第一篇：二十四時記時法教學設計

《24時記時法》教學設計

【教學內容】:蘇教版小學數學三年級下冊第51-52頁的例

3、“想想做做”第1-4題

【教材簡解】：本課是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規律，幫助學生理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系和區別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，達到鞏固知識的目的。【教學目標】：

1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、讓學生通過觀察、比較等活動發現并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規律，并能正確進行互化。

3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。【教學重難點】：

重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。

難點：掌握兩種不同記時法的特征，發現普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規律，正確進行相互轉化。【教學準備】：課件、作業紙

【教學過程】：

一、故事設疑，導入新課：

師：今天，老師給大家講一個《喜羊羊與灰太狼的故事》。

師：喜羊羊明天就要過生日了，他給大家每人發了一個請柬，上面寫著：“請于明天8：00到我家，參加我的生日Part”。早上小朋友都來了，而喜羊羊卻還在呼呼地睡大覺呢？小朋友們你看看我，我看看你。喜羊羊睜開眼說“哎呀，不對，不對”??

師：為什么小朋友們來錯了？

生1：他寫的時間不對，應該是晚上8：00。師：對，他寫的時間不清楚。

師：那么誰能只改動時間，不加漢字也能表達清楚。生2：20時。

師：那么，這幾個同學改得對嗎？學完這節課大家就知道了。

二、談話激趣、引出課題

教師提問：小朋友們，你們喜歡看電視么？你們都喜歡看什么節目，能說說你喜歡的電視節目是從什么時候開始播嗎？

指名學生回答,（學生一般會用普通計時法說，如果學生用普通計時法表示要引導學生說清楚，用上時間詞：上午、下午還是晚上。）先讓學生說幾個，再根據學生回答隨

師述：下午3時、晚上6時是我們平時習慣使用的記時方法。老師這里有一張電視臺的節目預報表，節目預報表上的時間又是怎么表示的呢，大家一起來看一看（課件出示）。

提問：你喜歡上面的哪個節目，它是從什么時候開始播放的？指名學生口答，根據學生回答隨機板書3個24時記時法表示的時刻。（8：00、14：00、18：30）教師指著黑板提問：14：00也就是我們平常說的什么時候？

教師講述：像8：00、14：00、18：30也是一種記時的方法，今天這節課我們就繼續來研究記時法。（板書：二十四時記時法）

三、自主探究、學習24時計時法

1、體驗一天的經過。

提問：大家知道一天是從什么時刻開始的么？讓學生自由發表意見，教師先不作答復。師述：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。（課件播放倒計時的錄像）

提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時？（夜里12時）師述：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現在知道一天的開始是什么時候了么？一起說說看。（凌晨0時）

（2）運用課件創設情境，感受一天的經過。

提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）

教師有感情的講述：現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。（鐘面停在凌晨4時），提問：現在是什么時候？（凌晨4時）我們在干什么？（鐘面停在早晨6時），提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？（早晨6時）我們起床了。（鐘面停在上午8時），提問：現在是幾時，我們在做什么？（上午8時，我們開始上課學習了）（鐘面停在中午12時），提問：時間真快，現在是什么時候呀？（中午12時）到了吃午飯的時間了。（鐘面停在下午4時），提問：時針又開始走第二圈了，現在是什么時候，大家又在做什么？（體育活動）（鐘面停在下午6時），提問：不知不覺中，忙碌而充實的白天又過去了，天又要黑了，現在鐘面上是幾時？這時大家在干什么？（做家庭作業）（鐘面停在晚上9時），提問：夜又漸漸地深了，現在是什么時候了？（晚上9時，小朋友們應該睡覺了，養足精神準備第二天的學習。）

師述：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了！

2、引導學生自主探索，認識24時記時法。

提問：小朋友們回想一下剛才一天里，鐘面上的時針轉了幾圈？（兩圈）第一圈是從什么時候開始到什么時候結束？（課件出示）

師述：對，從凌晨0時到中午12時，是一天中的前12個小時，我們也可以用直接用0時到12時來表示。（課件鐘面上出示0時－12時）指著鐘面上的12時，提問：這時一天結束了嗎？（沒有）時針還要從中午12時接著走第二圈。（課件演示時針又轉過一大格）提問：時針又走了一大格，現在是下午幾時？（下午1時）下午1時是一天中的第幾個小時？你是怎么想的？請一個學生說說是怎樣想的。（一圈是12個小時，再加上1小時，就是13時）那么下午1時可以說是幾時？（13時）

師述：對，鐘面上第二圈開始的下午1時我們還可以說成是13時（出示）。

提問：時針又走了一大格，現在是下午幾時？也可是說成幾時？你又是怎么想的？指名學生回答。（下午2時就是14時，12時加2時就是14時。）

師述：依此類推，下午3時、下午4時直到晚上12時的時間接著寫下去，又可以說成幾時呢，你能寫出來么？請大家在作業紙上把鐘面上第二圈的時間寫出來。

集體交流，學生匯報，結合課件出示用24時計時法表示的時間。

提問：時針走的第二圈是從什么時候開始到什么時候結束？師述：從中午12時到夜里12時，是一天中的后12個小時，可以接著用12、13、14直到24時表示，（課件直條出示12時到24時）指著課件上的直條圖提問：從直條上可以看出，一天一共有多少個小時？（24小時）

提問：我們用0時、1時、2時??直到24時來表示一天時間，我們給這種記時的方法起

個什么名字合適呢？（板書：24時計時法）。師指著直條下面的記時法講述：為了和24時記時法區別，我們把這種我們熟悉的記時方法叫普通記時法。

3、探索24時記時法與普通記時法的轉化方法。（1）普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。

教師指著板書講述：8：00、14：00、18：30就是用24時記時法表示的時刻，像下午4時、晚上7時就是生活中的普通的記時方法。24時記時法和普通記時法在我們生活中都經常用到，指著黑板上的時刻提問：下午3時用24時記時法表示是幾時？讓學生在課件指一指，大家在作業紙上找一找。晚上7時呢？你怎么想的？（晚上7時加上12時就是19時。）指著直條上的時刻再看一看。教師在直條上再隨機提問幾個下午和晚上的普通記時法表示的時刻，讓學生用24時記時法說說是幾時？

老師板書一個時刻：上午7時，提問：用24時記時法表示是幾時？在課件直條上找一找。引導學生討論：要不要加12時？（不要，上午7時就是7時）要不要說上午7時？（引導學生看直條上24時記時法中有幾個7時。）

教師指出：24時記時法中的數沒有重復，所以用24時記時法表示一天中的時刻時不要說上午、下午來區分。老師再在直條上再提問上午10時、中午12時，讓學生用24時記時法說說是幾時？

提問：下午1時用24時記時法表示是幾時？怎么又要加12時了？普通記時法表示的時刻到底是怎樣轉換成24時記時法的，中午12時以前和下午1時以后轉換的方法一樣么？引導學生說出從中午12時前，上午幾時就是24時記時法的幾時；從下午1時開始需要加上12時就轉換成了24時記時法表示的時刻。（表揚學生規律發現的學生）

（2）24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的時刻。

指著黑板上的時刻提問：24時記時法中的8：00用普通記時法怎么表示？指名回答。學生可能會說8：00，有的會說上午8：00。

提問：用普通記時法表示時刻到底應該怎么說？讓我們來看個小故事吧。(用課件播放講一個小故事：小明喜歡看籃球比賽，聽小紅說說明天中央五套體育頻道9點有NBA比賽轉播，第二天小明上午9時準時打開電視機準備看球賽，電視里卻沒有籃球比賽的轉播。)你知道為什么？引導學生觀察課件直條，普通記時法中有幾個9時，提問：小紅應該怎么說才清楚？接著讓學生把14：00、17：30用普通記時法表示，強調要講清楚是什么時候。老師在直條上再隨機提問幾個24時記時法，讓學生用普通記時法說說是什么時候的幾時？

提問：把24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的時刻怎么轉換呢？要注意什么？（注意上午、下午還是晚上）轉換時你還有什么發現呢？引導學生說出從12時往前的時刻直接加上上午和中午就行了，從13時往后的時刻用要減去12時，然后前面加上下午或晚上。

（設計意圖：引導學生利用生活經驗將普通記時法轉化成24時記時法，兩種記時法出現后引導學生進行比較、互換、辨析練習，以探索其間的前半日一致，后半日相差12的規律性，以及兩種記時法的區別。）（3）針對練習。

師述：下面同桌兩個人說幾個用普通記時法或者24時記時法表示的時刻，讓同桌用另一種說法說一說，好不好？左邊的人先出題。然后請兩個學生集體交流一下。

4、討論今天、昨天、明天的關系。

師述：剛才我們學了24時記時法，小象還有幾個問題，你能幫它解決么？(課件出示：)

1、0：00是在白天還是在黑夜？

2、0：00鐘面上的時針和分針在什么位置？

3、0：00作為一天的開始，跟昨天有什么關系？（昨天24時、今天）

提問：直條上最右邊的點表示幾時？（24時）24時和明天有什么關系？師述：表示今天的結束，又是明天的開始。（課件出示：今天、明天0：00）（設計意圖：從談話入手，對普通記時法簡單介紹，明確普通記時法的記時的方法；再次運用電視右上角顯示的時間，引出24時記時法，讓學生直觀地看到24時記時法的簡明之處。到生活中找24時記時法，初步感知24時記時法在生活中的廣泛應用，從而引發學生強烈的求知欲望，為后面探索24時記時法做好準備。）

四、鞏固深化、生活應用

1、鞏固練習。

（1）課件出示 “想想做做”1，普通記時法轉換成24時計時法。

師述：電腦老師也出了幾道題想考考大家。出示第一幅圖，指名學生回答，說說是幾時，是怎么想的。第二、三兩幅圖讓學生同桌先說說是幾時，再集體交流。

（2）24時計時法轉換成普通計時法。

師述：今天這節課我們學了什么知識？今天講的內容在課本49頁到50頁，大家打開課本看一看。

提問：你能用今天學的知識解決生活中的問題呢？我們一起來看51頁“想想做做”7。（課件出示）

提問：節目預報上的時刻是用普通的記時法表示的，要我們用什么記時法表示？在它的左邊寫出用24時計時法表示的時刻。（課件出示橫線）讓學生在課本上寫一寫，同桌互相用24時計時法的時刻播報一下，然后集體交流。

提問：哪個小朋友想當的播音員，用24時記時法播報“紅領巾廣播站節目預告”。指名學生匯報。

2、生活運用。

（1）交流學生收集的車票、電影票、飛機票等上面的時間。

提問：24計時法在生活中有廣泛的用途，你們在哪兒看見還過用24時記時法表示的時間？指名回答。

師述：那就請大家拿出課前收集的車票、電影票，先找出票上面表示時間的信息，大家來交流一下。先畫出票上的時間，同桌交流說說是什么記時法表示的，用普通計時法怎么說，然后指名交流票上的時刻，用普通記時法表示是什么時候。（用實物展示臺出示）（2）交流老師出示的時間牌。

師述：還有一些公共場所的表牌，你們能看懂么？選一個向大家介紹一下。（課件隨機出示）

肯德基營業時間牌。提問：你能說出肯德基的營業時間嗎？會能用普通時記時法說出它的營業時間說嗎？

公共汽車站臺牌。提問：再來看看這張公共汽車站臺的指示牌，從這張指示牌上你了解到什么？你能用換一種記時法來表示第一班車和最后一班車的發車時間嗎？如果到了晚上11時，你能在這里等到10路車嗎？

禁止通行牌。提問：這個圖標表示什么意思？（表示在規定的時間段內汽車禁止通行）在哪一段時間里汽車不能通過，普通計時法怎么說？你認為小汽車什么時候可以通過？

銀行營業時間牌。提問：儲蓄業務的時間是什么計時法表示的？銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始？下午幾時幾分停止營業？

機板書2個普通計時法表示的時刻。

師述：今天課上小朋友們表現很出色，為了獎勵大家，下課前我們再來玩一個游戲好不好？

游戲方法：用兩個手臂來表示時針和分針，根據兩個手臂的位置用今天學的記時法的知識判斷，表示的是什么時刻。

教師做動作學生判斷。3時。（可以說下午3時、凌晨3時、15時）

老師說時刻，學生站起來用手比表示。18：00、21：00、0時、中午12時、夜里12時、24時。

提問：為什么最后幾個動作都一樣。（這些時刻時針和分針都指著12。）（設計意圖：利用一系列源于生活的活動環節，圍繞時間識別、表達展開富有情節的場景，把學生安排在生活場景之中，使應用練習生動有趣，讓學生體會到數學就在自己身邊，樹立起學好數學、用好數學的意識。）

五、拓展

古時候，人們是怎樣記時的呢?（課件出示）在古代，原始人白天到外面去打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來表示時間。后來，隨著影鐘、日晷、水鐘、銅壺滴漏、沙漏等記時工具的發明，記時也越來越準確。人們把一天的時間劃分為十二個時辰。這是中國古代特有的一種記時方法。再后來，人們發明了鐘表：機械表，電子鐘，石英鐘，原子鐘，人們對記時的要求越來越高。（設計意圖：介紹記時法的演變過程，將學生的視野從過去引到現在，從書本引向生活。）

六、課堂小結

教師講述：這節課小朋友們的表現非常積極，老師覺得大家對數學的興趣很濃，給老師留下了深刻的印象。老師相信大家的數學會越學越好的，下課！

第二篇：24時記時法 教學設計

24時記時法的認識

教學內容：蘇教版教材49--52頁。

教材分析：本節課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關知識的基礎上教學的。教材通過學生熟悉的電視節目預報，引入新課的學習，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。

教學目標：

1.通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間。

2.培養學生的觀察和思考能力。3.培養學生的時間觀念。

教學重點：使學生會用24時計時的方法表示時刻。教學難點：12時記時與24時記時法互換。教學過程：

一、創設情境，初步感知

1、師：同學們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來一段電視節目的音樂，和大家一起分享。請同學們認真仔細地聽，看誰先聽出這是什么節目的音樂。（播放新聞聯播的片頭曲http://video.sina.com.cn/p/news/c/v/2011-09-22/084961495239.html）

學生猜測。

師：同學們一聽就明白了，這是新聞聯播的片頭曲，有誰能告訴大家，新聞聯播是什么時候播出的呢？

生1：晚上7時播出的。生2： 19時播出的。

（板書：晚上7時----19時）

師：19時和晚上7時是同一個時刻嗎？我們來看看片頭畫面所顯示的時刻）。（圖片展示片頭畫面的19：00）畫面上寫著什么？（19：00）那么說晚上晚上7時就不對嗎？

師：同學們，你知道一天有多少小時嗎？（24個）奇怪，鐘面上只有12個小時，一天卻有24個小時，這是怎么回事呢？----這就是我們今天要學習的24時記時法。

二、對比教學，深入認識。

1、（屏幕顯示圖片）師：老師這里有兩張節目預報表，先讀一讀，再從這兩張節目預報表上，發現有什么相同的地方和不同的地方？

觀察下面兩張節目預報表，有什么相同和不同？節目預報節目預報8：10 金色的童年上午8：10 金色的童年上午8：…………40 兒童英語8：40 兒童英語…………下午2：00 六一劇場14：00 六一劇場下午4：00 美術星空16：00 美術星空下午4：40 七巧板16：…………40 七巧板…………晚上6：30 大風車18：30 大風車19：00 新聞聯播晚上7：00 新聞聯播24時記時法普通記時法 師：這兩種記時法你覺得有什么不同？（學生交流）定義：我們把這種按一天24個小時來記時的方法叫做24時3時法。像右邊這種生活中常用的記時法叫做普通記時法。

小結：同學們通過觀察，發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法我們把它稱為“24時記時法”，右邊的記時方法稱為“普通記時法”。

2、理解24時記時法的原理：

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。

（1）體驗一晝夜時間，突破0時與24時的難點。（演示動畫http://）八：知識梳理、全課總結。我們今天學習了24時記時法，知道了普通記時法和24時記時法的相互轉換，明白了今天的0時，也就是昨天的24時；今天的24時，也是明天的0時。老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。愿同學們都能珍惜時間，合理用好每一分、每一秒。

九、拓展延伸：你知道嗎？

師：同學們，你知道古時候的人們是用什么方式記錄時間的嗎？老師這里有一段資料，可以供大家參考。（播放課件：“你知道嗎”的內容）。

板書：

24時計時法 1日=24時

凌晨0時———中午12時 下午1時———晚上24時

普通計時法 早上6時 上午9時 下午4時 晚上9時

24時計時法 6時 9時 16時 21時

十、課后反思

在本課教學中，必須使同學們理清“普通計時法”和“24時計時法”的根本聯系和區別。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數字。普通計時法和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，??兩個12時。

主要困難是兩種記時法互相混淆.12時記時法的主要標志是用“凌晨”、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時間段的詞語加上（）時（）分具體時刻，例如上午7時或者寫成上午7：00，24時記時法就是用0到24這些數來表示具體的時刻，前面沒有“凌晨”、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”這些表示時間段的詞語，例如7時（7：00），19時（19：00）。

第三篇：24時記時法教學設計

《24時記時法》教學設計

教學內容：蘇教版國標本教材三年級上冊49～52頁的“24時記時法”。教學目的：本節課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關知識的基礎上教學的。教材通過猜謎語來喚起學生的興趣，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。

教學重難點：如何正確的把普通計時法表示的時間與用24時記時法表示的時間進行互化。

教學準備：多媒體。教學過程：

一、聯系生活，引出兩種記時方法。（3分鐘）

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天特意帶來一道謎語，讓大家來猜一猜（出示課件2）

2、同學們一看就明白了，這是一個鐘表，鐘表是我們的老朋友了，他在生活中對我們有什么好處呢？誰能告訴大家？

3、是的，鐘表可以幫助我們記錄一天的時間，那你知道一天有多少個小時嗎？可是鐘面上只有12個數字能表示出一天的24個小時嗎?

4、那我們來試一試，根據鐘表上面的時間你能說出小朋友在什么時候做什么嗎？（出示課件3）

5、確實，有了早上、中午、下午和晚上這些表示時間的詞語就能把我們的時間說得很清楚，這就是我們以前學習的普通記時法

設計意圖：通過猜謎語的形式讓學生知道鐘表在日常生活中的作用，也復習二年級學習過的普通記時法，為后面學習24時記時法做鋪墊。

二、觀察比較，探索新知

（3分鐘）

1、生活中，我們還能見到另外一種記時法，請大家來看一看，這是一張節目預報表，看看上面有沒有你喜歡的節目，它是在什么時候播出的，請你輕輕地和你的同桌說一說。（出示課件4）

2、現在請同學們觀察一下這些時間，和我們普通記時法一樣嗎？（和黑板上對比）這就是我們今天要了解和學習的一種新的記時法（24時記時法）。設計意圖：出示節目預告表讓學生初步認識24時記時法的表示方法。

三、理解24時記時法的原理：（15分鐘）

1、下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看一天是怎么走完的。（出示課件5）

2、你能說說鐘面上所表示的時間是幾時嗎？（晚上12：00）

（出示動畫鐘表讓學生觀察）

當時針走了12個小時后，鐘面上表示的時間是什么時候？

（中午12：00）

時針走了幾圈呢？

（一圈）一天走完了嗎？

（沒有）是的，時針走了一圈只走完了一天中的第一個12小時。

設計意圖：通過觀察鐘面上時針的變化感受一天中的第一個12小時的變化，知道一天中的第一個12小時用24時記時法表示的時候可以通過鐘面直接說出時間。

時針繼續向前走，又走過了一格，這個時后時針開始走第幾圈啦？

（第二圈）那這個時候鐘面的是幾時呢?

(下午1時)那我們來看一看時針走了多少個小時？

（13個小時）

因此下午一時還可以怎么說呢？

（13時）

小結：看來《下午1時就是13時，13時就是下午1時》這個13時就是用我們今天要學習的24時記時法來表示的。那你知道13是怎么來的嗎？

小結：是的我們用時針走的第一圈的12個小時加上時針走的第二圈的1個小時。那如果現在時針走到了下午3時，用24時記時法怎么說呢？（15時）這個15是怎么來的你知道嗎？

如果時針走到了晚上8時，用24時及時發可以怎么說？（20時）20又是怎么來的？

你們說的對不對呢？我們來繼續看看時針走的情況，當時針走了24格的時候月亮出來了，時針又指向了12時。那鐘面上的時間是幾時？

（晚上12：00）這時時針第二圈走完了嘛？

（走完了）那我們一天走完了嘛？

（走完了）

那一天時針一共走了多少個小時呢？（24個小時），所以晚上12時就是24時。24時也是新的一天的0時

小結：從下面的線條可以清楚地看到一天有兩個12時，左面紅色的部分是第一個12小時，右面藍色的部分是第二個12小時。用一天的這24個小時來記時的方法就是24時記時法。（所以你們剛才說的下午3時就是15時，晚上8時就是20時）可是現在老師有一個問題，第一個12小時我們在鐘面上很直接看出時間，但平時的鐘面上看不到后面這些數字，有沒有好的辦法讓我們看到鐘面上的時間能很快用24時記時法來表示呢？

設計意圖：通過時針繼續走動走到下午1時的時候讓學生能明確知道一共走了13個小時，并讓學生理解13是怎么得出來的。通過理解知道13時就是用24時記時法來表示的。再繼續觀察發現從下午12時過后的時間用24時記時法表示的時候都要在時刻前面加上12。讓學生自己觀察得出結論。然后請幾位同學說一說加深學生的理解。

3、那我們就用你們說的方法來試一試。（出示課件6）你能用24時記時法說出小朋友在什么時候做什么嗎？

三、探索兩種記時法的聯系和轉換。（5分鐘）

1、那你現在能把黑板上普通記時法用24時記時法表示嗎？

那我們現在來觀察一下黑板上的2種記時法，他們有什么相同和不同的地方嗎？（生說）小結：普通記時法表示時間的時候一定要在時間的前面加上修飾時間的詞語，用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，但不需要修飾時間的詞語。

2、同學們再仔細觀察一下，普通記時法里面有兩個8時和兩個12時，為什么他們在用24時記時法表示的時候不一樣呢？

（出示課件5）

（因為早上8時是在一天的前一個12小時里的，可以直接說8時，而晚上8時，是一天的后一個12小時里的，它表示在經過了一天的前一個12小時之后又經過了8小時，所以下午的時間應要加上12，因此用24時記時法表示是20時。中午12時就是12時，晚上12時是24時。）

設計意圖：通過黑板上兩種記時法讓生先觀察并發現他們之間的相同和不同以及兩種記時法之間的聯系。從而知道兩者的轉換方法，（普通轉為24時：上午的時間直接去掉修飾詞，下午的時間去掉修飾詞后時刻要就加上12。24時轉為普通：上午的時間直接加上修飾詞，下午的時間加上修飾詞后時刻上要減去12.四、鞏固練習，強化認識（12分鐘）

1、（你現在會轉換了嗎？）我們來試一試，紅領巾廣播站要我們三（7）班的同學用普通記時法來幫他們報一下節目單，誰愿意來報一報。

（出示課件7）

2、那你現在知道把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么了嗎?

3、那老師就來考一考大家（出示課件8、9）

4、（3題）將24時記時法轉換成普通記時法，那么一定要說明是上午的幾時或者是下午的幾時，下午的時間還得減去12，否則容易混淆。

5、其實生活中我們經常能看到用24時記時法來表示的時間，老師就給大家帶來了其中的一部分，你能根據圖上的時間用普通記時法來說以說嘛？（出示課件9）

6、同學們今天說得非常好，那你能動手做一做嗎？（翻開書P51 4、5、6）你能根據24時記時法寫出普通記時法嗎？你能根據時間給鐘面上畫上時針嗎？ 小結：通過今天的學習我們知道了生活中還有一種記時法就是24時記時法，那你想知道古時候的人們是用什么方式記錄時間的嗎？老師這里有一段資料，可以供大家參考。（播放課件：“你知道嗎”的內容）。

設計意圖：通過兩種記時法之間的轉換練習，讓學生更加深刻的了解兩種記時法，掌握兩種記時法的轉換方法。能熟練地運用24時記時法和普通記時法。也明白用24時記時法在記時的時候更加的方便。

五、全課總結

(1分鐘)

通過今天的學習讓我們更加深刻的知道時間對我們很重要，所以我們要更加珍惜時間，好好學習。

本節課的設計體現了以下幾點：

1、課一開始，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯系的電視節目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現實場景中，喚起已有的生活經驗。

2、在探索認知階段，我首先出示時針指著12的鐘面，并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。另外聯系生活實際，讓學生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間？這樣可以喚起學生的生活經驗體會24時記時法的實際用處。

3、在鞏固練習階段，我運用了大量的兩種記時法之間的聯系和轉換的題目讓學生通過練習加深對24時記時法的理解和運用。

第四篇：24時記時法教學設計 Microsoft Word 文檔

24時記時法的認識

響水縣運河中心小學 王聲紅

教學內容：

蘇教版數學第五冊教科書第49-51頁的例題和“想想做做”。教學目標：

1.通過創設生活情景，使學生了解24時記時法并初步理解其中基本原理，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻；根據普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，發現并歸納普通記時法與24時記時法的轉換方法，并能正確進行相關的轉換。

2.通過自主探索、合作交流，使學生經歷24時記時法的認識過程，進一步培養學生觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。

3.幫助學生建立時間觀念，體會24時記時法在日常生活中的應用以及合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的好習慣。教學重難點：

24時記時法與普通計時法之間的互相轉換。教具準備：多媒體課件、彩條圖等。教學過程：

課前引入：通過鸚鵡要舉辦個人演唱會，因時間不明確引起爭議，從而引發學生探究記時法的興趣。

師：鸚鵡要舉辦演唱會了，你打算什么時間去？（有的說上午9時，有的說晚上9時。）到底什么時間去才對呢？沒關系，老師今天就是要和大家一起學習有關表示時間的知識。

（一）競猜激趣，導入新課。（初步感知）

播放中央電視臺《新聞聯播》節目的片頭音樂。

師提問：猜一猜，這是什么節目要開始了？（生答：新聞聯播）

再問：新聞聯播是什么時間播出的？（學生有的說是晚上7時，有的說是19時。）教師指出：這兩種說法都是正確的，它們分別采用了兩種不同的記時法。相機板書：晚上7:00，19:00。

（二）觀察比較，探索新知。（探索、歸納、發現）

1.觀察例題中的節目預報表，認識24時記時法。（1）課件出示例題中的節目表，發現24時記時法。

師提問：你最喜歡看什么節目，能說一下它的播放時間嗎？ 接著問： “六一劇場”是什么時間播出的？（14:00）教師邊板書邊說：14:00就是我們通常所說的下午2:00。你還喜歡什么節目？形成板書：（不必都寫出來，有4、5組數就可以了。）

上午 8:10 上午 8:40 下午 2:00 下午 4:00 晚上4:40 晚上6:30 晚上 7:00 8:10 8:40 14:00 16:00 16:40 18:30 19:00（2）探討交流，認識24時記時法。

師提問：觀察黑板上寫出的兩行時間，它們在表示方法上有什么區別？ 生可能回答：（發現）上面一行的時間前都加了“上午”“下午”或“晚上”等時間性的詞語，下面一行的時間前沒有這些詞語；

師相機小結：我們把上面一行的記時方法稱為普通記時法，下面一行的記時方法稱為24時記時法。（在對應的位置貼上普通記時法和24時記時法。）這就是今天我們要一起學習的內容。相機板書課題：24時記時法。

（你還發現了什么？）表示同一個時間點的兩個數有時是一樣的，有時是不一樣的。（3）順利利導，加深認識24時記時法。

教師說明：1天有24小時，是從午夜開始，到下一個午夜結束的。一天開始的那個時刻是0時，此時鐘面上的時針和分針都指向“12”，（教師邊說邊演示）一天結束的那個時刻是24時。

師提問：想一想，此時鐘面上的時針一共轉動了幾圈？（2圈）

2.借助彩條圖和實際生活中的應用，探索24時記時法的基本原理，溝通它與普通記時法的聯系并能進行轉換。

（1）課件出示彩條圖，（同時教師撥動鐘面）探索兩種記時法之間的聯系。一天有24時，我們用24格來表示，開始是0時，結束是24時。

教師在黑板上貼上事先準備好的彩條圖，相機提問中間格子表示的是幾時。

師引導：新的一天是從0時開始的，想想看，這時我們在干什么？相機板書0時。課件陸續出示：起床圖、升旗圖、吃午飯圖（吃午飯圖是中午12時，這之前的兩種記時法表示的同一時間的數是一樣的，猜想后面的一樣嗎？）、踢足球圖和睡覺圖。

教師將以上各圖的時間在黑板彩條圖上對應的地方板書。（老師板書時讓學生撥一撥自己的學具時鐘。）

最后的睡覺圖要強調：夜里12時，用24時記時法記作24:00。

（這一時刻又相當于第二天的什么時刻？）它是第一天的結束，同時又是第二天的開始。因此，這一時刻也是第二天的0時。

（2）借助黑板彩條圖，探索兩種記時法的轉換。觀察彩條圖，師提問：在哪一段時間里，兩種記時法表示同一個時間的兩個數是相同的？ 在哪一段時間里，兩種記時法表示同一個時間的兩個數是不同的？這段時間里同一個時間用兩種記時法表示的時數相差多少？

學生討論，教師根據討論小結：從0時起到中午12時止這段時間里（鐘面上時針走第一圈），兩種記時法表示同一個時間的兩個數是相同的，在這段時間里普通記時法一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等詞來描述的；從中午12時起到夜里12時止這段時間里（鐘面上時針走第二圈），兩種記時法表示同一個時間的兩個數是不同的，在這段時間里普通記時法一般用“下午”、“晚上”、“夜里”等詞來描述的，同一個時間用兩種記時法表示的時數相差12時。

教師在黑板彩條圖的0時到12時之間寫上“相同”，在12時到24時之間寫上“不同（相差12時）”。

小游戲：教師說24時記時法表示的時間，讓學生說出用普通記時法表示的對應時間（可以在自己鐘面上撥一撥）。

引導：我們已經初步理解24時記時法與普通記時法的聯系，你找到把這兩種記時法進行轉換的竅門了嗎？現在，你能根據上面的理解把這兩種記時法互相進行轉換嗎？

好，那就讓我們一起大展身手吧！出發！

（三）加深理解，應用知識。

1.做 50頁“想想做做”第2、4、5題。

學生獨立做，小組交流，集體訂正，并讓學生說說自已是怎樣想的。師：大家的嘴上功夫真厲害，下面老師要看看大家的手上功夫如何了?? 2.補充相互轉換的習題。（一定要提醒學生普通計時法要寫清上午或下午等；而24時記時法不需要。）3.做50頁“想想做做”第6題。

分解難度，要求學生分組在自己的鐘面上每人撥出一個時刻。4.做練習第7題“紅領巾廣播站節目預報”。

先讓同桌的學生用24時記時法相互播報節目，再指名交流。

（四）知識遷移，加深記憶。

通過今天的學習，我們知道了一天有24小時，所以以后我們可以采用24時記時法來記時，那么，從古到今，都出現過哪些記時的方法呢？一起來看看吧！（要求學生看書第52頁。）

（五）概括總結，拓展升華。1.師：今天大家學到了什么？

2.教師總結：今天我們認識了24時記時法，并學會了24時記時法與普通記時法的互相轉換，時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間。（布置讓學生課后搜索一些關于珍惜時間的名言警句）

第五篇：24時記時法 教學反思

一.教學內容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.《數學課程標準》中明確指出: “數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發引導學生人人學有用的數學”、“數學學習的內容應該是現實的、有意義的和富有挑戰性的”.本節課的內容設計注意從生活實際出發,由大家都熟悉的中央電視臺春節聯歡晚會新年倒計時引入新課,用體現一天經過的一組照片配以優美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環節,對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規律和實際,使他們感受到數學就在身邊,領悟數學學習的價值,感到學習數學的樂趣.二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式.本節課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內各抒己見,自己派代表向全班發言.再讓學生完整的說出各小組的發言,在此基礎上教師進行規范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.