第一篇：2016年普通話教案·(全)

教 案

課程名稱：普通話 授課人：

班級(jí)：2013財(cái)會(huì)1、2班 法學(xué)1、2班

第一章 概述

第一節(jié) 普通話概述

一、普通話和地方話（1）什么是普通話

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。三個(gè)要素：

1.標(biāo)準(zhǔn)音：北京語音。采用了北京話的聲、韻、調(diào)系統(tǒng)，但北京人口語中一些太土的成分以及過多的輕聲、兒化，普通話并不吸收。如“王府井兒，大柵欄兒”。提示學(xué)生思考：普通話是不是就是北京話？

2.基礎(chǔ)方言：北方話。北京話中有些表現(xiàn)力不強(qiáng)的詞語，普通話并沒有吸收，而采用了其他方言中的表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語。如：“老爺兒（太陽）”，“取燈兒（火柴）”“今兒個(gè)（今天）”。

（介紹基礎(chǔ)方言）漢民族共同語是在北方話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為什么要用北方方言作為現(xiàn)代漢民族共同語普通話產(chǎn)生的基礎(chǔ)方言呢？

因?yàn)椋?/p>

Ⅰ 北方話分布范圍最廣，使用人口最多；

Ⅱ 民族共同語的形成與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的集中分不開的。北方一直是中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，歷代建都大多在北方。北京話是北方方言的代表，北京這個(gè)地方是遼、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年來，一直是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。北京話作為“官話”——官府的工作語言，隨著政治影響傳布到各地，在全國漢族當(dāng)中立下了根基，逐漸成為各方言間共同使用的交際工具。

Ⅲ 政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，文化藝術(shù)也繁榮。北方話還有較大的文化影響，元代的戲劇，明清的小說，都是用北方話寫成的。北方話傳播范圍最廣、影響最大。

3.語法規(guī)范：典范的現(xiàn)代的白話文著作。(2)地方話

漢語方言和少數(shù)民族語言 ①漢語方言

我國是一個(gè)方言分布十分復(fù)雜的國家，有的地方僅一山一水之隔，彼此說話就聽不懂。

新中國成立以后，我國的交通事業(yè)發(fā)展很快，汽車、火車、飛機(jī)這些交通工具的出現(xiàn)，縮短了各地間的距離，人們?cè)趲仔r(shí)內(nèi)就可從南方飛到北方。另外，文化教育事業(yè)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展也促使人們交往頻繁，這一切又為語言的集中提供了條件。但是我國地域遼闊，人口眾多，情況比較復(fù)雜，方言的存在也是客觀的。

從理論上講，方言指的是通行在某一地區(qū)的語言，它是民族共同語的地域分支或地方變體。方言通行的地區(qū)稱為方言區(qū)。

我國方言分布概況

我國幅員遼闊，人口眾多。全國各地都有說漢語的居民。由于山川阻隔和社會(huì)歷史原因，遠(yuǎn)在上古時(shí)期，漢語就有了方言的分歧。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國語言學(xué)界把現(xiàn)代漢語劃分為七大方言區(qū)。這是傳統(tǒng)地劃分漢語方言的方法。

北方方言 以北京話為代表

吳方言 以上海話或蘇州話為代表 湘方言 以長沙話為代表 贛方言 以南昌話為代表 客家方言 以廣東梅州話為代表 粵方言

以廣州話為代表

閩方言

以福州話、廈門話為代表

1988－1990年，中國社會(huì)科學(xué)院和澳大利亞人文科學(xué)院聯(lián)合編繪并由香港朗文出版社的《中國語言地圖集》，對(duì)原來的方言區(qū)劃進(jìn)行了調(diào)整，把北方方言改名為“官話”（用舊名），北方方言區(qū)改名為“官話大區(qū)”。在官話大區(qū)里面分出八方次方言區(qū)。廣西桂林就屬于西南官話區(qū)。

另外，從原來的北方方言里面分出來一個(gè)“晉語”（包括山西省和山西毗臨有入聲的地方），安徽南部劃出一個(gè)“徽語”，從廣西劃出一個(gè)“平話”。這樣漢語的方言就增加到了十種。

官話 晉話 吳話 微話 贛話

湘話 閩話 粵話平話 客家話

在以上我們所提到的漢語各方言，“晉、湘、贛、客比較接近普通話；徽、吳跟普通話差別較大，差別最大的是粵、閩和平話。

②少數(shù)民族語言

我國55個(gè)少數(shù)民族使用的民族語言在80種以上。

廣西有12個(gè)民族，使用13種語言： 漢語、壯語、勉語、布努語、拉珈語、苗語、侗語、仫佬語、毛南語、水語、仡佬語、彝語、京語。

二、為什么要學(xué)好普通話

1、社會(huì)發(fā)展的需要：

促進(jìn)社會(huì)交往，有利于經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)。

2、維護(hù)國家統(tǒng)一：

增強(qiáng)各民族各地區(qū)交流，增強(qiáng)中華民族凝聚力。（多民族國家）

3、學(xué)好普通話是修身的需要

修身的范圍很廣，其中包括修煉自身的形象。人的形象包括視覺形象、聽覺形象、嗅覺形象等，其中聽覺形象包括語言形象。學(xué)好普通話，有利于修好自身的語言形象。

4、學(xué)好普通話是普測(cè)的需要

“普測(cè)”指普通話水平測(cè)試。要想順利通過普測(cè)，就必須學(xué)好普通話。

三、怎樣才能學(xué)好普通話

從根本上來說，只有過好以下三關(guān)，才能學(xué)好普通話：

1、發(fā)音關(guān)

發(fā)音要準(zhǔn)，要能準(zhǔn)確發(fā)出普通話中的每一個(gè)音。

2、記音關(guān)

記音要牢，要能牢牢記住每一個(gè)常用字、常用詞語的正確讀音。

3、用音關(guān)

用音要妥，要能妥當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼恼Z音。

第二節(jié) 普通話水平測(cè)試概述

一、普通話水平測(cè)試的方法和流程

1、采用口試形式。測(cè)試內(nèi)容共四項(xiàng)，分別為：讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、朗讀短文、說話。測(cè)試時(shí)由測(cè)試員當(dāng)場打分，并進(jìn)行同步錄音，以備復(fù)評(píng)復(fù)查。

2、測(cè)試流程。按時(shí)到相應(yīng)地點(diǎn)候測(cè)——驗(yàn)證、抽簽——測(cè)試室外準(zhǔn)備——將照片交測(cè)試員并告之所抽的題簽號(hào)——錄音鍵按下后先報(bào)名字等信息——開始考試，按順序讀題——測(cè)試結(jié)束，將題簽還到抽簽處，離開考場。

二、普通話水平測(cè)試的等級(jí)劃分 三級(jí)六等 一級(jí)甲等：

朗讀和自由交談時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。97分及其以上。（播音員要求）一級(jí)乙等：

朗讀和自由交談時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。偶有字 3 音、字調(diào)失誤。92分及其以上但不足97分。（播音員要求）二級(jí)甲等：

朗讀和自由交談時(shí)，聲韻調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。少數(shù)難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時(shí)出現(xiàn)失誤。詞匯語法極少有誤。87分及其以上但不足92分。（語文教師、非語文教師）二級(jí)乙等：

朗讀和自由交談時(shí)，個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn)，聲韻母有發(fā)音不到位現(xiàn)象。難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）失誤較多。方言語調(diào)不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。80分及其以上但不足87分。（語文教師、非語文教師）三級(jí)甲等：

朗讀和自由交談時(shí)，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點(diǎn)音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。方言語調(diào)明顯，詞匯語法有失誤。70分及其以上但不足80分。（教輔人員、公務(wù)員）三級(jí)乙等：

朗讀和自由交談時(shí)，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，方言特征突出。方言語調(diào)明顯，詞匯、語法有失誤。外地人聽其談話有不懂的情況。60分及其以上但不足70分。（教輔人員、公務(wù)員）

三、普通話水平測(cè)試的內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）讀單音節(jié)字詞（100個(gè)音節(jié)）3.5分鐘 10分 目的：測(cè)試應(yīng)試人聲母、韻母及聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

錯(cuò)一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分 什么是讀音“缺陷”？

讀音有缺陷只在讀單音節(jié)字詞和讀雙音節(jié)詞語兩項(xiàng)記評(píng)。讀音有缺陷在讀單音節(jié)字詞項(xiàng)中主要是指聲母的發(fā)音部位不準(zhǔn)確，但還不是把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音J、q、X，讀得太接近z、c、s；或者讀翹舌音聲母時(shí)舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠前或者靠后，但還沒有完全錯(cuò)讀為舌尖前音等；

韻母讀音的缺陷多表現(xiàn)為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差；或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質(zhì)明顯不符；或者復(fù)韻母舌位動(dòng)程明顯不夠等。

聲調(diào)調(diào)形、調(diào)勢(shì)基本正確，但調(diào)值明顯偏高或者偏低，特別是四聲的相對(duì)高點(diǎn)或低點(diǎn)明顯不一致的，判為聲調(diào)讀音缺陷。出卷:覆蓋所有的聲、韻、調(diào)。

要求：字音準(zhǔn)確、字正腔圓。

(二）讀多音節(jié)詞語（100個(gè)音節(jié)）2.5分鐘 20分

目的：測(cè)試應(yīng)試人的聲、韻、調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

錯(cuò)一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。（其他同上）

（三）朗讀短文（400個(gè)音節(jié)）30分

目的：測(cè)查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

字音扣分：錯(cuò)一字扣0.1分(錯(cuò)、漏、增)聲、韻系統(tǒng)缺陷-0.5-1 語調(diào)偏誤-0.5-1-2 流暢度（含回讀）-0.5-1-2 停連不當(dāng)：-0.5-1-2 超時(shí)扣分：-1

（四）命題說話（限時(shí)3分鐘）40分

目的：測(cè)查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測(cè)查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度、自然流暢程度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.語音標(biāo)準(zhǔn)程度25分 分為六檔： 一檔：0——2分；

二檔：錯(cuò)誤在10次以下3——4分 三檔：錯(cuò)誤在10—15次5——6分 四檔：錯(cuò)誤在10—15次方音重7——8分 五檔：錯(cuò)誤在16—45次9——11分 六檔：錯(cuò)誤在45次以上方音重12——14分

2.詞匯語法規(guī)范程度：10分（根據(jù)說話的具體情況扣1－4分）

3.自然流暢度：5分（口語化較差，有背稿子的表現(xiàn)，扣0.5分、1分；語言不連貫，語調(diào)生硬。扣2 分、3分。）說話時(shí)間不足3分鐘酌情扣分

四、語音調(diào)查：

1、按序進(jìn)行自我介紹，記錄語音的問題。

2、分析總結(jié)： ①普遍問題：

語音方面：平翹不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。

表達(dá)方面：不暢。千篇一律，無創(chuàng)新。語感有明顯的方言色彩。②個(gè)案情況：平江：K、H；R；ǖan；韻母歸音。臨湘：T、L 岳陽：T、L及韻母。湘陰、汨羅：ANG及ONG。板書：

北京語音——標(biāo)準(zhǔn)音 北方話——基礎(chǔ)方言

共同語

典范的現(xiàn)代白話文著作——語法規(guī)范

第二章 讀單音節(jié)字詞測(cè)試指導(dǎo)與訓(xùn)練

第一節(jié) 普通話聲母及其發(fā)音訓(xùn)練

普通話的聲母一共有22個(gè)（包括零聲母）。除零聲母外，聲母都是輔音。輔音的發(fā)音方法是由發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。

發(fā)音部位：指發(fā)音時(shí)發(fā)音器官對(duì)氣流形成阻礙的位置。

發(fā)音方法：包括三個(gè)基本方面：即發(fā)音時(shí)阻礙氣流的方式、氣流的強(qiáng)弱、聲帶是否顫動(dòng)。

一、普通話聲母的分類

（一）根據(jù)發(fā)音部位分類

1.雙唇音 由上唇和下唇構(gòu)成阻礙，有3 個(gè)：b、p、m。2.唇齒音 由下唇和上齒構(gòu)成阻礙，只有1個(gè)：f。

3.舌尖中音 由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙，有4個(gè)：d、t、n、l。4.舌根音 由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙，有3個(gè)：ɡ、k、h。5.舌面音 由舌面和硬腭構(gòu)成阻礙，有3個(gè)：j、q、x。

6.舌尖后音 舌尖和硬腭構(gòu)成阻礙，有4個(gè)：zh、ch、sh、r。7.舌尖前音 由舌尖和上齒背構(gòu)成阻礙，有3個(gè)：z、c、s。

（二）根據(jù)發(fā)音方法分類

1、克服阻礙的方式

⑴塞音：6個(gè)，b、p、d、t、ɡ、k ⑵擦音： 6個(gè)，f、h、x、sh、r、s ⑶塞擦音： 6個(gè)，j、q、zh、ch、z、c ⑷鼻音： 2個(gè)，m、n ⑸邊音：只有1個(gè)，l 塞音：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官完全閉塞，擋住氣流，然后突然打開，氣流沖過阻礙，爆發(fā)成音。如：b、p、d、t、g、k 擦 音：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官靠近，中間形成窄縫，使氣流從中間摩擦成音。如：f、h、x、s、sh、r 塞擦音：發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官完全閉塞，擋住氣流，然后打開形成一條窄縫，使氣 流從中間摩擦成音。如：j、q、z、c、zh、ch 鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔通路完全閉塞，軟腭下垂，氣流振動(dòng)聲帶后由鼻腔流出。如：m、n 邊音：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，然后舌尖兩邊松弛下垂，氣流振動(dòng)聲帶后從兩邊空隙流出，發(fā)出聲音。如：l

2、氣流的強(qiáng)弱

按照發(fā)音時(shí)呼出的氣流的強(qiáng)弱，普通話聲母中的塞音和塞擦音分為兩類，不送氣音和送氣音。

⑴不送氣音：發(fā)音時(shí)，呼出的氣流較弱。有6個(gè)，b、d、ɡ、j、zh、z。⑵送氣音：發(fā)音時(shí)，呼出的氣流較強(qiáng)。有6個(gè)，p、t、k、q、ch、c。

3、聲帶的振動(dòng)

多數(shù)輔音聲母發(fā)音時(shí)氣流不振動(dòng)聲帶，稱為清音，共有17個(gè)：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

少數(shù)輔音發(fā)音時(shí)氣流要振動(dòng)聲帶，稱為濁音，濁音只有四個(gè)：m、n、l、r

二、普通話聲母的的發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練

1、雙唇音發(fā)音

b：發(fā)音時(shí)，雙唇完全閉合，阻住氣流； 然后，使氣流沖破阻礙，爆破成音,不顫動(dòng)聲帶。疤bü 白bái 筆bǐ 不bù 斑駁bün bó 把柄bá bǐng p：發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與b相同，只是除阻時(shí)氣流較強(qiáng)。剖pōu 培péi 普pǔ 炮pào 偏偏piün piün 偏旁piün páng 評(píng)判 píng pàn m：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，軟腭下降，使氣流從鼻腔流出，同時(shí)顫動(dòng)聲帶。摸mō 盟méng 渺miǎo 漫màn 盲目máng mù 渺茫miǎománg 面貌miàn mào

2、唇齒音發(fā)音訓(xùn)練

f：發(fā)音時(shí)，上齒與下唇之間形成窄縫，氣流從中摩擦而出，不顫動(dòng)聲帶。封fyng 福fú 返 fǎn 沸fèi 蜂房 fyngfáng 防范 fáng fàn 奮fènfü

3、舌尖中音發(fā)音訓(xùn)練

d :發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，阻塞氣流；然后用力使氣流沖破阻塞，爆破成音，不顫動(dòng)聲帶。丹dün 讀dú 搗dǎo 兌dùi動(dòng)蕩d?ng dàng 定點(diǎn)dìngdǐan 丟掉d?u diào t:發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與d相同，但呼出的氣流較強(qiáng)。濤tüo 亭tíng 妥tuǒ 嘆tàn 逃脫táo tuō 體貼 tǐ tiy 梯田t? tián n：發(fā)音時(shí)，舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙，軟腭下降，氣流從鼻腔中流出，同時(shí)顫動(dòng)聲帶。

拈niün 挪nuó 腦nǎo 溺 nì泥濘n? n?ng 裊裊niǎoniǎo 男女nán nǚ l :發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒齦后部形成阻礙，氣流從舌頭兩邊流出來，同時(shí)顫動(dòng)聲帶。

拉lü 鱗lín 懶l(wèi)ǎn 綠lǜ 玲瓏l?ng lèng 嘹亮liáo liàng 鄰里 lín lǐ

4、舌尖前音發(fā)音訓(xùn)練

z:發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒背，阻塞氣流，然后，舌尖緩緩離開上齒背，并與之形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。災(zāi)züi 雜zá 早zǎo 贊zàn 再造zài zào 嘖嘖zé zé 自尊zì zūn c :發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與z相同，但氣流較強(qiáng)。蒼cüng 財(cái)cái 草cǎo 測(cè)cè蒼翠cüng cùi 層次céng cì 猜測(cè)cüi cè s:發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒背形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。撕s? 俗sú 所suǒ 散sàn 瑣碎suǒ sùi 搜索sōu suǒ 四散 sì sàn

5、舌尖后音發(fā)音訓(xùn)練

zh:發(fā)音時(shí)，舌尖頂住硬腭前部，阻塞氣流，然后，舌尖離開硬腭，形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。瞻zhün 哲zhé 找zhaǒ 仲zh?ng 終止zhōng zhǐ 執(zhí)照 zhí zhào 珍珠 zhyn zhū

ch: 發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與zh相同，但氣流較強(qiáng)。充chōng 垂chúi 尺chǐ 創(chuàng)chuàng 長城cháng chéng 成蟲 ch?ng chóng 超常chüo cháng sh：發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，與硬腭之間形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。商 shüng 舌 shé 哨 shào 甚 shèn 山水 shün shǔi 生疏 shyng shū 稅收shuì shōu r:發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，與硬腭之間形成窄縫，氣流從中摩擦而出，顫動(dòng)聲帶。扔 ryng 人rén 染rǎn 若ru? 軟弱 ruǎn ru? 榮忍 rèng rtn 仍然 ryng rán

6、舌面音發(fā)音訓(xùn)練

j：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流，然后，舌頭緩緩離開硬腭，形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。礁jiüo 潔jié jǐn 鋸jù 嫁接 jià jiy 寂靜jì jìng 軍機(jī)jūn j? q：發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與j相同，但氣流較強(qiáng)。親q?n 旗qí 請(qǐng) qǐng 切qiè 親切q?n qiè 侵權(quán)q?n quán 欠缺qiàn quy x:發(fā)音時(shí)，舌面前部與硬腭前部形成窄縫，氣流從中摩擦而出，不顫動(dòng)聲帶。熄x? 轄xiá 享xiǎng 現(xiàn)xiàn 形象xíng xiàng 信息xìn x? 新型xin xíng 繞口令強(qiáng)化練習(xí)

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身上長三尺七，老漢七十牙齒才出齊。

一個(gè)孩子拿雙鞋子，看見茄子放下鞋子，拾起茄子忘了鞋子。

7、舌根音發(fā)音訓(xùn)練

g ：發(fā)音時(shí)，舌根與軟腭形成阻礙，阻塞氣流；然后用力使氣流中破阻礙，爆破成音，聲帶不顫動(dòng)。鋼 güng 革 gé 改 gǎi 告gào 更改 gyng gǎi 故宮 gù gōng 感官 gǎn guün k：發(fā)音時(shí)，發(fā)音過程與g相同，但氣流較強(qiáng)。開 küi 殼 ké 墾 ktn 快kuài 開口küi kǒu 寬闊 kuün ku? 困苦 kùn kǔ

h：發(fā)音時(shí)，舌根抬起接近軟腭，形成窄縫，氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。烘 hōng 喉 hóu 悔 huǐ 畫 huà 皇后 huáng h?u 回環(huán) huí huán 火海 huǒ hǎi 零聲母：所謂零聲母，就是“沒有聲母”，音節(jié)中只有韻母。如“英”（ing）、“昂”（ang）、“謳”（ou）。在小學(xué)課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w（即i、u）也做為聲母。嚴(yán)格說來，y、w不能算做聲母，它是復(fù)韻母中的韻頭，只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。例如：英：ying

三、普通話聲母的發(fā)音訓(xùn)練（教材p32-34）

（一）b p m f ? b 冰b?ng 薄bó 貶biǎn 幣bì ? p 拋püo 盆pén 品pǐn 盼pàn ? m 貓müo 棉mián 美m(xù)ti 目mù ? f 飛fyi 乏fá 粉ftn 覆fù ? b-p 并排bìng pái 不平bù píng 爆破ba? p? ? b-m 標(biāo)明biüo míng 飽滿bǎo mǎn 變賣biàn mài ? b-f 波峰bō fyng 比分bǐ fyn 爆發(fā)bào fü ? p-b 陪伴péi bàn 疲憊pí bèi 判別pàn bié ? p-m 皮毛pí máo平面 píng miàn 破滅p? miè ? p-f 批發(fā)p? fü平房píng fáng 配方 pèi füng ? m-b 門板mén bǎn 民兵mín b?ng 密布mì bù ? m-p 毛皮máo pí 門票mén piào 面龐miàn páng ? m-f 民房mín fáng 明礬míng fán 魔法mó fǎ ? f-b **fyng bō 防備fáng bèi 反比fǎn bǐ ? f-p 發(fā)配fü pèi 分派fyn pài 反叛fǎn pàn ? f-m 蜂蜜fyng mì 分娩fyn miǎn 發(fā)霉 fü méi

四、普通話聲母難點(diǎn)音專項(xiàng)訓(xùn)練

（一）分辨zh、ch、sh和z、c、s zh、ch、sh、是舌尖后音，也叫翹舌音。發(fā)音時(shí)舌尖翹起，舌身后縮，抵住或接近硬腭前部。注意，發(fā)音時(shí)舌尖不要向前平伸，也不要向后卷起來。發(fā)音時(shí)上下牙齒之間稍稍離開。

z、c、s是舌尖前音，也叫平舌音，發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，抵住或接近上齒背。只要注意，發(fā)音時(shí)舌尖不要放在上下牙齒之間，形成齒間音，也不要把舌尖翹起來。

普通話里zh、ch、sh、和z、c、s能區(qū)別意義。

利用形聲字偏旁類推和普通話聲韻配合規(guī)律幫助我們記住普通話中哪些字讀z、c、s，哪些字讀zh、ch、sh。（1）利用形聲字偏旁類推

漢字中有大量的形聲字。凡聲旁相同的字，他們的聲母或者是聲母的發(fā)音部位往往相同，我們記住z、c、s和zh、ch、sh的聲旁代表字，就可以類推記住同偏旁的一大批字。例如：記住了“宗zōng”的聲母為z，便可以類推出“宗、棕、綜、蹤、鬃，粽z?ng；琮，淙cèng”等字的聲母都為z,或者為同部位的c，只有個(gè)別字除外，例如“崇chèng”。

同樣的記住了“朱zhu”的聲母為zh，便可以類推出以“朱”作聲旁的“珠、株、蛛、銖、洙、侏”等字的聲母都為“zh”。（教材附錄1 p66-70）(2)利用普通話聲韻配合規(guī)律

本章附錄6“普通話聲韻配合表”p77找規(guī)律

①普通話中，舌尖前音z、c、s不拼韻母ua、uai、uang，所以“抓、刷、拽、踹、帥、裝、窗、雙”等字的聲母都應(yīng)該為舌尖后音。

②普通話中，舌尖后音sh不與韻母ong相拼，所以，“松、聳、送”等字的聲母都應(yīng)該為舌尖前音s。

訓(xùn)練教材p39-40，z、c、s與zh、ch、sh單字對(duì)比練習(xí)，音節(jié)組合練習(xí)。

繞口令 Z——zh 張大嘴，臟大嘴

倆人對(duì)坐來比嘴

張大嘴說臟大嘴嘴臟

臟大嘴說張大嘴嘴長 C——ch 紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。

遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進(jìn)齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。S——sh 要想說對(duì)四，舌尖碰牙齒；要想說對(duì)十，舌頭別伸直；認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

昨天星期四，去了四趟廣州市，花了四百四十四塊四毛四，買了四百四十四斤西紅柿。

（二）分辨n和l 普通話里鼻音n和l有區(qū)別意義的作用。(年代)nián dai≠lián dai(連帶)；在不少方言里，n和l完全相混或者部分相混。普通話了n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流通過鼻腔，由鼻孔呼出，不由口腔呼出。l是邊音，發(fā)音時(shí)氣流從舌頭的兩旁呼出，不從鼻腔呼出。

不會(huì)發(fā)鼻音聲母n的人，可以可先將鼻音聲母字放在含前鼻音韻母的字后練習(xí)。例如，總是將“內(nèi)容nei rong”發(fā)成“l(fā)ei rong”，可先將“內(nèi)”放在“門”前等前鼻音字后練習(xí)。內(nèi)——門內(nèi) 耐——忍耐

另外，不會(huì)發(fā)邊音l的人，最初練習(xí)時(shí)，盡量不要將l聲母字放在鼻音韻母字后練習(xí)，而是盡量放在口音后練習(xí)，例如，練習(xí)發(fā)“樓”時(shí)，可先放在“閣樓”、“塔樓”等詞語中練習(xí)，而盡量不要先放在“門樓”等含鼻音韻母的字后練習(xí)，避免受前面鼻音韻尾的影響。樓——閣樓 類——各類 獵——打獵（1）利用形聲字偏旁類推

記住了“寧”的聲母是鼻音n，便可類推記住“寧、擰、檸、嚀、濘”等一批字的聲母都是n。同樣記住了“利”的聲母是l，便可以類推記住“梨、俐、犁、痢、莉”等一批字的聲母都是l。（教材附錄2 p70-72）（2）利用普通話的聲韻配合規(guī)律

本章附錄6“普通話聲韻配合表”p77找規(guī)律 ①普通話中n不與韻母“ia ou”相拼，只有一個(gè)不常用的“耨nou”，因此，“倆”、“樓、漏、摟、婁、陋”等字的聲母都是邊音l。②l不與韻母en相拼，因此，“嫩”的聲母是鼻音n。

訓(xùn)練教材p40，n與l單字對(duì)比練習(xí)，音節(jié)組合練習(xí)。

繞口令 劉小牛與柳小妞

劉村有個(gè)劉小牛，柳村有個(gè)柳小妞，劉小牛去放牛，柳小妞種石榴，劉小牛讓柳小妞騎牛牛，柳小妞讓劉小牛吃石榴。牛郎和劉娘

牛郎戀劉娘，牛郎牛年戀劉娘； 劉娘念牛郎，劉娘連連念牛郎； 牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎；

郎戀娘來娘念郎，念娘戀娘戀郎念郎。

（三）分辨f和h f和h都是清擦音，發(fā)音方法相同，最大的區(qū)別是發(fā)音部位。f是唇齒音，發(fā)音時(shí)，下唇抬起接近上門齒。

h是舌根音，發(fā)音時(shí)，舌頭后縮，舌根抬起接近軟腭，下唇應(yīng)遠(yuǎn)離上門齒，處于開口的狀態(tài)。

（1）利用形聲字偏旁類推

記住了“付”的聲母是f，便可以類推記住“付、符、腐、俯、府、腑、咐”等一批字的聲母都是f。（教材附錄3 p72-74）

（2）利用普通話的聲韻配合規(guī)律

本章附錄6“普通話聲韻配合表”p77找規(guī)律

①f不和ai、ong等韻母相拼，f和韻母o相拼只有一個(gè)“佛”。

②f拼合口呼韻母時(shí)，只限于單韻母u，f不和u起頭的復(fù)韻母相拼。訓(xùn)練教材p41，f與h單字對(duì)比練習(xí)，音節(jié)組合練習(xí)。

繞口令

豐豐和芳芳，上街買混紡。

紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡，紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。

紅、粉、灰、黃花樣多，五顏六色好混紡。

（四）分辨r和l r舌尖中音,發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，與硬腭之間形成窄縫，氣流從中摩擦而出，顫動(dòng)聲帶。

l舌尖后音，發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒齦后部形成阻礙，氣流從舌頭兩邊流出來，同時(shí)顫動(dòng)聲帶。

訓(xùn)練教材p42-43，r與l單字對(duì)比練習(xí)，音節(jié)組合練習(xí)。

第二節(jié) 普通話的韻母及韻母發(fā)音訓(xùn)練

一、普通話韻母的分類 普通話韻母共有39個(gè)。

（一）按開頭元音發(fā)音口形可分 ①開口呼：凡韻母不是i、u、ü，或不以i、u、ü開頭的韻母，有16個(gè)； ②齊齒呼：韻母是i和以i為韻頭的韻母，有10個(gè)； ③合口呼：韻母是u和以u(píng)為韻頭的韻母，有9個(gè)； ④撮口呼：韻母是ü和以ü為韻頭的韻母，有4個(gè)

（二）按韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分

韻母可以包含韻頭、韻腹、韻尾三部分 韻頭（介音）：是韻腹前面的元音音素。發(fā)音較短促，不太響亮。

韻腹：韻母中發(fā)音最清晰、響亮的元音音素，即主要元音，是韻母不可缺少的構(gòu)成成分。

韻尾：韻腹后面的音素，發(fā)音比較輕短模糊。按韻母的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分 1.單韻母

由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。普通話中單元音韻母共有10個(gè)：a、o、e、?、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。單元音韻母發(fā)音的特點(diǎn)：自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。舌面單韻母7個(gè)：a、o、e、?、i、u、ü 舌尖單韻母2個(gè)：-i(前)、-i(后)卷舌元音單韻母1個(gè)：er 2.復(fù)韻母

由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母叫復(fù)韻母。

普通話共有十三個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。

根據(jù)主要元音所處的位置，復(fù)韻母可分為前響復(fù)韻母，中響復(fù)韻母和后響復(fù)韻母。前響復(fù)韻母共有四個(gè)：ai、ei、ao、ou。后響復(fù)韻母共有五個(gè)：ia、ie、ua、uo、üe。中響復(fù)韻母共有四個(gè)：iao、iou、uai、uei。3.鼻韻母

由一個(gè)或兩個(gè)元音后面帶上鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

鼻韻母共有十六個(gè)，根據(jù)鼻輔音韻尾的不同，鼻韻母分為前鼻韻母和后鼻韻母兩類。

前鼻韻母8個(gè)：an、en、in、ün、ian、uan、uen、üan，后鼻韻母8個(gè)：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。

二、普通話韻母的發(fā)音要領(lǐng)及發(fā)音訓(xùn)練 1.單韻母

元音的發(fā)音主要舌位的前后、舌位的高低、唇形的圓與不圓調(diào)節(jié)變化。a： 央低不圓唇元音 o： 后半高圓唇元音 e： 后半高不圓唇元音 ê： 前半低不圓唇元音 i： 前高不圓唇元音 u： 后高圓唇元音 ü： 前高圓唇元音 er：卷舌元音

a:發(fā)音時(shí)，口腔打開，舌位央低，舌尖約在下齒齦部位。舌面中部偏后微微隆起，雙唇自然展開，振動(dòng)聲帶。

打岔dǎ chà 臘八làbü 大媽 dà mü 爸爸bà ba 擦 cü 答dá 雅 yǎ o:發(fā)音時(shí)，舌頭后縮,舌根隆起與軟腭相對(duì)，舌位半高，自然圓唇，振動(dòng)聲帶。坡pō 佛 fè 跛bǒ 末 m? 磨破mè p? 婆婆pè po e：發(fā)音時(shí)，雙唇自然展開，其他情況與o相同。

歌 gy 擇 z? 扯 cht 樂 la 苛刻 kyka 合格 h? g? 特赦ta sha ê：發(fā)音時(shí)，舌位半低，舌尖抵住下齒背，振動(dòng)聲帶，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；這個(gè)音一般出現(xiàn)在ie、?e中，很少自成音節(jié)。

爹 diy 絕 ju? 也 yt 虐 n?a 姐姐jit jie 結(jié)業(yè)ji? ya 確切 qua qia i：發(fā)音時(shí)，舌面前部隆起接近硬腭，舌尖抵住下齒背，雙唇自然展開成扁平狀，顫動(dòng)聲帶。

襲擊x? j? 逼b? 皮p? 啟qǐ 地 d? 低級(jí) d? j? 立體 l? tǐ

u：發(fā)音時(shí)，舌頭后縮，舌根抬起接近軟腭，雙唇攏圓成一小孔，顫動(dòng)聲帶。枯kū 福 fú 捕bǔ 顧 gù 出土 chū tǔ 毒素 dú sù 數(shù)目shù mù ü：發(fā)音時(shí)，發(fā)音情況與i相同，只是雙唇撮圓成一小孔，比發(fā)u時(shí)的唇形小。屈 qū 局jú 女 nǚ 育 yù 區(qū)域 qū yù 寓于 yù yú 須臾 xū yú

ǖ和u都是圓唇的高元音，但是，二者相比，u唇形更圓，雙唇向前更突出，二者最大的不同是，ü舌面隆起點(diǎn)在前，u舌面隆起點(diǎn)在后。

-i：舌尖前單韻母發(fā)音時(shí)，舌尖與上齒背相對(duì)并形成窄縫，氣流經(jīng)過時(shí)不發(fā)生摩擦，自然展唇，顫動(dòng)聲帶。

撕 s? 慈 c? 子zǐ 寺 s? 私自 s? z? 字詞z? c? 此次 cǐ c?

-i：舌尖后單韻母發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，與硬腭前部相對(duì)，形成窄縫，氣流經(jīng)過時(shí)不發(fā)生摩擦，自然展唇，顫動(dòng)聲帶。

施 sh? 持 ch? 指 zhǐ 日 r? 值日 zh? r? 指使zhǐ shǐ

er：發(fā)音時(shí)，舌位半高，居中，舌尖卷起與硬腭相對(duì)，不圓唇，顫動(dòng)聲帶，不跟輔音聲母相拼，自成音節(jié)，如“兒 ?r”、“耳tr”，“ ?r”中的符號(hào)“r”不代表音素，只表示卷舌動(dòng)作，是由兩個(gè)字母標(biāo)寫的單元音韻母。而 ?r 耳 tr 二 ar 兒女 ?r nǚ 二胡 ar hú 普通話單韻母發(fā)音訓(xùn)練教材p52 繞口令

打南坡走過來個(gè)老婆婆，倆手托著倆笸籮。左手托著的笸籮盛的是菠蘿，右手托著的笸籮盛的是蘿卜。

你說說，是老婆婆左手托著的笸籮盛的菠蘿多，還是老婆婆右手托著的笸籮盛的蘿卜多。說的對(duì)，送給你一笸籮菠蘿，說的不對(duì)，罰你替老婆婆把盛菠蘿的笸籮和盛蘿卜的笸籮送到大北坡。

2.復(fù)韻母

（1）前響復(fù)韻母的發(fā)音：

它們的共同特點(diǎn)是前一個(gè)元音清晰響亮，后一個(gè)元音輕短模糊，注意舌位的滑動(dòng)。

ai發(fā)音時(shí)，先降低舌位，舌面隆起與硬腭相對(duì)，開口度較單元音a[A]小一些，舌面稍靠前，然后迅速抬高舌位，唇形微展發(fā)出輕短含糊的i音。猜 cüi 來 lái 改 gǎi 帶 dài 開采 küi c?i 拍賣püi mài 災(zāi)害 züi hài ei發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，舌位較單元音e[e]靠前稍低，舌尖抵住下齒背，舌面隆起與硬腭中部相對(duì)，然后舌位迅速抬高，向i的方向滑動(dòng)。碑 byi 肥 f?i 美 mti 配 pai 蓓蕾 bai lti 配備 pai bai 妹妹 mai mei ao發(fā)音時(shí)，韻腹a[a]較單元音a[A]舌面靠后，隆低舌位至最低點(diǎn)，口腔大開，然后迅速抬高舌位，逐漸圓唇，[u]要發(fā)得輕而短。超 chüo 陶 táo 考 kǎo 盜 dào 招考 zhüo kǎo 號(hào)召 hào zhào 稻草 dào chǎo ou發(fā)音時(shí)，韻腹要發(fā)得較單元音o[o]偏前，近于央元音，韻尾u只表示舌位的滑動(dòng)方向，應(yīng)發(fā)得輕而短。

收 shōu 樓 lèu 否 fǒu 厚 h?u 偷偷 tōu tōu 收購 shōu g?u 口頭 kǒu tèu（2）后響復(fù)韻母的發(fā)音：

它們的共同特點(diǎn)是：前面的元音發(fā)得輕短，只表示舌位從那里開始移動(dòng)，后面的元音發(fā)得清晰響亮。

ia發(fā)音時(shí)，i表示舌位起始的地方，發(fā)得輕短，很快滑向前元音a，a發(fā)得長而響亮。

加 jiü 峽 xiá 啞 yǎ 洽qià 恰恰 qià qià 下架 xià jià

ie發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，很快發(fā)?，前音輕短，后音響亮。接 jiy 別 bi? 野 yt 切 qia

謝謝 xia xie 姐姐 jit jie 結(jié)業(yè) ji? ya

ua發(fā)音時(shí)，u念得輕短，很快滑向a，a念得清晰響亮。夸 kuü 娃 wá 爪 zhuǎ 化 huà

畫畫 huà huà 娃娃 wá wa 刮花 guü huü

uo發(fā)音時(shí)，u念得輕短，舌位很快降到o，o清晰響亮。多 duō 國 guè 火 huǒ 臥 w?

坐落 zu? lu? 陀螺 tuè luè 錯(cuò)過 cu? gu?

üe發(fā)音時(shí)，先發(fā)高元音ü，ü念得輕短，舌位很快降到?，?清晰響亮。缺 quy 決 ju? 雪 xut 略 lǜe 雀躍 qua yua 缺略 quy lǜe 約略 yuylǜe（3）中響復(fù)韻母的發(fā)音：

它們共同的發(fā)音特點(diǎn)是：前一個(gè)元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動(dòng)的方向，中間的元音清晰響亮。

iao發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，緊接著發(fā)ao，使三個(gè)元音結(jié)合成一個(gè)整體。標(biāo) biüo 描 miáo 角 jiǎo 跳 tiào 窈窕 yǎo tiǎo 逍遙 xiüo yáo 裊裊 niǎo niǎo iou發(fā)音時(shí)，先發(fā)i緊接著發(fā)ou，緊密結(jié)合成一個(gè)復(fù)韻母。優(yōu)yōu 牛 niú 酒 jiǔ 秀xiù

求救 qiú jiù 舅舅 jiù jiu 優(yōu)秀yōu xiù

uai發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)ai，使三個(gè)元音結(jié)合成一個(gè)整體。乖 guüi 懷 huái 拐 guǎi 快 kuài 乖乖 guüi guüi 摔壞 shuüi huái wài kuài uei發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)ei，緊密結(jié)合成一個(gè)整體。虧 ku? 垂 chu? 水 shuǐ 貴 gu? 回味 hu? we? 摧毀 摧毀 cu? huǐ 普通話復(fù)韻母發(fā)音訓(xùn)練教材p53

繞口令

清早礁角小鳥叫，鳥叫礁角寶島天將曉。

戰(zhàn)士矯健站礁角，笑瞧鳥叫礁角寶島天將曉。

長扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長扁擔(dān)比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)； 短扁擔(dān)比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)。長扁擔(dān)綁在短板凳上，短扁擔(dān)綁在長板凳上。

長板凳不能綁在比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)的長扁擔(dān)上； 短板凳也不能綁在比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)上。

3.鼻韻母

（1）前鼻韻母的發(fā)音

an發(fā)音時(shí)，舌位由最低逐漸升高，舌面前部抬起貼住硬腭前部，阻塞氣流，同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流轉(zhuǎn)從鼻腔流出，開口度由大漸小，并不閉合。

搬 bün 繁 fán 敢 gǎn 蛋 dàn 黯然 àn rán 攤販 tün fàn 斑斕 bün lán en發(fā)音時(shí)，舌位從半高繼續(xù)升高，舌面前部抬起貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，開口度由半開逐漸減小，但不閉合。

跟 gyn 門m?n 粉 ftn 甚 shan 人身 r?n shyn 認(rèn)真 ran zhyn 振奮 zhan fan in發(fā)音時(shí)，舌位由高元音i迅速抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，開口度基本保持不變。巾 j?n 禽 q?n 泯 mǐn 聘 p?n 臨近l?n j?n 民心 m?n x?n 殷勤y?n q?n ün發(fā)音時(shí)，舌位由高元音[y]繼續(xù)升高，直至舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，唇形由撮圓逐漸松馳。熏 xūn 群 qún 隕 yǔn 俊 jùn 軍訓(xùn)jūn xùn 均勻jūn yún 蕓蕓 yún yún ian發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降低，然后再次抬起，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通路，使氣流從中流出。遷 qiün 棉 mián 臉 liǎn 變 biàn 電線 diàn xiàn 漸漸 jiàn jiàn 面前 miàn qián uan發(fā)音時(shí)，舌位由高降低，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；舌面經(jīng)歷了從后向前的變化；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。

穿 chuün 環(huán) huán 短 duǎn 賺 zhuàn 貫穿guànchuün 婉轉(zhuǎn)wǎn zhuǎn 專款 zhuün kuǎn üan發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降低，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。捐 juün 全 quán 選 xuǎn 勸 quàn 泉源 quán yuán 淵源yuün yuán 軒轅 xuün yuán uen發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降至半高，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。尊 zūn 純 chún 準(zhǔn) zhǔn 問 wan 混沌 hún dùn 溫順wynshùn 諄諄 zhūn zhūn（1）后鼻韻母的發(fā)音

ang發(fā)音時(shí)，先發(fā)后低不圓唇元音[a]，然后抬起舌根，抵住軟腭，阻塞氣流；同時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。開口度由最大逐漸縮小，但不閉合。

康 küng 航 hang 綁 bǎng 檔 dàng 幫忙 büng máng 廠房 chǎng fang 黨章 dǎng zhüng eng發(fā)音時(shí)，先發(fā)央元音e，然后發(fā)ng(過程與上同)，開口度略有縮小。耕 gyng 丞 ch?ng 整 zhtng 迸 bang 風(fēng)聲 fyng shyng 冷風(fēng) ltng fyng 生成 shyng ch?ng ing發(fā)音時(shí)，先發(fā)前高不圓唇元音[i]，然后發(fā)ng（過程與上同）開口度基本保持不變。

冰 b?ng 零 l?ng 影 yǐng 命 m?ng 定型 d?ng xíng 驚醒 j?ng xǐng平靜 p?ng j?ng ong發(fā)音時(shí)，先發(fā)后次高元音[u]，然后發(fā)ng（過程與上同），始終圓唇。充 chōng 紅 hèng 空 kǒng 動(dòng) d?ng 從中 cèng zhōng 公共 gōng gong 共同 g?ng tèng iang發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降至最低，同時(shí)，舌面由前向后移動(dòng)，最后完成ng（過程與上同）。開口度由小增大，然后放松，但不閉合。湘 xiüng 強(qiáng) qiáng 講 jiǎng 樣 yàng 響亮xiǎng liàng 踉蹌 liàng qiàng 向陽 xiàng yáng uang發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降至最低，然后完成ng的發(fā)音。唇形由圓轉(zhuǎn)為不圓，開口度從小迅速增大，最后放松，但不閉合。光 guüng 黃 huáng 謊 huǎng 礦 kuàng 往往 wǎng wǎng 礦床 kuàng chuáng 雙簧 shuüng huáng iong發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降至次高，同時(shí)，舌面由前向后移動(dòng)，最后完成ng（過程與上同）。唇形由扁平狀逐漸攏圓。兄 xiōng 窮 qièng 窘 jiǒng 用 y?ng 洶涌xiōng yǒng 炯炯 jiǒng jiǒng 熊熊 xièng xièng ueng發(fā)音時(shí)，舌位由高迅速降至半高，舌面由后往前移向央元音，最后完成ng的發(fā)音（過程與上同）。唇形由圓轉(zhuǎn)為略展。

翁 weng 滃 wtng 甕 wang 水甕shuǐ wang 嗡嗡wyngwyng 老翁 lǎo wyng 普通話鼻韻母的發(fā)音訓(xùn)練教材p54-55

繞口令

山前有個(gè)嚴(yán)圓眼，山后有個(gè)嚴(yán)眼圓。

二人山前來比眼，不知是嚴(yán)圓眼比嚴(yán)眼圓的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？

東洞庭，西洞庭，洞庭山上一條藤，藤條頭上掛銅玲，風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴鳴，風(fēng)息藤定銅鈴靜。

三、普通話韻母難點(diǎn)音專項(xiàng)訓(xùn)練

（一）分辨an、en、in、與ang eng ing 1.an、en、in、與ang eng ing的辨析

普通話中前鼻音韻尾-n與后鼻音韻尾-ng有區(qū)別意義作用，例如，chan di(產(chǎn)地)≠chang di（場地）；fen ci（粉刺）≠feng ci（諷刺）。有的方言中前鼻音和后鼻音有想混的情況。

普通話中，前鼻音韻母和后鼻音韻母絕大多數(shù)都是成對(duì)的，例如：an——ang，ian——iang,uan——uang,uen——ueng，in——ing。在這些鼻韻母中，an——ang，uen——ueng，in——ing是最基礎(chǔ)的三組，也是好多方言區(qū)最容易出現(xiàn)語音錯(cuò)誤的三組音。

發(fā)前鼻音an、en、in時(shí)，口腔中的收尾動(dòng)作是舌尖抵住上齒齦，大致相當(dāng)于聲母n的發(fā)音位置；發(fā)前鼻音時(shí)開口度小，上下門齒是閉攏的。

發(fā)后鼻音ang eng ing時(shí)，口腔中的收尾動(dòng)作是舌根后縮，上抬，韻尾的阻塞部位大致相當(dāng)于聲母g的發(fā)音位置；發(fā)后鼻音時(shí)開口度相對(duì)來說大些，上下門齒稍微離開些

2.利用形聲字偏旁類推

記住了“辰”的韻母是前鼻音，便可以類推記住“辰、晨、宸，娠（shen），震、振、賑”等一批字的韻母都是前鼻音；記住了“正”的韻母是后鼻音，便可以類推記住“征、整、證、癥” 等一批字的韻母都是后鼻音。

教材p74-76分別是en、eng 和in、ing偏旁類推字表。3.利用普通話聲韻配合規(guī)律

教材p77，找一找前后鼻音的規(guī)律。

①在普通話中，d、t、n、l一般不與en相拼（“嫩、鈍”除外），因此，“等、能、冷”等字的聲母為d、t、n、l的字，其韻母肯定不是en。

②d、t、n一般不與in相拼（“您”除外）。因此，“定、聽、凝” 等字的聲母為d、t、n的字，其韻母一定不是in。

③s與en相拼只有一個(gè)“森”，與eng相拼只有一個(gè)“僧”；r與eng相拼只有“扔、仍”，其余均為ren，如“人、仁、任、忍”等。4.an、en、in、與ang eng ing發(fā)音訓(xùn)練（教材p57-58）繞口令：《船和床》

你說船比床長，他說床比船長。我說，船不比床長，床也不比船長，船床一樣長。《盆和棚》

老陳家有一個(gè)大棚，大棚里有一個(gè)大盆。忽然一陣風(fēng)，刮倒了大棚，砸壞了大盆。停了風(fēng)，老陳趕緊修好了大棚，又買了一個(gè)新大盆。

（二）分辨e和o 二者都是舌面后半高元音，他們最大的不同在于是否圓唇，e是不圓唇元音，o是圓唇元音。

有些方言區(qū)的人發(fā)不好o，尤其習(xí)慣把o和聲母b p m f構(gòu)成的音節(jié)發(fā)成be pe me fe。

糾正錯(cuò)誤的方法就是，可以在發(fā)e動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把雙唇攏成圓形。

有些方言區(qū)的人發(fā)不好e，尤其習(xí)慣把e自成音節(jié)或者是和g k h構(gòu)成音節(jié)時(shí)，錯(cuò)誤地發(fā)成了o或者go ko ho。

糾正錯(cuò)誤的方法就是，可以先發(fā)o音，拖長，逐漸把收攏的雙唇放開，嘴角 向左右微展，就可以發(fā)出e的音樂。

發(fā)音訓(xùn)練（教材p58-59）

（三）分辨o和uo O是單元音韻母，發(fā)音時(shí)舌位和口形都保持不變，沒有動(dòng)程。

uo是復(fù)元音韻母，它的動(dòng)程雖然很窄，但仍是有動(dòng)程的，口腔由合而稍開，一些方言區(qū)的人常常把普通話中的復(fù)元音韻母uo讀成了單元音韻母。

發(fā)音訓(xùn)練（教材p59）

（四）分辨u和ou u是單元音韻母，發(fā)音時(shí)舌位和口形都保持不變，沒有動(dòng)程。一些方言區(qū)的人常常把普通話中的單元音韻母u讀成了復(fù)元音韻母ou，尤其是在聲母m d t n l z c s zh ch sh與韻母u構(gòu)成的音節(jié)中。

ou是復(fù)元音韻母，它的動(dòng)程雖然很窄，但舌位和唇形都有變動(dòng)：舌位由央元音e開始后移、上升，唇形逐漸收攏、攏圓。

發(fā)音訓(xùn)練（教材p60）

（五）發(fā)準(zhǔn)卷舌韻母er 南方方言中沒有卷舌韻母er，可以先試著用咬指法來練習(xí)。《普通話水平測(cè)試用普通話詞語表》中含卷舌韻母er的字例舉如下。

發(fā)音訓(xùn)練（教材p60）

第三節(jié) 普通話的聲調(diào)及聲調(diào)發(fā)音訓(xùn)練

一、普通話聲調(diào)的類別

聲調(diào)指的是音節(jié)發(fā)音時(shí)的高低升降。漢語中，一般一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)漢字，所以聲調(diào)也叫做字調(diào)。聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。mü 媽 麻 má 馬 mǎ 罵 mà 練習(xí)

一帆一槳一漁舟, 一個(gè)漁翁一釣鉤。

一俯一仰一場笑, 一江明月一江秋。

調(diào)值指聲調(diào)的實(shí)際念法，調(diào)類指聲調(diào)的分類。普通話四聲的特點(diǎn)

1、陰平：調(diào)值55，高平調(diào)，音高是普通話四個(gè)聲調(diào)中最高的。例：天

光 兵 一

2、陽平：調(diào)值35，高升調(diào)，音高起點(diǎn)3，終點(diǎn)是5。例：來 涼 強(qiáng) 懷

3、上聲： 調(diào)值214，降升調(diào)，音高起點(diǎn)是2，逐漸下降，降到1，持續(xù)一段時(shí)間，然后上升，終點(diǎn)是4。例： 海 馬 老 好

4、去聲： 調(diào)值51，全降調(diào)，音高起點(diǎn)是5，逐漸下降，從音高的最高值降到音高的最低值，終點(diǎn)是1。例： 去 在 亮 壯五度標(biāo)調(diào)法

聲調(diào)組合練習(xí)ü

á ǎ à ō ó ǒ ò y é t è ? í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、普通話聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)

陰平——高平調(diào)，調(diào)值55。發(fā)音時(shí)，聲帶崩到最緊，始終沒有明顯變化，保持高音。

例如：高 güo 編 biün 接jiy 修 xiū

陽平——中聲調(diào)，調(diào)值35。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。例如：常 cháng 能 néng 敵 dí 桃 táo 上聲——降聲調(diào)，調(diào)值214。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有崩到最緊。例如：黨 dǎng 緊 jǐn 雪 xǔe 吵 chǎo 去聲——高降調(diào)，調(diào)值51。發(fā)音時(shí)，聲帶緊開始，到完全松弛為止，聲音由高到低。

例如：浪 làng 電 diàn 立 lì 借 jiè

三、普通話聲調(diào)發(fā)音訓(xùn)練（教材p62-p66）

第三章 讀多音節(jié)詞與測(cè)試指導(dǎo)與訓(xùn)練

第一節(jié) 讀多音節(jié)詞語測(cè)試指導(dǎo) 讀多音節(jié)詞語（100個(gè)音節(jié)）2.5分鐘 20分

目的：測(cè)試應(yīng)試人的聲、韻、調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

錯(cuò)一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。出卷:覆蓋所有的聲、韻、調(diào)。要求：字音準(zhǔn)確、字正腔圓。語音變化 人們說話時(shí)，一般總是連續(xù)不斷地發(fā)出音節(jié)，形成語流。在語流中，這些音節(jié)相互影響，就引起了語音的變化，簡稱“音變”。

普通話的音變現(xiàn)象主要包括變調(diào)、輕聲、兒化和語氣詞“啊”的音變。

第二節(jié)讀多音節(jié)詞語專項(xiàng)訓(xùn)練

一、輕聲

（1）輕聲，指在詞語、句子中有的音節(jié)丟失了原來的調(diào)值，變成一種在聽感上顯得又輕又短的調(diào)子。輕聲是由于音節(jié)讀音弱化，在音高、音長等方面產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象，可以視為特殊的變調(diào)，不是一個(gè)獨(dú)立的調(diào)類。（2）輕聲的作用 1.區(qū)分詞性 對(duì)頭 duìtóu 形容詞，表示正確、合適、正常。

duìtou 名詞，指仇敵、對(duì)手。地道 dìdào 名詞，指地下通道。

dìdao 形容詞，指真正的、純粹的。2.區(qū)別詞義 地方 dìfüng 名詞，與中央相對(duì)的各級(jí)行政區(qū)劃的統(tǒng)稱。

dìfang 名詞，指某一區(qū)域、空間或部位。兄弟 xiōngdì 名詞，哥哥和弟弟。xiōngdi 名詞，弟弟。3.區(qū)分詞和短語 私房 s?fáng 偏正短語，私人的房子。

s?fang 名詞，家庭成員個(gè)人積蓄的（財(cái)物）；形容詞，不愿讓外人知道的。

打手 dǎshǒu 動(dòng)賓短語。

dǎshou 名詞，受主子豢養(yǎng)，替主子欺壓、毆打人的惡棍。4.增強(qiáng)普通話的音樂性

普通話的四種調(diào)值高低、長短、升降、曲直各有特色，再輔以輕聲的變化，更使普通話的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫變化豐富，輕重緩急錯(cuò)落有致，自然流暢，悅耳動(dòng)聽。輕聲增強(qiáng)了普通話的音樂性。（3）輕聲的規(guī)律

1、助詞（結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語氣助詞）一般讀輕聲。例如：他的 來了 走著 看過 好啊

2、疊音詞和動(dòng)詞重疊形式后頭的字。

例如：媽媽 娃娃 姐姐 星星 舅舅

3、構(gòu)詞用的虛語素“子、頭、巴”和表示群體的“們”等。例如：孩子 椅子 日子 我們 尾巴 嘴巴

4、用在名詞和代詞后面表示方位的語素或詞： 例如：家里 地下 臉上 外面 園子里

5、用在動(dòng)詞、形容詞后面表示趨向的詞。

例如：進(jìn)來 過去 熱起來 冷下去

6、量詞“個(gè)”常讀輕聲。

例如：這個(gè) 那個(gè) 五個(gè)

7、夾在重疊動(dòng)詞中間的“一”“不”和重疊形容詞或動(dòng)詞中間的“不”常讀輕聲。例如：看一看 好不好 想一想 做不做（4）輕聲的讀法 陰平＋輕聲：（調(diào)值31）

桌子 他的 哥哥 姑娘 機(jī)靈 稱呼 陽平＋輕聲：（調(diào)值31）

房子 您的 沒了 麻煩 朋友 兒子 上聲＋輕聲：（調(diào)值44）

我的 奶奶 眼睛 本子 打算 買賣 去聲＋輕聲：（調(diào)值31）

蓋子 弟弟 過來 壞的 壯實(shí) 記號(hào)（5）詞語的輕重音格式 1.什么是詞語的輕重音格式

在有聲語言中，由于詞義、詞性的不同，或由于感情表達(dá)的需要，一個(gè)詞的幾個(gè)音節(jié)在言語表達(dá)中會(huì)產(chǎn)生輕重差異，或者是說一個(gè)音節(jié)在詞語結(jié)構(gòu)中并不總是讀得一樣重，而是有輕重區(qū)別的，從而形成了詞語的輕重音格式。

普通話中把音節(jié)讀法上的輕重差異大致分為重、中、次輕和最輕四個(gè)級(jí)別。2.不同音節(jié)詞語的輕重格式 A、雙音節(jié)詞的輕重格式有三種： “中－重”格式

天津 北京 廣播 電視 人民 專家 配樂 田野 流水

花草

索要 到達(dá) 奉告 白云 正確 遠(yuǎn)足 清澈 雷鋒

決斗 認(rèn)真 “重－次輕”格式

正月 戰(zhàn)士 記者 作家 矛盾 工人 設(shè)施 人物 意義

打開 關(guān)于 道理 農(nóng)民 參謀 意志 現(xiàn)象 氣氛 編輯 文藝

服務(wù) “重－最輕”格式

丈夫 老婆 人們 東西 鑰匙 蘿卜 丫頭 月亮 活潑 牌樓 蘑菇 耳朵 傻子 甘蔗 提防 聰明 風(fēng)箏 溫和 功夫

作坊 B、三音節(jié)詞語的輕重格式有三種：

“中－次輕－重”格式

解放軍 文學(xué)院 哲學(xué)系 郵電局 辦公室 紅領(lǐng)巾

播音員 日光燈 共產(chǎn)黨 控制器 馬蘭花 展覽館 西紅柿

來不及

“中－重－最輕”格式。如：

老頭子 大姑娘 巧媳婦 花骨朵 胡蘿卜 老伙計(jì)

打牙祭

“重－最輕－最輕”格式

怪不得 朋友們 先生們 姑娘家 喝下去 跳過去

拿起來 C、四音節(jié)詞語

“中－次輕－中－重”格式

廣播電臺(tái) 高等學(xué)校 拖拖拉拉

吃吃喝喝

嘰嘰喳喳

駟馬難追 逆水行舟 江山多嬌

百煉成鋼 四海為家

“中－次輕－重－最輕”格式

半大小子 拜把兄弟 外甥媳婦 閨女女婿

如意算盤

（6）詞語輕重格式的發(fā)音訓(xùn)練教材p87-89

二、兒化

（1）什么是兒化

指在音節(jié)的末尾附加上一個(gè)卷舌的動(dòng)作，使該音節(jié)韻母的發(fā)音帶上卷舌音的色彩。例如，“大伙兒”的“伙兒”（dà huǒr）這樣的音節(jié)。

這樣的音節(jié)稱為兒化音節(jié)，兒化音節(jié)的韻母，或者說兒化了的韻母，叫做兒化韻。

（2）兒化的作用 1.區(qū)別詞性

A、形容詞→名詞

準(zhǔn)——準(zhǔn)兒 尖——尖兒 破爛——破爛兒 B、動(dòng)詞→名詞

蓋——蓋兒 畫——畫兒 罩——罩兒 C、量詞→名詞 個(gè)——個(gè)兒

D、名詞→量詞 手——手兒

E、動(dòng)詞→量詞 捆——捆兒 挑——挑兒 2.區(qū)別詞義

有些詞語兒化以后雖然詞性沒有變，但詞義不同了。

如：臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶空氣旋渦，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。

臺(tái)風(fēng)兒：演員在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來的風(fēng)度。白面：小麥磨成的粉。

白面兒：作為毒品的海洛因。

信：信件。信兒：消息。眼－眼兒

面：面粉。面兒；粉末。頭－頭兒 3.表示細(xì)小輕微等性狀

一下兒 一會(huì)兒

冰棍兒 門縫兒 牙簽兒 書簽兒 火柴棍兒 4.表達(dá)喜愛溫婉等感情色彩

小孩兒

伙伴兒

老頭兒 好好兒

金魚兒 好玩兒

小曲兒 慢慢兒 5.表示輕蔑、鄙視的感情色彩

扒手兒

小偷兒 芝麻官兒 小癟三兒（3）兒化的讀音規(guī)律

1.便于卷舌的，韻母末尾音素是a o e ? u的，兒化時(shí)在原韻母后直接加卷舌動(dòng)作。

例如：找茬兒 掉價(jià)兒 火鍋兒 老頭兒 模特兒 主角兒

2.不便于卷舌，是指有些韻尾音素與卷舌動(dòng)作相沖突，妨礙卷舌，因而帶有這些 韻尾音素的音節(jié)兒化時(shí)，其韻母讀音要發(fā)生變化。

A、韻母末尾音素是主要元音i、?，兒化時(shí)韻母不變，加er。例如：i——ier 肚臍兒 抽屜兒 墊底兒

?----?er，小曲兒 痰盂兒

B、韻母是ai ei an en，兒化時(shí)丟掉韻尾，在主要元音上加卷舌動(dòng)作。例如：ai——ar 小孩兒 名牌兒 一塊兒 ei——er 滋味兒 刀背兒 墨水兒 an——ar 臉蛋兒 心眼兒 手絹兒 en——er 刀刃兒 老本兒 嗓門兒 C、韻尾是ng的，兒化時(shí)丟失韻尾ng，并將前面的元音鼻化，加卷舌動(dòng)作。例如：ang——ar 藥方兒 鼻梁兒 天窗兒 eng——er 裂縫兒 麻繩兒 板凳兒 ing——ier 打鳴兒 圖釘兒 電影兒 ong——or 胡同兒 小蔥兒 小熊兒

D、韻母為in、?n的，兒化時(shí)丟失韻尾n，i、?等主要元音加er。例如：in——ier 有勁兒 腳印兒 送信兒

?n——?er 合群兒 花裙兒

E、韻母為舌尖前元音（-i）和舌尖后元音（-i）的，變?yōu)檠朐鬳加卷舌動(dòng)作。例如：-i（前）——er 瓜子兒 挑刺兒 沒詞兒

-i（后）——er 墨汁兒 鋸齒兒 記事兒

（四）兒化訓(xùn)練（教材p91）

繞口令

1.出了門兒，陰了天兒，抱著肩兒，進(jìn)茶館兒，找個(gè)朋友尋倆錢兒；出茶館兒，飛雪花兒，老天爺，凈和窮人鬧著玩兒。

2、進(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有快板兒對(duì)口詞兒，越說越唱越帶勁兒。

三、變調(diào)及變調(diào)訓(xùn)練

（一）什么是變調(diào)

變調(diào)是指在語流中，鄰近音節(jié)的聲調(diào)相互影響而發(fā)生的變化。普通話里常見的變調(diào)有上聲、去聲的變調(diào)、“一”、“不”的變調(diào)。

（二）變調(diào)的種類 1.上聲的變調(diào)

A、上聲+非上聲（陰平、陽平、去聲、輕聲），上聲變讀為半上，調(diào)值由214變?yōu)?1。

例如：上聲+陰平短期 duǔn q? 手心 shǒu x?n 上聲+陽平法則 fǎ z? 產(chǎn)權(quán) chǎn quán 上聲+去聲 躲避 duǒ b? 稿件 gǎo jiàn 上聲+非上聲變來的輕聲 本事 btn shi 打發(fā) dǎ fa 上聲+上聲變來的輕聲 姐姐 jitjie 馬虎 mǎ hu B、上聲+上聲，第一個(gè)上聲變讀為半上，調(diào)值由214變?yōu)?1。例如：老板 lǎo bǎn 鼓舞 gǔ wǔ 水果 shuǐ guǒ C、上聲+上聲+上聲，有兩種變調(diào)情況： 雙單格（上聲+上聲）+上聲，前兩個(gè)上聲變調(diào)讀陽平，調(diào)值由214變?yōu)?1。例如：演講稿yǎn jiǎng gǎo 跑馬場pǎo mǎ chǎng 展覽館zhǎn lǎn guǎn 單雙格上聲+（上聲+上聲），第一個(gè)上聲變讀為半上，調(diào)值由214變?yōu)?1，第二個(gè)上聲變讀為陽平，調(diào)值由214變?yōu)?5。

例如：黨小組dǎng xiǎo zǔ 好小伙hǎo xiǎo huǒ 李廠長lǐ chǎng zhǎng 2.“

一、不”的變調(diào) A、念本調(diào)：“

一、不”單念，或在詞語末尾時(shí)念本調(diào)。另外，“一”作為序數(shù)表示“第一”時(shí)不變調(diào)，例如：一樓。B、“

一、不”+去聲，念陽平，調(diào)值是35。

例如：一旦 y? dàn→y? dàn 不定 bù d?ng→bú ding C、“

一、不”+非去聲，念去聲，調(diào)值是51。例如：“

一、不”+陰平：一邊 y? biün→y? biün 不堪 bù kün→bù kün “

一、不”+陽平：一時(shí) y? sh?→y? sh? 不及 bù j?→bù j? “

一、不”+上聲：一舉 y? jǔ→y? jǔ 不法bù fǎ→bù fǎ D、念輕聲，“

一、不”夾在詞語中間或肯定否定連用時(shí)，變輕聲。例如：看一看 試一試 走一走 笑一笑 摸一摸

來不及 了不起 舍不得 差不多 對(duì)不起 3.去聲變調(diào)

兩個(gè)去聲音節(jié)相連時(shí)，第一個(gè)變?yōu)榘虢担{(diào)值為53；三個(gè)去聲相連時(shí)，前面兩個(gè)都變調(diào)位“半去”，最后的去聲音節(jié)讀原調(diào)。

例如：藝術(shù) y? shù 預(yù)料 yù liào 照射 zhào sha 放射線 fàng sha xiàn

（三）變調(diào)訓(xùn)練（教材p94-95）

第四章 普通話水平測(cè)試用普通話詞語表（略）

第五章 朗讀短文測(cè)試指導(dǎo)與訓(xùn)練

第一節(jié) 朗讀短文測(cè)試指導(dǎo)

一、普通話水平測(cè)試對(duì)朗讀短文的要求

朗讀短文是從《測(cè)試大綱》朗讀材料中抽簽選一篇，目的考查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點(diǎn)考查語音、連讀音變（上聲 “一”“不”）、語調(diào)（語氣）及流暢程度。

朗讀作品從60篇短文中抽簽選定，評(píng)分以朗讀作品的前400個(gè)音節(jié)為限。此項(xiàng)滿分為30分，限時(shí)4分鐘。測(cè)試從五個(gè)方面來扣分： 1.語音錯(cuò)誤：

每個(gè)音節(jié)扣0.1分。語音錯(cuò)誤指：

⑴同第二測(cè)試項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語”的解釋； ⑵增讀、漏讀、顛倒；

⑶語氣詞“啊”未根據(jù)具體語境變讀。2.聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷 視程度扣0.5分、1分。

聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷指：有3個(gè)及3個(gè)以上音節(jié)具有相同的聲母或韻母缺陷。（聲調(diào)的缺陷不在此列。）

只出現(xiàn)1類聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷的，扣0.5分。

出現(xiàn)2類及2類以上聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷的，扣1分。3.語調(diào)偏誤 視程度扣0.5分、1分、2分。

這里的語調(diào)主要指朗讀諸要素中的重音、句調(diào)、速度，不包括停頓。語調(diào)偏誤指：重音不當(dāng)，詞的輕重音格式不對(duì)，聲調(diào)有系統(tǒng)性缺陷，句調(diào)不自然，語速不當(dāng)?shù)取Ｔu(píng)分時(shí)應(yīng)綜合考慮各因素。

語調(diào)偏誤有所表現(xiàn)，扣0.5分；語調(diào)偏誤明顯，扣1分；語調(diào)偏誤嚴(yán)重，扣2分。4.停連不當(dāng)

視程度扣0.5分、1分、2分。

停連不當(dāng)指：由不恰當(dāng)?shù)耐ｎD或連讀造成的對(duì)詞語的肢解或?qū)φZ義的誤解。因換氣需要或個(gè)人理解造成的短暫停頓（并未曲解原文意思），不視為停連不當(dāng)。停連不當(dāng)1次，扣0.5分；2次，扣1分；3次及3次以上，扣2分。5.朗讀不流暢

視程度扣0.5分、1分、2分。

朗讀不流暢指：回讀，停頓過多，按音節(jié)崩讀等。評(píng)分時(shí)應(yīng)綜合考慮諸因素。朗讀不流暢有所表現(xiàn)，扣0.5分；朗讀不流暢明顯，扣1分；朗讀不流暢嚴(yán)重，扣2分。

超時(shí)扣1分。

二、朗讀短文測(cè)試指導(dǎo)

1.克服方音，避免語音失誤

2.連貫流暢，避免回讀和停連不當(dāng) 3.減少語調(diào)偏誤

第二節(jié) 朗讀短文專項(xiàng)訓(xùn)練

一、語氣詞“啊”的音變

1.出現(xiàn)在a、o、e、?、i、?為末尾音素的音節(jié)后讀ya可寫作“呀”。如：好大的雪啊 是他啊 真多啊 唱歌啊 真美啊 這么多魚啊 2.出現(xiàn)在u為末尾音素的音節(jié)后（包括ao、iao）讀作wa可寫作“哇”。如：別哭啊 這藥真苦啊 房子真高啊 多么美妙啊 3.出現(xiàn)在n為末尾音素的音節(jié)后讀na可寫作“哪”。如：怎么辦啊 我哪兒敢啊 看啊 真甜啊

4.出現(xiàn)在ng為末尾音素的音節(jié)后讀nga只寫作“啊”。

如：行啊 黨啊，親愛的媽媽啊 睡得真香啊 插上了翅膀啊 5.出現(xiàn)在zhi、chi、shi、ri、er及兒化音節(jié)后讀ra，只寫作“啊”。如：同志啊/真無恥啊/寫詩啊/女兒啊/畫畫啊 6.出現(xiàn)在zi、ci、si后面讀為za。如：真有意思啊/請(qǐng)三思啊/用什么詞啊

二、“啊”變的讀法 1.原來是天上的啊！（作品3號(hào)）2.好大的雪啊！（作品5號(hào)）

3.再從家鄉(xiāng)放到祖國最需要的地方去啊！

4.然而，火光啊??畢竟??畢竟就在前頭！5.家鄉(xiāng)的橋啊，我夢(mèng)中的橋！

6.它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻。7.是啊，我們有自己的祖國。8.人和動(dòng)物都是一樣啊！9.但這是怎樣一個(gè)妄想啊。10.這才這般的鮮潤啊。

11.狗該是多么龐大的怪物啊！12.是啊，請(qǐng)不要見笑。13.應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!14.而是自己的同學(xué)啊！

15.這都是千金難買的幸福啊。

三、重疊形容詞的變調(diào) 1.AA兒的變調(diào)

單音節(jié)形容詞重疊并加上“兒”尾，讀兒化韻時(shí)，重疊的第二個(gè)音節(jié)要讀為陰平。如：慢慢兒 màn münr 早早兒 zǎo záor 2.ABB式的變調(diào)

①部分單音節(jié)形容詞的疊音后綴不發(fā)生變調(diào)，BB讀原調(diào)。這類形容詞的重疊形式書面色彩較濃。

如：亮閃閃liàng shǎn shǎn 金晃晃j?ng huǎng huǎng 樂陶陶la táo táo ②部分單音節(jié)形容詞的疊音后綴可以變調(diào)也可以不變調(diào)，BB可以變?yōu)殛幤剑部梢宰x成原調(diào)。BB變?yōu)殛幤綍r(shí)口語色彩更強(qiáng)。如：毛茸茸 máo rōng rōng或máo rèng rèng 沉甸甸 ch?n diün diün 或ch?n diàn diàn ③個(gè)別單音節(jié)形容詞的疊音后綴要發(fā)生變調(diào)，BB可以變?yōu)殛幤健Ｈ纾吼ず?nián hū hū 骨碌碌 gū lū lū 3.AABB式的變調(diào)

雙音節(jié)形容詞大部分都能以AABB的形式重疊。

①口語色彩較濃的AABB式，第二個(gè)A變?yōu)檩p聲，BB變?yōu)殛幤健Ｈ纾厚R馬虎虎 mǎ ma-hū hū 大大落落dà da –luō luō ②書面色彩較濃的AABB式則要按原調(diào)讀，不能變調(diào)。

如：誠誠懇懇 ch?ng ch?ng-ktn ktn 恩恩愛愛 yn yn-ài ài 口語色彩與書面色彩并沒有嚴(yán)格的界限，有時(shí)難以區(qū)分，在沒有把握的情況下，絕大多數(shù)的AABB式都可以讀本調(diào)而不讀變調(diào)。

例如：熱熱鬧鬧 ra ra nào nào 舒舒服服 shū shū fú fú

四、訓(xùn)練教材p202-207

第二篇：普通話教程(全)

前 言 一,語言 1.語言的特征

語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,這是語言的本質(zhì)特征.語言是人類最重要的交際工具,是思維的工具,這是語言的功能特征.語言的功能特征除了是最重要的交際工具之外,還是人類必不可少思維工具.語言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng),這是語言的結(jié)構(gòu)特征.2.語言的構(gòu)成

語言的構(gòu)成要素有三:語音,詞匯,語法.語音是語言的物質(zhì)外殼,也是詞匯,語法的表現(xiàn)形式.詞匯是語言的材料,語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律,是語言材料的組織方式.二,現(xiàn)代漢民族共同語和漢語方言 1.什么是現(xiàn)代漢民族共同語

現(xiàn)代漢民族共同語是在以北京話為代表的北方方言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話.2.現(xiàn)代漢民族共同語的形成

現(xiàn)代漢民族共同語(普通話)是經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展過程形成的.從書面語資料來看,漢方言早在先秦時(shí)代就存在著一種共同語.在春秋這種漢族共同語稱為“雅言”(〈論語·述而〉篇),從漢代起稱為“

通語”(揚(yáng)雄《方言》),明代改稱“官話”,辛亥革命以后又稱為“國語”,新中國成立之后則稱為“普通話”.3.現(xiàn)代漢語方言

(1)北方方言 現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言,以北京話為代表,內(nèi)部一致性較強(qiáng).在漢語各方言中它的分布地域最廣,主要分布于長江以北地區(qū),西南,湖北,湖南及江西部分地區(qū),使用人口約占漢族總?cè)丝诘?3%.(2)吳方言 以蘇州話為代表.使用人口約在漢族總?cè)丝诘陌俜种?.2%,分布地域包括上海,江蘇省長江以南,鎮(zhèn)江以東地區(qū)南通的小部分,浙江大部分.吳方言內(nèi)部也有一些分歧現(xiàn)象,如杭州曾作過南宋的都城,杭州地區(qū)的吳語就帶有濃厚的“官話”色彩.(3)湘方言 以長沙話為代表,使用人口占漢族總?cè)丝诘?.2%,分布在湖南省大部分地區(qū)(西北角除外).湘方言內(nèi)部有新湘和老湘語的差別.新湘語通行在長沙等較大城市,受北方方言的影響較大.(4)贛方言 以南昌話為代表,使用人口占漢族總?cè)丝诩s3.3%,分布在江西省大部分地區(qū),湖北省東南一帶也屬于這一方言.(5)客家話 以廣東梅縣話為代表.使用人口占漢族總?cè)丝诘?.6%,客家人分布在廣東,福建,臺(tái)灣,江西,廣西,湖南,四川等省,其中以廣東東部的和北部,福建西部,江西南部和廣西東南部為主.客家人從中原遷徙到南方,雖然居住分散,但客家方言仍自成系統(tǒng),內(nèi)部差別不太大.四川客家人與廣東客家人相隔千山萬水,彼此仍可交談.(6)閩方言 現(xiàn)代閩方言主要分布區(qū)域跨越六省,包括福建和海南的大

部分地區(qū).廣東東部潮汕地區(qū),雷州半島部分地區(qū),浙江南部溫州地區(qū)的一部分,廣西的少數(shù)地區(qū),臺(tái)灣省的大多數(shù)漢人居住區(qū).使用人口約占漢話總?cè)丝诘?.7%,閩方言內(nèi)部分歧較大,現(xiàn)在一般將其分為五個(gè)次方言:閩東,閩南,閩北,閩中,莆仙方言.閩南方言以廈門話為代表;閩北方言以建甌話為代表;閩中方言以永安話為代表;莆仙方言經(jīng)莆田話為代表.(7)粵方言

以廣州話為代表.使用人口約占漢族總?cè)丝诘?%.它也是香港,澳門同胞的主要交際工具.三,新時(shí)期的語言文字工作

1.新時(shí)期語言文字工作的方針和任務(wù)

方針:貫徹執(zhí)行國家關(guān)于語言文字工作的政策和法令,促進(jìn)語言文字規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化,推動(dòng)文字改革工作,使語言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用.主要任務(wù):做好現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作,大力推廣和積極普及普通話;研究和整理現(xiàn)行漢字,制定各項(xiàng)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn);進(jìn)一步推行《漢語拼音方案》;研究并解決實(shí)際使用中的有關(guān)問題;研究漢語漢字信息處理問題,參與鑒定有關(guān)成果;加強(qiáng)語言文字的基礎(chǔ)研究和應(yīng)

用研究,做好社會(huì)調(diào)查和社會(huì)咨詢,服務(wù)工作.在這幾面任務(wù)中,推廣普通話和促進(jìn)漢語規(guī)范化是其中最重要的兩項(xiàng)工作.2.大力推廣普通話

“大力推廣和積極普及普通話”是我國長期以來堅(jiān)持的基本語言政策.《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話.”在新時(shí)期里推普尤其重要.第一,推廣普通話可以進(jìn)一步消除方言隔閡,減少不同方言區(qū)人們交際時(shí)的困難,有利于社會(huì)交際,有利于國家的統(tǒng)一和安定團(tuán)結(jié).第二,在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期,文化教育的普及和提高,科技的進(jìn)步和發(fā)展,傳聲技術(shù)的現(xiàn)代化,計(jì)算機(jī)語言輸入和語言識(shí)別問題的研究,都對(duì)推廣普通話提出了新的要求.第三,隨著對(duì)外開放政策的慣徹執(zhí)行,國際往來和國際交流越來越多,進(jìn)一步推廣普通話,可以減少語言交際的困難,促進(jìn)國際交往.1997年12月全國語言文字工作會(huì)議提出了跨世紀(jì)的推廣普通話工作目標(biāo),即:2010年以前,普通話在全國范圍內(nèi)初步普及,交際中的方言隔閡基本消除,受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用

能力,并在必要的場合自覺地使用普通話,與口語表達(dá)關(guān)系密切行業(yè)的工作人員的普通話水平達(dá)到相應(yīng)的要求;下世紀(jì)中葉以前,普通話在全國范圍內(nèi)普及,交際中沒有方言隔閡,經(jīng)過未來四五十年的不懈努力,我國國民語文素質(zhì)將大幅度提高.普通話的社會(huì)應(yīng)用更加適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),政治,文化建

設(shè)的需要.為了有效地推動(dòng)推廣普通話的工作,國家有關(guān)部門制定了普通話的分級(jí)要求的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn).針對(duì)不同地區(qū),不同部門,不同年齡等情況,提出了不同的具體要求.下編 :第一章 普通話水平測(cè)試 第一節(jié) 普通話水平測(cè)試的性質(zhì)和目的

一,普通話水平測(cè)試的意義

普通話水平測(cè)試是適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要,適應(yīng)推廣普通話走向規(guī)范化,制度化的需要應(yīng)運(yùn)而生的,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.二,普通話水平測(cè)試的性質(zhì)

普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的檢測(cè).其性質(zhì)主要體現(xiàn)在:第一,普通話水平測(cè)試是應(yīng)試人的標(biāo)準(zhǔn)語水平測(cè)試.第二,是語言運(yùn)用能力的測(cè)試,主要側(cè)重在語言形式規(guī)范程度的測(cè)試.第三,所要測(cè)試的語言能力主要是指從方言轉(zhuǎn)到標(biāo)準(zhǔn)語的口語運(yùn)用能力.第四,是一種資格證書考試.三,普通話水平測(cè)試的目的

1.評(píng)定應(yīng)試人普通話水平所達(dá)到的等級(jí),落實(shí)普及普通話的質(zhì)的要求.2.更好的貫徹新時(shí)期推普工作方針促進(jìn)普通話的進(jìn)一步普及,提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化程度.3.促進(jìn)推廣普通話工作進(jìn)一步走上制度化,規(guī)范化,科學(xué)化的軌道.第二節(jié) 普通話水平測(cè)試的內(nèi)容和形式 一,普通話水平測(cè)試的內(nèi)容

1.普通話語音系統(tǒng),包括普通話聲母,韻母,聲調(diào)及音變.2.普通話詞匯.3.普通話語法.4.普通話口語表達(dá).二,普通話水平測(cè)試的形式

1.全部采用口試方式進(jìn)行.2.采用個(gè)別面試的方式.上編 第一章 語音基礎(chǔ)知識(shí) 第一節(jié) 語音的性質(zhì) 一,語音的物理性質(zhì)

語音是一種物理現(xiàn)象,語音有四要素:音高,音強(qiáng),音長和音色(音質(zhì)).1.音高 音高指聲音的高低,它取決于發(fā)音體振動(dòng)的頻率.振動(dòng)的次數(shù)多,頻率大,聲音就高,反之,聲音就低.2.音強(qiáng) 音強(qiáng)指聲音的強(qiáng)弱,它取決于發(fā)音體的振動(dòng)幅度.振幅大,聲音就強(qiáng),振幅小,聲音就弱.語音的強(qiáng)弱與說話時(shí)用力的大小有關(guān).用力大,氣流強(qiáng),聲音就強(qiáng),反之聲音就弱.3.音長 音長指聲音的長短,它取決于發(fā)音體振動(dòng)持續(xù)時(shí)間的長短.振動(dòng)持續(xù)的時(shí)間長,聲音就長,反之就短.4.音色 音色指聲音的性質(zhì),特色,也叫音質(zhì),它是一個(gè)音區(qū)別于另一個(gè)音的基本特征.第一,發(fā)音體的質(zhì)地不同.不同人不同質(zhì)地的聲帶發(fā)出的聲音各有自己的特色.第二,發(fā)音方法不同.比如普通話語音中Z[ts]是舌尖抵住齒背,氣流沖破舌尖與上齒背的阻礙,并從窄縫中擠出,摩擦成聲.S[s]是舌尖接近上形成窄縫,氣流從窄縫中擦出成聲.二者發(fā)音方法不同,音色也就不一樣.第三,共鳴器的形狀不同.人的共鳴器因唇,舌,軟腭的活動(dòng)而能靈活

自如地改變其形狀,從而發(fā)出多種不同音色的音來.比如普通話語音的元音?[y]發(fā)音時(shí)舌頭前伸,元音u[u]發(fā)音時(shí)舌頭后縮,二者發(fā)音時(shí)口腔共鳴器形狀不一樣,因而音色也就有所不同.二,語音的生理性質(zhì)

語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出的,具有生理性質(zhì).發(fā)音器官分為三大部分: 1.動(dòng)力部分——肺,支氣管和氣管 2.發(fā)聲部分——喉頭和聲帶 3.共鳴部分——口腔和鼻腔 三,語音的社會(huì)性質(zhì)

語音與其他聲音的區(qū)別在于它能表達(dá)一定的意義.從功能來看,語音是一種社會(huì)現(xiàn)象.表現(xiàn)在兩方面,首先,聲音與意義之間的關(guān)系是社會(huì)約定俗成的.其次,相同的音素,在不同的語言或方言里有不同的作用.如:送氣音與不送氣音在漢語里能區(qū)別意義,如: dùzi(肚子)——tùzi(兔子)bǎole(飽了)——pǎole(跑了)第二節(jié) 語音的基本概念 一,音節(jié)和音素

音節(jié)是語音結(jié)構(gòu)的基本單位,是聽覺上最容易分辨的單位.一般說來,一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié).音素是語音的最小單位,是按音色劃分的.音節(jié)是由音素構(gòu)成的.如:“北bei” “啊ɑ”.二,元音和輔音

元音和輔音的發(fā)音特征:根據(jù)音素的發(fā)音性質(zhì),把音素分為元音和輔音兩類.元音發(fā)音聲帶振動(dòng),聲音響亮,氣流不受阻礙.普通話有10個(gè)元音.輔音發(fā)音聲帶大多不振動(dòng),氣流受到阻礙.普通話有22個(gè)輔音.三,元音,輔音與聲母,韻母的關(guān)系

聲母是音節(jié)開頭的輔音.韻母是音節(jié)中聲母后面的部分.如“mü”(媽).聲母都是由輔音充當(dāng)?shù)?韻母主要由元音充當(dāng),有的是由元音加鼻輔音構(gòu)成.如“xiǎnɡ”(想).四,聲調(diào)

聲調(diào)是音節(jié)聲音的高低升降變化.漢語是一種有聲調(diào)的語言.聲調(diào)在漢語里有區(qū)別意義的作用.如:“mü”媽,“mǎ”(馬);“yǔyán”(語言),“yùyán”(寓言).第三節(jié) 漢語拼音方案 一,漢語拼音方案概說

漢語拼音方案是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式.于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)向全國公布推行.給漢字注音,拼寫普通話是漢語拼音方案最基本的用途.二,漢語拼音方案的構(gòu)成

漢語拼音方案由五個(gè)部分組成:字母表,聲母表,韻母表,聲調(diào)符號(hào)表,隔音符號(hào)表.思考題

語音具有哪幾種性質(zhì) 其本質(zhì)屬性是什么

第二章 普通話聲母

第一節(jié) 普通話聲母的分類及發(fā)音 普通話有21個(gè)聲母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s 一,按發(fā)音方法分類:21個(gè)聲母可分為塞音,擦音,塞擦音,鼻音,邊音;送氣音,不送氣音;清音,濁音.首先,根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流克服阻礙的方式,聲母可分五類: 1.塞音.構(gòu)成阻礙的兩個(gè)部位完全閉塞.軟腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.氣流經(jīng)過口腔時(shí)沖破阻礙迸裂而出,爆發(fā)成聲.塞音有6個(gè):b,p,d,t,ɡ,k.2.擦音.構(gòu)成阻礙的兩個(gè)部位非常接近,留下窄縫.軟腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.氣流經(jīng)過口腔時(shí)從窄縫擠出,摩擦成聲.擦音有6個(gè):f,h,x,sh,r,s.3.塞擦音.構(gòu)成阻礙的兩個(gè)部位完全閉塞.軟腭上升,堵塞通向鼻腔的通路.氣流經(jīng)過口腔先把阻塞部位沖開一條窄縫,從窄縫中擠出,摩擦成聲.塞擦音有6個(gè):j,q,zh,ch,z,c.4.鼻音.口腔里構(gòu)成阻礙的兩個(gè)部位完全閉塞.軟腭下垂,打開通向鼻腔的通路.氣流顫動(dòng)聲帶,從鼻腔通過.鼻音有兩個(gè):m和n.5.邊音.舌尖與齒齦相接構(gòu)成阻礙,舌頭兩邊留有空隙.軟腭上升,堵

塞通向鼻腔的通路.氣流經(jīng)過口腔,顫動(dòng)聲帶,從舌頭的兩邊通過.邊音只有1個(gè):l.其次,根據(jù)氣流的強(qiáng)弱,又可將塞音和塞擦音聲母分為兩類: 1.不送氣音.發(fā)音時(shí),呼出的氣流較弱.6個(gè):b,d,ɡ,j,zh,z.2.送氣音.發(fā)音時(shí),呼出的氣流較強(qiáng).6個(gè):p,t,k,q,ch,c.再次,根據(jù)聲帶是否振動(dòng),可將聲母分為清濁兩類: 1.清音.氣流呼出時(shí),聲門打開,聲帶不顫動(dòng),發(fā)出的音不響亮.17個(gè):b,p,f,d,t,ɡ,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,z,c,s.2.濁音.氣流呼出時(shí),顫動(dòng)聲帶,發(fā)出的音比較響亮.4個(gè):m,n,l,r.1上唇 2 上齒 3 齒齦 4 硬腭 5 軟腭 6 小舌 7 下唇 8 下齒 9 舌尖 10 舌面 11 舌根 12 咽腔 13 咽壁 14 喉蓋 15 聲帶 16 氣管 17 食道 18 鼻腔 二,按發(fā)音部位分類:21個(gè)聲母具體可分七組.1.雙唇音:由上唇和下唇構(gòu)成阻礙.3 個(gè):b,p,m.2.唇齒音:由下唇和上齒構(gòu)成阻礙.1個(gè):f.3.舌尖中音:由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙.4個(gè):d,t,n,l.4.舌根音:由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙.3個(gè):ɡ,k,h.5.舌面音:由舌面和硬腭構(gòu)成阻礙.3個(gè):j,q,x.6.舌尖后音:由舌尖翹起和硬腭前部構(gòu)成阻礙.4個(gè):zh,ch,sh,r.7.舌尖前音:由舌尖和上齒背構(gòu)成阻礙.3個(gè):z,c,s.第二節(jié) 聲母辨正及訓(xùn)練 一,鼻音聲母n與邊音聲母l(一)聲母對(duì)比訓(xùn)練: n—l l—n n—l—n l—n—l(二)音節(jié)對(duì)比訓(xùn)練

là辣——nà捺 lài 賴——nài奈 láo牢——náo撓 lán蘭——nán 男 lti壘——nti餒 lǐ理——nǐ你 lia劣——nia孽 lián連——nián年 liànɡ諒——niànɡ釀 liǔ柳——niǔ扭 l?n林——n?n您 l?nɡ靈——n?nɡ凝 lù路——nù怒 luè鑼——nuè挪 lǚ 旅——nǚ女 l?a掠——n?a虐(三)語匯訓(xùn)練:

垃圾lüj? 懶漢lǎnhàn 花籃huülán 閱覽yualǎn 牢記láoj? 烙印làoy?n 狼狽lánɡbai 擂臺(tái)laitái 累贅l?izhui 冰冷b?nɡltnɡ 理論lǐlùn 力量l?liànɡ 歷史l?shǐ 優(yōu)劣yōulia 柳樹liǔshù 心靈x?nl?nɡ 掠奪l?aduè 流利liúl? 聯(lián)絡(luò)liánlu? 記錄j?lù 嘹亮liáoliànɡ 內(nèi)行naihánɡ 能耐n?nɡnɑi 擬定nǐd?nɡ 念書niànshū 醞釀yùnniànɡ 紐帶niǔdài 牛奶niúnǎi 扭轉(zhuǎn)niǔzhuǎn 凝固n?nɡɡù 濃度nènɡdù 農(nóng)民nènɡm(xù)?n 奴仆núpú 諾言nu?yán 納涼nàliánɡ 嫩綠nanlǜ 能量n?nɡliànɡ 原諒yuánliànɡ氣餒q?nti 凝煉n?nɡliàn 年齡niánl?nɡ 尼龍n?lènɡ(四)拼音練習(xí): 女客nǚka———旅客lǚka 南北nánbti———藍(lán)白lánbái 留念liúniàn———留戀liúliàn 惱怒nǎonù———老路lǎolù 年年niánnián———連年liánnián 男褲nánkù———藍(lán)褲lánkù 濃重nènɡzh?nɡ———隆重lènɡzh?nɡ

二,平舌音z c s 與翹舌音zh ch sh(一)聲母對(duì)比訓(xùn)練: zh——z ch——c sh——s c——ch s——sh z——zh

(二)音節(jié)對(duì)比訓(xùn)練: züi災(zāi)—— zhüi摘 zǎo早—— zhǎo找 zàn贊—— zhàn戰(zhàn) z?則 ——zh?哲 ztn怎 ——zhtn枕 zynɡ增——zhynɡ爭 zōnɡ宗——zhōnɡ中 zū租 ——zhū朱 zǒu走—— zhǒu 帚 cü擦 ——chü插 cüi猜—— chüi拆 cüo操——chüo抄 cǎn慘——chǎn產(chǎn) cánɡ藏——chánɡ長 ca測(cè) ——cha撤 c?nɡ層 ——ch?nɡ成 cu?催——chu?吹 cūn村—— chūn春(三)語匯練習(xí): 政治zhanɡzh? 鄭重zhanɡzh?nɡ 偵察zhynchá 轉(zhuǎn)折zhuǎnzh?

自尊z?zūn 總則zǒnɡz? 早操zǎocüo 紫菜zǐcài

制造zh?zào 職責(zé)zh?z? 雜志zázh? 載重zàizh?nɡ 長城chánɡch?nɡ 襯衫chanshün 叁差cync? 催促cu?cù

差錯(cuò)chücu? 儲(chǔ)存chǔcún 尺寸chǐcun 船艙chuáncünɡ

操持cüoch? 磁場c?chǎnɡ 財(cái)產(chǎn)cáichǎn 餐車cünchy 始終shǐzhōnɡ 神州sh?nzhōu 使者shǐzht 商場shünɡchǎnɡ 松散sōnɡsǎn 訴訟sùs?nɡ 思索s?suǒ 瑣碎suǒsu?

哨所shàosuǒ 伸縮shynsuō 繩索sh?nɡsuǒ 神色sh?nsa

松鼠sōnɡshǔ 算術(shù)suànshù 損傷sǔnshünɡ 宿舍sùsha(四)辯音訓(xùn)練

造就zàojiù—— 照舊zhàojiù

早稻zǎodào—— 找到zhǎodào 雜技záj? —— 札記zháj? 新春x?nchūn——新村x?ncūn 主力zhǔl? —— 阻力zǔl? 支援zh?yuán——資源z?yuán 初步chūbù —— 粗布cūbù 午睡wǔshu?—— 五歲wǔsu? 木材mùcái —— 木柴mùchái 蠶絲cáns? —— 嘗試chánɡsh? 推辭tu?c? —— 推遲tu?ch? 詩人sh?r?n—— 私人s?r?n 肅立sùl? —— 樹立shùl? 桑葉sünɡya—— 商業(yè)shünɡya(五)閱讀訓(xùn)練: 古詩一首

fǎnɡ yǐn zht bù yù Jiǎ Dǎo 《 訪 隱 者 不 遇 》 賈 島

Sōnɡ xià wan tènɡ zǐ , 松 下 問 童 子 , Yán sh? cǎi yào qù.言 師 采 藥 去.Zh? zài cǐ shün zhōnɡ , 只 在 此 山 中 , Yún shyn bù zh? chù.云 深 不 知 處.(六)繞口令練習(xí)筍子筍子

筍子筍子,是個(gè)瘦小子, 脫掉層層硬殼子, 長成一個(gè)高個(gè)子, 改個(gè)名字叫竹子.sǔnzi sǔnzi ,sh?ɡe sh?u xiǎozi , tuōdiào c?nɡc?nɡ y?nɡ k?zi , zhánɡch?nɡ y?ɡe ɡüo ɡazi , ɡǎiɡe m?nɡz? jiào zhúzi.四和十 s? h? sh?

四是四,十是十.s? sh? s?,sh? sh? sh?.十四是十四, sh?s? sh? sh?s?, 四十是四十.s?sh? sh? s?sh?.不能把四說成十, bùn?nɡ bǎ s? shuōch?nɡ sh?, 也不能把十說成四.yt bùn?nɡ bǎ sh? huōch?nɡ s?.誰能不說錯(cuò)一次, shu? n?nɡ bù shuōcu? y?c? , 咱們獎(jiǎng)他 zánmen jiǎnɡ tü

四十四加一十四.s?sh?s?jiü y?sh?s?.三, 唇齒清擦音f與舌根清擦音h(一)聲母對(duì)比練習(xí): f—h h—f h—f—h f—h—f(二)音節(jié)對(duì)比練習(xí): fū hū fú hú fǔ hǔ 夫— 呼 扶—壺 撫—虎 fù hù fá huá fti huǐ 父—戶 伐— 滑 匪— 悔 fánɡ huánɡ fyn hūn fynɡ hōnɡ 防 — 黃 分 — 昏 風(fēng)—轟(三)詞語練習(xí): 發(fā)放füfànɡ 發(fā)慌fühuünɡ 伐木fámù 發(fā)揮fühu? 反復(fù)fǎnfù 方法fünɡfǎ 仿佛fǎnɡfú 防范fánɡfàn 房屋fánɡwū 誹謗ftibànɡ 芬芳fynfünɡ 豐富fynɡfù 風(fēng)化fynɡhuà 夫婦fūfù 皮膚p?fū

花卉huühu? 劃分huà fyn 恢復(fù)hu?fù 荒廢huünɡfai 輔導(dǎo)fǔdǎo 政府zhanɡfǔ 括弧ku?hú 舒緩shūhuǎn 恍惚huǎnɡhū

毀滅huǐmia 束縛shùfù 婚姻hūny?n 忽視hūsh? 攙扶chünfú 水壺shuǐhú 撫摩fǔmè 戶口hùkǒu 滑冰huáb?nɡ(四)詩歌練習(xí)再別康橋 徐自摩 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕的招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 軟泥上的清荇 油油的在水底招搖

在康河的柔波里 我甘心做一條水草 那榆蔭下的一潭 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢(mèng) 尋夢(mèng) 撐一支長篙

向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了 正如我悄悄的來 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 第三章 普通話的韻母 第一節(jié) 普通話韻母的發(fā)音 一,韻母的結(jié)構(gòu)

韻母是指漢語音節(jié)中聲母后面的那一部分.韻母主要由元音構(gòu)成,但也有元音加鼻輔音構(gòu)成的情況.韻母的內(nèi)部可以分為韻頭,韻腹,韻尾三個(gè)部分.韻腹——韻母里的主要元音,它的發(fā)音最響亮,開口度最大.在任何一個(gè)音節(jié)里,韻腹是必不可少的部分.常充當(dāng)韻腹的有ɑ o e ?.韻頭——指韻腹前面的那個(gè)元音.韻頭由i u ?三個(gè)元音充當(dāng).韻尾——韻腹后面的那個(gè)音素,由元音i,u和鼻輔音n,nɡ充當(dāng).二,韻母的分類(一)按韻母結(jié)構(gòu)分類: 將39個(gè)韻母分為單韻母,復(fù)韻母和鼻韻母三類.1.單韻母(10個(gè))舌面元音7個(gè): ɑ o e ? i u ? 舌尖元音2個(gè):-i(前)-i(后)卷舌元音1個(gè):er 2.復(fù)韻母(13個(gè))前響復(fù)韻母4個(gè):ɑi ei ɑo ou 后響復(fù)韻母5個(gè):iɑ ie uɑ uo ?e 中響復(fù)韻母4個(gè):iɑo iou uɑi uei 3.鼻韻母(16個(gè))前鼻韻母8個(gè):ɑn en iɑn in uɑn uen ?ɑn ?n 后鼻韻母8個(gè):ɑnɡ enɡ iɑnɡ inɡ uɑnɡ uenɡ onɡ ionɡ(二)按韻母發(fā)音口形分類

漢語傳統(tǒng)語音學(xué)根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形把韻母分為四類:“開口呼”,“齊齒呼”,“合口呼”,“撮口呼”,簡稱“四呼”.1.開口呼(15個(gè))ɑ,o,e,ɑi,ei,ɑo,ou,ɑn,en,ɑnɡ,enɡ,?,-i(前),-i(后),er.2.齊齒呼(9個(gè))i,iɑ,ie,iɑo,iou,iɑn,in,iɑnɡ,inɡ 3.合口呼(10個(gè))u,uɑ,uo,uɑi,uei,uɑn,uen,uɑnɡ,uenɡ,onɡ

4.撮口呼(5個(gè))?,?e,?ɑn,?n,ionɡ 三,韻母的發(fā)音

(一)單韻母:單韻母的發(fā)音主要依靠舌位和唇形的調(diào)節(jié)變化.即調(diào)節(jié)舌位的高低,舌位的前后,唇形的圓展.發(fā)音練習(xí):ɑ o e ? i u ?-i(前)-i(后)er 大媽 打發(fā) 薄膜 婆婆 合格 特色 葉子 約定 筆記 積極 補(bǔ)助 出路 序曲 區(qū)域 字詞 自私 支持 兒子

(二)復(fù)韻母:由一個(gè)元音向另一個(gè)元音快速滑動(dòng),成為一個(gè)自然的整體.發(fā)音練習(xí): ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo ?e iɑo iou uɑi uei 白菜 肥美 報(bào)告 兜售 家家 貼切 耍滑 哆嗦 約略 巧妙 優(yōu)秀 懷揣 歸隊(duì)(三)鼻韻母:由元音向鼻音過渡,自然連貫.發(fā)音練習(xí):ɑn en iɑn in uɑn uen ?ɑn ?n ɑnɡ enɡ iɑnɡ inɡ uɑnɡ uenɡ onɡ ionɡ 單干 認(rèn)真 電線 信心 專款 溫存 源泉 軍訓(xùn) 幫忙 豐盛 象樣 叮嚀 狀況 嗡嗡 隆重 洶涌 第二節(jié) 韻母辨正及發(fā)音訓(xùn)練

一,前鼻韻母en in與后鼻韻母enɡ inɡ

發(fā)in / en時(shí),先發(fā)i / e,聲音可稍延長一些,然后舌身保持不動(dòng),舌尖迅速點(diǎn)觸上齒齦,然后發(fā)鼻音.發(fā)ing / eng時(shí),先發(fā)i / e,然后舌頭隆起部位迅速由前向后移動(dòng),舌根上抬抵住軟腭,再發(fā)鼻音.(一)韻母對(duì)比練習(xí): in——inɡ——in inɡ——in——inɡ en——enɡ——en enɡ——en——enɡ(二)音節(jié)對(duì)比練習(xí): 拼p?n—評(píng)p?nɡ 音y?n —英y?nɡ 心x?n—星 x?nɡ 今j?n—經(jīng)j?nɡ 民m?n—明m?nɡ 緊jǐn—警jǐnɡ 分fyn—風(fēng)fynɡ 盆p?n—蓬p?nɡ 門m?n—盟m?nɡ 笨ban—蹦banɡ 針zhyn—睜zhynɡ 痕h?n—橫h?nɡ(三)語匯練習(xí): 殷勤y?n q?n 姓名x?nɡ m?nɡ 聰明cōnɡ minɡ 新興x?n x?nɡ 聘請(qǐng)p?n qǐnɡ 心靈x?n l?nɡ平等p?nɡdtnɡ 真正zhyn zhanɡ 人稱r?n chynɡ 本能btn n?nɡ 奔騰byn t?nɡ 誠懇ch?nɡ ktn 承認(rèn)ch?nɡran 風(fēng)箏fynɡ zhenɡ 豐盛fynɡshanɡ 朋友p?nɡ you 萌芽m?nɡ yá 豐碩fynɡ shu?(四)辨音練習(xí)

信服x?nfú——幸福x?nɡfú 人民r?nm?n——人名r?nm?nɡ

親近q?nj?n——清凈q?nɡj?nɡ 金魚j?nyú ——鯨魚j?nɡyú 深思shyns?——生絲shynɡs? 陳舊ch?njiù——成就ch?nɡjiù 紅心hènɡx?n ——紅星hènɡx?nɡ 申明shyn m?nɡ——聲明shynɡm(xù)?nɡ 頻繁p?nfán ——平凡p?nɡfán 審視shtnsh?—— 省市shtnɡsh? 市鎮(zhèn)sh?zhan ——市政sh?zhanɡ 親身q?nshyn ——輕聲q?nɡshynɡ(五)朗讀練習(xí): 沁園春-雪

北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄.望長城內(nèi)外,惟馀莽莽;大河上下,頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高.須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈.江山如此多嬌, 引無數(shù)英雄競折腰.惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷.一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕.俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝.(六)繞口令 1.冰和釘 河里漂著一塊冰, 冰上插著一根釘, 釘釘冰,冰凍釘, 水流冰凍釘也動(dòng), 水停冰靜釘也停.釘釘住了冰, 冰凍住了釘.2.墻上一根釘

墻上一根釘,釘上掛條繩, 繩下吊個(gè)瓶,瓶下放盞燈, 燈下有個(gè)盆.掉下墻上釘, 脫掉釘上繩,滑落繩下瓶, 打碎瓶下燈,砸破燈下盆.瓶打燈,燈打盆,盆罵燈, 燈罵瓶,瓶罵繩,繩罵釘, 釘怪繩,繩怪瓶, 瓶怪燈,燈怪盆.丁丁當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)丁, 乒乒砰砰砰砰乒.二,o 與 e uo 在一些方言里,例如重慶,四川方言,沒有e,uo這兩個(gè)韻母.(一)韻母對(duì)比練習(xí): o—e—o e—o—e o—uo—o uo—o—uo(二)音節(jié)練習(xí): 玻bō 潑pō 摩mè 佛fè 得d? 特ta 樂la 哥ɡy 科ky 河h? 這zha 撤cha 社sha 熱ra 責(zé)z? 廁ca 澀sa 多duō 脫tuō 諾nu? 落lu? 果ɡuǒ 闊ku? 獲hu? 捉zhuō 說shuō 若ru? 左zuǒ 錯(cuò)cu? 索suǒ(三)語匯練習(xí): 波折bōzh? 婆娑pèsuō 道德dào d? 快樂kuài la 特色tasa 革命ɡ? m?nɡ 苛求kyqiú 包括büoku? 徹底cha dǐ 或者h(yuǎn)u?zht 懦弱nu?ru? 駱駝lu? tuo 刻薄kabè 百貨bǎihu? 捕捉bǔ zhuō 說明shuōm?nɡ 火鍋huǒɡuō 過錯(cuò)ɡu? cu? 迷惑m?hu? 左右zuǒy?u 淵博yuün bè 國歌ɡuè ɡy 客車kachy 繩索sh?nɡ suǒ 臥室w?sh? 挫折cu?zh? 蹉跎cuō tuè

攝影shayǐnɡ 折射zh? sha 合格h? ɡ?(四)繞口令:娃娃 一個(gè)弱娃娃, 捉了三個(gè)大花活蛤蟆, 三個(gè)火娃娃, 捉了一個(gè)小花活蛤蟆, 捉一個(gè)小花活蛤蟆的三個(gè)火娃娃, 不如捉了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)弱娃娃.(五)詩歌:假如你真的愛我

假如你真的愛我, Jiǎrú nǐ zhynde ài wǒ，請(qǐng)你先愛這條小河,Qǐnɡ nǐ xiün ài zha tiáo xiǎoh?, 它沒有長江的宏偉,Tü m?iyǒu chánɡjiünɡdehènɡwti, 也沒有大海的壯闊.Yt m?iyǒu dàhǎi de zhuànɡku?.淺淺的流水, Qiánqiɑn de liúshuǐ, 跳蕩著清波, Tiàodànɡ zhe q?nɡbō, 卻從不干涸, Qua cènɡbù ɡünh?, 從不渾濁.Cènɡbù húnzhuè.假如你真的愛我, Jiǎrú nǐ zhynde ài wǒ，請(qǐng)你先愛這支燭火.Qǐnɡ nǐ xiün ài zha zh? zhúhuǒ.它沒有熊熊的烈焰,Tü m?iyǒu xiènɡxiènɡde liayàn, 也沒有呼嘯的聲色.Yt m?iyǒu hūxiào de shynɡsa.以點(diǎn)燃自己為終身事業(yè) Yǐdiǎnrán z?jǐ w?i zhōnɡshyn sh?ya，卻從不反悔, Qua cènɡbù fǎnhuǐ, 助人為樂.Zhùr?nw?ila.假如你真的愛我, Jiǎrú nǐ zhynde ài wǒ，請(qǐng)你先愛這條小河,Qǐnɡ nǐ xiün ài zha tiáo xiǎoh?, 假如你真的愛我, Jiǎrú nǐ zhynde ài wǒ，請(qǐng)你先愛這支燭火.Qǐnɡ nǐ xiün ài zha zh? zhúhuǒ.三,?與e,o,ai,ei 普通話里的e,o,ai,ei幾個(gè)韻母在川渝等方言中常被讀成?.注意下列字的讀音: 重慶話讀作?韻母,在普通話里分別讀成: e 革刻者色舌得特勒訥 o 魄墨脈默 ai 白百柏麥拍 ei 北黑肋給 四, i與 ?

有的方言將撮口呼?讀為齊齒呼i.例如云南,貴州以及客家方言.(一)詞語朗讀

西醫(yī)習(xí)題 洗滌 戲迷 細(xì)膩 雨具 旅居 區(qū)域 聚居 女婿 謎語 繼續(xù) 必須 其余 比喻 具體 玉米 雨季 距離 拒絕(二)繞口令:雨渠魚

春雨密密, 山野迷迷, 山上飛下一條渠, 渠中條條金鯉魚, 雨密密, 跳進(jìn)渠, 驚動(dòng)魚, 雨戲渠, 魚戲渠, 雨渠魚, 渠雨魚, 魚雨渠, 合唱一支“鬧春曲”.五,防止丟失或添加韻頭

防止將uen的韻頭u丟掉,同時(shí)也要避免在ei韻母前亂加韻頭u.(一)注意下列字的讀音: 噸 輪 尊 存 孫 內(nèi) 雷 磊 淚 壘(二)朗讀詞語: 淚水 累贅 類推 對(duì)壘 論文 損人 存折 春筍(三)繞口令:文春和孫純

文春住在孫家村, 孫純住在昆侖屯, 文春進(jìn)城賣春筍, 孫純進(jìn)城賣餛飩, 文春聞到孫純的餛飩香噴噴, 孫純看到文春的春筍肉墩墩, 文春買了孫純香噴噴的餛飩, 孫純買了文春肉墩墩的春筍.六,注意方言韻母io,?u,u?的轉(zhuǎn)讀

(一)一些方言讀io韻母,在普通話里很少用,只有“喲”,“唷”, 方言讀io韻母的在普通話里讀?e,iɑo.e 決 卻 略 覺 缺 雀 學(xué) 掠 約 樂 iɑo 藥 腳 鑰

(二)一些方言讀?u韻母,普通話里讀作?.局 桔 曲 屈 旭 續(xù) 育 浴

(三)一些方言讀u?韻母,普通話里讀作uo.國 郭 闊 擴(kuò) 括 或 獲 惑 七,ong與eng,ueng b,p,m,f不跟ong相拼,跟eng相拼;ueng則只用做零聲母音節(jié).注意下列字的讀音: 繃 朋 孟 封 翁 甕

繞口令:(1)小青和小琴(2)掛金鈴 小青和小琴, 高高山上一根藤, 小琴手很勤, 青青藤條掛金鈴, 小青人很精, 風(fēng)吹藤動(dòng)金鈴響, 你學(xué)小琴還是小青.風(fēng)停藤靜鈴不響.第四章 聲調(diào)及其訓(xùn)練 第一節(jié) 聲調(diào)的調(diào)值和調(diào)類 一,聲調(diào)

聲調(diào)是音節(jié)聲音的高低升降變化,由音高決定,在漢語里具有區(qū)別意義的作用.二,調(diào)值和調(diào)類

調(diào)值即聲調(diào)的實(shí)際讀法,調(diào)類指聲調(diào)的種類.漢語普通話有四種基本調(diào)類和調(diào)值:陰平(55),陽平(35),上聲(214),去聲(51).三,普通話四聲的讀法及訓(xùn)練

陰平調(diào)的讀法:高平調(diào)55,起調(diào)要高,并將音高保持不變.訓(xùn)練:虛心 夸張 吹風(fēng) 冰川

陽平調(diào)的讀法:上揚(yáng)調(diào)35,發(fā)音時(shí)要避免有的方言中下降調(diào)型的影響.訓(xùn)練:學(xué)習(xí)昂揚(yáng) 銀鈴 求實(shí)

上聲調(diào)的讀法:降升調(diào)214,完整的調(diào)型是:音高起調(diào)較低,然后由2降到1,隨后上揚(yáng)升到4.訓(xùn)練:泥土 參考 獲獎(jiǎng) 蹩腳

去聲調(diào)的讀法:全降調(diào)51,完整的調(diào)型是:起調(diào)高,呈落式,由最高5降到最低1.訓(xùn)練:鞭策 激勵(lì) 牢固 評(píng)價(jià) 哺育 渴望 競技 聲調(diào)繞口令訓(xùn)練: 耕地要用犁,口渴要吃李, 李子掉下地,沾了一身泥.不要怕李臟,只需洗掉泥.四,聲調(diào)辨正和訓(xùn)練 1.改讀方言調(diào)值

各方言的聲調(diào)都是從古聲調(diào)的平,上,去,入四聲發(fā)展演變而來的,相互之間有著整齊的對(duì)應(yīng)關(guān)系.方言區(qū)的人在學(xué)習(xí)普通話聲調(diào)時(shí),首先要找出自己方言和普通話在聲調(diào)調(diào)類上的對(duì)應(yīng)關(guān)系,然后根據(jù)相應(yīng)的調(diào)類將調(diào)值改讀過來即可.可以利用《普通話與各地方言聲調(diào)對(duì)照表》(教材100頁)的幫助來確定對(duì)應(yīng)關(guān)系.2.古入聲字的改讀

古漢語聲調(diào)中的入聲調(diào)發(fā)展演變到現(xiàn)代漢語普通話和各方言,已經(jīng)有了很大的變化.在普通話里,入聲消失了,古入聲分別歸并到陰平,陽平,上聲,去聲四個(gè)聲調(diào).而在有的方言中,如閩方言,粵方言,不僅保留了入聲這個(gè)調(diào)類,還保留了入聲韻尾塞音;也有的方言沒有了入聲,但入聲的歸類與普通話不同,如古入聲字在重慶話大多歸入陽平.所以古入聲字的改讀需要分以下兩種情況: ①對(duì)于保留了入聲的方言區(qū)的人來說,只要丟掉入聲的塞音韻尾,再將聲調(diào)改讀為普通話相應(yīng)的聲調(diào)即可.②對(duì)于入聲已經(jīng)消失的方言區(qū)來說,古入聲字的改讀需要分兩個(gè)步驟:首先弄清古入聲字在自己方言里的歸并情況,可以參考《普通話與各地方言聲調(diào)對(duì)照表》識(shí)別入聲字;然后參照《古入聲字的普通話讀音表》(教材101頁)改讀其調(diào)值.識(shí)別入聲字的方法,符合以下幾條規(guī)則的大都是入聲字:聲母是b,d,ɡ,j,zh,z的陽平字;聲母是zh,ch,sh,r的uo韻母字;聲母是f的ɑ和o韻母字;聲母是p,t,m,n,l的ie韻母字;?e韻母字.訓(xùn)練: 剝削 漆黑 拍攝 北伐 密集 寂寞 匹敵 勒緊 請(qǐng)貼 字帖 脈絡(luò) 成績 蠟筆 懲罰 痕跡 勒索平仄 血液 筆直 卓越 五,聲調(diào)綜合練習(xí)1.音節(jié)四聲練習(xí): 衣y? 移y? 以yǐ 易y? 媽mü 麻má 馬mǎ 罵mà

2.語匯練習(xí): 關(guān)心ɡuünx?n平時(shí)p?nɡsh? 勇敢yǒnɡɡǎn 四季s?j? 光明磊落ɡuünɡm(xù)?nɡltilu? 山明水秀shünm?nɡshuǐxiù 深謀遠(yuǎn)慮shynmèuyuǎnlǜ 3.辨調(diào)練習(xí)

語言yǔyán—寓言yùyán 顏色yánsa— 眼色yǎnsa 山西shünx?—陜西shǎnx? 題材t?cái —體裁tǐcái 努力nǔl?—奴隸núl? 洗手xǐshǒu—吸收x?shōu 無理wúlǐ—無力wúl? 道理dàolǐ ——倒立dàol? 白花báihuü ——百花bǎihuü 第五章 普通話的音節(jié) 第一節(jié) 普通話音節(jié)的結(jié)構(gòu) 一,普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)有四個(gè)特點(diǎn):普通話音節(jié)最多有四個(gè)音素;幾乎每個(gè)音節(jié)都有元音:音節(jié)可以沒有輔音;每個(gè)音節(jié)都有主要元音和聲調(diào)兩個(gè)部分.33

二,普通話的聲韻配合規(guī)律

普通話的聲韻有一定的配合規(guī)律,這種配合規(guī)律主要是由聲母的發(fā)音部位和韻母的四呼來決定的.第二節(jié) 拼讀方法和拼寫規(guī)則

一,音節(jié)的拼讀:拼音方法(兩拼法,三拼法,聲介合拼法)二,拼寫規(guī)則:Y W的用法;隔音符號(hào);省寫;標(biāo)調(diào)法;音節(jié)連寫與大寫 練習(xí)題: 1.根據(jù)普通話聲,韻,調(diào)的配合關(guān)系,指出下列音節(jié)拼寫的錯(cuò)誤,并加以改正.嫩nùn 騰t?n 孟m?nɡ 賢xán 奪dè 類lu? 嫁zià 2.用漢語拼音拼寫一首詩歌.第六章 普通話的音變

在漢語普通話連續(xù)的動(dòng)態(tài)語流中,音節(jié)和音節(jié)之間互相影響發(fā)生變化叫做語流音變,簡稱音變.普通話音變主要包括變調(diào),輕聲,兒化和語氣詞“啊”的音變.第一節(jié) 變調(diào)

什么由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響,有些音節(jié)的聲調(diào)調(diào)值往往要發(fā)生變化,通常把音節(jié)不變的聲調(diào)調(diào)值叫本調(diào)或原調(diào),連讀的聲調(diào)變化叫變調(diào).常見的變調(diào)有: 上聲的變調(diào), “一”,“不”的變調(diào)和重疊形容詞的變調(diào).(一)上聲的變調(diào)

1.上聲變調(diào)的規(guī)則:(1)上聲+上聲→像陽平(24)+上聲: 如:友好,首長,領(lǐng)土,理想,表演,美好.(2)上聲+非上聲→211(半上)+非上聲: 如:老師,祖國,體育.(3)上聲+上聲+上聲→24+24+ +上聲(雙單格)如:勇敢者 五百所 手寫體

上聲+上聲+上聲→211+35+上聲(單雙格)如:寫檢討 找廠長 孔乙己

(4)多個(gè)上聲字相連,先按語義自然分節(jié),再用上述方法變調(diào).如:我有五把紙雨傘 2.上聲變調(diào)訓(xùn)練

朗讀下面的詞語,體會(huì)上聲變調(diào)的規(guī)律.手指 母語 請(qǐng)柬 比擬 假使 匕首 選舉 緩緩 岬角 勉強(qiáng) 北京 火車 打工 烤鴨 火鍋 好聽 許多 體操 晚安 北方 主持 鳥籠 體型 果然 企圖 可能 解決 好人 祖國 否則 本質(zhì) 旅客 處分 滿意 反映 請(qǐng)假 努力 嘔吐 闡述 比較 影子 姥姥 姐姐 馬虎 比方

點(diǎn)心 腦袋 耳朵 買賣 骨頭 晌午 哪里 打手 可以 等等 想起 小姐 舉起 走走 手里

展覽館 百米跑 水彩筆 場景美 處理品 老保守 紙雨傘 耍筆桿 炒米粉 買水果 彼此很了解 請(qǐng)給我買碗水(二)“一,不”的變調(diào) 1.“一,不”的變調(diào)規(guī)則: 好不好, 差不多 輕聲 試一試, 說一說 輕聲 夾在中間 不但,不適 陽平一半,一切 陽平在去聲前 不該, 不成,不許 去聲

一天, 一行,一起 去聲 在非去聲前 不,我不.原調(diào)(去聲)十一, 全國第一 原調(diào)(陰平)單念或末尾 例如 不 例如 一 _所處位置

2.“一,不”的變調(diào)訓(xùn)練,朗讀下面的詞語: 一天 一邊 一千 一些 一年 一行 一直 一條 一起 一組 一縷 一點(diǎn)兒 一遍 一切 一下兒 一會(huì)兒 談一談 畫一畫 比一比 不安 不吃 不開

不同 不停 不如 不久 不想 不理 不要 不用 不但 不客氣 不見不散 酸不酸 回不去 說不好(三)重疊式形容詞的變調(diào) 1.重疊形容詞的變調(diào)規(guī)則: 重疊形容詞的變調(diào)一般用于口語中,在書面語及正式場合保持本調(diào)不變.重疊式形容詞可分為單音節(jié)重疊式和雙音節(jié)重疊式.(1)單音節(jié)重疊式的具體形式有兩個(gè): “AA的”,“AA兒的”.前者第二個(gè)音節(jié)在口語中可變?yōu)殛幤?也可不變,后者第二個(gè)音節(jié)要變讀為陰平.如: AA的: 滿滿的 mǎnmǎnde—mǎnmünde 短短的 duǎnduǎnde—duǎnduünde

AA兒的:好好兒的 hǎohǎorde— hǎohüorde 胖胖兒的 pàngpàngrde—pàngpüngrde

(2)雙音節(jié)重疊式的具體形式也有兩個(gè):“ABB”,“AABB”.前者一般不用變,如果變則重疊的兩個(gè)音節(jié)都念陰平,后者可變可不變,如果變,則第二個(gè)音節(jié)輕讀,后兩個(gè)音節(jié)都讀陰平.如: ABB: 亮堂堂 liàngtángtáng—liàngtüngtüng 懶洋洋 lǎnyángyáng—lǎnyüngyüng

AABB: 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) yányánsh?sh?—yányɑnsh?sh? 馬馬虎虎 mǎmǎhǔhǔ—mǎmɑhūhū 2.重疊形容詞的變調(diào)訓(xùn)練:(1)朗讀下面的詞語,體會(huì)重疊形容詞的變調(diào).快快兒 好好兒 遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒 早早兒

亮堂堂 紅彤彤 慢騰騰 綠油油 沉甸甸 文縐縐 軟綿綿 別別扭扭 大大咧咧 痛痛快快 規(guī)規(guī)矩矩 彎彎曲曲(2)用下列詞語造句

滿滿的 好好兒的 亮堂堂 懶洋洋 漂漂亮亮 干干凈凈 第二節(jié) 輕 聲(一)輕聲及輕聲的特點(diǎn)

在普通話連續(xù)的語流中,有的音節(jié)失去了它原來的調(diào),變成一種既輕又短又模糊的調(diào)子,我們把它叫做輕聲.這個(gè)念輕聲調(diào)子的音節(jié)叫做輕聲音節(jié).輕聲不是一個(gè)獨(dú)立的調(diào)類,而是四聲的一種特殊音變.聽感上的“輕短模糊”是輕聲音節(jié)的本質(zhì)特征.輕聲是普通話語音的一個(gè)重要特點(diǎn),許多方言沒有或很少有輕聲.在普通話里,輕聲詞的使用頻率很高.輕聲能區(qū)別詞性,區(qū)分詞義,能使語言節(jié)奏輕重有致,富于美感.輕聲是方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話的重點(diǎn)之

一.(二)輕聲的讀法

輕—從音高看,輕聲音節(jié)在音高上因受前一個(gè)字聲調(diào)的影響而顯得不固定.一般地說,上聲字后頭的輕聲字音高比較高,陰平,陽平字后頭的輕聲字音高偏低,去聲字后頭的輕聲字音高最低.陰平＋輕聲字→2度(半低)杯子byizi 陽平＋輕聲字→3度(中調(diào))瓶子p?nɡzi 上聲＋輕聲字→4度(半高)椅子yǐzi,哪里nǎli 去聲＋輕聲字→1度(低)鏡子j?nɡzi 短——從音長看,輕聲音節(jié)一般短于正常重讀音節(jié)的長度.可把輕聲音節(jié)前面的字念得稍重一些,稍長一些.口型自然放松,有一定的模糊感,阻塞感.口訣:輕聲輕輕聲短 模糊阻塞又自然 前音重前音長 輕重有致添美感 讀音訓(xùn)練: 1.試讀下列輕聲詞.(1)桌子 盆子 斧子 凳子(2)東西 回來 寶貝 爸爸(3)姑娘 學(xué)生 喜歡 熱鬧(4)休息 朋友 走走 外面 2.試用上一題的輕聲詞造句,說話.3.短文練習(xí)(教材第149頁)

(三)輕聲的作用 1.區(qū)別詞義.如: 兄弟xiōngdi(弟弟)—兄弟xiōngd?(哥哥和弟弟)大意dàyi(疏忽)——大意dày?(主要意思)2.區(qū)別詞義也區(qū)分詞性.如: 利害l?hɑi(形容詞)——利害l?hài(名詞)對(duì)頭du?tou(名詞)——對(duì)頭du?tèu(形容詞)3.習(xí)慣性讀輕聲,使語言節(jié)奏輕重有致,富于美感.商量shünɡliɑnɡ 口袋kǒudɑi 暖和nuǎnhuo 早晨 zǎochen 清楚q?nɡchu 眼睛yǎnjinɡ(四)掌握輕聲詞 哪些詞應(yīng)該讀輕聲

絕大多數(shù)輕聲音節(jié)存在于口語的雙音節(jié)詞中.一般地說,科學(xué)術(shù)語,新詞沒有輕聲音節(jié).輕聲詞大致歸為以下幾類: 1.規(guī)律性的必讀輕聲詞.下面一些成分,在普通話中通常讀輕聲:(1)助詞“的,地,得,著,了,過”和語氣詞“吧,呢,啊”等.如: 他的 跑得快 笑著 跑了 愉快地 走吧 去嗎 怎么呢 不行啊

(2)部分單純?cè)~中的疊音詞和合成詞中重疊式的后一個(gè)音節(jié).如: 媽媽 星星 姐姐 坐坐 看看 想想

(3)名詞的后綴“子,頭”和表示群體的“們”.如: 桌子 饅頭 我們 你們 同學(xué)們

(4)名詞,代詞后面表示方位的詞或語素.如: 家里 墻上 地下 外邊

(5)動(dòng)詞,形容詞后面表示趨向的詞“來,起來,去,出去”等.如: 回來 收下 上去 干起來 走出去(6)聯(lián)綿詞.如: 叨嘮 哆嗦 窟窿 籬笆 喇叭.(7)個(gè)別量詞.如:一個(gè)(8)部分四音節(jié)中的襯詞.如: 黑不溜秋 慌里慌張 老實(shí)巴交(9)大部分稱呼人的名詞.如: 裁縫 閨女 伙計(jì) 先生 會(huì)計(jì)(10)一些稱呼物的名詞.如: 蘑菇 窗戶 掃帚 風(fēng)箏 甘蔗 核桃 石榴 黃瓜

(11)一些稱呼身體器官的名詞.如: 胳膊 腦袋 眉毛 嘴巴 舌頭(12)一些聯(lián)合結(jié)構(gòu)的合成詞.如: 動(dòng)靜 多少 認(rèn)識(shí) 朋友 東西 反正 叫喚 稀罕

2.兩讀輕聲詞.有區(qū)別詞性,詞義的功能.兄弟xiōngdi——兄弟xiōngd? 地道d?dɑo——地道d?dào

3.習(xí)慣必讀輕聲詞(*附錄六 常用輕聲詞)認(rèn)識(shí) 時(shí)候 舒服 困難 熱鬧 喜歡(xǐhuɑn)4.兩可輕聲詞(少數(shù))兩可輕聲詞的“兩可”指“一般輕讀,間或重讀”.尤其在口語中,“兩可”的詞實(shí)際上要讀成輕聲.工人 老鼠 干糧 感激 活動(dòng)

新鮮 父親 因?yàn)?嬌氣 毛病(máo.b?nɡ)*《現(xiàn)代漢語詞典》中輕聲詞的漢語拼音注音標(biāo)記可幫助積累,掌握輕聲詞.一,請(qǐng)聽錄音《背影》(片段),注意體會(huì)上聲,“一”,“不”的變調(diào)及輕聲詞的讀法.背 影

我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子.我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家.到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚.父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!” 我們過了江,進(jìn)了車站.我買票,他忙著照看行李.行李太多了,得向腳夫行些小費(fèi)才可過去.他便又忙著和他們講價(jià)錢.我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車.他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大

衣鋪好座位.他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼.又囑托茶房好好照應(yīng)我,我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們真是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么 唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!(二)欣賞電影《城南舊事》(片段)第三節(jié) 兒化 一,什么是兒化

普通話卷舌元音er有兩種用法: 一是自成音節(jié),表示具體的意義,如“兒,而,耳,二”;二是粘附在別的音節(jié)后面,不自成音節(jié),是一個(gè)無具體意義的后綴.普通話“花兒”讀huür,這種使韻母卷舌化的現(xiàn)象就是兒化現(xiàn)象,被兒化的韻母叫做兒化韻.二,兒化韻的發(fā)音

兒化韻都是在韻母后加卷舌動(dòng)作,但不同類型的兒化韻卷舌時(shí)可能引起其他的音變,使兒化韻有不同的讀法: 1.韻母最后音素是ɑ,o,e,u的,兒化后只在原韻母后加卷舌動(dòng)作.如: 上哪兒nɑ-nɑr 山坡兒po-por 唱歌兒ɡe-ɡer 2.韻尾是i或n的,兒化時(shí)去掉韻尾,加卷舌動(dòng)作.如: 小孩兒hɑir-hɑr 一點(diǎn)兒diɑnr-diɑr 3.韻尾是nɡ的,兒化時(shí),丟掉nɡ,主要元音變成鼻化元音,同時(shí)加卷舌動(dòng)作.如:幫忙兒mɑnɡr-mɑr 胡同兒tonɡr-tor

4.主要元音是i,?的,要在原韻母后加er.如: 有趣兒qur-quer 小雞兒jir-jier 5.主要元音是-i(前),-i(后)的,去掉主要元音,在聲母后直接加上er.如:瓜子兒zir-zer 樹枝兒zhir-zher 6.韻母是in,?n的,丟n,加er.如: 干勁兒jinr-jier 白云兒yunr-yuer 盡管不同類型的兒化韻有不同的讀法,但在拼寫時(shí)均在原音節(jié)的末尾寫上一個(gè)“"表示卷舌即可.如:”小孩兒“拼寫為:xiǎoháir 三,兒化的作用 1.區(qū)別詞義,詞性.如: 頭(腦袋)—— 頭兒(領(lǐng)頭的)眼(眼睛)—— 眼兒(小孔)2.區(qū)別詞性.如: 蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)畫(動(dòng)詞)—畫兒(名詞)3.表示喜愛,親切,細(xì)小等感情色彩.如: 小孩兒,小曲兒,粉末兒,頭發(fā)絲兒, 蘋果臉兒,紅嘴唇兒,小王兒,小河兒.練習(xí): 一,朗讀下列各兒化詞.一下兒 這兒 北邊兒 后邊兒 畫兒 里邊兒 外邊兒 一點(diǎn)兒

二,用下列兒化詞造句

一會(huì)兒 面條兒 哪兒 名片兒 聊天兒 差點(diǎn)兒 左邊兒 那兒 右邊兒 玩兒

三,任選10個(gè)兒化詞寫一段話并熟練地說這段話.第四節(jié) 語氣詞”啊“的音變 一,什么是語氣詞”啊“的音變

”啊“是嘆詞,主要用來表達(dá)感情,單獨(dú)使用.有時(shí)”啊“作為語氣詞用在句末,當(dāng)受到前一個(gè)音節(jié)韻尾影響時(shí),就可能發(fā)生音變現(xiàn)象,這種音變現(xiàn)象就是語氣詞”啊“的音變.這種音變也可能相應(yīng)產(chǎn)生”啊“的變體寫法.二,變化的情況

1.”啊“前音節(jié)的末尾是ɑ,uo,o,e,e,i,?時(shí),一般發(fā)yɑ音,可寫作”呀“.如: ɑ”真是他呀!“,”你快說呀!“,”這就是有名的臥佛呀!“,”你說什么呀!“,”你快寫呀!“,”快吃雞呀!“,”快回去呀!“.2.”啊“前面音節(jié)的末尾音素是”n“時(shí),一般發(fā)”nɑ“音,可寫作”哪“.如:”我們是一家人哪!“,”你要小心啊!“.3.”啊“前面音節(jié)的末尾音素是”nɡ“時(shí),一般發(fā)”nɡɑ“音.如:”他真是個(gè)英雄啊!“,”大家一起唱啊.“ 4.”啊“前面音節(jié)的末尾音素是u,ɑo時(shí),一般發(fā)”wɑ“音,可寫作”哇“.如:”他的字寫得真好哇!“,”托你的福哇!“,”你在打鼓哇.“.5.”啊“前面音節(jié)的韻母是-i(后)時(shí),一般發(fā)”rɑ“[zɑ] 音.如:”你有什么事啊 “,”你倒是吃啊.“.46

6.”啊“前面音節(jié)的韻母是-i(前)時(shí),一般發(fā) [zɑ]音.如:”你去過北京幾次啊 “,”這是誰寫的字啊 “.練習(xí): 朗讀下列句子,體會(huì)”啊"的變化.1.看啊!2.那好啊!3.有什么事兒啊 4.誰啊

5.他可是個(gè)好人啊!6.行啊!7.9.不好玩啊 10.是啊.是不是一樣啊 8.快寫字啊!47

第三篇：少數(shù)民族普通話培訓(xùn)全冊(cè)教案

第一課《認(rèn)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂常用的與別人對(duì)話的關(guān)于時(shí)間的詞語。并了解我們平時(shí)說到的時(shí)間，常有兩種說話習(xí)慣：一種是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，如“三點(diǎn)半我來叫你”；一種是大概的時(shí)間，如“三點(diǎn)多”，能根據(jù)具體場景正確使用表示。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能聽董常用的時(shí)間短語，如：“今年、星期

五、星期天、早一點(diǎn)、有時(shí)間等詞語。能根據(jù)具體的場景聽懂、理解，并準(zhǔn)確地使用這些時(shí)間短語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家來介紹一下自己的生日或者妻子（父母、兒女）的生日是什么時(shí)候？

2.講一個(gè)關(guān)于時(shí)間的笑話：一個(gè)農(nóng)村婦女帶孩子去學(xué)校報(bào)名，老師說需要填一個(gè)表，一邊問她一邊填。老師問孩子是什么時(shí)候出生的？這個(gè)婦女好像十分用心地想了想，說：“你要說這個(gè)事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的時(shí)候是個(gè)下雨天，當(dāng)時(shí)，外面雨很大，我聽到雨點(diǎn)打在瓜葉上，啪啪地響，后來我就把她生了......”老師無語。（用拉祜語講解一遍）

3.板書課題《認(rèn)時(shí)間》拉祜語，漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

教學(xué)接孩子的對(duì)話（找兩個(gè)村民扮演兩位孩子家長）老普：小李，明天是星期五，不要忘了去學(xué)校接孩子。

小李：哦，不會(huì)忘的。你去不去接孫子？ 老普：去，明天我們一起去吧。

小李：好，幾點(diǎn)走呢？

老普;早一點(diǎn)吧，下午三點(diǎn)多行不行？

小李：太早了吧，我們都騎摩托，二十多分鐘就到學(xué)校了，五點(diǎn)去也不晚。

老普：要早一點(diǎn)，孩子放學(xué)后，還要收拾東西呢 小李：對(duì)對(duì)，那我們就三點(diǎn)半去吧 老普：好，三點(diǎn)半我來叫你。

三、鞏固練習(xí)

1.復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查 2.練習(xí)對(duì)話

（1）兩人一組，進(jìn)行對(duì)話表演

（2）在村命中選出還對(duì)語句不熟練的人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

四、再讀詞語，加深句子

今天、明天、后天、昨天、每天、星期

五、星期天、三天、三點(diǎn)多、五點(diǎn)多、二十多分鐘、三點(diǎn)半、現(xiàn)在、早一點(diǎn)、太早了、有時(shí)間、哪一年

1.抽讀（師糾正讀音）2.齊讀

3.看手機(jī)或手表說說現(xiàn)在的時(shí)間是幾點(diǎn)幾分

五、唱一唱他們的民歌，聊一聊他們的生活，加深感情，讓村民們感受普通話的重要性。

第二課《認(rèn)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)和他人介紹自己，正常交流，要介紹清楚自己的姓名、性別才能讓別人可以準(zhǔn)確地稱呼你。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能聽懂常用的互相介紹的詞語，比如：姓名、年齡、歲數(shù)、性別、屬相、身份證、哪里人、村民等。能根據(jù)別人和你的對(duì)話正確的使用這些詞語交流，也能聽懂別使用這些詞語，語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到新的朋友，我們都要會(huì)互相認(rèn)識(shí)對(duì)方，今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣介紹自己，認(rèn)識(shí)他人。

2、板書課題。《認(rèn)人》

二、新課教學(xué)

1、組織教學(xué)，出示課本范例。我的名字叫普義華。我們都住在新建村。

麻波才家住在我們旁邊的那個(gè)村長。

（互動(dòng)教學(xué)：讓村民根據(jù)自己的實(shí)際來做自我介紹）

2、介紹他人 他叫李貴生，是傈僳族。（村民互動(dòng)）

3、學(xué)對(duì)話

老普：小李，那天我們幾個(gè)約著要去麻波才家看望他母親，還去不去? 小李：正要和您商量這事呢。老普：怎么了？

小李：阿二才說他兒子要去讀書了，要幫兒子收拾東西，就不去了。

老普：密春華、楊春明他們幾個(gè)呢？ 小李：他們沒事兒，可以去。老普：那我們還是去吧。

小李：好的。他們幾個(gè)自己去，我騎摩托車來接您去？ 老普：行，謝謝你。明天八點(diǎn)去，行嗎？ 小李：可以的。那明天見嘍！

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語和短句

姓名、姓氏、名字、性別、小名、取名、稱呼、屬相、年齡、歲數(shù)、幾歲、男性、女性、村民。

2、練習(xí)對(duì)話

找村民來互相對(duì)話介紹對(duì)方的練習(xí)。

四、在讀句子，加深句子

1、抽讀（教師糾正讀音）

2、齊讀。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)這次課程學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，多與村民互動(dòng)交流。

第三課《問候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：能正確使用日常的禮貌用語互致問候，能夠正確使用詞語和短語。日常交際能根據(jù)對(duì)話場景正確使用表示。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：克服語調(diào)偏誤，能正確使用本課的詞語和短語，并做到吐字準(zhǔn)確、語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、待人接物要講究禮貌，不能失禮。在這個(gè)過程中怎樣讓別人更好的接受你，更喜歡與你交流，更樂意為你服務(wù)呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)日常的問候語。

2、板書課題 《問候》。漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)讀詞語和短語

(1)組織教學(xué)，請(qǐng)一位學(xué)員用他平時(shí)的交際方式做自我介紹。大家一起點(diǎn)評(píng)師糾正，一起來學(xué)習(xí)正確的詞語短句。跟師齊讀詞語。

(2)檢查學(xué)習(xí)情況，糾正發(fā)音不正確的詞語。

2、教學(xué)讀句子

(1)跟師齊讀句子，自己讀，在齊讀。(2)檢查學(xué)習(xí)情況，師糾正。

3、教學(xué)讀對(duì)話

（1）師帶讀，齊讀，分角色讀。

（2）師糾正語音語調(diào)。

4、對(duì)話練習(xí)

（1）學(xué)員自己分角色對(duì)話練習(xí)，請(qǐng)一對(duì)學(xué)員應(yīng)用所學(xué)詞語和短句，給大家表演一段情景對(duì)話。

（2）學(xué)員互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。（在學(xué)員中選出對(duì)語句還不熟練的人加強(qiáng)糾正練習(xí)。）

3、在讀詞語，加深句子。

（1）抽讀（師糾正讀音）

（2）齊讀

（3）開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、聽一聽教學(xué)

1、找出課文中與問候有關(guān)的詞語或短語，再讀一讀。

2、月月是讓爺爺?shù)綄?duì)面山上去放羊，還是不讓爺爺不到對(duì)面山上去放羊？

教學(xué)反思：

第四課 《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

南歪小組的是一個(gè)拉祜族村落，學(xué)員們大多不懂漢語，或者能用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)打電話，把發(fā)生的事情告訴想要告訴的人，既可以溝通事情，傳達(dá)親情、友情，又可以咨詢問題，及時(shí)得到別人的幫助。

三、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用普通話將自己想要表達(dá)的意思說清楚講明白。

四、教學(xué)難點(diǎn)

用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、播放一段關(guān)于語言不通導(dǎo)致聽不懂電話對(duì)方表達(dá)的意思，對(duì)方也聽不明白自己說的話的視頻。（明白學(xué)習(xí)語言的必要性）

2、想要解決這種聽不懂彼此語言的尷尬的局面，就要學(xué)會(huì)的電話（板書課題：打電話）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)打電話的順序 請(qǐng)兩位學(xué)員上講臺(tái)示范打電話的過程：拿機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī)，聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

2、電話費(fèi)充值教學(xué)

電話即將停機(jī)，需要讓服務(wù)員幫你充值話費(fèi) 服務(wù)員：尊敬的客戶，請(qǐng)問您需要辦理什么業(yè)務(wù)？ 學(xué)員：你好，請(qǐng)給我的電話充值。服務(wù)員：請(qǐng)問您的號(hào)碼是西雙版納的嗎？ 學(xué)員：是的，是本地號(hào)碼。

服務(wù)員：請(qǐng)問您要充值多少錢呢？您的要充值的電話號(hào)碼是多少呢？

學(xué)員：充100塊吧，我的號(hào)碼是XXXXXXXXXXXXX。

服務(wù)員：好的，已經(jīng)充好了，您要記得按時(shí)充話費(fèi)哦，不然會(huì)影響您打電話！

學(xué)員：好的，記住了，下次我一定按時(shí)充值。謝謝你！

3、報(bào)警電話教學(xué)

（1）播放有人被搶劫的視頻 師:看到這樣的場景，應(yīng)該怎么辦？

學(xué)員：趕快撥打110報(bào)警電話，讓警察把犯罪分子抓住（2）播放有人突發(fā)疾病的視頻

師：遇到有人生命垂危，為了及時(shí)挽救他人生命，我們應(yīng)該？ 學(xué)員：快速撥打120急救電話。（3）播放有房屋著火的視頻 師：火災(zāi)無情，人有情，我們第一時(shí)間應(yīng)該怎么做？ 學(xué)員：撥打119火警電話，趕快來救火。

4、買東西教學(xué)教學(xué)

菜農(nóng)：你要買什么菜？今天的菜都很新鮮。

買菜者：我要買大白菜，老板，你的大白菜多少錢一斤呀？ 菜農(nóng)：2.5元一斤，菜很好，買點(diǎn)嘛。買菜者：老板，你的菜太貴了，便宜點(diǎn)嘛。菜農(nóng)：看你是老熟人，便宜點(diǎn)給你，2塊吧。買菜者：好嘛，給我稱2斤。買菜者：總共多少錢呀？ 菜農(nóng)：給我四塊就好了。

菜農(nóng)：你給我5塊，要找你1塊錢。

買菜者：老板下次要給的便宜點(diǎn)，以后就經(jīng)常來你家買。菜農(nóng)：嗯嗯，好的，下次再來。

5、鞏固練習(xí)

A、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。B、練習(xí)對(duì)話。

（1）師扮演菜農(nóng)，找出熟練掌握語句的村民扮演買菜者，進(jìn)行示范性表演。

（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟悉的人加強(qiáng)練習(xí)。

六、再讀詞語，加深句子 電話充值、本地號(hào)碼、謝謝你、110劫匪電話、120急救電話、119火警電話、多少錢、太貴了、便宜點(diǎn)

（1）抽讀（是糾正讀音）。（2）齊讀。

（3）開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

七、課堂小結(jié)

播放《打電話》歌曲，讓村民感受打電話需要普通話的重要性。

《談方位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

村民們大多含羞內(nèi)向，不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，拉近距離，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確使用方位詞表述，會(huì)用方向和位置表達(dá)，找對(duì)方向和位置，準(zhǔn)確陳述自己的方位，語音語調(diào)正確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能聽懂常用的方向和位置的詞語；能根據(jù)自己所在的位置，正確的告訴他人自己在哪里，如：左邊、右邊、前面、后面、樓上、樓下等等。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、當(dāng)我們?nèi)ツ硞€(gè)地方，找不到自己的目的地應(yīng)該怎么走，這時(shí)我們就要問路。

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《談方位》，板書課題：談方位

（二）方位教學(xué)

老普：小龍，你上學(xué)從我們村哪個(gè)方向走呢？ 小龍：爺爺，我家往小明家那個(gè)方向，那是什么方向？ 老普：那是方位南！小龍：什么是方位呢？

老普：方位就是方向位置，東、南、西、北是基本方位。小龍：那我怎么辨別方位呢？ 老普：看太陽啊。太陽從哪邊升起？ 小龍：太陽從東邊升起。

老普：對(duì)了，現(xiàn)在是早上，面對(duì)太陽是東，所以你在東面。小龍：背后就是西？

老普：對(duì)了，你的左邊是北，右邊呢？ 小龍：就是南。老普：真聰敏！

（三）位置教學(xué)

老普：小李，聽說你去過北京，去參觀天安門廣場了嗎？ 小李：去北京，一定要去天安門，天安門是我們中國人最向往的地方！

老普：天安門廣場的中心是人民英雄紀(jì)念碑嗎？ 小李：是的，還有毛主席紀(jì)念堂。老普：天安門城樓在哪個(gè)位置？

小李：在廣場的北段，廣場西側(cè)是人民大會(huì)堂，東側(cè)是中國國家博物館，南側(cè)是兩座古城樓。

老普：天安門城樓很壯觀吧！

小李：對(duì)，城樓下有金水河，河上有五座漢白玉金水橋。老普：城樓前面呢? 小李：有兩對(duì)雄健的石獅。

老普：進(jìn)了天安門城樓，就可以去故宮了嗎？ 小李：是的，故宮就在城樓后面。

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人一組相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話，進(jìn)行示范性表演，糾正讀音。

六、再讀詞語，加深句子。

方向、那邊、方位、東、南、西、北、辨別、太陽、東邊、對(duì)面、前面、背后、西側(cè)、東側(cè)、南側(cè)

（1）抽讀（師糾正讀音）。（2）齊讀。

（3）開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

七、課堂小結(jié)

用方向或位置詞語說一說你的位置。

第六課《談家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

《談家庭》是從《普通話口語課本》中的第六課，屬于生活中常識(shí)部分。主要有“讀一讀”、“聽一聽”、“練一練”三部分組成，其中“讀一讀”又包括“讀詞和短語”、“讀句子和讀對(duì)話”。內(nèi)容安排符合受教育者學(xué)情，難度適中，講練結(jié)合，循序漸進(jìn)，整個(gè)安排科學(xué)合理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂常用的，表示家庭成員的詞語；

2、正確了解和親屬們的關(guān)系，掌握他們各自的漢語稱謂；

3、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況在人與人交流的過程中準(zhǔn)確用稱謂，語音語調(diào)正確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確了解和親屬們的關(guān)系，掌握他們各自的漢語稱謂。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況在人與人交流的過程中準(zhǔn)確使用稱謂，語音語調(diào)正確。

四、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

聽說我們寨子里幾乎家家戶戶都帶有親戚關(guān)系，那請(qǐng)問在座的老少有誰是村長的親戚？什么是親戚？互相如何稱呼？（在此處“村長”也可轉(zhuǎn)為隨機(jī)的長者或兒童）

2、讓回答的老鄉(xiāng)談?wù)勛约抑饕募彝コ蓡T。（如：我的妻子王二妹等）

3、（事先調(diào)查好本村被人熟知家庭成員又多的一戶人家）以家中長子（上有老下有小）的為中心人物提問。

4、學(xué)習(xí)“讀一讀”的詞和短語部分。提問旁系親屬的稱謂。

5、示范朗讀“讀句子”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和必要性。

6、自由問題提問時(shí)間。（請(qǐng)老師問我家的家庭情況）

7、場景模擬（我是調(diào)查貧困資質(zhì)的工作人員）問題設(shè)置多依據(jù)

（三）“讀對(duì)話”，根據(jù)實(shí)際情況安排難易程度。

8、拓展訓(xùn)練時(shí)間。

范讀“聽一聽”內(nèi)容（或放錄音）提問。

（1）請(qǐng)從《祁老太爺》中出現(xiàn)的三個(gè)關(guān)于家庭的詞語或短語來各說一句話。

（2）祁老爺有幾個(gè)孫媳婦？祁老太爺最喜歡誰？為什么？

四、教學(xué)反思

第七課《談日常活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：南歪小組的是一個(gè)拉祜族村落，學(xué)員們大多不懂漢語，或者能用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多含羞內(nèi)向，不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，拉近距離，讓他們樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

能夠利用課文中的14個(gè)詞語進(jìn)行簡單的交流，并根據(jù)對(duì)話場景正確使用表示。并對(duì)教師的詢問能正確回答，準(zhǔn)確陳述自己的想法，語音語調(diào)正確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能過準(zhǔn)確的讀出對(duì)話中的詞語，如：在家、洗衣服、做早飯、喂雞、種菜、做家務(wù)、修理農(nóng)具、親戚朋友等。能根據(jù)和教師對(duì)話正確使用詞語，并正確的回答教師的詢問，做到吐字準(zhǔn)確、語音語調(diào)正確。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、我們?cè)诩依铮c老婆孩子交流的過程中如何正確的用普通話與他們交流呢？對(duì)于客人來訪，領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)時(shí)問到我們問題，我們?cè)撛鯓踊卮稹Ｎ覀兘裉炀蛠韺W(xué)習(xí)怎樣與這些人交流的句子。

2、板書課題。《談日常活動(dòng)》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)讀詞語和短句（1）組織教學(xué)，出示相關(guān)圖片，在教師的啟發(fā)下，跟教師齊讀這些詞語。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，個(gè)別糾正發(fā)音不正確的詞語。

2、應(yīng)用所學(xué)詞語與教師進(jìn)行對(duì)話。教師：小李你在做什么？ 小李：董哥我在做早餐。

教師：吃完早餐可以休息一下了吧？

小李：我要喂喂雞、喂喂豬，還有讓狗也吃上早飯。教師：你要忙到幾點(diǎn)啊？

小李：忙完這些還用到地里種點(diǎn)菜。教師：你家里就你一個(gè)人干活嗎？

小李：老婆在家里收拾碗筷，洗洗衣服，重活都是我們男人做的。教師：小李，買新拖拉機(jī)了？

小李：拖拉機(jī)壞了，等下還要修理一下。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。（1）進(jìn)行示范性表演。

（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

四、再讀詞語，加深句子。

在家、洗衣服、種菜、喂雞、喂豬、做家務(wù)、修理農(nóng)具、休息一下、收拾碗筷

1、抽讀（師糾正讀音）

2、齊讀。

3、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、聽一聽教學(xué)

聽懂教師閱讀的短文，引用文中的詞語說一句話。說一說阿依努爾到青島打工前后有什么不同。第八課《談家庭用具》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

村民們大多不懂漢語，基本用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

家庭用具是我們生活中不能缺少的必需品，學(xué)會(huì)用漢語表述交流，就可以使大家更好地了解彼此之間不同的需求，還可與互相交換實(shí)用，方便大家的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握對(duì)話訓(xùn)練，語句通順、發(fā)音準(zhǔn)確。

糾正地方方言，讀準(zhǔn)字詞，能進(jìn)行日常口語交流。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、庭用具是我們生活中不能缺少的必需品，在我們?nèi)ベ徺I家庭用具時(shí)，不同民族的領(lǐng)居間借用家具時(shí)，基本都需要用普通話進(jìn)行溝通、交流。怎樣讓我們的溝通更順暢呢?那么今天我們來學(xué)習(xí)怎樣談家庭用具？

2、板書課題《談家庭用具》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、讀一讀

（1）組織教學(xué)，教師帶領(lǐng)讀詞和短語。（2）教師帶領(lǐng)讀相關(guān)句子。

（3）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話。（村民兩個(gè)間互相練讀）

2、聽一聽

（1）、師讀一讀村民用電的“十個(gè)禁止”。（2）、村民練讀。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞語、句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）村民互相交談家庭日常家庭用具。

（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

3、再讀詞語，加深句子。（1）、抽讀（師糾正讀音）（2）齊讀。

（3）、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、課后反思

第九課《談農(nóng)活》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：

村民們大多不懂漢語，基本用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一年四季春種秋收，學(xué)會(huì)用普通話說說農(nóng)活的名稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用普通話進(jìn)行交流、說說農(nóng)活的名稱。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在我們的日常生活離不開種地，我們的種地的用具、所需要的各種農(nóng)作物的種子都要到市場上去購買。秋收了，我們到市場上去賣莊家換錢等等，都離不開語言的交流。我們要多學(xué)習(xí)普通話，能用普通話與更多的人進(jìn)行交流、說說農(nóng)活的名稱。那么今天我們來學(xué)習(xí)怎樣談農(nóng)活？

2、板書課題。《談農(nóng)活》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、讀一讀

（1）組織教學(xué)，教師帶領(lǐng)讀詞和短語。（2）教師帶領(lǐng)讀相關(guān)句子。（3）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話。（村民兩個(gè)間互相練讀對(duì)話）

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞語、句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）村民互相交流如何種地經(jīng)驗(yàn)？并進(jìn)行示范性表演。（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

3、再讀詞語，加深句子。（1）、抽讀（師糾正讀音）（2）齊讀。

（3）、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、課后反思。

第十課《談牲畜家禽》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)員們大多不懂漢語，基本用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

農(nóng)村家庭中難免養(yǎng)殖一些家禽、鳥獸什么的動(dòng)物來補(bǔ)充肉食，學(xué)會(huì)用普通話來表述各種牲畜家禽的名稱，語音語調(diào)正確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用普通話進(jìn)行交流來獲取養(yǎng)殖技術(shù)。能用流利的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、當(dāng)我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到一些養(yǎng)殖問題時(shí)、家禽生病請(qǐng)醫(yī)生幫忙看病時(shí)、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)派技術(shù)人員到村里教我們?nèi)绾翁岣唣B(yǎng)殖時(shí)都用的是普通話，是不是有很多詞語、語句聽不懂。那么今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣談牲畜家禽？

2、板書課題《談牲畜家禽》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、讀一讀

（4）組織教學(xué)，教師帶領(lǐng)讀詞和短語。（5）教師帶領(lǐng)讀相關(guān)句子。（6）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞語、句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話，在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

3、再讀詞語，加深句子。（1）、抽讀（師糾正讀音）（2）齊讀。（3）、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、課后反思。

第十一課《談工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)員們大多不懂漢語，基本用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂常用到的工作過程中常用的詞語、句子、對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話場景正確使用表示。并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的詢問能正確回答，準(zhǔn)確陳述自己的工作，并將自己工作中的情況、一些困難告訴領(lǐng)導(dǎo)，語音語調(diào)正確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能聽懂常用到的工作過程中常用的詞語、句子、對(duì)話，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的詢問能正確回答，準(zhǔn)確陳述自己的工作，并將自己工作中的情況、一些困難告訴領(lǐng)導(dǎo)，語音語調(diào)正確。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、當(dāng)我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到一些問題時(shí)、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)派技術(shù)人員到村里教我們?nèi)绾翁岣叻N植、養(yǎng)殖時(shí)都用的是普通話，是不是有很多語句聽不懂。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)讓我們說一說自己工作時(shí)，講不清楚。那么今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣談工作？

2、板書課題。《談工作》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、讀一讀

（7）組織教學(xué)，教師帶領(lǐng)讀詞和短語。（8）教師帶領(lǐng)讀相關(guān)句子。（9）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話。

2、聽一聽

（1）、老師讀《做什么事最快了呢》的童話給村民聽。（2）、抽村民起來再讀一遍故事。

（3）、讓村民嘗試說一說故事，并談一談你現(xiàn)在覺得什么樣的工作是最好？

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞語、句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）村民互相聯(lián)系詢問工作，進(jìn)行示范性表演。（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

3、再讀詞語，加深句子。（1）、抽讀（師糾正讀音）（2）齊讀。（3）、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、課后反思。

第十二課《談節(jié)慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

村民們大多不懂漢語，基本用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解并能用漢語說出各民族傳統(tǒng)節(jié)日名稱、時(shí)間、風(fēng)俗，語音語調(diào)正確。可以是我們各民族共同享受節(jié)日生活的多姿多彩，也增強(qiáng)了各民族之間的了解和團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解并能用漢語說出各民族傳統(tǒng)節(jié)日名稱、時(shí)間、風(fēng)俗，語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程：

二、激趣導(dǎo)入

1、在我們的日常生活中有許多有趣的、重大的節(jié)日，比如漢族的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……傣族的潑水節(jié)、開門節(jié)、關(guān)門節(jié)……等等。哪幾位村民來說一說自己民族節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

有很多外來游客來跟我們一起過節(jié)，積極參加到我們豐富多彩的活動(dòng)中。當(dāng)游客與我們交流我們的節(jié)慶時(shí)，是不是聽不懂他們的話，不知道如何把豐富多彩的民族文化告訴他們？那么今天我們來學(xué)習(xí)怎樣談節(jié)慶？

2、板書課題《談節(jié)慶》漢語齊讀。

二、新課教學(xué)

1、讀一讀

（1）組織教學(xué)，教師帶領(lǐng)讀詞和短語。（2）教師帶領(lǐng)讀相關(guān)句子。

（3）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話。（村民兩個(gè)間互相練讀）

2、聽一聽

（1）、老師問村民每年的農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（是人們盼望團(tuán)圓的中秋節(jié)）老師讀《嫦娥奔月》的故事給村民聽。（2）、抽幾位村民起來再讀一遍故事。（嘗試復(fù)述）（3）、讓村民談一談中秋節(jié)的由來？

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)詞語、句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）村民互相交談本民族的節(jié)日名稱、時(shí)間和風(fēng)俗，進(jìn)行示范性表演。

（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

3、再讀詞語，加深句子。（1）、抽讀（師糾正讀音）（2）齊讀。

（3）、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

加深感情，讓村民門在平等的教學(xué)中感受普通話的重要性。

五、課后反思。

第十三課《談民族地域》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本課要了解的是我們西雙版納的各個(gè)少數(shù)民族和他們生活的情況，并能用漢語進(jìn)行交流。對(duì)于我們拉枯族人民來說，日常生活中都是說自己本民族的語言，極少用普通話與人交流，所以我打算先從簡單的日常用語入手，培養(yǎng)他們說普通話的興趣和習(xí)慣，讓他們逐步學(xué)會(huì)用普通話與人進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“少數(shù)民族、西雙版納、傣族、布朗族”等詞語。

2、會(huì)讀“我們這里有傣族、布朗族、哈尼族、瑤族、苗族等少數(shù)民族。”

“大部分人都會(huì)說自己民族的話。”等句子。

3、了解我們西雙版納的各種少數(shù)民族，并能用漢語進(jìn)行交流。

4、了解我們西雙版納的各種少數(shù)民族生活的地方以及他們生活的情況和一些民風(fēng)民俗。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我們西雙版納的各種少數(shù)民族，并能用漢語進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：了解我們西雙版納的各種少數(shù)民族生活的地方以及他們生活的情況和一些民風(fēng)民俗。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

你們知道我們?cè)颇嫌卸嗌賯€(gè)少數(shù)民族民族嗎？（25個(gè)）那么我們西雙版納又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？（12個(gè)）你知道他們主要居住在哪兒？有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？這節(jié)課讓我們一起來探討吧。

二、讀詞語

1、教讀我們西雙版納的12個(gè)少數(shù)民族名稱。（傣族、哈尼族、彝族、拉祜族、布朗族、基諾族、瑤族、苗族、回族、佤族、壯族和景頗族）

2、教讀“西雙版納”“少數(shù)民族”“表演節(jié)目”“舞蹈”“潑水節(jié)”“瑪格樂節(jié)”“嘎湯帕節(jié)”“老撾”“泰國”等詞語。

三、讀句子

會(huì)讀“我是布朗族，他是傣族。”“我喜歡跳舞和唱歌。”“我們這里少數(shù)民族多，有傣族、哈尼族、布朗族等，大部分人都會(huì)說自己民族的話。”等句子。

四、場景模擬對(duì)話 對(duì)話1 甲：你們這里有哪些少數(shù)民族？ 乙：我們這里傣族、哈尼族、布朗族等。甲：你們村主要是什么少數(shù)民族？

乙：我們村主要有布朗族。我們這里的布朗族也叫克木人。甲：除了你們村以外，你們還知道哪些地方有布朗族嗎？ 乙：我們西雙版納州勐海縣比較多。另外，臨滄、普洱、保山等地也多，老撾也有。

甲：你們布朗族主要的節(jié)日是什么？ 乙：主要就是“瑪格樂節(jié)”啊！甲：那節(jié)日里主要有什么慶祝活動(dòng)呢？ 乙：有文藝節(jié)目表演。甲：有什么特別的節(jié)目嗎？

乙：我們布朗族主要的舞蹈就是“刀刀舞”。甲：你能為我們表演一下“刀刀舞”嗎？ 乙：當(dāng)然可以啦！對(duì)話2 甲：傣族一直居住在西雙版納嗎？

乙：“傣族”即“傣泰民族”。傣泰最早源于中國的云貴高原西部，曾多次在云貴高原建立政權(quán)。后因中原王朝及其他民族的擠壓，逐步向中南半島及南亞大陸遷徙。現(xiàn)分布于泰國、老撾、緬甸、越南、中國等多個(gè)國家。

甲：傣族最隆重的節(jié)日是什么？

乙：當(dāng)然是“潑水節(jié)”啦！被稱為“東方狂歡節(jié)”，非常熱鬧。甲：傣族是不是也很跳舞？

乙：對(duì)。傣族最有名的舞蹈就是“孔雀舞”和“象腳鼓舞”。每當(dāng)過節(jié)時(shí)，男人就敲起象腳鼓，男女老少圍成一圈跳起了舞，笑著，跳著，熱鬧極了！開心極了！

甲：你們這里的人民真的是安居樂業(yè)啊！

乙：是啊！我們這兒的民族很團(tuán)結(jié)，很友好。我們?cè)颇险媸敲褡鍒F(tuán)結(jié)的大家庭啊！

五、拓展訓(xùn)練

1、師范讀“聽一聽”。

2、拉勐是個(gè)什么人？有多少個(gè)民族參加盟誓？誓詞的內(nèi)容是什么？

3、鞏固練習(xí)。請(qǐng)選三個(gè)課文中讀過的詞語或短語各說一句話。課后反思：

第十四課《談天氣和節(jié)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“氣候、暴雨、陣雨、霜降、芒種”等詞語，會(huì)讀“氣候變化、溫度變化、天氣預(yù)報(bào)”等詞語。

2、會(huì)讀“今天可能要下雨”，“做農(nóng)活兒要多關(guān)注天氣情況”“我們這里冬春季節(jié)雨水少，夏秋季節(jié)雨水就多”等句子。

3、了解天氣、節(jié)氣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)之間的密切關(guān)系。

4、懂得詳細(xì)的了解天氣、節(jié)氣方面的知識(shí)，可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)的效率。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解天氣、節(jié)氣和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)之間的密切關(guān)系。

難點(diǎn)：懂得詳細(xì)的了解天氣、節(jié)氣方面的知識(shí)，可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)的效率。學(xué)情分析：

我們這批學(xué)員的平均年齡在三十五歲左右，大多數(shù)都沒有讀過多少書，很少人知道二十四節(jié)氣，所以更不知道二十四節(jié)氣與我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)之間的關(guān)系了，所以對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)難度可能更大點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓他們認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣，再向他們介紹二十四節(jié)氣表示的意義以及與我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師問：你們有誰知道二十四節(jié)氣？

2、指名說二十四節(jié)氣。

3、師：那么你們知道二十四節(jié)氣與我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)事活動(dòng)有什么關(guān)系嗎？這節(jié)課我們就一起去了解一下吧。（板書課題）

二、讀詞和短語

1、讀詞語，“氣候”“降雨” “暴雨” “溫度” “陣雨” “霜降” “芒種”等。

2、讀短語，“氣候變化、溫度變化、天氣預(yù)報(bào)、天氣情況”等詞語。

三、讀句子

1、今天可能要下雨。

2、做農(nóng)活兒要多關(guān)注天氣情況”

3、夏秋季節(jié)雨水就多。

4、電視、收音機(jī)還有手機(jī)都能收到天氣預(yù)報(bào)。

5、天氣預(yù)報(bào)還是挺準(zhǔn)的。。。

四、認(rèn)讀24節(jié)氣歌

1、師：誰來背一遍二十四節(jié)氣歌。

2、指名背誦（教師板書二十四節(jié)氣歌）

3、教師讀二十四節(jié)氣歌（春雨驚春清谷天、夏滿芒夏署相連、秋處露秋寒霜降、冬雪雪冬小大寒）

4、簡單解釋說明一下二十四節(jié)氣歌的意思。

五、場景模擬對(duì)話設(shè)計(jì)

場景模擬對(duì)話根據(jù)

（三）“讀對(duì)話”來設(shè)計(jì)。對(duì)話一

小巖：我覺得我們西雙版納冬春季節(jié)雨水少，到夏秋季節(jié)雨水就多。小依：是啊。我們做農(nóng)活要多關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。小巖：天氣預(yù)報(bào)說的準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 小依：上星期我好好看了天氣預(yù)報(bào)，說哪天下小雨，哪天晴，哪天陰，還是挺準(zhǔn)的。對(duì)話二

巖糯：依臘，你早啊！在忙什么呢？ 依臘：我忙著挖挖地。要種點(diǎn)兒菜。巖糯：要種什么呢？

依臘：“清明前后、種瓜點(diǎn)豆”，清明了，我要重點(diǎn)兒瓜瓜豆豆的。巖糯：你說的清明是節(jié)氣吧！那一年四個(gè)季節(jié)的開始都是什么節(jié)氣呢？

依臘：立春、立夏、立秋、立冬，就是春天、夏天、秋天、冬天的開始。

巖糯：那小暑、大暑、處暑表示什么呢？ 依臘：表示一年中的溫度變化，小寒、大寒也是。巖糯：這二十四節(jié)氣里的學(xué)問可真多呀！

六、拓展訓(xùn)練

1、師范讀“聽一聽”

2、提問：你去過昆明嗎？你家鄉(xiāng)的氣候跟昆明一樣嗎？

3、鞏固練習(xí)：請(qǐng)選三個(gè)課文中學(xué)過的詞語或短語各說一句話。課后反思：

第十五課《問路》

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用漢語向別人詢問和回答別人的問題，準(zhǔn)確使用方位詞，能幫助別人或者向別人尋求幫助后準(zhǔn)確找到自己想去的地方。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂常用的方位詞或短語，如：怎么走，有多遠(yuǎn)，小路，往西，附近，幾百米，一直走等。

教學(xué)難點(diǎn)：能和別人進(jìn)行簡單的問路對(duì)話，學(xué)會(huì)用普通話向別人詢問和回答別人的問題，準(zhǔn)確使用方位詞，能幫助別人或者向別人尋求幫助后準(zhǔn)確找到自己想去的地方。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、我們要去一個(gè)我們找不到的地方或者有人要去一個(gè)陌生的地方我們?cè)儐柲莻€(gè)地方怎么走時(shí)，我們?cè)趺椿卮鹚麄兡兀课覀兘裉炀蛠韺W(xué)習(xí)怎樣和別人交流問路的句子。

2、板書課題。《問路》

二、新課教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)短語

1.教師出示一些簡單的短語讓村民學(xué)習(xí)。

怎么走 有多遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不遠(yuǎn) 順著 一直走 往東走 山路 前面 后面 左邊 十字路口 附近西邊 一百米左右 汽車站 火車站 走幾分鐘 集市 農(nóng)貿(mào)市場 賓館 餐館 2.教師范讀，村民學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。3.村民齊讀短語。

（二）練習(xí)對(duì)話

麻三叔：我家的牛今天看起來沒有精神，好像是病了。

小李：那你趕快帶它去鄉(xiāng)獸醫(yī)站看看吧，有一個(gè)波醫(yī)生看的很好。麻三叔：鄉(xiāng)獸醫(yī)站在哪里？ 小李：鄉(xiāng)獸醫(yī)站就在農(nóng)科站附近。麻三叔：離我們村遠(yuǎn)嗎？ 小李：走山路，差不多有三公里吧。麻三叔：還要其他的路嗎？

小李：大路要走5公里，今天沒有下雨，你可以走山路。麻三叔：怎么走？

小李：順著我們村后山腳往西，有一條山路，順著山路一直走，到岔路口的時(shí)候，走左邊那條路。

麻三叔：農(nóng)科站那兒就是集市吧？ 小李：是的，你到集市那兒在問問吧。麻三叔：請(qǐng)問鄉(xiāng)獸醫(yī)站在哪兒？還遠(yuǎn)嗎？

路人：你看到那個(gè)農(nóng)科站的牌子了嗎？獸醫(yī)站在后面，離農(nóng)科站大約一百米。麻三叔：謝謝你，我知道了。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）教師扮演問路者，找出熟練掌握語句的村民扮演路人，進(jìn)行示范性表演。（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

四、再讀詞語，加深句子。

怎么走 有多遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不遠(yuǎn) 順著 一直走 往東走 山路 前面 后面 左邊 十字路口 附近西邊 一百米左右

1、抽讀（師糾正讀音）

2、齊讀。

3、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四．課堂總結(jié)

讓村民互相練習(xí)對(duì)話結(jié)束課堂。

第十六課《去市場買（賣）商品》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用漢語在商品買賣中和別人交流、講價(jià)、買到滿意的、價(jià)格合理，自己需要的東西。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂常用的買賣詞、短語和句子，如：便宜點(diǎn)、自己選、太貴了、挑一挑、想買什么、什么顏色；多少錢一斤、一分錢一分貨、太貴了，能不能便宜點(diǎn)等。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用漢語在商品買賣中和別人交流、講價(jià)、買到滿意的、價(jià)格合理，自己需要的東西。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、日常生活中我們經(jīng)常去市場買賣各種商品，我們應(yīng)該這樣和別人用普通話進(jìn)行買賣交流呢？我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣和別人進(jìn)行買賣之間的交流。

2、板書課題。第十六課《去市場買（賣）商品》

二、新課教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)買賣中常用的短語

1.教師出示一些簡單的短語讓村民學(xué)習(xí)。

便宜點(diǎn) 自己選 太貴了 挑一挑 想買什么 什么顏色 穿幾碼 講價(jià) 毛巾 洗發(fā)水 蘋果 西瓜 試一試 有多大 小一點(diǎn) 有哪些顏色 2.教師出示一些簡單的句子讓村民學(xué)習(xí)。多少錢一斤 ？ 一分錢一分貨。太貴了，能不能便宜點(diǎn)？ 我要買點(diǎn)蘋果和西瓜？ 這個(gè)多少錢？ 總共多少錢？

3.教師范讀，村民學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。4.村民齊讀短語和句子。

（三）練習(xí)對(duì)話

售貨員：你好，你香買什么？ 小李：這雙旅游鞋還有什么顏色？

售貨員：有白色、紅色、黃色、黑色，你喜歡哪種顏色？ 小李：拿黑色的那雙給我看看，可以試試嗎？ 售貨員：你穿幾碼？ 小李：40碼。

售貨員：可以試試的，給你。小李：這雙有點(diǎn)兒小，頂?shù)侥_趾了。售貨員：那給你拿大一碼的吧，你再試試。小李：這雙穿著很舒服，就要這雙吧，多少錢一雙？ 售貨員：150塊。

小李：太貴了，能不能便宜點(diǎn)？

售貨員：我們一般是不講價(jià)的，一分錢一分貨。鞋子的質(zhì)量很好，我們進(jìn)貨都是正規(guī)渠道，還是名牌呢！

小李：可是我覺得還是太貴了，少30塊吧！

售貨員：對(duì)不起，最多只能少10塊了，140塊，再少我們就要虧本了。小李：在少10塊吧，價(jià)錢合理的話，以后還會(huì)在來的。售貨員：好吧，你真會(huì)講價(jià)。小李：這里是130塊，你數(shù)數(shù)。

售貨員：對(duì)的，我們這里的東西質(zhì)量很好的，以后也可以帶你的朋友來買。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）教師扮演售貨員，找出熟練掌握語句的村民扮演買東西的人，進(jìn)行示范性表演。

（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

四、再讀詞語和句子，加深句子。

詞語：便宜點(diǎn) 自己選 太貴了 挑一挑 想買什么 什么顏色 穿幾碼 講價(jià) 毛巾 洗發(fā)水 蘋果 西瓜 試一試 有多大 小一點(diǎn) 有哪些顏色

句子：多少錢一斤 ？ 一分錢一分貨。太貴了，能不能便宜點(diǎn)？ 我要買點(diǎn)蘋果和西瓜？ 這個(gè)多少錢？ 總共多少錢？

1、抽讀（師糾正讀音）

2、齊讀。

3、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。四．課堂總結(jié)

讓村民互相練習(xí)對(duì)話結(jié)束課堂。

第十七課《去醫(yī)院看病》

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂常用的與醫(yī)生對(duì)話的詞語，并根據(jù)對(duì)話場景正確使用表達(dá)語，對(duì)醫(yī)生的詢問能正確回答，準(zhǔn)確陳述自己的病情，語音語調(diào)正確。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂常用的，和醫(yī)生對(duì)話的詞語，如：掛號(hào)、病歷本、疼、發(fā)冷、咳嗽、量血壓、過敏、發(fā)燒、感冒、流鼻涕、休息。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)和醫(yī)生對(duì)話正確使用表示生病時(shí)的詞語，并對(duì)醫(yī)生的詢問的能準(zhǔn)確回答，有關(guān)生病的情況告訴醫(yī)生，語音語調(diào)正確。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、我們生病時(shí)要上醫(yī)院，到了醫(yī)院如果聽不懂醫(yī)生的話那我們?cè)趺崔k？我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣和醫(yī)生交流的句子。

2、板書課題。《去醫(yī)院看病》。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)看病的順序

（1）組織教學(xué)，出示醫(yī)院的圖片，導(dǎo)醫(yī)臺(tái)、掛號(hào)室等，在教師的啟發(fā)下，領(lǐng)悟看病的順序。

首先到導(dǎo)醫(yī)臺(tái)，師：請(qǐng)問掛號(hào)室在哪兒？（學(xué)語句，雙語教學(xué)）掛好號(hào)到要找的科室，問問導(dǎo)醫(yī)臺(tái)。（2）到掛號(hào)室

師：教學(xué)病歷本、掛號(hào)費(fèi)。生跟讀，聽懂掛號(hào)室醫(yī)生的問話。

2、學(xué)跟醫(yī)生的對(duì)話。

醫(yī)生：（師扮演醫(yī)生）你怎么了，哪里疼？ 病人：醫(yī)生，我頭疼、喉嚨疼，全身都疼。醫(yī)生：頭暈不暈？咳嗽嗎？ 病人：有的暈，不咳嗽。醫(yī)生：你吃過什么藥沒有？ 病人：沒有吃過。醫(yī)生：是不是著涼了？ 病人：昨天天突然變冷，衣服穿少了點(diǎn)，晚上就覺得發(fā)冷，流鼻涕。醫(yī)生：先檢查一下，我聽聽心率，量量體溫和血壓，張開嘴，我在看看你的咽頰炎發(fā)了沒有。

病人：醫(yī)生，我得了什么病？我的病嚴(yán)重嗎？需要住院嗎？

醫(yī)生：問題不大，只是感冒了，不必住院，吃吃藥就行。注意要多喝水。病人：謝謝醫(yī)生。

醫(yī)生：這是我開的藥，到藥房去拿，我開了三天的藥，一天三次，一次兩片，記住要多喝水。你對(duì)藥物過敏嗎？

病人：不過敏，謝謝醫(yī)生，我記住了。

醫(yī)生：這是處方，你拿著去收費(fèi)處交藥費(fèi)，然后再到藥房拿藥。病人：好的，謝謝醫(yī)生，麻煩你了。

三、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)句子，兩人相互檢查。

2、練習(xí)對(duì)話。

（1）師扮演醫(yī)生，找出熟練掌握語句的村民扮演病人，進(jìn)行示范性表演。（2）在村民中選出還對(duì)語句不熟練人加強(qiáng)糾正練習(xí)。

四、再讀詞語，加深句子。

發(fā)冷、咳嗽、量血壓、過敏、發(fā)燒、感冒、流鼻涕、休息 發(fā)炎 喉嚨疼

1、抽讀（師糾正讀音）

2、齊讀。

3、開火車讀，加強(qiáng)鞏固。

四、愉悅結(jié)束課堂教學(xué)。

讓村民一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演病人互相練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)反思： 本節(jié)課因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是村民，所以，在教學(xué)中中我抓住重難點(diǎn)，我用平等的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)普通話的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。整堂教學(xué)銜接得當(dāng)，大部分學(xué)生明白了去醫(yī)院看病的程序，基本學(xué)會(huì)了見到醫(yī)生時(shí)能向醫(yī)生陳述病情，能聽懂并配合醫(yī)生的檢查，聽懂醫(yī)生的治療發(fā)案的語句。從而達(dá)到了教學(xué)目地，熟練的掌握了語句。在下節(jié)課中，再加強(qiáng)普通話練習(xí)教學(xué)，用動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說的教學(xué)方法，利用生活中實(shí)際實(shí)例進(jìn)行講解，化難為易。

第十八課《乘坐交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：我們要培訓(xùn)的的是一個(gè)拉枯族村落，學(xué)員們大多不懂漢語，或者能用當(dāng)?shù)氐姆窖赃M(jìn)行交流，也有部分村民會(huì)講一些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話。總的來說還算是有些基礎(chǔ)的，相信通過普通話的推廣教學(xué)能夠得到很大的提升。但是村民們大多含羞內(nèi)向，不太愿意與人交流，所以教學(xué)的首要任務(wù)就是取得村民們的信任，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

能準(zhǔn)確地說出交通工具的名稱、要去的地名，以及可能要轉(zhuǎn)乘的地方和車次等信息，方便快捷地到達(dá)目的地。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地說出交通工具的名稱、要去的地名，可能要轉(zhuǎn)乘的地方和車次等信息。

難點(diǎn)：

方便快捷地到達(dá)目的地。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

如果你想乘坐交通工具到想去的地方，就需要能準(zhǔn)確地說出交通工具的名稱、要去的地名，以及可能要轉(zhuǎn)乘的地方和車次，這樣才能方便快捷地到達(dá)目的地。

二、新課教學(xué)

讀一讀

（一）讀詞和短語

汽車、火車、輪船、飛機(jī)、班車、長途汽車、公交車、縣城汽車站、汽車票、按時(shí)乘車、出租車、打表、收錢、火車站、售票處、發(fā)車、行駛、硬臥、硬臥票、硬座票、身份證、檢票口、進(jìn)站、檢票

（二)讀句子

在哪里坐長途汽車呢？

縣城的長途汽車站就有到昆明的班車。大概要坐多長時(shí)間？從這里到昆明500多公里，大概需要6個(gè)小時(shí)。去昆明的班車160塊一張。出租車是打表收錢。去北京的車有早上和晚上發(fā)車的。昆明到北京的火車分別有硬座和硬臥。請(qǐng)問什么時(shí)候發(fā)車？您的火車是明天晚上9點(diǎn)發(fā)車。要提前15分鐘進(jìn)站檢查。

（三）讀對(duì)話 對(duì)話一:你可以送我到銀行嗎？ 當(dāng)然可以，女士。請(qǐng)告訴我怎么走。對(duì)話二：請(qǐng)問我到市商業(yè)區(qū)應(yīng)該乘哪路車？您可以乘406路或901路公交車 請(qǐng)問6路公交車去南碼頭嗎？ 是的 車票多少錢？ 30美分。把您的錢投入錢箱里就行了。

對(duì)話三：我去北京大學(xué)該乘那趟車？這趟車直達(dá)北京大學(xué)嗎？這趟車去博物館嗎？能告訴我去博物館的最佳路線嗎？

對(duì)話四：搭乘公交車

請(qǐng)問最近的公共汽車站牌在哪里 下這山坡然后右轉(zhuǎn),就在轉(zhuǎn)角那兒 這公共汽車開往東勢(shì)嗎

是的!你必須在公共汽車總站換車

請(qǐng)問這公共汽車直達(dá)豐原嗎? 不是喔!你必須在公共汽車總站換車

兩張來回票,謝謝 給你

單程還是來回? 單程,謝謝。他們的是半價(jià)

我的孩子們需要買票嗎 要。他們的是半價(jià)

公共汽車司機(jī)在開車時(shí)不要和他說話

好啦,媽!我的站到了,謝謝

明天見！對(duì)話五：

付大爺：老普，我想帶老伴去昆明看看兒子一家，順便玩玩。老普：哦，是該去昆明走走。付大爺：我們?cè)撛趺醋吣兀?/p>

老普：我們這里沒有直接到昆明的飛機(jī)，你先要坐班車到保山，再轉(zhuǎn)飛機(jī)到昆明，要不，也可以坐長途汽車直接到昆明，這樣也不用花太多的錢，不過坐汽車時(shí)間會(huì)長些，不知老嫂子的身體受得了嗎？ 付大爺：受得了，在哪里坐長途汽車呢？

老普：縣城的長途汽車站就有到昆明的班車，到昆明后打電話讓您兒子來接您二老，要不，跟您兒子要個(gè)地址，您和嫂子坐公交車去找他，昆明的公交車很方便。付大爺：大概要坐多長時(shí)間？ 老普：從這里到昆明500多公里，大概需要6個(gè)小時(shí)。付大爺：那我們?cè)趺慈タh城汽車站呢？

老普：你們可以坐鎮(zhèn)上到縣城的班車，也可以搭熟人的車子去縣城。付大爺：謝謝啦！老普，再見！

付大爺：你好，我要兩張去昆明的火車票，多少錢？

售票員：去昆明的班車160塊一張，兩張320塊，加上保險(xiǎn)一共是340塊。您要坐幾點(diǎn)的車？ 付大爺：有哪個(gè)時(shí)間的？

售票員：最近的一班車10點(diǎn)發(fā)車。付大爺：那我就要10點(diǎn)的，給你錢。

售票員：請(qǐng)收好您的票和找您的60塊錢并按時(shí)乘車，謝謝！

三、課堂總結(jié)

交通工具是現(xiàn)代人的生活中不可缺少的一個(gè)部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們周圍的交通工具越來越多，給每一個(gè)人的生活都帶來了極大的方便。陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的距離;火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使人類探索另一個(gè)星球的理想成為了現(xiàn)實(shí)。也許不遠(yuǎn)的將來，我們可以到太空中去旅行觀光，我們的孩子可以到另一個(gè)星球去觀察學(xué)習(xí)。

第十九課《去餐館吃飯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)點(diǎn)菜，說清自己想要的口味等要求，問清菜品的價(jià)格，并且能評(píng)價(jià)菜的味道，學(xué)會(huì)結(jié)賬。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

如果我們要去餐館吃飯，就要學(xué)會(huì)點(diǎn)菜，說清自己想要的口味等要求，問清菜品的價(jià)格，并且能評(píng)價(jià)菜的味道，學(xué)會(huì)結(jié)賬等，這樣可以使我們的生活更方便。

二、新課教學(xué)

（一）讀詞和短語

吃飯 想吃什么 特色菜 菜單 點(diǎn)菜 舂干巴 酸筍魚 涼拌

涼拌黃瓜 紅燒牛肉 烤魚 酸菜湯 米飯 炒的 燉的 煮的 味道好 飯?zhí)?嚼得動(dòng) 聞著香 慢慢吃 吃飽了 結(jié)賬 賬單 隨便坐 價(jià)格 清點(diǎn)一下

（二）讀句子

想吃點(diǎn)什么？這是菜單，請(qǐng)點(diǎn)菜。一盤傣味的涼拌黃瓜。一碗紅燒牛肉。來個(gè)酸菜湯。要點(diǎn)兒喝的嗎？來兩瓶啤酒。舂干巴舂得好，吃著香。酸筍魚酸味正，咸淡正好。涼拌黃瓜太辣了。米飯煮的太硬了。這魚看起來不錯(cuò)。我們吃飽了。您訂位了嗎？ 在這里吃還是帶走？ 我可以叫菜帶走嗎？ 您要在吸煙區(qū)還是非吸煙區(qū)？ 你最好不要插隊(duì)。今天的特色菜是什么？ 恐怕那道菜我們不要了。你們推薦什么？ 還要?jiǎng)e的什么嗎？ 這附近有餐館嗎？ 你能介紹一間好餐館嗎？ 在本鎮(zhèn)有中國餐館嗎？

請(qǐng)你告訴我哪里有價(jià)錢公道而菜又好的餐館好嗎？ 服務(wù)怎么樣？ 請(qǐng)給我一從菜單好嗎？ 先生，菜單就在這兒。你現(xiàn)在就準(zhǔn)備點(diǎn)菜嗎？ 昨晚你在什么地方吃飯的？ 你喜歡中國菜嗎？ 它的味道很好。菜太咸了。我口渴了。請(qǐng)給我一杯冷水。我在節(jié)食中。我不想再多吃了。這是個(gè)令人愉快的一餐。你要喝點(diǎn)兒什么？ 我想要一杯咖啡好嗎？

你要喝咖啡還是茶？ 我想要檸檬茶。你還要吃別的東西嗎？ 不用，謝謝。我已經(jīng)吃飽了。我要吃點(diǎn)冰淇淋和新鮮水果。你喜歡什么隨便吃。請(qǐng)把鹽和胡椒遞給我。我10分鐘前就點(diǎn)菜了。我一直等了半個(gè)小時(shí)。為什么我點(diǎn)的菜那么慢？ 我不能再等了。請(qǐng)盡快服務(wù)。請(qǐng)把賬單給我好嗎？ 這就是，請(qǐng)到柜臺(tái)付賬。我們各付各的。不，這次我請(qǐng)客。這次我請(qǐng)客好嗎？

（三）讀對(duì)話

對(duì)話一：

現(xiàn)在可以請(qǐng)您點(diǎn)菜了嗎？ 今天的特色菜是什么？ 這是特色菜菜單，先生。謝謝。

歡迎您來我們飯店。您喜歡什么樣的菜肴？ 我喜歡西湖醋魚和東坡肉。還要些其他的東西么？ 不用了，謝謝。我要結(jié)賬。這是賬單。

我可以用信用卡付賬嗎？ 當(dāng)然可以。這是您的收據(jù)。對(duì)話二： 我想預(yù)訂餐位 還有空座位嗎？ 請(qǐng)找一張四人用的桌子。能把菜單給我看看嗎？ 我待一會(huì)再點(diǎn)。我們準(zhǔn)備點(diǎn)菜了。我不喜歡吃辣味。我點(diǎn)的牛排要全熟的。這道菜請(qǐng)不要放洋蔥。給我賬單好嗎？ 我來付錢。我請(qǐng)客。對(duì)話三：

第四篇：普通話教案

普通話培訓(xùn)教案

（一）——語音基礎(chǔ)知識(shí)及聲母訓(xùn)練

培訓(xùn)教師：吳東煥

一、語音的性質(zhì)——生理屬性

二、聲母、韻母、聲調(diào)

三、聲母的分類

四、普通話聲母辨證

五、發(fā)音訓(xùn)練

第五篇：普通話教案

普通話教案

普通話緒論

一、授課類型：理論課

二、教學(xué)要求：

1、掌握什么是普通話（漢民族共同語）

2、了解七大言言及自廣東三大方言，自己講哪種方言

3、學(xué)習(xí)（或推廣）普通話的意義

4、學(xué)習(xí)普通話所要達(dá)到的要求

5、普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)

三、教學(xué)手段與方法：講授

四、教學(xué)內(nèi)容：

（一）普通話定義——

1、語音——北京語音

2、語匯——北方話

3、語法——典范的現(xiàn)代白話文著作 舉例：

1、這件衣服新過那件（×）法

2、他媽媽看起來很后生（×）匯

3、陽江師范（稀飯）（×）音 公雞——工資 自覺——拒絕

三、怎樣形成——在官話基本上 四、七大方言—— ①北方方言（北京話）②吳方言（上海話）③湘方言（長沙話）④贛方言（南昌話）⑥閩方言

⑦粵方言（廣州話）

方言與普通話最大差別在語音：廣東三大方言（舉例）

五、學(xué)習(xí)普通話有何意義（如何領(lǐng)會(huì)書本內(nèi)容）

1、不會(huì)普通話有什么不方便？——交際困難 陽江： 去一中（結(jié)果去了二中）哈爾濱：賊多

2、普通話不標(biāo)準(zhǔn)也不利于交際

2013年9月

普通話教案

教學(xué)目標(biāo)；1．學(xué)習(xí)普通話，使學(xué)生知道說普通話的重要性。

2．通過復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)識(shí)字的意義 3．滲透性識(shí)字7個(gè)，教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用拼音識(shí)字法、聽讀識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，懂得說普通話的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過漢語拼音識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)加快識(shí)字 教學(xué)用具：生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？為什么？（通過比較使學(xué)生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達(dá)的意義。說普通話很重要。

二、揭示課題、學(xué)習(xí)課文

今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌，請(qǐng)大家齊讀課題?大家都說普通話?

（一）聽兒歌。老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請(qǐng)你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

（二）讀兒歌。既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？

1．下面請(qǐng)你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上）

2．識(shí)字：在這些字中，你能用學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)它嗎？ 3．分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字

4．匯報(bào)：學(xué)生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）漢語拼音幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。學(xué)生字時(shí)用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）朗讀并背誦兒歌

現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識(shí)的字越來越少了，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。1．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀3．現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)學(xué)會(huì)，然后小組四人分句讀一讀。4．兩個(gè)同學(xué)互相檢查。

三、學(xué)習(xí)生詞

1．舉字卡游戲：看誰舉得快、對(duì)（學(xué)生拿出字卡）（1）說（能用字卡中的哪個(gè)字與說組詞）（2）能（能用字卡中的哪個(gè)字與能組詞）（3）風(fēng)（組詞）（4）像、唱（組詞）

（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風(fēng)”

學(xué)習(xí)生字，針對(duì)重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會(huì)受到較好的效果。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們?cè)敢鈫幔浚ê诎迳腺N著許多漂亮的蘑菇）請(qǐng)你說出蘑菇后面的字并組詞。

2．齊讀課文 你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動(dòng)你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）

2014年9月

普通話教案

2015年9月

教學(xué)目標(biāo) : 1認(rèn)讀生字7個(gè), 練習(xí)正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認(rèn)讀能力提高拼讀的能力.知道學(xué)習(xí)拼音對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話.2教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的能力。一教學(xué)準(zhǔn)備階段: 教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復(fù)習(xí)聲母，認(rèn)讀生字錄音機(jī)、方言錄音 二教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入 ：

老師用方言向同學(xué)們問好,引發(fā)同學(xué)的議論,引出課題,師生板書部分課題,認(rèn)讀“說話”兩個(gè)生字.(板書說話兩個(gè)字,其他的字用字卡貼出來.)[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學(xué)們一定會(huì)覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時(shí)認(rèn)讀生字“說話”,將認(rèn)讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節(jié)中.] 2.學(xué)習(xí)課文:(1)復(fù)習(xí)聲母,練習(xí)拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個(gè)字的拼音.思考學(xué)習(xí)拼音的目的.[經(jīng)過討論明確:學(xué)習(xí)拼音是為了幫助認(rèn)字,學(xué)好普通話.] ②(出示課文,每個(gè)字上有拼音,聲母是紅色.)認(rèn)讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自己會(huì)拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽.④想想學(xué)習(xí)拼音是為了什么。（幫助學(xué)生明白拼音的作用。）(2)學(xué)生們自讀課文,找出不會(huì)的字用標(biāo)出來.在讀文之前想想再遇到不認(rèn)識(shí)的字用什么方法.(可以問同學(xué),問老師.)聲母后,讓學(xué)生在課文中找自己會(huì)拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學(xué)聽,既練習(xí)了拼讀又使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)幫助識(shí)字的意義.了解了學(xué)習(xí)拼音對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話.](3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計(jì)學(xué)生對(duì)“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個(gè)人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學(xué)生理解句子.)(5)練習(xí)背誦.3.認(rèn)讀生字:(1)文中識(shí)字: 屏幕上顯示課文,要認(rèn)讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認(rèn)字:屏幕上出現(xiàn):說話大風(fēng)唱歌不像不能有的(指名請(qǐng)同學(xué)讀,2~3個(gè)同學(xué)讀后,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)起立讀.)[學(xué)習(xí)生字要在語言環(huán)境中進(jìn)行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.](3)運(yùn)用中鞏固識(shí)字:屏幕上出現(xiàn)生字: 說話風(fēng)唱像不能 ①同位互相讀一讀

②屏幕上出現(xiàn)詞語: 小說話語對(duì)話風(fēng)雨歌唱不要只能

小組合作學(xué)詞，用詞說話，每個(gè)組選代表匯報(bào).[組內(nèi)的代表選識(shí)字少、或是不愛表達(dá)的同學(xué).要求組內(nèi)同學(xué)幫助他準(zhǔn)備.這樣不僅給這些同學(xué)機(jī)會(huì),而且使組內(nèi)的同學(xué)能有幫助別人的機(jī)會(huì).] 4.擴(kuò)展活動(dòng)：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準(zhǔn)備之后進(jìn)行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎(jiǎng)勵(lì)。目的在于豐富學(xué)生認(rèn)讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎(jiǎng)勵(lì)“金話筒”。]