第一篇：四年級課內閱讀復習課教案

課內閱讀復習教學設計

復習教學目標：

1、通過課內閱讀的復習，培養學生的閱讀理解能力。

2、通過復習進一步鞏固課文的主題思想，使學生受到潛移默化的教育。

復習重點難點：培養學生閱讀分析能力。復習教學準備：復習卡 復習教學時間：一課時 復習教學過程：

（一）（二）回顧本學期關于寫人的課文，從中你受到了什么教育？ 出示：《女孩兒烏塔》《成長》《差別》《給予的故事》《老人和鳥》.《自然之道》小組分別回顧課文講了什么事？表現了什么？

（三）小組按復習卡分的課文朗讀課文，講述給你印象最深的片段。

（四）（五）

（六）拿出復習卡交流復習收獲 分小組展示交流評價 總結復習收獲

復習卡

一、《女孩兒烏塔》一文按照_____________的順序，寫了“我”和烏塔在____________相識，通過“我”的目睹和“我”與烏塔的_________________，讓我們看到了一個_______________________________________________的小姑娘的形象。

課內閱讀。

我只好笑笑，告訴她中國很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，乘火車有時也很擠。中國的銀行沒有歐洲這么多，自動取款機很少，所以出門是一件麻煩事，小孩子不能單獨勝任。

烏塔埋頭想了好一陣，又問：“那中國的孩子們缺少很多樂趣吧？”我說中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們也很快樂。但她還是堅持：“從電視節目和書本中認識世界總不完美。我從電視節目上經常看見意大利，但只有在這里，它的美麗才感動了我。”

第二天早晨，烏塔向我道別。她說：“我以后也要去中國。”我很相信她的話。

1、給下面加點字注音。銀行．（）道別．（）單獨．（）

2、“那中國的孩子們缺少很多樂趣吧？”這句話是__________句。

3、你認為從電視節目和書本中認識世界完美嗎？為什么？

4、如果你是作者，你會告訴烏塔中國孩子們的樂趣是什么呢？

二、《老人和鳥》

本課講述了一位老人通過________________________________使鳥兒由____________到____________，直至________________的故事，告訴我們“_______________________”的道理，同時激發了我們增強______________________ 的意識。

課內閱讀。

那天，林中小屋沒有升起炊煙，鳥兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪！

誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動。鳥兒們銜來無數的花瓣、無數的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋??

1、給下列加點字選音。（在正確讀音下面畫橫線）盤旋（xuān xuán）掩蓋（gāi gài）

2、“誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。”這句話說明了什么？

3、你認為這是一場怎樣的葬禮？表現在什么地方？

4、讀了這兩段話，你有何體會？

三、《成長》課內閱讀。

有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了。”

他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可口可樂。” 話說得不卑不亢，倒使我有點兒尷尬。我琢磨：這里的孩子們平日的開銷都很大，約翰如此節儉，也許．．是他的父母不太喜歡他，也許．．是他的家庭經濟狀況不太好。

1、請模仿下面的詞語，再寫出兩個詞語。不卑不亢：

2、當“我”拿兩根香腸給約翰時，他是什么反應？用橫線在文中畫出相關語句。

3、文中的加點詞語說明（）

A、“我”能肯定他的父母不太喜歡他。B、“我”能肯定他的家庭經濟狀況不太好。C、“我”在推測。

4、如果你是“他”，你會接受香腸嗎？為什么？

四、《差別》本課中主要描寫了兩個人物，通過學習課文，可以看出這兩個人的差別：布魯諾_________________________________________________________________________________________________；阿諾德

__________________________________________________________________________________________。課內閱讀。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農民在賣土豆。共有四十袋。”接著，他介紹了土豆的價錢是多少；土豆質量很不錯，他還帶回來一個土豆讓老板看；這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾筐西紅柿，據他看，價格非常公道；昨天他們鋪子里的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以，他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了。“現在，那個農民正在外面等回話呢。”

聽完阿諾德的介紹，老板轉向了布魯諾，說：“現在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

1、“阿諾德很快從集市上回來了”中“很快”一詞說明了什么？

2、從第一段可以發現，阿諾德在介紹土豆和西紅柿的時候，著重介紹它們的____________、____________和__________，還帶回了樣品。假如你是阿諾德，請你再介紹一下有關茄子的情況。

3、文中畫線部分的言外之意是什么？

五、《給予的故事》

課文講述了_________________________________________________的故事。從而告訴我們_________________________________________________________________。課內閱讀。

怎么辦？這位沙漠中饑渴的人，面臨著艱難的抉擇：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進汲水器里？如果倒進去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的性命。

他猶豫瑞三，終于下定決心照紙條上說的去做。他把水壺里的清水倒進汲水器，繼續抽水。果然，汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！

1、寫出下面詞語的反義詞。

艱難（）浪費（）繼續（）猶豫（）

2、文中畫線部分是_________句。請把它改為陳述句。

3、這位沙漠中的饑渴之人，面臨著怎樣的抉擇？

4、最后這位沙漠中的饑渴之人是怎么做的？結果怎樣？

六、《自然之道》

本文講述了一個發人深省的故事。作者和同伴來到南太平洋加拉巴哥島，“拯救”了_________________________________________________________結果使 _________________________________________________，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果__________________________________________。課內閱讀。

向導的冷淡招來了同伴們的不滿，他只好跑過去奮力驅走了那只嘲鷹。這只幼龜脫險了，平安地爬進了大海。那只嘲鷹，眼見到口的美食丟掉，只能頹喪地飛走了。然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。原來，那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在，偵察幼龜不安入海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是成群成群的幼龜便爭先恐后地從巢口魚貫而出?? 黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。

1、給下列加點字選擇正確讀音，在正確讀音下畫“√” 嘲．鷹（cháo zháo）頹．喪(tuí tuǐ)

2、文中第一句話中“只好 ”一詞用得恰當嗎？為什么？

3、文中畫線部分采用____________的修辭手法。

4、文中所說的使人“震驚”的事情指什么事？

5、學了本文你懂得了什么？

第二篇：四年級上冊復習課 教案

四年級上冊復習課

科目：數學 教學班級：四.一 授課人：史學敏 課時：一

一、教材內容分析

青島版小學數學四年級上冊教材選取現實的貼近學生生活實際的并具有時代意義的素材，引導學生了解生活，認識社會。本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，對方面選取了反應社會生活且學生熟悉的事物為素材，目的是有計劃地引導學生熟悉生活，認識社會，體驗數學學習的現實性、挑戰性。

二、教學目標

1、通過本節課的學習使學生回顧本冊所學知識點，掌握做題的基本方法和技巧。

2、在本節課學習過程中，通過老師設置的“陷阱”使學生認識到數學做題過程中認真審題的重要性，培養學生認真、細致的良好學習習慣。

3、在解決問題的過程中通過觀察、思考、動手等一系列的學習活動，感受學習數學的作用，增強學習數學的興趣。

三、教學重點、難點：

重點：回顧本冊的知識點以及各類題型的做題方法。難點：培養學生做題過程中認真審題的好習慣。

四、教前反思

本節課是對本冊整體的復習，通過幾個練習題基本涉及了本冊幾個單元中的知識點。但本節課不是一節簡單的復習課，而是以復習課為依托，一方面復習本冊的知識點，同時教師又在復習題中設置了一個小小的“陷阱”，大部分學生會掉入“陷阱”，由此教師強調學生在做題過程中的注意點“審題”。本節課的“陷阱”是一個關注點，同時也是一個教學的重要契機，突出本節課的重難點。

五、教具學具

多媒體課件、答題卷、直尺

六、教學過程（一）、熱身起跑

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！

（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）

師：剛才10個口算題全對的請舉手。

師饒有興趣地數著：哦，不錯，20位同學全對。真棒！全對的同學有沒有經驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。

（學生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

師：真棒！還有特別的嗎？（學生思考，無人舉手）剛才大家說了有收獲，但是這個收獲呢，卻一時無法表達出來，或者說自己還不想表達，沒關系。

（學生和聽課的老師笑）

師：其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！不急，等一會再表達。

（二）、診斷學習

剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現了。現在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內，看哪些同學能圓滿地解答這些題。

（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）

附：綜合測試

1、請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。

1、計算

950-15×60÷3 75÷[138÷（100-54）]

2、甲、乙兩列火車分別從東、西兩地同時相對開出，5小時后相遇。甲車的速度是110千米/小時，乙車的速度是100千米/小時。東西兩地間的距離是多少？（列綜合算式解決）

3、一輛汽車和一輛貨車同時從A地開往B地，汽車每小時行駛90千米，貨車每小時行駛85千米。5小時后兩車行駛的路程相差多少千米？

4、小馬虎在計算一道除法算式時，把除數24抄成了42，結果得到商是7，余數是18.正確的商是多少？

5、如果你已經認真讀完了7道題目，就只要完成第一題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心里，等待5分鐘的到來，好嗎？

6、甲、乙兩列火車同時從A、B兩地相對開出，甲車的速度是108/小時，5小時后，甲車距離兩地中點45千米，乙車距離兩地中點185千米。求乙車的速度。

師：時間已經過去一半了，快，快！

（此時，屏幕上出現了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）

（三）、跌入陷阱

師：時間到！現在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手！（只有幾人舉手）沒有做好的同學談談你的感受。

生1（怒氣沖沖）：老師，你耍我們。

師：我哪里耍你呢，為什么這樣說？

生2（語氣堅決）：看了第6題，就覺得你在耍我們。“如果你已經認真讀完了7道題目，就只要完成第1題。這樣的測試有意思嗎？那就笑在心里，等待5分鐘的到來，好嗎？”

師驚奇地說：哦，我真在耍你們嗎？

生3（非常冷靜）：我認為老師并沒有在耍我們，因為試卷第一題是：“請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。”這就已經告訴我們要把試卷讀完，如果認真讀完試卷，應該可以看到第六題。

師（驚喜）：這個同學真好，善解人意，真是我的知音。我有沒有耍你們？我開始不是說明白了嗎？拿到試卷第一件做什么事情？

生：“請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。”

師：剛才我發現了，有的同學做了第一件事情，還有的同學名字也沒有寫，趕緊去做題了。剛才要求大家除了寫名字，還要求做什么？

生：還要認真讀題。

師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒有讀完，這能怪我嗎？

（很多學生低頭，自責狀）

師：你說能不能在4-5分鐘內把試卷做好？

生：能。

師：這份特殊的試卷是可以的，用4-5分鐘看完，再寫上名字。不過，平時的試卷是來不及完成的。是吧？

（四）、交流收獲

師：通過做剛才的測試卷，現在你有什么收獲？ 生1：以后解決問題時，先審題，再好好做。

生2：審題時看清楚題目，不能盲目下筆。

師（板書：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語）

師：從剛才的練習可以看出，我們在解決實際問題時，要 認真讀題，不能想當然，不能根據已有的經驗，盲目判斷，經驗有時候也會害了我們。

師：老師自己編了一首兒歌，出示兒歌。

審題

審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關系要讀懂，讀完三遍再起動。

（五）、反饋校正，走出迷霧

師：那好，現在請大家完成第3、4兩題題，時間為4分鐘。

（生獨立解答。稍后進行第3題的反饋）

生1：（110+100）×5=1050（千米）

師：還有別的答案嗎？

生2：110×5+100×5=1050（千米）

師：這兩位同學通過兩種不同的方法都計算出了最終東西兩地間的距離。那么，下面同學們通過畫線段圖來講解這一題好嗎？（學生獨立畫線段圖）

師：老師看到同學們已經畫好了，下面老師來請一位同學根據線段圖來講解兩種方法的不同點吧。

生：第一位同學是先求的甲乙兩列火車的速度和，再求東西兩地間的距離；第二位同學是先求的甲乙兩列火車所行使的路程，再求東西兩地間的距離。

師：這位同學線段圖畫的非常仔細，而且講解的也特別細致，同學們多向這位同學學習，在學習數學中要學會一題多解，發散我們的思維。

（生獨立解答。稍后進行第4題的反饋）師：下面哪位同學當下小老師，來給同學們講解第4題呢？

生1：90×5-85×5=25（千米）

首先分別求出汽車5小時行駛的路程和貨車5小時行駛的路程，然后兩個路程做差就是兩車行駛的路程相差多少千米。

師：這位同學解答的非常好，還有沒有其他方法呢？

生2：（90—85）×5=25（千米）

首先求出汽車一小時比貨車多行駛多少千米，然后再求5小時多行駛多少千米。

師：真棒，能用不同的方法解決一題，學會了一題多解，繼續加油。

（生獨立解答。稍后進行第5題的反饋）

生：第5題計算過程為42×7+18=312,312÷24=13。首先根據“被除數=除數×商+余數”列式42×7+18得到被除數是312，然后用被除數312除以正確的除數24，得到正確的商是13.師：這位同學真是一位聰明的學生，以后都能當老師的小助手了，真棒，繼續加油哦！

（六）、鞏固練習

（生獨立解答。稍后進行第7題的反饋）

師：第6題已經做出答案的請舉手。（全班沒有同學舉手）老師看第6題好多同學都已經找到方法解決了，為什么沒有同學舉手呢？是不是擔心自己的答案不正確呢？沒關系，勇敢地舉手發言，錯了沒有關系，我們的復習課就是對前面知識的查漏補缺，老師看誰最勇敢，說出自己的答案。

師：你第一個勇敢地舉手，請你說。

生：我的計算過程是：108×5+45=585（千米），（585-185）÷5=80（千米/小時）

師：跟他一樣答案的舉手。（很多學生舉手）

師：看來同學們都能開動自己聰明的小腦袋解決問題，老師希望下次大家都能勇敢一點，相信自己，大膽說出自己的答案。好不好？ 生齊答：好！

師：下面，我們請剛才那位最勇敢的小老師來講解一下這道題目吧。

生：根據“路程=速度×時間”108×5是甲車5小時行駛的路程，108×5+45=585（千米）得到的是A、B兩地間路程的一半。根據題目乙車行駛的路程為A、B間距離的一半少185千米，所以585-185所求的是乙車5小時的路程。再根據“速度=路程÷時間”（585-185）÷5=80（千米/小時）所求就是乙車的速度。

師：這位同學解答的非常詳細，而且也把速度、路程、時間三個量之間的關系回顧了一遍，真是位善于總結的學生。而且還非常勇敢，同學們要向她學習哦。

（七）、歸納小結

師：下面，同學們能說一說本節課的收獲嗎？

生1：在做題的時候一定要認真細致。

生2：做題時要讀完三遍再動筆，認真審題。

生3：做題的時候計算要認真，剛才我計算出錯誤了。。。。

師：看來同學們這節課收獲非常大，老師希望，在今后的學習過程中同學們能認真學習，做題的時候要仔細審題，做到不馬虎。

（八）、當堂檢測

分發一張當堂檢測試題，5分鐘時間，完成3道題。

七、板書設計

復習課

審題

審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關系要讀懂，讀完三遍再起動。

八、教學反思 7、108×5+45=585（千米）（585-185）÷5=80（千米/小時）答：乙車的速度是80千米/小時。數學課不僅是傳遞數學知識，重要的是發展學生的思維水平。不能啟發學生思維，教給學生思考方法的數學課應該是不成功的數學課。通過本節復習課，不僅僅是帶學生復習四年級上冊的知識點，更重要的是讓學生在本節課學習中感受到做題需要認真審題，每個環節都要細心。在今后的教學中，也要時時刻刻滲透出審題的重要性，培養學生良好的審題習慣。

第三篇：小學語文四年級復習課教案

小學語文四年級下冊第四單元復習課教學設計

學情分析：

一、本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整。其次是沒有學習語文的興趣。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。

二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。全班29人，期末考試不及格的人數三人。

三、大部分學生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

四、班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業、不專心聽講、不記筆記、作業抄襲、作業不規范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

2、體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。

3、進行遷移訓練，提高學生的語文素養。教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。

2、進行遷移訓練，提高學生的語文素養。教學方法: 自主學習小組交流討論 教學過程：

一、談話導入： 同學們，我們輕松快樂地完成了第四組課文的學習，現在就讓我們回過頭來復習檢驗一下自己的學習成果吧！

二、整體回顧，明確復習目標：

1、現在請同學們回顧一下我們第四組課文都學習了什么？你有什么收獲?

2、學生自我整理，總結。

3、出示復習目標：

（1）有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。（2）體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。（3）進行遷移訓練，提高學生的語文素養。

三、出示自學指導，學生進行自主復習。

1、出示自學指導，（1）每篇課文講了什么？你明白了什么？

（2）本單元中有很多的好句子，有的運用了多種修辭方法，有的運用了不同的句式，美美地讀一讀，并說一下美在哪里。（3）積累描寫戰爭的詞語，讀一讀，寫一寫。

2、學生進行自主復習。

3、小組討論交流。

四、集小流成江河，全班交流匯報。

1、《夜鶯的歌聲》：小夜鶯學夜鶯的歌聲迷惑敵人、麻痹敵人、傳遞情報，表現出他的機智勇敢。

《小英雄雨來》：雨來勇敢機智的與鬼子斗爭，不僅成功掩護了交通員，而且還成功逃生。

《一個中國孩子的呼聲》：回憶爸爸出發前后的情景，表達出對和平的渴望。《和我們一樣享受春天》：對和平的呼喊。

2、比喻句：雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作，突出雨來的，表達了對雨來的。

那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。把雙手比作，既突出了敵人的，又表達了對敵人的。……

3、知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里……

五、寫一寫課外活動的場面，盡量多用修辭方法，力求語言的生動形象。課外積累：

驕傲是勝利的敵人，謙虛是成功的朋友。自滿是智慧的盡頭，驕傲是失敗的前奏。虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。

第四篇：四年級語文下冊復習課教案

四年級語文下冊復習課教案

一、指導思想

依據教材，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好填漏補缺。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復習要求

1、鞏固漢語拼音，準確熟練地拼讀生字的音節，認識隔音符號，讀好輕聲和兒化韻。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復習一些有關朗讀的知識。

4、理解句、段、篇之間的聯系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點段”的方法進行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份與次要成份，學會縮短和擴寫句子。

6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

7、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。

8、能寫通知等常用的應用文，會用修改符號修改自己的作文。

9、復習常用的十種標點符號、句、問、逗、書名號等。

三、復習重點

1、理解句、段、篇之間的關系，分段、概括段意。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、復習難點

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準確概括段落意思，主要內容，中心思想。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

五、復習的依據

依據第八冊教材以及學生的實際，系統地進行復習，鞏固學生所學的知識，提高學生運用知識的能力。

六、復習形式

總結規律、教給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。

七、復習措施

1、認真做好學生的思想教育工作，加強學習、紀律的教育，讓學生明確復習的目的，端正復習的態度。

2、密切與家長的聯系，做好督促教育工作。

3、加強學困生的輔導，開展“一幫一”的活動。

4、發揮班骨干的作用，做好復習的督促檢查工作。

5、認真備課，加強練習，講求方法，提高課堂效率。

八、復習的內容及時間安排

1、復習時間：14課時

2、時間安排：

拼音：1課時

識字：1課時

詞語：2課時

句子：3課時

閱讀：3課時

作文：4課時

第一節、漢語拼音

一、教學目的

1、熟記拼音字母表，掌握大小寫字母。區別易混淆的聲母。

2、會給學過的音節補充完整（加上聲母或韻母和聲調）。

3、能較熟練地讀拼音，寫詞語和句子。

4、會用多音字組詞。

二、教學過程

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應的大寫字母

b-q h-n i-j f-t p-q

2、復習音節標調

（1）出示音節xiang詳jiu糾shui睡

（2）問以上的音節怎樣標調？

（3）請同學到黑板上標。

（4）檢查訂正。

（5）總結標調方法。

出示：有a不放過，無a找o e, iu并列標在后。

3、j,q,x與ü 相拼的規律

j q x 與ü 相拼，ü 上兩點省略不寫。因為j q x永遠不和ǖ 相拼

例: jǘn

quán

xǚ

jué

4、讀拼音，寫詞語

kǎi

mò

niàng

凱歌

陌生

釀蜜

5、用下列的多音字組詞。

鋪tiáo()

都 dōu()

diào()

dū()

惡 è()

沒 mò()

wù()

méi()

第二節、識字

一、復習要求

1、使學生鞏固本冊所學的形近字和以前學的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數筆畫的查字方法查字。

3、能結合詞句準確地理解這個字。

二、教學過程

1、復習形近字。

（1）出示形近字。

恰（）俏（）潑（）

拾（）悄（）拔（）

（2）讓學生區別這些形近字的音、形、義。

（3）指名口頭組詞，再做下來。

（4）檢查訂正。

2、復習音序、部首、數筆畫三種查字法。

（1）指名說說音序，部首，數筆畫三種查字的方法。

（2）練習：

A、音序：悶熱

B、部首：探聽

C、數筆畫：凹

（3）檢查，總結

第三節、詞語

一、復習要求

1、能熟練地進行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。

二、復習過程

1、把下列的詞語恰當地用直線連起來。

精致的眼睛

紅紅的草地

愉快的友誼

藍藍的天空

熱情的木船

白白的雪花

真摯的事情

綠綠的太陽

2、寫出下列各詞的近義詞。

擊敗（）

緩緩（）

隱藏（）

期望（）

安靜（）

堅硬（）

3、寫出下列各詞的反義詞。

昏暗（）

暴露（）

干燥（）

失敗（）

狹窄（）

高山（）

4、下面各組的五個詞中，有四個是同類的，找出不是同類的一個打“×”。

（1）中國 國家 美國 日本 德國

（2）陽臺 廚房 衛生間 臥室 房子

（3）上海 佛山 廣州 海口 廣東

（4）冬瓜 南瓜 西瓜 黃瓜 茄瓜

第四節、句子

一、復習要求

能用學過的知識去擴充、縮寫句子，修改病句，把句子換個說法。

二、教學過過程

1、復習擴句

（1）擴句就是把簡單的句子，擴寫成比較具體、生動、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變原句的基本意思。

例：（火紅的）太陽（慢慢地）下山了。

（2）照樣給下面的句子加上適當的詞語。

A、（）孔雀睜大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我們（）喝著（）泉水。

2、復習縮句

（1）縮句與擴句相反，是把寫得比較具體、生動、形象的句子，概括為簡單的句子，但不改變句子的基本意思。

例：我冒著嚴寒，快步來到了展覽館。

我來到了展覽館。

（2）練習

A、我們在教室里，聚精會神地做作業。

B、全校同學排著整齊的隊伍，穿過馬路，來到了影劇院。

C、四年級的男同學在球場上高興地踢足球。

3、仿照例子，寫句子。

例

1、你收拾一下房間吧！

你把房間收拾一下吧！

練習

1、我小心翼翼地用紙包好這本新書。

練習

2、雷鋒叔叔送老大娘回到家里。

例

2、太陽曬干了地上的水。

地上的水被太陽曬干了。

練習

1、西門豹破除了河伯娶媳婦的迷信。

練習

2、科利亞挖到了木匣子。

4、修改病句

圍出下面句子中用得不恰當的詞語，把恰當的寫在括號里。

（1）小明的成績大大增添了。（）

（2）海底隱藏著豐富的礦藏。（）

（3）如果我們犯了錯誤，就要下決心改進。（）第五節、寫句子

一、復習要求

會用本學期要求照樣子改寫句子。

二、教學過程

1、把幾句話合成一句話。

A 飛機發生了故障

飛機掠過一座座山峰。

飛機、眼看要撞著山尖了。

B 河水繞過山林。

河水嘩嘩地流。

河水流到綠油油的田里。

C 烈火熊熊地燃燒。

烈火燒著兩間磚木結構的樓房。

烈火很快地把樓房燒了個精光。

2、他很急。

他急得一時說不出話來。

A、路很寬。

B、天上的星星很多。

C、今天很冷。

3、把果因句改成因果句。

A、小方很高興，因為她這次考試得了第一名。

B、小霞感到十分遺憾，因為她不能參加這次歌詠比賽。

C、文藝匯演推遲到下月舉行，因為新劇院還未裝修好。

4、把反問句改成陳述句。

A、大雁在天空中編隊南飛，不就像個人字嗎？

B、不是自家人，就不該互相關心嗎？

C、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

D、當農民，難道就不需要文化知識嗎？

5、用上恰當的關聯詞把兩句話合成一句話。

A、李老師教學認真。李老師關心同學們的思想和生活。

B、他不愿意去。你就不必勉強他。

B、同學們聽到上課鈴聲。同學們跑進教室，準備上課。

C、他全心全意地為人民服務。他得到了大家大家的好評。

D、他每天放學后看書。他每天放學后打乒乓球。

第六節、復習

一、教學要求：復習標點的使用和古詩。

二、教學過程

1、復習學過的幾種標點：

。、；！？：“”《》……

（1）讓學生說說這幾種標點各在什么情況下運用。

（2）練習：

A、黃偉東引南飛李大海和何潔芳都是我的好朋友

B、不我們不需要我的同事說

C、淺海里有魚蝦貝還有各種海藻如海帶紫菜石花菜等

2、復習古詩。

A、復習本學期的三首古詩

B、理解下列詞語：鳴含千秋雪泊疏疏未成蔭急走

C、背誦以前學過的古詩。

D、背誦課外學過的古詩。

E、練習：

1、今天中午，我想把吃剩的翻倒掉，媽媽教育我（）

2、我早這次英語演講比賽中獲得了第一名，老師鼓勵我：（）

3、意思是說墻角的幾枝梅花迎風怒放的詩句是：（）

4、詩人蘇東坡贊美湖州飛英塔的詩句是：（）

5、詩人白居易寫湖州駱駝橋的詩句是：（）

6、詩人蘇東坡寫駱駝橋的詩句是：（）

7、請寫出描寫春天的一首古詩：《》（）（）（）（）

8、請寫出歷代詩人描寫湖州的一首詩：《》（）（）（）（）（）

9、父母為我的學習、生活辛勤操勞，物品默默告訴自己（）。

第七節、閱讀

一、復習要求：能按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

二、復習過程

1、講述分段的幾種方法

段是篇的組成部分，一般來說是若干句子組成的。一篇文章包括一個內容，一層意思，這構成篇章的一個個內容，一層層意思，就是一個個段落。

2、分段的方法有下列幾種：

（1）按抓重點段分段

（2）按事物的幾個方面分段

（3）按時間的順序來分段

（4）按照事情發展的順序分段

（5）按地點分段

（6）按總分關系分段

（7）按主次關系分段

3、結合課文讓學生說說課文中哪幾課是按以上幾種分段方法分段的。

第八節、閱讀

一、復習要求：訓練學生提高概括段意的能力。

二、復習過程

1、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。

（2）有的段落實先分后總，他們的段尾的一些句子往往體現這一段的段意。

（3）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（4）概括內容的中心句比較明顯得段落要抓住中心句歸納段意。

（5）歸納有幾個自然段的段落的段意要分清段的幾層意思，再加以歸納。

（6）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

（7）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關的，哪些時關系較大的，然后歸納出自然段段意。

2、閱讀文章《粗心的爸爸》

（1）讓學生默讀課文，回答問題

A、給文章分段，寫段意。

B、全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？

C、全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什么品格？

3、檢查結果，評講

第九節、閱讀分析

一、復習要求：讓學生獨力閱讀、分析幾篇文章，能按要求回答問題。

二、復習過程

1、閱讀幾篇短文，按要求回答問題：《海鳥》、《巧取花瓶》、《小書屋》

2、檢查，評講。

3、評講后學生把錯題修改，再交老師檢查，評分。

4、作業 第十節、習作

一、教學要求：學習《亮亮》的方法，通過一件事寫一個熟悉的人，（如：老師、同學、親友等）要寫出這個人的特點。

二、教學過程

1、講述抓住人物的特點寫作注意幾個問題

（1）要選擇一件最能發現人物性格特點的典型事例來寫。

（2）選擇的一件事，必須是真實的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經過、結果，一一寫清楚。事情的經過是全文的重點，尤其要寫詳細、寫具體。

（3）要選有性格、品質特點的人來寫

（4）以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動。

2、讀一、二篇范文。

3、以“我的××”寫一篇文章。

第十一節、習作，復習寫信

一、教學要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴伯伯。

二、教學過程

1、復習寫信的格式和要求

（1）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號

（2）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。

（3）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。

（4）署名：寫在全文結束后，下一行的右下方。

（5）日期：寫在名字的右下方。

2、選擇事例。

（1）想想最近學生發生過一些什么事？家里發生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？

（2）口述。

3、生動筆寫。

第十二節、看圖作文

一、教學要求：能抓住圖畫認真觀察，展開想象，提高學生的觀察能力和想象能力。

二、教學過程

1、認真觀察圖畫

（1）、看看圖上是什么地方，都有誰？

（2）、他們在哪里？

2、講述看圖作文的重點

（1）、要抓住圖上的主要內容，要從圖中看出故事發生的地點、時間、以及主要人物，分辨出主要的內容和次要的內容。

（2）、要展開豐富的聯想。

根據人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動，根據事情的發生，想象事情的經過（發展高潮）和結果。

3、練習，看圖作文

第十三、四節、綜合練習，考查

一、教學要點：綜合練習，考查

二、教學過程

1、把預先印好的試卷給學生。

2、按要求完成練習。

3、改好卷后進行評講

第五篇：課內比教學六年級上冊古詩復習課教案

課內比教學六年級上冊古詩復習課教案

長春街小學 辛艷

一、導課

中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，“古詩”是其中一朵美麗的浪花。入學至今我們學了

不少古詩，今天就讓我們一起回頭走進“古詩園”，再次領略它那獨特的魅力。

二、背

1、過渡：俗話講“背會唐詩三百首，不會做詩也會吟”，學習古詩熟讀成誦確實是不錯的方法，那么，我們今天就來個“賽詩會”。

2、比賽過程：

（1）賽前準備：回顧曾學過的古詩，同桌互背。

（2）分組（可分為兩大組）

（3）宣布比賽規則：由老師說出某位詩人的名字，兩組同學各背出該詩人的詩作，背得多而又 準確者獲勝。

（4）開始比賽。

（比賽期間，老師相機作出評判）

三、品

1、過渡：大家背了這么多詩，老師也不想默默無聞，不過不是背詩，而是做詩，聽老師作一首

打油詩，看誰能聽出詩中寫的是什么故事。“天上仙果下凡間，色美味香人垂涎。八戒貪嘴吞得急。入得腹中卻茫然。”這首詩講了什么故事？（豬八戒吃人參果）。學古詩會背誦，就像吃人參果時，已把果子放進了嘴里據為己有，但果子什么味兒？是酸還是甜？這就需要去“品”。怎么品？看例子

A、品詩提示：（1）、讀了這首詩你知道了什么？

3、學生各找一首詩來品味，同桌交流，然后指名說自己是如何品詩的。

4、總結方法：

過渡：每首詩都蘊含著詩人豐富的感情，或喜、或悲、或開懷、或憂愁，我們只有細細品

味才能和詩人有同樣的情感體驗，那么我們剛才是怎樣品味這些古詩的呢?讓我們一起來總結品味詩歌 的方法。

（1）、下列意思可用什么詩句概括？ A 借蘭花表達自己不隨波逐流

B、憂國憂民。

C、輕松愉悅。

D、追求隨性生活。

E、說明要采用多種方式選拔人才。

四、遷移

找一首課外邊塞詩 陸游最有名的詩句

五、總結。

我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天談古詩只是把大家領進了這座花園的大門，園里美景無限，整個小學階段所學的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學們，我們要想對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。教后反思：

《語文課程標準》中指出：小學生要背誦一定量的古詩文，要養成積累古詩的好習慣。對于教材中的古詩則要求能聯系課文內容理解詩句，感受詩的意境，體味蘊涵的思想感情。從這一出發，本節古詩復習課的教學目標定位在“讓學生充分感受到古詩的意境美，品味古詩的內容、情感，能再生活中逐漸運用古詩，養成積累背誦古詩，運用古詩的好習慣。” 根據這一目標，本節課設計了三大版塊：第一版塊是背誦，第二版塊是品味，第三版塊是遷移。通過賽詩會背誦古詩，學生不僅記住詩句，記住了作者和朝代，還知道了古詩的類別；通過品味幫助學生了解古詩的寫作背景及詩人的思想感情，也更便于記憶；通過遷移，讓學生學會了在生活中運用古詩，但深度還不夠，“學以致用”，重在用詩，所以，還應該落到實處，在情境中用詩，在平時學習中，讓詩來潤色學生的作文。