第一篇：生命之水-教案

《生命之水》教案

活動背景：水是生命之源，我們每個人的生命都離不開水，有關水的話題與學生的生活息息相關，但學生對水的認識，僅僅停留在表面，缺乏理性的認識。本次活動旨在引導學生自己帶著問題，利用多種方式了解并正確認識水資源，培養學生用自己的眼睛發現問題、分析問題的能力，使學生在經歷搜集、處理、歸納的過程中感悟節約用水的重要性，從而樹立保護水資源的意識，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力。

活動目的及技能要求：

1．了解水與我們生活的密切關系，知道水對于生命活動的重要意義。

2．初步了解我國水資源嚴重匱乏，了解水資源面臨主要問題，提高節水意識，并且自覺保護水資源。

3．知道節約用水的基本途徑。

4．培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

5．會用自己喜歡的方式來展示研究成果。

6．能將調查結果進行整理，為宣傳活動提供資料。

7．能在團隊中積極參與，共同工作，研究出成果。

活動過程：

一、水的特性

水的化學成分如果按質量百分比看，含有11.11%的氫和88.89%的氧。如果按體積來看，則有兩份氫一份氧。單獨存在的水分子叫作單水分子，水分子發生締合可構成雙水分子、三水分子等。水的特性包括沸點高、蒸發熱大、熱容高、反常膨脹、良好溶劑、能不斷發生締合等。水同其它物質一樣，受熱時體積增大，密度減小。純水在攝氏零度時密度為999.87千克/立方米，在沸點時水的密度為958.38千克/立方米，密度減小4%。在正常大氣壓下，水結冰時，體積突然增大11%左右。冰融化時體積又突然減小。據科學家觀測，在封閉空間中，水在凍結時，變水為冰，體積增加所產生的壓力可達2500個大氣壓力。這一特性對自然界和工業有重要意義。巖石裂隙在反復融凍時裂隙逐漸增大就是這個道理。地埋輸水塑料管為防凍壞,一般要求一定的埋深(大于凍土層深度)。水的凍結溫度隨壓力的增大而降低。大約每升高130個大氣壓，水的凍結溫度降低1攝氏度。水的這種特性使大洋深的水不會凍結。水的沸點與壓力成直線變化關系。沸點隨壓力的增加而升高。水的熱容量除了比氫和鋁的熱容量小之外，比其它物質的熱容量都高。水的傳熱性則比其它液體小。由于這一特性，天然水體封凍時冰體會級慢地增厚，即使在水面長其封凍時，河流深處可能仍然中液體，水的這種特性對水下生命有重要意義。水的這一特性對指導灌溉也有意義，如進行冬灌能提高地溫，防止越冬作物受低溫凍害。

二、水與生命

眾所周知，所有生物都是從水中進化而來，包括我們人在內，就是現在人類還保有這種原始的特性。人是水的生物體，人體有70%左右是由水構成的，水對人體的重要性是不言而喻的，水在人體中占有非常大的比重，在人體的不同時期又各不相同：受精卵狀況比重為99%，初生嬰兒比重為90%，少年為80%，成年為70%，老年為65%。一個健康的、有足夠的水喝的人，即使連續好幾個月不進食，也能維持生命；如果沒有水，三天就會導致死亡；如果在酷暑的沙漠中，甚至堅持不到2小時。

水是分解養分、輸送養分、新陳代謝、平衡體溫、潤滑關節的，是各內腔器官的必需物質，水是含溶解性礦物質的血液系統的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣對維持人體組織的健康必不可少。當水充足時，血液保持正常的黏度，關節的軟骨組織、血液毛細血管、消化系統、ATP（三磷酸腺苷）、能量系統和脊柱都能有效的工作。當人體內缺少水時，身體就會犧牲自己的一些部位的正常狀態，以保護另一些組織器官的正常工作，這樣會導致疼痛、組織損傷及各種健康問題的產生。

科學實踐證明：在醫學的監護下，人不吃不喝最多只能活18天，但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天，由此可見水對人生命的重要性。

三、水與生活

水，是美的化身，是愛的使者，是情的寄托。人們把女人比喻為水，不是因為思想插上了想象的翅膀，實在是女人給人們的生活帶來的色彩太迷人了。正是有了女人，人們對美才有了感悟，美才有了存在繁衍的根基。花雖美艷，但在怒放過后會凋謝，而水卻是綿綿不絕的。推而廣之，男人對女人的愛和女人對男人的愛，就有了穿越時空的靈性，說愛如潮水，也就有了再正當不過的理由。當然，女人，須是純情的女人，能贏得純情女人的愛，不亞于久旱逢甘霖。為此，對女人的贊美就如同對水的贊美一樣，成了長盛不衰、歷久彌新的話。

四、節水技巧

洗澡節水 用噴頭洗淋?。海?）學會調節冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。要記?。簳r間就是水?。?）不要利用洗澡的機會“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-?盆足夠用了。廁所節水（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。（2）水箱漏水總是最多，進水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進水管不停地進水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。

第二篇：生命之水教案

課題：《生命之水》

一、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內。（3）認識保護水資源的重要性。

2、過程與方法目標：

（1）學會用量筒或量杯測量水量。

（2）學會搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識。

二、教學重點：

讓學生經歷“提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結論——拓展）”的探究活動過程，通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內。培養學生珍惜和保護水資源的意識。教學難點：

如何把學生的已有知識經驗與科學探究有機地結合起來，有效地培養學生對科學的濃厚興趣，發揮學習積極性，鼓勵學生猜想、探究，從而找出水對其他生物也有重要的作用。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）、情境導入

1、師：在08年的5月12日，發生了一起讓全國人民都很悲傷的天災。面對這場災難，勇敢的汶川人民挺過來了。下面我們來看一道新聞。同學們認真觀看“小伙用衛生紙蘸尿充饑，堅持7天7夜終獲救”的新聞報道。

2、問：誰來說說你覺得這小伙子是靠什么活下來的？(靠他的堅強和尿)

3、再問：為什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。)

4、師：大家會認為喝自己的尿很臟，但在這個時候，尿里面含有的水可救了他一命。今天，我們就來認識水對人的重要性。

（二）、探究活動

1、課件演示：一小男孩滿頭大汗地走向桌子，邊走邊說：“渴死了！渴死了！”他從飲水機裝了滿滿一杯水，一飲而盡?！鞍ィ纯?！”他滿意地放下杯子。

2、師：對這個情景大家應該心（深）有體會吧。水是人體必需的物質。正常情況下，人每天都需要喝水。你們想知道自己一天喝多少水嗎？用什么方法可以統計出來？

(先知道一杯水有多少，再與一天大約喝的杯數相乘，結果就是一天的喝水量)

3、師：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯測量。

4、老師示范量筒使用方法，學生觀看、模仿。① 認識量筒的刻度、量程和單位

② 檢查量筒是否干凈、干燥，把量筒放在水平的桌子上。③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面靜止。

④ 讀取數字時，視線要與水面的凹面相平。凹面對著的刻度就是水的體積。

5、學生小組合作測量，完成以下表格。老師巡視指導。組員 自帶杯子(mL)每天杯數(杯)每天喝水量(mL)

平均每人每天的喝水量：

＝

(mL)

6、學生圍繞以下問題交流匯報：

①

實驗時，我們還應注意些什么？

② 人一天大約喝多少毫升的水？

（三）、拓展認識

1、師：通過剛才的實驗，我們知道人一天大約要喝2000－3000毫升的水。關于喝水，你還想知道什么？(喝進人體的水有什么用？到哪里去了？)

2、學生就“水對人體的作用”和“水的去向”進行討論。

3、學生匯報討論結果，老師補充。

4、課件顯示。水對人體的作用：

① 人體內含水達2/3，沒有水，人只能活3天。② 各種營養素都要溶解于水才能被人體吸收。

③ 人的關節、眼睛需要水的潤滑與保護以防受損。④ 水用來排泄人體內的代謝廢物，形成尿。⑤ 沒有水，血液就不能流動，體溫就無法恒定。水的去向：

① 尿：用來排泄人體內的代謝廢物，每天約1400ml；

② 呼吸：隨呼出的空氣而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通過皮膚失去的水分，一般在350—700ml； ④ 糞便：為保證糞便的順利排出，每天帶走100ml。

（四）、探究活動二：

師：人每天都要喝水，動物和植物都需要水嗎？ 觀看視頻，動物是怎么樣喝水的。小結：與人類一樣，動物也需要從體外攝入水分。如果沒有水，養料就不能吸收，動物體內的廢物就不能排泄，血液就不能流動，體溫就無法恒定，體內的各種活動就無法進行，生命也就停止了。

（五）、探究活動三

師：植物是怎樣獲得水分？水對植物有多重要？ 一)探討植物怎樣獲得水分。

1、根據生活經歷，小組討論“植物體內的水從哪里來”，并做好記錄。

2、小組匯報結果，老師板書。

3、問：人有嘴巴，動物也有嘴巴。植物沒有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。)

4、課件出示不同的植物的根系圖，讓學生觀看。

5、課件出示根吸收水的動態圖，老師介紹根吸收水的過程。二)探究水對植物的意義

1、引入：如果缺乏水的滋潤，植物的生長會受到什么影響？

2、課件出示幾幅缺水的植物的圖片，學生仔細觀察。

3、根據圖片和自己的經歷，在小組里談談你的想法。并完成以下表格(書本P39)。我的觀察記錄：

(植株缺水，會引起葉片萎蔫，如不及時挽救，時間久了往往會導致植株枯萎。若挽救不得法，有時也會造成植株死亡。)我的結論：

(植物的生存離不開水。)

（六）、課堂總結

為什么說“水是生命之源”？

師：水是生命之源，通過這幾節課的學習，你對這句話有什么認識和體會嗎？請你來說說。

（七）、拓展：

了解重慶市（或綦江區）水資源狀況。教學后記：

第三篇：5.生命之水教案doc

5．生命之水

水是生命之源，是維持人體生理與新陳代謝活動的重要物質。人體組織約 1/4 是由水構 成的。人可以一整天不吃飯，但不能滴水不沾。健康的人每天需飲水 2～3kg?？诳时硎救梭w細胞已經失去了一定程度的水分，大腦中樞 就發出要求補充水分的信號。當人體失水量達體重的 20％時，就會發生機體代謝紊亂，造成 血液循環量減少、脈搏和呼吸過速、消化器官功能降低、食欲減退等；當失水量超過體重的 25％時，即會導致死亡。但人體的飲水也不能過量，否則，血液總量驟然增加，造成心血管 系統和腎臟的負擔過重。實踐證明，過度過急飲水，可能會導致機體水中毒。據資料介紹，世界上因飲水過量而導致中毒死亡者時有發生，如我國浙江省某山村有一個小伙子，因與人 打賭，一連飲入 15 大碗的水，結果發生水中毒，經搶救無效三天后死亡。飲水過量為何會中 毒呢?這是因為飲水過量導致人體水分過多，腎臟來不及排出而積蓄在細胞外液中，導致滲透 壓下降，水分進入細胞產生細胞間隙水腫、細胞腫脹和血容量增加，從而引起組織代謝紊亂 失常，造成死亡。那么，一個人一天喝多少水為宜呢?據一些醫學家測定：在氣溫 35℃以上、空氣濕度較 小的情況下，從事室外作業的人一般每天飲水 6.5kg，從事室內作業的人一般每天飲水 3kg 左 右即可；當氣溫低于 35℃時，非重體力勞動者，以每天飲水 2.5～3.5kg 為宜；在炎熱夏天，人們經常流汗，常感口渴，此時宜適當補充些富有營養的飲料。

三年級(上)科學課教學設計 第五課：生命之水 標準內容

意識到水與生物的密切關系。教學目標 科學知識：

（1）通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內。

（3）認識保護水資源的重要性。能力培養：

（1）學會用量筒或量杯測量水量。

（2）學會搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。情感態度價值觀：

（1）認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

（2）培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識。設計意圖

本課以“渴的滋味”情景引入，并通過記錄喝水量的活動讓學生體會、認識到人離不開水。通過觀察、搜集資料等活動，使學生知道動、植物也離不開水，水廣泛存在于自然界及生物體內，從而懂得沒有水就沒有生命，認識到保護水資源的重要性。

本課通過實驗、記錄、搜集、交流等方法，培養學生的觀察、比

較、分析、判斷的能力；提供可供觀察的圖文資料，讓學生體會認識到人離不開水、動植物離不開水，知道水廣泛存在自然界及生物體內，懂得沒有水就沒有生命，認識珍惜水、保護水資源的重要性。教學流程

提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結論——拓展。重點難點

通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內。培養學生珍惜和保護水資源的意識。教學準備

演示用材料：口渴時的情景圖片、各種動植物“喝水”的圖片，動植物體內含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。

小組實驗材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標識的飲料瓶代替）。教學過程

一、情景導入

導入：出示教科書中第36頁的圖片

提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題？你有過這樣的經歷嗎？說說當時的感受如何？

學生討論后匯報交流。

思考：水對我們人類到底有多重要呢？

目的：創設情境，結合學生生活實際，激發學生學習興趣。

二、活動一：我一天喝多少水？

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學生匯報交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升？

提問：我們如何利用這個瓶子計算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學生邊討論邊嘗試。

匯報交流自己估測出一杯水的容量。

提問：再根據你一天喝幾杯水，來計算一下，你一天喝了多少毫升的水？

學生計算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會出現的不良狀況。

三、拓展：動物都需要水嗎？

引入：不僅我們人類每天離不開水，動物也一樣。你見過哪些動物喝水時的情景？

討論：學生討論后匯報。

情景：出示圖片：各種動物在喝水。

提問：動物都需要喝水嗎？

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？ 學生觀察圖片思考回答。

教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因為，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水了。提問：你知道為什么動物都要喝水呢？ 學生討論后匯報交流。

歸納：如果沒有水，養料就不能吸收，動物體內的廢物就不能排泄，血液就不能流動，體溫就無法恒定，體內的各種活動就無法進行，生命也就停止了。所以與人類一樣，動物也需要從體外攝入水分。媒體：播放“動物對水的需求”

視頻。

四、活動二：植物也“喝水”？

課前活動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時澆水，莊稼可能會怎樣？ 學生匯報交流。

媒體：播放“自動澆灌” 和“人工澆灌” 的視頻。提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。

提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學生討論匯報交流。

（出示圖片或視頻——植物發達的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。

作業：觀察各種植物的莖、葉、花、果實中的含水情況。

五、閱讀資料：幾種生物的含水量

六、網上學：珍惜水資源 任務：了解家鄉的水資源的狀況。

調查：確定主題（如當地大湖干涸情況調查、江河水污染情況調查等）后，以興趣小組的形式開展調查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當地的水資源的現狀及發展趨勢。

整理：收集整理調查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調查報告。

交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。

七、小結

第四篇：《5 生命之水》教案

《5 生命之水》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、通過記錄喝水量，體會，認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。

2、知道水廣泛存在于自然界及生物體內。

3、認識保護水資源的重要性。

（二）過程與方法

1、用量筒或量杯測量水量。

2、搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。

（三）情感態度與價值觀

1、認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

2、培養學生“要珍惜水，保護水資源”的意識。

二、教學重難點

重點：通過觀察比較認識水是性質、特點。

難點： 如何把學生的已有知識經驗與科學探究有機地結合起來，有效地培養學生對科學的濃厚興趣，發揮學習積極性，鼓勵學生猜想、探究，證明水對生物有重要的作用。

三、教學過程

活動1：我一天喝多少水？

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水 一杯水有多少呢 學生匯報交流。談話：(出示常見的礦泉水瓶，易拉罐等容器，這些通常有容量說明)我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升 提問：我們如何利用這個瓶子計算一杯是多少毫升呢 各小組試試看。學生邊討論邊嘗試。匯報交流自己估測出一杯水的容量。提問：再根據你一天喝幾杯水，來計算一下，你一天喝了多少毫升的水 學生計算并記錄。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現什么情況呢 教師介紹：(圖文資料)人類在缺水的情況下會出現的不良狀況。作業：觀察你常見的動物是怎樣喝水的。

活動2：動物都需要水嗎？

提問：你見過哪些小動物喝水 所有的小動物都要喝水嗎 學生討論后匯報。

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎 它不需要水嗎 學生觀察圖片思考回答。教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因為，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水?；顒?：植物也“喝水”？

課前活動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。

談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水 如果不按時澆水，莊稼可能會怎樣。

學生匯報交流。

任務：了解家鄉的水資源的狀況。

調查：確定主題(如當地大湖干涸情況調查，江河水污染情況調查等)后，以興趣小組的形式開展調查，通過訪問師長，查閱資料等方式，了解當地的水資源的現狀及發展趨勢。

整理：收集整理調查資料（包括圖片，文字，錄像等），撰寫調查報告。交流：在班級開設專題展區，展示各專題小組的成果。

第五篇：珍愛生命之水

珍愛生命之水

老師們，同學們：大家好！

今天是3月17日，第五周的星期一，本周的星期六，也就是3月22日，是“世界水日”，所以今天國旗下講話的主題定為“珍愛生命之水”。

水是生命之源，假如地球上沒有水，那么地球母親就不會孕育出我們人類的子孫萬代。因為最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐漸擴展到陸地上。所以說，水是生命的搖籃。人類的生存和發展也離不開水。因為我們每天要喝水，糧食的生長離不開水，工業生產離不開水。水還是大自然的“空調器”，炎熱的夏天，正當人們感到酷暑難耐時，來一場雨該有多痛快呀！走在海邊，海風習習，一掃酷熱煩躁的情緒；當寒冷的冬季到來時，海水把儲存的熱量源源不斷地送給它周圍的陸地……這些都是水的作用。

有人會說，水——取之不盡，用之不竭，我們把水龍頭一擰，自來水就嘩嘩地流出來了，為什么要珍惜呢？可你知道嗎？我們國家的水資源雖然儲量豐富，但可利用的淡水資源卻很少。我國人均淡水量僅為世界人均水平的四分之一，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。全國600多個城市中，有近400個城市缺水，110多座城市嚴重缺水。更加可怕的是，隨著工業的發展，水污染成了一個嚴重的問題。很多工業廢水都排到了江河湖海中，清澈見底的河流被廢水污染得臭不可聞。

此外，浪費水的現象也十分嚴重。只要你稍作留意，就經常能見到細細流淌的水龍頭，聽到嘩啦啦的流水聲，而我們卻都熟視無睹，習以為常！據統計，一個中等城市每年浪費的水相當于一個洞庭湖的水量！不知道同學們在電視上有沒有看過這樣一則公益廣告：電視畫面上有一個水龍頭，正在艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水就枯竭了。然后畫面上出現了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨后出現的是這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。”人們常說，人可以三天不吃飯，但不可一日不喝水。同學們有沒有想過，那些缺水的城市，人民的生活是多么的不方便；有沒有想過，非洲一些國家的人民在飲用著遭受污染的水；有沒有想過，如果有一天，我們的用水也成為困難，那該怎么辦呢？

3月22日，世界水日。每年這一天，世界各國都會宣傳：大家要愛惜水資源，保護生命之水。其實，不光這一天，在我們生命中的每一天，都應該珍惜每一滴水。作為小學生，在日常生活中，我們可以為節約水做些什么事呢？洗完手要及時關好水龍頭；見到水龍頭滴水時應該上前把它擰緊；洗手、洗碗時可以把水開小一點；告訴媽媽洗菜的水可以用來澆花、拖地……我們可以做的事有很多很多，只要你有心，我們都能成為節約水資源的小標兵。

水是生命之源。人類的生存和發展離不開水。同學們，讓我們樹立“節約水光榮、浪費水可恥”的思想，養成“節約每一滴水，從我做起，從現在做起”的良好習慣，不但自己節約用水，還要監督我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也來節約用水，用我們的實際行動來珍愛生命之水！

春天的寄語-國旗下講話

老師們、同學們：

大家早上好！

今天我演講的題目是“春天的寄語”。

鮮花在晨露中含苞欲放，嫩草在清風中隨風搖曳，湖水在春日的雨絲中醉人地蕩漾。這便是春，生機盎然的春，令人心醉的春，她揮舞輕盈的彩袖，悄悄地來了。明媚的陽光好似春天的使者，和煦的春風好似春天的使者，他們帶來了新綠，帶來了生機，也帶來了春的寄語。春天是溫暖的季節，是萬物復蘇的季節，更是播種的季節！俗語說：“一年之計在于春。”春，它是希望，是計劃，是決心，是憧憬。我們要腳踏實地，一切從基礎開始。抓住了春天就抓住了契機，抓住了春天就奠定了基礎。有這么一個故事，說的是：從前有個富翁，一天外出，看到一座漂亮的三層樓房，他尤其喜愛第三層，回到家，便叫人來建一座像第三層樓一樣的房子。某日，工人正在砌石壘基時，富翁見了問道：“你在干什么？”“我正在為您砌地基??！”“不不不?！备晃虛u頭道：“我要的是第三層，不要下面兩層?！惫と寺犃T頭也不回地走了。

在平日里，有時我們會想著一步登天，殊不知，只有腳踏實地地努力，用自己的雙手才能實現自己的理想，從基礎開始，從根本開始，千里之行，始于足下。學習也便是一點一滴開始，只有抓住這一點一滴，才會有豐碩的成果。中國有句古話：“本固則枝榮，枝榮則葉茂，葉茂則花繁，花繁則果碩。”只有在新一年的春天，牢牢地打好基礎，才能學有所成。

讓我們在春天播下希望的種子，在夏天灑下希望的汗水，到秋天就會有一個沉甸甸的收獲，新的一年，新的挑戰，讓我們共同努力，去開創一片屬于自己的藍天吧!

我的演講完畢，謝謝大家！