第一篇：六年級課外閱讀指導教案

六年級課外閱讀指導教案

課題

1、讀書與運用

教學目標:

1、讓學生知道書與我們學習、生活之間的密切關系。懂得讀書是為了運用的道理。

2、實踐體驗運用的方法，培養多種閱讀本領。課前準備 資料 圖書

步驟

一、學習名言

1、出示名人名言，說說其中道理。讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 書猶藥也，善讀之可以醫愚-----劉向

學生說出名言的意思，領會其中蘊含的道理。

2、讀書都有哪些好處呢？ 學生自由發言。

生

一、讀書可以開拓我們的視野，擴大我們的知識面。生

二、讀書可以幫助我們解決生活中遇到的各種問題。生

三、讀書可以幫助我們解決學習中遇到的困惑。??

3小結： “書到用時方恨少，事非經過不知難。”這說明了讀書與運用的關系，我們只有把讀書與運用結合起來，才能促進我們的學習，豐富多彩我們的生活。

二、了解關系 指導方法

⒈組織學生說說你的生活和學習中哪些需要用讀書來解決的？小組交流、。⒉讓小組選出代表全班交流。

3、小結，①學習參考書指導我們學習；②讀優秀作文可借鑒別人的經驗；③讀烹飪書可改善生活。??

三、出示資料實踐練習。

讓學生閱讀有關“胡蘿卜怎么吃最有營養”的資料，限時5分鐘介紹給大家。看看你從材料中獲得了哪些信息。

1、學生讀資料。

2、交流。

四、從課外書中選擇一篇你喜歡的書來讀，看看你可以從書中得到哪些收獲？

1、學生讀課外書。

2、交流自己的收獲。

3、寫讀書筆記。

2、小結：今天知道了讀書與運用的關系，經歷了一次應急讀書，體會了讀書帶來的好處，今后我們一定要做到讀書不忘運用。

胡蘿卜怎么吃最有營養

胡蘿卜營養豐富。有治療夜盲癥、保護呼吸道和促進兒童生長等功能。此外還含較多的鈣、磷、鐵等礦物質。生食或熟食均可，還可腌制、醬制、制干或作飼料。胡蘿卜是營養價值較高的食物。但如烹調不當或搭配不當，可影響其營養素的吸收。胡蘿卜中含有大量的胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，只有溶解在油脂中，才能在人體的小腸黏膜作用下轉變為維生素A而被吸收。

胡蘿卜可以預防疾病。胡蘿卜炒蛋，可助預防卵巢癌。

家常菜胡蘿卜炒蛋做法：胡蘿卜切絲，蔥切蔥花。雞蛋加少許鹽，打勻。鍋中放油，稍稍多一些，放入胡蘿卜絲輕輕拌炒，這時候鍋里的油就會變的胡蘿卜色。將胡蘿卜盛出，油一半盛出，一半留在鍋中，放入雞蛋液。雞蛋開始成形立即放入胡蘿卜絲，拌炒，撒蔥花。將剩余的一半胡蘿卜油倒入即可。

胡蘿卜可以健康減肥。胡蘿卜瘦身最給力，水煮胡蘿卜就可以達到減肥的目的。

水煮胡蘿卜的做法：

1、把胡蘿卜洗凈、切片。

2、在鍋中倒入兩碗水，然后放入胡蘿卜片以中火煮到胡蘿卜片變軟為止。瘦身吃法：每天早上空腹將胡蘿卜連湯一起喝下去，中飯和晚飯照常吃。如果要繼續減肥，隔一個星期再服用，定能達到您預期的目標。

胡蘿卜生熟食用效果不一。

生吃：潤腸但吸收不了胡蘿卜素。生吃胡蘿卜容易讓其中的水溶性維生素和礦物質被人體吸收，所以喝鮮榨的胡蘿卜汁，可以起到潤腸通便、排毒的作用。但是生吃卻不是胡蘿卜素的最佳吸收方式。

熟吃：用油炒才能發揮最大功效。熟吃：能夠充分吸收胡蘿卜素。胡蘿卜素是脂溶性物質，和西紅柿里的番茄紅素一樣，只有在烹調時適當多放油才會大大提高胡蘿卜素的吸收率。

第二篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第五篇：六年級 教案

第2課 蔬菜

（一）教學目標

1．讓學生懂得有關蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態、顏色與質感。2．學習應用喜歡的繪畫方法表現蔬菜，掌握蔬菜的表現方法。

3．通過造型表現，發現蔬菜的美，培養學生的審美才能，讓學生知道要珍愛蔬菜，培養學生熱愛生活的感情。

教學重點和難點

教學重點：認識不同的蔬菜形狀、顏色、質感，學習用線條、顏色描寫蔬菜。教學難點：精確表現出不同蔬菜的形狀、顏色和質感。

教學過程

1．觀看與演示

通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。

（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？（2）在我們家鄉還能吃到哪些蔬菜？（3）誰能說說吃蔬菜的益處？ 2．指引探究

（1）學生根據老師圖片上所顯示的各種各樣蔬菜，觀看外形特點。（2）老師指引學生分類溝通。

（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

（4）觀察各種蔬菜的質感。3.欣賞作品

（1）組織學生欣賞有關蔬菜的繪畫作品、學生作品。

（2）指引學生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，學生自主探討繪畫作品中蔬菜是如何表現出來的，用什么方式表現出來的。4.示范講授

老師示范，描寫蔬菜，指引學生觀看，總結作畫步驟。5．自主創作

（1）可以直接寫生實物或圖片描寫不同蔬菜。

（2）可以激勵學生自由選擇表現對象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜…（3）自由選擇繪畫表現形式：如線描、水彩、油畫棒等。（4）學生自主練習，老師巡回輔導。6．展示評價

展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。7．小節拓展

激勵學生應用多種工具材料表現蔬菜，在生活中多觀看，發現美，創造美。

第3課

蔬菜

（二）教學目標：

1通過蔬菜圖片的欣賞，了解蔬菜的外型特征 2培養學生用泥制作蔬菜的方法

3培養學生在創作過程中發揚團結協助的精神 教學重點和難點： 教學重點：學習用泥皮，泥條表現制作蔬菜的方法，如何用卡紙折成蔬菜的形狀。教學難點：如何較好的表現蔬菜的外型特征 作業要求：根據記憶制作出兩到三種不同的蔬菜

教具準備：卡紙、尺、鉛筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥等材料 教學過程： 一導入新課

1誰還記得我們上節課學了什么內容嗎?你有沒有跟著家人去菜市場買過過蔬菜？

2你還記得買過那些蔬菜？

3今天我們將進一步學習如何用不同的材料來表現蔬菜，由于引出新課、板書、課題。二新授

1蔬菜圖片欣賞

設問：老師這里有很多蔬菜的圖片，想請同學們看一看有哪些蔬菜，它是什么樣子的，什么顏色的？

學生1：青菜、西蘭花、茄子、洋蔥、竹筍、辣椒、蘿卜、包菜、黃芽菜、黃瓜等 學生2：包菜是包起來的像個球型，菜葉是淡綠色的，西蘭花像盛開的花朵一樣，其顏色是深綠色的，菜梗是粉綠色的

學生3：蘿卜是圓錐型，其顏色有白色、紅色、青色。其中胡蘿卜是比較細長，顏色偏向桔黃色

學生4：黃瓜圓型細長，顏色是綠色的，身上還有一點小刺 2你最喜歡哪些蔬菜？為什么？它有什么特地？

學生1：喜歡吃西紅柿和黃瓜，即可以當水果吃，又可涼拌，非常可口 學生2：喜歡吃蘿卜，它有通氣的作用

學生3：胡蘿卜甘甜，它含有豐富的維生素C

教師歸納：蔬菜不僅可口又有營養，對于同學們來說有利于身體健康成長 3再次欣賞這些形狀各異，顏色鮮艷的蔬菜組合在一起，形成一個美的畫面 老師這里也有一組蔬菜，它們是用什么表現出來的？ 學生回答：剪紙的方式做出來的

示范制作：1 先用橘黃色的卡紙卷出一個三角形的胡蘿卜的外形 2然后把前面一部分折進去，留一個小孔 3用剪刀剪一些綠色的長的紙片當葉子 4再把葉子分別粘貼到小孔里面

5最后還可以黑色記號筆在胡蘿卜的外表畫一些紋路，使制作的胡蘿卜更加象形。

5學生制作作業要求：每位學生獨立制作兩到三種不同的蔬菜 6 展評以班級作為一個菜市場，布置一家家的小攤點，邀請其他小組同學評一評，哪組蔬菜品種制作的最多，哪組制作的造型最形象，教師并給他們頒發制作獎。7課后拓展（1）運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作蔬菜。

（2）運用繪畫拼貼等方式表現蔬菜。

第4課

買菜

教學目標:

1、學習用多種手法表現生活場景。

2、培養熱愛勞動，主動參與的意識。

3、培養觀察生活、感受生活的習慣和表現生活的能力。教學重點：用特寫或全景畫出菜場的場景。教學難點：

教學難點：畫出買菜、賣菜人的特征，表現出菜場氣氛。教學過程：

一、資料賞析 教師提問：有沒有跟著家人去過菜場？說說體驗和感覺？有沒有跟著媽媽到過菜場？

學生1：菜場可是個熱鬧的地方。什么都有。

學生2：雞鴨魚肉，應有盡有，蔬菜水果，滿目琳瑯。

學生:3：擁擠不堪的攤位，有很多的顧客，還有買賣的各種喧嚷的聲音。教師：……生活就是有滋有味的畫面。你能否原汁原味地表現？ 教師：欣賞作品中都用了什么工具和材料？

學生：水粉，卡紙，泥工，鉛筆，記號筆，水彩筆，彩鉛等等。教師：你喜歡哪一種表現方法呢？ 學生1：繪畫法 學生2：剪貼法 學生3：速寫法

二、操作技巧

1、觀察回憶菜市場里面熱鬧的情景

2、利用手中的材料，用上自己喜歡的方法來表現菜市場熱鬧的場景

三、作品賞析 教師出示范畫，學生觀察范畫然后分析范畫的表達方式，表現手法和作品所要抒發的情感。

四、作業設計要求:

1、把記憶里的買菜的場景變成畫面。

2、既可畫買菜的“特寫鏡頭”，可以表現某一場景，買菜的某一個人，賣菜的某一個小商販，也可畫出整個菜場喧鬧的氣氛。

3、用多種形式表現畫面（水粉，線描，速寫等等）。

五、課后拓展

課后我們可以到生活中去收集素材。畫速寫是收集素材的好辦法，也可以仔細觀察后畫一些默寫畫。

第5課 蔬菜的聯想

教學目標：

1、培養學生的觀察力、想像力和表現能力。

2、了解蔬菜的形狀、質地與其他物體的相似之處。

3、能利用蔬菜本來的外形特點展開聯想進行大膽制作。教學重點和難點

教學重點：能根據蔬菜的形狀、顏色展開想象和聯想。教學難點：靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動。教學過程：

一、資料賞析

通過課件展示蔬菜變形后的圖片

教師：猜一猜，我是誰？如果沒有一點相似，茄子和企鵝，怎會扯到一起? 如果沒有奇妙的聯想，企鵝與茄子又怎能如此神似?拼拼擺擺并不太困難，難的是有獨具的慧眼和巧思。幾種蔬菜，組合而成就更有意思啦!用西紅柿作成紅眼睛，白蘿卜作成白牙，這棵菜變的多么猙獰可怕！讓我們拍張集體照吧！

二、操作技巧 觀察聯想制作

瞧，這都是用蔬菜做成的！

1.觀察蔬菜的形狀，進行聯想，看看它們像什么動物。

2.選擇一個較整體的蔬菜做身體，用牙簽將豌豆或扁豆插上做眼睛。如果有點燃過的火柴更好，用它穿過豆子看上去就像瞳孔。

3.用牙簽穿插旱芹或小胡蘿卜來做腿，將它們插在身體里面。如果想做的是一只蜘蛛，可以選用八根綠色的豆角做腿。

4.用一個旱芹的葉片部分來做一條濃密的尾巴。插入尾巴，做法與腿部相似。5.再插上一個長長的鼻子。做兩個黑黑的鼻孔。6.用刀子刻畫一張齜牙咧嘴或笑開花的嘴巴。7.用半個豆莢或者蔬菜葉子來做耳朵。

8.在身體部分雕刻上各種鱗片、斑點或者條紋。用西紅柿葉瓣來做睫毛，蔬菜的根須做胡須。

這樣，一件精彩的蔬菜動物就完成啦!

三、作品欣賞

課件展示多種多樣的蔬菜動物，茄子企鵝，南瓜怪獸，包菜豬臉等等

四、作業設計要求：

1、利用不同蔬菜的特點，加以聯想，創作出富有奇趣的新形象。

2、既可以畫出你的發現和構思，也可用真的蔬菜來加工創作。

3、作品可以用一種蔬菜完成，也可用牙簽、大頭針或快干膠黏接幾種蔬菜，組合而成。

五、課后拓展

小小蒜頭能做成四兄弟,大大南瓜能做成憨厚的豬,胖胖的茄子能做成企鵝……蔬菜的變法戲可真多呀。你要是在這節課上覺得不過癮，還可以收集身邊的其他材料來一番“超級變變變”！

第6課 綜合版畫

教學目標

1、了解綜合版畫的藝術特色。

2、學習綜合版畫的制作技能。

3、培養學生的觀察能力、創造能力和動手能力，提高學生對物體的感知認識。教學重點和難點 教學重點：了解和掌握綜合版畫的藝術特點，發現和利用各種有趣的紋理來制作畫面。

教學難點：選擇合適的廢舊材料制作底版，用白紙或宣紙印染出美麗的作品。教學過程：

一、資料賞析: 1.版畫的種類：

從類型上分,版畫有4種：凸版、凹版、平版和孔版版畫。

從材料上分，凸版版畫中有木刻、麻膠刻、石刻、磚刻、紙刻、石膏刻等。由于所用材料不同，刻版工具和方法也各異，遂產生各種類型版畫的特色。綜合版畫的特點

綜合紙版畫是以各種具有特殊機理的廢舊材料做版料，用剪、刻、撕、貼、揉等各種手段制作成具有凹凸效果的印版，再綜合運用凹印和凸印的方法來完成的紙版畫。綜合版畫屬于軟性版材，可塑性強，易加工制作。綜合版畫的制作方法多種多樣。能制作凸版、凹版和綜合版等。無論黑白、套色、油印、水印或漏印等均可。

2.綜合版畫的工具材料

各種不同質地的紙版材（如卡紙、圖畫紙、牛皮紙、廢舊畫報、月歷紙、瓦楞紙和吹塑紙等）及粗粗細細的線材等。

水印用水粉、水彩或廣告彩；毛筆、扁刷和油畫筆等。油印用油墨、滾筒等。藝術家如何在作品中創作質感(紋理)呢？ 3.畫家制作的綜合版畫

粗粗細細的線繩，厚薄不同的紙……都可以印出豐富有趣的紋理。綜合版畫就是利用了這個原理。

找來各種具有別致機理的材料，根據制作需要，剪貼制作成底版，印出效果出奇的作品，帶給我們新鮮的感受。

看了現代藝術家用布在實物上印制的現代版畫作品，你有什么想法呢？

二、操作技巧：

我們來看一下從綜合版畫底版制作到拓印好的作品是怎樣一個過程。根據畫面的需要，選擇有表現力的、厚薄適合的廢舊材料來制作底版。構思要有趣，利用機理要巧妙，剪貼別太瑣碎，畫面單純些更好。①在吹塑紙上畫好你要表現的畫面。

②用水粉顏料涂在吹塑紙上，不要太干也不要太濕，水分要調均勻。③將一張白紙或卡紙覆蓋在吹塑紙上。④用手指在紙上輕輕磨印。⑤漂亮的綜合版畫印成了。

三、作品欣賞

四、作業設計要求

1、根據畫面需要，選擇有表現力的、厚薄合適的廢舊材料來制作底版。

2、構思要有趣，利用肌理要巧妙，剪貼不要太瑣碎，畫面單純些更好。

五、課后拓展

同學們可以通過圖書或網站學習了解中國版畫藝術發展簡史

第7課木版畫

教學目標

1、了解木版畫歷史，學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法。

2、欣賞學習黑、白、灰和點線面的分布與處理，體會木版畫的“刀味”。

3、感受木版畫的藝術魅力，激發熱愛傳統文化藝術的情感。教學重點：欣賞、了解和掌握木版畫的藝術特點和刻印技巧。

教學難點：學習木刻版畫的基礎知識及基本刀法，在作品中體現“刀味”。教學過程：

一、資料賞析

木版畫俗稱木刻，雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。木版畫是其他藝術形式無法替代的，其價值是獨特的。黑白分明是木版畫語言的最極端的形式，最極端的色彩黑白對比構成了木版畫的簡潔和陽剛之氣質。刀法軌跡的肯定和有條不紊的制作過程體現了木版畫家雄放的激情和冷靜的智慧設想。隨著時代的變革，木版畫家的思想、觀念、技法創作在前進，突破構成方式，以新的審美意識、震撼人心的力之美，延續著木刻的強大生命力。木版畫這門既古老而又現代的藝術，永遠會放射出耀眼的光芒。

二、技巧操作

認識木版畫制作的工具

木刻雕版刀基本的類型有三角刀、圓刀、平刀和斜刀這四種，每種刀具又有大中小不同型號。

三、作品欣賞

《母親和死去的孩子》（德）珂勒惠支 《大船和小船》（挪）蒙克 《江南八月》魏華邦水印木刻 《小夜曲》

四、作業要求

1、自選內容創作一副木刻作品，用鉛筆、墨或彩筆起稿。

2、注意畫面黑白灰、點線面的分布和處理。

3、要特別注意刻刀在木版上留下“刀味”。

4、生活中的各種內容，都是木版畫的好素材，可直接在木版上寫生起稿。

五、課后拓展

木版畫有單色、對比強烈的黑白油印木刻，有多版套色、色彩渾厚的油印套色木刻，也有水色清潤的水印套色木刻。同時，版畫的發展也非常多樣，木、銅、石版種全里開拓，呈

現出穩步、健康的發展景象。收集一些相關資料和同學一起交流一下。

第8課印花布

教學目標：

1、了解印花布是我國的傳統印染技術，學習印花布的基本制作過程。

2、通過欣賞印花布來感受中國傳統印染藝術獨特的美，激發學生熱愛祖國傳統藝術的情感。

教學重點：通過欣賞印花布及其應用,來感受中國傳統印染藝術獨特的美，了解印花布制作流程。

教學難點：能運用簡單的制版方法制作印花底版，并用白布或白紙印染出簡單的作品。

教學過程：

一、資料賞析: 來歷趣聞

藍印花布是一種歷史悠久的傳統手工印染制品。傳說有一個姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服變成了黃顏色，怎么洗也洗不掉，但人們看到后卻很喜歡，然后他就把這件事告訴他一個姓葛的好朋友。后來他倆就專門從事把布染成黃色，又有一個很偶然的機會，他們把布晾在樹枝上曬干時不小心被風吹到了地上，地上正好有一堆蓼藍草，也就是現在所說的板藍根草，它里面有一種成分叫靛藍，可以把布染成藍色，等他們發現這塊布的時候，黃布已變成了一塊花布，“青一塊、藍一塊”他們想這奧秘肯定在這個草上，此后，兩人又經過多次研究，終于把布染成了藍布，梅葛兩位先生也就成為了藍印花布的祖師爺。

二、操作技巧

藍印花布的印染方法有四類：

1、夾纈：是用用兩塊雕鏤相同的圖案花版，將布夾在中間，涂以防染劑，然后入染，成為色地白花的印染品。

2、葛纈：即現在所稱的蠟染，先在白布上畫好圖案或花、鳥、魚、蟲等花紋，然后用蠟刀把溶化了的蠟液填在畫好的花紋上。全部畫完后，再把布浸入靛藍液中浸染。顏色達到一定的深度后，把布取出晾干，再用水煮脫蠟，就印成了藍底白花的蠟染布。由于蠟性較脆，容易產生裂紋，染料滲入裂縫后，印成的花紋中往往產生一絲絲細的冰裂，形成了一種意想不到的裝飾效果。蠟染有單色染和復色染兩種，有的民族還用四、五種顏色套色印染，色彩自然而豐富。

3、絞纈：也就是扎染。扎染有兩種方法：一是用線將布扎成各種花紋，釘牢后入染，釘牢部分不能染色，形成色地白花圖案，具有暈染效果。另一種是將谷粒包扎在織物上，然后入染，形成各種圖案花紋。

4、灰纈：是用鏤空花版鋪在白布上，用石灰各黃豆粉調成防染劑，用刮漿板把防染劑刮入花紋空隙漏印在布面上，干后入染，晾干后刮去防染劑，即顯現出藍白花紋。制作過程

1、刻版時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。

2、在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。

3、用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨。注意不要磨到刻去的部分中去。

4、涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。

5、用彩色油畫棒代替蠟燭磨也能做成畫布。如果再涂上其他顏色也行，只是要注意油畫棒的顏色和涂的水彩色在深淺、冷暖上要形成一定的對比。

三、作品欣賞 學生作品欣賞

同學們的作品簡單、樸拙，稚嫩的技法擋不住大家創作的激情，勇敢地想象吧——用你們靈巧的小手大膽地描繪出你心目中美麗的五彩斑斕的印花布！

四、作業要求：

1、選擇用水粉顏色和白蠟燭或油畫棒做一幅印花布。

2、底版可以是上次的木刻作業，也可以專門另刻一個底版。

3、力求作品圖案簡明清晰、紋樣細致獨特、設計美觀大方。

第9課 向動物朋友學習

教學目標：

1、接觸仿生學知識，具體了解幾種人類向動物學習的發明創造。

2、以人類向動物學習為題材，大膽想象，創作有趣而奇特的畫面。

3、教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們，從而培養學生熱愛自然、熱愛科學的探究精神。教學重點： 結合科學知識，拓展學生思維，讓學生在對仿生學產生濃厚興趣的基礎上，觀察、認識和利用動物的習性及特殊能力進行聯想、模仿、發明和創造，用繪畫的方式創造性地表現自己的見解。

教學難點：畫面表現的動物和受到啟發聯想、設計的形象之間的聯系要合理、貼切。

教學過程：

一、資料賞析 同學們：找一找，飛翔的鷹和滑翔機兩者有哪些地方相似？你知道什么是仿生學嗎？

簡單地說仿生學就是模仿生物的科學。自古以來，動物不僅是人類的朋友，還是人類的老師。在生活中隨處可見這樣的例子。這種仿鯊魚泳衣據說是游泳選手爭金奪銀的“秘密武器”。

火車的樣子是不是象毛毛蟲？

人行道上的斑馬線是否和斑馬身上的紋樣有關？ 這個機器人的腳像壁虎一樣有力。帶上這種有蹼裝置游泳一定很輕松。根據動物造型設計的家具 根據動物造型設計的首飾 汽車設計從動物身上獲取靈感

仿生學在建筑設計里也給建筑師以啟迪 根據海螺造型設計的建筑

看得出這幢建筑是根據什么設計的嗎? 科學家運用仿生學設計成形形色色的仿生機器間諜 大自然為人類的科學技術提供了取之不盡的源泉。想一想，你能找出下列設計模仿了哪些動物嗎？

蜜蜂的蜂巢由一個個排列整齊的六棱柱形蜂房組成，這些結構 是經數學家計算最節省材料的結構，容量大、極堅固。蚊子吸血的本領啟發我們可以發明什么？ 跳蚤的跳躍本領十分高強，能垂直起跳。

動物也有“偽裝大師”，它們的偽裝技巧令人驚嘆！

二、操作技巧

（1）可用鉛筆、水彩筆描繪。

（2）也可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩、水粉顏料進行作業。

（3）還可以用綜合法，即把繪畫和各種廢舊材料粘貼巧妙地結合在一起作業。

三、作品欣賞

據說古人鉆木取火，是受啄木鳥啄出火啟示，人類向青蛙學游泳，向鳥兒學習飛翔，向螳螂學做鋸子……還能模仿動物發明什么？ 我們也來想一想，試一試。再來欣賞其他同學的奇思妙想。

人類發明鋸子是否受螳螂“大刀”的啟示呢？學生作品（鉛筆、水彩色、木屑）人類向青蛙學習游泳。學生作品（鉛筆、水彩色）

人類發明輪子，是受屎殼郎推糞球的啟示嗎？學生作品（鉛筆、水彩色、廢舊材料）

人們從蜘蛛織網受到啟示：學會了編織。看得出這幅畫用了什么材料畫出來的嗎？

迷彩服的發明，還和人們受到動物的隱蔽色有關。

用仿生學的科學原理來研究動物，還能發明創造許多新工具，黑猩猩能用樹枝釣白蟻吃。

聰明的老鷹知道用石頭砸開自己喜歡吃的蛋。

四、作業要求：

1、以人類向動物學習為題材，大膽想象用自己喜歡的繪畫方式創作一幅畫。

2、既可以畫已有的發明創造也可以畫自己想象的發明創造。

五、課后拓展

希望我們大家都能成為大發明家。可以到網上搜索更多的仿生學知識

第10課畫人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解人物寫生作品，體會不同的創作風格。

2、通過學習了解人體基本結構和人物的體態特征，培養觀察能力。

3、給自己熟悉的人寫生畫像，加深彼此間的情感。

教學重點：觀察捕捉不同的動態的人物，表現具有生活氣息的人物活動。教學難點：掌握人物各部分的比例和形象特征。教學過程：

一、資料賞析

畫人物全身像的口訣。你會做這些動作嗎？畫人物時一定要注意人物的動態！寫生同一個人物，經過藝術加工后出現了不同的效果。

如果對速寫的某些部位不滿意或想表現某些部位的不同面，還可以在空白處重畫，充分記錄你的觀察和發現。

不同線條處理的背景與主體人物身上簡練的線條形成對比。用多種線條處理的背景與主體人物身上的線條形成對比。以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等。

二、操作技巧

畫人物可以從人物速寫入手，通過對人物諸多造型因素關系的把握（如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等），逐漸培養起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象也能起到觸類旁通的作用。全身人物速寫的作畫步驟：

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

三、作品展示

作者畫了正面、側面、背面，用水彩筆上色顯得較為透氣。

作者將人物、場景描繪得比較充實，但背景的線條過于重復、繁雜。作者用概括的線條處理整體關系，表現了人物間的遮擋和透視關系。請你留心觀察周圍的人物，只要反映生活氣息的內容都是繪畫的好題材。

四、作業要求：

1、注意觀察人物站、坐、蹲等姿勢，注意頸、腰、四肢等部分的彎曲變化。

2、可以從正、側、俯、仰等不同角度觀察寫生。

3、用線條寫生時，注意線條的聚散、虛實和輕重的變化。

五、課后拓展

在日常中畫一畫生活場景，注意觀察細節。

第11課人物裝飾畫

教學目標：

1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。

2、掌握人物裝飾畫的創作方法，能使用多種表現方法繪制裝飾畫。教學重點：用變形、夸張、概括的手法表現人物的裝飾效果。

教學難點：使用富有節奏感裝飾手段，體現人物的特征和表達作者的思想感情。教學過程：

一、資料賞析

人物裝飾初學時主要是憑借各種資料(如中外傳統藝術，現代藝術及民間藝術)進行學習。通過欣賞、分析、臨摹，認真地看、想、畫、寫，從中找出人物裝飾造型、形式美感和程式化表現手法的規律。如我國的人物裝飾造型極具特色，從中國商、周時代青銅器上的人物造型到明清年畫、剪紙、皮影戲中影形人物造型，都凝聚著東方人的獨特審美觀。還有傳統戲曲人物造型的程式化表演動作、石窟石刻、陶俑藝術、民間剌繡等。

人物裝飾畫，可以是有心的加工，也可以巧妙地變形。它是富于情趣、裝飾美感的圖形，切忌刻板的和拘謹。

古老的巖畫上的人物，用點、線、面作了裝飾性的處理，富有神秘的美感。漢畫像磚上的裝飾人物。

中國明間繡品上的裝飾人物，色彩雅致，造型可愛。比較這兩幅圖有什么相同點和不同點?

二、操作技巧

人物裝飾畫操作技巧

一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規律：

1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法應注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度在乎涂后仍能表現出人物特征。還應對外形輪廓進行概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。

2、秩序化修飾：用統一化、條理化的手法使設計畫面出現一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統—。可采用重復、近似及漸變等具有規律性較強而又單純統一、規則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果。

3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的—種手法。進行夸張和加強，必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態等，從而得到自然狀態中所沒有的美感表現，增強畫面的裝飾性。我們要夸張和突出本質的、富有特征性的東西，放棄非本質的、非特征的東西。夸張加強是裝飾變化的重要手段，當然，其目的是為了使人物形象更加優美，而不是離奇古怪，這點與漫畫中的夸張是有區別的。

4、添加綜合：根據我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。但應注意一點就是要注意所添加的紋樣與原形象要風格相統一，防止生搬硬套。

5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產生意想不到的視覺效果。

三、作品展示

中國民間藝術中的人物裝飾 外國民間藝術中的裝飾人物 京劇臉譜的人物裝飾 畫家作品中的人物裝飾 現代繪畫中的裝飾人物

四、設計要求

1、在學習人物裝飾畫時注意借鑒古今中外優秀人物裝飾形象的造型規律和表現手法。

2、可以把圖片資料和自己的寫生演變成裝飾性的人物作品。

3、可以作頭像的變形，也可以作單人全身像或群像的裝飾畫。

4、作品可以用多種材料完成。學生活動

1對比欣賞，初步了解人物裝飾畫與寫生人物之間的區別

2欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。3欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法 4嘗試用1至2種裝飾技法進行練習5作業評價(自評互評)教師活動

1組織學生討論(一)人物裝飾畫和寫生人物的聯系和區別

2組織學生討論(二)欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，用兒童的眼光分析他們的表現方法。

3組織學生討論(三)欣賞其他學生的作品，學習他們的表現方法，并引導學生說說自己的作業創意，包括內容和技法 4學生作業時，教師進行個別指導

5組織學生作業評價(自評互評師評)目的讓學生說說為什么要這么畫，說出自己想要表現的內容和方法。

五、課后拓展

在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

第12課水墨人物

教學目標：

1、引導學生欣賞、了解水墨人物畫作品中的內涵和情感，體會水墨點線豐富的表現力。

2、能用水墨的藝術語言描繪人物，表達自己內心的感受。

教學重點：用水墨的語言進行人物創作，并在作業中充分表達自己的內心感受。教學難點：恰如其分地利用細線、粗筆，干擦、濕染等水墨語言，畫出豐富的畫面。

教學過程：

一、資料賞析

早發白帝城，朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

你知道這是誰寫的詩嗎？同是李白畫像，繪畫風格有何不同？ 雖寥寥幾筆，傳神達意，把詩仙飄逸的風貌表現得淋漓盡致。你覺得這幅描繪李白的畫怎么樣呢？

在中國繪畫史上以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早，所以先有人物畫，在古代壁畫和古代瓷器上常能見到水墨畫似的人物形象。而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。水墨人物畫對人物的描繪，不僅滿足于肖似，而更重要的是對人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

水墨畫中留白也是一種特殊的效果。

簡練的線條勾勒出了孩子們稚趣的神情，色彩的渲染烘托了畫面的氣氛。你能在這幅水墨畫中學到哪些運筆的方法？ 勾勒：實際上就是用線的技法。

皴：皴擦用來補充、豐富線的造型。

點：筆尖在紙上驟起驟落叫點，中鋒、側鋒、逆筆均可用于點。厾：可以說是擴大了的點或粗肥的線。

二、技巧操作

水墨人物畫操作技巧

我們以學畫寫意人物為例。畫寫意人物宜選用生紙，通常先以炭筆在畫紙上輕輕鉤畫輪廓（如已熟練，則不必用炭筆鉤畫），然后蘸墨先畫主要的線，涂上大的墨色面逐漸加重，再畫次要的線與色面，盡量避免用瑣碎的筆墨，以免破壞整體統一。

在生紙上作畫，一互失敗了就很難修改，故用筆用墨時，必須考慮整體，該強調的地方（如眼睛）必須畫得傳神。用墨畫后，再上色彩，著色更要慎重，依據人物的結構、明暗的關系來表達，才能增加色彩的變化，活生生地反映人物的形象和精神。

進行繪畫操作時應注意：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。作畫步驟：

1、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

三、作品展示

四、課后拓展

有興趣的同學在課后可了解、學習工筆人物畫技法。

第13課表現動態

（一）教學目標：

1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

教學重點：觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。教學難點：

1、注意表現人體關節部位的轉折變化。

2、注意掌握各種不同媒材特性。教學過程：

一、資料賞析

看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

看看劉翔跨欄的姿態多帥啊！你能說說他的運動有什么特點嗎？ 看一看奔床的運動有什么特點.？

我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！

二、操作技巧

1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

五、課后拓展

在生活中留意觀察各種人物動態表現。

用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。

第14課表現動態

（二）教學目標：

1、發現和欣賞動物動態造型之美。

2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。

3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的精神。教學重點：

1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。

2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。

教學難點：把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。教學過程：

一、資料賞析

動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動

看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?

二、操作技巧：

1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。

2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。

3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。

4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。

2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。

四、課后拓展 通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！

第15課我愛運動

教學目的：

1、讓學生欣賞體育運動中的姿態，體會力量、柔韌、節奏等美感。

2、學習用各種藝術語言表現運動的美或運動場上的熱烈氣氛。教學重、難點：

運用生動的造型、鮮明的色彩和具有視覺沖擊力的構圖，表現出運動姿態的動感、力度和熱鬧的運動場面。教學過程：

一、資料賞析

我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？

這兩件城市雕塑作品以簡潔、凝練的線條，夸張的手法，表現出人物運動的瞬間，材料特有的材質表現出運動的力度美。你能說說這些運動時有什么特點嗎?他們體現了技巧、力量、速度之美。

欣賞一組卡通運動形象，它們是否能激發你的靈感來創作自己的作品？

二、操作技巧

1、以美激趣

（1）揭示課題“我愛運動”

2、以美啟智（1）體驗破難

師：我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，“街舞”這種運動方式很受敢于接受新事物的年青人的喜歡，作為當代少年的代表，你最喜歡的運動方式是什么？ 學生交流回答：略。（2）欣賞提升

①引導學生依次從大師到學生作品，從平面到立體作品，從繪畫到綜合材料的運用體驗不同種材料表現出的不同美感及人物動態的夸張表現。

②引導學生從構圖到色彩，體驗構圖的形式美感,色彩的大膽運用,畫面的氣氛渲染。

3、以美升華 學生作業練習

（1)作業設計要求：

①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。②注意表現運動場上的熱烈氣氛。③可以畫也可以用其它材料來表現。(2)師巡回指導

(3)作業評價：展示并評價（自評與互評相結合，指導學生主要從構圖、色彩、材料及動態的表達等方面去評價）

三、作品展示

德加《舞臺上的舞女》，《擲鐵餅者》這件作品表現的是投擲鐵餅的運動員。在運動過程中作者米隆選擇了一個轉折性的瞬間：運動員為投擲而大幅擺動雙臂、快速旋轉身軀。他的身體運動已達到極限，在下一個瞬間他就要擲出鐵餅。作者抓住的這個瞬間概括了擲鐵餅這一動作的整個過程，顯示了運動員最典型的姿態。最強烈地展示了運動員肌肉的健美和力量。

四、作業設計要求：

1、把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

2、注意表現運動場上的熱烈氣氛。

3、可以畫也可以用其它材料來表現，運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

五、課后拓展：

你還能運用生活中的其它廢舊材料來表現“我愛運動”這一主題嗎？ 猜一猜，這四張作品表現的是什么運動項目？作品都運用了夸張和省略的裝飾手法表現運動中的人物動態，你能說說對這兩種裝飾手法的理解嗎？嘗試裝飾手法表現自己喜歡的運動項目的海報。

第16課爸爸媽媽

（一）教學目標：

1、初步掌握人物肖像的比例結構，表現人物特征。

2、嘗試用各種繪畫方法生動表現人物的形象特征。

3、養成細致認真的觀察習慣，善于發現平常忽略的細節和特點，提高觀察、概括、表現人物的能力。

4、通過畫父母的肖像，培養、加深親情，從而激發關心他人的愛心。

教學重點：啟發情感，充分回憶家長的音容笑貌、性格愛好、生活習慣等方面特點的，用多樣的手法表現人物特征。

教學難點：人物特征、表情、服飾的綜合表現。教學過程：

一、資料賞析

小時侯和爸爸媽媽在一起游戲最開心！留心生活中的場景。肩膀很溫暖，穿越生活的風風雨雨，爸爸媽媽好辛苦！爸爸媽媽來看我們的畫面，閉上眼睛，我們都能說出爸爸媽媽模樣。仔細觀察，又會發現平常忽略了許多的特點和地方。聚集你全部的感情吧，用你拿手的繪畫方式為爸爸媽媽制作一副肖像。從這兩幅畫中你看得出他們的爸爸有什么喜歡和愛好嗎？

二、技巧操作

1、畫自己熟悉的爸爸媽媽要仔細回憶他們在生活中的習慣和愛好，抓住他們的特征來刻畫。

2、畫人物臉部時，可以按照“三庭五眼”的規律確定五官位置比例，再仔細觀察一下爸爸媽媽。

3、身體各部分的比例以頭部的長度為標準去估測。

三、作品展示

《父親》油畫羅中立中國當代畫家，這幅作品刻畫了一位飽經風霜老父親，他的臉上寫滿了勞苦人的淳樸與生活艱辛，給人以震撼的沖擊力。《母親》木刻版畫佟金峰中國當代畫家，畫家用對比強烈的黑白效果表現出年邁母親的滄桑與慈祥。

羅馬尼亞克魯楊《洗頭》油畫，畫家用巧妙的構圖，手臂、身體構成條條輻射線，將媽媽幫助孩子洗頭的動作放置在輻射線的交匯處，觀眾的視線一下子就集中了過來。

四、作業要求：

1、仔細觀察爸爸***特征，給他們畫張肖像。

2、給爸爸媽媽畫寫生，可以從各個角度去觀察和表現；也可以畫默寫或參考照片畫。

3、試著給爸爸媽媽添畫不同式樣、不同色彩的服飾，也可以改變他們的發型，看看是否還能認出他們。

五、課后拓展

試著給爸爸媽媽設計新形象。

第17課爸爸媽媽

（二）教學目標：

1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

4、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。教學重點：

1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。教學難點：作品具有表現力，把握好動態、神情。教學過程：

一、資料賞析

陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的創作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。雕塑、泥塑、陶藝常用工具

二、技巧操作

通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！

1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧加工細部。

4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

6、添加飾物，使雕塑更加生動。

三、作品展示

四、作業設計要求

1、仔細觀察爸爸媽媽的特征。

2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

五、課后拓展

課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。

第18課瞧這一家子

教學目標：

1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。

教學重點：尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和諧的群像。

教學難點：表現出一家子成員的親密和幸福感。教學過程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作

1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示

四、作業要求：

1、可以默寫也可以參考照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的

五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

第19課中國青銅器

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發表自己的見解。

3、激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重點：了解青銅器在各個歷史階段中的發展變換及時代特征，理解青銅器與社會發展的關系。教學難點：能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。教學過程：

一、本課欣賞

1、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎？

2、你了解中國青銅發展的歷史嗎？

考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。中國古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發展的鼎盛時期，戰國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。在青銅發展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現了獨特的風格。

商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權力的標志，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。春秋戰國時期社會生產力有了新的發展,文化藝術日趨繁榮,南北各地青銅器藝術風格多樣,造型優美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發展。

司母戊方鼎（商代）

司母戊方鼎是中國商代晚期最重的青銅器，是我國已發現的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。人虎相抱卣商代

造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現。面具（商代）

它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。牛虎案（春秋晚期）

牛虎銅案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩，大小和諧，動靜均衡統一奇特造型，新穎構思。青銅方壺（春秋）

器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環耳，并各吊一圓環。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。騎士貯貝器（漢代）

貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎? 銅燈（漢代）

漢代時期的燈具不僅散發出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎? 宴樂、漁獵、攻戰紋壺(戰國)青銅器上的紋飾往往反映現實的社會生活。這種宴樂狩獵戰斗紋飾的出現,是與春秋戰國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯系的。

這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象。

二、操作技巧

1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團、泥條。

2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。

3、將做好的形狀進行組合。

4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾。

5、也可以用刻畫的方法進行裝飾。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創作過程中敢于將自己的想法和創意體現在作品中。做出別具一格的作品。

2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。

五、課后拓展

課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索發現》等節目，了解更多的關于我們祖先創造的悠久燦爛的文明。

第20課實物標識

（一）教學目標：

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、認識實物標識的基本特點，大膽表現，設計或改造一個標識物。教學重點：了解街頭標識物的形象特點、理解其內涵和實用價值。教學難點：設計造型獨特，立意貼切。教學過程；

一、本課欣賞 街頭標識的起源: 從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

實物標識應具備什么特點？造型——與商店風格保持一致，創意獨特色彩——明麗，醒目。

公共場所有公益性的標志，交通通道有交通標志，商品有商標，而一個店家為了體現自己的特色，裝飾門面，也會為自己制作一個醒目的標識物，這些就組成了豐富多彩的街頭標識物。你能猜出這里經營什么嗎？ 介紹街頭標識的起源：

從古至今，街頭標識就倍受關注，它具有極高的商業價值和審美價值，體現了不同的民族文化。在西方，人們從維蘇威火山熔巖下發掘的古羅馬城鎮史跡表明，為招徠顧客，賣葡萄酒的店鋪，門前掛著常青藤枝；牛廠前畫著牛；飲料店前掛著水罐的把手。而異曲同工的中國古代，幌子可以說就是源遠流長的中國傳統街頭標識物。

經過幾千年的繁衍，現代的街頭標識物更是豐富多彩，花色繁多。有保持傳統的，有將傳統與現代相融合的，有的標識代表一條街或一個地區，有的標識早已深入人心。

標識物可以放置在哪些位置?豎立在門口。裝飾于掛牌上。裝飾于墻面上。這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。)

二、操作步驟：

1、欣賞實物標識的圖片。

2、欣賞了很多有意思的實物標識后，大家是不是很想表現一下？說一說各自的想法、創意。

3、我們在制作之前要發揮想像、大膽構思心中的標識物,可以先將構思的形象用繪畫的形式表現出來，然后再選擇各種合適的材料進行制作實物。

三、作品展示 街頭標識物欣賞

四、課后拓展

同學們找一找生活中的實物標識，看看它們是怎樣制作的，可以說說它們的優點和需要改進的地方。

第21課實物標識

（二）教學目標

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。教學過程：

一、資料賞析

找一找都用了哪些材料來制作？

——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀，瓦楞紙、絨線、彩紙等。

二、操作技巧

1、構思，確定主體物。

2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

3、制作、組合，注意色彩的搭配。

4、調整，完成。

5、欣賞，評價。

運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。

2、色彩新奇強烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

五、課后拓展

把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

第22課

年畫

教學目標

1、從年畫的色彩、構圖以及寓意等方面初步了解年畫的藝術特點。

2、在年畫的欣賞過程中，鼓勵學生大膽表達自己對年畫藝術特點的感受。

3、通過讓學生動手嘗試繪制年畫，感受年畫獨特的藝術美，激發學生對了解、欣賞民間藝術的興趣。教學重點：

1、通過對年畫的欣賞，使學生了解年畫的藝術特點，感受年畫的藝術魅力。

2、了解年畫的基本表現方法以及步驟，自己動手來繪制一幅年畫。教學過程：

一、資料賞析

想一想：

1、你看見過這樣的畫嗎？在哪兒見過的？

2、它有什么特點？和我們平常看到的畫有什么不同？ 說一說：

年畫是中國畫的一種，大都用于新年時張帖，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，是一種承載著人民大眾對未來美好憧憬的民間藝術表現形式，同時也是中國社會的歷史、生活、信仰和風俗的反映。相傳中國之年畫，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以張貼門神為多，故年畫可以包括門神在內。剛才我們看的圖就是門神圖。

問一問：

1、我國的“年畫四大家”是指的是什么嗎？

四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠的木版年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

2、它們分別有什么藝術特點？

3、你能說說年畫的藝術特點嗎？ 四川綿竹年畫

構圖講究對稱、完整、飽滿，主次分明，多樣統一。色彩單純艷麗，強烈明快，構成火紅、熱烈的藝術效果。線條流暢、剛柔結合，具有強烈的節奏感。常使用夸張、變形的手法，使藝術形象生動感人。江蘇桃花塢年畫

色彩為桃紅、大紅、藍、紫、綠、淡墨、檸檬黃等諸色。構圖豐富，色調艷麗，裝飾性強。桃花塢年畫多用民間故事、吉祥喜慶、神像、戲文、時事為題材，以象征、寓意、夸張手法來表達人民美好的意愿。天津楊柳青年畫

構圖豐滿，線條工整，色彩鮮艷，在人物的頭部、臉部等重要部位，多以金色暈染。楊柳青年畫通過寓意、寫實等多種手法表現人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各個時期的時事風俗及歷史故事等題材為特點。山東濰坊楊家埠木版年畫

構圖對稱飽滿，線條粗獷，色澤明快，以紅、綠、藍、黃為主，對比強烈，構圖飽滿，主題突出。通過象征、寓意、夸張等表現手法，表現了農民祁福、吉祥的美好生活愿望。

二、操作步驟：

1、構思

(1)準備畫什么風格的年畫(2)確定年畫的題材內容

2、畫稿抓住年畫的特點，進行構圖

3、調整加入自己的主觀創造，豐富畫面

4、涂色根據所表現年畫的藝術特點，力求色彩鮮艷

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、通過欣賞、分析年畫的藝術特點，臨摹或創造一幅年畫作品。要求從色彩、構圖、人物造型、寓意等方面特點進行表現。

2、作業的表現手法，除了繪畫之外，還可以用木版畫的方法來制作年畫。

五、課后拓展

1、請同學們課后通過多種途徑去欣賞各種年畫，并說說它們的藝術特點。

2、思考怎樣才能將木版年畫這個優秀的民間藝術繼承和發揚下去。