第二課　網絡生活新空間

第1課時　網絡改變世界

1．知識目標：(1)認識網絡應用的利與弊。(2)知道網絡對人們生活的影響；知道網絡對推動我國經濟、政治、文化、科技創新發展等方面的作用。(3)知道網絡謠言的危害及防范措施；知道沉迷網絡的危害及預防措施；知道個人隱私在網上遭到泄露的危害及預防措施。

2．能力目標：(1)具有對網絡交往的利與弊的分辨能力。(2)了解網絡的積極影響，在自己的學習和生活中合理使用網絡。

3．情感、態度與價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養開放與包容的胸懷。

1．重點：

(1)知道網絡對人們生活的影響；知道網絡對推動我國經濟、政治、文化、科技創新發展等方面的作用。

(2)知道網絡謠言的危害及防范措施；知道沉迷網絡的危害及預防措施；知道個人隱私在網上遭到泄露的危害及預防措施。

2．難點：

知道沉迷網絡的危害及預防措施；知道個人隱私在網上遭到泄露的危害及預防措施。

一、導入新課

1．教師出示“第三屆世界互聯網大會”各國領導人合影，提問：是什么讓這些人走到了一起？

2．教師簡介此次大會：第三屆世界互聯網大會，是由中華人民共和國倡導并舉辦的互聯網盛會，于2016年11月16日至18日在浙江烏鎮舉辦。大會的主題是“創新驅動　造福人類——攜手共建網絡空間命運共同體”。旨在搭建中國與世界互聯互通的國際平臺和國際互聯網共享共治的中國平臺，讓各國在爭議中求共識、在共識中謀合作、在合作中創共贏。

本次峰會的出席嘉賓中，國外嘉賓約占一半，來自全世界120多個國家和地區，其中包括8位外國領導人、近50位外國部長級官員。

3．教師提問：從材料中可以看出各國領導人齊聚烏鎮的目的是什么？(通過互聯網這個平臺，在爭議中求共識，在共識中謀合作，在合作中創共贏。)

出示課題：網絡改變世界。

二、講授新課

(一)網絡豐富日常生活

1．教師出示材料：離開家鄉遠在廣東汕頭騰訊公司上班的張強，記掛家鄉的父母，想給父母買一臺空調，可是張強又沒時間回家，你認為他會怎么解決這個問題呢？

請學生猜測張強解決問題的辦法。

2．教師提問：現代人對互聯網的使用主要體現在哪些方面？

請三名學生將答案寫到黑板上，教師和學生將以上列舉的網絡使用情況分類。可以分為購物、學習、尋醫問藥、娛樂、人際交往、文化交流等。

設計意圖：了解互聯網對人們日常生活、工作和學習的影響，感受互聯網給人們的生活和學習帶來的變化。

(二)網絡推動社會進步

活動探究一

1．教師出示探究內容：

(1)第三屆世界互聯網大會以“創新驅動，造福人類——攜手共建網絡空間命運共同體”為主題，圍繞互聯網經濟、互聯網創新、互聯網文化、互聯網治理和互聯網國際合作五個方面上演頭腦風暴。

(2)張強跟隨騰訊公司董事會主席兼首席執行官馬化騰參加了第三屆世界互聯網大會。目前，騰訊在全國30個城市建設了眾創空間，還有針對性地提供人才、產品、融資、營銷及資源對接等服務。馬化騰說：“經過五年的發展，我們和合作伙伴共建的新生態不斷發展。目前騰訊開放平臺上注冊的創業者已經超過600萬，其中已經有30家創業公司躋身為上市公司。創業者從騰訊的開放平臺當中獲得的總收益也超過了160億人民幣。”在大會上，馬化騰透露，接下來，騰訊還計劃在海外包括美國等地推出眾創空間，促進國內外創業者的交流和合作，增強中國創新與全球的同步性。

2．教師出示探究問題：

(1)你認為張強他們此行的目的是什么？

(2)張強所在的騰訊公司對推動社會進步起了哪些作用？

【教師總結】

(1)張強他們此行的目的是為了抓住世界互聯網大會這樣一個機遇，推動公司互聯網事業的發展，推動中國互聯網創新發展。

(2)張強所在的騰訊公司對推動社會進步起的作用主要體現在：促進經濟社會的發展與進步；創新互聯網發展方式；促進我國勞動力就業；促進國內外創業者的交流和合作，增強中國創新的步伐。

活動探究二

1．教師出示探究內容：

經濟全球化背景下，各國之間的聯系越來越密切，經濟、文化等各個方面的交流合作日益增多。但是張強同時也發現了互聯網中存在的許多問題，比如互聯網中的陷阱防不勝防，使許多人遭受了精神和財產上的損失；人們在互聯網平臺大多都是工作和娛樂，運用互聯網學習和閱讀的很少。于是，張強給相關管理部門寫了一封信，要求當地相關管理部門公開自己的工作電話，便于公民及時舉報網絡中存在的問題，并提出了自己對加強互聯網管理的幾條合理化建議。同時，張強還寫了一份合理利用網絡的倡議書，提倡人們利用互聯網加強學習，加強文化交流與溝通，減少不必要的在互聯網上的時間消耗。

2．教師出示探究問題：

(1)相關部門會公開自己的工作電話嗎？為什么？

(2)張強有給相關部門提建議的權利嗎？為什么？

(3)公民的民主政治權利都有哪些？

(4)你認為張強的倡議書會起到怎樣的影響？

教師要求學生總結網絡推動社會進步的表現。

教師同時板書：網絡促進經濟發展；網絡促進民主政治的進步；網絡促進文化的交流與傳播；網絡促進資源的流動，利于合作和共享。

設計意圖：幫助學生認識互聯網在當今社會的經濟、政治、文化、社會等各個方面的積極作用，感受互聯網的正能量。

(三)網絡是把雙刃劍

1．活動探究

(1)教師出示問題：在張強的建議信中，他提到了網絡謠言的危害與防范措施、沉迷于網絡的危害與預防措施、個人隱私在網絡中受到侵害的影響與防范措施。請各位同學說說以上三項的具體內容是什么？(要求學生看書后總結)

(2)教師出示張強所寫的建議信的具體內容：

危害

防范措施

網絡謠言

誤導大眾，不利于社會和諧穩定；侵害他人或集體的合法權益；散播網絡謠言的人要承擔相應的法律責任。

不造謠、不傳謠、不信謠，勸阻和舉報散播網絡謠言的行為。

沉迷于網絡

形成對網絡的依賴，不僅影響個人的學習、工作和生活，影響人際關系，嚴重的還會危害身心健康。

擴展自己的興趣愛好，節制上網，過積極健康的生活。

個人隱私容易被侵犯

造成困擾和傷害，影響學習、工作和生活，造成心理壓力，給社會帶來恐慌和不安。

不在網絡公開個人的信息，提高警惕性；不隨便打開鏈接；不散播他人隱私。

(3)教師做簡單板書歸納。

2．教師出示圖文材料，再次幫助學生認識網絡的“弊”。

2016年8月19日，臨沂市羅莊區發生一起電信詐騙案，18歲的準大學生徐玉玉被他人以發放助學金為由，通過銀行ATM機轉賬的方式詐騙9900元。發現被騙后，徐玉玉與其父一起到公安機關報案，回家途中暈倒，出現心臟驟停，送醫院搶救無效死亡。后來，徐玉玉案件成功告破，4名主要犯罪嫌疑人被抓獲，但逝者無法生還。

設計意圖：本環節屬于自主學習，要求學生結合教材和自己的經驗總結三個問題，有利于提高學生思考和綜合分析的能力、歸納的能力。徐玉玉的案例再次讓學生思考網絡的不良影響。

三、課堂小結

網絡有利有弊，在網絡中，我們要提高辨別能力，用利避弊，擁有健康安全的網絡空間。

四、板書設計

第2課時　合理利用網絡

1．知識目標：(1)了解媒介素養的要求。(2)了解網絡交往的規則，遵守道德和法律的要求，掌握網絡交往自我保護的知識。

2．能力目標：(1)提高媒介素養，提高正確使用網絡的應用能力，培養網上自我保護的能力。(2)合理利用互聯網等傳播媒介，傳播正能量，學會理性利用現代媒介參與公共生活。(3)具有對網絡交往的優勢與陷阱的分辨能力。(4)在網絡上，能自覺遵守網絡規則，做對人對己有益的事情。

3．情感、態度與價值觀目標：(1)抑惡揚善，享受健康的網絡生活。(2)培養網絡規則意識，增強道德意識和法律意識，為維護網絡環境盡自己的責任。

1．重點：(1)合理利用互聯網等傳播媒介，傳播正能量，學會理性利用現代媒介參與公共生活。(2)在網絡上，能自覺遵守網絡規則，遵守道德和法律的要求，做對人對己有益的事情。

2．難點：(1)既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網下交往與網絡交往。(2)具有對網絡交往的優勢與陷阱的分辨能力。

一、導入新課

1．教師出示勒索病毒圖片以及勒索病毒的解釋。

勒索病毒，是一種新型電腦病毒，主要以郵件和惡鏈木馬的形式進行傳播。主要通過郵件附件、釣魚郵件群發下載網址鏈接、用戶在惡意站點下載病毒文件以及網頁掛馬后進行傳播。該病毒性質惡劣、危害極大，一旦感染將給用戶帶來無法估量的損失。這種病毒利用系統內部的加密處理，而且是一種不可逆的加密，必須拿到解密的密鑰才有機會破解。

提問：勒索病毒的出現，使許多人出現了恐慌，你知道他們恐慌的原因都有哪些嗎？

2．學生根據課前對勒索病毒的了解，列舉人們害怕勒索病毒的原因。

3．請學生說說應對勒索病毒的簡單方法。

教師指出正是勒索病毒的制造者非法利用網絡，才造成了如此嚴重的后果。

出示課題——合理利用網絡。

設計意圖：勒索病毒這一網絡大敵的出現，正是由于其制造者對網絡非法利用造成的，從而警示學生要合理使用網絡，自然地引出本節課課題。

二、講授新課

(一)理性參與網絡生活

1．要求學生根據個人經驗回答，怎樣做才是合理利用網絡？

2．教師將學生的答案整理為副板書，并將其做出簡單分類，即學習工具、交往平臺、溝通工具。

3．教師肯定學生回答中符合要求的具有媒介素養的行為，并介紹媒介素養的定義。

4．活動探究

(1)出示材料：明亮放學回到家，按照老師的要求將今天的作業發到校訊通。發完校訊通，一則新聞網頁彈了出來，還是自己喜歡的籃球明星，明亮忍不住打開了網頁；看完明星，又發現了一個好玩的視頻，還轉發了小學同學發的“紫菜是用塑料做的”的消息；又看到求助機構發的一個孩子因疾病需要救助的信息，捐了十元錢……明亮越來越投入，時間不知不覺過去了一個多小時，要不是媽媽下班回來，后果難以想象。明亮看著媽媽無奈的臉，又想起今天和同學還約了去打球，他懊悔極了……

(2)出示探究問題：

①請你評價明亮的行為。

②明亮為什么會懊悔？

③明亮的事例給我們什么啟示？

(3)屏幕展示：

①明亮利用網絡將作業發到校訊通是促進家校溝通的行為，是在合理運用網絡；明亮通過網絡了解新聞是關注社會的表現；明亮在不確定信息的準確性之前隨意轉發信息，是缺乏分辨是非能力的表現；明亮為救助他人捐款是利用網絡幫助他人的表現。

②因為自己沒有做到合理使用網絡，影響了學習和正常的生活，影響了親子關系，還失信于同學。

③網絡上的信息是無限的，但我們的時間和精力是有限的，要合理利用網絡。提高媒介素養，積極利用網絡獲取新知、促進溝通、完善自我；要注意瀏覽促進學習和工作的信息，不在無關信息前停留，更不可沉溺于網絡，學會信息節食；學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息；遵守網絡規則，恪守道德，遵守法律。

5．屏幕展示“青少年網絡文明公約”，學生齊讀。

要善于網上學習，不瀏覽不良信息。

要誠實友好交流，不辱罵欺詐他人。

要增強自護意識，不隨意約會網友。

要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

要樹立良好榜樣，不違反行為準則。

設計意圖：通過明亮這樣一個人物，再現學生自己身上發生的事件，引發學生對自身的思考，認識合理利用網絡的重要性，知道合理利用網絡的要求。

(二)傳播網絡正能量

1．教師出示材料：中秋節三天假期，明亮按照老師的要求做了一份關于中秋節的手抄報，在摘抄關于中秋節的詩句時，他深深地體會到中華詩詞文化的璀璨，為中華傳統文化而由衷自豪。于是他突發了一個想法，人們在節日賀詞中，都是復制粘貼現代語言，于是他引用詩句創作了幾條祝賀中秋節的段子，并推薦給了同學，還得到了許多的贊。

要求學生回答：明亮的做法給我們哪些啟示？

【教師總結】明亮利用網絡宣傳中華傳統文化，是傳播正能量的行為。我們在網絡生活中，要發揮網絡的積極作用。

2．活動探究

(1)要求學生思考：現實生活中，網絡可以幫助我們實現哪些有意義的想法？舉例說明。

(2)教師列舉事例展示網絡正能量。

事例一：《滾蛋吧！腫瘤君》漫畫——與癌癥抗爭，傳遞堅強與樂觀。

事例二：羅山浉河大橋事件發生后，起初被一些網友質疑是豆腐渣工程，后經調查發現，這個橋是80多年前抗日戰爭時建的，在那個年代，用木樁支撐已是最好的工藝，就是現在有些橋梁還在使用木樁支撐。后來，有關部門在網上回應網友質疑，解釋了事件的真相。很快，先前指責大橋是“豆腐渣”“偷工減料”的拍磚聲，被認同聲取代，許多網友還形象地稱之為“橋堅強”，呼吁政府保護文物。——引發相關部門注意，澄清事實。

事例三：關于霧霾的歌《北京，北京》，我聽了之后深受感動。歌里既有對政府尤其是對地方政府的批評，也有對社會的反思，“更重要的是——它呼吁全社會合作，一起來解決污染問題，提出我們作為一名公民在解決環境污染過程中應當做些什么。這表明網友并不是在簡單地質疑政府，而是從更深的層面提出要對自身行為進行反思，從我做起，這非常不容易。”——引發人們對社會問題的反思，關注社會。

事例四：網紅視頻《你是我的手，我是你的眼》——植樹種樹，保護生態環境。

在河北省石家莊市井陘縣冶里村，50多歲的賈海霞(打工時不慎弄瞎雙眼)和好朋友賈文其(3歲就因觸電失去了雙臂)相互扶持，在15年的時間里植樹上萬棵，硬是把昔日荒涼的荒灘變成了一片叢林。他們每天做的事就是砍樹枝，然后到河對岸的荒灘上種植。沒有雙臂的賈文其幫助雙目失明的賈海霞爬上一棵大樹，什么也看不見的賈海霞能站在大樹上，精準地砍下樹枝。美國有線電視新聞網(CNN)旗下的GBS工作室以此為題材制作的一則短片，在Facebook和Youtube等平臺累計播放破百萬，感動了無數人。網友Aarthy

Bright說：“向二老致敬！你們是這世上真正的英雄！”

(3)要求學生從傳播正能量的角度，說說以上四組事例帶給我們什么啟示。

【教師總結】要利用網絡積極傳播正能量，關注社會發展，承擔社會責任，踐行社會主義核心價值觀，為社會發展建言獻策，共同培育積極健康、向上向善的網絡文化，構建綠色網絡空間。

設計意圖：通過一系列的事例分析沖擊學生的思想，幫助學生認識網絡正能量的力量，激發學生弘揚正能量的意識。

(三)拓展延伸

1．教師要求學生結合自己在課前的“網絡使用情況調查”思考：自己一玩手機的時候，媽媽就像看賊似的，一會兒問這，一會兒問那，媽媽擔心什么？那么，怎樣做才能讓媽媽放心呢？

2．教師在學生回答這兩個問題時，做好板書總結，理順本課知識。

三、課堂小結

隨著經濟全球化和社會信息化的發展，互聯網已經成為與人類不可分割的一部分，人類要想成為互聯網的主人，就要學會揚長避短，充分發揮網絡的積極作用(利用網絡獲取新知、促進溝通、完善自我，為社會發展建言獻策，踐行社會主義核心價值觀，培育積極健康、向上向善的網絡文化)，避免其消極影響(不沉溺網絡，不瀏覽不良信息，不制造或傳播網絡謠言，不結交壞朋友……)，合理利用互聯網，讓互聯網更好地為人類服務。

四、板書設計

在本課設計中，我采用了許多事例，有正面的，也有反面的，盡量貼近學生實際生活，這樣就更容易引導學生構建綠色健康的網絡生活，傳播正能量。在實際教學中，還可以讓學生舉一些身邊的正能量網絡事例，激發學生向上健康的網絡意識。