第一篇：八年級英語上冊教學設計

八年級英語上冊教學設計

知識目標：掌握本節課的重點單詞：news, educational, plan, hope 重點短語：find out, talk show，plan to do sth，go on, around the world 重點句型：--What do you think of......?--I love/don’t mind/can’t stand......能力目標：能聽懂簡單的對話并會用英語簡單表述關于電視節目的對話。

情感目標：培養愛好，并能處理好愛好與學習之間的關系。

課前預習：

I．【視野拓展】

美國的電視文化

美國電視劇，比較常見的有以下幾種：soap opera(肥皂劇), sitcom(情景喜劇), drama(電視劇)。其中soap opera 有點像是連續劇（serial）, 通常各集之間的故事都有關聯，而且很會拖戲，有時候幾個星期不看，劇情居然還能接得上！有點居然可以演20年。至于為何叫soap opera, 則是因為當初贊助此節目的是一家肥皂（soap）公司，故名稱一直沿用至今。

sitcom則是所謂的情景喜劇(situation comedy)，顧名思義，每一集的情景喜劇通常會有一個獨立的情景（situation）, 而喜劇（comedy）就是要搞笑。另外有一類和sitcom類似，也是每一集都有獨立的故事，但內容并非以搞笑為主，這類的節目叫drama.II．閱讀課本，劃出下列短語：

1.訪談節目_______________

2.介意做..._______________ 3.忍受做..._______________

4.計劃做...______________

/ 4

5.制定一個計劃 ________________

6.希望做..._______________ 7.發現，查明 __________________

8.全世界 ______________ III.兩人一組，運用所學句型，編寫一個新對話。

A: Do you like watch TV?

B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch?

B：I want to watch...學習過程： Before listening 1.檢查預習II的情況，并大聲朗讀II的短語。

2.Group work: 小組內交流課前準備III的內容。并兩人一組演練。3.觀察1a中的圖畫，弄清1a中詞語的意義，然后和圖片匹配。4.做1a，核對答案。然后大聲朗讀短語。

5.Pair work---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.While listening(1)聽1b中的錄音，寫出你所聽到的順序。(2)再聽一遍1b的錄音，檢測你的1b答案是否正確.(3)根據1c的內容，兩人一組練習對話。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.B: Then let’s watch a......觀察與思考：

1)詢問別人觀點的句型：

What do you think of...? = How do you like......?

/ 4

What does he/she think of...? = How does he/she like......? 2)表達自己的觀點：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......I agree with you./ I don’t agree with you.（4）讀2a中的短語。聽錄音，完成2a的聽力任務（5）熟讀2b中的句子。再聽錄音，完成2b的聽力任務。

（6）模仿秀。跟讀，然后大聲朗讀聽力材料，以練習發音和語音語調。（7）仿說句子

Eg: sitcoms have fun

game shows boring

talk shows learn a lot

After listening 1.調查。四人一組調查其他組員對2a中電視節目的看法和原因。

--Do you plan to watch.......tonight?

--Yes.I love / like watching......I watch them every night.No, I don’t like......../ I can’t stand.......--Why?--Because..........2.兩人一組表演對話.知識鞏固：

I． 演練平臺：補全對話, 每空一詞：

A: Do you 1._______ to watch TV?

B: 2.__________, I do.A: What do you 3.__________ of soap 4._________?

B: Oh, I love them.A: Me, too.And how 5.______ talk shows?

B: They’re 6________!I like them.A: And game shows?

B: Oh, I can’t 7._________them.They’re too boring.II．拓展：根據你個人的看法回答下列問題。

/ 4

1.2.3.4.5.What What What What What do does does do TV

your your

you think

think think think do

you

of of of of

like

Animal Chinese Man

and

World?

Cooking? Nature?

World?

Why?

_________________________________________

mother father you shows ________________________________ _______________________________

Sports

best? ________________________________ _______________________________ 反思學習：

1.詢問別人觀點的兩個句型你會嗎？

1)____________________________

2)_______________________________ 2.表述自己的觀點的句子有哪些？

1)___________________________

2)________________________________ 自學板塊: 1.背誦1b的對話。

2.結合課前準備Ⅱ的內容，仿照1c或2c編對話。

/ 4

第二篇：八年級英語上冊教學設計（推薦）

Go for it!八年級英語上冊教學設計 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰鎮初中

王月秋

一、前期分析

本教學設計方案內容屬于義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社八年級上冊Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教時。本單元主要是通過學習be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。學會如何制訂New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教學目標 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、學習者特征分析

1.八年級學生對一般將來時已經有了一定的了解，特別是一般將來時的時間狀語學生在前幾個教時就已經掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等為學習本單元搭好了平臺。

2.八年級學生對英語已經不在陌生，已經有了一定的語言基礎，剛接觸時的不和諧音符已悄悄退去，為學習本單元提供了主觀條件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出現的任務，在學習過程中一定會有很大的難度，仍需要教師的引導。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任務的深化和提高，也需要教師的指導。

四、教學策略選擇與設計

1、通過男女同學競賽和猜謎游戲鞏固單詞。

2、在掌握單詞的基礎上，自編對話，成組練習。

3、調查問卷設計真實的情景，展開活動，交流各自的觀點。

五、教學資源與工具設計

1.人教版新目標go for it 八年級上冊

2.本課件配套的ppt課件，相關的圖片、視頻和音頻 3.錄音機

六、教學過程（教師活動與學生活動）設計 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通過競賽復習和鞏固單詞及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老師和學生用英語進行口語交際，然后上升一個層次，能和同伴進行對話練習。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸運52你比畫我猜的游戲。出示圖片給予操作上的指導，用上面學生說出的詞引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一個詞匯必須是singer, 為下一個步驟服務。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把學生帶入到實踐中去，從表格中你能看出什么？自己嘗試用英語閱讀、歸納和總結。做報告是任務提升，教師應隨時給予幫助和指導。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.評價過程：

1、Speak highly of the good students.2、總結評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富！）邀請最終領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節課是在本單元自學完以后進行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題，重點在于英語知識的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型，還是復習型教學設計？沒有進行考慮。

2、根據教學需要，對內容進行整合、擴展，應用多媒體，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環節，設計各環節的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養都照顧全，在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業中，應安排一兩篇有關理想的閱讀鏈接，但沒有及時搜材料。

4、問卷調查活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度大，是否重復？是否在“表演”浪費時間，出現冷場？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發表自己見解的文章，但新年計劃的操作難度考慮不夠充分。

教后反思：

這一教學設計是一節公開課，借助多媒體上課，比較順利。

1、教學導入環節，包括唱歌、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結合的猜謎導入，授課用時5-6分鐘。

2、把單元重點設計為懸念和趣味相結合的猜謎，配以簡單動作，利于學生記憶知識，激發學習興趣和活躍課堂氣氛。自認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。

3、任務設計時，應考慮學生的生活經歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

4、課堂中間唱歌，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚這首歌曲是否合適？

5、給近段時期英語進步較快的幾名學生拍了照片和一段錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功給予肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

第三篇：八年級英語上冊Unit6教學設計

八年級英語上冊Unit6教學設計

[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]

一、設計理念：

《英語課程標準》指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。而培養學生的綜合語言運用能力是英語學習的總目標。本節課以

人物比較為載體，學習相同點與不同點的表達方法，豐富學生的語言知識，培養學生的語言技能，從而提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課是《新目標英語》八年級上冊“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本課要分兩課時完成。內容是談論兩

個人/物的相同點和不同點，重點學習形容詞比較級的運用。這是在對形容詞進行了一年的學習之后，學生已經掌握形容詞的使用之后進行 的語言技能的提高。也是學習本冊書第十二單元最高級的基礎。

2、教學目標的確立及依據： 1）、語言知識與技能目標：

能夠用both正確表達人物或事物的相同點，能夠系統總結并熟練掌握形容詞比較級的運用，能夠根據要求完成對于各種比較的表達。2）、學習策略目標：

引導學生積極思考，抓住要點，及時歸納總結，正確運用，培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習策略。3）、情感態度目標：

能體會學習英語的樂趣，增強學習英語的自信心。4）、文化意識目標：

引領學生融入到語境之中、進入到完全英語交際的氛圍之中，培養學生的英語思維能力。

3、教學重點與難點： 1）、重點及突破方法：

用both表達相同點的用法及用形容詞的比較級表達不同點的用法是本課的學習重點。突破方法是分類練習、歸納總結，使學生在頭腦中形成 清晰的脈絡。

2）、難點及攻克方法：

難點是形容詞的比較級的構成，攻克方法是按比較級的構成規律進行分類練習、歸納總結，采用情景教學的方式，把知識直觀地展示給學生，并使學生得到充分的練習。

三、教學策略：

1、學情分析：

學生基礎知識掌握較好，但不太喜歡口語表達，部分學生基礎薄弱、歸納總結能力差。所以需要努力營照寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓

勵他們大膽嘗試；并且，課堂節奏要適當，既要使學生們跟得上，又不能拖沓。

2、教學方法及手段：

利用多媒體教學手段，采用情景交際教學法及運用看錄像的方式，有針對性地對both的運用和形容詞比較級的各種書寫方式進行訓練，繼而

指導學生利用比較歸納法和分類記憶法進行總結。之后，呈現習題進行訓練，培養并強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

四、教學程序設計：

1、新課導入：

本課重點是學會表達人物外貌和性格的相同點和不同點，因此，事先總結有關人物外貌和性格的形容詞是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展開詞匯歸類的角逐，繼而導入新課。

2、探索新知：

1）、相同點的學習：即both的使用

①、借助多媒體呈現成對人物，并出現We both，引導學生自主發揮，用“both＋動詞”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求學生 介紹兩位較相似的人，鞏固提高以上所學。

②、借助多媒體呈現成對人物，并出現They are both,引導學生自主發揮，用“系動詞＋both”表述共有的外貌特征和性格特點，之后，拓 展提高，要求學生介紹兩個人物的相同點，鞏固提高以上所學。2）、不同點的學習：

①、比較級是本課教學的難點。為了攻克這一難點，我采用分類呈現的方法，把比較級的書寫規律直觀地展示給學生。②、趁熱打鐵，總結比較級的構成規律。

③、實踐應用：播放視頻，引導學生感知比較級的運用。之后，比較特異雙胞胎，比較秀蘭·鄧波的兒童照和成年照（這一步的設計也是為 第九單元的學習打下基礎）。

④、拓展與提高比較班內的兩個同學，找出兩者外貌和性格的不同點。由于初中階段英語的書面表達是以仿寫為主，所以我呈現了表達的 套用形式供學生參考。

3、能力提升：

運用猜謎的方式：先把全班學生的人名分別寫在條上，讓參加的學生抽條，之后說出條上學生與自己的相同點與不同點，其他人在他說的過 程中進行猜測，直至猜中為止。

4、評價：

用大屏幕呈現習題，鞏固所學。

5、作業：

從相同點和不同點兩個方面完成書面表達: “My Best Friend and I”。詞數：60~80詞。

6、小結：

學生總結本課內容。

五、反思：

首先，通過學習，學生對表述人物外貌和性格的形容詞進行了較為全面的總結。其次，由于引入時是分類引入的，學生對知識點的掌握也就在一開始就進入了分類狀態，所以在之后的綜合表達環節出現的混淆現象比預計 的要少。

最后，語言學習是一個循序漸進熟練的過程。因此，還應在以后的教學之中反復出現、反復練習，最后達到完全掌握，從而真正提高學生綜 合語言運用的能力。

第四篇：八年級英語上冊教學設計

八年級英語上冊教學設計

Unit 6 I'm going to study computer science.一、前期分析

本教學設計方案內容屬于義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社八年級上冊Unit 6 I'm going to be a basketball player.的第三課時。本單元主要是通過學習be going to掌握What, how questions。學會如何制訂New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教學目標 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、學習者特征分析 1.八年級學生對一般將來時已經有了一定的了解，特別是一般將來時的時間狀語學生在前幾個課時就已經掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等為學習本單元搭好了平臺。

2.八年級學生對英語已經不在陌生，已經有了一定的語言基礎，剛接觸時的不和諧音符已悄悄退去，為學習本單元提供了主觀條件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出現的任務，在學習過程中一定會有很大的難度，仍需要教師的引導。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任務的深化和提高，也需要教師的指導。

四、教學策略選擇與設計

1、通過男女同學競賽和猜謎游戲鞏固單詞。

2、在掌握單詞的基礎上，自編對話，成組練習。

3、調查問卷設計真實的情景，展開活動，交流各自的觀點。

五、教學資源與工具設計

1.人教版新目標go for it 八年級上冊

2.本課件配套的ppt課件，相關的圖片、視頻和音頻 3.錄音機

六、教學過程（教師活動與學生活動）設計 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通過競賽復習和鞏固單詞及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老師和學生用英語進行口語交際，然后上升一個層次，能和同伴進行對話練習。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸運52你比畫我猜的游戲。出示圖片給予操作上的指導，用上面學生說出的詞引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一個詞匯必須是singer, 為下一個步驟服務。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把學生帶入到實踐中去，從表格中你能看出什么？自己嘗試用英語閱讀、歸納和總結。做報告是任務提升，教師應隨時給予幫助和指導。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.評價過程：

1、Speak highly of the good students.2、總結評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富！）邀請最終領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節課是在本單元自學完以后進行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題，重點在于英語知識的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型，還是復習型教學設計？沒有進行考慮。

2、根據教學需要，對內容進行整合、擴展，應用多媒體，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環節，設計各環節的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養都照顧全，在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業中，應安排一兩篇有關理想的閱讀鏈接，但沒有及時搜材料。

4、問卷調查活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度大，是否重復？是否在“表演”浪費時間，出現冷場？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發表自己見解的文章，但新年計劃的操作難度考慮不夠充分。

教后反思：

這一教學設計是一節公開課，借助多媒體上課，比較順利。

1、教學導入環節，包括唱歌、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結合的猜謎導入，授課用時5-6分鐘。

2、把單元重點設計為懸念和趣味相結合的猜謎，配以簡單動作，利于學生記憶知識，激發學習興趣和活躍課堂氣氛。自認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。

3、任務設計時，應考慮學生的生活經歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

4、課堂中間唱歌，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚這首歌曲是否合適。

5、給近段時期英語進步較快的幾名學生拍了照片和一段錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功給予肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

第五篇：英語人教版八年級上冊本課教學設計

Unit 7 Will people have robots?

Section A 1a---2c Listening & Speaking

教材分析

本節課作為一節聽說課，是《新目標英語》系列教材之一Go For it!八年級上冊第七單元的第一課時。本單元圍繞談論未來生活和未來世界這個話題呈現了一般將來時will的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句以及there be句型一般將來時的用法。通過設置問題Do people have robots now? 和Will people have robots in their homes in 50 years?引起學生對現在和未來的思考，從而輸入目標語言。由于本單元是學生學習一般將來時態的重要組成部分，一開始應該讓學生接觸豐富的語言材料，感知體會目標語言的運用，并進行模仿性輸出。學情分析

八年級的學生有了一定的英語基礎和語言學習能力，語言感知能力比較強，學習英語的積極性比較高，但與此同時，部分學生則因為英語語言基礎薄弱，語言能力相對較薄弱，因此缺乏開口說的勇氣與更多的口語練習機會。因此，教師在課堂教學時，應設計更多靈活多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提供更多讓學生開口說的機會。教學目標

1.語言知識目標：

⑴能掌握以下重點單詞：future, pollution, robot, prediction, more, fewer, less… ⑵能掌握以下重點句型：

People will have robots in their homes.People won’t use money.Will people use money in 100 years? Yes, they will./ No, they won’t.There will be(more/less/fewer)free time.2.能力目標：

能夠熟練運用目標語言與功能句型談論未來的世界，表達自己未來的看法和自己未來的打算。3.情感態度價值觀目標：

通過引導學生展望未來，以及對未來生活的設計，來達到前景教育的目的，同時也通過對未來的設想，讓學生在潛移默化中思考自己的現狀以及學會保護壞境。教學重點

1.學習掌握一般將來時態will句型的結構； 2.掌握there be 句型的一般將來時態的結構。教學難點

1.More/less/fewer表示數量的用法；

2.Will people use money in 100 years? Yes, they will./No, they won’t.教學方法

任務型教學法、情景交際法以及自主學習與合作學習相結合 教學步驟 Step1: Lead-in Show students a video about Doraemon.And ask students：Do you know Doraemon? He is a cat robot that comes from the future world to help Nobita.And he has so many different tools from the future.They are magic, right? Do you think people will have robots like him in the future? So, today we are going to talk about the future world in 100 years.(通過卡通視頻片段的展示，激發學生的學習熱情，提升學生的學習興趣，為下一步一般將來時態的學習做好鋪墊)Step 2: Presentation First, show students some pictures on the screen by ppt.In the future, people will have robots in their homes.And ask students: What about the ages of people in the future? Can you guess? What about the books in the future? Second, put 3 sentences on the screen, ask Ss: what do they have in common? Show the sentence structure.And here is a picture of the future world, please tell me your ideas about the future world by making up sentences.Don’t forget to use the structure of “will+be/do”.Third, go on showing the sentence examples on the screen.Ask students about the pictures: What’s this? Do you think people will still use paper money in the future?

Kids go to school now, but in the future, do you think they will also go to school?

What do they have in common? Show them the sentence structure.Now, can you tell me your ideas about the year 2116 by making up sentences like this? And I will show you an example.Next, go on showing pictures about the nation.What about countries in the future？ Now, we have so many countries in the world, but how about the future world? Can you guess its name? Maybe it will be called “the earth village”, do you think so?

There will be what in your home?(利用圖片呈現本課功能句型，提升學生的學習興趣，讓學生自主總結功能句型的公式，并對功能句進行造句練習，同時為下一步的聽力活動進行鋪墊)Step 3: Listening Part

Now, please turn to page 49, we will listen to some predictions about the future.Before listening, read those sentences together to prepare for the listening exercise.(聽前朗讀聽力材料，為下一步的聽力練習打下基礎，作鋪墊。)Then do 1b together.And check the answers together.After checking the answers, the teacher starts with the general question: Now, look at those predictions, can you tell me will people have robots in 100 years? Let the students point out the sentence structure.And how to answer these questions?

Show the conversation between Dora and Nobita on the screen, make the students do the pair work.(在聽力材料基礎之上引入一般疑問句的概念，讓學生自主總結句型結構，并拓展there will be 句型的一般疑問句，在此基礎上進行口語練習)Step 4: Listening Work on 2a and 2b Have students look at the pictures on screen.There are many people in Dora’s life on the earth.(many/much---more)(few---fewer)(little—less)(完成第二個聽力任務之前，通過圖片對重點詞匯more/fewer/less的導入，為之后的聽力任務進行語言鋪墊)Let students do 2a and 2b, and check the answers.Step5: Speaking Exercise.Students will do the job in a group of four.The whole class will be divided into 4 teams.A student from each team will choose a topic for their teams.And the teacher will give students some charts to fill in.They should give a report in front of the class by four of them.You will work in a group of four.And here are some charts to help you.Please try to fill in the chart I give you and then you four will give us a report.(通過自己選擇口語話題，增添學生學習的積極主動性。通過小組合作學習的方式，調動學生的學習熱情，同時通過調查表格的方式以任務型的教學方式對學生進行引導與幫助，創設情境，進行口語功能句的練習)。

板書設計

in the future

live to be 200 years old

won’t= will not

predictions about the future many/much –more

few-fewer little-less

Unit 7 Will people have robots?

Section A 1a—2c 1.People will have robots in their homes 2.People won’t use money.3.There will be only one country.4.Will people have robots in their homes?

Yes, they will / No, they won’t 5.Will there be only one country?

Yes, there will/ No, there won’t.