第一篇：小班音樂：兩只小象

小班音樂：兩只小象

小班音樂：兩只小象3 5 1︱3 3 3—︱1 5 5 6︱2 2 2—︱

兩只 小 象 喲羅 羅 河 邊 走 呀 喲 羅 羅

好象 一 對 喲羅 羅 好 朋 友 呀 喲 羅 羅 1 3 1︱6 6 6 ︱2 5 2·3︱1 1 1—︱

揚起 鼻 子 喲羅 羅 勾一 勾 呀 喲羅 羅

見面 握握手 喲羅 羅 見面 握握手 喲羅 羅

動作建議：

（1）~（2）小節(jié)：兩只手扮演小象，在自己的兩條腿上左右進(jìn)行。

（3）~（4）小節(jié)：兩只手扮小象，兩手左右擺動勾一勾。

（5）~（6）小節(jié)：兩只手勾住，左右擺動每拍一次。

（7）~（8）小節(jié)：兩只手勾住，上下晃動每拍一次。

活動目標(biāo)：

1．喜歡參加歌唱表演，積極投入扮演小象的角色。

2．學(xué)習(xí)用自然，歡快的聲音演唱歌曲。

3．體驗與同伴共同歌唱表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：

一幅《兩只小象》情景圖，音樂磁帶《兩只小象》。

活動過程：

1．出示教具，引入主題。

（1）教師出示情景圖。師：“今天老師請來兩個小客人，請小朋友看一看它們是誰。

2．觀察兩只小象，吸引幼兒，并引出歌詞。

①有幾只小象。

②它們在什么地方玩。

③小象長著長長的什么。

④它們在干什么？

⑤為什么勾鼻子，勾鼻子就像小朋友見面時做的什么。

3．創(chuàng)設(shè)情景，熟悉歌詞及旋律。

（1）教師兩只手分別扮演小象，進(jìn)行情景表演并朗誦歌詞讓幼兒熟悉歌詞。

師：小象見到小朋友高興極了，你們高不高興？老師可以把兩只小象的詩詞變成一首好聽的兒歌。

（2）教師繼續(xù)做動作：“兩只小象”并聽范唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律。

師：老師不但可以把兩只小象編成一首兒歌，還可以唱成一首更好聽的歌曲。今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌曲《兩只小象》。

4．教師帶領(lǐng)幼兒初步跟唱。

5．教師帶領(lǐng)幼兒完整唱一遍。

6．幼兒出位置與同伴共同歌唱表演。

7．探索創(chuàng)編歌表演動作。

聽音樂進(jìn)行歌表演，創(chuàng)編歌和好朋友見面時身體接觸的方法，并用替換歌詞的方法結(jié)伴進(jìn)行歌表演。如：見面抱一抱，見面親一親，見面靠一靠。

師：我們的小客人見面握握手，小朋友見面時除了握握手還有哪些方式呢？

8．在小象跳舞的律動下結(jié)束活動。

第二篇：小班音樂活動：兩只小象

活動目標(biāo)：

1、通過一系列的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、熱愛動物的意識，知道象是人類的好朋友、好幫手。

2、能有感情的演唱歌曲，聲音親切、自然。

3、能夠掌握歌曲中的休止，知道休止符的意義。

活動準(zhǔn)備：

節(jié)奏條、圖片三張

活動過程：

一、出示節(jié)奏條，引導(dǎo)幼兒玩節(jié)奏游戲（重難點前置）

師：我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“請你學(xué)我|說說話0||

我就學(xué)你|說說話0||（邊拍手別模仿）

這里有一個“0”，它表示什么意思呢？

（它有一個名字叫做休止符，表示停止的意思。）

2、師：你還能編一些話讓我們學(xué)一學(xué)嗎？

3、我請你們看一些圖片，你能把圖中的內(nèi)容用這樣的節(jié)奏編一編嗎？

（出示《兩只小象》的三張圖片，分別是兩只小象河邊走的、揚起鼻子勾一勾的、握握手的）

三、學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》

老師把這三張圖片編成了一首歌，你們聽聽（師范唱）

1、幼兒傾聽歌曲：你聽到了什么？給歌曲取個名字

2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲：按節(jié)奏讀詞

3、學(xué)唱歌曲：（1）輕聲跟琴學(xué)唱歌曲（2）有感情的演唱歌曲

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲： 小朋友的歌聲真美妙、誰能為這首歌配上好看的動作。

四、結(jié)束活動：

大象是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈冎来笙筮€能為我們做什么？

小結(jié)：愿小朋友們愛護(hù)大象，和大象成為好朋友，愛護(hù)動物、熱愛大自然。

第三篇：中班音樂兩只小象

中班音樂兩只小象

活動目標(biāo)：

1、幼兒用動作、演奏樂器等感受小象的友好情感，初步學(xué)會演唱歌曲。

2、能用歌聲、動作表演來表現(xiàn)歌曲中兩只小象的友好情感。

3、享受歌唱活動、與同伴合作帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、制作“兩只小象在河邊散步，揚起鼻子互相勾一勾，進(jìn)行友好交往”的動畫。

2、小樂器：圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵、大鼓。

過程實錄：

一、引導(dǎo)幼兒感受兩只小象的友好情感，理解歌詞。

1、故事引出，解決難點。

（1）師：老師給你們請來了兩位小客人。分別出示兩只小象的動畫形象：小尼娜、溫尼譜，以小象身份作自我介紹，并引導(dǎo)幼兒分別與這兩只小象相互問好。

（2）師有表情地講述故事：小尼娜和溫尼譜是一對好朋友，他們非常非常要好，小尼娜和溫尼譜已經(jīng)好久沒見面了。有一天，他們倆在河邊散步，走著走著就碰到了一起，就打起了招呼。

（3）請幼兒說說兩只小象會怎么打招呼。充分肯定幼兒的想法。

（4）組織幼兒看動畫：兩只小象揚起鼻子勾一勾。引導(dǎo)幼兒學(xué)小象的樣子打招呼，請幼兒說說可以用什么代替大象的長鼻子，并請幼兒做一做。

（注解：一開始的動畫形象引起了幼兒極大的興趣，與小象打招呼的方法拉近了幼兒與小象的距離，孩子們對小象產(chǎn)生了感情，感受到了兩只小象的友好情感。打招呼又使孩子更深刻地體驗了這種情感，孩子們在想想、說說 做做中對這種情感充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗，孩子們想出了許多動作來打招呼：有的與好朋友互相拍拍背、互相擁抱；有的互相用小指勾一勾；有的兩只手纏在一起做小象的鼻子。這一環(huán)節(jié)又解決了“用動作表現(xiàn)兩只小象的友好情感”這一難點，為下面的創(chuàng)編動作埋下了伏筆。）

2、師有表情地朗誦歌詞（不帶襯詞“喲羅羅”），引導(dǎo)幼兒邊說歌詞邊表演，并請個別幼兒示范是如何勾鼻子的。

3、師有表情地朗誦帶襯詞“喲羅羅”的歌詞，并提問：

小象發(fā)出了什么聲音？“喲羅羅”好象小象在干什么？

4、引導(dǎo)幼兒用身體動作（拍手、拍肩、搭腰、跺腳）和小樂器在“喲羅羅”上拍節(jié)奏。

5、請幼兒找一個朋友邊說歌詞邊表演，并在“喲羅羅”上想一個動作與好朋友打招呼。

（注解：這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的，但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶旋律，而是在幼兒感興趣的“喲羅羅”上做文（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）章，孩子們展開了豐富的想象，許多孩子都講出了“喲羅羅”是兩只小象在打招呼。老師又進(jìn)行了層層入深的設(shè)計，孩子自由地選擇身體動作和小樂器在最感興趣的“喲羅羅”上敲打節(jié)奏，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。）

二、學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲，注意有表情和吐詞正確。

師：小尼娜和溫尼譜邊打招呼邊唱起了歌，一起來聽一聽。

2、師唱前面的歌詞，引導(dǎo)幼兒唱襯詞“喲羅羅”。

3、師繼續(xù)唱歌詞，引導(dǎo)幼兒邊唱邊在“喲羅羅”上用小樂器伴奏。

師：小樂器說你們長得真好聽，它們也想來唱了，跟小樂器一起來唱“喲羅羅”好嗎？

4、引導(dǎo)幼兒唱歌詞，師唱襯詞。

（注解：在學(xué)唱歌曲時，老師沒有一開始就請幼兒完整地唱，而是分解了難點，讓幼兒先唱

簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，一些孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。但個別幼兒還不夠熟練，襯詞隔立了歌詞，給學(xué)唱歌曲造成了一定的難度。）

三、進(jìn)行歌表演

1、請幼兒在河的兩邊準(zhǔn)備好，在前奏處找到一個好朋友，并一起表演。鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)出“兩只小象”的友好感情。

2、對幼兒的表演進(jìn)行評價，引導(dǎo)幼兒再次表演。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)這“兩只小象”見了面抱在了一起，多親熱啊。還可以怎么做，再去找好朋友，比比哪“兩只小象”最親熱。

3、引導(dǎo)幼兒到其他地方去找好朋友一起表演。

活動延伸：可以請幼兒將歌曲組成一幅畫，或在以后的活動中對襯詞“喲羅羅”進(jìn)行改編。

（注解：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動感，調(diào)動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂活動中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點的基礎(chǔ)上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。）

自我評析：

在這一音樂活動中，教師一開始就以情感入手，通過“向小象相互問好、學(xué)做小象打招呼”等方式讓孩子充分感受到了兩只小象的友好情感。接著，孩子們又創(chuàng)編出了許多表示小象友好的動作，在創(chuàng)編中，孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。接下來的學(xué)唱歌曲和歌表演孩子們也體驗到了成功。

不足之處：襯詞“喲羅羅”給幼兒感受歌曲帶來了好處，但也給學(xué)唱歌曲造成了一定的困難。可將本活動設(shè)計成兩教時。

第四篇：兩只小象音樂教案

小班音樂活動：《兩只小象》

活動目標(biāo)：

1、自然地隨老師學(xué)唱歌曲，并積極扮演小象參加歌曲演唱活動。

2、借助老師體態(tài)動作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞，嘗試創(chuàng)編各種動作與同伴結(jié)伴演唱。

3、體驗與同伴共同演唱、游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：

1、玩具小象兩只。

2、圖片一幅。

3、小象頭飾人手一只。活動過程：

一、音樂游戲《找朋友》 引導(dǎo)幼兒在音樂響起后，能按節(jié)奏動作，在唱到“我們都是好朋友”時，做出各種親昵的動作。提問：“如果兩只小象見面了，它們會怎么做呢？”（邊說邊演示圖，引發(fā)幼兒說說打招呼、握握手、笑一笑等行為。）

二、學(xué)習(xí)歌詞朗誦。

教師：“圖上的小象在哪里？干什么？”（引發(fā)幼兒用歌曲中的完整句說話。）

三、整體感知歌曲。

出示玩具小象，幼兒整體感知歌曲。

1、教師邊演示玩具，邊逐句范唱歌曲。

2、幼兒再次感受旋律。

四、學(xué)唱歌曲《兩只小象》。

1、教師：“小象的游戲真有趣，我們也一起來唱唱玩玩吧！”（邊演示教具，邊帶領(lǐng)幼兒一起唱歌。）（1）、第一次唱完后，用“小象”親親小朋友的臉，以鼓勵他們繼續(xù)學(xué)唱的樂趣。

（2）、第二次唱完后，引發(fā)幼兒在做小象走的動作時，要放開做，不要怕靦腆。

2、幼兒邊唱歌曲邊嘗試玩手指游戲。教師兩手手指自然彎曲，模仿小象行走。

教師：“我的兩只小象出來玩了你們的小象準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來唱。”（1）、唱完一次后，鼓勵幼兒手要相互勾緊。（2）、第二次唱完后，請個別做得好的幼兒一起做“勾”的動作。

3、幼兒邊唱邊游戲，并在“見面握握手”的地方做些“親昵”動作。（1）、教師：“我這大象也想出來玩了，請你們也到河邊找個朋友吧！” 邊游戲，教師邊仔細(xì)觀察，并問問他們是怎么樣表示與同伴很友好的？

（2）請幼兒繼續(xù)游戲，并記住在最后一句時，要做些動作表示兩人很友好，做得與眾不同更加好。（3）、幼兒游戲第三次后，請個別幼兒上臺表演他們與眾不同的“親昵”動作。

五、小象洗澡。

教師：“哇！真累呀！小象們，我們一起趕快到河邊洗個澡，干干凈凈的回家吧！” 放《生活模仿》動作的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起表演。

六、結(jié)束活動

教師：“你們洗的真干凈，來，我們回家吧。”

第五篇：音樂教案《兩只小象》

《兩只小象》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《大象》

2、學(xué)唱歌曲《兩只小象》

3、表演歌曲《兩只小象》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲《大象》，感受音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。

2、聽唱法學(xué)唱歌曲《兩只小象》，通過教師范唱感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶 電子琴。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、激情導(dǎo)入：

1． 隨樂曲（兔子舞）邊跳邊進(jìn)室。

2． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

二、寓教于樂:

1． 欣賞樂曲《大象》（提示學(xué)生大象的音樂應(yīng)該是：緩慢沉重的、還是輕快活潑的？并能回答為什么是緩慢沉重的？）

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談?wù)勊爟?nèi)容；并討論大象有些什么習(xí)性、怎樣走路、與小象有什么區(qū)別等）

3）復(fù)聽：自由活動：《大象》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動，以走路、甩鼻等動作為主；

2． 歌曲學(xué)習(xí)：聽錄音（由樂曲《小象》入歌曲《兩只小象》）

1）教師范唱歌曲。

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（要有明顯的強(qiáng)弱與優(yōu)美感）

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、通過自編游戲表演歌曲《小象》要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。

四、完美結(jié)課：

學(xué)生們學(xué)會了《兩只小象》，并且為歌曲編創(chuàng)了游戲，課堂任務(wù)完成的非常順利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。

反思：教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動，學(xué)生主體作用得不到充分發(fā)揮，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，無條件的服從，而新課程則把教學(xué)定為師生交流，積極主動，共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在授本課第二環(huán)節(jié)時，歌表演“兩只小象”啟發(fā)學(xué)生自己用肢體語言表現(xiàn)“小象”可愛，走路，握手等動態(tài)，我自己也讓學(xué)生們創(chuàng)編動作，一起與學(xué)生分享創(chuàng)編的快樂，達(dá)到了師生交流，積極互動的目的，在最后的環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)“布谷”時運用有效地輔助教材，使學(xué)生從視覺，聽覺都得到了美的升華，使學(xué)生明白動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它，使小動物也能安全幸福的生活著。啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展他們的想象，為小鳥設(shè)計一個家，最后把學(xué)生的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)看，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受到身邊音樂的美，從而喜歡音樂，更喜歡上音樂課。