第一篇：第一單元親情作文教案

第一單元親情作文教案

教學目標

1.認知目標：要有人物外貌描寫和具體的寫事內容。

2.理解目標：通過觀察人物的外貌特征，描述人物外貌，列舉具體事例來表現人物品質。

3.技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌，通過這次寫作訓練，讓學生用語言會描寫人物外貌特征，生活習慣，可以通過一件小事來體現人物的性格特征。重點難點 ：能抓住人物的特點、動作、語言和心理等描寫，列舉具體事例來表現人物品質。

教學準備：課件、例文 教學過程:

第一課時

一、回顧鋪墊

1．教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？

（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐??）2．教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，有同學、也有鄰居。今天我們能拿起手中的筆寫一寫自己的親人好嗎？

二、學標展示

1．要有人物外貌描寫和具體的寫事內容。通過觀察人物的外貌特征，描述人物外貌，列舉具體事例來表現人物品質。

2．通過“筆下生花”的小檔案填寫，進一步了解家庭情況，為寫好作文打好基礎。

三、探究新知

1．文本展示：出示課件，學生明確寫作要求。2.自學導航：你最想寫誰？想寫他的什么？

（學情預設：學生可能會說我很感動，會說他們很無私，很有愛心，親人關心和幫助了我們??）3.教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心 4.揭題：和親人在一起的時候--------我的------（親人）5.互動探究：想一想，你和家人在一起的時都有哪些令人高興的事。6.匯報交流：

（1）同桌之間互相說一說。

（2）班內交流。要求在說話的時候把意思表達清楚，用詞要準確，要說出自己的真實感受。

7.精講釋疑：

（1）簡略介紹寫人的記敘文。

（2）寫人的記敘文要選擇熟悉的人仔細觀察，必須抓住人物的特點。

（3）外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

8.歸納小結：同學們，我們已經升入三年級第二學期了。我們要學會寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期已經會寫作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

四、讀例文。（課件出示）

第二課時

教學目標：

1.小組內交流各自的想寫內容，拓展思路

2.本次習作除了對作文內容的要求外，還要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。教學過程：

一、完成筆下生花：（出示課件）

1.到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時間表，記一記自己了解的情況。2.和家人一起制作家庭小檔案

二、從上面兩個任務中選一項切實可行的認真完成。

三、把完成任務過程中感受最深的地方寫在日記上。

四、行筆成文，相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時，及時給予個別輔導。

五、起草初稿，修改習作。1．自主修改

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

2．相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

六、批改習作，準備講評。

第三課時

教學目標: 1.講評本次習作情況。

2.鑒賞優秀習作，學會寫人的記敘文。教學過程:

一、交流習作，師生評議

二、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

三、學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

四、師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

五、鑒賞優秀習作。

1．出示一篇本班學生的優秀習作，進行鑒賞。2．例如：

媽媽今年三十二了，一米六五的個子，一頭烏黑的頭發，細細的眉毛下面長著一雙水靈靈的大眼睛。一笑起來，眉毛彎彎的，一排排雪白的牙齒露在外面，美麗極了。媽媽特別愛吃辣。吃飯時，我們都被小尖椒耗兒魚辣哭了，媽媽都還在大口大口地吃著小尖椒耗兒魚，嘴里還不停地說：“舒服，真爽，今天太過癮了!”媽媽的歌聲很好聽。每當哪里響起了超酷的流行歌曲，動聽的民族歌曲，她都會不由自主地放出那悅耳的歌聲。

第二篇：第一單元 親情

第三單元

可愛的小生靈 《小蝦》第一課時

總第課時

教學目標：

1.會認本單元10個生字，會寫字29個生字，2.學習課文，感悟有關詞語，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。

3.積累詞句，古詩詞，學習查記典，體會句子的表達效果。教學重點：

1.學習作者觀察小蝦的順序和方法。2.體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。教學難點：

1.在培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情的同時，感悟人與自然的和諧統一。

2.理解每件禮物的真正含義，仿照課文寫一段話。教學用具：課件。收集的有關親情的文章或詩句。教學時間：2課時 教學過程：

一、導入新課，交流預習

1．導入新課。同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）（板書課題）.2．檢查預習。（課件出示，或生字卡）

二、明確目標，整體感知 1．展示目標（課件出示）2．整體感知。

（1）自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

（2）檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）（3）你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）

（4）你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

三、自主合作，探究交流

1．小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

2.小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）

自主學習。學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出生字，查字典自行解決字詞。

3．合作探究。同桌互助，合作掃除字詞障礙，再把課文讀流暢。4.交流點撥。

四、拓展延伸，達標測評

1.拓展延伸。讀了課文你明白了點什么？

2.達標測評。課件出示：小蝦很有趣。用“先、然后、接著，又，直到，”說一說，注意順序。

五、評價學情，總結全課 1.評價總結。

2.推薦閱讀與作業布置。

（1）閱讀篇目：邵燕祥《小童話》，舒蘭《蟲和鳥》。（2）識記生字詞語，背誦課文。

第二課時

總第2課時

教學內容：理解課文內容。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

上節課我們已經熟悉了課文，了解了小小的禮物寄托著親人對我們的關愛和期盼，親人到底有什么期盼？繼續學習課文。

二、檢查導入。1.聽寫生字詞語。

2.點名讀文，比一比，賽一賽。

三、初讀課文，了解內容。

1.學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2.同桌互讀互評，然后再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

四、再讀課文，初步體驗。

1.默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2.分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3.小組匯報學習結果。

五、品讀課文，體會發現。1.學習第一小節。

（1）輕聲讀第一小節，思考：爺爺為什么要送“我”一粒種子？-----想讓“我”親手種，觀察種子在泥土里生根發芽的過程，感受大自然的神奇和偉大。（2）點撥：禮物雖不貴重，教會了我感受自然的奧秘，爺爺用心良苦。

（3）指導朗讀。2.自學第2、3、4節詩。

（1）從每節詩中感受禮物的真正含義。（2）小組自學，教師巡視指導。3.交流學習成果。

（1）分別指名讀2、3、4小節，并說說每份禮物的含義及“我”從中體會到的含義。

----第2小節，奶奶送我的小雞，使我懂得了生命。因為小雞成長的過程中就像我們人類一樣要吃、睡、高興、生氣等，這讓我感受到生命的偉大。

----第三小節，媽媽送我的手表，使我懂得了時間。因為我用時間去追求生活中的每一個瞬間，我要珍惜時間。

----第四小節，爸爸送我的《少兒百科全書》，使我懂得了世界的博大和精彩，因為我從書中學到了很多沒有見過的東西。

（板書：生命 時間 精彩的世界）

4.學習第5小節。讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

小結：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，凝聚著親人對我深深的愛。

六、仿寫詩歌，積淀語言。

1.師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2.師生交流。

3.讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4.自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。

5.學生自由作詩。

6.評選班級“小詩人”。

七、作業超市，自主選擇。

任選以下兩項作業內容，獨立完成。

1.摘抄喜歡的詞語和句子。

2.讀一讀，背一背詩歌。

3.收集的有關親情的文章或詩句。4.仿寫《禮物》。板書設計：

禮物

關愛和期盼----春雨綿綿｛爺爺

背誦“小能手” 奶奶

班級“小詩人” 爸爸 媽媽

教后反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》第一課時總第3課時教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2.認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3.學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。教學準備：生字卡片，課件 教學時數：2課時 教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事？為什么有趣？今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語作上標記。2.教師范讀課文，激發學生興趣。

3.小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。4.小組匯報結果。

三、學習生字，掃清學習障礙。1.用自己學過的方法認讀生字。

2.小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3.師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4.抽生讀生詞，檢查生字。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1.自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事? 2.生匯報。奶奶最喜歡冬冬每個星期六早晨按響的門鈴。3.思考為什么奶奶最喜歡冬冬每個星期六早晨按響的門鈴？

五、布置作業。1.識記生字詞語。

2.熟讀課文：說一說冬冬為奶奶都做了什么？

第二課時

總第課時

教學重點：了解課文大意，感悟親人間無微不至的關愛之情。教學過程：

一、以問題導入，學習課文。

1.奶奶最喜歡哪只鈴兒？在課文中找出答案并做上標記。2.她為什么最喜歡這一支?----奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。----只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。3.奶奶為什么這么愛冬冬？請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

----冬冬每個星期六都會去看奶奶。

----他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。----他會幫奶奶做衛生。

4.找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。----第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

----同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1.讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。（動作、語言）

2.寫動作用了哪些詞語？“攬在”和“摟著”。3.請學生說一說有動作和語言的句子。4.把這些句子在語文天地中寫下來。

三、拓展練習。

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、指導寫字。

1.重點指導“冷、糖”兩個字。

先觀察這兩個字的特點，然后在黑板上寫字，注意老師怎么寫的。說以說這兩個字的結構、讀音、字形、識記方法。重點指導筆順。2.學生自己練寫。3.生字組詞，造句。

五、作業布置。

小練筆：《我幫奶奶做家務》 板書設計：

奶奶最喜歡的鈴兒

奶奶 喜歡 門鈴（冬冬）教后心得：

《平分生命》第一課時總第 5 課時

教學目標：

1.學會本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。2.讀懂課文，體會勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。3.引導學生找出文中描寫男孩的神態、動作、語言的詞語，結合日積月累中的D4。

4.重點指導朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的變化。

教學重難點：

引導學生如情入境的朗讀，體會男孩的勇敢，感受親情的偉大。教學課時：2課時

第一課時

教學內容:初讀課文，認識文中生字、詞。教學過程：

一、題目質疑，導入課文。

板書“評分”，讓學生說說：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓學生質疑。

二、初讀課文，自學字詞

1.學生自讀課文，畫初步認識的字詞。.檢測學生識字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機介紹好的識字方法和積累好詞語。

三、學習課文，理解課文。

1.再讀課文，說說男孩給你留下什么樣的印象？

2.重點抓住描寫男孩的神態、動作、語言的語句來體會男孩 心情以及體會親情的偉大。（隨機指導朗讀）

3.用聯系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。4.指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己干首都出來，學 生進行評價。

四、布置作業。熟讀課文，識記生字詞語。

第2課時

總第 課時

教學重點：

1.進一步朗讀課文，體會親情的可貴與偉大。2.會寫本課的生字，詞語。

教學過程：

一、回顧課文，進一步體會親情的可貴與偉大。

1.交流：是什么原因使這個年僅10歲的男孩面對死亡如此勇敢？

2.你和親人之間發生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。3.分角色朗讀課文，讀出男孩輸血前后的變化，讀出男孩的 勇敢，讀出自己的感受。

二、完成語文天地中的——

1.讀兩個句子，說說它們的相同點和不同點。2.你認為哪個句子好，為什么？ 3.再讀句子，進一步體會句子的語氣。

三、指導學生寫字

1.觀察生字，找出易錯字和難字。2.師重點指導“瞬、降、顫”的寫法。3.學生抄寫字詞。

四 布置作業。拓展閱讀《平分生命》讀后感 五 板書設計：

平分生命

小男孩 妹妹

親情偉大

教后心得：

語文天地一第1課時 總第課時

教學目標：完成注意加點字易錯的部分，寫出與大寫字母相應的小寫 字母，抄一抄詞語以及讀一讀，比一比等練習。

教學重點：注意加點字易錯的部分，寫出與大寫字母相應的小寫字母 教學難點：寫出與大寫字母相應的小寫字母。教學過程：

一、看誰是火眼金睛

1.讀一讀這組詞語，寫下面加點的字，說說自己的應該注意什么。2.小組討論，說說記住它們的好辦法。3.全班交流。

二、復習拼音的大小寫字母。

1.出示小寫字母，在紙上寫出大寫字母。2.出示大寫字母的音節，小組內拼讀比賽。3.在組長的組織下，拼讀、書寫。4.組內評出“拼音能手”

三、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）1.開火車讀一讀。

2.再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。3.齊讀。

四、讀一讀

1.學生自讀詞語。2.交流描寫春天的詞語。

3.把描寫春天的詞語記在《采蜜集》或積累本上。

五、讀一讀，比一比。

出示句子1，學生自己品讀，并帶上自己感悟的語氣朗讀。出示句子2，學生自己品讀，也帶上自己感悟的語氣朗讀。說一說自己的不同體會。（通過對比，學生體會句子所表達的強烈的感情色彩，了解一種意思可以有多種表達的形式。）

第二課時

總第 8 課時

教學目標：完成讀一讀背一背、開卷有益以及金鑰匙、自檢等部分的

練習。教學重難點：完成讀一讀 背一背 教學過程：

一、讀一讀、背一背：

1.給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。

2.比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。3.評一評。4.齊讀。

5.老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。6.試著背一背。

二、初顯身手

1.給學生5——10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。

2.指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。

3.確定活動時間范圍和紀律。

三、開卷有益。

1.自讀課文，邊讀邊想：春雨都有哪些作用？ 2.展開自己的想象，續編“雨還在哪兒歌唱？”

四、金鑰匙、自檢。

課后準備“文房四寶”在語文活動課上練習書法。（師指導）自檢：自己是否養成良好的習慣。

第三課時 總第 9 課時

媽媽的葡萄

課時目標：

1.細讀課文，深入感悟課文內容，進一步體會母愛的偉大。2.復述課文，培養學生的推理能力和想象能力。教學過程：

一、直接導課

今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細讀、深思、再悟。

1.帶著課后的第一個思考題，細讀課文。“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

2.結合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）

3.讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？ 此刻，你們心里想些什么？

三、拓展與延伸

1.同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2.讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？ 四 復述課文 在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

五、指導學生寫生字

注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

六、作業：學生之間交流父母長輩的基本信息，建立家庭小檔案。

第三篇：第一單元作文教案

校園的春天

春天到了，校園里會變成什么樣呢？讓我們趕快去看看吧！

操場兩邊的大樹悄悄地發出了一個個綠油油的小葉苗，最引人注目的還是那棵大楊樹了，它是校園里最高大的樹了！每到春天它長完葉子時，樹枝上就掛滿了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩極了！有的同學把白絮絮集到了一個盒子里，可能是想做東西吧。

樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！”樹根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭先恐后地生長著，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇里的花經過細雨的滋潤長出了嫩綠的葉子，散發出了淡淡的香氣。這些花草樹木從遠處看就像一張五顏六色的大地毯，為校園增添了點點新綠。

在大樹前面是豐富多彩的奧運墻，上面有晶晶，貝貝，迎迎，妮妮和歡歡五個小福娃的簡介和圖，其中我最喜歡小羚羊迎迎了！因為它代表著美好的祝福。奧運墻上還介紹了一些運動員呢！

校園的春天真美麗啊！那些花草樹木為校園增添了勃勃生機，只要細心觀察春天的校園一定會有有趣的發現。讓我們來迎接美麗的春天吧！

校園春色

冬爺爺走了，春姑娘穿著一身綠衣裳，邁著輕輕的腳步飛過高山，跨過田野，越過森林來到了我們的校園。

和熙的春風吹過來，蒙蒙的細雨飄過來，讓人們覺得格外舒適。此時，春姑娘真象一位畫家，她揮動大筆，一抹紅，一抹綠，一抹藍，一抹黃，再添上幾筆斜風細雨，校園在她的筆下是如此的美麗，如此多情。

你瞧，那寬闊的足球場上，小草正在鉆出嫩綠色的小腦袋，享受著陽光和春風溫柔的梳理，再抬頭看看挺拔的樟樹，它吮吸了貴如油的春雨后，抽出了新枝，發出了嫩綠的葉芽兒，葉片裹在一起，就象一束束青綠色的朝天椒，可愛極了！

跑道的邊上，圍著一圈嫩綠色的小草，似乎給跑道鑲上了一圈美麗的花邊。

花壇里那粉紅色的桃花開了，開得那么熱鬧，簡直成了花山，遠遠望去，好象一片美麗的朝霞，最引人注目的要數紅紅的茶花，它朵兒大，顏色鮮，黃黃的花蕾，橢圓型的花瓣，一層一層疊著，仔細一數，有20多層。

啊！讓我們在校園里屏息感受春的美好，綠的生機吧！

6）迷人的校園

學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。

我們全班同學和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺紅色的和深紅色二種，真是美麗極了！

我們沿著小路一直走到中學部后，遠遠看去，路邊的草坪上有很多小小的花，看起來像滿天的“星星”眨著眼，真美啊！走近一看，那種花的名字叫“滿天星”，為什么這花叫“滿天星”呢？噢！可能是“滿天星”像滿天的星星的緣故吧！走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢！我還在欣賞那“滿天的星”，不知不覺，同學們早已跑到中學部中間去，圍成一團，不知在看什么好東西？我拼命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊！白的像雪，紫的向霞！這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一陣幽香隨著春風飄到我的鼻子里，真香啊！原來香味是由道路旁邊“熒火蟲”似的小花發出的。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花樹，星星點點的，看起來很像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵組成的，香味沁入心脾??

在我們的校園里，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花??我們的校園真美啊！我愛我的校園！

校園的石子路

在我們校園的東側有一條狹長的石子路。它沿著校園的紅墻，從教學樓的門前延伸到辦公樓的門口。這條石子路長不過一百米，寬只有一米多，一律用淡青色的小石子拼湊而成。七棱八角的小石子彼此相互擠壓，被填縫的水泥牢牢地粘在一起。石磙壓過，路面平整而結實。路邊用紅色磚頭砌成了鋸齒形的道牙，像給石子路鑲上了一道精美的花邊。石子路東側的小紅墻前，種了一排挺拔的小白楊。每當燦爛的陽光透過茂密的葉子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠閃亮。

這是一條普普通通的石子路，它沒有柏油馬路那樣寬闊，更沒有青磚甬道那樣光滑。它在校園里也許引不起人們的注意，然而它仍一年一年地默默地堅守在自己的崗位上。

早晨，我的老師迎著朝霞，從這條石子路走來，給我們上課；傍晚，我的老師踏著夕陽，從這條石子路走去，到辦公室給我們批改作業??我愛校園的石子路，愛它的奉獻精神，更愛那在石子路上日復一日，年復一年往返無數次的人——我的老師！

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四年級語文下冊第一單元作文教案

一、習作內容：

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發生的事。

二、習作目標：

1、引導學生走進校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發課外閱讀興趣。

三、習作方法：

1、要指導學生按一定的順序寫。

2、要指導學生抓住景物的特點寫。

3、要指導學生帶著自己的感情寫。

4、要指導學生寫中會聯想和想象。

四、寫作重點：

1、要指導學生寫自己最感興趣的事。

2、要指導學生把一件事情敘述完整。

3、要指導學生把事情的經過寫具體。

4、要指導學生個性化寫作，寫出自己獨特的生活體驗。

五、習作準備．

1、關于習作素材的搜集：

①自己先觀察校園里的景物，確定教學指導的范圍。

②搜集描寫相關景物的素材，如圖片、文字、詩歌等，以備教學之用。

③有條件的可以制作多媒體課件。

六、習作時間

三課時

七、習作過程

第一課時

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。）

2．導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

4．當我們瀏覽春天的校園時，你有什么新發現？你看到了什么？想到了什么？

5．同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個？你還知道哪些？

鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春暉寸草 春回大地 春滿人間 柳暖花春 滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在于春 滿臉春色 滿面春風 滿袖春風 滿園春色 妙手回春 春風得意

2．老師還為大家帶來了一些關于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補充一些嗎？

滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

1．小游戲：走進成語島。說一個關于春天的成語。比一比誰聰明。

2．小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

（四）、奇思妙想我能行

1、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

①師：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？②同學們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

③春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？

④我們知道了說的順序，請大家在小組內按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。【小組內交流】

⑤我聽了剛才同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來說？用什么方式說明，會更有趣？

（五）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2．展示佳作，引導評議，讀中學寫。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

【展示佳作】

校園春色

我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。討論交流：

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）

（2）如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個什么題目？小組內討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣。

（六）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。

2．學生習作，老師巡視指導，及時發現優點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。

第二課時 修改評議

一、快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學生完成習作后朗讀自己的習作，并修改。

①修改錯別字。

②把不通順的地方改通順，不具體的地方改具體。

③劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；

3．小組內評優點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段；

4．小組內提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

5．推薦一篇參加班級交流。

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1．選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后要求學生對自己的習作作一次修改。

2．學生根據集體評議的問題，修改自己的習作，二次創新行文。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選本次最佳。評選的項目越多越好。

2．評選班級最佳。獲得最佳的人物越多越好。

3．將最佳習作在學習園地里張貼展覽。

4．鼓勵獲得最佳的習作向校園報或其他報刊社投稿。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

用本次習作學會的方法，練習寫一篇描述家鄉景物的作文。

第三課時

一、肯定長處，培養自信

1、下發習作，學生認真讀老師評語。

2、生宣讀作品，師生共欣賞，教師予以鼓勵和肯定，激發寫作興趣，增強寫 作信心。

二、教師總結點評

1、小結本次習作得失。

2、指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。

3、表揚本次作文中表現突出者，習作進步者，想新穎者，感情真摯者

第四篇：第一單元作文教案

獻給母親的歌

作文要求

1.關注母愛，感悟親情，運用細節鮮明地展現人物的個性特征。

2.放飛心靈的歌，融入真情實感，用動情的語言真誠表達自己對“母愛”的體驗和情感。

3.選擇恰當的表達方式寫作“母愛”。

寫作難點

能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

課前準備：搜集關于母親節的資料

1.關于母親節。寫母親的詩歌、小說、散文等文學作品。聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。

5與母親有關的格言、俗語。

6與母親聊天：

1.母親的生活經歷，喜怒哀樂，她對事業和生活的夢想和追求；

2.母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；

3.母親在養育子女過程中的甜酸苦辣；

4．母親對孩子的希望和要求。整理好采訪記錄，為寫作做準備。

教學設計

一.導入

本單元我們學習了五篇文章，有魯迅筆下沒有民族偏見的藤野先生，胡適對母親的懷念，海倫凱勒對莎莉文老師的感激。這些文章在寫法上的共同特點是什么？內容上的特點“以事寫人”、“以情寫感”。

我們愛讀的原因是這些文章能引起我們的情感上的共鳴，勾起我們對往事的回憶。

二.置身情境感受母愛

多媒體播出的“世上只有媽媽好”的演講片段。小魚的演講讓你想到了誰？ 為什么讓你潸然落淚？為小魚的懂事也為母愛的偉大。

三.出示話題明確要求

作文話題為“獻給母親的歌”

寫作要求：細節、事例、真情。人物描寫

四.師生互動欣賞圖片

通過一組圖片的欣賞和情境的創設，讓每位同學都能進入和母親生活點滴的回憶之中，挖掘心靈深處，最讓自己心靈顫動的細節，可以是媽媽的白發、皺紋、眼神?..五.精選細節，感悟母愛

每位同學用十分鐘時間快速完成作文片段、從細節入手，融入真情實感，捕捉生活中讓人感動的一瞬間，寫出你感受到的母愛。播放《燭光里的媽媽》，營造寫作氛圍。

六.小組交流情感碰撞

小組中交流作文，變換角度欣賞母愛，學習不同角度贊美母愛。

七.學生展示贊美母愛

各小組選出細節描寫展示人物個性的優秀片段，展示給大家，教師做點評。

第五篇：第一單元教案

1．太陽的話

教學目標

1、在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文。

3、能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

4、體會太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。教學重點、難點

1、能正確認讀生字，積累詞語；正確書寫五個生字。

2、嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

3、讀懂詩歌最后一節的意思。教學過程

（一）、說話導入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！今天，讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說些什么呢。（1）出示課題：1.太陽的話（2）齊讀

（二）、初讀課文，學習生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。

2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：（出示詞語）

花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開 滿身 抬起 金黃 關閉 撒滿（1）隨機正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學習生字“睫”，書空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？

（4）查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學習課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習說話 出示：我帶著_____________，撒滿你們心的空間。（4）齊讀第4節，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？

引導學生理解：小小的木板房就是人們的心靈。

師小結：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

齊讀課文二、四小節；

（四）、總結全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。聽了太陽的話，你想對太陽說些什么？

出示說話練習：聽了太陽的話，我想對太陽說：“。”

（五）、復習鞏固。

1、讀生字卡片上的詞語。

2、指導寫字，關注在田字格中的位置。

2.享受森林

教學目標

1、能在閱讀中識記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個生字；會寫“享、雜、鋪、丫、編”5個生字，積累“享受、森林、相信”等8個詞語。

2、能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。

3、能讀懂課文內容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護理森林”的句子。

4、培養學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學重點、難點

1、在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。

2、能根據課文內容，展開合理的想像。教學過程

（一）創設情境，引入新課

1、板書：森林 讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓練：

你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。

2、學習生字新詞。

3、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：

（1）爸爸指著門前花園里的一棵棵小樟樹苗說：“看，這里就有一片森林。”（爸爸說這句話的時候，這些樟樹苗還只不過是——）

（2）“只要你心里有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”

（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

齊讀3句話。

（三）深入學習，展開想象

1、出示爸爸說的第2句話。什么叫“護理”？那櫻櫻是怎么護理這些只有兩瓣葉芽的樟樹苗，讓它們長成“森林”的呢？請大家輕聲讀讀第5節，用直線畫出櫻櫻照顧小樹苗的句子。

2、交流。

出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經常去護理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

（4）請學生根據板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會有收獲。

3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。（2）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（3）指導讀句。你讀懂了什么？

4、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應該享受一下。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現了，請你讀好句子。

（2）想象一下她當時的心情、表情，她還會怎么樣地說？

櫻櫻（）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。

5、想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。夏天，人們在櫻櫻的森林里。秋天，人們在櫻櫻的森林里。冬天，人們在櫻櫻的森林里。孩子們在櫻櫻的森林里。老人在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復習鞏固，指導書寫

1、分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。

2、讀詞語。

3、指導寫字。

3.小黑魚

教學目標

1、能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統、合”8個生字，會寫“槍、充、凍、藻、統”生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。

2、能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。

3、能讀懂課文內容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會怎么說，怎么做。

4、懂得只有團結起來，才能戰勝困難的道理。教學重點、難點

1、正確認讀生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團結起來戰勝敵人。教學過程

一、導入

1、今天，我們來認識一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片

2、這也是我們今天要學習的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚

二、檢查預習情況

1、指名分節讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？

2、學習生字詞語

三、學習課文，明白道理

（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨

1、小黑魚一開始是非常快樂的，你們看

出示第一節： 齊讀第一節。

想像：它們在一起會干什么？

2、可有一天，發生了一件非常不幸的事情 出示句子：

有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。

（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚逃掉了？

（2）想像體會：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？

（3）那小黑魚的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請你讀讀第2節，用直線劃出有關句子。

（4）指導朗讀第2節。

（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發現”

是什么讓孤獨、害怕的小黑魚又慢慢精神起來了呢？

1、出示組圖一：水母

（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺得水母像什么？（彩虹果凍）

出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導。

2、出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？

（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導。

3、小黑魚在海底還看到了哪些奇妙的生物？

想像說話：小黑魚看見了 似的。

4、師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應是——

（三）、繼續讀課文，感受小黑魚的機智，體會團結合作的力量。

1、想一想：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？

交流。

2、討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，會怎么做。

想像說話：小紅魚們聽了小黑魚的話后，議論紛紛，有的贊同地說“（）”；有的擔心地說：“（）”；有的反對，說：“（）”；還有的無所畏懼地說：“（）”。

3、討論：為什么它要當眼睛呢？ 預設：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領袖。眼睛可以發現敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領。

4、就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結：是啊，團結就是力量，合作就能勝利。

四、復習鞏固，指導寫字。

1、讀詞語。

2、分角色讀課文。

3、指導寫字。

五、推薦作品

作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發條鼠》1969等等。

4.沙灘上的童話

教學目標

1、能在閱讀中識記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個生字，認識部首“建字底”，會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

3、能根據課文內容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。教學難點、重點

1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學過程

（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？

2、出示句子：

這里是我們快樂的天地。．．每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動。” ．? 指名讀。

? 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。? 孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）學生字：筑 插 板書：城堡

? 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話

3、補充課題：

4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

1、指名分節讀課文，學習字詞。

2、討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（），我們在沙灘上（，）。

什么時候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

1、學習4——8節。

（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（2）指名讀，組內分角色讀。

（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

4、學習9——15小節

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法—

—，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示： 挖 裝 炸 救

我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。

（3）讀一讀，比一比下面幾個句子有什么不同。

我們挖著地道。

我們從四面八方挖著地道。

我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”

（5）再讀9——15節，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續呢！

5、學習16——22小節

（1）齊讀16——22小節。師：孩子們在繼續編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，（板書：

媽媽）

（2）天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么

會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說話練習，編織心中美麗童話。

1、在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

2、用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復習字詞。

1、讀詞語。

2、指導書寫，重點：“建”、“插”。

5.我的房間

教學目標

1、能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。

2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法。

4、能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。教學重點、難點

1、認識課文的生字，正確描摹生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，能進行富有創意的想象。教學過程：

（一）、啟發談話，揭示課題。

1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

2、課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：

5、我的房間

（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預習的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

2、學習生字新詞。

3、指名分節讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。

4、交流找出的有關句子、小節。

出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。

4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

5、說話練習：我最喜歡（），因為（）。

6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。

（三）、深入學習第4——8節。

1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。

2、交流填空題的答案。

我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術屋）、（是學校）。

3、讓學生加上數量詞說說填空題。

我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？

4、引導學生質疑：

師引說：我有一間自己的房間。那是一間——的屋子。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成——。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？

5、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。

6、交流思考題：

希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間是一間魔術屋——是用好吃的食物做成的。

希望房間是學校——自己做校長、老師和司機，洋娃娃、狗熊當學生。

7、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。

在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、復習鞏固，完成課后練習。

1、你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準備再小組交流，指名交流。

2、照樣子填量詞。

（五）、寫字指導。

6.馬鳴加的新書包

教學目標

1、能在閱讀中識記“舅、嬸、禮、共、股、班、業、行、羞、愧、線、繡” 11個生字，會寫“禮、共、業、線、繡”5個生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。

3、能用自己的話，講一講這個故事。教學重點、難點

1、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

2、能用自己的話，講一講這個故事。教學過程

一、揭示課題：

1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？

2、揭示課題：*6 馬鳴加的新書包

3、指名讀、齊讀課題。

二、整體感知，自學生字。

1、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。

4、學生交流。

三、學習課文。

1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。

2、學生交流。

3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”

4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”

（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）

描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描 寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。

6、學生交流。

1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準是早飯吃得飽，有力氣。” 馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。

（“準是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）

想象說話（補充馬鳴加的內心活動）： 啊？怎么是空的？。馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。

學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。

四、復習鞏固，完成課后練習。

1、課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？

2、在小組內說一說，你有一只怎樣的書包。

3、讀詞語，選一個，寫一句話。

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五、拓展延伸。

向學生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。