第一篇：zh_ch_sh_r說課稿

《zh ch sh r》說課稿

紅寺堡區第一小學：王花

一、說教材

zh、ch、sh、r是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi的發音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定以下幾點教學目的：

1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

二、說教法

由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用游戲、設疑、討論、對比、兒歌、電教媒體等方法來教學本課。本課所運用的教具有：課件、卡片。

三、說學法

本課出現的聲母zh ch sh和z c s有相同之處，我放手讓學生運用討論法、比較法、游戲來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

四、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：(一)復習導入，鞏固舊知。

因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也為本節課的教學做了鋪墊。根據孩子們的年齡特點我設計了一個送拼音寶寶回家的游戲，重點復習聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si，的讀音和發音要領，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，讓孩子們送它們回家，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。

(二)抓住重點，突破難點。(1)借助圖畫，讀準字音。

學習zh的發音

(出示圖2)，提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音(板書zh)，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。學習zh的形 繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh(出示圖3)，這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。并引出關于z的兒歌，練習。學習聲母ch sh同上。

教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，綜合本節課兒歌，加深同學們對這幾個聲母的映像。

(2)對比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比(出示圖8)，提問：它們之間有什么區別呢？這時h閃動，在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結(邊總結邊板書，h用紅色)，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。(3)通過圖畫，學習聲母r。

學習r的發音

(出示圖9)提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音(板書r)，師范讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。學習r的形

繼續看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答(出示圖10)，讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽rrr，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。(三)指導書寫

在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。(四)拼音教學

本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進行教學時，以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，本環節我采取學生喜歡的送信游戲，激發學生的興趣，達到準確拼讀的目的。

五、說板書設計

本板書我主要用z、c、s與zh、ch、sh的區別來抓住重點，相同之處h用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。板書設計：

第8課

z c s r zh ch sh r

第二篇：zh_ch_sh_r說課稿

《zh ch sh r》說課稿

崔利敏

各位老師，大家下午好！今天我為大家說客的題目是《漢語拼音zh ch sh r》一課，我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書六個方面進行說課。

一、說教材

zh、ch、sh、r是人教版六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi的發音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定以下幾點教學目的：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

二、說教法

由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、多媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：課件、卡片。

三、說學法

本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

四、說教學過程

我將按以下四個環節進行說課。(一)復習導入，鞏固舊知。

因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，先找同學抽讀卡片，重點復習z、c、s的讀音和抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調讀音要點。接著以下面的導語導入新課：今天，zcs這三個翹舌音和字母h一起給大家用變身魔術變成了四位新朋友，他們分別藏在四幅圖里，我們快去找找看吧。(二)抓住重點，突破難點。(1)借助圖畫，讀準字音。

學習zh的發音

(出示圖1)，提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音(板書zh)，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調翹舌音的發音要領（發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，）找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。學習zh的形

繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh(出示圖3)，這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch sh同上。

教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，綜合本節課兒歌，加深同學們對這幾個聲母的印象。

(2)對比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比(出示圖8)，提問：它們之間有什么區別呢？這時h閃動，在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結(邊總結邊板書，h用紅色)，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。(3)通過圖畫，學習聲母r。

學習r的發音

(出示圖9)提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音(板書r)，師范讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。學習r的形

繼續看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答(出示圖10)，讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽rrr，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。(三)指導書寫

在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。(四)拼音教學

本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。

五、說板書設計

本次板書我主要用z、c、s與zh、ch、sh的不同之處，以達到突出重點的效果。

具體板書如下：

z——zh c——ch s——sh r

第三篇：zh_ch_sh_r教案

zh ch sh r教案

教學目標：

1、學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhichishiri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

教學重點難點：能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

能正確認讀三拼音音節。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：zcs

指名說說zcs叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個2字zzz。

仙人掌帶刺ccc。

絲瓜須兒sss。

3、抽讀卡片：zicisi

指名說說這3個音節叫什么音節。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、引導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

（3）學生回答時，相機出示音節：zhichishi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri

1、教學聲母zhchshr。

（1）教學聲母zh。

①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學生：“織”的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發音方法。

④學生練習發zh。

⑤比較zh和z的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導自編順口溜：z加椅子zhzhzh。

（2）教學聲母ch。

①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學生：皮尺的“尺”，讀音有點像ch。

③教師發ch音，學生討論發音要領

④學生練習發ch音。

⑤比較zh和ch的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎chchch，c加椅子chchch。）

（3）教學聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小朋友想想zhch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子shshsh，s加椅子shshsh。）

（4）教學聲母r。

①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學習r的發音。

④教師范讀，學生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告訴學生：zhchshr都是翹舌音。

2、教學音節zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一樣，它們也有一個特殊的朋友。

②出示：zhichishiri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領讀，小組讀，集體讀。

（2）練習四聲。

出示：zhīzhízh?zhì

chīchích?chì

shīshísh?shì

rīrír?rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習

1、指讀聲母卡片：zhchshr

2、聽音拿卡片：zhzchcshs

3、抽讀音節卡片：zhichishiri

4、聽下面的句子，指出聲母是zhchsh或zcs的音節。

五、作業

抄寫zh ch sh r zhi chi shi ri

第二課時

教學目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

第四篇：2016《zh_ch_sh_r》教學設計

《zh ch sh r》教學設計

教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。教學重點：

1、學會zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節。教學難點：

學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。

教學過程：

一、借助課本情境圖，說故事導入新課。

1、學生觀察情境圖說故事

2、教師說故事導入新課，板書課題：zh ch sh r

3、明確本課學習任務。

二、自主探究，學習新知。

1、教學認讀zh ch sh r（1）出示zh圖，問：圖上畫的是什么？（2）教師指導發音。（3）指導學生對比z—zh。（4）指導識記聲母。

（5）出示ch圖，問：圖上畫的是什么？（6）教師指導發音。（7）指導學生對比c—ch。（8）指導識記聲母。

（9）出示sh圖，問：圖上畫的是什么？（10）教師指導發音。（11）指導學生對比s-sh（12）指導識記聲母。

(13）教師出示r插圖。引問：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（2）教師指導r的發音。（3）教師指導識記聲母。

三、指導書寫，展示評價。

1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r4個聲母的組成。

2、引導學生談談在書寫時zh、ch、sh、r應怎樣占格。

3、教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4、展示學生作業，全班進行評改。

四、學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri（5）指導對比讀：zh—zhi。

2、指導學習聲母ch和整體認讀音節chi。（1）教師出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（2）教師指導發音。

（3）教師指導學生區分ch—chi。

3、同樣的方法教學sh和整體認讀音節shi。

4、教師引領學生做游戲。（比較zh、ch、sh同zhi、chi、shi的發音。）

5、教學r和ri。

（1）教師出示插圖。引問：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（2）教師指導r的發音。（3）教師指導識記聲母。（4）學習整體認讀音節ri。

三、指導拼讀，拓展鞏固。

1、教師引導學生學習音節的拼讀。教師領讀，學生自由拼讀。

2、引導學生學習三拼音節。

3、再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫，展示評價。

1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r4個聲母的組成。

2、引導學生談談在書寫時zh、ch、sh、r應怎樣占格。

3、教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4、展示學生作業，全班進行評改。

第五篇：.zh_ch_sh_r教案兩課時

zh ch sh r 第1課時

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

（1）學會漢語拼音。能讀準聲母韻母，聲調和整體認讀音節。能正確拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節。

（2）努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。（3）養成留心觀察周圍事物的好習慣，豐富自己的見聞和感受。

教材分析

本課包括五部分內容。第一部分是情境圖。引出本課要學習的四個聲母zh ch sh r，圖下是zh ch sh r的筆順圖示及在四線格中的書寫情況。第二部分是zh ch sh r及其表音形圖、整體認讀音節zhi chi shi ri，用以讀準它們的音，認清它們的形。第三部分是四個聲母在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是與圖相對應的拼音詞，用以練讀帶調音節。第五部分是三拼音方法示意圖，三拼音節及圖與相對應的拼音詞，用與掌握三拼音節拼讀方法，認讀三拼音節和三拼音節詞。

學情分析

zh ch sh r是一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學會來說毫無吸引力，教材在編排上考慮了這一因素，設計了幫助學生學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于兒歌之中，化易為難，寓學為樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

學習目標：

1、通過觀察圖畫，跟讀等方式，能學會zh ch sh r三個聲母，讀準音，認清形，通過教師范寫，學生書空、描紅等方式能正確書寫zh ch sh r三個聲母。

2、通過觀察比較等方式能準確認讀整體認讀音節zhi chi shi ri，并能正確拼讀四聲。

3、通過教領讀、小組合作讀等方式能準確拼讀zh ch sh 與聲母的拼讀。

教學過程：

（一）【復習導入】 【教師】

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？共同點是什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、引讀順口溜：像個2字zzz；像個半圓ccc；半個8字sss。

3、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? ù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

【進入新課】今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（二）看情境圖

1、【教師】出示情境圖，看圖講故事，找2個小朋友講故事。【學生】講故事。

2、【教師】我給大家帶來一首兒歌，大家跟著老師學習一下。語境歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”

【教師】從這首兒歌中，發現什么秘密呀？對的，我們今天學習的4個聲母都藏在這個兒歌中。

（三）教學zh ch sh r四個聲母 1.【教師】教學zh（1）教學聲母zh的讀音

A.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

B.教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

C.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z 分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（2）【教師】教學zh的書寫。

A.引導學生仔細觀察字形，教讀順口溜：z加椅子zh zh zh B.觀察聲母zh的筆順圖示及書寫規則提問：由幾部份組成，書寫時兩個字母間距等；教師范寫，學生在習字冊上描紅。

3、用同樣辦法教學聲母ch sh。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ；s加椅子sh sh sh；）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

4、教學r。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。（4）告訴學生zh ch sh r都是翹舌音。

（四）教學四個整體認讀音節zhi chi shi ri

1、教學整體認讀音節zhi及其四聲。

A.出示zhi，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

B．出示zhi的四聲，學生自由練讀，抽查讀。

2、教學整體認讀音節 chi shi ri及其四聲（1）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri。

5、練習四聲：zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì

6、教讀繞口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不讀四十，四十不讀十四。

（五）鞏固練習。

抽讀字母和整體認讀音節。

（六）教師小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

八、教學反思

翹舌音zh,ch,sh,r的教學是漢語拼音中的又一個難點。在教學中，充分利用多媒體課件，用生動形象的故事引出這四個聲母，讓學生在語言表述中學會發音。再利用游戲的方法進行區別，鞏固，收到了良好的效果。

九、作業布置

在習字冊上把zh ch sh r各寫1行

十、板書設計

zh ch sh r zhi chi shi

第2課時

學習目標：

1、通過教師領讀、學生跟讀等方式能正確拼讀聲母zh ch sh r和韻母相拼的兩拼音節和三拼音節

2、通過觀察圖畫、練習說話等方式學生能認讀讀文中的生字；通過小組比賽組詞等能在詞語中認識生字，養成看圖說話的好習慣。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。

教學 反思

經過復習鞏固，大多數學生發音正確，能拼讀zh ch sh與單韻母的音節，但仍有個別學生存在拼讀困難，還需在后面的學習過程中復習鞏固。對兒歌的教學輕松完成，學生都能背誦，但詞語教學和生字教學有困難。少數學生掌握不牢固，還不能輕松使用。識字方法略有掌握。