第一篇：驚蟄教學(xué)反思

篇一：驚蟄教學(xué)反思

驚蟄教學(xué)反思

篇一：驚蟄>教學(xué)反思

《驚蟄》這篇知識短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節(jié)氣的到來帶來小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動(dòng)物的變化。從小動(dòng)物的變化過程中，我們可以體會(huì)到春天的美好，體會(huì)到春天給小動(dòng)物們帶來的歡快心情。

備課時(shí)我想到聾生對節(jié)氣還是比較陌生的，理解課文的中心還是有一定難度的。所以提前就對給他們講解了關(guān)于二十四節(jié)氣的知識，并找了一本日歷，讓他們動(dòng)手找出一年中的所有節(jié)氣。課上我提出問題：“驚蟄是一年中的第幾個(gè)節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣在幾月幾日？誰能說出這個(gè)節(jié)氣到來時(shí)，天氣的變化？”這樣的設(shè)問和學(xué)生的已有知識很容易就聯(lián)系起來，自然地進(jìn)入了課題，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

篇二：驚蟄教學(xué)反思

周二幼兒園來參觀，我講的第七課《驚蟄》。導(dǎo)入后，用專題網(wǎng)站欣賞課文動(dòng)畫。書寫課題，并解釋課題。之后進(jìn)入備學(xué)，5分鐘自主備學(xué)。交流同伴互查讀文、互查字詞。展示朗讀，各種形式檢測字詞。最后登錄自己的專題網(wǎng)站在鞏固檢測里通過星球大戰(zhàn)鞏固識字。

回顧這節(jié)課，課題可以進(jìn)行生字的點(diǎn)撥，在理解驚蟄時(shí)，簡單的幻燈片的效果不如教師的講解。在學(xué)生備學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)是必要的，比較弱的學(xué)生需要特別的關(guān)注和鼓勵(lì)。備學(xué)思考問題在之后沒有進(jìn)行檢測，所以可以不作為一個(gè)備學(xué)問題出現(xiàn)。在同伴交流時(shí)，可以把檢測方法出示在屏幕上。幾種不同的小動(dòng)物的動(dòng)作和語言需要教師帶領(lǐng)推敲并表演體會(huì)。最后游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，很好。篇二：驚蟄

八戶小學(xué)“開放式素質(zhì)教育”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

審核人簽字：

篇三：驚蟄教學(xué)設(shè)計(jì)

《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)讀文中的18個(gè)生字。

2、我會(huì)借助拼音正確流利地朗讀課文。

3、我能感受到動(dòng)物從冬眠中醒來的那種興奮、開心。

4、我能了解驚蟄這一節(jié)氣的變化。

一、導(dǎo)入

1、教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

（1）孩子們，有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，那你們知道都有哪些小動(dòng)物需要冬眠嗎？

（2）那你們知道它們都是什么時(shí)候從洞穴里鉆出來活動(dòng)的嗎？

2、驚蟄就像開啟春天的一把鑰匙。

3、揭示主題《驚蟄》

（1）指導(dǎo)書寫“驚”左右結(jié)構(gòu)，豎心旁，右邊一個(gè)北京的驚。“蟄”上下結(jié)構(gòu)，蟲字底，上邊是固執(zhí)的執(zhí)，下邊是一個(gè)蟲字。這個(gè)蟄字是指冬眠的小動(dòng)物在這一冬天里不吃不喝，呼呼大睡。

（2）請同學(xué)們把這兩個(gè)字寫到你的田字格本中。

（3）春天到了，沉睡了一冬天的小動(dòng)物就會(huì)被春雷驚醒，所以這個(gè)節(jié)氣就叫“驚蟄”。驚蟄是一年二十四個(gè)節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，是氣候變化的時(shí)間標(biāo)志，大概是每年陽歷的3.5、3.5、3.7，今年的驚蟄就是3.6，也就是上周四。

（4）驚蟄到了，天氣越來越暖和了，小動(dòng)物們又有哪些變化呢？讓

我們共同走進(jìn)這篇課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀文字。

1、請同學(xué)們借助拼音把課文多讀幾遍，在讀課文的時(shí)候趙老師有個(gè)小要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到多音字更要讀一讀他的小音節(jié)。小聲讀一讀，自己讀自己的，開始吧！

2、玩中識字。

好，現(xiàn)在我們課文讀完了，那趙老師得考考你。同學(xué)們先一起讀一下。趙老師現(xiàn)在想和大家一起玩《開火車》小游戲。

（1）找個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。

（2）那去掉拼音你還認(rèn)識它嗎？趙老師再找個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。

（3）認(rèn)識這些詞語很簡單，因?yàn)樗怯幸?guī)律的，那再看看這些字你們還能認(rèn)識它嗎？（給出1分鐘，讓學(xué)生思考）下面我們玩《我指你讀》的游戲。（教師找人讀）

（4）注意多音字“地”的解釋。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

1、這課的生字大家都認(rèn)識了，課文肯定能讀得更好。孩子們，課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？請你帶著趙老師的這個(gè)小問題再讀一讀這篇課文。同桌互讀

2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。

你最喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物？請同學(xué)們把課文中描寫這種小動(dòng)物的語句讀給小組同學(xué)聽。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

生：我喜歡小金蛇，因?yàn)樗谝粋€(gè)被春雷驚醒的。

師：多么機(jī)靈的小金蛇啊！請你給大家讀一讀這句話。

生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

師：哦！原來是小金蛇第一個(gè)醒來。{板書“小金蛇”} 它醒來的時(shí)候是什么樣子的呢？可以到老師這一邊讀一邊表演嗎？ 生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

師：真是一條可愛的小金蛇。誰能再試著讀一讀。

生：邊讀邊表演

師：他讀的可真好。

師：強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。指導(dǎo)讀，比較讀。

師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個(gè)小伙伴也沒有。于是，小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。那“喚醒”什么意思？ 生：叫醒

師：誰可以來讀讀小金蛇說的話。

生：喂！春天來了，快快起來呀！

師：動(dòng)物們在洞里睡覺呢！春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒，你的聲音他能聽見嗎？

{指導(dǎo)讀、比較讀、加動(dòng)作讀}實(shí)在怕大家聽不見你也可以加上動(dòng)作。師：小金蛇都喚醒了誰？{板書：青蛙、蜈蚣} 那除了青蛙、蜈蚣之外，還有可能喚醒了哪些小動(dòng)物？你能表演一下嗎？

生：小熊走著、蝙蝠飛著。

師：是啊，有好多好多的小動(dòng)物都被小金蛇喚醒了，課文不能一一向我們展示出來，所以就用了6個(gè)小圓點(diǎn)來表示它，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號就叫做“省略號”。

這時(shí)候啊，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動(dòng)彈，這個(gè)小家伙是誰啊？

生：小刺猬。{板書} 師：有喜歡小刺猬的同學(xué)嗎？

生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

師：請你到趙老師這給大家讀一讀嗎，讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？

生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會(huì)兒嘛！”

師：這個(gè)小東西真是懶得可愛。就像早晨起來媽媽叫你起床，你又不想起時(shí)，會(huì)怎樣說話？其余同學(xué)點(diǎn)評。

師：下面再請一位同學(xué)讀一讀。

生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會(huì)兒嘛！

師：真是一只可愛的小刺猬。咱們同學(xué)們一起都來當(dāng)一次小刺猬好嗎？

生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會(huì)兒嘛！

師：看你們睡得那么香，我都有點(diǎn)不忍心叫你們起床了。

這個(gè)時(shí)候心直口快的青蛙看見小刺猬這個(gè)樣子，可急壞了，跳到洞口就開始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢？請到前面帶著表情讀一讀。生：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！師：什么樣的青蛙呢？

生：快嘴巴。

師：那你讀出來沒有啊？

生：試讀

師：點(diǎn)評，當(dāng)青蛙知道水田里有它愛吃的小蟲子了，它高興嗎？ 生：高興

師：男生，所以青蛙高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！女生，所以青蛙高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！這個(gè)時(shí)候的小刺猬被吵得實(shí)在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的？ 生：忸怩。

師：表演，那你們看來是這樣叫忸怩嗎？

生：不是

師：那你給表演一下，什么叫忸怩？

生：集體表演 師：對，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點(diǎn)。

4、齊讀第四自然段

驚蟄到了，小動(dòng)物們都鉆出洞穴，在溫暖的陽光下爬著、跳著、大聲 篇四：租船教學(xué)反思

租船教學(xué)反思

租船>教學(xué)反思

（一）這課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

從問題情境出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。因此，在教學(xué)《租船》這一課時(shí)，我沒有把余數(shù)除法作為新知識進(jìn)行單純講授，而是由淺入深地組織學(xué)生探索和討論三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以解決。如：我先出示情境圖，先讓學(xué)生說一說從圖中看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注“每只船限坐4人”“每只船每時(shí)3元”兩條信息。然后提出“如果你遇到這樣的問題，你打算怎樣解決？”組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法，試著列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。并在小組討論的基礎(chǔ)上選代表在全班交流。當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識到至少要租6只船后，提出“你認(rèn)為怎樣分配合理？”組織學(xué)生用小棒擺出分配方案，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，只要合理就可以。最后組織學(xué)生討論“試一試”中的問題。并在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流。通過這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性。只是教學(xué)中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，還是我要繼續(xù)研究的問題。

租船教學(xué)反思

（二）《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí)，我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)，我先演示課件圖，讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實(shí)際想一想，怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，部分學(xué)生都想21÷4＝5（條）??1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”“至少 ”、的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫答。所以在上課 時(shí) 應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)>會(huì)計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。

租船教學(xué)反思

（三）《租船》這一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元的內(nèi)容，是讓學(xué)生靈活運(yùn)用余數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

在課的開始，我先讓學(xué)生說說對春天的理解和體會(huì)，并在其中插入了“驚蟄”這個(gè)節(jié)氣，增加學(xué)生對中國>傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，而后通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們郊游需要租船的情境來引出課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，然后提出問題。解決問題之前，先讓學(xué)生理解“至少”是什么意思？這個(gè)問題怎樣解決？在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，你是怎樣想的？最后在剩余 1 個(gè)人的情況下，不著急給出答案，而讓學(xué)生充分的說出各自的結(jié)論，在意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，得出給剩余的 1 個(gè)人需要再增加一條船，進(jìn)而引出在這種情況下余數(shù)要進(jìn)一。在解決最多可以劃幾時(shí)的問題時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，理解剩余的 1 元錢不夠坐 1 小時(shí)，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學(xué)生理解比較到位。

在練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子不會(huì)考慮實(shí)際因素，遇到這種問題有出現(xiàn)把所有的余數(shù)都舍去，不懂得根據(jù)實(shí)際問題去進(jìn)行分析，靈活應(yīng)用知識的能力較弱。另外一種情況是在格式上出現(xiàn)各種問題，比如：如果需要進(jìn)一的在算式的結(jié)果上就直接進(jìn)一了，還有忘記寫單位名稱以及寫錯(cuò)的，或者是寫一個(gè)單位名稱丟一個(gè)的??我覺得可能在例題的時(shí)候，我沒有對書寫格式多加強(qiáng)調(diào)，并且沒有回到具體的情境中讓孩子進(jìn)行充分理解。關(guān)于答語是本學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生寫的，在這點(diǎn)，有的孩子養(yǎng)成習(xí)慣比較困難，會(huì)忘記寫，需要老師及時(shí)的提醒。篇五：冀教版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 驚蟄

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

驚蟄

（小學(xué)語文第二冊第二單元）

《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：王芳

教 材：冀教課標(biāo)版語文一年級下冊第二單元的講讀課文《驚蟄》。

教材分析

《《驚蟄》是冀教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元我們的家園里的一篇文章，本單元共包含《古詩二首》、《風(fēng)》、《驚蟄》、《春雨的色彩》四篇文章和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。本單元側(cè)重于大自然本身的美好。

《驚蟄》這篇知識短文用童話的形式告訴我們，驚蟄到了，萬物復(fù)蘇，沉睡了一冬的小動(dòng)物們在春姑娘的呼喚下，睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中。從小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬的這些小動(dòng)物的變化中，我們可以體會(huì)到春天的美好，體會(huì)到春天給小動(dòng)物們帶來的歡快心情。全文語言清新活潑，充滿了向上的朝氣和勃勃生機(jī)，讀來不禁使人平添對春天的熱愛。

學(xué)情分析

1、通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對冬眠的動(dòng)物已有了一定的了解。雖對驚蟄這一節(jié)氣不是很了解。

2、本課篇幅較長對于一年級的孩子來說，雖然能夠借助拼音識字，但多數(shù)同學(xué)讀下來還是很困難

3、學(xué)生有了一定的識字經(jīng)驗(yàn)及方法，但本課的生字較多，有18個(gè)生字，還都是一些筆畫復(fù)雜的字，對于學(xué)生來說識字是個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。2.對于本課的生詞，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動(dòng)作理解，“喃喃自語”結(jié)合實(shí)際理解。

3.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

4.表演課本劇，加深學(xué)生對課文的理解，體會(huì)小動(dòng)物們在驚蟄這一節(jié)氣到來后的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動(dòng)人生馬云任志強(qiáng)李嘉誠柳傳志史玉柱理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天到來時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。

2.通過說一說、讀一讀、演一演等多種形式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天到來時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1．多媒體課件

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在自學(xué)過程中質(zhì)疑、討論、交流，讓學(xué)生成為課堂的主人，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教法：

情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，品讀感悟法、質(zhì)疑討論法。評價(jià)設(shè)計(jì)

1.通過默讀、指名讀、齊讀，結(jié)合同學(xué)、老師的評價(jià)與點(diǎn)撥，落實(shí)目標(biāo)1，達(dá)標(biāo)率90%。2.通過自學(xué)、朗讀，合作學(xué)習(xí)，推敲揣摩重點(diǎn)詞句的含義，理解文章表達(dá)的思想感情，落實(shí)目標(biāo)2，達(dá)標(biāo)率85%。3.通過對比探究，誦讀品味。落實(shí)目標(biāo)3，達(dá)標(biāo)率90%。學(xué)習(xí)安排

2課時(shí)。學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí)：

一、激趣引入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？一般孩子會(huì)說到春天，但對于驚蟄節(jié)氣學(xué)生不會(huì)說到，老師直接引到。（把節(jié)氣寫在黑板上）春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，冬眠的小動(dòng)物在驚蟄這幾天先后醒來，你知道哪些冬眠的小動(dòng)物醒了嗎？他們醒來后會(huì)發(fā)生什么故事？引入課文（平等對話、自己動(dòng)手，培養(yǎng)孩子查找資料的能力，為學(xué)習(xí)課文激趣）。

二、初讀課文，讀中識字

1、學(xué)生試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、小組合作，解決不認(rèn)字的讀音。

3、師范讀、自由讀、指名讀、同桌作為小老師互讀等 形式相結(jié)合，熟讀課文。

4、出示動(dòng)物形狀生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。

（保護(hù)學(xué)生自己識字的積極性。學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性。把卡片送給搶的又快又準(zhǔn)的學(xué)生，讓孩子獲得收獲的成功。）

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

1、再讀課文，提出問題：“誰在驚蟄的時(shí)候醒來了？他們發(fā)生了什么故事？”

2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么喜歡？用你喜歡的方式讀描寫這種小動(dòng)物的語句。

3、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。（2）分角色朗讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想象。給蜈蚣或故事中沒有寫到的，你所喜愛的其他冬眠動(dòng)物編臺詞、動(dòng)作。（用自己喜歡的方式讀書，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。

指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)了對語言文字的直接感悟，從而，培養(yǎng)語感。）

4、分角色表演，加深體驗(yàn)。

（1）學(xué)生自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。（2）小組臺前表演，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（分角色表演‘拓展思路，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們的思維飛起來。自由表演，使孩子們換位于童話世界中，真正感受小動(dòng)物迎接春天的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，打開他們情感和想象之門。）

四、拓展：認(rèn)識24節(jié)氣都有那些。

五、小結(jié)

一年之計(jì)在于春，春天多么溫暖，多么美好，小動(dòng)物們都行動(dòng)起來了，同學(xué)們，讓我們也快快行動(dòng)，去尋找春天，懷抱春天，描繪春天吧！（這份作業(yè)是讓孩子們親身去體驗(yàn)自然之美、春天之美）第二課時(shí)：

一、激趣引入

孩子們，你們是怎樣描繪春天的呢？是用多彩的畫筆，還是用優(yōu)美的語言？快點(diǎn)展示一下吧！

二、朗讀課文，再次感悟課文

你們眼里的春天可真美！小動(dòng)物眼里的春天也是美的！讓我們再讀一下《驚蟄》這篇課文。（閱讀文本與寫話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一）

三、識字寫字

1、鞏固二類字。

2、指導(dǎo)書寫生字。（1）認(rèn)讀生字（2）、觀察字形、指導(dǎo)書寫。（3）、師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。（4）、口頭組詞，理解字意，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（5）、師在田字格中范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。（6）、學(xué)生練寫。（師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）（生字的練讀與練寫要給學(xué)生留有充分的時(shí)間）

四、作業(yè)

1、練習(xí)生字

2、積累有關(guān)春天的詞語。

第二篇：驚蟄教學(xué)反思

驚蟄教學(xué)反思

篇一：驚蟄>教學(xué)反思

《驚蟄》這篇知識短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節(jié)氣的到來帶來小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動(dòng)物的變化。從小動(dòng)物的變化過程中，我們可以體會(huì)到春天的美好，體會(huì)到春天給小動(dòng)物們帶來的歡快心情。

備課時(shí)我想到聾生對節(jié)氣還是比較陌生的，理解課文的中心還是有一定難度的。所以提前就對給他們講解了關(guān)于二十四節(jié)氣的知識，并找了一本日歷，讓他們動(dòng)手找出一年中的所有節(jié)氣。課上我提出問題：“驚蟄是一年中的第幾個(gè)節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣在幾月幾日？誰能說出這個(gè)節(jié)氣到來時(shí)，天氣的變化？”這樣的設(shè)問和學(xué)生的已有知識很容易就聯(lián)系起來，自然地進(jìn)入了課題，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

篇二：驚蟄教學(xué)反思

周二幼兒園來參觀，我講的第七課《驚蟄》。導(dǎo)入后，用專題網(wǎng)站欣賞課文動(dòng)畫。書寫課題，并解釋課題。之后進(jìn)入備學(xué)，5分鐘自主備學(xué)。交流同伴互查讀文、互查字詞。展示朗讀，各種形式檢測字詞。最后登錄自己的專題網(wǎng)站在鞏固檢測里通過星球大戰(zhàn)鞏固識字。

回顧這節(jié)課，課題可以進(jìn)行生字的點(diǎn)撥，在理解驚蟄時(shí)，簡單的幻燈片的效果不如教師的講解。在學(xué)生備學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)是必要的，比較弱的學(xué)生需要特別的關(guān)注和鼓勵(lì)。備學(xué)思考問題在之后沒有進(jìn)行檢測，所以可以不作為一個(gè)備學(xué)問題出現(xiàn)。在同伴交流時(shí)，可以把檢測方法出示在屏幕上。幾種不同的小動(dòng)物的動(dòng)作和語言需要教師帶領(lǐng)推敲并表演體會(huì)。最后游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，很好。

第三篇：《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

《驚蟄》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。

（2）借助拼音正確流利地朗讀課文。(3)正確書寫六個(gè)生字 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1.教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢？

2.揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段。

2.交流學(xué)習(xí)情況。

（1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音。（2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。

（3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小老師”，他們的角

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色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性）。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

1.在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。）

3.學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。

例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。

（通過指導(dǎo)朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。

在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說呢？

4.角色表演，加深體驗(yàn)。

（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。

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（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氛圍中，真正感受小動(dòng)物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。）

（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》。

先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》。

五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。

六、總結(jié)。

“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。

集體意見：讀透課文是前提，在此基礎(chǔ)上分析課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，二類字只要求正確認(rèn)讀，要以不同的形式幫助學(xué)生識記二類字，對于一類字，不僅要寫對，還要寫漂亮。

個(gè)人意見：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀二類字，理解課文內(nèi)容。正確書寫一類字。

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第四篇：《驚蟄》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界。更多內(nèi)容請?jiān)L問new.060s.com

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，為動(dòng)物從冬眠中醒來而感到興奮、開心，注重情感的滲透。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“驚蟄”的解釋，如何讓學(xué)生理解的更好。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、解釋“驚蟄”，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》。

下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片，說一說驚蟄這一天人們要干什么？動(dòng)物又有怎樣的變化？{出示準(zhǔn)備好的圖片，生看圖說話}。

生：農(nóng)民伯伯在耕田

冬眠的小動(dòng)物清醒啦

師：是啊，在驚蟄這一天農(nóng)民伯伯要耕田，冬眠的小動(dòng)物們也在這一天清醒啦！誰可以不看圖片給同學(xué)們講述一下在驚蟄這一天發(fā)生什么樣的事情？更多內(nèi)容請?jiān)L問new.060s.com

出示固定句式，學(xué)生練習(xí)說話

驚蟄到了，-------------

生：學(xué)會(huì)利用固定句式填空，并了解什么叫驚蟄

師：那么，讓我們一起來看一下在驚蟄這一天，冬眠的動(dòng)物是怎樣清醒的。

二、培養(yǎng)情感，理解課文

師：聽！{播放春雷的聲音}春雷公公大聲一叫，一個(gè)最機(jī)靈的小動(dòng)物被驚醒過來，是誰？你在課文中哪里找到的？讀一讀。

生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

師：哦！原來是機(jī)靈的小金蛇第一個(gè)醒來{板書“畫蛇”}

它醒來的時(shí)候是什么樣子的呢？{用橫線在文章中劃出}

生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

師：那么誰可以扮演一下可愛的小金蛇呢？

生：表演

師：讀文

他表演的可真好。剛才是老師讀，你們表演。下面請一位同學(xué)讀，大家表演。

生：讀文，其余表演。

師：強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。指導(dǎo)讀，比較讀。

師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個(gè)小伙伴也沒有。于是，小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。誰可以來讀讀小金蛇說的話。

生：、喂！春天來了，快快起來呀！

師：動(dòng)物們在洞里睡覺呢！春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒，你的聲音他能聽見嗎？

{指導(dǎo)讀、比較讀、加動(dòng)作讀}是在怕大家聽不見你也可以加上動(dòng)作。

師：小金蛇都喚醒了誰？{板書：青蛙、蜈蚣} 這時(shí)候啊，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動(dòng)彈，這個(gè)小家伙是誰啊？本文來自小精靈兒童資訊站

生：小刺猬。{板書}

師：在課文中找出描寫小刺猬的句子，讀一讀。

生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會(huì)兒嘛！”

師；這個(gè)小東西真是懶得可愛，如果讓你來演這個(gè)小動(dòng)物，誰知道怎樣可以演好？

生：縮成一團(tuán)

瞇縫著小眼睛

懶洋洋的舍不得動(dòng)彈

喃喃自語

師：真好 那么就請你來扮演一下這只可愛的小刺猬。

生：表演，其余同學(xué)點(diǎn)評

師：這個(gè)時(shí)候心直口快的青蛙看見小刺猬這個(gè)樣子，可急壞了，跳到洞口就開始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢？本文來自小精靈兒童資訊站

生：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！

師：什么樣的青蛙呢？

生：快嘴巴。

師：那你讀出來沒有啊？

生：試讀

師：點(diǎn)評

這個(gè)時(shí)候的小刺猬被吵得實(shí)在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的？

生：忸怩。

師：表演，那你們看來是這樣叫忸怩嗎？

生：不是

師：那你給表演一下，什么叫忸怩？

生：集體表演

師：對，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點(diǎn)

三、小結(jié)課文

師：一年之際在于春！看，小動(dòng)物們在春天開始他們的新生活了，我們也要在春天開始我們的新生活！讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛春天。

四、課外延伸

師：一年之中除驚蟄這一節(jié)氣外，還有許多節(jié)氣。他們是根據(jù)晝夜長短、中午日影的高低設(shè)計(jì)出來的。初識常見節(jié)氣，并解釋。

那么，人們?yōu)榱烁玫挠洃浂墓?jié)氣，特意編了一首兒歌，叫《二十四節(jié)氣歌》讓我們一起拍手來讀兒歌。

第五篇：驚蟄教案

7、驚蟄

一、導(dǎo)入、二十四節(jié)氣歌導(dǎo)入，學(xué)生欣賞歌曲

板書課題《驚蟄》

介紹：驚蟄是一年中的第三個(gè)節(jié)氣，是表明氣候變化的時(shí)間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到，在驚蟄時(shí)會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？

二、初讀課文

請同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？

學(xué)生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說說如何記住生字。

三、深入讀文，理解內(nèi)容

1、驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢？

學(xué)生讀文思考

指名回答，學(xué)生可能說小動(dòng)物們從冬眠中醒過來了。

2、師：春雷公公大叫一聲，一個(gè)最機(jī)靈的小動(dòng)物被驚醒了，是誰呢？你在課文中哪里找到的呢？（出示課件學(xué)生朗讀）

師：那它醒來的時(shí)候是什么樣子的呢？

師：誰可以扮演一下可愛的小金蛇呢？（生積極舉手）

師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個(gè)小伙伴也沒有。于是，它決定去做什么？誰能讀一讀小蛇說的話。（生讀書）

師：動(dòng)物們都在洞里睡覺呢，春雷公公那么大的聲音都沒喚醒他們，小金蛇的聲音他們能聽見嗎？ 師：小金蛇都喚醒了誰？

師：這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)小家伙仍然在洞里遲遲不舍得動(dòng)彈，這個(gè)小家伙是誰啊？（生讀）師：這個(gè)小家伙真是懶得可愛，如果讓你來表演這個(gè)小動(dòng)物，你怎樣演好？（生表演，師生點(diǎn)評）

師：小金蛇沒辦法了，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候心直口快的青蛙看見小刺猬這個(gè)樣子，可急壞了，調(diào)到洞口就開始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢？（出示課件，生朗讀）師：這個(gè)只什么樣的青蛙？ 生：快嘴巴的

師：你讀出來嗎？再試試

師：這個(gè)時(shí)候小刺猬被炒的實(shí)在睡不著了，只好忸怩地走出洞穴。它是怎樣走出洞穴的？ 師：誰能表演一下，什么叫忸怩？ 師：忸怩就是不好意思，小刺猬為什么不好意思啊？

生：小刺猬是最后一個(gè)出來的，顯得他太懶了，他想下回一定要早點(diǎn)。

師：小動(dòng)物們都爬出洞穴了，沐浴在溫暖的陽光下開始了新的生活，你能想象一下他們的新生活是什么樣的嗎？（生具體描述）

師：看，小動(dòng)物們在春天里開始了它們的新生活了，我們也要在春天里開始我們的新生活！讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛春天，老師也希望你們在這大好春光里把身體鍛煉的棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。