第一篇：小班語言領域教案

高高興興上幼兒園

活動目標

1．學會安靜地傾聽故事并理解故事內容。2．學習表演故事中某一角色的動作、語言。

3．學習詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”。活動準備

1．教學掛圖。

2．小兔、小鴨、小貓的手偶各1個。活動過程

1．教師有表情地講述故事，引發幼兒的興趣。

介紹故事名稱，引導幼兒學說：高高興興上幼兒園。

借助教學掛圖講述故事。講述過程中，教師可引導幼兒觀察小動物的表情，學習用“笑瞇瞇”描述小動物的表情。

2．教師用手偶表演故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過程中提問，注意引導幼兒重點學習使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。

教師：誰起得特別早去上幼兒園?他的心情怎樣? 教師：小兔子先碰見了誰?然后他們又碰見了誰?他們怎么去的幼兒園? 教師：小兔子是怎么上幼兒園？他臉上有什么表情?小鴨子是怎么走過來的? 他臉上有什么表情?小貓是怎么上幼兒園的?他臉上有什么表情? 3．鼓勵幼兒用動作表演故事，體驗角色的動作和語言。

教師：如果你是小兔子，你會怎么上幼兒園?請你學一學小兔子上幼兒園的樣子好嗎? 教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請你學一學小鴨子好嗎? 教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學一學小花貓好嗎? 請幼兒一起模仿故事中三個好朋友高高興興上幼兒園的樣子。4．教師與幼兒共同表演故事。

教師再次有感情地朗讀故事。

幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應情節模仿動物的叫聲、動作和表情。

好朋友(聽說游戲)活動目標

1．學習邊念兒歌邊玩手指游戲。2．理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。3．體驗與小朋友一起游戲的快樂。活動準備

1．準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。3．根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖。活動過程

1．請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰?他們在干什么?誰是你的好朋友? 2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分別伸出左手和右手的小指動一動。

說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾一勾，點 一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

小鈴鐺(文學活動)活動目標

1．能認真傾聽故事，感翹故事的情節變化。2．學習故事中的對話，豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。3．愿意與同伴一起分享玩具。活動準備

1．漂亮的小鈴鐺若干。

2．小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。活動過程

1．引導幼兒分組玩鈴鐺，引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。

每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什么東西是圓溜溜的。

請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺，引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。

請幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽并說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。2．利用木偶或圖片講述故事。

學出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。

教師講述故事，同時配以動作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時，將相應的木偶取出或將圖片拿出來；講到小動物們來救小花貓時，教師做出伸手使勁拉的動作；講到小花貓難為情時，教師做出低頭不好意思的樣子，并用難為情的語氣講述，引導幼兒感受小花貓的心理變化。

3．通過提問幫助幼兒理解故事內容。

教師：小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后，小動物們是怎么做的?幼兒回答問題時，教師依次出示木偶，然后帶領幼兒重復故事中的對話。

教師：小花貓被救上岸以后為什么會不好意思地低下頭?后來，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容：有了好玩具要和大家一起玩。

教師：你有好玩的玩具，愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的? 4．帶領幼兒一起講故事，鼓勵幼兒參與講述和表演。

毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對話語言，并用動作表現出來。

小螞蟻真有趣(聽說游戲)活動目標

1．學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、x(小須須、消息)的音。2．理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。3．體驗集體游戲的快樂。活動準備

1．活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

2．活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。3．教學掛圖。活動過程

1.出示教學掛圖，引出活動主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。

教師：圖上畫的是誰?他們在干什么? 2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。3．教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。

教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面后會怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊走，去做什么事? 4．帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小須須)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好消息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、5．教師與幼兒一起表演兒歌。”

教師和幼兒共同為兒歌編動作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

小鴨子找朋友(文學活動)活動目標

1．認真傾聽故事，理解故事內容。2．學習故事中的對話語言。活動準備

1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。2．小鴨子、小兔、小鳥和小龜頭飾若干。

3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。4．根據幼兒用書自制幻燈片。活動過程

1．通過提問引發幼兒活動興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎?(如會游泳、捉魚等)請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎么

辦呢? 2．教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

3.圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

教師：開始時小鴨子為什么會難受?小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰?后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么?小兔、小鳥和小龜都說了什么? 教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了? 教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳? 4.第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的 朋友吧!”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話(小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!’’小龜說： ‘‘好啊!我和你一起玩!教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。5．故事表演。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個

咱倆一塊玩(講述活動)活動目標

1.能根據已有生活經驗想象圖片中發生的事件。2．能用2—3句話講述畫面內容。3．學習關心、幫助同伴的方法。活動準備

教學掛圖。活動過程 ‘

1．引導幼兒了解掛圖中的主要人物、場景和發生的事件。

教師指著掛圖(一)請幼兒觀察，向幼兒提問：你在圖上看到了什么? 教師指著掛圖(一)進一步提問：圖中的小男孩在千什么?他怎么了? 教師指著掛圖(二)提問：這個小男孩在干什么?他高興嗎?為什么? 2．和幼兒一起連貫地講述畫面內容。

請幾個幼兒講給大家聽，教師通過復述幼兒的話展示不同的講述方法。

教師根據畫面講述一個完整的故事。

幼兒分組講述畫面內容，教師巡回進行指導。

3．引導幼兒依據生活經驗討論小朋友相互關心和相互幫助的方法。

教師：如果你玩玩具時，看到有一個小朋友哭得很傷心，你會怎么做?你會對他說些什么?

扁扁嘴和尖尖嘴(早期閱讀)活動目標

1．知道一頁一頁翻看圖畫書。

2．初步嘗試根據畫面講述故事內容。3．理解故事內容。感受朋友在一起的快樂。活動準備

1.圖畫書《扁扁嘴和尖尖嘴》

2．教師或家長帶幼兒喂養過小雞、小鴨、小鵝或觀察過三種動物。3．小雞、小鴨、小鵝的圖片。4．教學大書《扁扁嘴和尖尖嘴》。活動過程

1．引導幼兒認識小雞、小鴨、小鵝的嘴部特征，引發幼兒閱讀興趣。

教師：前幾天，我們在飼養角養了一些小雞、小鴨、小鵝，小朋友說說，它們長得有什么不一樣?舉出示小雞、小鴨、小鵝圖片，請幼兒猜猜每張圖上的小動物的名稱及嘴的特征。

2．出示教學大書，講述故事名

帶幼兒觀察書的封面和扉頁，猜測故事名稱或書里講的是誰的事情。

帶領幼兒逐頁觀察畫面，根據每頁畫面內容提問，引導幼兒觀察畫面中的角色及活動。如觀察第2—3頁，問幼兒：誰來了(鵝哥哥)?他正在干什么(引導幼兒觀察鵝的表情與動作)? 引導幼兒觀察并描述畫面內容后，教師將畫面中的文字念給幼兒聽。如觀察完第2—3頁，教師說“鵝哥哥想找一個伙伴做朋友”，然后通過設問引發幼兒對下一頁畫的觀察興趣，如“看看誰來了”。

3．指導幼兒完整閱讀圖畫書?《扁扁嘴與尖尖嘴》o 請幼兒觀察圖畫書封面，教師指念書名。

教師帶領幼兒一頁一頁翻看圖畫書。教師講述書上的文字，幼兒觀察畫面。

完整閱讀圖畫書后，教師任意念出某頁的文字，請幼兒將書翻到相關畫面。4．通過討論幫助幼兒理解、復述故事內容a 教師：小雞想和鵝哥哥做好朋友?鵝哥哥是怎么說的?可再次引導幼兒觀察書中鵝哥哥的表情和動作。

教師：小鴨子想和鵝哥哥做朋友，鵝哥哥愿意嗎?(觀察相應畫面)他是怎么說的? 教師：后來小雞和小鴨怎么樣了?他們是怎樣做好朋友的? 教師：鵝哥哥為什么又來找小鴨和小雞玩?鵝哥哥和小雞(小鴨)一起游戲時快樂嗎? 幼兒探索閱讀。

七彩象(文學活動)1．感知故事情節的趣味性和語言的重復性。2．學說故事中的重復句“我要給你洗衣裳”“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”，豐富詞匯“漆”“洗”等。

3．愿意像小象一樣幫助其他小朋友。活動準備 1．自制的立體小象(用厚紙板或薄木板做成正面為小白象，反面為七彩象)。2．教學掛圖。

3．油漆刷及小象、小貓、小狗、小兔的頭飾若干。活動過程

1．出示教具，引發幼兒的學習興趣。

教師邊出示立體小象(正面)邊說：我是小白象，是個油漆匠，變成一頭七彩象

(快速翻到反面)。

教師：請小朋友猜一猜，小白象是怎樣變成七彩象的? 2．教師根據掛圖內容講述故事。同時用動作進行表演。?幫助幼兒理解故事內容。

教師出示掛圖(一)，講述故事第一段。講到“幫助小狗漆門窗”時，教師做刷油漆的動作，強調“漆”這個字，引導幼兒學說：門窗漆成天藍色。當講到“我 要給你洗衣裳”時，教師用手做搓衣服的動作，引導幼兒學說句子：我要給你洗 衣裳，并學說“洗”。當講到“顧不上，顧不上”時，教師語氣要加快、加重并 做出搖手和跑的動作，引導幼兒學說句子：顧不上，顧不上，××等我去幫忙。教師：你們猜一猜小象還會去誰家幫忙?會用什么顏色的油漆?小動物會對小象說什么?小象會說什么? 教師講述故事第二、三段。教師出示掛圖(二)，提問：小象變成了什么?其他小動物在說什么?待幼兒回答后，教師講述第四段。教師完整地講述故事。3．幼兒表演故事。

請幼兒自選頭飾扮演小象、小貓、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物對話。交換角色再次表演。4．談話活動。

教師：小白象變成了小花象，為什么大家都說他真漂亮呢?引導幼兒學習小白象，熱心幫助小朋友。

教師：你愿意幫助小朋友做什么事呢?

10吹泡泡(聽說游戲)／1 固活動目標

1·理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。2．體驗吹泡泡的樂趣。3·練習“泡”“笑”和“飄”等字的發音。毯活動準備

l·吹泡泡用具，如肥皂水、塑料瓶、吸管等。2．繪畫紙和彩色筆，每人1份。活動過程

1．和幼兒一起吹泡泡，體驗吹泡泡的快樂。

{{e和幼兒一起吹泡泡，鼓勵幼兒對著泡泡照一照、笑一笑，跟教師學說“吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑”。

毒帶著幼兒數一數吹的泡泡，一邊數一邊說“一、二、三、四、五、六、七”。

帶引導幼兒看泡泡的顏色和在空中的飄動情況，學說“五彩泡泡”和“五彩泡泡滿

天飄”。

2．教師朗誦兒歌，引導幼兒理解兒歌內容。

毒講到“吹泡泡，吹泡泡”時，教師畫出泡泡，請幼兒看著教師的嘴唇，學發音

“泡”。

糶講到“泡泡映著臉兒笑”時，教師做雙手食指指向臉微笑的動作，請幼兒學發音

“笑”。

崠講到“一、二、三、四、五、六、七”時，教師指一個泡泡數一下。

毒講到“五彩泡泡滿天飄”時，教師帶領幼兒說一說泡泡的顏色，如紅色、藍色、粉色、綠色等，請幼兒學說發音“飄”。． 3．弓l導幼兒說兒歌，畫泡泡。

警幼兒跟隨教師朗讀兒歌。

每鼓勵幼兒將在室外吹的泡泡畫出來，邊畫泡泡邊說兒歌。，‘|、我們的小書(早期閱讀)淵活動目標

1．嘗試共同制作圖書。

2．喜歡閱讀共同制作的圖書。

3．愿意在集體面前講自己的繪畫作品，并注意傾聽別人的講話內容。魁活動準備

1．活動前組織幼兒進行主題繪畫，如“我喜歡的水果”。教師將幼兒的作品收集保 存好。

2．繪畫用具、訂書機，與幼兒繪畫作品大小一致的白紙1 2張。固活動過程

1≯通過談話，弓I發幼兒閱讀的興趣。

帶教師：前幾天，我們班每個小朋友都畫了一幅畫，請小朋友想一想，你畫的是

什么? 2．帶領幼兒阿讀繪畫作品。

率教師分別出示部分幼兒的作品，提問：上面畫的是什么?鼓勵其他幼兒猜測畫面

的內容。

毋教師：這是誰畫的?畫的是什么?請每幅畫的作者說出自己繪畫的內容。鬻教師復述幼兒講述的內容，并帶幼兒一起說一句話：××最喜歡的水果是××。3．和幼兒一起集體制作一本，J～書。

韶教師：小朋友想一想，怎樣把你們畫的畫兒做成一本書呢?引導幼兒想出訂在一

起、加上封面等方法。

書將幼兒的繪畫作品裝訂成冊，然后在最前面加上一個空白頁，作為封面。帝和幼兒一起討論封面上需要寫的文字。教師可引導幼兒：這本書說的是什么?這

是誰畫的書?在討論的基礎上寫上“最喜歡的水果”和“××班”等字樣。4一共同閱讀集體制作的圖書。

鬻帶幼兒一起閱讀封面上的文字，教師提問：這本書的名字是什么?這本書的作者

是誰? 書帶領大家一頁一頁翻看共同制作的小書，和幼兒一起說出“x×最喜歡的水果是

××”。小毛毛照鏡子(文學活動)蠢i活動目標

1．認真傾聽故事，理解故事內容。

2．嘗試說一句話：××(誰)××(干什么)，大鏡子里的×x也××。3．體驗與他人分享的快樂。

一∥

罄活動準備

1．幼兒已經有照鏡子的經驗。2．1面大鏡子。蝴活動過程

1．出示鏡子，弓I出活動主題。

攀教師指著鏡子提問：小朋友知道這是什么嗎? 2．。講述故事《小毛毛照鏡子》，一通過提問幫助幼兒理解故事內容。

榮教師完整地講述一遍故事。

每教師：小毛毛做了什么動作?鏡子中的小毛毛做了什么? 攀引導幼兒學說故事中的四句話：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連

連搖耆小腦袋。小毛毛吃者舌髁架，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他

甜果果，他也會送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果杲送過去，大鏡子里的小毛

毛也把甜果果慢慢地送過來。

豢教師：為什么兩個甜果果慢慢地碰到了一起后，兩個小毛毛都笑了?引導幼兒懂

得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會快樂。

3．引導幼兒玩“照鏡子”游戲，嘗試用故事中的句式說一句話。

肇教師示范照鏡子，說一句話，如“×老師笑，大鏡子里的×老師也笑”。

皋請部分幼兒分別上前照鏡子并做任意動作，然后說一句話，如“××刷牙，鏡子

里的××也刷牙”。

每教師小結：在鏡子面前我們做一個動作，大鏡子里的我們也會做同樣的動作。片片飛來像蝴蝶(文學活動)鼯i活動目標

1．理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。2．感受兒歌中描寫的秋天的美麗景象。，—曠 i磐活動準備

1．已經帶幼兒到室外觀察過秋風吹下樹葉的情景。2．和幼兒一起收集各種顏色和形狀的樹葉。3．教學掛圖。i茜駕活動過程

1．利用教學掛圖，引導幼兒感知、理解兒歌內容。

牽引導幼兒觀察掛圖，感受圖片表現的秋風吹，樹葉搖動的景象，可問幼兒：地上

為什么有這么多樹葉呀?引導幼兒理解并學說“秋風吹，樹枝搖”。

零出示收集到的樹葉，請幼兒說說樹葉的顏色，學說“紅樹葉，黃樹葉”。

鬻帶領幼兒拋撒樹葉，引導幼兒觀察并說出飄落的樹葉像什么，學說“片片飛來像

蝴蝶”。

2．教師用樹葉和形體動作示范朗誦兒歌。

舞講到“秋風吹”時，雙手攏嘴做吹的動作。

鬻講到“樹枝搖”時，雙臂在頭上擺動做搖的動作。

率講到“紅葉黃葉往下掉”時，雙手從頭上向下擺動。l巢講到‘‘紅樹葉，黃樹葉’’時，教師一只手拿紅色樹葉，另一只手拿黃色樹葉分別

展示給幼兒。

鬻講到“片片飛來像蝴蝶”時，做蝴蝶飛的動作。3．帶領幼兒朗誦、表演兒歌。

攀帶領幼兒一起朗誦兒歌。罐鼓勵幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。ij：ij活動建議

14恐龍的牙齒(文學活動)斕活動目標

1．理解故事內容，感受朋友間互相關心的快樂。

2．學說象聲詞“咔啦、咔啦”和短句“請你把我的??咬開”。鍬活動準備

1．自制1張大的恐龍圖片。

2．自制松樹林、椰樹林、核桃樹林背景圖，上面掛好松子、椰子和核桃(可以是

實物或圖片)。

3．幼兒已認識松子、核桃和椰子。4．根據幼兒用書自制幻燈片。《面鷗活動過程

1．出示恐龍圖片，引出故事。

每教師：圖片上畫的是誰?它的身體是什么樣的?牙齒是什么樣的?引導幼兒感受

恐龍高大的身體和大大的牙齒。

零教師：有一個叫卡卡的恐龍，經常幫助好朋友。今天，老師就給小朋友講講卡卡

的故事。

2．講述故事，幼兒欣賞。

韶教師手拿幾個動物的玩具或圖片引導幼兒逐頁觀看幻燈片，完整講述故事。搴當講到卡卡用牙齒咬各種東西發出的“咔啦、咔啦”聲時，教師可加上表情和嘴

的動作，以幫助幼兒理解是牙齒咬東西時發出的聲音。

鬻請幼兒跟隨教師模仿卡卡咬東西時發出的“咔啦、咔啦”的聲音。3．圍繞故事內容討論，加深對故事的理解蠢 笨教師完整地講述一遍故事。

妊教師：小松鼠、小猴、小貓遇到了什么困難?它們都說了什么?卡卡用什么幫助

小動物解決了困難?發出什么樣的聲音? 牽教師：小松鼠、小猴、小貓為什么給卡卡送蛋糕?蛋糕上有什么? 瘩教師：你喜歡卡卡的牙齒嗎?為什么? 4．分角色故事表演。

零將松樹林、椰樹林、核桃樹林三個場景放在活動室不同地方，并在樹林上掛好松

子、椰子、核桃。

攀教師扮演恐龍，帶領幼兒到三個不同場景中，請幼兒將樹上的物品摘下來并模仿

故事中的語言“請你把我的??咬開”，然后將其遞給恐龍。

毒扮演恐龍的教師依次模仿咬開食物，并發出“咔啦、咔啦”的聲音。5-和幼兒一起閱讀幼兒用書’理解故事。裊帶領幼兒重新回到座位，指導幼兒將幼兒用書翻到“恐龍的牙齒”的頁畫，教師

講述每一畫面的內容，引導幼兒邊欣賞故事邊觀察畫面。教師：卡卡的蛋糕上面

有什么?這個蛋糕和別的蛋糕有什么不一樣? 哥e教師：為什么卡卡說這是最好吃的蛋糕? 小刺猬理發(文學活動)／—1 翮活動目標

1．理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。2．愿意講衛生、愛清潔。慰活動準備。

1．玩具剪刀，玩具長頭發娃娃(故意把娃娃頭發弄亂)。2．教學掛圖。{瞄活動過程

1．引導幼兒認識兒歌中的角色。

奉出示頭發像小刺猬一樣的玩具娃娃，提問：這是誰呀?他的頭發為什么這么亂，像什么呀? 采出示小剪刀，問幼兒：這是什么?它有什么用? 2．引導幼兒觀察掛圖，以情境游戲的方式講述兒歌內容。

拳教師出示掛圖(一)，重點引導幼兒觀察掛圖中的環境和“小刺猬”的頭發，可 問幼兒：這是什么地方?誰坐在椅子上?他正在干什么? ； 皋教師當理發師，一邊做給娃娃理發的動作一邊朗誦兒歌：“小刺猬，去理發，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”

礴e教師引導幼兒觀察掛圖(二)，問：“小刺猬”理完發，變成什么樣了? 每教師繼續朗讀兒歌，說到“理完頭發瞧瞧他”時，教師做歪頭仔細瞧娃娃的動

作。說到“不是小刺猬，是個小娃娃”時，教師做出驚訝和高興的表情，一邊

拍手一邊說：哦!小刺猬變成了一個漂亮的小娃娃1 3．引導幼兒進一步理解兒歌內容。毒教師帶領幼兒完整朗誦兒歌。

鬻教師：為什么說沒理發的小娃娃像小刺猬呢? 帝教師：小朋友頭發長了還應該怎么辦?怎樣才能做一個漂亮的好娃娃?引導幼兒

理解應該勤理發、講衛生，做個漂亮娃娃。4．引導幼兒以游戲的形式朗誦兒歌。蓬e帶領幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

謄請幼兒當理發師，邊玩游戲邊朗誦兒歌。小剪刀(文學活動)／一1 矧活動目標

1．學習分角色表演兒歌，體驗兒歌的有趣。2．愿意養成勤剪指甲的習慣。鍬活動準備

1．活動前豐富幼兒有關動物的知識，了解各種小動物腳爪的特點和功用以及小動

物的生活習性等。

2．玩具小剪刀、布娃娃，小貓、小雞頭飾若干。《讖活動過程

1．請幼兒欣賞JL歌表演’完整地感知JL歌內容。弗教師完整地朗讀兒歌。

每根據兒歌內容邊朗誦邊表演，如當念到“我要留著它，好把老鼠抓”時，教師學

小貓做抓老鼠的動作；念到‘‘我要留著它，捉蟲把土扒”時，教師學小雞做扒土

的動作。

2．通過提問幫助幼兒回憶、理解兒歌內容。

謄教師：小貓為什么不剪指甲? 每教師：小雞為什么不剪指甲? 每教師：小朋友為什么要剪指甲?小剪刀把小朋友的指甲剪成什么樣了? 3．引導幼兒有節奏地朗讀lJL歌并表演0 暈幼兒跟著教師有節奏地朗讀兒歌。

帶@JL自愿選擇角色，分別戴上小貓和小雞的頭飾，教師扮演理發師，共同表演

兒歌。

拳幼兒和教師一起邊做動作邊表演，學說兒歌里的對話。7 甜甜的手掌(早期閱讀)，—一7 灞活動目標

1．會一頁一頁翻看圖畫書。

2．能用自己的語言講述畫面內容。3．感受故事的有趣，學說“甜甜的”。，—曠

波，活動準備

1．完整的蘋果、甜橙各1個；切成小塊的蘋果、甜橙若干，放在干凈的盤子里。

2．圖畫書《甜甜的手掌》，幼兒人手1冊。3．教學大書《甜甜的手掌》。

4．幼兒初步了解動物冬眠的特點。活動過程

1．品嘗蘋果和甜橙，引出活動。

帶教師出示蘋果和甜橙，請幼兒說出名稱。、辯給每個幼兒一小塊蘋果和甜橙，讓幼兒聞一聞、嘗一嘗，然后說說是什么味

道的。

牽教師：今天老師給小朋友帶來了一本書，就是講蘋果和甜橙甜甜的味道的，小朋

友想不想看? ‘2．幼兒閱讀圖畫書，感受翻頁的樂趣。

謄發給每個幼兒一冊圖畫書《甜甜的手掌》，讓幼兒自己閱讀。

滯教師觀察了解幼兒能否一頁一頁翻看圖書，發現不會一頁一頁看書的幼兒，教師

可給予指導。‘

帶幼兒閱讀結束后，教師首先對幼兒的閱讀給予肯定，強化一頁一頁看書的方法。

3．帶領幼兒湃讀圖書’講述畫面內容。‘

拳教師：剛才小朋友自己已經看過一遍圖書，誰告訴老師，這本書講的是誰的故

事?書里還有什么? 糶出示教學大書，通過提問引導幼兒觀察和講述，如：畫面里有誰，他在干什么? 你是怎么看出來的? 毒幼兒講述后，教師將畫面中的文字念給幼兒聽，加深幼兒對畫面內容的理解。

4．和j_用教學大書帶領幼兒完整閱讀圖書。

擻請幼兒觀察圖畫書封面，教師指念書名。

毒教師逐頁講述每一頁的內容，幼兒觀察畫面。

采教師講述過程中，請幼兒學習表演兩只小熊的動作并重復他們的語言。5．引導幼兒討論圖書中的部分內容lo 采觀察教學大書第6—7頁，問幼兒：小黑熊和小棕熊在想什么?(是蘋果味好呢，還是甜橙味好呢)奉觀察大書第16—17頁，問幼兒：小黑熊和小棕熊是怎么睡覺的?(舔著甜甜的手

掌)辯教師：你覺得除了手掌是甜甜的以外，小黑熊和小棕熊還有哪里是甜甜的?(如

果幼兒說不出，教師可告訴幼兒：小黑熊和小棕熊心里也是甜甜的)為什么? 引導幼兒理解兩只小熊快樂的心情。j·r．1體驗活動：÷甜甜的手掌d。

搴教師拿出切成小塊的蘋果和甜橙(分裝在兩個盤子里)，請相鄰的每兩個幼兒分

別用手攥攥蘋果或甜橙，然后用餐巾紙將手擦干。

零相鄰的兩個幼兒頭挨頭互相聞聞對方的手掌。

事

18剪紙歌(聽說游戲)／1 軀8活動目標 ．

1．學習邊念兒歌邊表演動作。

2．理解兒歌內容，嘗試仿編新的兒歌。3 1感受與同伴一起游戲的快樂。罐活動準備

1．收集部分可供幼兒模仿動作和聲音的動物、玩具、汽車等卡片，并將它們放在

活動室四周。

2．事先帶領幼兒傾聽過兒歌磁帶，幼兒已熟悉兒歌內容。《面鸛活動過程 一 ’

。1．帶領幼兒邊說兒歌邊表演。、毒帶領幼兒集體重復兒歌內容。

洋帶領幼兒念兒歌，重點學說象聲詞和動作。

2．引導幼兒邊說JL歌邊做動作，仿編新的兒歌。

鬻出示小兔的圖片，一提問：小兔怎樣走路呀?或小兔吃什么呀?教師根據幼兒的回

答說一句話，如“剪只小兔，跳跳跳”，然后做出相應的動作。

毒出示汽車的圖片，引導幼兒和教師一起說一句話并做相應動作，如“剪輛汽車，嘀嘀嘀”，并做開汽車的動作。

每教師出示任意一張圖片，幼兒自己拿出“小剪刀”，邊剪邊說兒歌，學說象聲詞

和動作。

3．組織幼兒玩“找卡片”游戲，一按兒歌句式說一句話。

牽和幼兒一起在活動室里找卡片，根據卡片上的內容說一句話并做相應動作。如找

到小雞的卡片后，帶幼兒做剪紙動作并說“剪只小雞，嘰嘰嘰”。

毒幼兒自己找卡片，找到后到教師面前說一句話并做相應動作。

書請幼兒在集體面前用自己找到的卡片仿編兒歌，經驗分享。

日常活動(1)日常活動中，和幼兒一起玩‘‘閱讀卡片’，“~-．T,llI”或c。運物”游

戲，lllJllllilIl ll~111~。(2)過渡環節引導幼兒玩一些與手有關的聽 說游戲，鍛煉@JLtl口語表達能力和手部肌肉的靈活件。夠不著(文學活動)活動目標

L感受兒歌的趣味性，能夠清楚地朗誦。2．區分“跳”“笑”的發音。冶動準備

L在自然角飼養小兔，擺放石榴，帶領幼兒觀察。：．幼兒用石榴卡片若干，數量多于幼兒數。舌動過程

li教師與幼兒一起回憶、交流看到的小兔，引出JL歌內容。}請幼兒說一說自己看見的小兔是什么樣的，正在干什么?。教師講述根據兒歌內容編好的《夠不著》的故事，幫助幼兒理解兒歌。2·i朗誦兒歌《夠不著》，j引導幼JL欣畿 e教師邊朗誦，邊根據兒歌內容做動作。

‘教師：小白兔想吃大石榴，它是怎么做的?你能學一學嗎?樹上石榴是什么樣 的?它為什么要笑小白兔呢?小白兔最后吃到石榴了嗎? ÷幼兒跟隨教師朗誦兒歌。

3。通過玩游戲，帶領幼兒朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。‘教師當石榴樹，身上、手臂上掛滿石榴卡片，幼兒當小白兔。說完兒歌后，幼兒學小兔跳，到教師身上摘石榴。朗誦中注意引導幼兒發準“跳”和“笑”的音。

在朗誦過程中，請幼兒自己添加動作，邊朗誦邊表演兒歌小冰兔(文學活動)／1 刺活動目標

1．理解故事內容，感受故事的有趣。2．知道幫助小冰兔粘上耳朵的方法。鍬活動準備

1．活動前利用自然天氣或冰箱，和孩子一起制作冰花，讓孩子了解水結成冰和冰 的融化等現象。

2．根據幼兒用書自制幻燈片。活動過程

1．教師講述故事，幼兒欣賞。

寨教師利用幻燈片逐頁講述故事，幼兒欣賞畫畫。2．根據畫面內容提問，幫助幼兒理解故事內容10 舉教師：小冰兔和朋友們在干什么?引導幼兒學說故事中的語言‘‘你來藏，我來

藏，跑來跑去真開心”。

毒教師：突然發生了什么事情?小冰兔為什么哭了? 零教師：小狗和小熊想出了什么辦法幫助小冰兔?他們的辦法有用嗎?引導幼兒用

故事中的語言“粘不牢”“綁不住”回答。

糶教師：老爺爺想出了什么辦法?小冰兔的耳朵怎么樣了?引導幼兒學說。凍

上了”。

3．教師按照畫面順序完整地講述故事。

零教師完整講述故事，引導幼兒隨著教師的講述觀察相應的畫面。

每按照故事的發展順序帶幼兒一起講述一遍故事。

4．弓I導幼兒討論故事中幫助小冰兔裝上耳朵的方法矗

暈教師：故事中的小冰兔是怎樣裝上耳朵的? 奉教師：小狗和小熊想出的辦法為什么沒有成功? 小雪花(文學活動)／——7 洶活動目標

1．愿意跟老師一起朗誦兒歌。2．感受冬天下雪時的美麗景象。

—∥

唆量活動準備

1．玩冰雪游戲或觀看有關冰雪景象的錄像。2．幼兒已經認識了冬天的一些特征。3．背景音樂。． 《西鸛活動過程

1．示范朗誦兒歌j 帶教師配樂朗誦兒歌并做相應的動作，幫助幼兒理解兒歌內容，如講到“我從天空

中輕輕地飛下”時，教師做飛翔的動作。2．。通過提問。i幫助幼兒理解兒歌內容。

零教師：小雪花在玻璃上沙沙響，好像在說話，它在說什么? 謄教師：小雪花是怎樣落下來的? 鬻教師：小雪花告訴我們什么了? 3．教師與幼兒一起表演兒歌。

零教師帶領幼兒邊做動作邊配樂朗誦兒歌。

攀分角色表演兒歌，教師表演兒歌的第一句，幼兒扮演小雪花，慢慢飄下，表演兒

歌的其余幾句。都大了一歲(文學活動)／—了

鼯B活動目標

1·學習用自己熟悉的玩具替代兒歌內容并朗誦兒歌。2．感知新年來到了，體驗成長的快樂。i蜓活動準備

布娃娃、小紅帽各1個，幼兒人手1個玩具。j嗚活動過程

t1．出示布娃娃，弓潑幼JL興趣。教師示范朗誦JL歌j奢

索教師：新年就要到了，我們送給布娃娃什么禮物呢?(出示小紅帽)我們送她一

頂小紅帽吧。妊教師朗誦兒歌，邊念邊做相應動作，如講到‘‘新年到，新年好”時，做拍手

動作。

i2．帶領幼J卜起朗誦JL歌。? 零教師用布娃娃進行表演，帶領幼兒一起朗誦兒歌。

撩朗誦一遍兒歌后，教師提問：為什么長大一歲了，不讓大人抱?小朋友就要長大

一歲了，還讓大人抱嗎? 采繼續與幼兒一起朗誦兒歌。；我喜歡冬天(談話活動)； ／1 ：

淵活動目標 ． ：

1·愿意在集體面前說話，學習傾聽別人談話。； 2·能用簡短的語言說出自己對冬天的感受。； 磣活動準備 i 搜集反映冬天特征和人們生活的圖片、照片。： 霸活動過程 ； 一

j 1·弓l導幼JL觀看主題墻上的照片_、圖片，引i出潴主題。j 每教師：圖片上的事發生在哪個季節? ；

書教師：你怎么知道這是冬季? ：

j2·引導幼JL談論獻冬天的生活經驗。；

奉教師：你知道冬天是什么樣的嗎?你在冬天看到了什么?冬天里你穿什么衣服? ；

玩什么游戲? ： l 殺教師通過復述幼兒的話進行小結，如冬天很冷，在冬天可以看到冰和雪，人們穿 ；

上了厚厚的衣服，可以打雪仗、玩冰車等。i 3．通過提問’逐步拓展幼J慵§話范圍。i j 肇教師：你喜歡冬天嗎?為什么? ’ ：

鬻教師通過示范為幼兒提供新的談話經驗，如我喜歡冬天，因為下雪的時候可以堆!一個大大的雪人，可好玩了。’ ： l 牽鼓勵幼兒說出與別人不一樣的對冬天的認識及感受。I

第二篇：小班語言領域十二生肖教案

十二生肖教案

青縣幼兒師范學校 張 玲

活動名稱：《十二生肖》（語言）小班

活動目標：1.了解十二生肖所包括的動物名稱及其特點，知道屬生肖是中國特有的民族風格 2.肢體語言來表現十二生肖動物的各自特點，用語言大膽與人描述的能力 3.培養幼兒的表現力和觀察力，學會觀察抓住對象的特點 活動準備：十二生肖的圖片、聲音、及其動態影像等。活動過程：

一 節奏活動，集中幼兒注意力，激發幼兒學習興趣

師：***，***你在哪里（拍手打拍子）

生：張老師，張老師我在這里（拍手打拍子）

師：***，***你在哪里（拍手打拍子）

生：張老師，張老師我在這里（拍手打拍子）

······

師：哎喲！我忘了，今天我還把我的好朋友們請來跟小朋友們來玩呢，咦？他們去哪了？淘淘，淘淘你們在哪里

（播放猴子的聲音）

師：他們來啦！小朋友快猜猜這個聲音他是誰（小朋友自由猜測）好了，下面有請我的好朋友們！

（播放圖片和音樂）

師：小朋友們他們是誰呀？對！他們有一個共同的名字——十二生肖！

二 模仿學習——“學一學，練一練”我要和我的新朋友聊聊天，玩一玩 1.十二生肖的故事

播放《十二生肖》的視頻

師：哎喲！原來是這樣他們當上了我們的守護神的。對了，小朋友們，你們都是屬什么的？那我們就先把它（兔）請上來！

2.“學一學，練一練”

師：小兔子好可愛呀！小朋友，你們喜歡它嗎？你最喜歡它什么地方？

生：學生自由回答

師：原來我們可愛的小兔子有白白的毛，長長的耳朵，還有它的大板牙！來讓我們跟小兔子聊聊天（學兔子的聲音），跳跳舞（學肚子走路）

師：我們跟小兔子玩的這么開心，但是也不要冷落了其它的新朋友，來，讓我們用它們的語言來跟他們打聲招呼，再用它們姿勢走過去，夸夸他們，張老師先給大家做個示范

（學老鼠走路和聲音“小老鼠小老鼠，你真美，你有大大的眼睛圓圓的耳朵和小小的嘴”）

學生自由表現，指導學生抓住動物的特點并表現出來，會用正確的語言描述出來 3.“你演我猜”——強化幼兒對于動物的理解

“你演我猜”：一個小朋友學十二生肖里面的一個動物的聲音或者動作，讓其他的猜這是誰。

師：好了，今天我們每位小朋友都交到了12個新朋友，讓我們再回顧一下都有誰

（邊播放圖片邊念“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、已蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬”）

第三篇：語言領域教案

語言領域教案

語言領域教案1

活動目標：

1、了解“說唱”的表演形式，感受輕快的節奏和活潑的音樂，并逐步喜歡說唱表演。

2、試著將有關的交通規則，透過說唱的方式表達出來。

活動準備：

歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場景的圖片。

活動重點：了解說唱的表演形式。

活動難點：透過說唱的方式將有關的交通規則表達出來。

活動過程：

1、請幼兒做音樂律動：

請幼兒“變身”：

——“此刻我們來扮演小汽車，準備出發了，出發前別忘了先把車洗干凈哦。”

播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請幼兒模仿洗車動作做音樂律動。

(中間停頓一次，引導幼兒洗車的的動作要有力度、有精神、和著節奏。)

2、請幼兒觀看圖片：

(1)請幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：

——“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”

(2)請幼兒說出圖片中的主要場景：

——“紅燈亮的時候你發現所有的車怎樣樣了”

“綠燈亮時汽車怎樣樣”

“黃燈亮時汽車怎樣樣”

(3)教師小結：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請準備，安全第一最重要。

(4)引導幼兒練習有節奏地說唱：

——“誰再來告訴我，馬路上有什么”(用兒歌節奏提問。)

(5)教師小結：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。(打拍子。)

——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什么”

(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)

——“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”

(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵幼兒自由發揮。

——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”

教師小結：手臂伸直請通行，手掌豎起請停手，手臂揮揮請靠邊。

3、請幼兒欣賞說唱：

——“警察叔叔的本領大，我們一齊來做小警察。”(表演稍息、立正、敬禮。)

請幼兒學念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請靠邊。安全第一我明白。

4、請幼兒學習說唱：

——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規則也說給大家聽。”(和上音樂伴奏。)

(1)教師示范說唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請準備。安全第一我明白。

(2)向幼兒介紹說唱：

——“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”

(3)請幼兒完整學習說唱：

——“此刻，我們一齊來聽一聽、學一學，表演說唱《安全第一我明白》。”

語言領域教案2

教案目的：

1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念，理解內容，并引導幼兒進行一定的創編。

教案準備：

1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）

教案過程：

一、引起興趣

小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們愿意不愿意？

二、幼兒進行調色操作

1、教師簡單引導

現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？

2、教師提出調色的要求

調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。

3、幼兒在教師的指導下進行調色操作

4、教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結

我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首，的名字叫《色彩謠》

三、幼兒學習

1、教師完整地朗誦一遍

2、教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、全體幼兒完整朗誦一遍

四、詩歌創編

引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發言）

教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。

五、結束部分

這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？

語言領域教案3

教案目標：

1、樹立幼兒初步的防范意識。

2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救。

教案準備：

1、排練情景表演：南南迷路了。

教案過程：

一、請幼兒觀看情景表演“南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。

二、引導幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會出現什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應采取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。

1、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。

2、開展“有獎竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？

（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）

（3）在農村迷了路，你該怎么辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）

（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

三、教師小結，活動結束

1、小朋友們平時應當注意準確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。

2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

反思：

活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救，培養了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現中發現孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續培養，此外還發現班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。

語言領域教案4

活動目標

1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關系和語言特點，感受故事的趣味性。

2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。

3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

重點難點

1、了解故事中角色關系和語言特點(重點)

2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)

活動準備

課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

活動過程

一、設疑激趣，導入活動

出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個破碗是有什么用？

（除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）

這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。

二、分段講述，猜測情節

1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

2、出示圖4

（1）提問：一天，誰發現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會怎么想？

（2）請幼兒猜測故事的內容。

（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。

3、出示圖5

（1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）

（2）幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

4、出示圖6

（1）提問：它們又是怎么做的？

（2）幼兒根據畫面講述。

（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

5、出示圖7

（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。

（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

6、出示圖8

（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？

（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”

（3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）

（4）教師小結：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學后還會學會更多的成語。

7、出示圖9

（1）提問：看，發生什么事？你猜小偷會摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。

（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

8、出示圖10

（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？

三、閱讀情節，續編猜想。

1、師：接下來小偷會怎么想？老虎會怎么想？后面又會發生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

2、逐頁出示圖11-13，教師講述：

老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險啊！小偷想：這個“漏好厲害啊！像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險啊！老虎想：這個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風？

四、觀看畫面，了解結局

1、我們一起看看后面又會發生什么事情呢？我們一起來看看。

2、看完后，說說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？

3、教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……

五、揭示秘密，引出題目。

1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！

2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現在知道這只碗有什么用了？

3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。

六、解讀漢字，了解民間故事。

1、師：這個“漏”字，是用什么筆寫的？

筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上要上小學了，可以學到更多的漢字了。

2、師：聽了這個故事，你有什么想法？你有什么感受？

3、了解民間故事。

師：這個故事發生在什么時候？對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。

活動總結

本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現了重復幼兒話語的問題，沒有及時總結提升，下次也會努力的去改進。

語言領域教案5

活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動意圖：

小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

活動目標：

1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。

2. 能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。

3. 發散幼兒思維和語言表達能力。

重難點分析：

重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。

難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。

活動準備：

物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）

知識準備：幼兒已有的生活經驗。

活動方式：集體、個人

活動過程：

一、導入

教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。

1.神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

4.悄悄話時間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）

（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）

2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。

（三）發散思維，拓展兒歌內容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）

2.發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）

(四)結束

師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結束）

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

語言領域教案6

【教案目的】

1．培養幼兒的語言表達能力，啟發幼兒的多向思維。

2．學習運用關聯詞“因為……所以……”。

3．培養幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

【教案準備】

1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

【教案過程】

一、創設情景。設置懸念

1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

2．昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?

3．教師講故事，幼兒欣賞。

【活動評析】

開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發了孩子的嘗試欲望。

二、學習關聯詞“因為……所以……”

1．你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

2．獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)

3．現在我們試著用“因為……所以……”把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)

【點評】

提問簡潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進行初步的嘗試。

三、分組討論分房方案

1．每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據動物各自的特點試著給它們分房，并且用“因為……所以……”說出理由。

2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)

3．打電話告訴獅王分房結果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

【點評】

分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。

四、語言游戲：接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果。“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。

語言領域教案7

活動目標：

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作，使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。

2、對學習游戲兒歌感興趣。

3、體驗模仿的樂趣。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個。

活動過程：

一、創設情景，感知和理解兒歌的內容，學習禮貌用語

（一）木偶表演兒歌內容。

1、（出示木偶小貓）“嘰嘰嘰！我是誰？我的名字叫小雞！現在你們知道我叫什么名字？”“小朋友早！”“小雞早！”

2、熊貓：“小雞，你好。”“你好，你好”招招手。

3、熊貓說：“小雞，小雞，我做你的朋友好嗎？”小雞說：“歡迎，歡迎，拍拍手。”熊貓聽了真高興。

4、熊貓：“我請你吃蟲子。”小雞看到熊貓請它吃蟲子，有禮貌地說：“謝謝，謝謝，握握手”。

5、熊貓和小雞一起做游戲，“找呀找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友，”他們成了好朋友。（同時配以動作-親親、抱抱）

（二）表演后問

1、誰和誰成了好朋友？（熊貓和小雞成了好朋友）

2、你從哪里看出它們成了好朋友？（握手、親親、抱抱）

二、示范朗讀

（1）它們成了好朋友，高興地唱起了歌，“我有一雙小小手，要拉許多好朋友，'你好、你好，'招招手，”“歡迎、歡迎，拍拍手”，“謝謝、謝謝，握握手。”（速度可稍慢些）

（2）玩了一段時間，它們要回家了，它們應該怎么說？對！“再見、再見，擺擺手。”

（3）小雞和熊貓也要和小朋友再見了，小朋友對小雞、熊貓怎么說？（學習第四句：再見、再見、擺擺手）

三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句

（1）（出示木偶弟弟）誰來了？小弟弟說：“我一個人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好朋友。”讓我看看誰最乖，嗯！這個孩子真用心，一定是個乖孩子，“你叫什么名字？”“***你好，你好，招招手。”“你愿意和我做朋友嗎？那你也要向我問個好。”（與個別幼兒交朋友，請4-5人，同時學第一句，在幼兒呼應后予以表揚，方式：親一親、握握手、點點頭等）

（2）木偶弟弟：我想做你們的好朋友，你們歡迎嗎？誰愿做我的好朋友，要對我說“歡迎，歡迎，握握手。”這樣，我才知道你真的要和我做朋友。（與個別幼兒交往，請4-5人，問：你愿做……請說“歡迎，歡迎……”）

（3）木偶弟弟：你們愿意做我的好朋友，我真開心，“謝謝，謝謝，握握手。”你們開心嗎？那么你們怎么說呢？

（4）木偶弟弟：“現在我要回家告訴媽媽，我在幼兒園找到了許多好朋友，再見、再見，擺擺手。”你們怎么跟我再見？（學說第四句：再見、再見，擺擺手）

四、學念整首兒歌“小朋友，你能告訴我，小弟弟來幼兒園見到我們的時候說了一句什么話嗎？”（你好你好，招招手）“當你們歡迎弟弟來做客的時候，是怎么說的呢？”（歡迎歡迎，拍拍手）“你們歡迎小弟弟，弟弟很開心的時候就說了一句感謝的話，還記得嗎？”（謝謝謝謝，握握手）“小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見，擺擺手。”

教學反思：

打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛入幼兒園三個多月的小班小朋友來說，學會打招呼也是常規教育的一個重要方面，現在的寶寶，平時都是一個人在家里，同伴交往的時間比較少，跟別人語言交流的機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的態度上很被動，不知道看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要注意些什么事情，習慣的培養要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態時就抓住教育的契機，小班的社會活動應以游戲的成分開展，在游戲中充分調動寶寶的情感體驗，達到教育的效果。

語言領域教案8

活動名稱：

語言領域

活動內容：

《小烏龜旅行記》

活動目標：

1、培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。

3、引導幼兒關注周圍的生命，養成積極的生活態度。

活動準備：

1、經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、

活動過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的.講述故事。

二、說一說

1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

三、畫一畫

1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現。

2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒

的實際需要給予適當的支持、幫助、和指導。

四、講一講

1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

語言領域教案9

活動目標

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

活動過程

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

附故事：（根據原故事改編）

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

語言領域教案10

活動目標

1、透過情景對話，了解與陌生人通電話要注意的事情。

2、透過對話發展語言表達潛力。

活動準備

大灰狼布偶、小動物布偶，玩具電話。

活動過程

1、利用大灰狼和小動物布偶進行電話對話，請幼兒決定小動物做得是否對。

2、老師表演以下兩段對話：

對話一：

3、大灰狼：小朋友，請問你爸爸媽媽在家嗎

小動物：他們都不在家。

大灰狼：家中有大人嗎

小動物：家里有爺爺。

大灰狼：我是你爺爺的朋友，想來看看你們，但忘記了地址，

請你告訴我你家的地址，好嗎

小動物：好呀，我家住在動物村12號。

對話二：

大灰狼：小朋友，請問你爸爸媽媽在家嗎

小動物：請問你找誰

大灰狼：家里有大人嗎

小動物：請你等等，我讓爺爺跟你說話。

4、請幼兒分析剛才的兩段對話，誰做得對，為什么。

5、引導幼兒明白不能隨便和陌生人對話，有陌生人打電話來，應立即交給家里的成年人接聽。

6、提醒幼兒不能隨便在電話里透露個人及家庭信息。

語言領域教案11

設計意圖

《3—6歲兒童學習與發展指南》中要求：“要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使其感受語言的豐富和優美。并可以通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《老鼠嫁女兒》是一個幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛。大班幼兒好奇、好問，更好模仿，因此我為孩子們設計這樣一節語言活動。激發幼兒對文學作品的喜愛，領略文學作品的魅力，更可以讓孩子們體驗優秀的文學作品帶來的樂趣。

活動目標

1.在幼兒理解童謠的基礎上，學習有節奏、有感情的朗誦詩歌。

2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。

3.了解中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化。

重點難點

1.讓幼兒積極主動學習童謠，并有節奏、有感情進行朗誦。

2.學習詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。

活動準備

1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個、兒歌圖譜

2.鞭炮三個、小號兩個、小棒兩個

活動過程

（一）導入

1.小樂曲演奏。

2.出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲。

（1）教師：你們看，這是什么？鞭炮是怎么發出響聲的呢？

（2）引導幼兒有節奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！

教師：

①有的小朋友說鞭炮是發出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學一學。

②還有什么聲音？鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學一學。（教師在念象聲詞時，語氣加重。）

③我們一起來放鞭炮吧。“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！（教師帶領幼兒邊念邊做動作。）

④我們把鞭炮放的再大聲一點。（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）

（二）學習兒歌《老鼠嫁女兒》

1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

教師：你們都看到了什么？

教師總結：有吹號、放鞭炮、抬花轎。

2.請幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

教師：我們再來看看都有幾只老鼠吹號？幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？然后又發生了什么？（根據幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。）

3.看圖譜說兒歌。

（三）分角色念兒歌

教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場面，現在讓我們來一起回憶一下吧。

師：（出示2的手勢）“兩只老鼠來吹號呀”幼兒：“來吹號”！

師：（出示3的手勢）“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”！

師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”

師幼：（出示4的手勢）“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”

師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜！恭喜！”

師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉！”

（四）游戲活動

1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會，分角色表演兒歌。

2.游戲《貓捉老鼠》

活動延伸：

（一）根據兒歌，讓幼兒編故事，或者根據兒歌內容，讓幼兒到區域把《老鼠嫁女兒》的場面用貼圖貼出來。

（二）觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。

活動總結

在整個活動設計中，我根據童謠的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動學習，采用直觀教學法，把教學的落腳點立足在培養幼兒的創新意識上。利用生動形象的課件，將童謠的學習融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發了幼兒學習與模仿的興趣，為幼兒學習詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動中也存在著許多不足之處：如學習還僅僅停留在幼兒學習童謠的表面上，沒有更深入的引導和遷移等，這些還有待于進一步改進與完善。

附：兒歌《老鼠嫁女兒》

兩只老鼠來吹號呀來吹號，

三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。

噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰！

四只老鼠抬花轎呀抬花轎，

老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

一口一個全吃掉呀全吃掉！

語言領域教案12

活動目標

1．學習邊念兒歌邊玩手指游戲。

2．理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

3．體驗與小朋友一起游戲的快樂。

活動準備

1．準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

3．根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖。 活動過程

1．請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰？他們在干什么？誰是你的好朋友？

2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分

別伸出左手和右手的小指動一動。

說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾

一勾，點 一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

語言領域教案13

設計意圖：《天上有星》是根據兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰性。在該語言教育活動中，我根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

目標：

1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

2．感知繞口令的節奏和韻律。

3．體驗合作學習的快樂。

準備：

1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。

過程：

一、玩圖片，說單字

1．看圖說字。

師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片，思考、交流。)

幼：星。

幼：鷹。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)

師：螺絲釘用一個字怎么說?

眾幼：釘。

師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼：同意。

師：現在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2．組內合作排序，組間競賽說字。

師：現在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

(鼓勵同組內的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)

師：排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：下面，各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……

師：很好!現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

(幼兒自由說。)

師：哪一組先來說?

師：哪一組說得又快又準呢?

(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)

(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環環相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環節，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。)

二、聯系生活說短句

1．分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?

(幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。)

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?

2．聯系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!

(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

(幼兒自由說。)

師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

師：誰來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

師：很好，有沒有不同意見的?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學說。)

師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

師：準備好了嗎?

(各組展示。)

師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

(析：該環節一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環節一的教學內容，又為環節二的進行奠定了基礎。環節二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據已有的知識經驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。)

三、看圖解，說兒歌

1．學習兒歌后半部分。

師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢?

師：現在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)

師：哪一組有答案了呢?

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)

師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。

2．學習整首兒歌。

師：請看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習。)

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：真厲害!有誰還可以更快一些?

幼：我們這一組行。

師：你們真厲害!現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?

3．小結。

師：今天，大家都學得很認真。現在各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!

師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。)

語言領域教案14

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

游戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

游戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌： 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學校。

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

活動目標：

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

3、引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

活動難點：能分享夏天的感覺。

活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。

活動過程：

一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什么季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）

（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）

教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗

設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰？

（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那里見過這些落葉？

（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容

（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天么？為什么？

5、延伸活動：樹葉畫

語言領域教案15

活動目標：

1、樹立幼兒初步的防范意識。

2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

排練情景表演：南南迷路了。

活動過程：

一、請幼兒觀看情景表演“南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。

二、1、引導幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會出現什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應采取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。

2、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。

3、開展“有獎竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。

（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？

（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）

（3）在農村迷了路，你該怎么辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）

（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

三、教師小結，活動結束

1、小朋友們平時應當注意準確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。

2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

教學反思：

活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救，培養了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現中發現孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續培養，此外還發現班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。

小百科：迷路，漢語詞匯。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。釋義:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫學名詞和建筑名詞中的“迷路”。

第四篇：【教案】小班語言領域——《小老鼠上燈臺》

《學前兒童語言教育》

小班語言：小老鼠上燈臺

一、設計意圖：

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言發展提出的?對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義?這一目標，我通過引導幼兒開展故事交流、經驗分享以及為幼兒創設情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標志進行談話，揭示每個標志中隱藏的秘密，以此調動幼兒認識圖書和生活中標志的興趣，發展他們的語言表達能力。

二、活動目標：

1、感受兒歌的韻律感。

2、能用動作表現小老鼠的狀態，體驗表演的樂趣。

三、活動重點、難點：

1、能用動作表現小老鼠的狀態，體驗表演的樂趣。（重點）

2、感受兒歌的韻律感。（難點）

四、活動準備：

視頻《小老鼠上燈臺》、小老鼠頭飾、貓咪頭飾、小老鼠指偶、凳子若干

五、活動過程：

1、教師出示老鼠指偶，告訴幼兒?有一天，小老鼠高高興興的出門去找吃的，突然，只聽到小老鼠‘哎呀’一聲。你們猜一猜小老鼠怎么了？?

2、觀看視頻《小老鼠上燈臺》

3、幼兒觀看完視頻后，教師提問?那現在你們說一說，小老鼠剛才為什么大叫了一聲？??那小老鼠最怕誰？為什么？?

4、教師總結，然后教兩遍視頻里的兒歌。

5、教師拿出頭飾、凳子，讓幼兒扮演小老鼠和貓，教師和其他小朋友們一邊唱著兒歌，一邊讓幼兒展現《小老鼠上燈臺》。（凳子充當燈臺）

六、活動延伸：

讓幼兒回家后給爸爸媽媽表演一下《小老鼠上燈臺》。

七、活動評價：

第五篇：小班語言領域目標及內容

小班語言目標與內容

1、傾聽行為目標：學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能夠聽懂普通話，養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則；喜歡傾聽故事、詩歌等文學作品，能說出故事中的大致情節。

2、表述行為目標：愿意說普通話；在教師引導下，學習圍繞主題談話，能夠用短句提問和表達自己的意思；樂意與人交談，初步學習常見的交往語言和禮貌用語；愿意在集體面前講述，能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。

3、文學欣賞目標：喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；能夠初步感受文學作品的語言美，知道童話故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的情節內容或畫面情景，并能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。

4、早期閱讀目標：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容，；能用口頭語言將圖畫書的主要內容說出來；對文字感興趣，能在成人的啟發下認讀最簡單的文字；喜歡涂涂畫畫，在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫，涂畫時握筆姿勢正確。

語言領域教育的內容

與上述語言教育目標相對應，內容包括：

1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與成人、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力。

3、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，從中獲得美感，促進幼兒對文學語言的理解和表達。

4、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導幼兒對書籍、閱讀、和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能