兵馬涌導游詞

兵馬涌導游詞1

嗨!大家好，我是你們的導游——小靳，歡迎來到西安的兵馬俑游玩，今天由我來為大家提供全程服務。

現在我們的車正行駛在去兵馬俑的路上，我先來給大家講講它的歷史。大家都知道，秦始皇是第一個統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。而我們今天的目的地只是位于秦始皇陵墓東側1.5公里處的一處兵馬俑。那里展出的武士俑和兵馬俑共計80000個，它們各式各樣，排隊列陣，氣勢壯觀，十分震撼。

秦兵馬俑是世界考古最偉大的發現之一，被稱為“世界第八大奇跡”。它位于西安臨潼區，是秦始皇陵墓重要的組成部分。

兵馬俑是用泥巴燒制的戰車、戰馬、士兵形狀的陪葬品。秦兵馬俑可以說是世界上最大的古代軍事博物館。

好了，目的地到了。請大家隨我下車，這里共有三個坑，我們就按順序觀看一號坑吧!

大家跟著我往這邊走，一號坑面積最大，東西有230米長，兵馬俑有6000多個。大家往下走，看，這個是武士俑，他有1.8至1.97米高，它身穿戰袍，披著鎧甲，相當于當年的“防彈衣”。他腳上穿的鞋很獨特，前端還向上翹起。手里還拿著長矛!大家發現沒有，這里的武士俑都有一個特點，那就是都長著八字胡。瞧它神氣的樣子，準能把敵人嚇地屁滾尿流!

看，這邊就是二號坑了。大家順著我手指的方向看，那站第一個的就是將軍俑。您瞧，他的身材是多么魁梧，頭戴鶴冠，身披鎧甲，手里還拿著寶劍，可以想象當年這寶劍金光閃閃，是權力和地位的象征。它若有所思的樣子，好像在考慮如何退敵的策略。那邊跪在地上的兵馬俑是跪射俑，看他炯炯有神的眼睛，就像盯緊獵物的的老鷹。

大家再跟我向左走，這個就是騎兵俑，他騎在馬上，手持弓箭，好像在等將軍一聲令下，就出去與敵人做殊死搏斗。

好，我的講解到這里就結束了。現在大家自由活動，一個半小時后我們在門口集合。

各位游客，我們今天的行程到這里就全部結束了，現在我們的司機陳師傅送大家回賓館休息。以后您再來西安游玩，我樂意再次為你服務，我的電話1234567，期待再次與您重逢!

兵馬涌導游詞2

各位游客朋友，大家好，我是“快樂旅游團”的曾導游。今天，我帶大家到西安城東30公里處。

1974年2月，當地農民在秦始皇陵東側1.5地帶(驪山腳下)的秦兵馬俑。

在當年，秦始皇登基后，就開始營建陵園，由丞相李斯主持規劃設計，大將章邯監工，修筑時間長達38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創歷代封建統治者奢侈厚葬之先例。當時，秦朝總人口約20xx萬，而筑陵勞役達72萬之多。修陵家用土，取自今陵園以南20xx米的三劉村到縣采石場部之間，有高5～25米的多級黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運至臨潼，工程十分艱難。工程量之大可想而知,仲山,峻峨山下死尸成片,側面顯示了整個工程的殘酷。它還被稱為“世界八大奇跡”之一呢!

秦兵馬俑分為3個坑，總面積2 000平方米。兵馬俑個個健壯，形態各異，多若有所思的樣子!俑分為：將軍俑、鞍馬俑、跪姿射俑、騎兵俑、武士俑……其中，1號坑最大，東西長230米，南北寬62米，深約5米。武士俑大約有500件，戰車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰用的青銅兵器和鐵器。傭兵們個個面部神態、服式和動作各不相同：有的若有所思，好像考慮著怎樣配合，戰勝敵人;有的深深的吸了口氣，好像在想，作為秦國的人，一定要幫皇上打敗天下所有的地方;有的往遠處望，好像在思念遠方的親人……說了那么多兵俑，該說馬俑了：陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。所有這些秦始皇兵馬俑都富有感人的藝術魅力。如果你屏息凝視的看著它，你就會發覺它肌肉豐滿，比真馬還要逼真!

哦，現在我們的旅行到此為止。這次旅游，你們痛快嗎?希望大家多參加“快樂旅游團”的活動，謝謝!

各位朋友們大家好!我是陽光旅游團的導游，我姓劉，大家可以叫我劉導，也可以叫我小劉，今天我就帶大家到秦兵馬俑參觀。 游客們，在我們眼前就是秦兵馬俑了，兵馬俑已經發掘出了三個俑坑，總面積近二萬平方米，這差不多有五十個籃球場那么大，坑里的兵馬俑近八千個。今天我們參觀的是一號坑，它是這三個俑坑中最大的，東西長二百三十米，南北寬六十二米，總面積是一萬四千二百六十平方米，坑里的兵馬俑也是最多，有六千多個，現在，它的上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們在那鳥瞰，可以看到坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分的整齊。

下面我們看到的是將軍俑，它身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，那神態自若的樣子，一看我們就知道是久經少場，重任在肩。 這就是武士俑，它平均身高約為一點八米，體格健壯，體形勻稱，它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。 游客們我們現來到的是騎兵俑，它上身著短甲，下身穿緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備戰斗。 這里的每一個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。它們有的頷首低眉，若有所思，有的目光炯炯，神態莊重，還有的凝視著遠方。

游客們，今天的參觀快要結束了，希望大家都能滿意我的服務，大家可以自由活動，不過大家不要破壞兵馬俑哦!

兵馬涌導游詞3

嘿，你們好，我是“小天使大冒險”導游團的一位導游。我的名字叫徐鐳，你們可以叫我鐳鐳。今天，我將帶領大家參觀規模宏大的秦兵馬俑。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，它是中華民族的驕傲。

現在，我們來到的是一號坑，它的面積近處14000平方米，是三個俑坑中最大的.一個。看，這就是將軍俑。他身材魁梧，頭上戴著的是鶡冠。大家可能看出他是一位經驗豐富、重任在肩的老將軍了吧。左邊這位是威武的武士俑，他身體健壯，手持兵器，正整裝待發呢!

游覽完宏大的一號坑，我們再來參觀一下二號坑。二號坑雖然沒有一號坑那么大，但里面的兵馬俑卻千姿百態。請大家看這兒，這位老將軍俑正在聚精會神地思考問題。大家一定猜出來了吧，沒錯，他正在考慮用什么方法打敗那可惡的敵人，為秦國立功。再看那兒。可愛的陶馬已經作好了戰斗的準備。它身上的坐墊仿佛被搖得吱吱直響，好像在催促走在前面的騎士，讓他盡快地騎上它的背。因為騎士只要一騎到馬背上，那匹馬就可以撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

大家再看，左前方那位身披金光閃閃的鎧甲的就是武士俑。他半蹲著，威武地凝視著遠方，就像在思念家鄉的親人，我們大家仿佛看到他在流淚吧。他為什么要流淚呢?因為戰爭是殘酷無情的，他會傷害許多無辜的生命。而這位武士俑，隨時可能犧牲在戰場上。如果他死了，就再也見不到朝夕相處的親人了。現在你們知道他為什么會泣不成聲了吧。

瞧，現在我們已經來到第三個俑坑了。雖然它是三個俑坑中最小的一個，可是這里面的兵馬俑不僅神態各異，而且個性鮮明，類型眾多。大家看，我們的右邊就有投石手俑，他們是專門負責防御的。如果敵人突破防線的話，他們就會拼命往敵人身上砸很大的石塊。我們的左側就是常見的射手俑。他左手持著彎弓，右手拿著弓箭，看上去非常厲害，膽子再大的敵人也會怕他三分。射手俑低著頭，好像在說：“雖然我權力并不是十分大，可是整個軍隊少了我們這些能干的射手俑，是不可能輕而易舉打敗敵人的。”

親愛的游客們，雖然我們只在短短的時間內參觀完了整個兵馬俑，可是，這威武勇猛、栩栩如生的秦兵馬俑一定會永遠地印在大家的腦海中。讓我們永遠地記住這規模宏大、氣魄雄偉的世界八大奇跡之一——秦兵馬俑吧!

《秦兵馬俑》教學設計與意圖

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。

4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發學生的民族自豪感。教學重點、難點：

聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發學生的民族自豪感。教學準備：

多媒體課件教學過程：

一、創設情景、導入新課1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。【設計意圖：在這一環節，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。】

二、初讀課文，整體感知

三、學習第一段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導朗讀。過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？

四、感悟秦兵馬俑的“規模宏大”

1、仔細讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規模宏大的相關詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規模宏大。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會秦兵馬俑的規模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

（3）這一段在說明方法上有何特點？適時出現相關圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。【設計意圖：相關圖片的出示可讓學生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規模宏大”，同時滲透列數字的方法，提醒學生今后的游覽、社會實踐活動也要學會收集數據。】

3、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？這是什么句？換一種說法。

4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當年統帥的一支南征北戰、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產生了這樣的聯想。）

5、有感情朗讀第二自然段。

五、感悟“類型眾多 個性鮮明”

1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文4-9小節，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

2、重點講讀“將軍俑”俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請一位同學讀一讀第四小節，其它同學思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

（1）多媒體出示課文第四小節，指名朗讀課文。

（2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個詞概括一下他的個性特點。

（3）請大家再讀讀第四小節，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關鍵詞句進行討論，師相機引導點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍。）

（4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現出來嗎？

【設計意圖：學生通過對課文及補充的相關圖文資料的學習，感受語言文字的美，受到美的熏陶。】

3、自學5——9小節過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點呢？

（1）請同學們小組合作學習其它幾種俑。可運用學習將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現各種兵馬俑的特點。

（3）小結：幾位同學惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強烈地感受到了，這就叫“個性鮮明”。

4、聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。（學生互讀）

5、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態各異，但有一點是共通的，你發現了嗎？引導學生比較這六種兵馬俑的相同之處。【設計意圖：由于閱讀是學生的個性化行為，學生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點不同，各有各的可愛之處，學生的選擇就會有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。】過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰，難怪秦始皇能南征北戰、所向披靡了。大戰在即，讓我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態，去靜靜聆聽他們的心聲吧！

6、（學習第10小節）（1）默讀第10小節。

（2）你能看懂它們的神態，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？

（3）這里用了什么標點符號，省略號，省略的是什么呢。神態各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯想，學著文中的句式，用上“有的??好像??”的句式，繼續寫下去。【設計意圖：多媒體的教學要把握引發聯想之機。“巧婦難為無米之炊”，由于學生閱歷之淺、經驗之薄，必定給學生的想象帶來一定的困難。因此，當學生處于“悱”“憤”之時，教師運用多媒體輔助教學可以提供一定的表象基礎。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。】（4）學生交流

（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”美國前總統克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學習作者細致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節。（7）小結過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發出了這樣的贊嘆——

六、學習最后一段。

1、引讀最后一段。（板書）

2、這一段和文章第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

3、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）這兩個詞中你感受到了什么？

4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢, 精湛的制作工藝吸引了無數的中外友人，他們在參觀秦兵馬俑后感慨萬分，這是法國前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請你讀一讀，說說你感受到了什么？

5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標語，以吸引更多的世界各地的游客。

6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們為這雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節。【設計意圖：抓住契機，讓學生讀補充的有關人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發學生學習的興趣，使之全身心地投入，體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創造才能，激發學生的民族自豪感。】

七、總結延伸

1、總結：正因為兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現了中華民族的強大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財富。

2、延伸：同學們，學了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產，值得我們去了解、去研究。關于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們去探索、發現，感興趣的同學可以在課后繼續開展研究。【設計意圖：對本課的學習內容作總結，進一步提升學生對文本的認識。充分利用課程資源，激發學生學習的興趣，讓學生走出課堂，走上社會，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發展，使學生的綜合素質得到提高。】

八、布置作業。

1、回家去給你的家人當小導游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

2、推薦幾個比較好的網絡，課后可自行到這些網站中去進一步查詢，收集有關兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學嘗試合作完成一份電子小報。【通過網上探索，學生會發現有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學生繼續研究，把學生的探索和熱愛祖國悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后。】