第一篇：《梨園春秋——花鼓戲》教案——長郡雙語周瑩

《梨園春秋——花鼓戲》教學設計

長郡雙語實驗中學

周瑩

【教學設想】

《梨園百花》

（二）是湖南文藝出版社音樂教材八年級上冊第五單元的教學內容?！独鎴@百花》這一系列的主題都是“中國戲曲”。中國戲曲同印度梵劇、希臘的悲劇和喜劇并稱為“世界三大最古老的戲劇”形式。在七年級下冊學生已了解了中國的國劇“京劇”，本單元旨在讓學生了解我國的幾大劇種：豫劇、黃梅戲、越劇等?；趦热葸^于繁多，如全部講完學生不能深刻理解每一種戲曲種類的魅力，故本節課特選取湖南本土的戲種——花鼓戲進行教學設計。

湖南花鼓戲是本土的戲曲種類，但現在的學生喜歡比較新潮的事物，他們覺得戲曲都很土、不夠洋氣。所以怎么樣吸引、激發學生的學習興趣，怎么樣讓學生在活動體驗中深刻感受湖南花鼓戲的獨特魅力，是本節課的重難點之所在。希望學生通過本節課的學習，讓他們接受、了解、慢慢接受這樣一種已有兩百多年的戲曲種類，更培養學生的音樂審美能力。

【教學目標】

1、通過演唱、體驗、對比欣賞湖南花鼓戲唱段，引導學生了解湖南花鼓戲的角色特點、伴奏樂器、演唱語言、題材選擇等四個方面，感受本土戲種的魅力。

2、通過演唱、表演花鼓戲唱段《手拉風箱呼呼響》，激發學生對湖南本土戲曲音樂文化的熱愛，提高音樂審美能力。

【教學重點】

1、在對比欣賞體驗中感受花鼓戲藝術的魅力以及藝術特征。

2、通過演唱、表演花鼓戲唱段《手拉風箱呼呼響》，了解花鼓戲在唱腔、表演等方面的特點。

【教學難點】

在演唱和表演《手拉風箱呼呼響》的過程中，正確的掌握和理會花鼓戲的韻味。

【教學過程】

一、組織教學 師生問好！

二、導入

1、師：在繽紛多彩的音樂世界中，音樂形式是多種多樣的，那我們來個歌曲接唱的游戲。請同學們認真聆聽老師演唱的歌曲片段，如果你會唱下一句請舉手搶答（只哼唱出旋律也可以），并能準確說出歌曲的曲名。

2、師演唱：①“樹上的鳥兒成雙對……”——《夫妻雙雙把家還》

②“我把你比織女，不差毫分哪……”——《劉海砍樵》

③“劉大哥講話，理太偏……”——《誰說女子不如男》

學生通過搶答的方式接唱歌曲，并說出唱段名稱。

3、問：說一說，這三個唱段有什么共同特點嗎？

4、師：中國戲曲歷史悠久，種類繁多，大概有360多種戲種。這三個唱段中都分屬于什么戲種呢？——第一首：黃梅戲；第二首：花鼓戲；第三首：豫劇。哪一個戲種是屬于湖南的？——湖南花鼓戲。

三、講授新課

（一）花鼓戲

1、師：今天周老師就帶大家來學習《梨園百花》這一單元，領略我們湖南本土戲種——花鼓戲的風采。

問：同學們都了解湖南花鼓戲的哪些劇目或唱段嗎？

2、師：湖南花鼓戲是湖南地方小戲花鼓、燈戲的總稱，已有200多年歷史，2008年入選至國家級非物質文化遺產。

1）、花鼓戲角色特點：

A、在中國戲曲中，常把角色分成哪幾個行當呢？（“生、旦、凈、丑”等四個行當）請同學們看兩個視頻片段，劇中的人物屬于哪種行當？（播放視頻片段）

B、大家從哪些方面判斷出是生、旦、丑呢？分別都是什么樣的形象呢？

師：湖南花鼓戲把“小丑”、“小旦”、“小生”簡稱為“三小”，也主要以這“三小”進行表演，形成其獨特的風格，“凈”角極少出現。2）花鼓戲的伴奏樂器：

A、師：在中國戲曲中，任何一種戲曲種類都有其特有的伴奏樂器，那我們來看看湖南花鼓戲的伴奏樂器都有哪些，你都認識嗎？（出示圖片：琵琶、嗩吶、小鑼、堂鼓等）

B、師：這些都是花鼓戲的伴奏樂器，同學們說這個樂器是二胡，它確實很像二胡，它叫大筒，是源自清朝的拉弦樂器，常給湖南花鼓戲伴奏，是湖南花鼓戲的主要伴奏樂器，所以也稱花鼓大筒。請聽！

3）、花鼓戲的演唱語言特點：

問：花鼓戲的演唱語言方面有什么特點呢？

A、做一個長沙話游戲。請同學們用長沙話來教老師說這句話——快點咯，快來咯，車子要開啦。

老師把音符找出來并連貫起來唱一遍。學生跟鋼琴唱這句歌詞。

B、師：剛剛根據大家的長沙話找出了音調，現在請同學們仔細聽老師哼唱曲調，猜猜這是哪首長沙童謠？（哼唱《月亮粑粑》譜例）

C、節選自花鼓戲中的一個小樂句（出示PPT“女婿來補鍋，瞞了丈母娘”），用長沙話來說一遍，師帶學生齊唱一次。

師：問：現在你們覺得花鼓戲在演唱語言上有什么特點？——語言生動，通俗易懂，富有濃厚的鄉土氣息，均以湖南地方方言為統一的舞臺語言。

4）、花鼓戲的風格特點：

A、觀看視頻，問：這個花鼓戲片段的音樂情緒如何，表演風格是怎樣的？（播放視頻片段）

B、湖南花鼓戲大多數是詼諧幽默的喜劇，也有傳統正劇

（二）、介紹《補鍋》及選段《手拉風箱呼呼響》

1、師：現在，我們來看看這個花鼓戲唱段《手拉風箱呼呼響》，并思考幾個問題，這個唱段的音樂情緒如何？唱段中出現了哪些角色行當？兩位演唱者在干什么？——播放《手拉風箱呼呼響》片段。學生各抒己見，教師及時給予肯定評價。

2、這首《手拉風箱呼呼響》選自湖南花鼓戲的名劇《補鍋》

3、簡介歌曲背景。

3、師：現在就讓我們唱一唱《手拉風箱呼呼響》來領略花鼓戲的獨特魅力吧！

（三）、學唱《手拉風箱呼呼響》

1、角色分配——師：請大家看樂譜，唱段中有幾個人物??？——蘭英、小聰。

2、教唱歌曲（第一遍）

A、分句教唱歌曲

B、注意提示學生花鼓戲講究字正腔圓，怎么樣做到字正腔圓呢，那就要跟我們長沙話聯系起來。

3、教唱歌曲（第二遍）

同學們學的這么認真，老師也想加入“蘭英”的隊伍，跟“小聰們”對唱，請男生起立，臺下的“小蘭英們”要輕聲跟唱。

4、學生跟伴奏演唱歌曲《手拉風箱呼呼響》。

（四）表演唱《手拉風箱呼呼響》

1、動作第一遍

由教師分別教授“蘭英組”和“小聰組”身段表演動作（先教女男生動作，女生伴唱，教完成之后再教女生動作，這時男生要把動作加上且伴唱。）男生在戲曲里面，腳步一定是“丁字步”，表現自己的陽剛之氣。

2、動作第二遍

在“蘭英”和“小聰”兩組中各找出兩名同學到臺上，和老師共同帶領同學們跟伴奏共同表演唱《手拉風箱呼呼響》。

6、師：同學跟伴奏完整表演唱《手拉風箱呼呼響》。

四、課堂小結

1、師：同學們表現得特別棒！其實花鼓戲有很多好看的劇目、好聽的小調，比如《洗菜心》，師范唱：“嗦得兒咦子啷嗒，啷得兒嗦，他叫妹子洗菜心啊”。師：如果在《洗菜心》中加入流行音樂中的B—BOX會撞擊出什么樣的火花呢？——看視頻

2、師：。通過剛剛那段視頻，大家可以看到原本古老的湖南本土戲曲同西方的B—BOX撞擊在一起也會有很好的效果，很完美的火花。其實，在現在的流行音樂里經常會加入一些戲曲音樂的元素，讓這些歌曲充滿了中國味道，你會想到哪位歌手或者某首歌曲嗎？——學生回答。所以，音樂不僅是無國界的，音樂形式、音樂種類也是沒有界限的。

3、師：通過大家本節課的分析，大家對花鼓戲有什么新的認識和了解呢？（學生回答，老師總結）

通俗易懂的藝術語言、濃郁清新的生活氣息、美妙動聽的旋律唱腔構成了湖南人為之驕傲的花鼓戲，俗話常說：民族的才是世界的。作為年輕一帶，我們有責任和義務，保護和傳承花鼓戲，弘揚我們的民族音樂。

第二篇：長郡雙語小升初網上報名特點分析及對策

長郡雙語小升初網上報名特點分析及對策。

長郡雙語：網報形同虛設

長郡雙語大概是長沙所有“名校”里最有“貴氣”的一所了。從它出生起就引來眾人矚目。也使得雙語有一種由然而生的優越感。

雙語的招生一直相當有神秘感，當其他名校感覺都已經招攬了不少優秀“生源”的時候，雙語才姍姍來遲的開放網絡報名。很多以雙語為目的的孩子和家長更是急得焦頭爛額。以至于雙語開放網上報名的前兩天，由于報名人數過多，曾一度導致服務器癱瘓。但即便這樣，也很少有家長通過網絡報名得到了考試或者面試的機會。據了解只有在2010年時，有家長通過雙語網上報名后被邀請參加雙語的文藝晚會，后來這批家長的孩子，也就順利就讀長郡雙語中學。

對策：信息戰+軟磨硬泡+堅持到底

就去年的經驗來看，長郡雙語有舉行小規模面試。雖然名義上是面試，但實則還是需要參加筆試。在2012年雙語面試當天，有不少家長同樣臨時赴考。學校一開始是不同意考試。因此家長和學校一直處于一種僵持的狀態，后來部分家長堅持不住，先帶孩子離開了。最終堅持下來的那部分家長和孩子都得到了一次難能可貴的考試機會。

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長郡雙語實驗中學在長沙雖說是一所資歷尚淺的學校，但由于其依附于長沙著名的“四大名校”之長郡中學，因此從它誕生之日起就注定是“天之驕子”。長沙的家長更形象的將長郡雙語中學譽為長郡中學的“親生崽”。

而通過2012年長郡雙語“初升高”的錄取情況，也充分印證了這一點，長郡雙語通過“直升生”和“指標生”提前錄取到長郡中學的名額就有110人。這確實是一個不簡單的數字。

第三篇：初三雙語漢語 教案第十五周

第十五周1，2課時

新課題目：

第十八課：人生與文憑（詞語理解）一：知識教學點：

1.使學生熟練掌握本課詞語的正確讀音和寫法.2.通過預習，檢查，課堂討論和講練答疑，使學生熟練掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求做到會讀，會寫，正確理解并使用的程度.二：能力訓練點：結合情景運用重點詞語.三：德育滲透點：通過本文的學習理解善良的人不要為壞人的表面現象所蒙騙，要分清是非，堅決斗爭。

教學重點：.掌握“表哥，文憑，指望，總歸，篷布，學歷，大專，業務員，牢，窩，高等，露天”等重點詞語的意義和使用特點。教學難點：重點詞語的意思及用法.能用自己喜歡的方法學習本課生字和詞語，養成良好的自學習慣，能在實際生活中運用所學的詞語進行交際。

處理法：老師講解示范，學生模仿運用.教學方法與學習方式：啟發式教學（讀寫結合，講練結合，講授法，練習法）.教學設計： 一，前提測評：

學歷，大專，高等，業務員 二，導入新課：

文憑是受教育的憑證，但文憑決定不了人的一生。人生應該從認真做好每一件事開始。認真學習課文，從本文主人公的教育和經歷中，體會如何做人，如何書寫人生。請打開課文。三，講授新課： 教學步驟：

1.檢查學生預習詞語情況，出示生字，生詞，請學生在小組里讀一讀，組一組，觀察學生組詞或組短語的能力。2.引導學生學習詞語，多讀并造句。

3.組織學生分小組做練習，在小組之間進行小型的比賽。1）詞語理解：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

表哥：姑母、姨母或舅父的兒子中比自己年長者。

例：星期天我和表哥一塊去山上采藥了。

篷布：遮蔽日光、風、雨用的布。

例：面粉廠的工人用篷布把放糧食的倉庫蓋住了。

文憑：舊時指用做憑證的官方文書，現專指畢業證書。

例：他畢業以后拿到了相關文憑。

垛：①整齊地堆。

②整齊地堆成的堆。

例：把曬干的稻草捆好堆起來。

學歷：學習的經歷，指曾在哪些學校肄（yi）業或畢業。

例：現在很多單位都招聘有大學學歷的人員。

大專：①指大學和?？茖W院。

②大學程度的?？茖W校的簡稱。

例：由于開始沒有發揮好，他只考取的大專院校。

業務員：個人的或某個機構的專業工作人員。

例：這個單位今年招了很多能干的業務員。

露天：①指在房屋外。

②上面沒有遮蓋物的。

例：他把金魚放在露天里。

高等：①比較高深的。

②高級。

例：上大學以后，有些專業要學習高等數學。

二、詞語例釋。

1、指望（動）

一心期待；盼望。用于口語。

例：（1）我們就指望在節假日痛快的玩一玩。

（2）父母指望今年有個好收成。

2、總歸（副）

表示無論怎樣一定如此；終究。

例：（1）事實總歸是事實。

（2）不管積雪有多厚，一到春天，總歸是要融化的。2）小組活動;第一組：聽寫并默寫詞語。

第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。

第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本課詞語寫一段話。

板書設計：

第十八課：人生與文憑（詞語理解）

詞語﹛表哥，文憑，指望，總歸，篷布，學歷，大專，業務員，牢，窩，高等，露天 布置作業：

抄寫詞語并預習課文。

第十五周3，4課時 新課題目：

第十八課：人生與文憑（課文理解）

教學目標：

1.理解和把握課文內容，回答根據課文內容提出的問題。能用自己的話復述課文的基本內容。

2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、使學生初步具備自學能力，自主學習能力和概括的能力。

4、理解課文內容，了解最簡單的人生道理：做人就是要做好自個兒的事。

教學重難點：

.能用普通話，正確，流利地，有感情地朗讀本課課文。理解文中出現的句式并會運用。教學方法與學習方式：

交流，體會，討論，引導，講解，朗讀，問答式。解決難點方法：

范讀，領讀，齊讀，理解，問答式，練習法，思考法。教學設計： 一，前提測評： 朗讀課文的第一，二自然段。二，導入新課：

我們今天要學習的課文題目是“人生與文憑”，請翻開書閱讀課 三，講授新課：

1、板書課題。

2、依題讀文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們知道了什么？你能提出幾個問題來嗎？

3、學生快速瀏覽課文，讀后提出相關問題。

4、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

5、出示自學提綱，學生初讀課文：（1）、默讀課文，整體感知課文大意。（2）有感情地自讀課文。（3）師生共同討論朗讀方法。（4）指導有感情地齊讀課文。2.理清文章層次

1）、邊讀邊思考問題：課文有幾個自然段？可以分幾個段？ 2）、多向互動，師生交流：

（1）、指名學生朗讀課文，師生評議。（2）、出示生字詞，指名認讀。

（3）、說說課文主要寫了什么內容？通過初讀自己明白了那些內容？還有哪些不明確的地方？（4）、師生共同小結。3。提出問題：

1、強為什么去打工？

2、文中的哪一句話體現了強能夠面對現實？

3、強為什么要把丟棄的線頭、碎布也拾起來，這種做法表現出他是一個什么樣的人？

4、強在自己沒有高等教育學歷的情況下，是怎樣面對有高等教育學歷的人的？

5、強使怎樣贏得老板的信任的？

6、由于什么原因，外商決定和強的公司簽合同？ 4，指導閱讀課文第一段（1---3自然段）：

第一段：（1-3）強與表哥來城市打工，強很能干做的活兒精細，做事也認真仔細。

5。指導學生自學課文第二段（4－－－7自然段）： 第二段：（4-7）強被老板提升為經理，很多員工不服，但是強用事實證明了自己的實力。

6。指導學生自學課文第三段（8－－－13自然段）：

第三段：（8-13）一次與外商的成功洽談，慶功宴上老板和員工都知道了強工作干得好的原因。歸納文章的中心意思：

一個人知識的多少并不能代表素質的高低。素質的高低體現在生活的方方面面，包括自信，勤勞，節約等多種品質。7。學習句型：

1、不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家。

“x是x”，是對客觀事實的承認，而后加以轉折，說明其另一方面。例：

（1）這里的環境安靜時安靜，可買東西太不方便。

（2）學校大是大，可缺運動場地。

2、自個兒瞧得起自個兒就行。

“小句+就行”，表示對一事情的肯定。例：

（1）我自己干就行。

（2）你們撿干凈就行。

3、強的助手說，這可是條大魚，咱得好好接待?！?..可是...呀”，強調句。例如：

（1）這可是難得的好消息呀。

（2）這可是不得了呀，w我們趕緊回家吧。3）、課堂練習：

熟讀本段課文，做到能流利地口述。4）小組活動;

第一組：選擇各句中帶點詞語的恰當解釋。第二組：用指定的詞語完成句子。第三組：回答問題。

第四組：討論下面問題（文憑與能力哪個更重要？）

板書設計：

第十八課：人生與文憑（課文理解）

布置作業： 朗讀課文并預習練習。

第十五周5課時 新課題目：

第十八課：人生與文憑（練習）

教學目標：

1.復習并鞏固本課詞語和課文。

2、理解練習要求，獨立完成本課練習。

3.能夠回答根據課文內容提出的問題，能復述課文。教學重難點：

.理解練習要求，獨立完成本課練習。教學方法與學習方式：

引導，講解，朗讀，問答式，練習，討論。解決難點方法：

理解，問答式，互相討論，獨立完成。教學設計： 一，前提測評：

朗讀課文的第五，六自然段。二，導入新課：

上節課我們學習了“人生與文憑”的課文，這節課我們一起做一下練習吧！

一、選擇下列各句子中加點詞語的恰當解釋。

1、D

2、B

3、B

4、B

二、用指定的詞語完成下列句子。

1、家人還指望我考上大學將來找個好工作。

2、是我們學習備用的必不可少的工具。

3、總歸是由好處的。

4、就有機會簽訂好一點的工作。

5、他們已經洽談好了。

6、對于你的熱情款待。

三、模仿造句

1、這里的環境安靜是安靜，可就是沒東西太不方便了。

2、這里的活我自己干就行。

3、參加數學競賽，這可是難得的好機會呀，你要好好珍惜。

四、根據課文內容，選擇恰當的答案。

1、C

2、C

3、D

4、D

5、C

6、A

7、B

五、本文通過四件事描寫了強成功的原因，請你簡單概述一下這四件事。

1、那夜暴風雨驟起，強從床上爬起來，在露天倉垛里，查看一垛又一垛，加固被掀動的篷布。待老板駕車趕來，他已成了個水人兒。

2、強的表哥來應聘但是強拒絕了，強沒有把公司當做自己的家，強說把自個兒的事干好才算有良心。

3、我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧，這個經理的帽兒誰都可以戴，可有價值的并不在這頂帽上。

4、第十八自然段。

六、根據課文內容討論下列問題。

1、強為什么去打工？

2、文中的哪一句話體現了強能夠面對現實？

3、強為什么要把丟棄的線頭、碎布也拾起來，這種做法表現出他是一個什么樣的人？

4、強在自己沒有高等教育學歷的情況下，是怎樣面對有高等教育學歷的人的？

5、強使怎樣贏得老板的信任的？

6、由于什么原因，外商決定和強的公司簽合同？ 3.小組活動;第一組：選擇正確答案。第二組：分析課文結構。第三組：回答問題。

板書設計：

第十八課：人生與文憑（練習）

練習

布置 作業

做練習冊.第十五周6課時 新課題目: 課文(二)生存智慧（詞語理解）

教學目標: 1.學習本課詞語的正確讀音和寫法。

2.掌握“貫，裝扮，防備，棗子，販，瓢，手下，旬，怨恨，允許，舀，說情”等詞語的意義和使用特點。

3.能通過自主學習掃除課文中的生字，詞語障礙，積累和擴展詞匯量。

教學重難點：

學習本課詞語的正確讀音和寫法，理解詞語的意義和使用特點。教學方法與學習方式：

引導，讀寫結合法，練習，造句。解決難點方法：

多讀，多寫，多練，朗讀，找詞典理解，造句。教學設計： 一，前提測評：

聽寫下列詞語：

裝扮，防備，手下，怨恨，允許，說情 二，導入新課：

大家都想生活的有意義，什么是意義？當你活過你的一生，回首的時候，你所經歷過的事，讓你感到這一生值得珍惜，就是人生的意義。本文對此作出了最好的解釋。三，講授新課： 教學步驟：

1.檢查學生預習詞語情況，出示生字，生詞，請學生在小組里讀一讀，組一組，觀察學生組詞或組短語的能力。2.引導學生學習詞語，多讀并造句。

3.組織學生分小組做練習，在小組之間進行小型的比賽。1）詞語理解：

一、掌握下列詞語的讀音與詞義

智慧：辨別判斷、發明創造的能力。

例：人民群眾的智慧是無窮的。

苦心：①辛苦地用在某些事情上的心思或精力。②費盡心思。例：我們不能辜負了老師的一片苦心。

勸說：勸人做某種事情或使對某種事情表示同意。

例：你怎么這么固執，完全不聽別人的勸說。

悟： 了解，領會，覺醒。

一筆勾銷：把賬一筆抹去。比喻把一切完全取消。

例：你所做過的一切事情我們一筆勾銷再也不提了。

自殺：自己殺死自己。

例：有的人想不通就會自殺。

腐化：①思想行為變壞。

②使腐化墮落；腐蝕。

③腐爛。

例：你看那個動物尸體已經腐化的不行了。

免除：免去，除掉。

例：國家興修水利，為人民免除水旱災害。

安息：①安靜地休息，多指入睡。

②對死者表示悼念的用語。

例：安息吧，我親愛的戰友。

二、教師范讀課文，學生注生字的音。2）小組活動;第一組：聽寫并默寫詞語。

第二組：找出詞語的同義詞和近義詞。第三組：找出詞語的反義詞。第四組：利用本課詞語寫一段話。

板書設計：

課文(二)智取生辰綱（詞語理解）生字 詞語

布置作業：

抄寫詞語并預習新課。第十五周7，8課時 新課題目: 課文(二)生存智慧（課文理解）

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

3，能夠用自己的話敘述課文內容。

教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點： 感受課文的意境美。教學方法與學習方式：

引導，講解，朗讀，問答式。解決難點方法：

范讀，領讀，齊讀，理解，問答式。

教學設計： 一，前提測評：

朗讀課文的第一，二自然段。二，導入新課并揭示課題： 復習導入：

三，講授新課：

1、板書課題。

2、依題讀文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們知道了什么？你能提出幾個問題來嗎？

3、學生快速瀏覽課文，讀后提出相關問題。

4、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

5、出示自學提綱，學生初讀課文：（1）、默讀課文，整體感知課文大意。（2）有感情地自讀課文。（3）師生共同討論朗讀方法。（4）指導有感情地齊讀課文。2.理清文章層次

1）、邊讀邊思考問題：課文有幾個自然段？可以分幾個段？ 2）、多向互動，師生交流：

（1）、指名學生朗讀課文，師生評議。（2）、出示生字詞，指名認讀。

（3）、說說課文主要寫了什么內容？通過初讀自己明白了哪些內容？還有哪些不明確的地方？（4）、師生共同小結。

三、學生自讀課文，并分段。

四、指導學生分段學習課文。

第一段：（1）從前，有個年輕人總覺得自己不幸，從來沒有愉快過，也懶得做任何事。

第二段：（2-12）經過幫助老人做完一些事之后，他改變了自己的想法，不再想死而是決定好好的活下去。

第三段：（13-14）他開始做以前自己覺得沒意思的事情，并準備寫一部哲學著作。

五、總結全文主要內容 3）、課堂練習： 朗讀課文； 4）小組活動;第一組：文中出現的句式造句。第二組：根據課文內容回答問題。第三組：討論新詞的意思和用法。

板書設計：

課文(二)生存智慧（課文理解）

布置作業：

朗讀并背誦課文。

課后反思：

組長意見：

第四篇：長郡雙語：堅定信仰,擔負青春使命學校隆重舉行新團員入團儀式發布時間：2018-01-12 1400

長郡雙語：堅定信仰，擔負青春使命——學校隆重舉行新團員入團儀式發布時間：2018-01-12 1400 ????稿件來源：長郡雙語實驗中學

本網訊（通訊員 彭素芳）1月11日對初三的144名雙語學子而言，是一個隆重而又神圣的日子，懷揣著對團的堅定信仰，他們滿心激動的參加了入團宣誓儀式。儀式由校團委副書記1516班江永祺主持，學校黨委向星書記、團委曾統坤書記及初三黨支部支委于鵬飛老師、王學文老師、胡光華老師參與儀式。

一個個新團員高唱團歌，一枚枚團徽佩戴在胸前閃閃發亮，放射無限光芒。新團員的眼中充滿了堅定的神情，他們腰桿挺得筆直，因為他們驕傲，他們不僅是郡園學子，更是一名光榮的共青團員!初三黨支部書記于鵬飛老師帶領全體新團員面向團旗莊嚴宣誓，嘹亮的誓言道出了他們的自豪。

宣誓過后，團委曾統坤書記向全體新團員宣讀了《團章》中規定的團員權利和義務，明確組織生活紀律，要求大家進一步發揮團員先進性。隨后的1503班熊正韜同學作為新團員代表在發言中這樣鄭重承諾并表態：我們將銘記自己立下的誓言，繼承發揚共青團的優良傳統，以團員的標準嚴格要求自己！

伙伴助力薪火傳承，榜樣引領一路前行！老團員代表1517班鄒工一的發言從一枚小小的團徽開始，對團員的責任進行了精彩的詮釋。身為共青團員，對國家社會有責任，宏大的計劃同樣由我們一個一個小行動小目標構成；身為共青團員，對集體有責任，每一次熱忱與飽滿的服務就是團員奉獻精神的精彩詮釋；身為共青團員，對自己有責任，修身，是齊家治國平天下的基礎，用刻苦踏實和精益求精去雕琢個人品格是每一位團員的必修課。

點滴成長更離不開叮嚀囑托，儀式最后，黨委向星書記做了重要講話。她對全體新團員光榮的加入團組織表示熱烈祝賀，同時勉勵大家要做信仰堅定的共產主義小衛士、展現健康向上的時代先鋒青春風貌、成為志存高遠的偉大復興生力軍。不斷在團組織的培養下用汗水譜寫青春、用勤奮鑄就未來、擔負起時代賦予的青春使命!

儀式結束后，同學們紛紛表示內心很激動，1515彭佳文、1519劉清華等同學說到，她們現在是團員了，一定下定決心不辜負父母、老師、社會的期望，做一名勇于實踐、敢于擔當的優秀團員！