第一篇：《我們成功了》教學設計——張瑞珍

《我們成功了》教學設計

陜西省府谷縣第三小學 張瑞珍

教學目標： 知識與能力目標：

1、認識14個生字。結合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。方法與途徑目標：

1、使用多媒體課件，運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣。

2、讓學生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情，進一步體會到申奧成功后人們的喜悅心情。情感與評價目標：

讓學生體會到申奧成功后人們的喜悅心情，增強民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國熱情。現代教學手段的運用目標：

1課件提高學習生字興趣，孕育了學生的愛國情感。

2觀看北京申奧成功錄像，學生“身臨其境”地感受人們歡慶申奧成功的場面，渲染氣氛。教學重點：

1、認識生字，能聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發愛國熱情。教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。教學方法

根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件，運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而 增強了民族自尊心和自豪感。

教學準備：多媒體課件、北京申辦奧運會的資料。教學過程：

一、闖關體驗，感知“成功”

1、第一關：記憶大比評

課件出示詞語，不同形式檢查認讀。（集體讀、指名讀、開火車讀）

2、勇闖第二關：我會寫

聽寫“互”和“匹”，強調筆畫順序。

3、搶答第三關：課件出示：“奧運我知道”

①世界上最大的體育賽事是什么？（奧林匹克奧運會）②每隔幾年舉辦一次奧運會？（4年）

③我國成功舉辦了哪一年的奧運會？（2008年）

同學們真了不起！知道這么多的奧運知識。現在我們成功地闖過三關，讓我們大聲呼喊：我們成功了！

這個環節，是對學生第一課時學習后的檢查和鞏固，進一步樹立學生取得成功后的自信感。

二、品讀課文，感悟“成功”

智闖第四關：為成功歡呼

（一）出示自學提綱，小組合作學習。（課件出示）

自學提綱：

1.————時間北京申辦奧運會成功了。

2.喜訊傳來，北京發生了什么變化？具體寫了北京的哪些地方？ 3.把你最喜歡的自然段或句子多讀幾遍。

（二）品讀第一自然段，感受北京街頭的歡慶場面。

1、出示圖片：（北京街頭的熱鬧景象）齊讀：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

2、理解“不約而同”，初步感知來到街頭慶祝的人多而高興。

（三）品讀第2、3自然段，感受天安門廣場、中華世紀壇歡慶成功的熱鬧場面。

1、課文中寫了北京的哪些地方成了“歡樂的海洋”？（板書：歡樂的海洋）根據學生回答，板書：天安門廣場、中華世紀壇。

2、此時此刻，你想跟著大家到哪個地方歡呼呢？想去哪個地方就讀哪個自然段。（讀后匯報）

3、品讀第2自然段，感受天安門廣場歡慶成功的熱鬧場面。⑴出示課件：（天安門廣場的狂歡景象）⑵你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎? ⑶練習朗讀，讀出熱鬧的氣氛和自豪的心情。

在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

3、品讀第3自然段，感受中華世紀壇人們歡慶的場面。⑴課件出示：中華世紀壇人如海，歌如潮。

這個句子用了什么修辭手法？（比喻）理解“人如海，歌如潮”

⑵人們除了用歌聲表達自己的心情，還用什么來慶祝申奧的成功呢？“他們相互擊掌相互擁抱，人激動的淚水盡情流淌。”（出示課件）指名讀，讀出人們的激動和興奮。

⑶同學們看這是誰呀？他們在干什么？（出示課件，齊讀）

⑷人們任激動的淚水盡情流淌，那是因為2008年奧林匹克旗幟在中國高高飄揚。請同學們親眼目睹讓全世界人民驕傲自豪的時刻。（播放錄像）

這個環節用圖片把學生帶入課文所描寫的真實情景，播放錄像，讓學生從具體的畫面中感悟成功所帶來的自豪與喜悅。

抓重點詞句品讀、想象畫面是理解課文內容的重要方法，培養了學生的理解力和想象力。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。

四、課堂小結，領悟成功

讓我們再一次高呼：我們成功了，我們愛北京，祖國萬歲！

五、拓展延伸。

我們偉大的祖國以她強大的實力贏得了全世界，作為祖國媽媽的孩子，此時你想說些什么？把你想說的話寫到感言本上。

六、作業設計：

找找有關中國與奧運會的資料吧。板書設計：

我們成功了

天安門廣場

歡樂的海洋

中華世紀壇

第二篇：《我們成功了》教學設計

11、我們成功了

第一課時

一、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

二、教學重點、難點

1、認識本課14個生字。

2、流利、正確、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：申奧成功的圖片，課件

四、教學過程：

（一）、課前談話：（2分）

（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規模最大的運動會。你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。

舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在1993年中國北京曾經申請舉辦2000年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續申辦2008年的奧運會。

（二）、談話導入。

1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖 指名說。

2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）

這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：

解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！

（三）、自由初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。

2、聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。

3、指名讀課文、齊讀課文，師正音。

3、讀準確后同桌互相讀“我會認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正

（四）、自學交流。

1、這一課我們從樹葉朋友那里認識一些新的生字。看看你能不能讀準確。指名讀 同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。

2、指名讀、齊讀生字。

3、自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。

4、有一個美麗的會發光的樹葉呢（課件出示詞語：喜訊，傳來，不約而同，聚集，揮舞，鑼鼓、歡呼，擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚。）學生自由讀，指名讀領讀 你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。

（五）、指導朗讀課文，感悟課文。

1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（1）我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？

不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。

試著用“不約而同”說句話，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……

涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。

(2)、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！

指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀——小組讀——全體朗讀。

(3)、朗讀句子。（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？

(4)、快看，中央領導人也來到了人群中，江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。

（六）、總結、朗讀全文。

1、同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優秀運動員會來到中國北京參加了奧運會，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。

（七）、布置作業

1、抄寫課文生字、生詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第三篇：《我們成功了》教學設計

《我 們 成 功 了》教 學 設 計

教材分析:

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

教學重、難點:

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。設計理念：

語文課程標準的總目標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學設計中我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。

語文新課程標準又指出閱讀教學應該注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學本課時利用錄象、課件等創設閱讀的情境。

在識字教學方面，新課標也指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。”因此在教學本課的生字是我盡量讓學生自己發現，自己想辦法記憶，并作適當的指導。

學情分析：

課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。教學策略：

《我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功后，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。

這篇課文語言優美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優秀文化的熏陶。對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

依據新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。

教學目標：

1、知識和能力的目標：學會本課生字、新詞，能聯系上下文并結合生活實際理解生字詞。會用生字新詞編字謎、造句子或 創編短文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感態度與價值觀的目標：培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。

教學方法：

情境創設法：借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，讓學生在美中學，樂中學。

評價激勵法：課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，并且希望得到贊許，體會成功的心理特點也得到了滿足。自主探究法：新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、說說、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嘗到成功的喜悅。

朗讀感悟法：學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。

教學準備：多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。教學流程：

第一課時

一、創設情境，了解背景（5分鐘）

1、揭示課題，并用“成功”這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。

3、看北京申奧成功的專題片，問：視頻呈現的是什么場面？你聽到了什么？看到了什么？

4、總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。【設計意圖：首先以“成功”二字為切入點，聯系學生的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。】

二、聽讀課文，感知內容（5分鐘）

1、播放課文錄音。學生仔細聽讀，感受課文的美。

2、學生自由讀課文，完成自讀要求（1）自由讀文,讀準字音，讀通句子；（2）畫出生字新詞；（3）標出自然段序號。【設計意圖：錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。】

三、認識生字，交流方法（5分鐘）

1、課件出示生字，學生自讀。

2．認讀帶有拼音的生字，并介紹識字方法。

【設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，努力使學生獲得成就感。】

3．認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。

【設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。】

4．將詞語送回家，讀本課出現詞語較多的三個句子，加以鞏固。

四、觀察探究，指導書寫。（5分鐘）

1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？

2、引導學生仔細觀察它們的特點

匹：匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折； 互：互字中豎折和橫折的折筆應該向左邊斜； 京、互：京的上橫、互的下橫是長橫；

淚：淚是從眼睛里流出的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。

3、教師范寫，學生和老師一起書空。

4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

5、評價：表揚寫得好的同學，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

6、學生再仔細修改。

【設計意圖：創設寬松、民主的學習氛圍，先讓學生仔細觀察這些字的特點，再找出自己認為需要注意或容易寫錯的字，友情提醒大家把字寫正確、寫規范。】

五、閱讀天地，拓展知識。（10分鐘）

資源準備：課件中“識字通”模塊，學生的《拓展閱讀材料》。

閱讀P93-94中的《猜一猜》《北京申奧成功了》《小京》《好朋友》《我喜歡的運動員---劉翔》和奧運會旗、北京申奧標志等介紹材料，說一說，你有哪些收獲？（1分鐘）

1.學生進行閱讀。（8分鐘）2.個別匯報讀后感。（1分鐘）

【設計意圖：這一環節的設計能夠發散學生思維，開闊視野，同時也能學會記生字、用生字。在閱讀中，我為孩子們選擇了猜字謎、小故事、奧運資料介紹，讓孩子們去閱讀，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內容加以引導，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗。為后面的寫話練習做鋪墊。】

六、寫話練習，評價交流。（10分鐘）資源準備：課件中“練筆寫話”模塊。

1、學生進行寫話練習。（8分鐘）

（1）編寫字謎或者用剛學的詞語寫幾句完整的話。（2）介紹你喜愛的一個運動項目或運動員。（二選一）

2、作品交流。（1分鐘）

3、教師總結，學生談收獲。（1分鐘）由于時間的關系，我們就不一一展示同學們的習作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

【設計意圖：在進行字謎和有關奧林匹克知識的閱讀后，學生已有一定的文字素材和創作欲望，這一環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環節的設計，談收獲，就是再現主題，讓學生加深印象。】

七、作業布置：

寫一寫：抄寫生字，鞏固復習；

讀一讀： 美文美讀，讀通讀順；

查一查： 查找資料，整理資料。

第二課時

（一）情境再現 復習導入（6分鐘）

1、師：今天老師給大家帶來一位老朋友。（舉起歡歡）歡歡請大家讀一首小詩，并猜猜詩里說的是什么一件事。出示詩歌：（1分鐘）

喜訊傳來熱淚淌，不約而同聚廣場。敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。江澤民主席同慶祝，奧林匹克旗飄揚。

2、師： 2001年7月13日的夜晚，那是一個激動人心的不眠之夜，現在讓我們重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壯觀的場面，再一次體驗那份涌動的歡樂吧。（播放申奧成功之夜，北京市民歡慶的場面的錄像）請同學們看大屏幕。——當聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布投票結果的時候，北京的市民歡聲雷動。——這春雷般的歡呼聲響徹了祖國首都的夜空，響遍了神州大地。——讓我們一起高呼：我們成功了！（2分鐘）

3、教師范讀，課件出示：填空“（）的夜晚，人們在（）和（）歡慶北京（）成功了。”學生邊聽邊思考，并在書上畫出。最后請學生回答。（3分鐘）

[導入時我從帶有生字的小詩著手，不僅復習鞏固了生字詞，更將學生帶進申奧成功的喜慶氛圍中，最后回放實況錄像，學生心境水到渠成，并且上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生范讀課文，歸納出文章的脈搏，總體把握課文.]

（二）學文悟情 感情升華（14分鐘）

1、請學生把第一自然段讀給大家聽。問：我們從他的朗讀中感受到什么?（3分鐘）

(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

從哪句話可以看出人們的心情很激動？

生：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻便成了歡樂的海洋。（出示幻燈片）

師：“不約而同”是什么意思？并試著用“不約而同”去說句話。一個“涌”字，你能感覺出什么？和同桌讀一讀并討論。

2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。（5分鐘）

出示：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

師：請同學們想一想這句話中哪個詞可以看出人很多？（幾十萬）

師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬人集合在一起是什么樣子呢？

師：請同學們想一想：這幾十萬群眾都可能有哪些人呢？

師：可以說這幾十萬群眾使天安門廣場變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。同學們，你們的心情怎樣？

師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門廣場那歡樂的人群中，盡情地抒發著心中的喜悅。把你們的心情讀出來吧!

出示(有感情讀)

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!

師：請同學們想一想：這三句話的感情一樣重嗎？和同伴討論。

師：想聽聽老師的想法嗎？

師：第一句話：“我們成功了！”是說申奧成功，我們贏了。（在黑板下面貼“五環旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“高興”一詞）

第二句話：“我們愛北京！”由申奧成功想到申奧城市——北京。（在“五環旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。）北京取得了申辦權，北京人——自豪——（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“自豪”一詞）

第三句話“祖國萬歲！”正是因為祖國的繁榮昌盛，世界才會選擇北京。人們由衷地祝福祖國。（點擊課件，在“祖國萬歲！”一句后面出示“祝福”一詞）

三句話表達了三層意思。感情逐步加深，越來越強烈，那我們應該怎樣讀這三句話呢？（應該一句比一句有感情）

師：同學們，讓我們再一次高呼——

師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

3、指導感悟第三自然段。（5分鐘）

師：那么中華世紀壇又是怎樣一番歡樂的情景呢？

誰來當小解說員？（屏幕出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。）

師：從這句話中，你能體會到什么？

（出示潮水的視頻。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。所以說“歌如潮”。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）請同學們再讀讀這句話，要讀出氣勢。生齊讀。

師（出示句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語言凝煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？

（美如畫、壯如牛、花似錦、紅似火、站如松、坐如鐘）

師：同學們，申奧的夢想終于實現了！人們怎么能不激動，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達自己心中的喜悅，有哪些歡樂的舉動呢？請同學們看課文，找出具體的語句讀一讀。（人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）

師：還可以怎樣說？

師（課件出示圖、文）2001年世界選擇了北京，我們申辦2008年奧運會成功了，我們豪情滿懷，那時我們這樣說——

生：大家好像看到，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。

師：2008年北京還世界一個驚喜，我們舉辦奧運會成功了，當時我們這樣說——

生：2008年，奧林匹克旗幟正在中國北京高高飄揚。

師：今天，我們自豪地向世界宣布——

生：2008年，奧林匹克旗幟曾在中國北京高高飄揚。

[學習課文時以讀代答，教師利用圖片、語言創設情境，引導學生充分朗讀、感悟，以情傳情，激情朗讀，使學生在課堂上讀得聲情并茂。]

4、復習鞏固（1分鐘）

師：北京申奧終于成功了！多么激動啊，作為一個中國人！多么自豪啊，作為一個中國人！讓我們再次回顧這感人的場面：

喜訊傳來熱淚淌，不約而同聚廣場。敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。江澤民主席同慶祝，奧林匹克旗飄揚。

[巧妙地用小詩小結，引導學生復習鞏固生字，并升華感情]

（三）拓展閱讀 知識遨游（10分鐘）

1.請你閱讀第96頁的短文《“我們也有信心！”》、《——世界，請聽我說》、《在奉獻中成長》，如果有時間請繼續閱讀《我參與我快樂》和拓展閱讀教材第100頁的《熱情，為2008的輝煌燃燒》，并簡單談談你讀懂了什么.（8分鐘）

2.歌曲欣賞《北京歡迎你》。（2分鐘）

【設計意圖：這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。】

（四)生成寫作 妙筆生花（9分鐘）

1.資源準備：課件中“寫話練習”模塊。學生進行寫話練習。（8分鐘）（1）小記者：北京申奧成功了，你會怎樣做來表達你的心情？說給我們聽聽。

（2）小小志愿者：如果讓你當小志愿者，你愿意為奧運會做些什么？（二選一）

2.教師總結，學生談收獲，滲透德育。（1分鐘）【在閱讀教學中，我加入了一些學生志愿者的經歷，更接近他們的年齡，真正將他們的所感所悟與同齡人的生活實際相聯系，牽動出他們心底想干些什么的欲望吧，真正讓他們心有所想，心有所動，寫出自己的心聲。】

(五）趣味作業 各取所樂（1分鐘）

師：課文就學到這兒，回家后，喜歡朗讀的你，回家朗讀課文，讀出課文中的味兒、神兒；喜歡讀書的你，推薦你閱讀《中華百年奧運史》；喜歡上網的你，回家再查閱奧運會、全運會資料；喜歡寫作的你，學著寫一篇日記，記錄今天的課堂；喜歡編輯的你，與父母合作辦奧運、全運手抄報……

【分層作業，按照學生的興趣和長處設計，因材施教，讓學生在快樂中完成】

《我們成功了》第一課時說課

《我們成功了》一文所屬的單元學習主題是激發孩子們熱愛祖國，增強孩子們的民族自尊心和自豪感。這類課文很容易上成“品德課”，為了避免這種現象的發生，我在備第一課時時，把目標定位到識字、寫字、初步感知課文內容的層面，不單獨凸現教材中處處流露的愛國教育因子，而是從“一切為了每一個學生的發展”出發，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛祖國，為祖國自豪。

首先以“成功”二字為切入點，聯系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。因為所呈現出來的場面氣勢磅礴。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。所以播放了一段申運成功時的錄像給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。

在教學“我會認”的字時，我先讓學生聽課文錄音，對課文內容有了初步了解之后，再讓學生自由讀文，借助拼音，隨文識字，接著是開火車帶讀，再去拼音認讀，在此過程中，鼓勵學生用多種方法識字，學生用到了加一加、換一換、猜字謎等方法記住了這些生字，并嘗試組詞、造句，最后，我選取了課文中出現生字最多的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。

在教學“我會寫”的字時，我創設了寬松、民主的學習氛圍，先讓學生仔細觀察這些字的特點，再找出自己認為需要注意或容易寫錯的字，友情提醒大家把字寫正確、寫規范。

按照“同一起跑線”課題211課堂教學模式的要求，在之后的10分鐘拓展閱讀環節，我在原有閱讀材料的基礎上補充申奧標志介紹和奧運口號以及《我喜歡的運動員---劉翔》等內容，是對課文內容的及時補充，也是學生的主動需要。對于學生鞏固生字、了解奧運，實現本課時的情感目標，是不可或缺的。不僅讓學生加深了對課文的理解，也為下一步的練筆寫話作了鋪墊。

在閱讀完這些材料之后，學生的寫話就會變得輕松自然。所以在寫話環節，我安排了小練筆，一是編寫字謎或者用本課的生字新詞寫幾句完整的話。二是介紹你喜愛的一個運動項目或運動員。（二選一，分層教學）這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

當然，教學是門遺憾的藝術，我的課堂教學一定還有很多不足之處，還請各位專家多多指教。

教學反思：

這節課有太多的意外，太多的驚喜，當然也留給我太多的思考。思考一：好的開頭，就是成功的一半。

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。導入時我從帶有生字的小詩著手，不僅復習鞏固了生字詞，更將學生帶進申奧成功的喜慶氛圍中，最后回放實況錄像，學生心境水到渠成，并且上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生范讀課文，歸納出文章的脈搏，總體把握課文。

思考二：生活處處皆語文

當全班學生高聲歌唱：“北京歡迎你…”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益于他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現了學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。

這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。

思考三：教材不再是學生唯一的知識源。

這節課給我的最大感受就是新課程帶來的改變：教科書不再是一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。

現在已經2011年了，奧運會也舉辦過了，應該讓孩子們分別落腳于申奧時-奧運中-奧運后去感知人們不同的心情，所以課文的最后，我以不同時期，讓學生感知去改寫最后一段。

思考四：

同樣的一首詩，導入時是為了生字的復習鞏固，結尾處卻蘊涵著課文主線的歸納和情感的升華，首尾呼應。同時，在閱讀教學中，我加入一些學生志愿者的經歷，更接近他們的年齡，真正將他們的所感所悟與同齡人的生活實際相聯系，牽動出他們心底想干些什么的欲望吧，真正讓他們心有所想，心有所動，寫出自己的心聲。

疑惑一：

我覺得在平時教學中齊讀更好組織教學和課堂紀律，同時適當的小問題讓學生更專心地讀，讓任務型教學適當走進閱讀更有利于激發學生有目的地專心地讀下去，因為現在的閱讀篇幅過長，內容復雜難懂，趣味性不強，學生很難堅持，所以我想在形式上和要求上多努力來促進他們閱讀的欲望。

疑惑二：

長期小短文的練習是否讓學生成為一種習慣，很難寫出長的深刻的文章吧，所以在以后的寫作中，是否讓學生將作業延伸到課下，多寫出一些意義深刻，規范一點的文章，也更好地與三年級的作文相銜接？

以上是我的一些不成熟的看法和在工作中遇到的一些困惑，希望專家們給予指點，同時也請給我在課堂教學中的設計及表現多提寶貴意見，謝謝。

第四篇：我們成功了教學設計

《我們成功了》教學設計

新民二小 王小艷

教材分析: 《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

教學重、難點: 有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。設計理念：

語文課程標準的總目標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學設計中我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。

語文新課程標準又指出閱讀教學應該注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學本課時利用錄象、課件等創設閱讀的情境。

在識字教學方面，新課標也指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。”因此在教學本課的生字是我盡量讓學生自己發現，自己想辦法記憶，并作適當的指導。學情分析：

課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。教學目標：

1、知識和能力的目標：學會本課生字、新詞，能聯系上下文并結合生活實際理解生字詞。會用生字新詞編字謎、造句子或 創編短文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感態度與價值觀的目標：培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。教學方法：

情境創設法、評價激勵法、朗讀感悟法

教學準備：多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。教學流程：

第二課時

一、創設情境，了解背景

1、揭示課題，并用“成功”這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。

3、看北京申奧成功的專題片，問：視頻呈現的是什么場面？你聽到了什么？看到了什么？

4、總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。

【設計意圖：首先以“成功”二字為切入點，聯系學生的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。】

二、學文悟情 感情升華

1、請學生把第一自然段讀給大家聽。問：我們從他的朗讀中感受到什么?(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)從哪句話可以看出人們的心情很激動？

生：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。（出示幻燈片）

師：“不約而同”是什么意思？并試著用“不約而同”去說句話。一個“涌”字，你能感覺出什么？和同桌讀一讀并討論。

2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。出示：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

師：請同學們想一想這句話中哪個詞可以看出人很多？（幾十萬）

師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬人集合在一起是什么樣子呢？

師：請同學們想一想：這幾十萬群眾都可能有哪些人呢？

師：可以說這幾十萬群眾使天安門廣場變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。同學們，你們的心情怎樣？

師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門廣場那歡樂的人群中，盡情地抒發著心中的喜悅。把你們的心情讀出來吧!出示(有感情讀)我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!師：請同學們想一想：這三句話的感情一樣重嗎？和同伴討論。

師：想聽聽老師的想法嗎？

師：第一句話：“我們成功了！”是說申奧成功，我們贏了。（在黑板下面貼“五環旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“高興”一詞）

第二句話：“我們愛北京！”由申奧成功想到申奧城市——北京。（在“五環旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。）北京取得了申辦權，北京人——自豪——（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“自豪”一詞）

第三句話“祖國萬歲！”正是因為祖國的繁榮昌盛，世界才會選擇北京。人們由衷地祝福祖國。（點擊課件，在“祖國萬歲！”一句后面出示“祝福”一詞）

三句話表達了三層意思。感情逐步加深，越來越強烈，那我們應該怎樣讀這三句話呢？（應該一句比一句有感情）

師：同學們，讓我們再一次高呼——

師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

3、指導感悟第三自然段。

師：那么中華世紀壇又是怎樣一番歡樂的情景呢？

誰來當小解說員？（屏幕出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。）

師：從這句話中，你能體會到什么？

（出示潮水的視頻。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。所以說“歌如潮”。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）請同學們再讀讀這句話，要讀出氣勢。生齊讀。

師（出示句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語言凝煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？

（美如畫、壯如牛、花似錦、紅似火、站如松、坐如鐘）師：同學們，申奧的夢想終于實現了！人們怎么能不激動，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達自己心中的喜悅，有哪些歡樂的舉動呢？請同學們看課文，找出具體的語句讀一讀。（人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）

師：還可以怎樣說？

師（課件出示圖、文）2001年世界選擇了北京，我們申辦2008年奧運會成功了，我們豪情滿懷，那時我們這樣說——

生：大家好像看到，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。

師：2008年北京還世界一個驚喜，我們舉辦奧運會成功了，當時我們這樣說——

生：2008年，奧林匹克旗幟正在中國北京高高飄揚。

師：今天，我們自豪地向世界宣布——

生：2008年，奧林匹克旗幟曾在中國北京高高飄揚。[學習課文時以讀代答，教師利用圖片、語言創設情境，引導學生充分朗讀、感悟，以情傳情，激情朗讀，使學生在課堂上讀得聲情并茂。]

4、復習鞏固

師：北京申奧終于成功了！多么激動啊，作為一個中國人！多么自豪啊，作為一個中國人！讓我們再次回顧這感人的場面：

喜訊傳來熱淚淌，不約而同聚廣場。

敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。

江澤民主席同慶祝，奧林匹克旗飄揚。

[巧妙地用小詩小結，引導學生復習鞏固生字，并升華感情]

三、拓展閱讀 知識遨游

1.推薦閱讀《——世界，請聽我說》、《在奉獻中成長》，如《熱情，為2008的輝煌燃燒》，并簡單談談你讀懂了什么.2.歌曲欣《北京歡迎你》。

【設計意圖：這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。】

四、生成寫作 妙筆生花

1.資源準備：課件中“寫話練習”模塊。學生進行寫話練習。

（1）小記者：北京申奧成功了，你會怎樣做來表達你的心情？說給我們聽聽。

（2）小小志愿者：如果讓你當小志愿者，你愿意為奧運會做些什么？（二選一）

2.教師總結，學生談收獲，滲透德育。

【在閱讀教學中，我加入了一些學生志愿者的經歷，更接近他們的年齡，真正將他們的所感所悟與同齡人的生活實際相聯系，牽動出他們心底想干些什么的欲望吧，真正讓他們心有所想，心有所動，寫出自己的心聲。】

第五篇：我們成功了教學設計

《我們成功了》第一課時教學設計

教學目標：

１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個生字。

2，學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。3，增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。教學重點難點

１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個生字。

2，學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。教學準備

１、申奧成功的錄像帶。２、制作多媒體教學課件。3，生字卡片 教學過程：

一、談話導入： 由“成功”引入話題

有一件事是我們中國十幾億人共同努力而取得的成功，那會是什么事呢？

是的，在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。

教師板書課文題目。學生拼讀、認識“功”，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初讀課文，自主學習生字。

1、教師范讀全文。

師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

3、生四人小組用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、教師檢查學生的識字情況。（1）讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？ B、齊讀、開火車讀、個別讀，去掉拼音讀，以多種方式鞏固識字。（2）記一記。

師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？ 生交流識字方法

（3）讀句子鞏固識字

生字娃娃跑到句子里，你還能準確交出它們的名字嗎？ 課件出示三個句子：

a)喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

b)人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

c)中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任動的淚水盡情流淌。生個別讀，齊讀

三、朗讀全文

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了。

1.生讀課文，在腦海中勾勒當時的情景。2.播放視頻

3.引導學生談自己的感受。為感情朗讀課文奠定基礎

4.師總結：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！” 5.學生帶感情齊讀課文

四、引導觀察，書寫生字

1、出示“我會寫”的字，引導學生觀察并指名說說。

如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學習“淚、洋”二字。引導學生描紅。

2、“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。練習“京”和“互”

3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。

4、教師范寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、小結

同學們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文。

教學反思

學生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設計這一教學環節時，教學的目標旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節讀課文，是為了檢查學生是否能準確地把課文讀下來，其中讓學生自己提出朗讀的要求，既體現了學習的自主性，又使學生有明確的朗讀目標；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。在教學理解“歡樂的海洋”時，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京（）變成了歡樂的海洋”這一句的教學時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。在課堂之中我充分地體現師生互動、生生互動、學生和文本的互動等等。讓學生想像人們會說些什么，如果你在現場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發學生的閱讀興趣，采用朗讀人數的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導朗讀。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學生真正做到有感情的朗讀。

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發學生的學習興趣？一開始我設計的是從課題“成功”入手，結果沒有預設的效果。直接從五環旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學生的知識結構特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學采用“倒敘”的方法。根據二年級學生的實際情況，學習生字“訊、傳、約”時在語言環境中進行，完全跟課文結合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。學習中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習，教學效果好。