第一篇：二年級下《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

二年級下《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

項彪

一、教學內容：第18頁例

1、第19頁例2。

二、【教學目標】

1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

三、教學重點難點

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

四、【教具、學具準備】課本圖片、卡片

五、【教 學 過 程】

（一）、復習

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6

3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30 5×()=25 等

（二）、探索求商的方法 1.看圖提出問題

師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎？

看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發現了哪些數學信息？（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）

師：根據你們發現的這3個數學信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調“平均分”

2、教學多種求商方法

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12÷3=）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結：（黑板展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：12÷3=4（只）想：三

（四）十二

師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！?/p>

師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？ 課本圖片展示：第一只分3個，12—3＝9；第二只分3個，9—3＝6；第三只分3個，6—3＝3； 第四只正好分完。

師小結：這種方法是從總數里3個3個往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么? 學生匯報交流

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4= 教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。

六、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二

師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關游戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們愿意試試嗎？

第一關：求商并說出所用口訣 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= 觀察每一組題你有什么發現？ 第二關：出示送信的卡片

觀察送進1號房子的信封，4÷4= 2÷2= 你有什么發現？ 第三關：綁腿跑比賽（練習四第五題）

提問：從圖中你發現了哪些數學信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？ 板書：4×5=20（人）用哪句口訣算出來的？四五二十 誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？

板書：20÷4=5（人）用哪句口訣算出來的？四

（五）二十 誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？

板書：20÷5=4（組）用哪句口訣算出來的？

（四）五二十 觀察這三道算式你有什么發現？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。

第四關：根據口訣說算式

根據二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？ 想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？

七、全課小結

教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。

八、板書設計

12÷4=3（個）想：

（三）四十二

4×5=20（人）用哪句口訣算出來的？四五二十 20÷4=5（人）用哪句口訣算出來的？四

（五）二十 20÷5=4（組）用哪句口訣算出來的？

（四）五二十

第二篇：用乘法口訣求商教學設計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內除法

【教材簡析】

本節內容是青島版二年級上冊第七單元表內除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。教學理念：

新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識來源于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

教學目標：

1.讓學生學會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學生了解乘法與除法的關系，經歷探索用乘法口訣求商的過程，培養學生逆向思維，觀察能力。

3.創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：提高學生的口算能力。

教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復習除法的意義。

教學過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊?！?/p>

2、談話：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內容，如放風箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發現了那些數學信息？（學生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）

談話：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？（學生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設計意圖：創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現的方法：

1、用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質上都是依據“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。】

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數??3 √ 15??被除數 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養學生分析問題、解決問題的能力?！?/p>

3、練習：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。

4、被除數是一位數的同學們會了，那么被除數是兩位數同學們會嗎？試試看。

商應該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養學生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學上明確本節課的學習內容。加深對所學內容的認識?！?/p>

教學反思：

本節課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養學生參與數學活動的積極性和靈活性。

優點：

1、從孩子的心理出發，引導孩子說說自己郊游的情境，激發孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數學信息，讓學生自己根據給出的數學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學生探索“求商的方法”。首先，根據列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現了孩子是學習的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖。“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環節語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第三篇：二年級下《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

二年級下《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

南安市霞錦小學 黃永煌

一、教學內容：第23頁例

1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。

二、【教學目標】

1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

三、教學重點難點

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

四、教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片

五、教 學 過 程】

（一）、復習

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6

3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30 5×()=25 等

（二）、探索求商的方法 1.看圖提出問題

師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎？

看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發現了哪些數學信息？（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）

師：根據你們發現的這3個數學信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調“平均分”

2、教學多種求商方法

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12÷3=）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。

學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：12÷3=4（只）想：三

（四）十二 師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！?師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？

課件展示：第一只分3個，12—3＝9；第二只分3個，9—3＝6；第三只分3個，6—3＝3； 第四只正好分完。

師小結：這種方法是從總數里3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么? 學生匯報交流

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4= 教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。

教師板書：12÷4=3（個）想：

（三）四十二

三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二

師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關游戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們愿意試試嗎？

第一關：求商并說出所用口訣 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= 觀察每一組題你有什么發現？ 第二關：送信

觀察送進1號房子的信封，4÷4= 2÷2= 你有什么發現？ 第三關：乒乓球比賽（練習五第四題）

提問：從圖中你發現了哪些數學信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？

板書：3×5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五 誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？

板書：15÷3=5（人）用哪句口訣算出來的？三

（五）十五 誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？

板書：15÷5=3（組）用哪句口訣算出來的？

（三）五十五

觀察這三道算式你有什么發現？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。第四關：根據口訣說算式

根據二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？ 想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？

四、全課小結

教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。

《用2-6的乘法口訣求商》教學反思

“用2-6乘法口訣求商

（一）”一課對于學生學會除法運算具有十分重要的意義，這節課我根據新課標精神，以學生的發展為本，抓住教材實質，結合學生已有的知識經驗，創設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環節，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。

一、調整教材，促進課堂整合

本課更換了例2的教學情境圖，設計意圖相同但我認為更加有利于學生提出和解決問題，同時聯系幾道練習題的特點，將例2的教學穿插在闖關游戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加整合清晰。

二、鼓勵多種算法，優化最佳算法

12÷3=

可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養了學生思維的靈活性，激發了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數學思想。這一活動中，給不同的孩子創造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。

三、聯系已有知識，培養提出并解決問題的能力

整節課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓學生經歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內在聯系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。

四、多層練習，促進學生思維

本課安排了學生喜愛的闖關游戲---新發現，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設計了觀察、發現規律的活動，有利于培養學生發現問題的能力，培養了學生競爭的意識。

總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。

“2-6的乘法口訣”教學設計 南安市霞錦小學 黃永煌

教學目標： 知識與技能

1、熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法

通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。情感態度與價值觀 培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。預習要求 了解乘法口訣 學法指導 自主探究 教學方法 先學后教 教具準備 小棒、卡片。教學課時 8 第 一 課 時 課題 5的乘法口訣

教學目標

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。

4、培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學方法 觀察法 自主探究 比較法 教具 課件小棒

教

學

過

程 教師活動 學生活動 個性設計

一、創設情境：引出課題。

板書：乘法口訣

二、出示學習目標

１、能熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２、學會用口訣進行計算。

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

1、閱讀教材51頁的主題圖，理解圖意。列加法算

改寫成乘法算式: 5

()×()=()()×()=()5+5=10

()×()=()()×()=()5+5+5=15

()×()=()()×()=()5+5+5+5=20

()×()=()()×()=()5+5+5+5+5=25()×()=()編寫乘法口訣：

1、閱讀教材第51頁。補充口訣:一五（）,二五（）,三五（）,四五（）,五五（）。2、完成教材第51頁做一做。

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第1題）

①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。②師巡視，發現其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

2、討論，怎樣就能很快的記住5的乘法口訣？交流經驗，熟記口訣。

3、多種方式檢驗記得情況。

七、當堂作業（練一練）

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

4、對口令：

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

問學生用的哪句口訣？

八、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！同桌相互說一說 引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒 學生提出數學問題并做解答。一起讀口訣。

把你的好辦法給你的同桌說一說。

先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。學生獨立完成 作

業

板書設計 5的乘法口訣 1個5

1×5=一五得五

一五得五

一五得五

一五得五

一五得五

1×5=5

2×5=10

2×5=10

3×5=15

3×5=15

4×5=20

4×5=20

5×5=25

個個個個

查找的文獻資料： 微課：

http://

第七單元

條形統計圖

一、單元教學內容

條形統計圖P94——P103

二、單元教學目標

1、經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

2、初步認識簡單的條形統計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單數據。

3、在調查活動中認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

三、單元教學重難點

重點：認識簡單的條形統計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單數據。難點： 會制作條形統計圖。

四、單元教學安排

條形統計圖????????????????????3課時

《條形統計圖》教學設計

第1課時

1格表示1個單位的條形統計圖

一、教學內容： 1格表示1個單位的條形統計圖 P94——P95

二、教學目標：

1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學校條形統計圖的必要性。

2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統計圖，了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析。，能根據要求準確的畫出長短合適的條形。

3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。

三、教學重難點

重點： 理解1格表示1個單位的條形統計圖。

難點： 了解條形統計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。

四、教學準備 課件、直尺

五、教學過程

（一）導入新授

1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。

2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

（二）探索發現

1、初步認識條形統計圖。

（1）整理數據

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？

啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？

學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。

學生小組合作活動，教師巡視指導。

組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？

在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。

（2）表示數據。

師：我們通過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？

組織學生小組討論，并在小組內完成。匯報展示。我們組是用統計表來統計表示。

我們組是用圖示來表示：

我們組使用條形統計圖來表示：

（3）分析數據。

師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？

組織學生在小組內交流討論。

匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。

（4）小結

像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。

（5）比較統計表和統計圖

師：用條形統計圖表示數據有什么好處？

小結：可以清楚的看出數量的多少，方便比較分析。

（三）鞏固發散

1、P95 做一做

（四）評價反饋 說一說你有什么收獲。

（五）板書設計

條形統計圖

（一）用條形的長短萊表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少。

條形統計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。

六、教學后記

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：《用乘法口訣求商》教學設計及教學反思

《用乘法口訣求商》教案及教學反思

教學目標：

1、讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。

2、培養學生從生活中發現問題，提出問題，解決問題的能力。

3、讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習興趣，初步體驗數學活動的探索性。教學重、難點：

讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。教學過程：

一、課前準備，激趣導入。

1、我能點亮這顆星。

2×☆ =4

3×☆ =24

4× ☆

=28 ☆ ×3=12

☆ ×4=20

5× ☆

=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發揮自身的潛能，發表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6個圓片平均分一分。

要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？

（反思：這一教學環節旨在培養學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養學生的語言表達能力。）

3、導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？

（反思：創設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現自己這一特點，在上課初，創設動物王國里舉行數學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創設競爭的氛圍，培養孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。）

二、探索新知

1、學習例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？

現在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。

現在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。

方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4=

10÷2=

15÷5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們為我想的方法真不錯，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導學生觀察，體會乘除法之間的關系?，F在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？ A.這三個算式都有32、4、8這三個數。

B.第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

C.乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

（反思：變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）

2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經把你們精彩的發言，團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰嗎？

三、闖關游戲。（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯系起來，設計成一個闖關游戲。創設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經把你們精彩地發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰嗎？來激發孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。）

1、第75頁，分鮮花和練習十五第一題。

先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

2、第76頁，開鎖。

小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

3、說口訣求商。

8÷2=

口訣：

27÷9=

口訣： 9÷9=

口訣：

48÷6=

口訣： 30÷5=

口訣

35÷7=

口訣： 8÷8=

口訣：

36÷4=

口訣：

闖關成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數學問題，下次課再去玩好嗎？

板書設計：

用乘法口訣求商

例1：

8×4=32（個）

想：四八（三十二）

32÷4=8（個）

想：四

（八）三十二

32÷8=4（筐）

想：

（四）八三十二

課后記：

本節課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計了教學的各個環節：教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則，達到了較好的教學效果。但在時間的把握上做得不太好，在充分發揮學生的小組合作學習的優勢方面做得不夠，另外在練習題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學工作中不斷地改進。

第五篇：《用乘法口訣求商(二)》教學設計

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報?！驹O計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結

今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業 練習五第5、6題。

六、板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后記