫助學生認讀數(shù)字)② twelve的教學: how many pencils can you see? what about now?（通過幻燈出示數(shù)字）

③ thirteen，fourteen和fifteen，通過和數(shù)學科目結合，通過算式加

來認識數(shù)字，并讓學生在實際中學習英語。（數(shù)字13的文化滲透）（將how many? can you see? i can see?這兩個句型穿插到數(shù)字的教學中）(設計意圖：通過多種方式來教授新單詞，讓學生從多個角度感知數(shù)字，認識數(shù)字的重要性。趣味學習數(shù)字，提高學生的學習興趣)

2、通過游戲，鞏固數(shù)字11-15.what’s the floating balloon? 昨天miss zeng 帶著小朋友去草地上玩氣球，誰的眼睛亮，哪個氣球飛走了？

(設計意圖：通過及時的操練，鞏固11到15五個數(shù)字，為接下來的課文教學做好鋪墊)

3、幻燈呈現(xiàn)，let’s learn教學。

讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯并要求學生指著相應的數(shù)字，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”

（設計意圖：語言交流的過程是語言輸入和輸出的過程。培養(yǎng)學生認真聽的能力是表達英語的前提，讓學生帶著問題去聽，帶著目的去聽。）

（三）擴展性活動（add-activities）

第三站：娛樂天堂

活動一：活動你我他（活動手冊p14）

先進行pre-listening, 理解圖片，后進行聽力。

活動二：我會算

讓我們進行最后一個活動“我會算”。

（四）家庭作業(yè)homework.① 小小解說家：認識數(shù)字11-15，找身邊的小伙伴、家人說說。（必做）② 小小調查員，看看身邊的朋友有多少東西？嘗試問問身邊的伙伴, 操練句型： how many ? can you see? i can see?（可選做）

（五）summary and assessment.總結和評價

（六）板書設計

pep unit 3 how many? part a let’s learn & let’s practise how many ? can you see? i can see ?.五個新單詞卡片

篇二：howmany 教學設計

pep小學英語三年級下冊 unit 3how many? 教學案例

畢水利

教學目標：

1．能聽、說、認讀11－15的數(shù)字，并能在日常生活中運用。2．能聽懂指示語“l(fā)ine up！” “count from 1 to 15！”等，按照指令做出相應的動作。3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

教學重點：數(shù)字1－15的認讀。

教具準備

1.11－15的單詞卡。2.相配套的教學課件 step 1:warm-up 1greeting t :hello.how are you ?i’m miss ma.i” m very glad meet you.now i” want to know you.what’s your name? s :i’m?.t :nice to meet you.s: nice to meet you ,too.t :thank you.2.唱英語歌《ten little candles dance 》 t :let’s enjoy a song , ok? step2review 1．i say you do t :what numbers did you hear ? 你都聽到了什么數(shù)字？ s :one.,two ,three?ten t: you’re right.let’s count together(伸出手指一起數(shù))t : i say you do one ,one show me one two ,two ,show me two ?ten，ten ,show me ten.2.who can say the numbers?(卡通數(shù)字)t：what’s one and one?（分別伸出兩只手的食指）ok.it’s two.t：what’s two and two?(分別伸出兩只手的食指和中指)s :four t :what’s three and four? s1:it’s seven.step3presentation 1.eleven t: boys and girls.now show me 1and 10,2and 9,3 and 8,4 and 7,5and 6.學生邊說邊出示相應的手勢。one two three four five ten nine eight seven six t：now let’s look at the numbers and see what you find out.chinese is ok。

s :one and ten is eleven.two and nine is eleven.three and eight is eleven.four and seven is eleven..five and six is eleven ,too.t :super!you find the number eleven.can you say equations again ?this time you should say english.s :one and ten is eleven.2.twelve t : you are good at doing math problems.now i’ll give you a nice picture to enjoy.what can you see? t :how many can you see? s :i can see t :really? t: how many can you see ? let’s count together.s :one ,two ,three??12.i can see twelve(2)practice 12 see？

（3）how many kites /rabbits/cats can you see？ i can see..3.thirteen ,fourteen ,fifteen t :well done!how many pigs can you see？ s：i can see13 pigs.s :how many pencils can you see? s :i can see 14.t : you are very clever.now let’s do some math problems.what’sand ? it’s.6+5=11 6+6=12 6+7=13 6+8=14 6+9=15 practice :thirteen fourteenfifteen.t :now ,thirteen, fourteen and fifteen are here.let’s greet them.s :hello/how are you /nice to meet you??thirteen /fourteen /fifteen.step4 consolidation 1.listen to the tape 學生聽錄音跟讀單詞 2.報數(shù)count from 1 to 15.3.翻書游戲 t: page6.page10.page13 4.按規(guī)律填數(shù)字 13 7913 24812 36 12 5.看圖編對話how many ?can you see? i can see? 6拓展 與日常生活密切相關的號碼：110 119 120 114等 step5:home work 1.用英語跟父母說出家里的電話號碼或者他們的手機號碼 2.完成同學年齡和家庭號碼調查表，不少于五人。

【板書設計】

unit threehow many? 1112 13 14 elventwelve thirteen fourteen fifteen.15 篇三：how many公開課教案 module 5 numbers unit 1 how many?

一、教學內容：

ｕnit 1 how many?

二、學習任務： how many? one,two,three,four,five,six,seven,eight.三、語言功能：

詢問物品的數(shù)量和8以內的回答、四、教學目標

⒈情感目標

⑴培養(yǎng)學生學習英語的興趣和說英語、用英語的習慣意識

⑵使學生在學習過程中感受到自己的進步，感受到快樂。

⒉知識目標

能聽懂、認讀、運用以下單詞與詞組,并且要發(fā)音準確、語氣語調自然、恰當。onetwothreefourfivesixseveneight many how many ⒊能力目標

通過一些游戲、比賽等活動，培養(yǎng)學生仔細觀察、用英語思維的習慣。

五、教學重、難點

熟練掌握１－8個數(shù)詞，并會在生活中運用。

六、教學方法

情景教學法、直觀教學法、游戲競賽活動等多種教學法相結合。

七、教學準備

單詞卡、彩筆，多媒體等。

八、教學過程

（一）熱身活動 1.師生相互問候 t: good morning,boys and girls!how are you? hello!hi!let’s sing a song together,ok? sing and do the actions.2.師生齊唱英文歌曲《please stand up》，邊唱邊加動作，教師激情表揚同學們出色的演唱。（設計意圖：為了營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的英語學習興趣，為順利過渡到新課打下基礎）

（二）激情導入 t：boys and girls，look at me carefully.(教師變魔術)what? yes, color pen.what color? blue / yellow / black/red / green.let’s count how many(多少)。one，two，three，four，five，six，seven，eight.how many？eight。

（設計意圖：利用情景教學法和直觀教學法進行新知識教學，有利于學生的認知和運用）

（三）學習新課 1.學習新詞匯

(1)在數(shù)數(shù)的過程中,教師將八個數(shù)字寫在黑板上,帶領學生操練這八個單詞。對每個新詞的呈現(xiàn)，教師出示單詞卡，先教讀后學生跟讀。采用單個讀，小組讀，集體讀等多種形式進行強化訓練。讓學生讀的準，說的準。教師及時給予公正的評價，同時注意學生的發(fā)音，及時糾正錯誤。在朗讀單詞過程中可以直接運用教材中的句型進行練習:how many? one/two/three/four/five/six/seven/eight.(2)當逐個單詞呈現(xiàn)完畢,教師針對板書的新詞打亂順序指讀,擺口型讓學生辨認。2.練習重點句型

(1)通過游戲“l(fā)isten and show”練習英語數(shù)字。教師隨意說出數(shù)字，請全班同學伸出相應數(shù)目的手指。學生在伸出手指的同時，要重復老師所說的數(shù)字。幾輪游戲過后，請幾名學生上前說數(shù)字。全班學生基本掌握后，開展小組游戲，給所有學生發(fā)出指令的機會。

（2）在上一個游戲的基礎上開展游戲“l(fā)ook and say”。教師伸出手指問：how many？ 請學生迅速說出數(shù)字，比一比誰說的最快。幾輪游戲過后，同樣可以請“小老師”繼續(xù)帶領全班做游戲。3.學習錄音

（1）watch and listen.(聽,看,感知)（2）listen and repeat one by one.(聽音逐句模仿跟讀)（3）listen ,point and repeat again.(聽,看課本指讀)（4）read by themselves.(自由朗讀)（5）read together.(全班齊讀)(設計意圖:聽錄音,根據(jù)錄音校正地方口音,并借助電子教材感知和理解課文內容，形象生動，學生會很感興趣。)

（四）鞏固練習：a guessing game（猜謎游戲）

t：boys and girls，let’s play a guessing game.close your eyes please.how many doors/windows/desks/blackboard/bird in our classroom?(表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵)

（五）課堂練習題:活動用書m5.u1.ex1

（六）課堂小結:齊讀板書的單詞和句型。

（七）家庭作業(yè)：用本節(jié)課學過的英語數(shù)字數(shù)一下家里物品的數(shù)量。

（八）歌曲結束

（九）板書設計

課后反思

1.整個教學設計注重為用而學,學了就要用.本課的主要內容是數(shù)字1－8.在現(xiàn)實生活中隨處可見.因而在教學的時候我就從生活中的英語入手.例如學2時利用現(xiàn)實中的兩支筆、兩本書,自己身上的兩個耳朵等.把不同的數(shù)字利用到不同的實際情況中,做到學有所用.2.巧設游戲鞏固教學內容。為了激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

第二篇：《How many》教學設計

《How many?》教學設計

教學目標：

1.在鞏固數(shù)字1—10的基礎上，學習數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。能正確運用“How many...can you see?”這一句型進行對話。2.聽懂有關數(shù)字的指令性語言并作出相應的反應。

3.在自主合作探究的學習中，增強互相學習的意識，增加對英語學習的興趣。教學重點： 能熟練掌握11-15這些數(shù)字和“How many...can you see？”句型及其回答“I can see”

教學難點：能區(qū)別數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正確發(fā)音。教學方法：情境教學，練習法 教學過程：

一．熱身復習（Warm-up）

1.采用游戲：How many fingers? 老師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答: Four.老師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.2.老師再伸出6個手指，問學生：How many fingers can you see? 學生回答：I can see six fingers.3.讓學生兩人一組做這一練習。二．呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．老師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，找十名同學扮演十只小蠟燭邊唱邊跳，讓學生跟唱。

2.歌曲結束后，老師指著十只小蠟燭問：How many candles? 并帶領大家數(shù)一數(shù)，學生回答10。

3.老師接著帶上另一個蠟燭頭飾，站在其他小蠟燭中間問：How many candles now?，學生回答11。

4．老師說：yes。并教讀eleven，在畫好的四線三格上板書eleven，示范書寫，邊寫邊說。

5.老師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量，并詢問學生：How many candles can you see? 讓學生用I can see? candles.來回答。同時老師教學生twelve, thirteen, fourteen，fifteen。同時在畫好的四線三格上板書twelve，thirteen，fourteen, fifteen 三．趣味操練（Practice）

1.老師在黑板上貼出寫有11－15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。讓學生把老師所給出的數(shù)字11－15貼到黑板上與之相應的氣球下面。2.老師出示1－15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

3.報數(shù)游戲：Let’s play部分可結合學生平時上體育課的要求，請兩小組的學生上臺，先要求學生排好隊（Line up），然后要求他們大聲報數(shù)1－15（Count from 1-15）。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數(shù)響亮、準確。也可在全班范圍進行1－15的報數(shù)比賽，訓練學生的快速反應能力。四．擴展性活動（Add-activities）

1.讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 2.Say goodbye to the new words:老師擦去黑板上的“eleven”，學生就說“goodbye eleven” 板書設計：

Unit 3

How many ？ 上面是寫有英文單詞1-15的氣球。

下面是與之相應的英文數(shù)字。

第三篇：how many教學設計

【教學內容】

--Look, Amy!I have a new kite.--Oh, it’s beautiful!

--Let’s fly it!

--OK!--How many kites can you see?--1，2，3?I can see 12.--No, 11.The black one is a bird.--Oh!

【學情分析】：

本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，通過一年的英語學習，學生已經(jīng)掌握了一些簡單的日常用語，學生能根據(jù)教師的動作、表情、手勢、聽懂常用的課堂用語，并做出相應的反應，學生基本上都能介紹自己的姓名、年齡、性別、家庭等，他們還學習了1-10的數(shù)字、顏色、水果、蔬菜等。孩子們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡說、唱、玩、演、做、游戲和競賽。本課I have?句型已在第一冊Unit1 的chant 里出現(xiàn)過，How many?這個句子和one—ten 十個數(shù)字在第一冊 Unit6中學過。通過本課教學，旨在以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以語言運用為中心，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

【設計理念】 在本課的教學中，我主要遵循新課標中：以人為本，面向全體，采用任務型教學方式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來實現(xiàn)任務目標。我在整個活動中只起一個活動者、組織者、指導者、參與者的作用，留足夠的時間和空間給學生完成活動，努力做到教師用“愛”促進教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動，使學生“為用而學、邊用邊學、學完就用”，充分發(fā)揮師生的互動作用，在“玩中學、玩中練、玩中見成效”。

【教學目標】

【知識目標】

1、能聽懂、會說How many?can you see? I can see?.并能在實際情境中進行運用。

2、學說數(shù)字eleven twelve.3、能聽懂會說贊美別人物品的短句：It’s beautiful.【能力目標】：

1、培養(yǎng)學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

2、激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生合作、交流的英語習慣。

3、在游戲中培養(yǎng)學生的觀察力，判斷力和反應能力。

【情感目標】

激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，觸發(fā)學生參與活動的欲望。

【教學重點】

1、在真實的情境中運用How man? can you see? I can see?.2、單詞beautiful 的正確發(fā)音。

【教學難點】： The black one is a bird.【教學手段】

1、以舊引新、猜想

2、小組合作操練

【課前準備】：1．課文對話中的人物頭飾及風箏。

2．教材相配套的教學課件。

3、有關文具等實物或圖片。

4、自制小風箏若干。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant.One, two, three!It’s a tree!

Four, five, six!Hunt like a mouse!

Seven, seven, seven!Listen, listen, listen!

Eight, eight, eight!Fly a kite!Nine, nine, nine!Fly, fly, fly!設計意圖：教師自編與本課內容緊密相關的chant，配上一定的動作瑯瑯上口，學生一唱便會，既活躍了課堂氣氛，又起到了復習舊知的目的,為下一步的教學做了很好的鋪墊。

2、Free talk.T: Hello!Boys and girls!I am Miss Chen.I am from Jinyun.Where are you from? S:I’m? I’m from?

T: Nice to meet you!S: Nice to meet you,too.??

設計意圖：教師真誠的微笑，熱情地打招呼，親切地握手。一下子拉近了師生間的距離。消除了公開課的恐懼心理, 使孩子們自然進入到英語學習的氛圍中。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

Step1：教學單詞beautiful.（1）引入。

多媒體課件出現(xiàn)仙都圖片

T: This is my hometown Jinyun, Xiandu is beautiful.S：Wow!It’s?

T: Beautiful!（2）學說單詞 beautiful.設計意圖：用仙都美麗漂亮的圖片自然引出beautiful這個單詞，學生面對如此漂亮的風景圖片，加上教師用不同的語調示范，而且表情夸張，讓學生受到了很好的情緒感染，激起了學生學說的欲望，讓每個學生都熟練掌握這個單詞。突破了難點，層層推進，為下面的句型教學做好鋪墊。

（3）讓學生用“beautiful”造句

多媒體出示教師自己學校的圖片

T：Look!This is my school , Ziwei primary school, My school is beautiful.How about your school?(引導學生說My school is beautiful，too.)T: Look!The girl is beautiful.Please make a sentence of”beautiful”（對說得好的學生及時進行表揚，對說得一般的學生進行鼓勵，激發(fā)學生的積極性）

設計意圖：英語教學的最終目的是讓學生學會運用英語在真實的情景中進行交際。這就要求我們必須找到教材內容與實際生活的結合點，創(chuàng)設真實的情境，幫助學生將教材范例內化為自己的語言，激發(fā)他們共同參與的熱情，讓他們覺得“有話想說，有話可說”。用形象的圖片為學生創(chuàng)設了一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，并及時評價，用教師自制的小風箏當獎品。突破了難點“beautiful” 這個單詞，學生運用起來就輕松自如了。

Step2：教學句子: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.（1）引入。

教師從講臺后面拿出一個漂亮的風箏

T：Look!I have a new kite.S: Oh!It’s beautiful.設計意圖：教師神秘地從背后拿出美麗的風箏，學生有感而發(fā)，自然地表達出了英語。

（2）讓學生拿著風箏說“I have a new kite.”

全班：Oh!It’s beautiful.設計意圖：信息交流的渠道由單向的信息交流到師生、生生的多向信息交流。增加了學生發(fā)言和交流的機會。

（3）板書：I have a new kite.Oh, it’s beautiful.T: Please show your kites to your neighbors and practice in groups like this: I have a new kite.Oh, it’s beautiful.設計意圖：用風箏當獎品進行評價，并讓學生拿著自己的獎品說一說，學生又自豪又高興，自然就愿意說了，又充分利用了教學資源。教師在學生操練的過程中板書，避免了教師板書時學生無事可做，提高了課堂效率。

（4）大組與大組、小組與小組操練句子。（使每個學生都有發(fā)言、開口的機會，擴大了操練范圍。）

（5）擴展運用，小組操練I have a new?

Oh, it’s beautiful.T:I have a new pencil-case.S: Oh!It’s beautiful.(把文具盒給學生讓學生說全班回答。)T;Please show your new things to your partners and practice in pairs like this: I have a new?Oh, it’s beautiful.設計意圖：通過大組練到小組練到個別練再到自由操練運用句型。在學生熟練掌握句型的基礎上靈活運用。

Step3:教學句子: How many kites can you see? 1，2，3?I can see 12.（1）引出單詞eleven T:I have many kites.S: Oh, it’s beautiful.T: Yes, they are beautiful.設計意圖：學了即用，創(chuàng)設情景的目的就是激發(fā)學生真實的情感，自然地說出英語，而不是老師枯燥地在教學生讀句子。

教師提著個裝有11只自制小風箏的透明塑料袋

T: How many kites do I have ? can you guess? S1：Ten!S2：Eight!??

T：Really? Let’s have a look!

教師拿出小風箏一只只貼在黑板上，學生一起數(shù)

T：Yes!Eleven.設計意圖：著名教育家巴班指出：“教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的方案之一。” 在小學英語教學中游戲教學是最能讓學生“觸摸”英語的一種有效手段。在這里設計了讓學生猜猜老師袋子里有幾只風箏，既復習了舊知識1到10的數(shù)字，并引出新單詞，并且學生注意力集中，學習情緒高漲。

（2）學說單詞eleven.（3）教學句子：I can see?

T: How many kites can you see? S: I can see eleven 板書：I can see eleven（4）教學單詞twelve A、教師再加上一只風箏貼在黑板上

T：How many kites can you see now? S: I can see ?

T: Twelve.B、聽錄音讓學生學說單詞twelve 設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成用心聽的習慣，不只是聽老師示范，也可以聽錄音學單詞，培養(yǎng)學生平時聽錄音的習慣

（5）操練：I can see?

教師從黑板上拿下幾只風箏

T：How many kites can you see now? 再拿下幾只

設計意圖：學生回答時，可讓學生個別回答，也可全班回答，或小組回答，采用多種操練方式，避免了枯燥乏味的單一的操練形式，使課堂教學更加豐富多彩。

T：How many kites can you see now? ??

設計意圖：等學生對前面一個句型有所掌握時，及時發(fā)問，引出下面一個重要的句型“How many kites can you see ?”

（6）教師板書：How many kites can you see? 學生跟讀

（7）操練：How many kites can you see ? 多媒體課件出示12只狗

S：How many dogs can you see?（對說的好的學生給予鼓勵）

T： I can see ?

設計意圖：由學生向老師問、與老師對話，拉近了師生之間的距離，打破了傳統(tǒng)教學中師生一問一答的枯燥形式，真正把課堂的時間和空間讓給學生，營造了濃厚的英語氛圍，激起了學生的興趣，引導學生樂于用英語開口說話。

（8）擴展運用，小組操練：How many ? can you see?

I can see ?

多媒體課件出示許多圖片

T: What are they? S: Dogs, monkeys, rabbits, pigs?

T: Please practice in pairs like this: ：How many ?can you see?

I can see ?

設計意圖：從單詞到句子的操練到情景自由操練，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。學生不但學習了新知識還復習了原有的知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用、相互合作的能力。

Step4:教學句子：The black one is a bird.（1）多媒體課件快速出現(xiàn)四只綠色的鉛筆和一只黑色的鋼筆，然后消失。

T：How many pencils can you see? 教師抽個別學生說。

T: Really? Let’s have a look.T:I can see four green pencils.What’s this?

S: It’s a pencil.T: What color is it? S: Black.T: Yes, the black one is a pen.(文字出現(xiàn)跟讀，大組讀，小組讀，個別讀，并及時進行表揚。)設計意圖：快速出現(xiàn)圖片，讓學生集中注意力，有意造成學生失誤，從而自然引出“The?is a?”的句型

（2）教師再出示6個蘋果和1個梨，10只貓和1只狗來操練句型 The?is a 設計意圖：取的幾組圖片都有相似性，能讓學生產(chǎn)生失誤，符合“The?is a?”的情境創(chuàng)設。

（3）最后出示11只風箏和1只鳥

T: How many kites can you see ? S: Let’s count!1,2,3,?11.The black one is a bird.設計意圖：通過多組圖片，把“The?is a?”的句型操練得非常熟練了，而且自然地引出課文句型The black one is a bird.Step 5: Teach ： Let’s fly it.OK!（1）引出

T：Please show your kites.Let’s fly it, OK?

設計意圖：再次利用教學資源獎品小風箏，學生自豪而又興奮，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行語言學習，形成自然的語言習得習慣)（2）師生齊做動作：Please stand up!Fly, fly, fly!Let’s fly it.（設計意圖：師生齊做動作，邊做邊說，符合了小學生好動的特點，激發(fā)了學生學習的熱情，在生動有趣的情境中加深了學生對句子的理解和記憶）

（3）板書：Let’s fly it.（學生跟讀）

（三）趣味操練（Practice）

Step1:Listen and answer.Questions: How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is the black one? 設計意圖：語言交流的過程是語言輸入和輸出的過程。培養(yǎng)學生認真聽的能力是表達英語的前提，讓學生帶著問題去聽，帶著目的去聽

Step2: Open the book to listen、point and repeat.Step 3:Act in pairs.（四）擴展性活動（Add-activities）

Make a dialogue in groups.（學生四個人一個小組，拿著獎品小風箏，自編對話）

（五）作業(yè)布置（Homework）

Teach your parents to learn English.設計意圖：讓學生回家教父母學英語，不但調動了學生的學習積極性，而且使家長參與到關注孩子的外語學習中來

（六）綜合評價(Assessment)T：G1, how many stars do you have? G2, how many stars do you have? 設計意圖：教師在課堂開始時就將學生分組，在教學中開展的活動給予加★，培養(yǎng)了學生團結、合作的精神和集體榮譽感

教學反思： 正如著名教育葉圣陶先生所說的那樣，對于一節(jié)課，我們所看重的，不是教師的精彩表演，而是學生的表現(xiàn)。

綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作為學習手段，以圖片、實物為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在熟練掌握句型的基礎上，不光讓學生用所學語言說、演，而且能活用，讓學生在參與、協(xié)作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信、感受成功。

1、突出學生主體，讓學生擁有充分合作學習的時間。

利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一的教學方式，使學生有了更多的主動學習的機會。在教學中，我非常注重知識的連貫性，設計難易得當?shù)娜蝿眨浞纸o學生提供合作時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調動學生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導的壓力，也加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學生之間，到各組巡視指導，幫助學生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚做得好的小組，幫助有困難的小組或學生開展活動。充分調動了學生的學習積極性。使小組合作真正落到了實處，達到了很好的效果。

2、關注學生的學習過程。

根據(jù)認知規(guī)律，教師向學生輸入新語言后，學生要經(jīng)過感知、編碼和存儲的一個過程，教師才能要求學生提取和輸出。在整節(jié)課中，我非常關注學生學會新知識的過程，在教學內容的安排上注重條理性和層次性：從beautiful到短句 It’s beautiful, My school is beautiful再讓學生用beautiful造句，由易到難，由淺入深；教學活動的設計注重層次性和梯度：從機械模仿到趣味操練，由師生對話到生生互動，再到鞏固練習，循序漸進，逐步提高。充分體現(xiàn)從不會到會這一過程。

3、注重開發(fā)學生的智力。根據(jù)素質教育的要求，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學會的語言能力，而且要培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，即開發(fā)學生的智力。在本節(jié)課中，我設計了許多有助于開發(fā)學生智力的教學活動。如通過“快速閃現(xiàn)猜數(shù)字”活動培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的積極思維；通過“用beautiful造句”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力；通過“自編對話”活動培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新能力。這些活動既能提高學生的聽說能力與綜合語言運用能力，又促進了學生的智力發(fā)展。

4、激發(fā)學生的積極情緒。

在整個教學過程中，我始終保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，從而幫助學生建立良好的自信心，積極思考，克服畏懼心理，勇于發(fā)言，激發(fā)了學生的積極情緒，達到理想的教學效果。在評價時關注學生的情感，把情感貫注在學生上，評價堅持以表揚鼓勵為主。用小風箏作為獎勵，既達到了激勵的目的，又與本課教學內容息息穿始終，有物質獎勵（小風箏）、任務激勵，情感激勵，小組比賽，激發(fā)了學生的學習相關，我還多次利用學生手中的獎品進行教學，充分利用了教學資源，學生用自己的獎品跟其他同學交流，自豪而興奮，學習熱情高漲。整堂課我運用各種評價方法，激發(fā)學生的積極情緒，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，達到情感目標。

第四篇：how many 教學設計

How many? 教學目標：

知識與技能

1、詞匯：“How many one;tow;three;four;five;six;seven;eight。”

2、能初步運用“How many?”以及“How many girls/boys?”等詢問數(shù)量，并能運用1-8的英文形式作答。

過程與方法

1、引導學生理解“How many one;tow;three;four;five;six;seven;eight。”

2、引導學生會說“How many?”one;tow;three;four;five;six;seven;eight。” 情感與價值觀

1、形成對數(shù)量的興趣和變魔術的興趣。

2、樂于提出問題。

3、通過魔術來提高學生對英語學習的興趣。教學重難點：

1、能初步運用“How many?”以及“How many girls/boys?”等詢問

2、引導學生會說“How many?”one;tow;three;four;five;six;seven;eight。” 教學過程：

一、熱身復習

1、師生互致問候。

2、清單個學生對上堂課的知識復習。

二、導入 同學們認識數(shù)字嗎？哪位同學告訴老師1-8怎么讀？那用英文來描述1-8又怎么讀呢？今天我們就來學習新的知識。

三、任務呈現(xiàn)

1、課前老師在8個手指上畫上笑臉，引導學生“Look!I have many friends.They are happy faces.”

2、告訴學生們“今天學習過后，我們大家來比賽畫笑臉。

四、課文學習

1、魔術師Panpan 今天要給我們表演幾個魔術，我們一起去看看吧。

2、引導學生看圖，告訴學生：魔術師Panpan 今天要給我們變兔子。那么，到底Panpan 今天能給我們變多少只兔子呢？我們一起來看看吧。

3、引導學生用筆全出數(shù)字。

4、重點學習數(shù)字。課堂中采用游戲方式：數(shù)兔子、數(shù)拍手、拍桌子等各種方法來讓學生學習英文數(shù)字。

五、練習分組數(shù)本組人數(shù)以及男女生各多少人來復習鞏固英文數(shù)字。

六、作業(yè)布置

回家多讀1-8這幾個英文單詞詞

七、板書設計

How many

one

tow

three

four

Five

six

seven eight

第五篇：How Many教學設計

Lesson 5 How many 【知識與技能】

1、單詞pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon能聽懂會說。

2、學習新句型How many...【過程與方法】

問候導入，兒歌，游戲，介紹.【情感態(tài)度與價值觀】

1、學生用英語表達的愿望，激發(fā)學生學習英語的興趣；

2、學生團結合作的意識。【教學重點】

1、pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon能聽懂會說。

2、型How many...【教學難點】 新句型How many...【教具準備】

1．圖片pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon

2．寫有大小寫的字母卡

3．教材相配套的錄音帶

【教學過程】 一問候Greeting T：Good morning/after，class S:?

T:How are you? S:? 二復習revision 1.字母歌ABC 2看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

3游戲：找朋友

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

三呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．復習book，chair，desk及句型what is this？導入新單詞pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon 結合實物或圖片認讀

2.游戲“猜一猜”進行鞏固新單詞句型What is this? 3.學習新句型How many 1）數(shù)字兒歌one book 導入 2）新授How many 教師舉著1——5書或鉛筆，問：“how many”

游戲Go and stop,鞏固新句型 3）聽錄音，跟讀

四擴展性活動（Add-activities）游戲：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共22張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E?, a , b, c, d, e?。游戲方法：把這22張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

五板書設計

Lesson 5 How many 1.pen pencil,pencil box,ruler,crayon 2.How many