第一篇：《海頓小夜曲》教案

《海頓小夜曲》教案

作品分析、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發展：由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現了平穩柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節奏輕快，旋律優美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。

作者介紹，海頓（1732～1809）奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學習音樂。1761年在公爵家當樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創作了大量作品。至18世紀90年代初，成為當時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優秀的作品，由此名震全歐。他的創作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

2、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區的音調特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節奏完全相同，音調上抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。

教學目標：

.讓學生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。

2.在聽、唱、演等音樂活動中培養學生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。

教學重、難點：讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學過程：

教學流程

師生活動

設計意圖

一、組織教學

師生問好：

用唱歌的方式做課前問好，可讓學生放松一下。

二、師講故事，激趣導入《小夜曲》、播放主題音樂，感受美麗的夜晚，師生律動表演

2、師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優美

師：說得非常好，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a）

生：小提琴！

老師通過對美麗夜晚的描述，帶著全體學生進入幽靜的夜晚。讓學生在安靜的環境中聽音樂進入樂曲的已經，初步感受《小夜曲》的旋律。

三、講解“弦樂四重奏”

、看弦樂四重奏視頻

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器啊？接下來，我們來看看下面這個視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a）

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴

2、講解“弦樂四重奏”

師：細心的同學有沒有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。（PPT弦樂四重奏名解）

3、師：老師想請同學來說說他們演奏時的位置是怎樣的？

4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

學生觀看弦樂四重奏的表演視頻，直接地認識有哪些樂器參與到弦樂四重奏里，再進入理解“弦樂四重奏”的定義，這樣讓學生即輕松又深刻地學習到“弦樂四重奏”這個知識點。

四、了解《小夜曲》的演奏形式、師：在這首樂曲里，除了聽到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒有聽到別的聲音？

2、生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導學生聆聽主題旋律以外的聲音，培養專注聆聽的好習慣。

五、用LU模唱主題旋律

（1）、師：多優美的旋律啊！想不想跟老師學唱一下這段主題旋律啊？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

（2）師：請你們用LU來模唱這段優美的旋律，老師要看看哪個同學的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

（3）師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學生用LU模唱主題旋律，更進一步熟悉主題旋律，為后面總體表現，做好鋪墊。

六、分段聽旋律，并做律動，再總體表現。

a、播放主題旋律b，感受音樂旋律大跳

b、當聽到大跳時，舉手

師：老師發現這位同學對音高的辨別能力特別強！主題音樂里出現了3次大跳。

師：我們的樂曲出現了大跳之后，情緒更加活潑了，c、師：嘗試跟著音樂，把三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作）

d、播放全曲，完整欣賞

運用奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂、體會情緒、以及體驗速度的變化。

七、講解“小夜曲”

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學習的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創作的《小夜曲》（PPT小夜曲名詞解釋）

讓學生學習“小夜曲”這個知識點

八、小結

這節課我們欣賞了描繪月夜主題的音樂，弦樂四重奏《小夜曲》。在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！

運用與學生暢談的方式，總結這兩首作品的共同點，將月夜的美貫穿于整節課。

第二篇：《海頓小夜曲》教案

《海頓小夜曲》教案

教學目標：

情感態度與價值觀： 在音樂中體驗獲得積極、愉悅的體驗。過程與方法： 通過聽、唱等形式主動欣賞體驗音樂，記憶《小夜曲》的主題旋律。

知識與技能： 借助圖形譜，通過聆聽欣賞，感受音樂旋律進行的特征，了解弦樂四重奏、小夜曲等音樂知識。教學重、難點：

學生通過參與音樂活動能聽辨并記憶主題旋律。教學準備：CAI課件、鋼琴。教學過程：

一、教學導入

1.回顧舊識，引入課題。

二、初聽樂曲，了解弦樂四重奏 1.初聽弦樂四重奏《小夜曲》。（1）音樂帶給你們什么樣的感受？（2）介紹小夜曲這一音樂體裁。

（3）在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？ 2.了解“弦樂四重奏”

（1）播放弦樂四重奏的演奏圖片。（2）講解“弦樂四重奏”。

三、熟悉音樂主題

（1）聆聽音樂主題，聽辨樂器聲音。（2）聆聽音樂主題劃旋律線。① 聆聽音樂主題A劃旋律線。② 聆聽音樂主題B劃旋律線。

四、學唱音樂主題A。

（1）發聲練習，提示演唱姿勢。1 2 3 4 ▏5▏ WU（2）隨琴用母音“LU”模唱音樂主題一。（3）填詞演唱音樂主題A。

①學生自主填詞。②請學生演唱，及時評價。

五、小結、下課。

師：剛才大家都唱得很好，看來大家都非常喜愛這首樂曲，是的，古典音樂充滿魅力，希望同學們通過這節課的學習能喜歡古典音樂，多去了解古典音樂！這節課我們就上到這里，同學們再見！

六、板書設計

小 夜 曲 弦樂四重奏

1=F 4／4 海頓

主題音樂A：

主題音樂B：

第三篇：小夜曲教案

西

樂

擷

英

第一課時：

教學內容：1 欣賞小夜曲

2音樂家故事：貝多芬《月光奏鳴曲》

教學目標：1情感態度價值觀：能夠用積極的態度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點

能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質樸的色彩、既表現出無憂無慮的意境

2過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現力及古典樂派音樂作品的風格特點

3知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義 教學過程：

師：上節課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

一、請小組交流課外資料。

二、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏 之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學聆聽《小夜曲》

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種 西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成 為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱 好嗎？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹 奏音樂主題 8音樂家故事

四、總結

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是 分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的 理想。

第四篇：《小夜曲》教案

《小夜曲》

教學目標：

1、情感態度價值觀：能夠用積極的態度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點，能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質樸的色彩。

2、過程與方法：通過完整聆聽作品、視唱主題、吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現力及古典樂派音樂作品的風格特點。

3、知識與技能：能夠說出弦樂四重奏的含義。

教學重點：

《小夜曲》曲式結構的辨別，讓學生正確認識兩個主題并記憶音樂作品片段。

教學難點：

熟悉《小夜曲》的兩個音樂主題和它們的情緒對比。

教學過程：

師：上節課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家。請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

一、請小組交流課外資料。

二、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結。

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》。

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。

四、總結。

海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

第五篇：蒙古小夜曲教案

《蒙古小夜曲》教案

教學目標：

1．情感態度與價值觀目標：能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。

2．過程與方法目標：能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏，體驗歌曲的意境。

3．知識與技能目標：能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境 教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 學習方法：模仿——探索——參與——表現

教具準備：電子琴、多媒體、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）

教學設想：

學唱這首歌的難點是讓學生用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。在聆聽范唱前，教師可以講故事的形式，邊講邊唱，以啟發學生更好的理解歌曲的意境，激發學生的興趣。教唱歌曲時，要注意營造輕松愉快的環境，讓學生邊唱邊想象，邊唱邊用打擊樂器（包括自制的）伴奏，進入音樂情境，以提高學生的音樂感受能力、審美能力和表現能力為主，逐步樹立學生在群體中的表現自我能力。

一、導入

1．小朋友們，大家好，歡迎大家乘坐去往蒙古大草原的客車，我是今天的導游，讓我們開始今天的快樂之行吧！

首先大家看到的是蒙古大草原，這里的草原一眼望不到邊，牛羊一群群，這里的人們穿著漂亮的衣服，大塊吃肉，大碗喝酒，現在我們看到的是他們住的房子，叫蒙古包，他們出行主要依靠的是騎馬，所以蒙古族又叫“馬背上的民族”。

這里的人民熱情好客，看他們來迎接我們了，他們手里捧著潔白的哈達，端起酒杯，這是獻給客人最好的禮物，這里的人民個個能歌善舞，拉起他們最喜愛的馬頭琴，看那邊，正在給我們表演摔跤，這也是歡迎我們的一種儀式。

2、創設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍藍的天空、潔白的云朵、一群群羊兒自由自在的吃草、遠處牧民的蒙古包結實、漂亮、牧羊姑娘穿著迷人的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。

小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說：我把燈火點著啦（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

今天我們要學習的是《蒙古小夜曲》，教師板書課題。2．認識打擊樂器

同學們剛才聽得很認真，有誰認識老師手里的樂器？（課件出示圖片認識樂器）。

依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法。為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。

二、學唱歌曲

1、聽錄音范唱

教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。

（聽錄音范唱）

歌曲聽完了，你聽到什么了？ 分析歌詞，太陽快要落山了，牧羊姑娘趕著一群羊兒要回家，星星亮起來了，牧羊姑娘點著了燈火，告訴小羊不要害怕。

2、再次聆聽，并畫出旋律線 讓我們再來聽一次歌曲，同學們要拿起你的右手和老師一起根據旋律的高低畫出旋律線。（師板書旋律線）

教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階 教師：像什么？(旋律山)教師：大家再看一下這些山峰有什么特點？

3、律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)

教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。

4、找出這首歌曲里面出現的音符有哪些？并總結特點：整首歌曲都圍繞

這一條旋律變換節奏

5、分組演唱歌曲：

教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。學生有表情地接龍演唱歌曲。（將學生分成四組，每組學唱一句，理解歌詞并簡要說出為什么要這樣編曲，并按節奏用樂器為歌曲伴奏，其他同學拍手）

6、學生齊唱歌曲，加入樂器伴奏。

三、挑戰自我（練習最后一個樂句的合唱部分）

小朋友們，今天我們學習了一首好聽的蒙古族民歌，大家已經唱的很好，又給歌曲加了伴奏，可是老師還是不滿足，想把這首歌變得更好聽，大家愿意和老師一起讓它變變變嗎？看這里，將學生分組，學習二聲部時，牧羊姑娘和妹妹一起點燃燈火，理解旋律的走向，教學時強調學生表情和聲音。

四、綜合表演

小朋友們，今天我們的蒙古大草原之行即將結束，讓我們伴隨美妙的歌聲和優美動聽的樂器伴奏和蒙古大草原說再見，小朋友們再見。