第一篇：小學音樂《手拉手》教學設計

小學音樂《手拉手》教學設計

清江鎮第一小學

黃元紅

一、教材分析

這是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。曲中每樂句中“O X X , X X X ”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。歌曲以六度大跳進入合唱部分（8小節），在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友愛的情緒得以進一步的抒發，也表達了兒童們為創造一個充滿友愛，溫暖的世界的美好愿望。

二、教學目標

1.學唱歌曲《手拉手》，能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。2.通過音程的練習來學習二聲部的合唱部分，聲音能達到和諧統一。3.學習弱起的切分節奏和切分節奏在音樂中的表現效果。

三、教學重難點

1.二聲部的合唱。

2.歌曲中的弱起切分和切分節奏。

3.能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。

四、教學過程(一)聆聽歌曲

1.第一次欣賞歌曲（錄音）師提問：

如果你是這首歌曲的作曲家，你希望大家用怎樣的情緒和速度來演唱呢 ？ 2.第二次欣賞歌曲（錄音）

師：下面我們一起來玩個游戲“我愛記歌詞”，看看誰的記憶力好，記得多。并從歌詞中引導學生說出歌曲友誼的主題。3.第三次欣賞歌曲（錄音）

師：請你仔細的聽，歌曲中每句的句尾都有什么特點。（先讓學生說句尾的特點，再出示曲譜）4.第四次欣賞歌曲（師范唱）

你能隨著老師的指揮，合著音樂在歌曲的句尾加入這樣的伴奏嗎？第一樂段加X XX第二樂段加XX(5處)

(二)解決難點 導入：

師：沒想到，我們之間還挺有默契的。初次合作就能達到這樣的效果。

那下面老師想和你玩個游戲，測試一下我們的默契指數到底高不高。這個游戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步：（師生音符對對碰）

1.這個游戲的名字叫音符對對碰，我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個音。跟琴唱一次，記住音高。

2.想知道我要唱的三個音嗎？我用歌聲告訴你，你們先唱好6，保持住，我再加入。看看你們能不能保持并不受影響。（依次類推，引出4、2、6）．第二步：（生生音符對對碰）

3.很好，看來我們之間真是默契十足，現在我給你們分分組，這邊的同學唱6.這邊同學唱4.（依次類推）第三步：（分組學習二聲部旋律）

4.簡單的幾個音碰在一起都能發出這么美妙的聲音來。那我把這幾個音編成兩條旋律，你們看。分聲部自學。（師進入學生，指導）（出示高低聲部曲譜）

5.好，現在我們檢查一下學習情況，你們聽，這是哪個聲部的旋律。（生聽辨）6.耳朵真靈，那你們聽聽，高聲部的旋律給你怎樣的感受？熱烈高昂的。低聲部給人奮進積極的感覺。

7.請每組的同學跟琴演唱三次，誰能記住自己的旋律。比賽（誰記得牢）第四步：（師生配合演唱二聲部）

8.各自的旋律已記住，那是在沒有干擾的情況下，我給你們增加點難度那老師給你們增加點干擾，高聲部的同學先唱。生唱高聲部，師加低聲部。反之練習。測驗。（誰不受干擾）第五步：（生生合作演唱二聲部）

9.看來，你們都是高手啊。那最后請你們一起來合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎？第一記住自己的旋律，第二找到第一個音，下面我們要去找找這所謂的第二法寶。一起從1出發找到自己的音。一組是1到6，另一組是1到4。

10.好，現在讓我們正式開始。第一次，請生評價，提出改進意見。第二次師評價，指導。并說明三大法寶的第三大——第三注意聽對方的聲音。

(三)學唱《手拉手》 導入：

1.老師完全被你們美妙又和諧的歌聲給陶醉了，我也想一展歌喉。同學們先仔細觀察曲譜，你們看看，剛才我們唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下來我唱得時候需要你們的幫忙。我唱單聲部的旋律，到二聲部的時候請加入你們的歌聲。為了一次成功，我們先練習一下。（師清唱帶一點琴聲）2.現在正式來一次。（師自彈自唱）

3.你們表現這么好，我想隨音樂畫幅畫送給大家一表心意。你們從中發現了什么？ 引導學生說出為什么這么畫？

…….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長 起伏大的表示高聲部，與之平行的是低聲部。愛心表示兩句重復的樂句。

最后一句………….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長。回歸主題音樂。4.下面，我們隨音樂畫一畫旋律線，你們有什么發現？（三句旋律的曲譜）

5.我們隨琴來唱一唱。感受什么節奏帶給你動感歡快的感覺？（原來是切分節奏和附點節奏）6.隨琴學唱第二第三樂句。（第一次曲譜，第二次歌詞，唱準為止）

7.師引導生引出第二樂段部分。學唱。我想伸出我們的手，這還是不夠的，我們還得（師一邊畫心形圖形，一邊唱“人間有真情，你我多關懷。）（生：還要有一顆真心。）

8.我們手拉手，心連心，我們才能相親相愛。觀察曲譜，找找最后一句與哪句很像。能自己學學嗎？（注意附點的演唱。可讓學生進行對比。）

9.聽琴模唱。（注意5的重音記號。相親相愛，要唱得溫馨的感覺。）(四)完整演唱《手拉手》 1.慢速唱全曲。情況分析。2.看老師指揮唱。

第二篇：小學四年級《手拉手》教學設計

小學四年級《手拉手》教學設計模板

小學四年級《手拉手》教學設計模板

手拉手是北師大版四年級下冊的內容。這部分的內容是在學完了小數的認識和小數的加減法及小數乘法的意義、小數點位置移動引起小數大小變化的規律、列豎式計算小數乘法的基礎上來進一步學習的。

能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。

體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用。

使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。

教學難點：理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。

師：剛才的游戲大家都玩得非常開心，我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學習，有這些先進的教學設備，同學們知不知道，在一些貧困山區的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）

師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。

師：同學們說得非常好，我們生活在這么優越的環境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們去看望他們，我們應該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。

師：老師先帶你們去超市選購一些學習用品。

師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？

活動一：小組間互相提數學問題，體會小數在實際生活中的應用。

師：誰能根據這個情境提出一個數學問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？

請同學們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快？有什么好方法？

活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數的乘法分配律。

師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”

生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。

活動三：連連看

活動四：學習大闖關

師：同學們學得很好。現在有幾道題，請同學們做一做。

× ×+× ××4

師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。

生1：這些題都可以用簡便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。

師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。

小組匯報交流，說出各自的意見。

×13+×7

×× ×+×

師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

課本練習，解決實際問題

請學生說說學習這一課的收獲和感想。

生1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。

生2：這節課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區的孩子在那么艱苦的環境里努力學習。

師：同學們，你們說得太好了，看來這節課同學們的收獲都很大，不僅學會了數學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向實驗小學的同學學習，為貧困山區的孩子獻愛心。

第三篇：手拉手教學設計

中班音樂：《手拉手》教學設計

活動目標：

1、學習用輕快活潑和優美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內容，唱準歌詞及休止符。

3、創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學唱歌曲，創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。活動準備: 教學掛圖、教學cd、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。活動過程：

一、激發興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領幼兒演唱，并做游戲。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。

教師:你發現畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學一學。

2、教師教唱，幼兒學唱歌曲。

師:你發現這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創編歌詞

1、鼓勵幼兒創編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創編出來的歌曲。

五、結束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音樂）

日常生活教育：在美術活動中，引導幼兒將創編的新內容用繪畫的形式進行表現。家園共育：家長和幼兒一起創編不同的歌詞。篇二：《手拉手》教學設計

《手拉手》教學設計

四年級 安可欣

一、教學內容

《手拉手》是北師大版四年級下冊第三單元《小數的乘法》中最后一節課的內容，是關于小數混合運算的知識。

二、教學目標及教學重、難點 1．知識目標:能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。

2．能力目標:體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

3．情感目標:能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用。

教學重點：使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。

教學難點：理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。

三、教學法的選擇

創設情境法、指導法、小組合作法、評價法等教學方法

四、課前準備

我準備了多媒體輔助教學設備、自制“愛心捐款榜”。

五、教學時數：1課時。

六、教學過程

(一)創設情境 1．教師課件出示圖片，讓學生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓勵學生自由發言，教師給予引導。3．教師談話引入課題：手拉手。并對學生進行思想教育。

（二）自主探索

活動

一、探究小數混合運算的順序。1．教師課件出示情境圖，讓學生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？ 2．教師課件出示信息，讓學生讀一讀，并說說你知道了什么？ 3．教師鼓勵學生幫助淘氣計算一下自己需要花的錢： 淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？ 4．鼓勵學生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請個別學生上黑板計算。5．教師引導學生檢查計算結果。

（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）6．引導學生探究出小數運算的順序與整數運算的順序完全相同。（課件出示知識點）（1）小數混合運算的運算順序與整數相同。

（2）一個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的。

活動

二、探究整數運算律也可在小數運算中完全使用。1．教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元？

2．指導學生思考分析，并試圖解決問題。3．鼓勵學生列式計算，并指名學生上黑板計算。4．教師結合學生的計算引出整數的運算律對于小數也同樣能用。5．教師課件出示知識點，引導學生回顧。

（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交換律：a×b=b×a（4）乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)（5）乘法結合律：(a+b)×c=a×c+b×c

（三）鞏固練習

1．教師創設情境“用智慧傳遞愛”引導學生做練習。2．教師說明練習與活動的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計算題做對相當于捐助1元錢。每人每道解決問題做對相當于捐助10元錢，累計看哪組同學捐助的錢最多。）

3．鼓勵學生完成練習，師生集體訂正答案。4．教師播放音樂，匯總學生的做題情況，并展開捐款活

動，同時對學生進行思想教育。

（四）總結歸納

請學生說說學習這一課的收獲和感想。

生1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。

生2：這節課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區的孩子在那么艱苦的環境里努力學習。

（五）布置作業

1．課后完成教材第45頁的第5小題。2．自由完成練習冊中《手拉手》的練習題。3．從今天開始，學做一個有愛心的孩子。

（六）板書設計

手拉手（小數的混合運算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）

=26.7（元）篇三：《手拉手》教案 篇四：手拉手 教案 2009——2010第一學期音樂教案

《手拉手》教案

實驗小學 程俊

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調式，曲中每樂句中“0 x x 和x x x ”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們為創造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節)，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發。第29-33小節又以齊唱形式、重復的音調出現，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“1“主音上。教學目標：

1、通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學生進一步體驗友

誼永存的教學情感。

2、要求學生運用優美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可

貴和團結互助的意義。

教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點

教學難點：唱準0 x x 和x x x 的切分節奏。

教具準備：鋼琴，多媒體課件

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

1、師生在《手拉手》音樂中走進教室。

2、師生問好。

二、談話導入，揭示課題。

1、從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）

2、揭示課題

（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區，2008年5月12日四川汶川發生了8.8級大地震，我們全中國所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，抗震救災，眾志成城。友誼可以跨越國界，在3月11日，日本發生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關，（2）手拉手，我們能創造一個幸福的時代，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學習一首歌曲《手拉手》。

三、學唱歌曲

1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內容？

師：同學們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻愛心，暖流永常在。

2、看看這兩種節奏：x x 和聽聽歌曲中哪一種節奏出現的最多？

（1）、你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？

（2）有沒有這種節奏？“0 x x”，一起試一試。

3、仔細聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現這種切分節奏的？同時在這些有節奏的地方拍手，（看課件）。

4、同學們挑戰一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，設問：你覺得哪一句唱得不太好？

5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學生伴奏。教師：我們來練習一下同學們剛才提出的難點句，（解決難點句）。5 ︳︳︳︳︳

來 來來 我們 手拉手 相親 相愛

師：這么難的句子，大家在最短的時間內都學會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情緒處理，同學們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？

7、設問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）

教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導學生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。

8、學生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。

四、拓展延伸：

1、關于友誼的歌曲你還知道哪些？

2、欣賞1988年漢城奧運會的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。

3、除了歌曲表現友誼，還有沒有其他形式來表現？

五、課堂小結

師生在《手拉手》音樂中走出教室。篇五：手拉手教案 《手拉手》教案

劉冬冬

一、教學內容：

1、學唱歌曲《手拉手》。

2、認識新朋友——附點八分音符。

二、教學目標：

1、用輕巧的聲音表現出歌曲歡快、活潑的情緒。

2、認識八分音符，了解它的時值并能唱準確。

3、通過歌曲的學唱，使學生真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，從而激發他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養做建設有中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的堅定信念。

三、教學重難點：

歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。

四、教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、投影儀、cd等。

五、教學過程：

第一版塊——相識。

一、導入：

師：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。今天老師想帶著大家一起來重溫一下兒時的游戲——找朋友。

第二版塊——牽手。

二、律動游戲——找朋友。

師：同學們，你們找到了自己的好朋友嗎？你和我，我和你，我們一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不僅你們找到了自己的好朋友，有兩個小伙伴也成了好朋友呢！他們是誰呢？你們聽——

三、學唱歌曲《手拉手》。

（一）節奏訓練。

1、完整地欣賞歌曲。

2、師：他們是誰呀？（小豆豆和小妞妞）

3、師：現在老師當小豆豆，你們來做小妞妞。我先來做一個自我介紹，請同學們仔細聽——

4、師：誰會模仿老師，介紹一下小妞妞？

5、生模仿。（有問題及時糾正。）

6、全班學生齊讀。

7、接著介紹第二樂句的歌詞。

8、師：最后一句我們大家一起來說，先聽老師讀一遍。（同在一片藍天下，我們手拉手。）

（二）節奏模仿游戲。

1、師：大家都成了好朋友，你們開心嗎？現在老師想用動作表達一下此刻的心情。

2、師邊讀詞邊拍手，在每個樂句的結尾處加上伴奏的節奏。

3、師：你們會模仿嗎？

4、生模仿。

5、師：除了拍手這個動作，你們還能想出其他的動作嗎？

6、用其他的動作試一試。

7、師：真好！下面就請同學們選擇自己喜歡的動作，跟音樂按照節奏一起來動一動吧！

8、跟音樂律動。

（三）、學唱歌曲。

a、學唱歌曲的前半部分。

1、師：下面我們就來學唱這首歌曲。

2、請同學們用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。

3、輕聲地唱前半部分的歌詞。

4、師生接龍唱。

5、交換再唱。

6、再完整地唱歌曲的前半部分。b、學唱歌曲的后半部分。

1、聽歌曲的后半部分，比較一下劃線部分的兩句旋律是否相同？

2、唱劃線部分的歌譜。（兩遍）

3、輕聲地唱后半部分的歌詞，并糾正。

4、聽老師范唱歌曲后半部分，聽一聽，有什么變化？

5、介紹力度記號。

6、加上力度記號，試著唱一唱。c、完整地唱歌曲的第一段。d、唱歌曲的第二段。e、小豆豆和小妞妞成為了好朋友，你們為他們高興嗎？讓我們帶著輕巧有彈性的聲音把一二兩段完整地唱一唱。

f、你們覺得這首歌曲用怎樣的速度演唱比較合適呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。h、我們除了用自己的聲音，加快速度，還可以加上我們設計的動作來表達心中快樂心情。i、讓我們跟這音樂再一次動起來吧！

第三版塊——珍惜。

四、拓展。

1、在我們的身邊，有親密無間的小伙伴。曾記得，陽光下，我們手拉手，一起游戲，一同成長，因為我們有一顆純真的童心。（《郊游》）

2、雖然我們身在不同的城市，但是我們依然可以手拉手，遇到困難時互相幫助，因為我們有一顆愛心。（《左手右手》）

3、在世界，我們手拉手，心連心，因為我們擁有同一片藍天，擁有同一個夢想。（《我和你》）

五、課堂小結。

師：我們有心，我們有愛。珍惜心中的這份友誼，這份愛心。

第四篇：手拉手教學設計

中班音樂：《手拉手》教學設計

活動目標：

1、學習用輕快活潑和優美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內容，唱準歌詞及休止符。

3、創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學唱歌曲，創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。活動準備: 教學掛圖、教學CD、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。活動過程：

一、激發興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領幼兒演唱，并做游戲。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。教師:你發現畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學一學。

2、教師教唱，幼兒學唱歌曲。

師:你發現這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創編歌詞

1、鼓勵幼兒創編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創編出來的歌曲。

五、結束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音樂）

日常生活教育：在美術活動中，引導幼兒將創編的新內容用繪畫的形式進行表現。家園共育：家長和幼兒一起創編不同的歌詞。

第五篇：手拉手教學設計

手拉手

小數的混合運算和簡便運算

一、學習任務分析

本節內容選自北師大版小學數學四年級下冊48頁-49頁，主要學習小數的混合運算和簡便運算，屬于數與代數領域。

教材呈現了兩個小朋友幫助希望小學的同學解決捐書問題的情境。教學時，引導學生，根據情境中呈現的數據，提出“一共要花多少元”的問題。在理解情境中的故事后，可以讓學生獨立地列式計算，然后組織交流。學生在列式計算時，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時，應讓學生體會到，小數四則混合運算的運算順序與整式四則混合運算的運算順序是相同的。整數的運算律在小數運算中仍然適用。

教學本節內容有助于提高學生應用知識解決問題的能力，為今后學習小數除法以及小數、分數混合運算奠定基礎。

二、學習者分析

學生是在學習了乘法分配律、乘法結合律在整數的運算中可以簡便運算相關知識的基礎上進行探究在小數的混合運算中同樣適用,而且小數四則混合運算的計算順序與整數的計算順序是相同的,在教學這節內容時,在學習新知的同時進行析疑，貫穿了較多知識點。在學生理解情境中的故事后,學生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問題的過程尤其重要，要讓學生親身體驗探究的樂趣，探究方法的多樣性。時間的付出收獲的不僅僅是結論，更是豐富的體驗。

三、教學重難點

重點：掌握小數混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。難點：運算定律的運用、小數乘法的簡便計算。

四、教學目標

1．知識與技能目標：

能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，知道小數混合運算的運算順序與整數是一樣的，靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。提高遷移應用能力。2．過程與方法目標：

在提出問題、解決問題的自主探究與合作交流過程中，體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用。

3．情感態度與價值觀目標：

感受到小數混合運算在解決生活問題中的應用價值，感受數學運算定律的簡便性，進一步培養良好的數學情感和合作交流的學習態度。

五、教學準備

課件、實物投影

六、教學過程

（一）復習導入，鋪墊新知

【引導語】同學們，這個是什么字（課件出示聰）大家都認識吧？我們觀察一下，這個聰字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還有一顆心。所以聰明的學生上課時都會用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學習的。方老師說咱們班的同學個個都是聰明的學生。接下來，就用你們的表現來證明吧！

1、口算(8道小數乘法口算題)

2、你能用簡便方法計算嗎?試一試。

36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3

3、揭示課題。

教師：把128×3﹢72×3改為12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律進行簡便運算呢?這是等待我們今天去探索，發現的問題。

（二）探索交流，獲得新知 【引導語】實驗小學的兩位同學遇到難題了，咱們班同學那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！

1、出示情境圖投影出來，讓學生理解題意，找出要解決的問題。

【提問】先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本單價7.2元的《數學家的故事》。(2)幫助3名希望小學的同學。

【追問】我們要解決的是什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 【師生活動】要求學生匯報列式情況。

讓學生明白12.8×3和7.2×3所表示的意義。

【追問】你能說一說12.8×3是什么意思嗎？同樣的，7.2×3的意思是？ 【預設】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列綜合算式：

12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)

3，運用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60

【歸納】說明小數的運算順序與整數一樣。【板書】小數的運算順序與整數一樣

【引導】讓學生觀察綜合算式,發現算式有何特點?(運用了乘法的分配律,這樣一來計算比較簡便)【小結】整數的運算定律在小數中仍然適用,從而給我們的計算帶來了簡便。【板書】整數的運算定律在小數中仍然適用

（三）鞏固練習，提升新知 1.用簡便方法計算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2練一練的第2題。

（1）500×365=182500（雙）

（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）

0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）

第2題，教材提供的題材是有關環保的內容，通過計算使學生體會到使用一次筷子要浪費很多木材，而大樹可以凈化環境和美化生活。要使學生在練習小數乘法的同時，受到環保教育。

第3題，讓學生結合本班的人數進行計算。

365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）

（四）全課總結，布置作業

【師生小結】今天學習了什么新知識？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時解答疑惑，抓住要點幫助學生回顧課堂知識。

【布置作業】完成書上練一練第一題的6道計算題，做完交給老師面批，及時檢查課堂教學效果。

七、板書設計

小數混合運算和簡便運算

小數運算順序與整數一樣 整數的運算定律在小數中仍然適用